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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

DIRECCIN GENERAL
DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL
Sistema Integrado de Mejora Continua

Instructor: T.S. LIBIA ISABEL VASQUEZ AVENDAO
Centro de Comercio y Servicios
SENA Atlntico
Pg. 1
GUA DE APRENDIZAJE N 01 1UNIDAD




FORMATO PE04
1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

2. PRESENTACIN



Estimados aprendices:
A travs de esta unidad de aprendizaje tendremos la oportunidad de identificar conceptos
relacionados con la forma adecuada de interactuar consigo mismo, como aspecto esencial
para poder interactuar posteriormente con los dems y con la naturaleza.

Del autoconocimiento y auto aceptacin de s mismo como ser individual ser posible logar una
verdadera interaccin social.

Construirn su proyecto tico de vida como punto de partida para el anlisis personal y as
podrn redimensionar permanentemente sus actitudes y aptitudes teniendo en cuenta que es un

Programa de Formacin:

Cdigo:
Versin:
Nombre del Proyecto:

Cdigo:
Fase del proyecto: Anlisis
Actividad (es) del Proyecto:
Identificar y reconocer los principios y valores ticos universales enmarcados en el
mbito personal y laboral
Resultados de Aprendizaje:

Interactuar en los Contextos Productivos y Sociales
en funcin de los Principios y Valores Universales.

Competencia:
PROMOVER LA INTERACCIN
IDNEA CONSIGO MISMO,
CON LOS DEMS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS
CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL.
Resultados de Aprendizaje:
Asumir actitudes crticas, argumentativas y
propositivas en funcin de la resolucin de problemas
de carcter productivo y social.

Resultados de Aprendizaje:
Redimensionar permanentemente su proyecto de
vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y
con visin prospectiva.

Duracin de la gua ( en horas):

30 Horas (10 c/u)

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3. ESTRUCTURA DIDCTICA DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
proceso dinmico que les permite replantear y modificar metas, sueos y objetivos de acuerdo a
la realidad de cada uno.
Solo a travs del conocimiento y prctica de nuestros principios y valores ticos universales, y
habilidades racionales obtendremos herramientas necesarias para la toma de decisiones
acertadas y tendremos la oportunidad de asumir con responsabilidad y plena autonoma la
condicin humana.


T.S. LIBIA ISABEL VASQUEZ AVENDAO
Instructora






3.1 Actividades de Reflexin inicial.
3.1.1. Actividad de Reflexin 1.

El aprendizaje de valores, como cualquier proceso formativo, no acaba nunca. Por eso, despus
de la retroalimentacin obtenida se inicia de nuevo el proceso con una renovada ilusin y
empeo, haciendo los reajustes del caso; por lo tanto a travs de este aprendizaje reforzaremos
los principios y valores recibidos desde nuestra niez, siendo coherente entre lo que piensa dice
y hace:

FAMILIA Y VALORES: (Primera lectura)

Estrategia metodolgica: Exposicin del instructor

Todas las personas hablan que uno de los grandes problemas de hoy es la prdida o quiebra de
valores, y que, como consecuencia, hay desorden y conflicto en el comportamiento humano;
porque cada uno quiere hacer lo que quiere sin pensar en los dems.

Como origen de esta situacin se seala a la familia. Se dice que los padres ya no educan a sus
hijos, porque se encuentran desunidos y sin una orientacin clara de su responsabilidad familiar.

Por esto necesitamos reflexionar sobre los valores y principios ticos universales en el entorno
personal, familiar, laboral, comunitario, poltico-social y Estado, abordando temas tales como:

1-Qu entendemos por familia educadora en valores?

Es aquella que crea en los hijos conciencia y convicciones de vida personal, actitudes para la
convivencia y decisiones de superacin y de realizacin en todos los aspectos de la vida
Por esto la familia es el medio natural en que los hijos aprenden a ser personas, a relacionarse
con sus semejantes y a elaborar y desarrollar su proyecto de Vida, mediante la vivencia plena
cimentada en los valores ESENCIAL y FUNDAMENTAL los que hacen posible fomentar el

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DERECHO A LA VIDA y el AMOR respectivamente.
Para entender mejor el papel de la familia en la formacin basada en principios y valores, es
necesario diferenciar entre Instruccin y Educacin: la primera transmite conocimiento,
informacin o ideas a los hijos, respecto a sexualidad, familia, matrimonio,

Amor etc. Mientras que la segunda influye de manera positiva en los miembros de la familia,
mediante el dilogo y la confianza, para que adquieran criterios rectos. Estos deben servir de
referencia para TOMAR decisiones acertadas para la vida personal laboral y social.
Los valores se aprenden por medio del ejemplo, del estimulo y del dialogo amistoso de tal
manera que el hijo los asimile y los convierta en convicciones y decisiones personales.

2- Diversos tipos de valores?

Si miramos a la persona, como SER HUMANO, es necesario descubrir tres tipos de valores que
se complementan:
a) Valores Personales; los que distinguen a la persona y la capacitan para obrar consciente y
rectamente.

b) Valores Sociales; son aquellas cualidades que le permiten a la persona convivir y poseer
dotes de sociabilidad y amistad con sus semejantes y

c) Valores Trascendentales; que son los principios espirituales que le permiten a la persona
elaborar un cdigo tico para valorar los actos propios y ajenos.

3- Responsabilidades de padres, instituciones educativas, Estado y sociedad en general frente a
la educacin en valores personales, relacionales y trascendentales?

Para crear un clima de justicia, paz, sinceridad, confianza, superacin, honestidad, solidaridad,
dilogo, respeto, tolerancia, libertad conciencia de si mismo, dignidad humana entre otros, es
necesario ejercer la autoridad con amor, comprender las conductas negativas, escuchar antes de
corregir, evitar los prejuicios, descubrir valores personales, aplicar y dar ejemplo de lo que se
quiere infundir.

ACTIVIDAD 1
Estrategia metodolgica: Exposicin Mesa Redonda

En equipos de trabajo Investigar, leer, analizar y socializar en mesa redonda sobre:
-Valor, Principio, tica, moral; diferencia entre tica y moral.
-Autoridad moral.
-Observar a su alrededor (Programas de televisin, transporte, entidades de servicio pblico y
privado, familia, iglesia y sociedad en general). comportamientos inadecuados y adecuados
(valores y antivalores) socializar
-Investigar el Cdigo tico nacional del SENA
-Investigar el cdigo tico de su profesin.



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3.1.2. Actividad de Reflexin 2.

LAS ACTITUDES (Segunda lectura)
Estrategia metodolgica: Exposicin Mesa Redonda

La actitud es la disposicin o inclinacin que se tiene frente a los aconteceres de la vida, por
ejemplo, ante algunos hechos se puede asumir una actitud de indiferencia, resignacin,
resentimiento, negociacin, entre otras. Qu actitud asume usted frente a un accidente, el
matrimonio o la muerte?

La siguiente es una reflexin de Charles Swindoll sobre las actitudes:

Entre ms vivo ms me doy cuenta del impacto que tienen nuestras actitudes en nuestras vidas.

La actitud para m es ms importante que los hechos. Es ms importante que el pasado, que la
educacin, que el dinero, que las circunstancias, que los xitos, que las apariencias, que los
talentos o los conocimientos.

La actitud puede componer o destruir una empresa una iglesia un hogar. Lo extraordinario es
que tenemos una alternativa todos los das en relacin con la actitud que queremos adoptar. No
podemos cambiar nuestro pasado no podemos cambiar el hecho de que la gente se comporte
de cierta forma. No podemos cambiar lo inevitable. Lo nico que podemos hacer es tocar la
nica cuerda disponible que tenemos y esa es nuestra actitud. Estoy convencido de que la vida
es diez por ciento lo que me pasa y noventa por ciento lo que hago con lo que me pasa. Y lo
mismo ocurre contigo nosotros controlamos nuestras actitudes. (instiga mas sobre este tema)

ACTIVIDAD 2
Con base en el desarrollo de esta gua, usted va a tomar posicin y argumentar sobre los
principales valores que necesita la sociedad actual y del aporte que hara, como si dependiera de
usted, la transformacin de la situacin que hoy vivimos. Lo invitamos a reflexionar acerca de los
principios que rigen su actuar, a partir de la lista de chequeo (anexo 1)

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje (lo que sabe desde la experiencia y vivencias propias relacionadas con la actividad
de aprendizaje AA).

3.2.1: De acuerdo a la realidad de su entorno comente ejemplos de situaciones que usted
conozca donde se ha faltado o exaltado la tica y la moral.


Estrategia metodolgica: Estudio de caso





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3.3. Actividades de apropiacin del conocimiento: (Lo que debo saber relacionado con la
actividad de aprendizaje.)

ACTIVIDAD 3:
3.3.1 Conceptualizacin:

Elabore un glosario con los siguientes trminos y socialice su significado acerca de: Amor,
amistad, bondad, generosidad, Prudencia, Firmeza, Tolerancia, Justicia, Libertad, Paz, Dignidad
Humana Vida, Honra, Altruismo, Respeto, Responsabilidad, Autoridad, obediencia, Honestidad,
Lealtad, Fidelidad, Autoconocimiento, Familia, coherencia, entre otros.

3.3.2 Teorizacin:

El instructor mediante la utilizacin de documentos escritos y/o medios audiovisuales socializar
con el grupo acerca de: Principios y valores ticos desde la familia. Poltica, economa, Religin,
cultura (se elegirn temas de actualidad sobre dilemas ticos.)

3.4. Afianzamiento del Aprendizaje: (Lo que debo ejercitar para fortalecer el aprendizaje)

ACTIVIDAD 4

3.4.1 Para afianzar y ejercitar la actividad de aprendizaje resuelva los Estudio de Caso Dilemas
ticos (Anexo 2) y el cuestionario sobre tica y Moral (Anexo 3)

3.5. Actividades de transferencia del conocimiento

Analice el documento Cdigo de tica Nacional del Sena y trasfiera e incorpore los valores que
usted ms practica a su Proyecto de vida y al Proyecto Productivo

3.6. Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e instrumentos
De Conocimiento:
Documentos sobre tica y
moral.
Resultado del conocimiento y
manejo del tema a travs de
una exposicin
Describe comportamientos y
actitudes que regulan su
forma de actuar.
Proyecta su vida a partir del
reconocimiento de sus
principios y valores a travs
de su entorno.
Tcnica:
Formulacin de preguntas

Instrumentos:
Cuestionarios. Estudios de
Caso
De Desempeo:
Resultado de la observacin
sobre la presentacin de
distintos casos a partir de un
relato, cuento o dibujo.
Utiliza tcnicas que facilitan la
elaboracin de la jerarqua de
sus principios y valores
Define y adopta un mtodo
para planear sus acciones
Tcnica:
Observacin sistemtica de
cada uno de los conceptos.
Instrumento:
Lista de chequeo.


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FORMATO PE04
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TRMINOS
6. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

De Producto:
Entregar ensayo de manera
oportuna sobre las
conclusiones a las que
llegaron teniendo en cuenta el
papel que juega la familia en
la sociedad actual, no olvide
el componente tico. (Grupal)

Elabore un informe donde le
cuente al tutor cules son los
valores que usted ms
practica y cules deseara
incorporar en su prctica
diaria (Individual)
Criterios de Evaluacin
Define compromisos consigo
mismo en tiempo y espacio.
Verifica los recursos
disponibles para el logro de
sus propsitos.

Establece prioridades
consigo mismo, como
aspecto esencial para poder
interactuar posteriormente
con los dems y con la
naturaleza.

Tcnicas e instrumentos
Tcnica:
Valoracin de productos
sobre Principios y valores

Instrumento:

Lista de chequeo





Ambiente de aprendizaje, biblioteca, computador, tablero, marcadores, video vean, videos,
pelculas, formas impresas, fotocopias.





Principios y valores universales, Moral y tica, Contexto productivo, Dignidad humana,
Contexto social, Conocimiento de si mismo, Relaciones interpersonales


DE LA ROSA VIDAL, Carlos. tica moral y valores. www.slideshare.com
NAVARRO RIBERA, Regino. Trabajar bien, vivir mejor, Editorial San Pablo.




T.S. LIBIA ISABEL VASQUEZ AVENDAO
Con nfasis en Recursos Humanos
libiavasquez@misena .edu.co
BUEN APRENDIZAJE!

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