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La educacin:

Una ruta para descubrir


y esculpir nuestros
rostros
24/09/2011
ero lo prlmero que se debe hacer, no es LanLo
reconocer lo oLro", en el senudo de los pronombres
que uso yo, !"#$ &'($#$('& )'* $+&$, porque sl no hay
comprensln de la relacln humana, a ml que me
lmporLa la relacln enLre el sol y la uerra. no, yo no me
maravlllo de las esLrellas, me maravlllo de un acLo
!"#$" (Carlo lederlcl)
Lducare: Lducere. Cular, conduclr. gularnos,
conduclrnos muLuamenLe.
Lducar capacldad de lndagar y la sospecha
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La Larea educauva es un proyecLo culLural y relaclonal de muLua afecLacln
donde se aprende ensenando y se ensena aprendlendo
Pay reclprocldad en esLas lnLeracclones. ?a no es relacln verucal.
LsLudlanLes
LsLudlanLes-profesores
Pl[a/os -famlllares
CobernanLes y cludadan[s
La culLura es el ser humano. ? sus huellas sobre la uerra esLn hechas de
mlLos, de palabras poeucas, de lmgenes plsucas, de razones, de numeros,
de ecuaclones (.). C. A. Pernndez. Pomena[e a Carlo lederlcl. 1996.
8econocer que se encuenLran en un mlsmo espaclo de
slgnlcaclones y comprenslones comparudas". Carlo lederlcl
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La educacln como pllar de un proyecLo
democruco, que forme para la capacldad de
senur con el oLra/o, convlvencla, culdado (del
planeLa),de formacln para el Lraba[o ba[o un
marco de sosLenlbllldad y de no aLa[os, y
conLrlbuya a reconocer el conlcLo como un
moLor para la democracla...pasar de las
anLagonlas a las agonlas (Ch. Moue).
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La educacln es el camlno
3
Campeones en deslgualdad y desplazamlenLo:
als ms deslgual de Amerlca Launa. rlmeros 3 del mundo (dlrecLor
planeacln)
rlmeros 10 palses en desplazamlenLo lnLerno (4 mlllones. 83 mu[eres
y nln[s. 16 de las mu[eres vloladas.).
90 de vlolencla enLre pare[a es hacla mu[eres.
0,7 de los LerraLenlenLes uenen ms del 60 de las uerras
Ll 46 de Colomblan[s vlven en la pobreza
1 de 3 pesos del nu se va a exploLacln mlnera y 2 a
lnnovacln. 1ransferencla a unlversldades publlcas
es el 0,4 del l8, 13 veces menos que al
MlnlsLerlo de uefensa (!ose l. lsaza)
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Para el profesor A Escobar es importante saber dnde
nos ubicamos para ver las posibilidades de cambio ()
Me acuerdo de algo que deca un intelectual negro de los
Estados Unidos, Cornel West, de que si observamos
desde arriba , desde la cima del mundo , desde la cima
del poder, podremos ver que el mundo se est cayendo
a pedazos, que slo hay destruccin que nadie resiste,
que el mundo simplemente va a la catstrofe. Pero si nos
situamos-deca l- en las trincheras, no podemos no
tener esperanza, y si se vive con la lucha, y la
gente siempre est luchando y siempre est
cambiando
( Viola, 2000:151. En: (2010)Florez,J.Lecturas Emergentes.
Universidad Javeriana.)
Desde los micro-
poderes S!
DE.B&F '!9.("$ 9.&. *. G+$9H.I
8
uesde los dlsposluvos macros: desde arrlba se puede
hacer poco. uesde lo mlcro, desde las sub[euvldades,
desde las Lrlncheras se anca la uLopla.
nunca hemos renunclado a las uLoplas de los
movlmlenLos soclales. Pay uLoplas conmovedoras
asomos"que expresan cmo la unln hace la fuerza
Marcha esLudlanul frena reforma a la educacln
Mlnga lndlgena
LvenLo en 8arranca
1ercer Congreso lLu
rocesos de reslsLencla de mu[eres a masacres
S?
Desde la sub-
versin pacfica
pero vehemente!
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3 4 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 16 17 18 19 20
La radiografa de la
educacin
inclusin promedio
Calidad ?
Cubrimiento promedio adecuado
en Primaria
1 de 3 de ni@s de 4 aos tiene acceso a educacin preescolar.
70% de adolescentes de 16 aos en educacin media
Entre bsica y media desercin del 30%.
Empieza fuertemente desercin en noveno (14 aos)
Preescolar E. Bsica E. Media E. Superior
Fuente:
Jos Rafael Toro
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. Colegios privados 3 veces mejores que colegios pblicos.
En pruebas ICFES y aos de educacin resultados regionales
son muy desiguales.
20% de jvenes capitalinos de 15 aos NO estn en el sistema
educativo.
Cul es el beneficio para un joven de 12 a 16 aos,
perteneciente a las poblaciones vulnerables, de NO seguir en el
colegio y graduarse de bachiller? Obtener unos beneficios
econmicos transitorios dentro de la informalidad y posiblemente
la ilegalidad
Leer y razonar formalmente
forma ciudadana crtica y
abierta
ue 36 palses, Colombla esL enLre los 13
peores palses en pruebas de lecLura y enLre los
10 peores puesLos en MaLemuca.
ruebas lSA.
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luenLe: encuesLa Calldad de vlda-
uane
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600000
800000
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1200000
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nlnguno rlmarla Secundarla Superlor
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luenLe: encuesLa Calldad de vlda-
uane
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Docentes consideran muy difcil ensearles a los
siguientes grupos de estudiantes: indgenas
(31,3%), con capacidades excepcionales
(20,8%), desplazados (16,2%) y miembros de
culturas juveniles (14,3%). En contraste, son
pocos los que consideran difcil ensearles a
estudiantes pobres (8%), a personas adultas
(8,6%) y a afrodescendientes (10,5%).
IDEP. R Londoo- J Saenz (2009)
Segmenta, discrimina y excluye
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La mlLad de los que se graduan del coleglo, enLran a la
unlversldad. ue esLos, la mlLad se graduan de las
lLS .La mayorla de coleglos prlvados.
60 de esLudlanLes con resulLados ba[os en lClLS
(provlenenen de pobreza) no se gradua de
unlversldades.
Ln unlversldad naclonal esLudlanLes de esLraLo 1
son apenas del 8.
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Cada docLor nuevo cuesLa lo mlsmo. lmpensable
que por 10 docLores el prxlmo Lendr un
salarlo menor. (8aclonalldad economlclsLa)
Las unlversldades de calldad uenen cosLos alLos y lo
hacen . &"+2$! /' (&'("2"'#+$ ?0' #$ !$#
($29.TB*'! ($# '* (&'("2"'#+$ /'* >7C.
}Ls un derecho y no una mercancla! .
sl no hay recursos que?
1ensln enLre garanua de derechos y el
modelo econmlco.
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17
V'W'J"$#'! X"#.*'!
Lducar para hacer de ese acLo una
obra de arLe
un su[eLo que se lnvenLe a sl mlsmo.
Cue la educacln lo lmpele a
produclrse a sl mlsmo
loucaulL
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Ampllar coberLura
erspecuva lnLegral de aLencln
Corresponsabllldad LsLado-Socledad-lamllla
Caranua de Combo vlLal
1enslones enLre soclallzacln prlmarla y secundarla
(8erger y Luchman)
8econoclmlenLo de dlferenLes agenLes
educauvas (pedagogas, madres comunlLarlas,
encuenLros lnLer-generaclonales)
8ogoL nos ensena
7&"2'&. >#3.#(".
8econguracln de relaclones enLre LsLado, famllla
y socledad.
Lducacln 8slca y Medla
La sabldurla
Lo verdadero (conoclmlenLo), lo 8ueno (Luca) y lo 8ello
(LsLeuca).
Lquldad y oporLunldades
!venes + vlcumas que vlcumarlos
uesercln
Calldad educacln
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Y$&#./. Z#"(.
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Preocupacin de padres sobre la actividad acadmica de l@s hij@s
Cada vez que nos pregunLamos que educacln queremos,
lo que nos esLamos pregunLando es que upo de mundo
queremos forLalecer y perpeLuar. Cmo superar una
epoca en que la educacln corre el rlesgo de ser slo un
negoclo, donde la excelencla de la educacln, slo para
unos pocos, esL conceblda para perpeLuar la deslgualdad,
donde la formacln uene un n puramenLe laboral y
adems no lo cumple, donde los que esLudlan no
necesarlamenLe Lermlnan slendo los ms capaces de
sobrevlvlr? Cmo converur la educacln en un
camlno hacla la plenlLud de los lndlvlduos y de
las comunldades?" W. Csplna
G# 9&$4'(+$ /' G#"8'&!"/./
'#(.&#. 9&$4'(+$ /' !$("'/./
La lnevlLable conclusln es que las cosas
demaslado gobernadas por el lucro no pueden
educarnos, porque esLn dlspuesLas a
ofrecernos lncluso cosas que aLenLen conLra
nuesLra lnLellgencla sl el negoclo se salva con
ellas, del mlsmo modo que las lndusLrlas de
allmenLos y de goloslnas esLn dlspuesLas a
ofrecernos cosas llgeramenLe malsanas
sl el negoclo lo [usuca." W. Csplna
G#"8'&!"/./ #$ '! 0#. '29&'!.
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Fotos de Ivan Otero Gelabert
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