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1.-Introduccin.
Las titulaciones pasan a disearse de modo que permitan armonizar los ttulos y de
modo de que den respuesta a las necesidades actuales. Algunas titulaciones han
avanzado en los diseos por competencias han estimulado cambios metodolgicos. Sin
embargo no todos han sido previstos un sistema de competencias.
2.-Justificacion de los diseos por competencias.
En primer lugar nos encontramos ante una sociedad del conocimiento. Lo que
pretenden los diseos de competencias es: es que las personas desarrollen capacidades
amplias, que les permitan aprender, y desaprender, a lo largo de toda su vida para
adecuarse a situaciones.
En segundo lugar hallamos la complejidad.
En tercer lugar, se hace cada vez ms necesarias una formacin integral que permita a
las personas enfrentarse a una sociedad incierta.
3.- Concepto de competencia. Caracterizacin y tipologa.
Cada vez se trata de las formas de entender las competencias de forma diversa. En
ltima instancias, podra situar estas definiciones entre dos polos como sugiere Le Boterf
(2000)

Polo... ...............polo
Paradigma positiva Paradigma interpretativa
Concepcin tcnica Concepcin holstica
Taylorismo, Fordismo Trabajo complejo que no se resuelve, con
un algoritmo o protocolo sino que exige
iniciativa, transferencia, innovacin
Prescripcin cerrada: ejecucin de tareas
simples segn estndares prescritos
Acto complejo
De corte conductual De corte cognitivo
Ligada a la cualificacin profesional y al
desempeo de tareas concretas en puestos
laborales.
Ligada al desarrollo profesional y personal
ms all de puestos de trabajos concretos
Concebida como conjunto de destrezas
para realizar una funcin productiva
Concebida como saber actuar. Demanda
reflexin terica, tener presente el
propsito y las consecuencias o impactos

Le Beterf (2000) nos recuerda que la competencia es un saber combinatorio y que no
se permite sino que el centro de la competencia es el sujeto-aprendizaje que construye la
competencia a partir de la secuencia de las actividades de aprendizaje que movilizan
mltiples conocimientos especializados.
Para Beterf (2000) la persona competente es la que sabe construir saberes
competentes para gestionar situaciones profesionales que cada vez son ms complejas.
3 elementos que caracterizan a las competencias.
a) Articulan conocimientos conceptuales, procedimientos y actitudinal pero va ms
all.
b) Se vincula a rasgos de personalidad pero se aprende.
c) Toma sentido en la accin pero con reflexin.
4.- Implicaciones de los diseos por competencias.
En primer lugar, a nivel organizativo para conseguir renovacin ha de darse una serie
de medidas institucionales de impulso formacin y ejecucin.
En segundo lugar, a nivel docente, la atencin se focaliza en el aprendizaje ms que
en la enseanza.
4.- Implicaciones de los nios por competencia en el rol de profesorado.
Trabajar con competencias, debemos mejorar nuestros conocimientos, capacidades y
actitudes para lograr una mayor competencia en temas pedaggicos. Respeto a la
tutorizacin del alumno, la seleccin y creacin de material didctico, el uso de recursos
tecnolgicos al servicio del aprendizaje aumentara.
Respeto a la evaluacin nuestra actividad-y nuestra cultura-deber ser decididamente
diferente.
La evaluacin por competencias.
Para elaborar la evaluacin por competencias, deseamos hacer referencia a un doble
marco: la concepcin de evaluacin y la concepcin de competencias.
Barbera(1999), Allen (2000), Mc Donald etc. al (2000) Dochy et al. (2002) o
Brian (2006) nos han ayudado a entender que la evaluacin no pueda limitarse
a pruebas de lpiz y papel sino requiere instrumentos complejos y variados.
La evaluacin debe de sustituirse una oportunidad de aprendizaje y utilizarse
no para adivinar o seleccionar a quien posee ciertas competencias.
La evaluacin por competencias obliga a utilizar con diversidad de instrumentos
y a implicar a diferentes agentes.
La evaluacin ha de ser coherente con el resto de los elementos del diseo
formativo.
La evaluacin ha de ser ms conscientes a los estudiantes de cul es su nivel
de competencia.
En el 2 lugar respecto a lo que entendemos por competencias. Una competencia
implica.
1. Integrar conocimientos.
2. Realizar ejecuciones.
3. Actuar de forma contextual.
4. Aprender constantemente.
5. Actuar de forma autnoma.