Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Darlenys Y. Vaa M.
Nombre de la institucin educativa I! "mar !orri#os Herrera
$bicacin de la institucin educativa %an &o'uito de "l(
"tros datos de la institucin educativa )uenta con un director titular, *+ pro,esores y una matr-cula de
.*+ estudiantes tantos de pre media como de media, tiene un
bac/iller agropecuario, tambi0n tiene proyectos de ganado,
cerdos, cabras, cone#os, gallinas ponedoras, peces y Hortali1as.
2l plantel tiene un con#unto ,olclrico, banda de guerra, lleva el
programa de bandera a1ul, becas a estudiantes 'ue llegan al
3ac/iller, con pagos al internado, desayuno, almuer1o y cena y
almuer1o a los 'ue via#an, se les brinda merienda a los
estudiantes de ba#os recursos econmicos y 'ue via#an de
le#os, contamos con una pro,esora de 2ducacin 2special.
%e cuenta con dos aulas virtuales, una biblioteca, un saln de
orientacin, un saln de educ. 2special, un comedor amplio e
internado y un sendero para explorar.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
La Orientacin Vocacional Profesional
Resumen de la unidad
La eleccin de una profesin o trabajo afecta la forma de vida del individuo; por lo tanto es importante tomar en
cuenta que formar parte de su identidad. Cuando no se realiza el proceso de orientacin vocacional y profesional
se pueden dar consecuencias !raves como son la frustracin individual !astos importantes que repercuten en su
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familia bajo rendimiento escolar la aceptacin de estudiar en al!o que no le a!rada o bien la desercin escolar.
Los estudiantes pueden tener confusiones y dudas acerca de la eleccin de su carrera debido a que e"isten diversas
influencias culturales familiares econmicas sociales y reli!iosas que pueden incidir en su decisin.
La toma de decisin tiene que ver con tres momentos# el pasado que tiene que ver con los modelos laborales de la
familia; con el presente que incluye las oportunidades del conte"to actual en el que vive el individuo; y con el
futuro un mercado potencial a lar!o plazo.
La Orientacin se basa por un lado en las inclinaciones y limitaciones de la persona; y por otro en las
oportunidades o barreras que el entorno le impon!a. $ediante la Orientacin vocacional el adolescente se
embarcar en un proceso de autoconocimiento y conocimiento del mundo laboral y profesional desarrollando un
proyecto de vida. %l prepararse adecuadamente puede entonces incursionar en una profesin con afinidad a sus
aptitudes intereses y personalidad. &llos estudiaran los aspectos e"ternos que influyen en la formacin personal y la
eleccin de una vocacin.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
"rientacin
Ao y nivel
'( Pre medio
Tiempo necesario aproimado
) sesiones de *+ minutos
Fundamentos de la unidad
Contenidos
C!"CEPT#A$ PR!CEDI%IE"TA$ ACTIT#DI"A$
Orientacin Vocacional y
Profesional
Significado
Construccin del propio
destino
Proceso en la toma de
decisiones.
Explica los elementos distintivos
de la orientacin vocacional y
profesional como el estudio de
intereses, las aptitudes,
personalidad, las habilidades y las
Identifca las caractersticas
del medio social que ms
infuyen en el
fortalecimiento de las
habilidades, para un mejor
desenvolvimiento en el
entorno social.
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destreas.
!&'etivos del aprendi(a'e
Proporcionar un espacio de autoconocimiento que les permita a los estudiantes refle"ionar sobre sus competencias
intereses y las oportunidades de !eneracin de in!resos disponibles a fin de construir un proyecto de vida cnsono
con su personalidad sus deseos y su entorno.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ,-u. deseo ser/
Preguntas de unidad ,-u. 0abilidades ten!o/
,-u. quiero estudiar/
,Por qu. quiero esa carrera/
,-u. si!nifica esforzarme en el presente para tener un mejor futuro/
,-u. talentos conocimientos y 0abilidades ten!o o deseo desarrollar
para servir a la 0umanidad/
Preguntas de contenido
,-u. es la Orientacin Vocacional Profesional/
,Cmo construyo mi propio destino/
,Cmo tomar una buena decisin en cuanto a mi futuro profesional/
,Voy diri!ido por otras influencias/
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar el tra&a'o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
#na ve( completado
el proyecto
Participaran de una lluvia de ideas
sobre tomas de decisiones.
Observaran videos
1iscusin del video sobre las
influencias en la toma de decisiones.
&eali1ara una s-ntesis sobre lo
observado a trav0s de un tr-ptico.
8ista de cote#os
Lista de cotejos
Cuestionario sobre el
autoconocimiento.
Resumen de evaluaciones
2e utilizara la lluvia de ideas para saber 0asta donde tiene conocimientos el estudiante sobre el tema despu.s se le presentaran unos videos
para que observen como todo influye en la toma de sus decisiones y las ventajas y desventajas del mismo para lue!o en !rupos de 3 en sus
computadoras realizaran un tr4ptico sobre lo observado en los videos y en la e"plicacin dada en po5er point por la facilitadora e"pondrn lo
realizado para conocer si captaron la idea que se les quer4a proyectar. %l final se utilizara una lista de cotejo y u cuestionario de
autoevaluacin para reafirmar que el estudiante reconoce los indicios de lo que necesita para una buena toma de decisin escolar y laboral.
Detalles de la unidad
)a&ilidades previas
Participa de una lluvia de ideas
Escuchara la eplicaci!n sobre la "rientaci!n #ocacional
"bserva video sobre el tema
Procedimientos
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$omenta lo observado en los video
%eali&a un trptico sobre lo observado en los videos y el po'er point.
%eali&ara un cuestionario sobre autoconocimiento.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
2e cuenta con una estudiante con retardo mental leve lo cual se trabajar con la profesora de &ducacin &special
para realizar las actividades y se le cambiar que en vez de realizar un tr4ptico ella puede realizar una actividad
llamada 67io!raf4a de un Profesional8 donde ella escribir en 9ord la profesin que ms le !usta y que escriba
como se ima!ina ella ejerciendo esa profesin y que es lo que ms le !usta. 1espu.s de terminarlo puede e"ponerlo
en frente de sus compa:eros.
"o *ispano+
parlantes
Estudiante
talentoso
%ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , )ard-are :e'uipo necesario;
)(mara
)omputadora:s;
)(mara digital
&eproductor de DVD
)onexin a Internet
Disco l(ser
Impresora
%istema de proyeccin
2sc(ner
!elevisor
V)&
)(mara de v-deo
2'uipo de v-deo con,erencia
"tro
Tecnologa , .o/t-are :necesario;
3ase de datos<Ho#a de c(lculo
Diagramador de publicaciones
rograma de correo electrnico
2nciclopedia en )D=&"M
2ditor de im(genes
3uscador >eb
Multimedia
Desarrollo de p(ginas ?eb
rocesador de texto
"tro
%ateriales impresos
;u4a de aprendizaje < = 1estreza para una vida de paz.
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.uministros
&lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. >o incluye art4culos de
uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
/ttpA<<elrinconeducativ.blogspot.com<.5*7<5.<toma=de=decisiones=en=la=adolescencia./tml
/ttpA<<???.decision=maBing=con,idence.com<toma=de=decisiones=en=adolescentes./tml
/ttpA<<???.mi,uturo.cl<index.p/p<un=asunto=de=vocacion<como=elegir=una=carrera
/ttpA<<???.'uevasaestudiar.com<test<
/ttpA<<???.guiaacademica.com<2ducacion<personas<cms<colombia<pregrados<.5*.<C&!I)$8"=
>23=222DCE=**76F*...aspx
!tros Recursos
Visitas de campo e"perimentos oradores invitados mentores otros estudiantes?clases miembros de la
comunidad padres etc.
8os programas de IntelG 2ducacin son ,inanciados por la Hundacin Intel y la )orporacin Intel.
Derec/os reservados 4.556, )orporacin Intel. !odos los derec/os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel 2ducacin y el rograma Intel 2ducar son marcas registradas de
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