Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
OFERTA Y DEMANDA EN LA VIDA DIARIA
Autor de la unidad
Nombre y apellido Priscilla Aracelly Serrano Q.
Nombre de la institucin educativa Primer Ciclo Arturo D. Motta
Ubicacin de la institucin educativa Remedios, Ciri!u"
#tros datos de la institucin educativa
$% Docentes. Distrito de Remedios, Calle Principal.
Con &' A(os educando en el #riente Ciricano
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
La Oferta y la Demanda
Resumen de la unidad
A medida !ue nuestro pa"s se ve a)ectado por la *lobali+acin as" mismo nos vemos
a)ectados los consumidores ya !ue los empresarios se aprovecan de estas
circunstancias para aumentar los precios para !ue nuestros estudiantes ten,an
conocimientos si,ni)icativos vamos a desarrollar el tema relacionado a la #)erta y la
demanda al interactuar los t-rminos el principal determinante es el precio. .os
estudiantes de Comercio de %/. Se ar0n las si,uientes interro,antes1 Qu- es la
o)erta2 Qu- es la demanda23 y al desarrollar la unidad nos damos cuenta !ue la
demanda de un producto o servicio aumenta, sus precios aumentan y viceversa, todo
lo dem0s si,ue siendo i,ual. A medida !ue aumenta la o)erta, el precio de un producto
disminuye y viceversa. .ue,o veras las di)erencias entre ambos conceptos lle,ando al
punto de e!uilibrio o sea el precio aciendo la si,uiente interro,ante 4Cmo las
empresas lle,an al e!uilibrio de la produccin2
Espacios curriculares o asignaturas
5ecnolo,"a Comercial. 6rea Comercio
A!o y ni"el
VII PRE MEDIA
Tiempo necesario apro#imado
3 sesiones
$undamentos de la unidad
Contenidos
7 899% Corporacin :ntel. 5odos los derecos reservados. P0,ina $ de ;
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Conceptuales Procedimentales Actitudinales
3.1 La Demanda y la Oerta
El Precio!
" #aturale$a
%unciones
Descripci&n de las
Consecuencias del proceso
econ&mico a partir de la
demanda' la oerta y el
precio.
Inter(s por las
consecuencias del
Proceso econ&mico
O%&eti"os del aprendi'a&e
<=amina el proceso econmico considerando los aspectos de o)erta, demanda y
el precio
competencias
Competencias Bsicas!
Comunicati)a
Pensamiento l&*ico matem+tico
Conocimiento e interacci&n con el mundo ,sico
-ratamiento de la inormaci&n y competencia di*ital
.ocial y ciudadana
Cultural y art,stica
Aprender a aprender
Autonom,a e iniciati)a personal
Competencias del siglo XXI:
Uso de las 5:C
Pensamiento cr"tico
Solucin de problemas
5raba>o colaborativo
Capacidad de abstraccin, an0lisis y s"ntesis
?abilidad para traba>ar en )orma autnoma y creativa
Capacidad para plantear y resolver los problemas
Indicadores de logros
Comprende las consecuencias de la demanda( la oferta y el precio a partir del
proceso)
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
/C&mo las empresas lle*an al e0uili1rio de la
producci&n2
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Preguntas de unidad*+,
/Por 0u( la oerta y la demanda son consecuencias
del proceso econ&mico2
/Por 0u( ocurre 0ue entre mayor oerta mayor
cantidad de consumidores2
Preguntas de contenido*-,
/3u( es la oerta y la Demanda2
/3u( actores determinan la Oerta y la Demanda2
/Cu+l es la dierencia entre la Oerta y la Demanda2
/C&mo aectan a los consumidores la oerta y la
demanda2
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Plan de e"aluacin
Cronograma de e"aluaciones
Antes de empe'ar el tra%a&o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
.na "e' completado el
proyecto
Aplicacin de ///
Lista de Cote&o
Autoe"aluati"a
Padlet
Taller
0losario 1 On2Line
Cuadro Comparativo
Videos
Po4er Point
5itacora
Evaluacin Proceso y propsito de la e"aluacin
Aplicacin de QQQ
Al iniciar la unidad aplicamos esta
t3cnica a nuestros estudiantes para
sa%er 4ue tanto conocen ellos del
tema( el docente aplica el test y
luego lo e"aluamos con una lista de
cote&o
Lista de Cotejo Autoevaluativa
Es una 5erramienta 4ue utili'amos
para medir sistem6ticamente 4ue
conocen los estudiantes referentes
al tema
Padlet
Es una 5erramienta de cola%oracin
la cual utili'ar6n nuestros
estudiantes para contestar las
preguntas 4ue 5emos formulado en
el muro)
!"rica
Es un con&unto de criterios
relacionados con el o%&eti"o de
aprendi'a&e 4ue desarrollare en
clase( el cual marcamos un marco de
autoe"aluacin
Lluvia de Ideas
Es aplicada a los estudiantes para
medir el dominio del tema)
#aller
Est6 metodologa aplicada a
nuestros estudiantes "an a
desarrollar el tra%a&o en e4uipo( el
aprendi'a&e por descu%rimiento
aplicado al tema desarrollado)
$losario Reali'ar6n Online la %7s4ueda de los
significados( asignando las
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direcciones 4ue de%en consultar
Cuadro Comparativo
El estudiante comparara am%os
t3rminos como lo 5ar6 en e4uipos
de 8 los estudiantes se asignaran un
rol moderador( un escri%a( un
in"estigador( un recopilador y un
tecnlogo
Detalles de la unidad
9a%ilidades pre"ias
Conocimiento conceptual y destre$as t(cnicas 0ue de1en tener los estudiantes para
empe$ar esta unidad
Procedimientos
1. .esi&n
Al iniciar con el desarrollo del tema 6La Oerta y la Demanda7 aplicamos un
test 333 para sa1er /0ue se2' /0u( iniero2 y /0ue aprend,2 contestado por
nuestros estudiantes8 lue*o ormulamos las pre*untas /3u( es la Oerta y la
demanda2 3ue de1er+n in)esti*ar consultando estas direcciones su*eridas'
recordando 0ue las uentes sean conia1les' respetando el derec9o de autor y
de neti0ueta 9ttp!::es.4i;ipedia.or*:4i;i:Oerta<y<demanda y
9ttp!::444.e=conomic.es:pro*rama:*losario:deinicion=ley=oerta=demanda
se e)aluara de manera indi)idual con una escala estimati)a pre)iamente
ela1orada las respuestas de los estudiantes ser+n presentadas mediante la
9erramienta 444. Padlet.com la cual utili$ar+n sus correos. Para inali$ar se
aplicara una Escala de Valoraci&n para e)aluar la acti)idad.
SESION #1.doc
>. .esi&n
Al iniciar los estudiantes participar+n de la din+mica de Los ?lo1os. Lue*o los
estudiantes o1ser)ar+n un Pre$i para contestar la pre*unta /3u( actores
determinan la oerta y la demanda2 Lue*o' mediante un
-aller..@..@..@..@-ALLER %actores de la Oerta y demanda.doc en el cual los
estudiantes responder+n a un cuestionario 0ue e)aluaremos mediante una
Lista de CoteAo. Para ampliar sus conocimientos los estudiantes ela1orar+n
un *losario On=line el cual desarrollar+n en el aula de clases. Para ello
tenemos una escala de )aloraci&n para e)aluarlos de orma indi)idual. Lue*o
en *rupo de cinco estudiantes se distri1uyen los t(rminos 1uscados on=line
para eBponerlo. .er+n e)aluados con una Lista de CoteAo.
Escala de
Valoracion glosario.doc
Sesin #2.doc
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3. .esi&n
Damos inicio a nuestra sesi&n con una t(cnica de cuc9ic9eo' donde participan
todos los estudiantes de manera di)ertida' posterior a la t(cnica contestaran
la si*uiente pre*unta /Cu+l es la dierencia entre la oerta y la Demanda2
O1ser)ar+n el si*uiente )ideo 9ttp!::444.youtu1e.com:4atc92
)C3D3o9DPO0s
E lue*o ela1orar+n un cuadro comparati)o. E)aluados por una coe)aluaci&n.
Con este producto se dar+ respuesta a la pre*unta de la unidad.
CUADRO
COMPARATIVO.doc

F. Iniciamos la din+mica de la Isla lue*o procedemos a o1ser)ar el )ideo
9ttp!::444.youtu1e.com:4atc92)CmnGrH>1;p)3 el cual responder+n la
si*uiente /Por 0u( la oerta y la demanda son consecuencias del proceso
econ&mico2 para ello lo e)aluaremos con un mapa conceptual en la
9erramienta spiderscri1' lo e)aluaremos en una rI1rica ya 0ue despu(s de
ela1orado lo eBpondr+n cada *rupo se le asi*na J roles a cada estudiante un
rol! moderador' tecn&lo*o' escri1a' recopilador y animador . Lo e)aluamos
en orma *rupal con una lista de coteAo.
RURICA PARA
EVA!UAR E! MAPA CONCEPTUA!.doc
J. .esi&n
Iniciamos nuestra clase con una din+mica la Papa Caliente posterior a ello los
estudiantes contestarnos a la si*uiente interro*ante /C&mo las empresas
lle*an al e0uili1rio de la producci&n2 O1tendremos un producto inal los
estudiantes tra1aAaran en dos e0uipos el docente entre*ar+ una lista de 1K
art,culos los cuales de1er+n coteAar los precios en dos esta1lecimientos de la
localidad' anotar+n las dierencias encontradas en una 1it+cora 0ue lue*o
ser+ reali$ada por eBponencia por los dos *rupo de estudiante' utili$ar+n el
Po4er Point para eBponer.
Sesin #".doc
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Los estudiantes de VIII de nuestro centro educati)o solo la
estudiante Maylin Oli)ero tiene necesidades especiales pero ella
est+ en capacidad de desarrollar las acti)idades asi*nadas
:o 5ispano2
parlantes
Los estudiantes de nuestro centro educati)o son latinos e
ind,*enas pero am1os 9a1lan espaLol.
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
.as actividades asi,nadas ar0n !ue participen todos los estudiantes de
manera creativa y din0mica.
;ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 1 9ard<are Be!uipo necesarioC
C0mara
ComputadoraBsC
C0mara di,ital
Reproductor de DDD
Cone=in a :nternet
Disco l0ser
:mpresora
Sistema de proyeccin
<sc0ner
5elevisor
DCR
C0mara de v"deo
<!uipo de v"deo con)erencia
#tro
Tecnologa 1 =oft<are BnecesarioC
Ease de datosF?o>a de c0lculo
Dia,ramador de publicaciones
Pro,rama de correo electrnico
<nciclopedia en CDGR#M
<ditor de im0,enes
Euscador Heb
Multimedia
Desarrollo de p0,inas Ieb
Procesador de te=to
#tro
;ateriales impresos
Introducci&n al Comercio M. .usaeta. PREMEDIA
=uministros
Elementos esenciales 0ue de1en pedirse u o1tenerse
para implementar su unidad. #o incluye art,culos de uso
diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
ttp1FFes.IiJipedia.or,FIiJiF#)ertaKyKdemanda
ttp1FFIII.eGconomic.esFpro,ramaF,losarioFde)inicionG
leyGo)ertaGdemanda
ttp1FFIII.youtube.comFIatc2vLQU@oDP#!)s
ttp1FFIII.youtube.comFIatc2vLmnMrN8$JpvQ
Otros Recursos
Visitas de campo
.os pro,ramas de :ntelO <ducacin son )inanciados por la Pundacin :ntel y la Corporacin :ntel.
Derecos reservados 7899%, Corporacin :ntel. 5odos los derecos reservados. :ntel, el lo,o de :ntel, la iniciativa de :ntel <ducacin y el
Pro,rama :ntel <ducar son marcas re,istradas de :ntel Corporation o de sus subsidiarias en los <stados Unidos y otros pa"ses. Q#tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
7 899% Corporacin :ntel. 5odos los derecos reservados. P0,ina ; de ;