ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRA EN DOCENCIA


Modulo I
Teoras contemporneas de la educacin
Sesin 2
Mapa conceptual del Conductismo


Alumno: Martin Javier Snchez Rodrguez
2406.2014


Procedimientos para ensear conductas
Se basa en el concepto de enseanza programada, que
orienta la enseanza en un proceso de una tcnica
sistemtica, intentado convertir el aula en un laboratorio
de aprendizaje en un ambiente controlado usando los
principios conductuales:
El elemento bsico de la enseanza programada es el
programa, el cual puede definirse como una serie
de segmentos que presentan cada vez ms
informacin. Pozo (2006)
El programa se propone una vez que
se analizan con detalle los
objetivos finales y se establecen
las conductas que a la larga
llevarn al logro de stos.
(Pozo, 2006)

Rol del alumno
El paradigma conductista
concibe al alumno como un
receptor pasivo, solo depositario
de informacin. Su misin es
clara, aprender lo que se le
ensea. Este enfoque considera que
si se logra un cambio conductual, el
aprendizaje se ha logrado.
No realiza ningn tipo de pensamiento
creativo no de conexiones con otros tipos de
aprendizaje. Personaje activo sujeto al programa.
Es un ser auto disciplinado que responde ante los estmulos
ambientales cuyas tareas de interaccin requieren de la
aprobacin del profesor. Blanger (2006)


Estrategias y tcnicas de enseanza
En el paradigma conductista las estrategias y tcnicas de
aprendizaje son aquellos condicionamientos (clsico,
condicionado, operante y semntico) aplicados a los
estudiantes para lograr un aprendizaje. Se dice que estos
condicionamientos son Esquemas de instruccin, estos
esquemas determinan las actividades de enseanza y las
experiencias de aprendizaje, en funcin del
conocimiento de los alumnos. Se evala hasta
qu punto se alcanzaron los objetivos.








Rol del docente
El docente es el sujeto activo del
aprendizaje, puesto que es quien
disea todos los objetivos del
aprendizaje, as como los ejercicios
y actividades encaminados a la
repeticin y la memorizacin para la
realizacin de las conductas correctas en
base a un sistema de castigos y premios.
Blanger (2006)
Desarrolla una adecuada serie de arreglos de
contingencia de reforzamiento y control de estmulos para
ensear. Keller, (1968).
Debe manejar hbilmente los recursos tecnolgicos
conductuales.

El conductismo es la construccin de una
conducta sin importar los procesos de
razonamiento internos que se dan en la mente del
alumno. Esto indica que no se contemplan
aspectos cognitivos, ni humanistas, ni
socioculturales en ste proceso y la enseanza se
convierte en una manera de adiestrar-condicionar
para as aprender-almacenar y consideran que el
aprendizaje es algo externo al sujeto y se deriva
de la interaccin mecnica con el medio algo as
como maquinas programadas.
No deja de ser un intento muy importante para
lograr una educacin bastante objetiva y precisa,
dando inicio a un estudio ms racional de la
educacin y a su entorno.
Conclusiones.

Bibliografa
Pozo Juan Ignacio, Teoras cognitivas del aprendizaje, Editorial Morata Madrid 2006
Blanger Jean, Imgenes y realidades del conductismo, Ediciones Universidad de Oviedo, Espaa 1999
Bernardini Amalia, Soto Jos Alberto, La educacin actual en sus fuentes filosficas, EUNED Espaa 1984
Galvis Panqueva lvaro Hernn, Fundamentos de la tecnologa educativa, EUNED, San Jos Costa Rica 2004 EUNED
Keller, F. "Goodbye teacher..." Journal of Applied Behavior Analysis, 1968
Garca, Arranz, Didctica de la educacin infantil Paraninfo, Madrid 2011
Skinner B. F. Sobre el conductismo Planeta Agostini Espaa 1994



En el paradigma conductista las estrategias y tcnicas de aprendizaje son aquellos condicionamientos (clsico, condicionado,
operante y semntico) aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje. Se dice que estos condicionamientos son Esquemas
de instruccin, estos esquemas determinan las actividades de enseanza y las experiencias de aprendizaje, en funcin del
conocimiento de los alumnos. Se evala hasta qu punto se alcanzaron los objetivos.


El paradigma conductista concibe al alumno como un receptor pasivo, solo depositario de informacin. Su misin es clara,
aprender lo que se le ensea. Este enfoque considera que si se logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha logrado

El conductismo es la construccin de una conducta sin importar los procesos de razonamiento internos que se dan en la mente del
alumno. Esto indica que no se contemplan aspectos cognitivos, ni humanistas, ni socioculturales en ste proceso y la enseanza
se convierte en una manera de adiestrar-condicionar para as aprender-almacenar y consideran que el aprendizaje es algo externo
al sujeto y se deriva de la interaccin mecnica con el medio algo as como maquinas programadas.

(familia, escuela) (Hernndez Rojas, 2010, p. 114).