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El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente

nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y


ver la realidad objetivamente.
1. Los sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados,
que a menudo tardan aos en exhibir plenamente sus efectos mutuos.
LA QUINTA DISCIPLINA
2.
3.
4.
5. La hlice de inclinacin variable.
6. El tren de aterria!e retrctil.
7. "n tipo de construccin ligera llamada mono # coque $%monocaparan&.
8. El motor radial enfriado por aire.
9. Los alerones.
10. QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
11. QU ES LA INNOVACIN?
El '(#) eslabon cinco nuevas tecnolog*as, las cuales son+
La hlice de inclinacin variable.
El tren de aterria!e retrctil.
"n tipo de construccin ligera llamada mono # coque $%monocaparan&.
El motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
12. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
13. Los sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados,
que a menudo tardan aos en exhibir plenamente sus efectos mutuos.
LA QUINTA DISCIPLINA
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala , a costes
prcticos cualquier invento. -i la idea tiene suficiente importancia se denomina
%innovacin bsica.
14. CU!NTAS NUEVAS TECNOLO"#AS ESLA$ONO EL DC%3? &ENUNCIAR%
15. QU ES EL APRENDI'A(E INSTITUCIONAL?
El aprendia!e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa*a,
sus mercados , sus competidores.
16. ESCRI$A 3 E(EMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
./0 con %servicio.
1pple ten*a informtica para las masas.
2ord con transporte p3blico para las masas.
17. PUEDE LA )INTELI"ENCIA DE UN EQUIPO* SUPERAR LA )INTELI"ENCIA DE SUS
INTELI"ENTES*? &E+PLICAR%
-i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas , aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
18. %"na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
19. %La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teor*a , prctica.
20. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. -in pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. -i predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin+ la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
21. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? &E+PLIQUE SE",N SUS PROPIAS PALA$RAS%
5equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos+ la ilusin de un compromiso a largo plao
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El aprendia!e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. 7 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
22. QU ERA PARA LOS "RIE"OS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA?
La 0etanoia significaba para los griegos un desplaamiento o cambio
fundamental6 ms literalmente, trascendencia $meta, por encima o ms all, como
en %metaf*sica& de la mente $noia, de la ra* nous, %de la mente&. 8or su parte,
para los cristianos, cobr el sentido espec*fico de despertar la intuicin compartida
, conocimiento directo de lo ms elevado, de 'ios.
23. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDI'A(E?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. 2orrester, creador de la %dinmica de sistemas, sosten*a que las causas de
muchos problemas p3blicos, desde la decadencia humana hasta la amenaa
ecolgica global, residen en las mismas pol*ticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad %sistemas que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los s*ntomas, no sobre las causas
sub,acentes, lo cual produc*a beneficios a corto plao , per!uicios a largo
plao, , alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s*ntomas.

15.El lado oscuro de la barrera del aprendia!e+ %79 -97 0. 8"E-:9 es que
nos ensean a ser leales a nuestra tarea, al extremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
16. UNA COMPA0#A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA (APONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN AL",N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDI'A(E. A CUAL?
El error est en no haber aprendido en equipo.
17. A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E+PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO
'entro de mi experiencia puedo exponer el caso en el que me esfuero por hacer
mu, bien mi traba!o, mi estudio , dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeo descanso, se siente el peso , las consecuencias de ese
esfuero.