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UNIDAD 6

Anlisis de Proyectos Personales:


el qu y el cmo de las metas individuales
Apuntes introductorios
En el campo de la Psicologa de la personalidad se ha experimentado
recientemente un renovado inters sobre uno de los temas que, con el
declive de las teoras del drive, estuvo durante dcadas relegado a un olvido
histrico difcilmente justificable: la conducta motivada. En este sentido, y
aunque distintos personlogos (Murray, Allport, Lewin y McClelland, entre
otros) haban concedido un papel protagonista a la motivacin en la pre-
diccin y explicacin de la conducta humana, slo recientemente la con-
ducta intencional, propositiva, dirigida a metas, motivada, en definitiva
ha superado esa fase de letargo y, afortunadamente, ha concitado de nuevo
el inters de tericos e investigadores. Este renovado inters se hace paten-
te si tenemos en cuenta que, desde distintas atalayas tericas (vanse, por
ejemplo, los trabajos de Klinger, 1977; Little, 1983; Pervin, 1983; Emmons,
1986; Cantor, 1990), recurrentemente se alude a estos tpicos no slo como
un importante marco de reflexin sino tambin como un fructfero mbito
de investigacin.
Concretamente, para Pervin (1996) las metas u objetivos son repre-
sentaciones mentales de un punto final hacia el que se dirige el organismo
(p. 302) y se caracterizan por ser especficas, individuales y relevantes al
contexto. No obstante, con un mismo propsito (nfasis en la conducta
intencional) han sido distintas las rbricas que han etiquetado estas unida-
des motivacionales, tales como: proyectos personales (Little, 1983), afanes
personales (Emmons, 1989), preocupaciones del momento (Klinger, 1977), y
tareas vitales (Cantor y Kihlstrom, 1987). En cualquier caso, bajo estos
distintos mantos conceptuales existe un objetivo final comn que, de
acuerdo con Karoly y Lecci (1993), pretende clarificar cmo las repre-
sentaciones internas de aspiraciones personalmente significativas pueden
influir de un modo relevante en el ajuste social e interpersonal, en el
bienestar subjetivo y, lo que es ms importante, en el estado de salud.
En un sentido similar, aunque sin duda complementario, respecto a la
particular e idiosincrsica perspectiva de los individuos acerca de sus inte-
reses y metas, se pronuncian Cantor y Zirkel (1990) al afirmar la relevancia
de la dimensin de futuro: ... las unidades cognitivo-nzotivaciones ... , las
metas articuladas por el self, y las tareas llaman la atencin explcita hacia
aspectos de la personalidad que miran hacia delante, se orientan hacia el
92 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
futuro, es decir hacia aquellos objetivos finales que los individuos persiguen
y se esfuerzan en conseguir (p. 148). Con este nuevo enfoque nos adentra-
mos en una nueva psicologa de la personalidad interesada en nuevos
interrogantes (p. ej., qu ests intentando hacer?, qu da sentido a tu
vida?, cules son tus proyectos personales actuales?, cules son tus ta-
reas vitales en este momento?) que se articulan en torno a las metas-accio-
nes de la gente como elementos que dotan de sentido y significado a sus
vidas.
Especficamente, en esta prctica nos centraremos en el trabajo de
uno de los autores ms representativos de esta aproximacin: Brian R.
Little; su Anlisis de Proyectos Personales (PPA) es considerado, en la
actualidad, como uno de los procedimientos ms firmemente establecidos
para estimar las metas y sus connotaciones evaluativas.
Los proyectos personales se definen como un amplio conjunto de
acciones interrelacionadas, personalmente relevantes, que se extienden en
el tiempo y cuyo propsito es el de mantener o conseguir unos objetivos
previstos por el individuo. As, como ha sugerido Little (1993, en prensa),
los proyectos personales reflejan tanto aspectos cognitivos como afectivos
y comportamentales de la conducta humana. El autor tambin apunta que
los proyectos personales pueden ir desde propsitos triviales de un da
cualquiera (p. ej., terminar de leer un libro) a grandes obsesiones de toda
una vida (p. ej., sacar adelante a mi familia). Otras caractersticas a
, destacar de los proyectos se refieren a: su eleccin (pueden ser iniciados
por uno mismo o impuestos por los dems), la responsabilidad en cuanto
a su realizacin (individuales vs. compartidos), y nivel de implicacin per-
sonal (pueden referirse a aspectos aislados y perifricos de nuestras vidas
o bien afectamos profundamente). En cualquier caso, destaca su naturale-
za idiosincrsica y personal.
Desde este enfoque, el personlogo podr bucear no slo en la estruc-
tura de las tendencias humanas, sino tambin en el estilo que adoptan los
individuos en diferentes situaciones e, incluso, en la generalizacin de las
disposiciones personales ... en definitiva, en las desesperaciones y alegras
de las vidas normales. Little (1989), ms retricamente pero sin menosca-
bo de la claridad expositiva, afirma que los proyectos personales pueden
ser considerados como unidades naturales de anlisis de una psicologa de
la personalidad que decide abordar la importante cuestin de cmo se desen-
vuelve la gente en su compleja vida (p. 15).
Expuesto, a grandes rasgos, a qu hace referencia la unidad de proyec-
tos personales, te presentamos las distintas prcticas que, como podrs
comprobar, estn ntimamente relacionadas. Por ello, es necesario que las
realices de un modo secuencial siguiendo el orden en que aparecen.
Objetivos
Conocer las caractersticas de los proyectos personales y descubrir su
utilidad como unidad de anlisis de la personalidad.
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 93
IJ& Profundizar en el procedimiento diseado por Little para realizar el
anlisis de los proyectos personales.
IJ& Llevar a cabo un anlisis de proyectos personales y elaborar un infor-
me final.
IJ& Examinar las relaciones existentes entre los proyectos personales y los
cinco factores de personalidad.
IJ& Acercarse a una visin integradora en el estudio de la personalidad.
Material
Guin del Anlisis de Proyectos Personales elaborado por Little
(1983, 1989).
El Cuestionario de Personalidad NEO-PI-R (Neu ro ticis m, Extraver-
sion, Openness-Personality Inventory) de Costa y McCrae (1992).
Actividades a realizar
I PRIMERA PRCTICA
Elaboracin de una lista de proyectos personales
La primera parte de esta prctica consiste en que elabores una lista de
proyectos personales. A continuacin te presentamos unas instrucciones
generales que te facilitarn la elaboracin de dicha lista.
Instrucciones:
Nos gustara conocer cules son las actividades e intereses que tiene
la gente en diferentes momentos de su vida. Esto es, lo que llamamos
Proyectos Personales. Habitualmente, todos tenemos algn proyecto perso-
nal sobre el que pensamos, que planificamos para llevar a cabo, e incluso,
algunas veces (no siempre) realizamos. A este respecto, en el cuadro 1 te
presentamos algunos ejemplos de proyectos que nos han indicado como
importantes estudiantes universitarios como t:
CUADRO 1. Ejemplos de proyectos personales de estudiantes universitarios
- Terminar mi trabajo de Psicologa de la personalidad
- Ayudar a Andrs para que le vaya mejor con los amigos
- Superar el miedo a conocer gente nueva
- Hacer ms ejercicio fsico
- Intentar terminar el libro que me ha dejado Fran
- Coger el tren para Madrid
- Eliminar las grasas de mi dieta
- Encontrar un trabajo de media jornada
- Volver a decorar mi habitacin
- Tratar de clarificar mis creencias religiosas
- Perder 3 kilos de peso
- Hacer un regalo de cumpleaos a mi amigo
94 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
Pero adems de conocer cules son tus proyectos personales, tambin
nos interesa saber cules son los sentimientos relacionados con estos pro-
yectos, cmo te resultan de agradables, etc.; por ello, te agradeceramos
que escribieses una lista de aquellos proyectos personales sobre los que
ests pensando o incluso que ests tratando de llevar a cabo en este mo-
mento. Recuerda que no tienen que ser, necesariamente, grandes proyec-
tos o proyectos muy importantes, sino que tambin puedes incluir las
actividades e intereses cotidianos que caracterizan tu vida.
Por favor, durante unos 10 minutos aproximadamente escribe cules
son tus proyectos personales:
A continuacin profundiza en el tipo de proyectos que has sealado.
Son todos del mismo tipo? o Tus proyeCtos abarcan distintos mbitos de
accin? Fjate en los proyectos que has sealado y trata de clasificarlos o
establecer categoras. Para ello, ten en cuenta, nicamente como ejemplo, la
categorizacin que propone Little a partir de los proyectos personales
sealados por estudiantes universitarios.
CUADRO 2. Categoras propuestas por Little
Categoras
Acadmica
Interpersonal
Intrapersonal
Hobbies/diversiones
Actividades culturales
Regalos/f"iestas
Viajes
Adaptacin ambiental
Vocacional
Actividades caseras
Espiritual
Salud/cuerpo
Ejemplos de proyectos
Terminar mi trabajo de Psicologa
Tratar de salir con Barry
Superar mi timidez
Hacer unas perchas forradas
Ir al ballet
Hacer los regalos de Navidad
Ir a Cape Breton
Enfrentarme con el invierno
Buscar un trabajo mejor
Decorar el apartamento
Cumplir con mis obligaciones
Perder peso
Puedes incluir, adecuadamente, tus proyectos en esas categoras o
necesitas elaborar otras? Indica a continuacin las categoras en las
que incluiras cada uno de tus proyectos personales (no importa si
alguna se repite con las de Little).
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 95
Categoras Proyectos personales
I SEGUNDA PRCTICA
Matriz de valoracin de los proyectos personales
Despus de haber pensado en cules son tus proyectos o intereses
personales y escribirlos, queremos que hagas una valoracin de cada uno
de esos proyectos. Para llevar a cabo esta tarea te presentamos en el cuadro
3 una matriz de valoracin de los proyectos personales. En concreto, esta
matriz consiste en una especie de rejilla de datos, en la que los proyectos
personales que vas a valorar se sitan en el margen izquierdo de la matriz
y las dimensiones (un total de 17), en funcin de las que vas a realizar las
valoraciones de cada uno de los proyectos, en la parte superior de la ma-
triz. Para realizar este ejercicio sigue las instrucciones que te proporciona-
mos a continuacin.
Escribe cada uno de tus proyectos personales, del modo ms resumi-
do que puedas, en la matriz del cuadro 3. Trata de que la descripcin que
hagas del proyecto sea lo suficientemente clara. Como puedes comprobar,
en el lado izquierdo de esta matriz hay espacio para que escribas slo 10
proyectos. Por lo tanto, si tu lista anterior contena ms, selecciona aque-
llos 10 proyectos que con mayor probabilidad puedes llevar a cabo el mes
que viene. Si escribes menos de 10, trata de pensar en alguno ms o
convierte alguno de los proyectos en dos. Es importante que trates de
encontrar 10 proyectos.
En la parte superior de la matriz hay 17 columnas en las que se han
incluido cada una de las diferentes dimensiones a partir de las que debes
valorar cada uno de tus proyectos. As, comienza con el primer proyecto
que has escrito en la matriz y valralo en cada una de las dimensiones
utilizando una escala de 10 puntos (0-10). Escribe en cada recuadro el
nmero correspondiente a tu valoracin. A continuacin te detallamos el
significado de cada una de estas 17 dimensiones de valoracin (p. 97).
-
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1. Importancia
2. Disfrute
3. Dificultad
4. Visibilidad
5. Control
6. Iniciacin
7. Estrs
8. Adecuacin temporal
9. Anticipacin de resultados
10. Autoidentidad
11. Perspectiva de los otros
12. Congruencia de valores
13. Impacto positivo
14. Impacto negativo
15. Progl'eso
16. Desafo
17. Nivel de implicacin
18. Con quin?
19. Dnde?
-- ------ ----------
(")

o


....
j.


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....
o,
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c;
o
S

c.,
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 97
Dimensiones:
1. Importancia: Cmo es de importante para ti, en este momento, cada
uno de los proyectos (utiliza 10 si el proyecto es muy importante y O
si no es nada importante).
2. Disfrute: Hasta qu punto disfrutas o te resulta agradable trabajar en
cada proyecto (utiliza ellO si disfrutas mucho y O si no disfrutas
nada).
3. Dificultad: En qu medida encuentras difcil llevar a cabo cada pro-
yecto (utiliza 10 cuando consideras que el proyecto es muy difcil y O
cuando crees que no hay ninguna dificultad).
4. Visibilidad: Hasta qu punto crees que las personas cercanas a ti se
dan cuenta o son conscientes de que ests implicado en cada uno de
los proyectos (utiliza 10 para aquellos proyectos que son muy visibles
para los dems y un O para los que no son nada visibles).
5. Control: Qu control consideras que tienes sobre cada uno de los
proyectos (utiliza un 10 para aquellos proyectos sobre los que crees
que tienes mucho control y O en los que no tienes ninguno).
6. Iniciacin: En qu medida te sientes responsable de haber iniciado
cada proyecto (utiliza un 10 en aquellos proyectos en que te sientas
completamente responsable de haberlos iniciado y un O para aquellos
en que no has tomado parte en su inicio).
7. Estrs: Qu nivel de estrs te genera llevar a cabo cada uno de los
proyectos (utiliza 10 cuando te resulte muy estresante realizar el pro-
yecto y O cuando es muy relajante).
'8. Adecuacin temporal: En qu medida consideras que el tiempo que
dedicas a un proyecto es el adecuado (utiliza 10 cuando consideres
que el tiempo invertido en un proyecto es adecuado y O si crees que,
por una u otra razn, el tiempo dedicado no es el adecuado).
9. Anticipacin de resultados: Qu resultado anticipas a cada uno de los
proyectos (utiliza 10 si piensas que el proyecto ser todo un xito y O
cuando pienses que ser un fracaso total).
10. Autoidentidad: Cmo es de caracterstico en ti cada uno de los proyec-
tos, es decir en qu medida ese proyecto te define (utiliza un 10 si el
proyecto es muy tpico de ti y O si no lo es en absoluto).
11. Perspectiva de los otros: Hasta qu punto las personas cercanas a ti
consideran relevante o importante cada uno de tus proyectos (utiliza
10 si un proyecto es considerado por los otros como muy importante
y O cuando no lo sea en absoluto).
12. Congruencia de valores: En qu medida cada uno de los proyectos es
congruente con los valores que guan tu vida (utiliza 10 cuando el
proyecto es totalmente consistente con tus valores y O si el proyecto va
ms all de tus valores).
13. Impacto positivo: En qu medida consideras que cada proyecto re-
fuerza o potencia los dems proyectos. No te preocupes si lo dificulta
o no (eso lo valorars en la siguiente dimensin), slo valora si ejerce
o no un impacto positivo (utiliza 10 para indicar que un proyecto
98 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
incrementa extremadamente la oportunidad de conseguir otros pro-
yectos y O para indicar que no tiene ningn efecto positivo).
14. Impacto negativo: En qu medida crees que cada proyecto dificulta
otros proyectos (utiliza 10 para indicar que un proyecto dificulta se-
riamente la oportunidad de conseguir otros proyectos y O para indicar
que el proyecto no tiene ningn efecto negativo).
15. Progreso: Hasta qu punto has avanzado, progresado u obtenido xi-
tos en cada uno de los proyectos (utiliza 10 cuando hayas alcanzado
grandes logros y O cuando no hayas avanzado nada en absoluto).
16. Desafo: En qu medida valoras cada proyecto como un reto que te
desafa y exige a nivel personal (utiliza 10 si un proyecto es el ms
desafiante y O cuando no lo es en absoluto).
17. Nivel de implicacin: En qu medida te encuentras implicado o pro-
fundamente involucrado en un proyecto (utiliza 10 si ests totalmente
absorbido en llevar a cabo ese proyecto y O si tiendes a no estar
involucrado cuando lo realizas).
Tambin para cada uno de tus proyectos personales seala en la columna
18 el nombre de la persona/s que pueden estar involucradas contigo en ese
proyecto. En caso de que no haya ninguna persona involucrada contigo en
alguno de los proyectos, deja el espacio correspondiente en blanco.
Igualmente, en la columna 19 indica la situacin en la que habitual-
mente llevas a cabo el proyecto. Algunos proyectos puede que no tengan
lugar o situacin concreta, en cuyo caso debers dejar el espacio corres-
pondiente en blanco.
Una vez que hayas completado la matriz de valoracin de los proyec-
tos personales puedes obtener las puntuaciones correspondientes a cada
una de las dimensiones. Para ello, suma los valores que has apuntado (de
0-10) en cada una de las celdas de cada columna y pon el total obtenido
debajo de cada columna (rango: 0-100). De este modo podrs saber cul es
tu puntuacin en cada una de las 17 dimensiones incluidas en la matriz.
Los valores obtenidos a partir del sumatorio de las puntuaciones de cada
proyecto para cada dimensin se situarn entre O y 100. Si te interesa el
valor medio de cada dimensin los valores iran de O a 10. En resumen, el
clculo que tienes que hacer es:
Puntuacin bruta dimensin = Sumatorio de las puntuaciones de cada proyecto
en esa dimensin (Valor mximo: 10 x 10 = 100)
. . , Sumatorio de las puntuaciones de cada proyecto en una dimensin
X dlmenszon = -------------------------
Nmero de proyectos
(Valor mximo 100/1 O = 10)
Por ltimo, y teniendo en cuenta lo que has sealado en relacin a
quin est implicado y dnde se desarrollan tus proyectos personales,
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 99
haz una valoracin general de estos dos aspectos. Es decir, seala, por
ejemplo, si el tipo de proyectos que indicas son individuales o impli-
can a ms personas, si se llevan a cabo en contextos diversos o muy
parecidos, etc.
En relacin a QUIN y en relacin a DNDE
III TERCERA PRCTICA
Agrupando en factores las dimensiones de los Proyectos Personales
La valoracin de cada uno de los proyectos personales a partir de las
diferentes dimensiones propuestas por este anlisis (17) proporciona, in-
dudablemente, una gran riqueza de datos. As puedes saber, por ejemplo, si
tus proyectos son importantes, te resultan estresantes, son considerados
como relevantes por los dems, etc. Pero, adems de realizar la valoracin
de los proyectos de este modo, algunos investigadores sealan que es te-
ricamente menos complejo e igualmente clarificador agrupar estas dimen-
siones en factores ms generales. A este respecto, Little (1989) ha agrupado
en 5 factores tericos las 17 dimensiones. Estos factores son: significado,
estructura, comunalidad, eficacia y estrs. A continuacin te exponemos a
qu hace referencia cada factor.
- Significado. Se refiere a si nuestros proyectos son considerados
como valiosos o intiles. Este factor incluye las dimensiones de
importancia del proyecto, disfrute, autoidentidad, congruencia de
valores (hasta qu punto el proyecto es congruente con el conjunto
de valores de uno), y nivel de implicacin (en qu medida te invo-
lucras en el proyecto).
- Estructura. Evala el grado de organizacin de los distintos pro-
yectos. Incluye las dimensiones de percepcin de control, inicia-
cin (hasta qu punto eres responsable del comienzo del proyec-
to), adecuacin temporal (tiempo disponible para implicarte en el
proyecto), impacto positivo e impacto negativo.
- Comunalidad. Se refiere al grado en que nuestros proyectos son
100 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
conocidos, valorados y apoyados por otros. Incluye la visibilidad
(hasta qu punto los otros se percatan de nuestra implicacin en
un proyecto dado) y la perspectiva o punto de vista de los otros (la
valoracin del relieve o importancia del proyecto por parte de los
dems).
- Estrs. Hace referencia a si la exigencia del proyecto excede o no
nuestras capacidades. Comprende las dimensiones de estrs, difi-
cultad y desafo.
- Eficacia. Pretende esclarecer si nuestras esfuerzos van por el
buen camino. Incluye las dimensiones de anticipacin de resulta-
dos (probabilidad de completar con xito un proyecto) y progresos
alcanzados.
Para que el ejercicio que vas a realizar a continuacin te resulte ms
fcil, te presentamos el cuadro 4 en el que se especifican los tipos de
dimensiones que se incluyen en cada uno de los factores propuestos
por Little. Vuelve a la matriz de proyectos personales que has cumpli-
mentado (cuadro 3). Comprueba cules han sido las puntuaciones
que has obtenido en cada dimensin. Anota de nuevo esos valores en
la segunda columna del cuadro 4: para cada dimensin su correspon-
diente valor. En la tercera columna hemos incluido los cinco factores
(significado, estructura, comunalidad, eficacia y estrs). En la ltima
(4.
a
columna), en cada recuadro debes apuntar el sumatorio de las
puntuaciones de las dimensiones correspondientes a cada factor y
dividir el total por el nmero de dimensiones (as tendrs tu puntua-
cin media en cada factor: rango de O a 10).
CUADRO 4. Valoracin de los factores en los que se agrupan las dimensiones
Puntuacin
DIMENSI6N Puntuacin FACTOR media
Importancia
Disfrute
Congruencias valores SIGNIFICADO
Autoidentidad
Implicacin
Percepcin control
Iniciacin
Adecuacin temporal ESTRUCTURA
Impacto positivo
Impacto negativo
Visibilidad COMUNALIDAD
Perspectiva de los otros
Progresos EFICACIA
Anticipacin de resultados
Estrs
Di"ficultad ESTRS
Desafo
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 101
A partir de tus puntuaciones en cada uno de los 5 factores, haz un
informe acerca de cmo son tus proyectos personales, analizndolos
en funcin de su significado, estructura, comunalidad, efiCacia y
estrs.
Significado de mis proyectos:
Estructura de mis proyectos: __________________ _
Comunalidad de mis proyectos: _________________ _
Eficacia de mis proyectos: ___________________ _
Estrs de mis proyectos: ____________________ _
Por ltimo, a un nivel ms general, indica, brevemente, qu informa-
cin proporcionan esos datos acerca de tu personalidad.
I CUARTA PRCTICA
Impacto cruzado de los proyectos personales
En esta cuarta prctica queremos que realices una valoracin del nivel
de impacto, tanto positivo como negativo, que cada uno de tus 10 proyec-
tos personales ejerce sobre los otros. Para ello utiliza la matriz de impacto
cruzado que te presentamos a continuacin (vase cuadro 5) y lleva a cabo
los siguientes pasos:
102 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
o Escribe, en la matriz del cuadro 5, de un modo resumido, tanto en el
lado izquierdo de la matriz como en la parte superior, los 10 proyectos
que has enumerado en la primera prctica.
@ A continuacin, lee el primer proyecto (escrito en el margen izquierdo)
y valora, a partir de la escala de impacto (<<Muy positivo = +2 a Muy
negativo = -2), el nivel de impacto que ese proyecto ejerce sobre los
restantes 9 proyectos (apuntados en la parte superior). Haz lo mismo
para cada uno de los restantes proyectos. Pon el valor asignado en las
celdas correspondientes.
CUADRO 5. Matriz de impacto cruzado
Escala de impacto
Muy positivo Positivo Neutro Negativo Muy negativo
+2 +2 O -1 -2
Proyectos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Proyectos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8 Despus de haber realizado las 90 comparaciones entre proyectos, com-
prueba cul es el valor del impacto que ejerce cada uno de los proyectos
y el impacto que recibe cada proyecto. Para ello suma los valores que
has apuntado en las respectivas celdas. As, para calcular el impacto
que un proyecto dado ejerce sobre los 9 restantes suma los valores de
cada fila. Para calcular el impacto que un proyecto dado recibe de los 9
proyectos suma los valores de cada columna. Apunta dichos valores al
final de cada una de las filas y columnas.
O Una vez que has puntuado el nivel de impacto proporcionado por cada
proyecto y el recibido por los dems proyectos, qu tipo de conclusio-
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 103
nes puedes establecer? En general, el impacto de los proyectos es
positivo o negativo? Entre algunos tipos de proyectos se establece ms
conflicto que entre otros? Entre cules? S quieres consegir algn
proyecto determinado eso impide o dificulta que puedas conseguir
otro? (utiliza un folio para responder).
lJlI QUINTA PRCTICA
Nivel de impacto de los proyectos de otra persona sobre mis proyectos
Por ltimo, nos interesa que valores el nivel de impacto (positivo-ne-
gativo) que los proyectos de otra persona (con la que mantienes una estre-
cha relacin: padres, hermanos, amigos, etc.) pueden ejercer sobre los
tuyos. Para ello pide a otra persona que te indique 10 de Sus proyectos
personales. Recoge esos 10 proyectos y los 10 tuyos y antalos en la matriz
de impacto cruzado comn que te presentamos en el cuadro 6.
o Escribe, de un modo resumido, en la parte superior de la matriz tus
proyectos personales y en el lado izquierdo de la matriz los 10 proyec-
tos personales enumerados por otra persona.
CUADRO 6. Matriz de impacto cruzado comn
Escala de impacto
--
Muy postivo Positivo Neutro Negativo Muy negativo
+2 +2 O -1 -2
Mis proyectos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 o
Proyectos de otra persona
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
104 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
8 A continuacin, lee el primer proyecto de la otra persona y valora, a
partir de la escala de impacto (<<Muy positivo = +2 a Muy negativo =
= -2), el impacto que ese proyecto ejerce sobre cada uno de tus proyec-
tos. Haz lo mismo para los dems proyectos. Anota el valor asignado en
las celdas correspondientes.
@) Trata de interpretar el nivel de impacto que reciben cada uno de tus
proyectos personales. La mayora de tus proyectos reciben un efecto
positivo o negativo? Los proyectos de la otra persona del tipo de ...
ejercen un impacto positivo sobre los tuyos de tipo ... , en cambio
proyectos tipo ... ejercen un efecto negativo sobre ... ? En definitiva,
entre tus proyectos y los de esa persona existe, en general, acuerdo o
conflicto?
11 SEXTA PRCTICA
Relacin entre rasgos y proyectos personales: una cuestin a investigar
Como ya has realizado ejercicios que te han posibilitado conocer las
caractersticas de distintas unidades de anlisis de la personalidad (en
especial los rasgos y los proyectos personales), en esta prctica vas a pro-
fundizar sobre una cuestin que ha captado el inters de los personlogos
en los ltimos tiempos: para caracterizar satisfactoriamente la personali-
dad de los individuos, es posible apostar por una determinada unidad o
es ms adecuado ir ms all y considerar conjuntamente distintas pro-
puestas de anlisis? En este sentido, para poder dar respuesta a este inte-
rrogante, debes llevar a cabo los tres ejercicios que te planteamos. En
primer lugar, lee atentamente una serie de consideraciones generales que
hemos extrado de la literatura ms relevante en este campo de estudio. As
podrs apreciar cul es la ptica particular de distintos psiclogos de la
personalidad a este respecto. Como segundo paso, trata de profundizar, a
partir de tus datos, en los posibles beneficios de considerar distintas uni-
dades de anlisis para explicar cmo es una persona. En tercer y ltimo
lugar, tienes que interpretar algunos de los resultados aportados por Little
y cols. en esta lnea de investigacin.
1.
er
PASO: Marco conceptual de la relacin rasgos-proyectos personales
A lo largo y ancho de la dilatada historia de la Psicologa de la
personalidad la bsqueda de unidades explicativas vlidas para la pre-
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 105
diccin y la explicacin de la conducta ha sido, a menudo, objeto de
controversia y de acalorados debates en el seno de la comunidad cient-
fica. La ardua cuestin era planteada en los albores de esta disciplina
por Allport (1937, 1958), quien formulaba el interrogante: qu unida-
des debemos utilizar?
La importancia del esclarecimiento de tales unidades no es una cues-
tin balad, buena prueba de ello es que se ha dedicado un nmero especial
del Joumal ofPersonality (1995, vol. 63, n.o 3) a este problema; en efecto, su
eleccin tiene consecuencias fundamentales para la teora y para la inves-
tigacin, ya que implica una decisin conceptual acerca de cmo analizar
el fenmeno de la personalidad (o, en otras palabras, conocer cmo es una
persona, cmo explicar y/o predecir su comportamiento, qu es lo propio
y distintivo del ser humano).
La relevancia de esta empresa (en cuanto objetivo bsico de nuestra
disciplina -la Psicologa de la personalidad-) concit el inters de teri-
cos e investigadores y, como era previsible, surgieron y proliferaron uni-
dades de distinta naturaleza (p. ej., biofsicas, motivacionales, sociales,
cognitivas, situacionales), siendo tal su abundancia que algunos autores
(p. ej., Emmons, 1995) no dudan en calificarla de embarazosa. En cual-
quier caso, la diversidad de unidades de anlisis no contribuy a fortale-
cer el tan deseable consenso, antes bien, lejos de superarse la polmica, la
cuestin sYrgue abierta.
Desde una ptica contempornea, nadie niega que los rasgos o dispo-
siciones, en cuanto unidades de anlisis, han capitalizado buena parte del
inters y trabajo en esta rea de estudio. Su afn de aprehender, e incluso
monopolizar, esa (tan buscada) coherencia conductual a lo largo del tiem-
po y espacio constituy la piedra angular sobre la que sedimentaron su
duradera influencia. No obstante, el mayor protagonismo de los rasgos no
implica que fueran las nicas unidades heursticamente tiles en persona-
lidad (no parece oportuno olvidar, entre otras, los motivos capitaneados,
inicialmente, por Murray, 1938).
La conciencia de la complejidad de la conducta y de las vidas huma-
nas, el resurgimiento del inters en la individualidad contextualizada en
tiempo y lugar, la cada vez ms aplaudida (aunque no siempre compartida)
idea de la existencia de diferentes niveles de anlisis de la personalidad han
sido argumentos que, a la postre, constituyeron el abrigo conceptual de
nuevas propuestas (por ejemplo, proyectos personales -Little, 1983-,
afanes personales -Emmons, 1986-, tareas vitales -Cantor y Kihlstrom,
1987-, historias de vida -McAdams, 1994-).
Desde estos nuevos planteamientos los rasgos fueron, a menudo,
ferozmente cuestionados y objeto de apasionadas polmicas. La psico-
loga del extrao (expresin con la que McAdams en 1992 se refiere a
la pobreza del rasgo en cuanto que refleja, fundamentalmente, lo que
unas personas piensan de otras cuando disponen de poca informacin
sobre las mismas, ... los rasgos no avanzan ms que una primera im-
presin, un boceto del individuo) o la, no menos singular, expresin
de Hunt (1993) que reza: la psicologa de la personalidad es casi sin-
106 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
nimo del estudio de rasgos (p. 318), son un buen ejemplo de este estado
de cosas.
Sin un afn de profundizar en la polmica, aunque tampoco de com-
partir las conclusiones de algunos personlogos (por ejemplo, Buss, 1989)
cuando afirman que la totalidad de la personalidad es rasgos y nada ms
que rasgos, defendemos la dificultad de imaginarse una Psicologa de la
personalidad que no contemple o no deje un espacio para los rasgos. Dicho
de otro modo, no se puede caer en reduccionismos absurdos o en posturas
imperialistas, donde los argumentos estn ms orientados a descalificar
planteamientos ajenos que a calificar (o hacer buenos ) los propios.
Ciertamente, no existe ninguna razn por la cual los rasgos (cuyo
ejemplo paradigmtico lo constituye el five-factor model-cinco dimensio-
nes bsicas de personalidad con elevado valor heurstico-) no puedan
convivir con unidades alternativas de carcter ms idiogrfico (llmense
proyectos personales, narrativas, afanes personales, etc.); ms que adver-
sarios explicativos, se tratara de entender estas dos aproximaciones
como complementarias y representando diferentes niveles de anlisis ne-
cesarios, en definitiva, para una teora comprehensiva e integradora de la
personalidad.
Pues bien, es justamente en este contexto en donde se asienta el plan-
teamiento y desarrollo de esta sexta prctica. Se trata de profundizar en las
posibles relaciones entre dos modos de conceptualizar las unidades de
investigacin en personalidad: los rasgos -en concreto el modelo NEO de
Costa y McCrae, 1992- y las unidades de constructo de accin personal
(PAC) que vendran representadas por el anlisis de proyectos personales
(Little, 1983).
Estas ltimas unidades (los proyectos personales, obviamente) pue-
den ser consideradas como constructos analticos de nivel medio, en con-
traste con constructo s ms molares, tales como valores o estilos de vida, y
ms subordinados o constructos moleculares, como los actos conductua-
les (Buss y Cantor, 1989; Little, 1983, 1987). Adems, los proyectos perso-
nales enfatizan la evaluacin de la conducta intencional en el contexto.
Para Cantor (1990), la idea de comparar estas dos unidades vendra a ser
algo as como explorar las vinculaciones existentes entre los "tener" (refi-
rindose a los rasgos) y los "hacer" (que seran las unidades de accin) de
la personalidad humana.
En definitiva, en esta prctica se pretende potenciar la reflexin acer-
ca de planteamientos integradores que permitan desterrar concepciones
monolticas (partidistas, en muchos casos) que, desafortunadamente, sal-
pican a este campo de estudio. En este sentido, la bsqueda de lazos
empricos entre rasgos y acciones personales (unidades de estudio en oca-
siones enfrentadas) constituye, entre otras muchas posibilidades, un buen
ejercicio.
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 107
2. o PASO: Los cinco factores vs. los proyectos personales
Este segundo ejercicio implica que retomes las puntuaciones que has
obtenido, tanto al cumplimentar el Cuestionario de Personalidad NEO-PI-
R (Unidad n.O 2), como las relativas a las dimensiones y factores del anli-
sis de proyectos personales. Analiza atentamente dichos valores y lee los
informes que has elaborado al respecto (en caso de resultarte de ayuda,
puedes volver a escribir estos datos en una hoja aparte).
Bien, pues ahora que ya tienes presente esas puntuaciones, a diferen-
cia de prcticas anteriores en las que debas analizar o tus rasgos de
personalidad o tus proyectos personales, en este momento queremos
que hagas algo diferente. Se trata de que estudies las relaciones exis-
tentes entre ambas puntuaciones: las obtenidas a partir del Cuestiona-
rio NEO-PI-R y las proporcionadas a partir del Anlisis de Proyectos
Personales. Como puedes comprobar, lo que nos interesa en este caso
no es que hagas un informe por separado a partir de cada uno de estos
dos instrumentos (eso ya lo has hecho anteriormente), sino que co-
mentes conjuntamente los datos obtenidos con los dos, y
Una vez elaborado el anterior informe sobre tu personalidad teniendo
en consideracin estas dos unidades de anlisis, responde a los si-
guientes interrogantes: Crees que se obtiene el mismo tipo de infor-
macin, la informacin obtenida es comparable, complementaria?
Qu aspectos pueden ser comunes/diferentes? Es mejor utilizar un
mtodo o los dos? Por qu? Cada mtodo representa, a tu entender,
un nivel de anlisis de la personalidad diferente? Comenta cualquier
otra cuestin o valoracin que consideres de inters (para responder
a estos aspectos utiliza una hoja aparte).
3. er PASO: Anlisis emprico de la relacin entre los cinco factores
y las dimensiones de los proyectos personales
Despus de haber indagado, en tu caso particular, acerca de las vincu-
laciones existentes entre los cinco grandes factores de personalidad y las
diferentes dimensiones de los proyectos personales, te presentamos una
tabla de correlaciones (tabla 1) de un trabajo de Little, Lecci y Watkinson
(1992). En esta tabla se recogen los valores de los coeficientes de correla-
cin obtenidos entre las dos unidades comentadas, a partir de una muestra
de estudiantes de psicologa norteamericanos.
108 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
TABLA 1. Correlaciones entre las escalas del NEO-PI y las puntuaciones de las dimensiones
de los proyectos personales (Little, Lecci y Watkinson, 1992)
N E AP AM R
Importancia .04 .14* -.08 .14* .21**
Disfrute -.27*** .15* .18** .08 .23**
Significado
Congruencia de valores .05 .00 .19** .14* .10
Autoidentidad -.14* .16* .15* .06 .27***
Nivel de implicacin -.11 .17* .12 .06 .26***
Control -.27*** .07 .13* .08 .05
Estructura
Iniciacin -.11 .04 .17* -.02 .04
Adecuacin temporal -.15* .19** -.07 .21 ** .24**
Comunalidad
Visibilidad -.03 .19** .01 .05 .22**
Perspectiva de los otros .08 -.02 .01 .08 .18**
Eficacia
Progresos -.32*** .28*** .15 .13* .33***
Anticipacin resultados -.23** .26*** .12 ':19** .28***
Estrs .33*** -.12 -.06 -.21 ** -.10
Estrs
Dificultad .23** -.12 -.18** -.20** -.10
Desafo .20** -.12 -.04 -.11 -.01
Abreviaturas: N = Neuroticismo; E = Extraversin; AP = Apertura a la Experiencia; AM = Ama-
bilidad; R = Responsabilidad.
Examina la tabla 1 de correlaciones. Comprueba los valores y signo de
las correlaciones entre cada uno de los cinco factores y las diferentes
dimensiones de los proyectos personales. (Por ejemplo, observa que
existe una correlacin positiva y de .33 entre el neuroticismo y la
valoracin de los proyectos personales como estresantes.) Comenta la
tabla. Responde, asimismo, a los siguientes interrogantes: Qu signi-
fican las correlaciones positivas entre los rasgos y las dImensiones de
los proyectos personales? Y las negativas? Cules son las correlacio-
nes ms importantes? Teniendo en cuenta estos datos, podras con-
firmar si los cinco rasgos de personalidad obtenidos a partir del cues-
tionario NEO-PI-R se relacionan con las dimensiones obtenidas a
partir del anlisis de proyectos personales?, y
En general, consideras que es ms adecuado analizar la personalidad
a partir de estas dos medidas y no slo a partir de una de ellas? Estas
dos medidas de la personalidad, ms que enfrentadas se podran cali-
ficar de complementarias? Presenta argumentos para apoyar tus res-
puestas (dada la importancia de estas cuestiones, anota tus respuestas
y reflexiones en un folio aparte).
ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 109
Por ltimo, te pedimos que realices una valoracin crtica de este
bloque de prcticas.
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