Está en la página 1de 7

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad ,
peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin
Ttulo de la Situacin: Los instrumentos de medicin
Duracin : 22 dias
Propsito: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Estndares Aprendizajes esperados: Campo formativo y competencias que se
favorecen
2.4. Uso de instrumentos de medicin
2.4.1. Identifica los nombres y uso
particular de algunos instrumentos de
medicin comunes.
2.4.2. Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso, mediante un
intermediario
Ordena, de manera creciente y decreciente,
objetos por tamao, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas medibles
de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y
comparar caractersticas medibles de sujetos y
objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber
cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul
le cabe ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida cotidiana y
al reconstruir procesos en los que particip, y
utiliza trminos como: antes, despus, al final,
ayer, hoy, maana.

PENSAMIENTO MATEMATICO


Aspecto: Forma, espacio y medida.

Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin
1.3. Interpreta que los textos escritos y
las imgenes crean un significado al
conjuntarse.
1.5. Identifica los diferentes tipos de
informacin contenida en textos escritos
elementales, como ilustraciones,
grficas y mapas.
1.9. Identifica la escritura convencional
de los nmeros.
2.7. Entiende el formato del calendario y
los nombres de los das de la semana,
para registrar eventos personales y
colectivos.

Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, as como
sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez ms precisas.

Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de,
hoy, ayer, esta semana, antes, primero,
despus, tarde, ms
tarde, para construir ideas progresivamente ms
completas, secuenciadas y precisas.




LENGUAJE Y COMUNICACIN

Aspecto: lenguaje Oral

Obtiene y comparte informacin a travs
de diversas formas de expresin oral



Sabe para qu se usa el calendario, y distingue
la escritura convencional de los nmeros y los
nombres de
los das de la semana al registrar, con ayuda de
la maestra, eventos personales y colectivos.


Aspecto: lenguaje escrito

Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qu sirven


Estndares Aprendizajes esperados: Campo formativo y competencias que se
favorecen
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO










Aprendizajes esperados Campos formativos
DESARROLLO FISICO Y SALUD












DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL





E. Y A . M Sigue el ritmo de canciones utilizando palmas, pies o
instrumentos musicales
E.C Y A D Baila espontneamente acompandose de objetos
para expresar el ritmo
E.A.V, selecciona materiales, herramientas y tcnicas cuando
va a crear una obra
E.D.A.T inventa historias personajes para representarlos en
juegos que construye y comparte en grupo
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
Expresa su sensibilidad e imaginacin al interpretar o crea
r canciones y melodas
Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y la msica
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones
reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas









Otros aprendizajes esperados que se favorecen: Modalidad de Trabajo
Proyectos
Unidades y situaciones
Situaciones didcticas
Otra modalidad

Desarrollo de la Situacin Previsin de Recursos:
Inicio: Rescate de conocimientos previos, por medio del
cuestionamiento sobre las medidas no convencionales
Qu es medir? Para qu nos sirve medir? Qu se
puede medir? Cmo se puede medir? Con qu
instrumentos se puede medir?, entre otras.
les preguntare Cmo le podemos hacer para saber quin
es ms bajo y quien es ms alto dentro del saln?,
escuchando sus respuestas nos dirigiremos al saln de
cantos y juegos. Ah realizaremos la actividad de medirnos,
as podremos distinguir entre nuestros compaeros quien es
el ms alto y es el ms bajo, ya en el aula registraremos a
los compaeros que ellos observaron para distinguir el
tamao.
con su nombre podemos descubrir cul es el ms largo o el
corto, ellos escribirn su nombre en una tira de papel que
ser del mismo tamao para todos, por percepcin ellos
tendrn que ubicarlo en el lugar donde corresponda, ya que
en el pizarrn estarn los letreros LARGO y CORTO
Mostrar a los nios los instrumentos de medicin como
metro, cinta mtrica, regla, y cuestionar a los nios sobre
cual nos servira para medirnos
actividad los corazones locos
jugaran a que todo su cuerpo es un corazn loco ,
caminando en diferente actitud corporal al escuchar
la percusin de un tambor, simulando los latidos del
corazn
descansen sobre el piso y luego comentamos sobre
el juego
mi corazn se puede convertir en msico?
Actividad respirando tranquilos
respirar siguiendo msica tranquila despus de una
actividad
msica de mosart

Desarrollo:
Cules son los meses del ao?, Cules son los das de la
Conseguir un estetoscopio
Actividades permanentes que apoyan
la Situacin:
Evaluacin:





Pginas a trabajar del libro
CARACOLA:

67,83, 90 y 93

Act. del Libro de Juegos y
Actividades:




























semana? Favoreciendo la ubicacin temporal en los nios y
nias y favorecer a la medicin temporal.
Realizar un formato de calendario. Con meses del ao y
das de la semana.
observar algunas imgenes de las estaciones y
preguntar cual es la que estamos y las diferencias
entre cada una de estas.
escribir que es lo que mas nos gusta y lo que no de
cada una de estas.
invitarlos a hacer un dibujo donde aparezcan las
cuatro estaciones.
vestir la silueta de unos nios con la ropa adecuada
segn la estacin que nos encontramos.
1. En binas medir las piernas de un compaero
utilizando listones, registrar y comparar.
Medir con palitos de paleta las mesas del saln, registrar y
comparar.
Realizar actividades fsicas en el patio y escuchar los latidos
del corazn en movimiento y en actividad.
Realizar el juego del regalo escondido siguiendo el mapa
el cual nos indica el camino a seguir expresado con
diversos objetos de medicin (partiendo de la puerta del la
escuela dar 7 pies al frente, 2 sogas a la derecha, 5 pasos
grandes en esa misma direccin, 3 pasos pequeos a la
derecha, 12 cuartas a la izquierda etc.).

Realizar algunas bsculas con materiales reciclables y
pesar diferentes objetos.
Pesar a los alumnos y hacer una grafica de los resultados
dentro del aula.
en grupos de dos los nios se dibujarn en un papel
acostndose uno y lo dibuja el otro, y viceversa,
despus, de tarea con ayuda de los paps, cada uno
pintar su imagen , ponindole cara, cabello, ropa
etc. y recortar la imagen.
basndonos en la grfica de tamaos, en el patio
colocaremos nuestros dibujos por estaturas, despus
nos acostaremos sobre ellos.
haremos juegos de estaturas, por equipos, y de forma















Educadora del Grupo



______________________________
Mtra:


















Vo. Bo.
Directora

_________________________

grupal. (formarnos por estaturas en nuestro equipo inicial,
ahora con todo el grupo) de manera ascendente y
descendente. haciendo inferencias
1. Hacer una balanza con un gancho, colgarlo y pesar
objetos diversos, registrar y comparar.
Igualar magnitudes de peso en balanzas.
Conclusin:
organizar un hospital de muecos. incorporar a los rincones:
batas, estetoscopios, vendas, gasas, maletines con distintos
instrumentos, espejos irrompibles, pauelos, folletos, libros
de medicina para nios, revistas, placas radiogrficas,
recetarios, etc.
jugar al hospital.
distribuir roles: que no falten mdicos para adultos y
pediatras, enfermeras que vacunen, conductor y
paramdico de ambulancias, pacientes con distintos
problemas. las sillas y mesas del aula o el material de
construccin se transformarn en ambulancias, camillas,
sillas para esperar el turno, consultorios.
pesarse, medirse y registrar.
tomar la temperatura corporal.
llevar una caja grande, de la cual ir sacando
objetos (bata blanca, estetoscopio, termmetro,
maletn mdico) los nios comentarn dnde los
han visto. inventarn y representaran una
historia a partir de lo observado, la comenzar de la
siguiente manera: rosa jugaba muy contenta en el
parque, pero comenz a hacer mucho fro, ella
record que no llevaba puesto su suter que mam le
dijo que usara, entonces registrar las ideas de los
nios hasta concluir el cuento, lo leer y comentarn
si les gust cmo termin o si desean cambiarlo, de
ser as formaremos algunas historias a partir de esa.
Culminaremos la actividad entonando el canto:
Gusanito medidor




2.-
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matematico
COMPETENCIA: rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza y registra informacin en cuadros y graficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos
HAGAMOS CONJUNTOS Y FORMEMOS ESTOS CONJUNTOS
DURACION: 2 SEMANAS
SITUACION DIDACTICA.
- Realizar colecciones por color, utilizando fichas o corcholatas, hojas de colores , palos de colores y otros objetos
- Utilizar objetos de diversas formas como geomtricas planas o cbicas y agrupar segn su forma y finalmente por sus colores
- Jugar a la canasta revuelta, utilizando un gafete de color, o tomar como caracterstica alguna prenda o caracterstica fsica
- Clasificar por cantidad de conjuntos utilizando las fichas del domino, pedir fichas que contando la cantidad sume un numero determinado y
buscar otras
- Clasificar por caractersticas fsicas animales, personas, cosas u objetos
- Organizar informacin de datos
- Representar por medio de grficas, tablas o cuadros utilizando ilustraciones para que se les sea fcil representar la informacin
- Realizar colecciones por tamao utiizando objetos, personas dibujos de imgenes
- Realizar juegos de destreza por equipo e ir registrando por puntos los resultados de cada uno en una tabla para que observen el registro
- Colocar todo el material de construccin y agruparlo en cajas segn su forma, tamao o color
- Enumerar las cajas donde se agrupo el material, observar cual caja tiene mas
ACTIVIDAD PERMANENTE:
- Narraciojn de cuentos del libro cuntame
- Seguir con el PNL 11 +5
- Trabajar habitos de higiene