Portafolio John

Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad Nacional Abierta
Centro Local Mrida
Mrida Estado Mrida

CURSO INTRODUCTORIO
PORTAFOLIO DE TRABAJO

John Jaime Torres Cuenca
C.I E- 81.480.519
Carrera: Administracin de Empresas
Cdigo Carrera: 612

Mrida, 04 de Junio de 2014

INDICE GENERAL

Hoja de respuesta prueba simulada 4
Instrumentos n 1,2,3,4,5a y 5b 5
Respuesta de lo planteado en la estrategia 1 de la unidad II 11
Resumen de la unidad III: Bsqueda y procesamiento de
informacin en textos impresos o electrnicos. 12
Texto con orden discursivo del tipo expositivo
argumentativo
20 La educacin a distancia como alternativa
ACTIVIDADES DE EVALUACIN FORMATIVAS
23
Actividades de evaluacin unidad I: El/la estudiante y
la universidad abierta
Actividades de evaluacin unidad II: Eleccin de la
carrera 27
Actividades de evaluacin unidad III: Bsqueda y
procesamiento de informacin en textos impresos o
electrnicos 30
Actividades de evaluacin unidad IV: Produccin de
textos 35

PRUEBA SIMULADA

INSTRUMENTO N 1

NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

AUTOEVALUACIN DE COMPETENCIAS
A. COMPETENCIAS GENERALES O BSICAS SI NO
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicacin Oral y Escrita X
3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin. X
4. Habilidad para procesar y buscar informacin. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonoma en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autnoma. X
B. COMPETENCIAS DEL REA COGNOSCITIVA. SI NO
1. Capacidad de anlisis y sntesis X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje X
3. Conocimiento sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s). X
C. COMPETENCIAS DEL REA PERSONAL-SOCIAL. SI NO
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales X
3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarse. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: Miedo y Rabia. X
5
INSTRUMENTO N 2


DISTRIBUCION DEL TIEMPO
DA SELECCIONADO: MARTES
Hora Actividad (es) Observacin
06:00 / 07:00am Aseo Personal y Camino a la Oficina
07:00 / 08:00am Inicio de Actividades Laborales
08:00 / 09:00am Actividades Laborales
11:00 / 12:00m Actividades Laborales
12:00m / 01:00pm Almuerzo
01:00 / 02:00pm Almuerzo
02:00 / 03:00pm Actividades Laborales
06:00 / 07:00pm Llegada a Casa/ Ducha
07:00 / 08:00pm Cena / ver T.V
08:00 / 09:00pm Leer
09:00 / 10:00pm Compartir con los Hijos
10:00 / 11:00pm Aseo Personal
11:00pm / 12:00am Descanso
12:00 / 01:00am Descanso
6
INSTRUMENTO N 3

HORARIO DE ESTUDIO
Hora Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
09:00am
12:00m

Resumir y
Analizar

Consulta de
Informacin

Resolucin de
asignaciones
Asesora
Con el
Orientador
(de ser
necesario)
12:00m
02:00pm

02:00pm
03:00pm

Repaso de la
Unidad
03:00pm
04:00pm

Repaso de la
Unidad
04:00pm
05:00pm

05:00pm
06:00pm

06:00pm
08:00pm

09:00pm
11:00pm

Consulta de
Informacin

Resumir y
Analizar

Consulta de
Informacin

7
INSTRUMENTO N 4


EVALUACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO

UBICACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO: EN EL COMPUTADOR UBICADO EN LA SALA

Elementos que Perturban el
momento de estudio

Acciones para mejorar

Observaciones

Ruidos Externos.

Cerrar las ventanas y la Puerta

Interrupcin de personas.

Cerrar la puerta.
Solicitar a las personas que se
encuentran en casa, privacidad
durante las horas de estudio.

8

INSTRUMENTO N 5-A

Observaciones:


CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
HC:2 HC: HC:2 HC: 2 HC: 2 HC: 2 HC: 3

HI: HI: 2 HI: HI: HI: HI: HI: 1

9
INSTRUMENTO N 5-B

REPROGRAMACIN DE HORAS DE ESTUDIO

Da

Fecha

Nmero de Horas

Observacin

MIERCOLES

28-05-2014

2

La recuperacin para las 2 horas
incumplidas se realiz este da,
por lo tanto el horario de
estudios fue desde las 06:00 a
11:00pm.

10
Estrategia 1 de la Unidad II

Por qu decid estudiar en este momento?
El realizarme profesionalmente ha sido y sigue siendo una de mis metas mas
grandes, en mayo del presente ao, recib mi titulo como Tcnico Superior en
Administracin de Empresas, y el sacar la licenciatura es importante para mi, es
necesario no dejar pasar el tiempo para lograr tus metas pues en el camino se te
van a presentar situaciones que quiz requieran de que hagas otras cosas y dejes
los estudios hasta donde estaban.
Por qu escog la carrera que quiero estudiar?
Siempre me ha llamado la atencin la Administracin de Empresas y la contabilidad,
escog Administracin porque tengo un Tcnico en la misma, adems de que es la
carrera que exige la institucin donde me desenvuelvo laboralmente.
Cules son las competencias que tengo para estudiar esta
carrera?
Me gusta la carrera por lo tanto es una motivacin para lograr los estudios, tengo
capacidad practica para resolver problemas, capacidad de anlisis y sntesis, me
desenvuelvo bien utilizando tcnicas de informacin y comunicacin como el
internet lo que es favorable para el estudio a distancia.
Tengo alguna limitacin para estudiarla? En caso de afirmativas
de que tipo son: econmicas, de salud, tiempo, otras?
En este momento no poseo limitaciones de ningn tipo, lo importante para estudiar
en la UNA es la disposicin para realizar las cosas.

11
RESUMEN DE LA UNIDAD III

BSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACIN EN TEXTOS
IMPRESOS O ELECTRNICOS.

Inicio de la unidad El qu
La lectura comprensiva, en situaciones acadmicas, constituye un proceso y
es un medio y objeto del y para el conocimiento. El mismo est integrado por
tres componentes: el lector, el texto y el contexto que interactan de una
forma dinmica y enriquecedora como un indicador del nivel cognoscitivo del
individuo. Se aprende a leer leyendo y en la medida que la persona lee,
adquiere el hbito de la lectura.
La lectura es primordial para adquirir y procesar la informacin, que se
convertir en conocimientos. La comprensin de la lectura es parte del
proceso formativo educativo del Curso Introductorio que forma una condicin
bsica para el rendimiento y xito acadmico.
Como proceso cognitivo, la lectura comprensiva envuelve estrategias de
planificacin y autorregulacin, mediante el conocimiento del qu, cmo,
para qu y por qu de lo que se hace mientras se comprende.
Para lograr la lectura comprensiva es necesario trabajar con los procesos en
tu mundo interno y espacio de la conciencia, con el fin de comprender
mediante la lectura un modo de procesar informacin y conocimiento.
Recursos de instruccin
Los recursos para el desarrollo de las habilidades y estrategias de lectura
comprensiva estn incluidos en:
12
El libro del Curso Introductorio, Carpeta del Curso Introductorio, Seleccin de
lecturas (anexos) y las TIC (Tecnologas de informacin y las
comunicaciones).
Estos recursos de instruccin sirven para demostrar y fortalecer el logro de
los objetivos de aprendizaje con las actividades de estudio. En tal sentido, el
rol del estudiante de la modalidad a distancia conlleva a la autonoma
personal mediante la toma de decisiones, para el estudio en esta unidad.
Desarrollo de la unidad El Cmo
La interaccin orientada entre el lector, el texto y el contexto durante la
lectura constituye un proceso clave para el estudio de la carrera
seleccionada, muy especialmente cuando se estudia en la modalidad a
distancia, puesto que permite hacer interpretaciones, pasar de simples
informaciones a estados ms profundos del conocer y del saber. En esta
unidad se concientiza y sistematiza el proceso para mejorar las habilidades
de comprensin de la lectura, en los diferentes escenarios de la vida
universitaria.
Durante el proceso de lectura, algunos estudiantes pueden presentar
comportamientos, tales como: la pasividad de quien se limita a pasar la vista
sobre los textos; la reaccin ante una necesidad, como prepararse para un
examen; la valoracin de las propias experiencias con la lectura, as como
las vivencias y motivaciones personales sobre las cuales es posible cualquier
mejoramiento del proceso comprensivo.
En la modalidad a distancia, la lectura est permanentemente presente en la
planificacin, autodireccin y autorregulacin de los procesos para conocer y
saber, as como en el diseo de estrategias para alcanzar el xito en tus
estudios.
13
En la lectura de textos entra en juego la emocionalidad, como expresin de
necesidades e intereses personales. Las emociones son parte inseparable
de nosotros y estn presentes en forma de recuerdos, vivencias, sean
buenos o malos.
Permanentemente estars inmerso en diversos procesos de la lectura, ante
diferentes situaciones y tipos de texto: planillas, formatos de registro de
informacin, trpticos, boletines, mdulos intruccionales, libros
especializados, guas de estudio, planes de trabajo, pginas electrnicas,
entre otros que deben ser abordados por el estudiante tanto de manera auto
dirigida como en forma eficiente.

Un texto: es cualquier material que provea algn significado y con l,
un conocimiento.
El texto impreso: constituye un escrito, como una unidad lingstica
comunicativa.
Los textos escritos: comunican algo a travs de la palabra que est
impresa en ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es
decir, completo en su estructura.
La lectura: es un proceso de alguna manera conocido, es la condicin
indispensable para la vida acadmica.

Textos de orden expositivo-argumentativo
La lectura y la escritura son dos procesos interdependientes; nos conllevan a
descifrar las claves utilizadas por el autor para transmitir sus ideas a travs
de un escrito y conectarlas con significados a las informaciones y
conocimientos de los lectores.

14
Exponer: implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos
conocimientos, en los cuales el escritor presenta la informacin o
conocimiento al lector en forma clara y precisa.
Argumentar: implica procurar convencer a otro u otros de una idea, de un
pensamiento, de una informacin o de una opinin que sostiene un escritor.
El autor aporta razones, elementos que respaldan lo que se dice para
generar nuevas posiciones que ratifican.
Los Textos Intruccionales (materiales impresos) pueden ser altamente
estructurados, semi-estructurados y abiertos, y requieren seguir un proceso
sistemtico y consciente de tu parte: el manejo de habilidades para
desempearte como estudiante-lector-activo.

En el mbito del estudio a distancia se hace indispensable el uso de la
lectura, por medio de esta herramienta el estudiante trabaja con texto
intruccionales, sustituyendo de esta forma la figura del docente para
desarrollar el conocimiento auto dirigido.

La importancia que toma la lectura en el rol del lector estudiante-lector-activo,
nos invita a convertirnos en lectores con L mayscula a fin de comprender el
material ledo y tener lucidez intelectual en el conocimiento.
Desde este punto de vista el proceso de la lectura es vital para la adquisicin
de los conocimientos y estrategias de aprendizaje. En relacin a los textos
escritos que expresan el pensamiento o conocimiento de quien los escribe
se nos presentan ciertos tipos de estructuras, clasificados de la siguiente
manera:

Estructura Formal: centrado en este esquema inicio-desarrollo y
cierre en el cual proporcionan orientaciones para comenzar, avanzar y
llegar al resultado esperado (objetivo de aprendizaje).
15
Estructura Semntica: evidenciada en la coherencia y cohesin;
estas tienen que ver con el hecho de la escritura bien estructurada y
relacionada con todas sus partes, donde el lector se ve atrapado por
el sentido lgico del texto siendo llevado por el autor hasta el final.
Estructura Gramatical o lingstica: en esta estructura el autor logra
combinar los recursos de la lengua, las palabras, de tal manera que
cada una est utilizada en forma perfecta e ideal.

Dentro de la unidad no solo se hace necesario la comprensin de los textos
sino la relacin que existe entre el escritor y el lector y la manera en que
cada uno aborda el proceso de la lectura. Cada vez que leemos obtenemos
ms informacin pero para conocer es necesario comprender.

La lectura se desenvuelve en el mundo interno de la persona y solo tiene
acceso a ella de manera indirecta. Se involucra dentro de la misma ciertas
condiciones, fsicas y emocionales que interactan con la informacin del
texto.
Siguiendo en la misma sintona nos enfocamos en la lectura compresiva, a
travs de est, nos permite desarrollar nuevos conocimientos o verificar los
que ya se tienen, con el nico propsito de someter a evaluacin el
aprendizaje. As mismo, se nos presentan 5 estrategias que promueven la
comprensin de la lectura:
Inferencias: descubrimos nuevas relaciones a partir de otras.
Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algn tema o texto.
Conclusiones: Expresamos los resultados finales de un hecho, luego
de un anlisis.
Generalizacin: Manifiesta un concepto abarcador en el que se
incluyen otras proposiciones contenidas en el texto.
Parfrasis: Explicamos con nuestras propias palabras el contenido de
un texto.
16
Asimismo es importante dentro del Estudio a Distancia tener conocimiento y
manejar las TIC, es decir las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
como recursos para el aprendizaje .La internet es una herramienta
tecnologa que mediante la Web permite la bsqueda de informacin adems
de leer textos acadmicos electrnicos.

El ingreso a internet es una de las ms utilizadas tcnicas, ya que es una red
que funciona como red nica, es de alcance mundial y permite la
comunicacin entre las personas de todas las partes del mundo. Uno de los
servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web
(WWW o pgina Web). La WWW es un conjunto de protocolos que permite,
de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto (en
informtica, este es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de una
computadora conduce a su usuario a otro texto relacionado con el tema en
estudio). En un hipertexto se pueden encontrar datos textuales, dibujos del
elemento especificado, sonido o vdeo referido al tema. El hipertexto contiene
enlaces o vnculos (links). El programa que se usa para leer los documentos
de hipertexto se llama navegador y al seguir un enlace se dice que se est
navegando por la Web

Una pgina web, tambin conocida como pgina de Internet, es un
documento adaptado para la red y normalmente forma parte de un sitio Web.
Su principal caracterstica es que posee hiperenlaces (vnculos) a otras
pginas Web. El contenido de la pgina puede ser predeterminado o
generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor Web (pgina
Web dinmica). Las pginas dinmicas que se generan al momento de la
visualizacin se hacen a travs de lenguajes interpretados, generalmente
JavaScripty la aplicacin encargada de visualizar el contenido es la que debe
generarlo.

17
Existen muchas variedades de sitios web, cada uno especializndose en un
tipo particular de contenido o uso, y pueden ser arbitrariamente clasificados
de muchas maneras. Unas pocas clasificaciones pueden incluir:
Sitio archivo
Sitio weblog(o blog):
Sitio de empresa
Sitio de comercio electrnico
Sitio de comunidad virtual
Sitio de Base de datos
Sitio de desarrollo
Sitio directorio
Sitio de descargas
Sitio de juego
Sitio de informacin
Sitio de noticias

Cuando los sitios web estn diseados pensando en la accesibilidad, todos
los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos.
Por ejemplo, cuando un sitio tiene un cdigo XHTML semnticamente
correcto, se proporciona un texto equivalente alternativo a las imgenes y a
los enlaces se les da un nombre significativo, esto permite a los usuarios
ciegos utilizar lectores de pantalla o lneas Braille para acceder a los
contenidos. Cuando los vdeos disponen de subttulos, los usuarios con
dificultades auditivas podrn entenderlos plenamente. Si los contenidos
estn escritos en un lenguaje sencillo e ilustrados con diagramas y
animaciones, los usuarios con dislexia o problemas de aprendizaje estn en
mejores condiciones de entenderlos.
Si el tamao del texto es lo suficientemente grande, los usuarios con
problemas visuales puedan leerlo sin dificultad. De igual modo, el tamao de
18
los botones o las reas activas adecuadas puede facilitar su uso a los
usuarios que no pueden controlar el ratn con precisin. Si se evitan las
acciones que dependan de un dispositivo concreto (pulsar una tecla, hacer
clic con el ratn) el usuario podr escoger el dispositivo que ms lo
convenga.

La UNA, posee sus Paginas Web y sitios de internet que ayudan al
estudiante para tener un mayor acercamiento, no solo con la Universidad
sino tambin con los Asesores, quienes brindaran la mayor informacin y
ayuda a travs de estos medios, aportando la informacin necesaria para
que la Educacin a Distancia se realice de la mejor manera, con todo esto el
estudiante aumentara sus conocimientos adems de la informacin que
pueda consultar en la Web completa.

19
TEXTO CON ORDEN DISCURSIVO DEL TIPO EXPOSITIVO-
ARGUMENTATIVO

LA EDUCACION A DISTANCIA COMO ALTERNATIVA

La educacin es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores y costumbres. No debe ser vista solo como un proceso de formacin
intelectual sino de la persona en si, como su forma de ser y actuar. Podemos
resaltar la definicin que hizo Aristteles de la educacin, para ste la
educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el
orden tico. Es vital una formacin personal basada en el desarrollo humano,
de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar propio y de la
sociedad.
Destacando las bondades de la educacin convencional en relacin a la
educacin a distancia, tenemos que esta ltima es vlida en estos tiempos
donde la dinmica de la vida demanda del individuo ms tiempo y
disposicin. Por ejemplo: una mujer casada, que trabaja, atiende la casa al
esposo y a los hijos, desea estudiar para adquirir nuevos conocimientos,
buscando obtener una profesin, qu ms idneo aspirar a ser parte de esta
modalidad educativa.
Vivimos en un mundo de muchas tareas, en donde lo que es efectivo hoy,
quizs maana no tenga el mismo resultado, donde la nica constante es el
cambio mismo; por lo tanto se ve con mas necesidad implementar mtodos
de estudio como la educacin a distancia, que buscan su mejoramiento sin
dejar sus responsabilidades laborales, sociales y familiares. Esto ltimo,
permite superar la clsica barrera entre la universidad y la vida, puesto que el
estudiante no es separado de su medio.
20
En cuanto a la teleinformacin, que no es ms que la educacin a distancia
pero incorporando las TIC, se puede decir que su mbito de aplicacin est
limitado slo por las ganas de aprender del individuo, la capacidad de
organizar cursos a distancia de los profesores y la tecnologa. De ah, que
esta modalidad de estudios ha crecido por los siguientes factores:
Mayores facilidades para que la poblacin acceda a la tecnologa, como
el internet residencial o los ciber.
Utilizacin de interfaces ms amigables como la multimedia.
Aumento de la demanda educativa, ya no se encuentran cupos en las
instituciones convencionales.
Elevado costo de la educacin presencial.
Un gran beneficio de la educacin a distancia es que satisface las
necesidades de los estudiantes que de otro modo no podran asistir a clases
presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Otro
beneficio, es pues la flexibilidad de los horarios.
Los Programas de educacin a distancia permiten un mayor acceso al
aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente.
Las Escuelas de enseanza a distancia disfrutan de una mejor
comercializacin, lo que significa que ms estudiantes en ltima
instancia, puede asistir a ellas.
La educacin a distancia tambin permite mayor compensacin y potencial
de promocin.
Otro beneficio de la educacin a distancia para los estudiantes es la
capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los
estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de
diferentes orgenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el
mundo.
21
Adems, con la evolucin del e-mail y chats en Internet, el contacto
instructor-alumno puede ser mantenido y reforzado. Esto fomenta una mejor
experiencia educativa para el estudiante en el aprendizaje a distancia.
La educacin a distancia es un sistema de enseanza-aprendizaje que
ocurre independientemente del tiempo y espacio. Para ello se requiere
desarrollar estructuras educativas y establecer mtodos que permitan el
estudio y el dilogo, los cuales pueden estar basados en el uso de tecnologa
u otros medios tradicionales.

22

ACTIVIDADES SUGERIDAS
UNIDAD I
EL/A ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Actividad Sugerida N1
Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido mediante las
informaciones que has obtenido de la lectura, se le sugiere realizar la
siguiente actividad:

a. Elabora una definicin de educacin a distancia:

La educacin a distancia es un medio a travs del cual permite la formacin
acadmica y educativa de estudiantes, sin requerir de su presencia fsica, la
misma utiliza herramientas como la tecnologa, materiales impresos y
didcticos con la finalidad de que el estudiante pueda realizar sus estudios a
distancia de la mejor manera posible, teniendo en cuenta que dicho
estudiante es el protagonista y quien autogestiona su propio aprendizaje.

La educacin a distancia beneficia a sus estudiantes, ya que muchas
personas se ven limitadas por su poco tiempo, algunos trabajan, tienen
responsabilidades familiares, constantemente viajan o viven en zonas
lejanas, siendo esta una opcin en lugar de una limitacin.

b. Identifica las caractersticas de esa definicin aplicadas a la UNA.

Separacin fsica de profesores y estudiantes en la mayor parte del
proceso educativo.
Uso de medios de le tecnologa de la informacin y comunicacin para
la interaccin entre profesores/as y estudiantes y estudiantes entre s.
Facilitacin de estrategias de educacin permanente.
Igualdad de oportunidades de estudio a toda la poblacin.
24
Rasgos particulares de la UNA

La modalidad de educacin a distancia.
Atiende una gran cantidad de estudiantes sin que tengan que
asistir a clases.
Se puede encontrar en todos los estados de Venezuela.
Provee la ayuda de material impreso, guas planes de curso,
textos del mercado, videos as como el Internet.
Se esmera en que el estudiante planifique su propio horario de
estudio para que as aprenda a administrar su tiempo.
El estudiante se ensea a que asuma su propia forma de
aprendizaje con el apoyo del orientador.
Permite que el estudiante aprenda a su ritmo con su capacidad
de estudio particular.
Tiene formas de evaluacin, presenciales y a distancia
mediante los cuales el estudiante puede comprobar su avance
en el logro de los objetivos.
Por medio de otras Instituciones se realizan actividades
programadas como evaluaciones y otras.

c. Elabora una lista de las funciones acadmico-administrativas del
Centro Local en el que ests inscrito (a).

-El rector/a: Es el ejecutivo de la ms alta jerarqua a quien
corresponden la administracin general de la universidad.
-Los vicerrectores: ejecutan las polticas acadmicas y administrativas
de la Universidad.
-El secretario suscribe los actos de la Universidad, dirige las
actividades de registro y control de estudios.
25
-El personal acadmico planifica, disea, orienta, facilita y evala la
instruccin.
-Personal administrativo apoya los procesos acadmicos y
administrativos.
Actividad sugerida N 2

Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a
distancia

Elabora un cuadro que especifique los medios y recursos utilizados
por la UNA con el propsito de desarrollar la labor educativa.

RECURSOS UTILIZADOS POR LA UNA

Materiales impresos de
estudio
Material de autoinstruccion, seccin de lecturas,
libros del mercado y gua de instruccin.
Medios audiovisuales
Apoyan al material de autoinstruccion de algunas
asignaturas.
Equipos de
experimentacin
Recursos instrumentales que la universidad les
facilita a las y los estudiantes para realizar sus
prcticas.
Procesadores de palabra
Equipos que se encuentran en los centros de
computacin de los CL para el uso de los y las
estudiantes.
Materiales informativos
Oferta de asignaturas, plan de curso, plan de
evaluacin, calendario de pruebas, clave de
correccin y modelo de respuesta.
Recursos humanos
acadmicos
Personal acadmico de la una, particularmente
en los servicios de orientacin y asesora
acadmica.
Sistema bibliotecario
Brindar apoyo a travs de orientacin e
informacin, referencia, lectura y consulta,
prstamo interbibliotecario.
26

UNIDAD II
ELECCION DE LA CARRERA


Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarn a
verificar el nivel de tus necesidades, segn la pirmide de Maslow:

En que nivel de la pirmide estn tus necesidades o que nivel de la
jerarqua domina tu experiencia cotidiana?

En la Piramide Maslow plantea las necesidades mas comunes que tenemos
los seres humanos, sin duda alguna que todas ellas son importantes y
alcanzarlas por completo llenara la vida de cualquier persona, en lo personal
estn satisfechas las necesidades bsicas de la pirmide un reto para mi es
el ultimo nivel es decir la autorrealizacin, estar bien en todos los aspectos
de la vida, como espiritual y en lo profesional.

Qu te preocupa ms: pertenecer a cierto grupo especfico o lograr el
respeto y la cercana con una persona en particular?

Es importante sentirse a gusto contigo mismo para poder estar bien con los
dems, lograr el respeto de las personas es necesario pues se debe ganar
con tu actitud y forma de ser, al igual que en un grupo.

Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o
en el liceo y pregntate Cules eran tus necesidades en esa poca?,

Era importante para m ser aceptada por las personas que me rodeaban,
sacar excelentes notas y mantener el promedio.

28
Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el
mismo nivel?

Con el pasar del tiempo vamos madurando en muchos aspectos de la vida,
sin duda que avanzamos, dejamos de preocuparnos por cosas vanas e
intentamos poner los pies en la tierra, buscando la mejor manera de la
autorrealizacin sea estudiando, laborando o haciendo lo que realmente le
hace feliz.
Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento)

Revisa tus propias fortalezas (autoconocimiento) vinculadas con la
escogencia de la carrera seleccionada. Detente por un momento a
pensar en ellas. Para ello, parte de tu definicin de fortaleza.

Es importante aprender a diferenciar nuestros talentos naturales de lo que
podemos aprender-esto dice que nuestros talentos naturales son aquellos en
lo que somos buenos por que as es y existen otras cosas que son las cuales
podemos aprender, las fortalezas conforman estos talentos, habilidades,
capacidades, conocimientos previos, apoyo y experiencia, todo aquello que
me permite actuar ante las situaciones de la vida y saberles dar el mejor de
los usos.

En la Seleccin de la carrera de Administracin de Empresas, es importante
destacar que mis fortalezas estn enfocadas hacia esa direccin, ya que
tengo la capacidad de analizar, dirigir, ejecutar y controlar actividades,
procesos que exige el mbito administrativo.

29

UNIDAD III
BSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION EN TEXTOS
IMPRESOS O ELECTRONICOS

Cules son las razones que te llevan a leer?
El saber, el aprender a travs de la lectura, se descubren conocimientos de
cualquier tipo en diferentes niveles.
Cmo te describes como lectora?
Me gusta la lectura, soy vidas de ella, ya que enriquece mi mente. Lo hago
frecuentemente.
Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso
de la lectura?
Como estudiante a distancia requiero de la lectura comprensiva, con su
proceso de pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura; que me descifre
el qu, cmo, para qu y por qu de lo que se hace mientras se entiende.
Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad?
Lograr el proceso de lectura comprensiva, para facilitarme el nuevo rol y los
nuevos retos como estudiante a distancia.
Cules son tus experiencias con la lectura?
Con la lectura he tenido diferentes encuentros; una ha sido por
requerimientos acadmicos (respondo ante esa necesidad) y la otra por la
valoracin que le doy, por el hecho de que la lectura alimente mi mente y mi
alma.
Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA?
El proceso de la lectura para estudiar en la UNA debe ser prioritario,
indispensable, importante y trascendental, porque sin ello, no logramos el
xito de los mismos.
31
De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situacin
acadmica?
Un buen lector en situacin acadmica se caracteriza por su concentracin
captacin y anlisis; para aprender, responder y salir brillante en sus
estudios.

Texto B. El Estrs
Crees que este texto es semejante al anterior? Por qu?
No, porque La siembra de ajos narraba y describa situaciones, lugares,
personajes, entre otros; y el texto sobre El estrs nos informa acerca de este
tema especfico.

Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el Cmo
lees? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la
informacin al proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-
activo. Esta situacin te convierte en el artfice y moderador de tu proceso
de lectura.
Qu haces frecuentemente, mientras lees?
Leer en voz alta, subrayar las ideas principales y secundarias del texto,
resaltar las palabras claves, colocar signos de interrogacin a las palabras
desconocidas para buscarle el significado y tambin usar la imaginacin
adentrndome al texto.
32
Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de
lectura?
La estructura semntica
Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida
como estudiante-lector-activo?
La mayor experiencia como estudiante-lector-activo, es la oportunidad de
tomar la lectura como un medio para nutrirme no solo en el mbito
acadmico y laboral, sino para la propia vida permitindome as adentrarme
cada vez ms al mundo del saber.
De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica?
En la vida acadmica la lectura me ha permitido desarrollar habilidades y
actitudes para formarme como estudiante y profesional, dando apertura a
nuevos conocimientos; a su vez ha sido una herramienta fundamental para
apreciar y valorar la riqueza del aprendizaje.
Qu rasgos te identifican como lector?
Fluidez, capacidad de anlisis y sntesis, integracin del texto con la
imaginacin.

El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje

A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir,
deducir cul es el contenido del mismo? Qu anticipaciones
pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto?
El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su alcance,
sobre la primera lnea del texto vemos que se describe al lenguaje como si
33
se tratara de algo inagotable uno imagina o se hace la idea lo muy til que es
el lenguaje.
De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas
relaciones en el texto, a partir de algn conocimiento previo?
La diferencia notable de los seres humanos con los dems seres vivos,
simplemente por la capacidad de comunicacin que tenemos y que se logra
solo mediante el lenguaje.

Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra
negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del
texto: es decir, si vas a hacer una parfrasis del mismo?
Sin duda alguna que el lenguaje es realmente importante en cada uno de
nosotros como lo dice el autor esta ligado a nuestra vida cotidiana, a todo lo
que somos y hacemos, y en algn momento es cierto quizs nos hemos
preguntado si es un reflejo que simplemente nace.
Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto
ledo?
Se trata sobre el lenguaje de forma muy potica como un instrumento para
demostrar lo que siente.
Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?
Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.
A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del
lenguaje si te apoyas en las dos ltimas lneas del texto?, por
qu?
El lenguaje constituye parte de nuestra vida, es importante y muchas veces
hasta indispensable, es algo nato de cada uno, todos tenemos diferentes
formas de comunicarnos que nos hace especiales en nuestra sociedad,
innumerables de cientficos han realizado estudios para saber el porque,
como nuestro cerebro es tan perfecto que manda ese tipo de reflejos que nos
llevan a convivir con los dems.
34

UNIDAD IV
PRODUCCION DE TEXTOS


La escritura: un proceso cognitivo de produccin

Cmo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de
escribir?
No tengo ningn problema para escribir, es natural, se me ocurre algn tema
y escribo sin ningn problema teniendo un tema o motivacin en el momento.

Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?
La naturaleza y su estrecha relacin con el ser humano.

Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de
lo que haces cuando escribes?
Sin duda alguna en el momento de estudio, cuando tengo alguna evaluacin,
me gusta escribir el tema, leerlo, volverlo a escribir hasta que encuentre la
forma en que sea ms entendido.

De qu manera valoras tus habilidades para escribir?
Sin duda alguna me gusta mucho mas la lectura, pero al momento de escribir
y tener una buena motivacin se me hace realmente fcil, me gusta escribir
ideas pero que tengan coherencia.

Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto
en particular?

No en general puedo escribir como sea.

36
Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder
exigencias universitarias y rendir acadmicamente?

La experiencia laboral, me ha permitido desarrollar un poco ms mis
habilidades en la escritura, al momento de recibir dictados, hacer cartas, o
documentos importantes, que no deben llevar errores ni enmendaduras.


Desarrollo de la comunicacin mediante la escritura eficaz

Qu es escribir?
Es la representacin grafica en un papel de ideas, conocimientos, redactar
un tratado.

Cmo hacerlo?
Teniendo una motivacin, que nos inspire para hacerlo, o algn tema en
especial que necesitemos trabajar.

Cmo encontrar las ideas?
Analizando la situacin, o buscando lo que queremos plasmar.

Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas?
Por medio de estudios previos sobre la escritura, informacin recibida en el
material del Curso Introductorio que brindan las herramientas necesarias
para realizar textos escritos.

Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua?
Desde pequeos hemos aprendido a leer y a escribir, desde ese entonces
nos familiarizamos con los signos grficos de nuestro lenguaje, lo importante
37
es tener la idea en nuestra mente o la suficiente motivacin y luego si
comenzar a escribir.

Para qu hacerlo?
Al momento de escribir podemos desahogarnos de algunas cosas, o
simplemente plasmar ideas que tenemos, son muchas las motivaciones que
nos pueden llevar hacerlo.

Con cul propsito o intencin escribiras algo en un momento
dado?
Todo depende de muchos factores, puede que sea del estado de animo de la
persona, o de factores ajenos a ella que le lleven a lo mi8smo, una situacin
laboral, de estudios, entre otros.

Cmo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de
comunicacin que hay en l, hasta lograr una versin definitiva
que satisfaga tu necesidad comunicativa?
Es importante al momento de escribir ir leyendo lo que se va haciendo, hasta
que este libre de errores o incoherencias, al final leerlo no como el escritor
sino como el lector al cual va dirigido.

38

INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN PARA LA
ESCRITURA
ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURA
NUNCA
ALGUNAS
VECES
SIEMPRE
PLANIFICACION O PREESCRITURA
Formulo interrogantes referentes al que
escribir(lluvia de ideas)

X
Clarifico el para que escribir con fines de
estudio

X
Represento externamente las ideas
principales de lo que voy a escribir X
Preciso los recursos que quiero para
escribir

X
TEXTUALIZACION O ESCRITURA
Preciso las caractersticas del tipo de texto
que escribo X
Organizo el escrito en funcin de tres
grandes prrafos: el de introduccin, el de
desarrollo y el de cierre

X
Cuido que la idea principal en los prrafos
este claramente enunciada

X
Conecto mediante mecanismo de enlace
enunciados que forman parte del prrafo

X
Reafirmo con ideas secundarias la idea
principal de lo escrito

X
Dejo reposar el texto que he escrito X
Reajusto lo escrito despus de una lectura
comprensiva

X
Incorporo ajustes para precisar aun mas lo
escrito

X
REVISION O POST ESCRITURA
Superviso de manera global la forma y el
estilo del escrito

X
Solicito realimentacin por parte de un
lector activo X
Incorporo los elementos pertinentes
producto de la realimentacin

X
Preparo la versin final de lo escrito

X

39

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