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Que se entere todo el mundo!!!

Trabajar mientras se escucha msica mejora la


productividad y el estado de nimo de los trabajadores, segn un estudio de
la Universidad de Sheffield de eino Unido! "uemadre esto ya mismo lo imprimo y
se lo muestro a medio colegio, sobre todo a algunos profesores algo retr#grados
$ue no entienden $ue la msica trae beneficios incontables, aparte de crear un
ambiente de pa% y silencio, ya $ue cada uno esta concentrado en su msica y su
trabajo, ojala los profes cabe%ones lo entiendan, voy a buscar mas acerca de este
estudio y no duden $ue lo publicare!
Especialistas analizan importancia de ensear msica a los nios Universidad Andrs
Bello
Ms de 250 docentes de todo el pas se reunieron el viernes 9 de mayo en la Universidad
Andrs Bello para debatir sobre esta temtica en el seminario Competencias de la
Educacin Musical en el nivel !reescolar y !rimer Ciclo Bsico"
Diversos estudios han demostrado que la estimulacin temprana, realizada a travs de la
experiencia musical marca el desarrollo de conexiones cerebrales que si no se llevan a cabo
en los primeros aos se hacen irreversibles.
Es por ello que los profesores a cargo de los nios en el nivel preescolar deben ser los
mejores preparados en lo musical, dado que a esta edad el trabajo es ms delicado !
fundamental para el desarrollo integral. "El docente a esta edad no es un profesor que slo
ensea. Es la persona que estar ms alerta a los procesos de desarrollo de la motivacin,
creacin, desarrollo del lenguaje ! otras
manifestaciones que conducen a la adquisicin de
aprendizajes significativos#, afirm $oncepcin
%artorell, directora de la $arrera de Educacin
%usical de la &niversidad 'ndrs (ello.
'l iniciar el seminario, $oncepcin %artorell seal
que la m)sica es una asignatura activa que comprende
audicin, interpretacin ! creacin ! que es tarea de
todos los profesores hacerla llegar a todos los
alumnos. "*a educacin art+stica debe permitir un
equilibrio entre el hacer ! el apreciar, por lo tanto, no
puede ser dejada al azar ni ser un tema opcional en la
formacin de los nios#, agreg.
Este curso de capacitacin gratuito, cont con la participacin de la destacada profesora de
Educacin %usical, $armen *avanch!, fundadora del ,rupo %azapn, quien dict un taller
sobre las competencias que debe manejar un educador para ensear m)sica a los nios en
este per+odo escolar.
'l respecto, la especialista explic que para ensear m)sica ha! que hacer m)sica ! no
necesariamente teor+a. -ara ello entreg algunas recomendaciones a los docentes, entre
ellas, agudizar la percepcin de los nios a travs de canciones ! audiciones. aumentar las
experiencias musicales en calidad ! en variedad. profundizar los conocimientos que sean
fruto de la experiencia del menor ! desarrollar la creatividad a travs de la percepcin ! de
los recursos ! habilidades de cada uno, entre otras.
El encuentro, que cont con el auspicio de la Direccin de Extensin 'cadmica de la
&/'( congreg a ms de 012 estudiantes, docentes ! especialistas en el rea de todo el
pa+s. $arlos 3etamal, del $onsejo $hileno de la %)sica seal que la sociedad debiera
darse la gran oportunidad de fomentar la formacin de pedagogos en educacin musical
especialistas en los primeros aos de escolaridad. "Es justamente en estos primeros aos de
vida donde los menores aprenden a asimilar el mundo ! entre eso los sonidos ! aprenden a
ser seres ms integrales ! ms completos#, dijo.
&na de las principales conclusiones de este encuentro es la necesidad de ensear m)sica !
de una manera adecuada. 'na %ar+a -ietrantoni, docente de diversos colegios de la 4uinta
3egin ! de la &niversidad de -la!a 'ncha, agreg que existe una necesidad imperiosa de
que los nios se formen en el aspecto musical, considerando que se han encerrado en el
aspecto tecnolgico, dejando de lado, por ejemplo, los sonidos naturales. "Es importante
que se reoriente la educacin ! los nios se reencanten con la m)sica ! los sonidos
existentes#, asegur.
Desde 5sorno, el profesor ,onzalo (urgos, docente de la &niversidad de *os *agos,
conclu! que este seminario se debati un aspecto importante de la educacin actual, la
m)sica. "*a m)sica es un derecho de los nio ! en un mundo tan globalizado, esta
asignatura no ha cumplido el papel de a!udar en el desarrollo integral de los menores#,
dijo.
Proyectos Msica y danzas populares
&na propuesta de educacin musical para nios ! adolescentes en situacin de riesgo
econmico ! social.
MEMORIA DE!RIP"I#A DE$ PRO%E!"O
I&"RODU!!I'&
%s all de los fines estticos, la m)sica es un medio de comunicacin que da lugar a un
proceso creativo, contribu!endo 6entre otras cosas7 al fortalecimiento de la personalidad !
al mejoramiento de la autoestima, lo cual contribu!e a una mejor preparacin del individuo
para la toma de decisiones ! una ma!or capacidad de integracin social.
*a actividad comunitaria que implica la m)sica, su indispensable desarrollo en el tiempo !
la exposicin p)blica de quienes la practican convierte a la actividad musical creativa en
una funcin ideal para lograr profundos cambios en aquellos que pretendemos educar.
En un mundo de cambios continuos, de desestructuracin ! exclusin social, el 'rte ! la
%)sica como tal, tienen una importancia fundamental para el desarrollo de los nios !
jvenes en situacin de vulnerabilidad social, ! en este ejercicio a la que lleva su prctica !
aprendizaje es un camino a lograr ma!ores niveles de conocimiento, habilidades !
sensibilidad mediante una tarea gratificante que adems permite expresarse ! comunicarse
promoviendo las ventajas de la educacin musical, como forma de crecimiento personal !
formacin de la conciencia e inclusin social.
DE!RIP!I'& (E&ERA$ DE$ PRO%E!"O
Estamos desde hace cinco aos en la tarea de formar ! capacitar en forma absolutamente
libre ! gratuita a grupos de adolescentes, jvenes ! adultos en situacin de extrema
pobreza, de exclusin social ! escolaridad interrumpida, en su gran ma!or+a habitantes de
8illa 91, $iudad 5culta, en una variedad de tcnicas de antiguos oficios art+sticos
enraizados en nuestro plano identitario cultural, que no requiera estar mediada por etapas de
la educacin formal.
:enemos una deuda con lo que respecta a la educacin musical. 4ueremos darle a los nios
! jvenes que asisten a nuestra organizacin, la oportunidad de aprender a ejecutar un
instrumento, a leer una partitura, a acceder a otros gneros musicales, que muchas veces le
son ajenos, como la m)sica clsica o el jazz, como as+ tambin lo fol;lrico ! lo popular,
derribando las barreras que socialmente las ubican en otro mbito social.
Este pro!ecto tiene como finalidad generar un espacio de aprendizaje ! accin musical que
tenga como objetivo a mediano plazo que los alumnos vean reflejados en un producto final
la puesta en prctica de esta disciplinas ! poder mostrarlo no solo en el barrio sino en otros
circuitos culturales a modo de relacin con otros sectores de la ciudad, lo cual creemos que
ser+a un punto importante para contribuir a uno de nuestros objetivos que es favorecer la
inclusin social
Estamos convencidos de que la formacin musical, adems de desarrollar capacidades
expresivas ! talentos, generan desde lo individual ! desde lo grupal herramientas que
contribu!en a fortaleces lazos solidarios, la inclusin social ! a ampliar el horizonte de
oportunidades laborales ! profesionales de cada individuo que, en consecuencia, ve
recuperada su autoestima ! esto se ve reflejado en beneficio de la comunidad en su
conjunto. -ero esto alcanzar+a su ma!or expresin al poder concretarlo en un producto
art+stico elaborando una estrategia esttica de comunicacin.
*os empleados de la empresa ' gozaron formacin musical reforzada en la escuela. *os
empleados de la firma ( tuvieron slo una hora de m)sica por semana. $onsecuencia< la
firma ( no ser capaz de competir con la firma '. &na conclusin sin pies ni cabeza... =5
no> =En qu consist+a la productividad en un empresa tipo de la era industrial> &n
trabajador que trabajaba con una mquina, despus de una hora pod+a producir tantas
piezas. ?i la mquina trabajaba 92@ ms rpido, se dispon+a al final de 92@ ms de piezas
que previamente. 'hora, en la sociedad de la informacin, la creacin de riqueza est en
manos de personas que manejan informacin. En un mundo que en menos de 1 aos
duplica su conocimiento, el disponer de la informacin correcta en el momento correcto
para aplicarla en el proceso productivo se transforma en una ventaja decisiva para una
empresa. En la era de las conexiones de banda ancha ! Aireless lan, el acceso a informacin
!a no ofrece ma!ores dificultades. El acumular conocimiento especializado, sin embargo,
puede ser incluso contraproductivo si los >>>trabajadores del conocimiento>>> no son
capaces de aunar el resultado de sus trabajos respectivos ! de lograr que el flujo de
informacin entre las personas ! en las personas sea utilizado en forma eficiente e
innovativa. -ara que esto suceda es necesario contar con una atmsfera de trabajo adecuada
! con personas que posean habilidades sociales. $omo tales se entiende Bseg)n Ai;ipediaC
un conjunto de conductas, que se ponen de manifiesto en las relaciones con otras personas
que dotan a la persona que las posee de una ma!or capacidad para lograr los objetivos que
pretende, manteniendo su autoestima sin daar la de las personas que la rodean. En la
econom+a son reconocidas como habilidades clave para los ejecutivos de nivel medio o alto
! describen en este contexto la capacidad de mejorar el rendimiento de los colegas, de
motivarlos as+ como el establecer relaciones de confianza con clientes, subalternos e
incluso con sus superiores. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de
las habilidades de comunicacin ! requieren de un buen autocontrol emocional por parte
del individuo. *a carencia de estas habilidades se manifiesta de muchas formas ! tiene
como expresin ms grave un fenmeno conocido< el hostigamiento laboral BmobbingC o en
su versin criolla, el chaqueteo. Esta accin, conducente a producir miedo o terror del
afectado en su lugar de trabajo tiene graves consecuencias para la empresa ! por ende para
la econom+a. 'dems de perjudicar a la v+ctima, deteriora en el entorno laboral, disminu!e
rendimiento ! aumenta la accidentalidad. Entre las causas del hostigamiento laboral se
cuentan algunas organizacionales, ! conductuales como en el abuso de poder, la
competitividad agresiva ! un estilo de mando autoritario entre otros. Estas habilidades no
slo son necesarias para optimizar el rendimiento ! aprovechar la informacin disponible.
:ambin son imprescindibles para estimular la innovacin. *a necesidad de adaptarse al
creciente ritmo de innovacin !
competencia internacional obliga a las empresas a ocuparse con la creacin de las
condiciones necesarias para el despliegue del potencial creativo de sus empleados. &n
equipo creativo no slo est compuestos por personas con buenas ideas sino tambin por
personas que aportan con la puesta en prctica de estas. ?e trata, ! aqu+ radica el punto
decisivo, de equipos heterogneos en los que conviven ! cooperan personas de perfiles
sicolgicos ! caracteres mu! distintos. Estas personas que no slo deben tolerar las
diferencias sino tambin tienen que sacar provecho de ellas. >>>Dnvenciones son el trabajo
de un equipo>>> era el lema de :homas Edisson en cu!o legendario laboratorio, el %enlo
-ar;, trabajaban personas de las ms distintas disciplinas para encontrar soluciones a un
problema. En vista de esta necesidad de innovar en las empresas, ha aparecido, en todo el
mundo, una nueva gama de costosas asesor+as externas ofrecidas por firmas o agencias con
sugestivos nombres como< >>>Dnstituto para la $ompetencia Emocional>>>, o >>>'cademia
de Deporte %ental>>> u otros que prometen solucionar la carencia de creatividad ! los
problemas que la producen. Desde torneos de caza, pasando por de terapias de risa, hasta
campamentos de supervivencia en la jungla entre otras medidas, de dudosa seriedad, se
cuentan entre las ofertas de estas agencias. Esta nueva rea de negocios no hace sino
demostrar la candidez de quienes pretenden solucionar en un seminario de un fin de semana
o con una terapia de grupo un problema cu!a gestacin dura aos. Estos intentos
desconocen un hecho determinante< la forma en la que nos relacionamos con otras personas
es el resultado de un largo proceso de aprendizaje que comienza en el seno de la familia !
que contin)a el la escuela, el c+rculos de amigos, la universidad, etc. )*u tiene +ue ver
todo esto con la msica, Entre los anos 9EE0 ! 9EEF se realiz
una investigacin sobre la incidencia de la educacin musical en los nios de Educacin
-rimaria en (erl+n, 'lemania, cu!os resultados fueron publicados el ano 0222. El objetivo
original de esta investigacin era establecer en qu medida, el participar en la educacin
musical reforzada influ!e ! potencia positivamente las capacidades cognitiva, creativa,
esttica, musical, social ! psicomotora de la persona B9C. -ara poder constatar las
diferencias de conducta que se aprecian entre los nios que participan en la educacin
musical reforzada Bdos horas de clases de m)sica por semana, apredendizaje de un
instrumento ! participacin en un grupo de cmaraC ! los que no Buna hora de clase de
m)sica por semanaC fueron seleccionados siete colegios de Educacin -rimaria de (erl+n.
De estos, cinco hicieron de grupos experimentales ! dos de grupos control. Esta
investigacin fue llevada a cabo por el Dr. Gans ,Hnter (astian, profesor de pedagog+a en
m)sica de la &niversidad de Iran;furt B0C. &n de los aspectos de esta investigacin que
arroj resultados lisa ! llanamente sensacionales fue el desarrollo de las habilidades
sociales. El porcentaje de nios que no obtuvieron ning)n rechazo es, en el grupo modelo,
en todos los puntos medibles, significativamente ms alto que en el grupo de control.
Despus del cuarto ao por ejemplo el J0@ de los nios en el grupo modelo, no obtuvo
ning)n rechazo comparado con el KL@ del grupo de control. *os nios que participan en
grupos musicales adquieren una sociabilidad significativamente ms alta que los nios que
no practican m)sica. Disponen de ventajas en su capacidad de juicio social, para aprender
de experiencias ! para establecer relaciones de dependencia de causa ! efecto ! para valorar
situaciones de la vida cotidiana en forma adecuada. (astian conclu!e que Mla m)sica, ! en
particular la educacin musical reforzada, es una gran herramienta en la prevencin de la
violencia entre nios ! jvenes de nuestra sociedad. Debemos, por tanto, dar a nuestros
alumnos una oportunidad a travs de la m)sica ! poner el poder ps+quico de esta frente a la
violencia f+sica.>>> 'dems de estos resultados, el estudio revel
que el rendimiento escolar general no se ve perjudicado por el menor tiempo del que
disponen los nios que participan en las actividades musicales reforzadas. Este costo
temporal en ning)n momento perjudica el rendimiento general de los alumnos del grupo
experimental. Estos nios no bajaron su rendimiento en las mal denominadas Masignaturas
importantesM. *os resultados de esta investigacin son mencionados en el sitio de el
espectacular pro!ecto >>>Nedem Oind ein Dnstrument>>> !a que con estas informaciones fue
ms fcil conseguir el apo!o de todos los organismos que financian esta iniciativa. En
resumen podemos afirmar, considerando los resultados de esta investigacin, que no existe
ninguna disciplina o ramo en la formacin escolar que exija el desarrollo de nuestras
habilidades sociales como el participar en actividades musicales. *os deportes fomentan la
capacidad de trabajar en equipo pero ha! una diferencia determinante. Derrotar a un
adversario implica sacar provecho de su fracaso. Esto, llevado a la participacin de un
conjunto de cmara, si un participante se desafina u olvida su parte, pierden todos. /adie
obtiene una ventaja del fracaso del otro porque en la prctica musical no existe un
adversario. El xito del conjunto depende en igual medida de la participacin exitosa de
todos. 4uienes participan durante un per+odo de tiempo prolongado en actividades
musicales, especialmente en una etapa temprana de su desarrollo, son personas que
estn >>>entrenadas>>> para trabajar en armon+a en un equipo. -ueden reconocer
rpidamente problemas >>>atmosfricos>>> ! solucionarlos. /o es el objetivo del presente
texto atribuirle a la participacin en actividades art+sticas una >>>funcin>>>, es decir el
instrumentalizarlas para aumentar la productividad o mejorar el rendimiento de quienes
tienen acceso a ella. *a formacin musical tiene slo un sentido ! este es la m)sica misma.
3esulta evidente, sin embargo, a juzgar por la escasa presencia de actividades musicales en
las escuelas ! colegios en $hile, que no existe consenso sobre la necesidad de fomentar la
formacin musical. *as clases de m)sica siguen siendo objeto decorativo ! prescindible
Bcomo denunciado en un reciente art+culo de el >>>El %ercurio>>>C . En estos casos resulta
necesario discutir con argumentos accesibles tambin para quienes no comprenden el rol
del arte en la sociedad. PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
B9C En el pro!ecto sub!ace la hiptesis en el sentido de la :eor+a de la :ransferencia de
:horndi;e de principios del pasado siglo referente a que el aprendizaje instrumental, el
hacer m)sica en conjunto ! la educacin musical en educacin obligatoria pueden adems
de las disposiciones motivacionales ! emocionales tales como la disposicin para el
aprendizaje ! el rendimiento, la concentracin, empat+a, autonom+a, capacidad de aguante,
constancia, cr+tica ajena ! autocr+tica, entre otras ms. 3odriguz.4uiles >>>=Es necesaria
una educacin musical para todos> 3evista de la lista europea de la m)sica en la educacin.
B0C %usi;Berziehung und ihre Qir;ung. Eine *angzeitstudie an (erliner ,rundschulen.
Gans ,Hnther (astian R?chott %usi; Dnternational, %ainz.
me parece excelente el estudio realizado, ! ! las razones por las cuales la m)sica a!uda al
desarrollo son evidentes. ha! una adems que aqu+ no se nombra ! es el desarrollo de la
sensibilidad, algo que no esta percibido como propio ! necesario en la educacin !
desarrollo humano, eso evidentemente favorece la comunicacin con otros ! la capacidad
de expresin personal ! se da en las artes en general. la musica otorga un gusto meditativo,
una concentracin profunda en un objeto que nace de uno pero que no es propio de tu ego !
actua armonizando lo interno ! externo, por eso el trabajo en equipo en esta rea es mu!
satisfactorio. mu! interesante ! dan ganas de que la educacin llegue a tomar el vuelco que
necesesita urgente ! se dedique a la formacin integral ! no al dato especializado ! a la
competencia. saludos la jose