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Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido RICARDO YAR!OOD
Nombre de la institucin educati"a CO#$IO %O& $'ARDIA ($A
'bicacin de la institucin educati"a CO#ON. )ARRIO NOR*
Otros datos de la institucin educati"a C..).$. + ,R -DIA Y -DIA
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
SISTEMA DE UNIDADES DE MEDIDAS
*-A. CON&*R'YNDO -I HR-O&O HO$AR
Resumen de la unidad
Comprende: Las unidades fundamentales con sus mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional y el Sistema Inl!s de medidas" la del tiempo
y lonitud #ue se desarrollan de $%a &%" y un contenido especial denominado unidad monetaria #ue se presentan en $% y '% lo #ue implica el uso y
aplicaci(n en acti)idades positi)as en la )ida diaria* Las unidades de medidas de lonitud" masa" peso" capacidad" superficie y )olumen se
desarrollan escalonadamente por rados reali+ando con)ersiones mediante repaso donde se tome en cuenta el Sistema Internacional de
Medida*
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
-A*-A*ICA /dibu0o t1cnico, expresiones art2sticas, tecnolog2a3
Ao y nivel
',$& -. D/CENCIA 01E MEDIA
Tiempo necesario aproimado
4 semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
CONC,*'A# ,ROCDI-N*A# AC*I*'DINA#
-Medida de longitud.
-Sistema Internacional (SI).
- Mltiplos y Submltiplos.
Identifcacin de mltiplos y
submltiplos de las unidades de medidas
de longitud en el Sistema Internacional
de medidas.
-Inters por identifcar las unidades de
medidas de longitud en el
Sistema Internacional de medida.
-Orden y comparacin. omparacin de las unidades de
medidas de longitud en el SI.

Seguridad al comparar las unidades de
medida de longitud en el SI.

- on!ersiones. on!ersin de mltiplos y submltiplos
de las medidas de longitud en el
SI.
"isposicin en la con!ertir de los
mltiplos y submltiplos de las medidas
de longitud en el SI.
"#$etivos del aprendi%a$e
Demuestra 2abilidades en la e3posici(n de problemas de la )ida cotidiana donde in)olucre las operaciones del uso de las unidades de medidas y el
dominio de las relas de con)ersi(n de las unidades*
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Curso Esencial
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
<,or =u1 se dice =ue >Dios cre el uni"erso a tra"1s del al?abeto de
los n@merosAB
Preguntas de unidad
Preguntas gua para su unidad?
,or =u1 decimos =ue todo 8ec8o o ?enmeno =ue nos rodea, lle"a
impl2cito un "alor o unidad de medidaB
Preguntas de contenido
Preguntas especficas de la asignatura o de definicin?
Cu1 es una unidad de medidaB
Cu9ntas unidades de medidas 'd. ConoceB
n =ue consiste las unidades de longitudB
&ab2a 'd. Cue es posible con"ertir una unidad de medida 8acia otraB
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
#lu"ias de Ideas. ideal para explorar los conocimientos pre"ios ad=uiridos por el educando
,reguntas xploratorias. busca indagar el ni"el de alcance cogniti"o alcanDado por los estudiantes y permite al
docente establecer un punto de partida de inicio del nue"o tema.
In"estigacin. manera en =ue el docente busca introducir con mayor pro?undidad al conocimiento del tema a
partir de distintas ?uentes did9cticas.
(ideos. es la manera de explorar la t1cnica audioE"isual documentada para a?i0anDar e ilustrar los contenidos
tem9ticos de la unidad.
-ural. un recurso =ue demanda iniciati"a y creati"idad ilustrati"a alrededor del temaF a tra"1s de la organiDacin
ideoEgr9?ica se transmite con ilustracin y bre"es textos la esencia del contenido de la unidad.
Resolucin de ,roblemas. contrastando distintas situaciones problem9ticas del entorno el educando acude a la
solucin de problemas con e?ecti"idad atendiendo a las distintas unidades y criterios de con"ersin.
xamen scrito. rea?irmando su dominio en la solucin de problemas cumple con el principio de e"aluacin
sumati"a.
#os Goros de Discusin sir"en para colaborar la uni?ormidad o disparidad cogniti"a de los estudiantes a tra"1s de
sus debates.
Rubrica. e"al@a de ?orma integral, es decir cualitati"a y cuantitati"a el ni"el de rendimiento de los educandos.
scala stimati"a. e"al@a paso el grado de a"ance cogniti"o alcanDa en cada etapa de desarrollo del tema.
#ista de Cote0o. ?orma en =ue el docente e"al@a el grado de cumplimiento de los pasos, procedimientos, t1cnicas
de desarrollo de los educandos.
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Antes de empe%ar
el tra#a$o del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
#lu"ia de
ideas
,reguntas
exploratorias
In)estiaci(n
4ideos sobre medidas de
lonitud
Creaci(n de mural
1esoluci(n de problemas
E3amen escrito
E3amen rupal
5oros de discusi(n
1U61ICA
ESCALA ESTIMATI4A
LISTA DE C/TE7/

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Curso Esencial
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Medidas 8 Sistema internacional de Medidas 8 Mltiplos y Submltiplos de las unidades de medidas
Distinuir las unidades de medidas
Trasformar mltiplos y submltiplos de las unidades de medidas
1eali+a con)ersiones de unidades de lonitud respecto a su entorno
Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetios de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptatias y apoyo de especialistas! "dem#s,
describe las modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes
$por ejemplo, entreista oral en lugar de prueba escrita%!
(o )ispano*parlantes
Describa el apoyo idiom#tico, tal como tutoras de estudiantes biling&es o
oluntarios de la comunidad! Describe los materiales adaptatios, como textos
en lengua materna, organizadores gr#ficos, textos ilustrados, diccionarios
biling&es y 'erramientas de traduccin! Describa las modificaciones para que los
estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar
del espa(ol o entreista oral en lugar de pruebas escritas!
Estudiante talentoso
Describa las diersas formas en que los estudiantes pueden explorar el
contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diersas opciones
con las que los estudiantes pueden demostrar o ex'ibir lo que 'an aprendido,
tales como tareas m#s desafiantes, ampliaciones que requieren mayor
profundidad, inestigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por
el alumno y tareas o proyectos abiertos!
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa , 'ard-are /e=uipo necesario3
C9mara
Computadora/s3
C9mara digital
Reproductor de D(D
Conexin a Internet
Disco l9ser
Impresora
&istema de proyeccin
sc9ner
*ele"isor
(CR
C9mara de "2deo
=uipo de "2deo con?erencia
Otro
Tecnologa , .o/t-are /necesario3
)ase de datosJHo0a de c9lculo
Diagramador de publicaciones
,rograma de correo electrnico
nciclopedia en CDERO-
ditor de im9genes
)uscador !eb
-ultimedia
Desarrollo de p9ginas Keb
,rocesador de texto
Otro
+ateriales impresos
Notas de Apuntes
Impresiones de la !eb
#ibro de texto o?icial
$u2as de re?erencias, etc.
.uministros
(ideos
Im9genes de contenidos de la unidad
Herramientas de apoyo en la e0ecucin de la unidad.
Recursos de Internet
&itio de publicaciones
Correo de enlaces
(ideos de actualiDaciones sobre los temas
*utoriales
"tros Recursos
,ara abundar se puede contar con acti"idades de.
xperimentos de estudiantes
,articipacin de otros estudiantes
-entores, etc.
#os programas de IntelL ducacin son ?inanciados por la Gundacin Intel y la Corporacin Intel.
Derec8os reser"ados 54667, Corporacin Intel. *odos los derec8os reser"ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati"a de Intel ducacin y el
,rograma Intel ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los stados 'nidos y otros pa2ses. MOtros nombres y
marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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