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38009114 - Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife















PROGRAMACIN DIDCTICA


TROMBN

ENSEANZAS PROFESIONALES

CURSO 2013-2014


Conservatorio Profesional de Msica de
Santa Cruz de Tenerife










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Introduccin
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita
esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que
va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete.
Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista,
cantante, director o directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la
problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de
signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo
largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones
para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de
recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas
subjetivamente diferentes.
El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical
incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno
sonoro-temporal en que consiste la msica- que se sita en un plano
totalmente distinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera
de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los
afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las
emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como
artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje en simultneo con la prctica
instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para
fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el
papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer
correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el
sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al
propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento, para que
la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje
expresivamente significativo que transmita de manera persuasiva, convincente,


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la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra
musical cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las
capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las
posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin,
posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los
compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo
dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena
posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos
tcnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del
instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que,
adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a
su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta
que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica
intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la
mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce,
soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera
ejercitacin gimnstica.
En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el
instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo
de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero
ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional
normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc. no tiene
necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar
de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en
el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al
margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y
complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la
ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello
que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente
auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un


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considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento
de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los
problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la
memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria,
global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria
permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir.
La asignatura de instrumento o voz, constitutiva de cada una de las
especialidades de estas enseanzas, debe ser el eje de la formacin de los
alumnos y las alumnas de este grado y sobre l gira toda la estructura
curricular de este grado.
La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un
proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms
amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en
particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente
los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos
de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva
adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden
considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles,
conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de
comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una
sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos
por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su
formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y
conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del
intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista
como un frente interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo
proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una parte, el
cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y, por
otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro
intrprete.



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OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir
a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores
cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:

a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les
permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.
d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el
autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal,
la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la
comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de
producciones artstico-musicales.
e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin
musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la
msica.
f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de
interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste
a las necesidades del colectivo.
g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos de la msica.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural.







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COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir
a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias
bsicas:

a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos
planteados en las asignaturas que componen el currculo de la
especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus
caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos
histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin
armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas
musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el
grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un
miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que
permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica
individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica
a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada,
para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin
e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las
asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las
experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de
calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo
con las exigencias de las obras a interpretar.


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i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades
que surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a
la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,
obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los
recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia
las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios
pueden conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical
canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.










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PROGRAMACIN DIDCTICA
TROMBN
ENSEANZAS PROFESIONALES

1er CursoPag 9
2 Curso..Pag 26
3er CursoPag 43
4 Curso..Pag 60
5 Curso..Pag 78
6 Curso..Pag 95







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1er CURSO

Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin contnua.
b. Matrcula de Honor
2. Convocatoria extraordinarias
3. Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares




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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de
diversa configuracin y desempeando papeles de solista con
orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de
la interdependencia de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para
el desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para
la improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y
contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.



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CONTENIDOS
De Concepto
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.
La articulacin. Iniciacin en el doble picado.
Respiracin y relajacin.
Conocimiento de los armnicos naturales de cada posicin.
El Transpositor.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Glissando.
Clave de Do en 4 lnea.
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos.

De Procedimiento
Posicin correcta del instrumento. Relajacin corporal, muscular y de la
respiracin.
Trabajo del registro grave del instrumento y el agudo llegando a las dos
octavas.
Prctica de escalas y flexibilidad para conseguir una correcta afinacin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Prctica de piezas musicales en clave de do en 4 lnea.
Prctica del glissando tanto ascendente como descendente en toda la
amplitud de la vara y en los registros grave medio y agudo.
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
Desarrollo del registro grave mediante el uso del transpositor.


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Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de salud y
prevencin de problemas seos o musculares.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y
eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo,
la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc,
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en
pblico como objetivo primordial de su aprendizaje.
Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como
medio constante de superacin.


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Tomar conciencia del cuidado que hay que tener en el uso y manejo del
instrumento y del resto de materiales que conforman las herramientas de
estudio.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la


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propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 1er curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.


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4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.


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Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.

El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80%
del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una
calificacin negativa en la asignatura.










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Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que puedan cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la


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prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.


a) Prdida de evaluacin continua
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente
Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba
se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos
que se aplican al curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los
siguientes requisitos:


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Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13
de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca
obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de
mayor nivel):
- Valse Sentimental Tchaikowsky
- Canzonetta W.A.Mozart

-Love Thoughts Arthur Prior


2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la


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recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la
ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos
didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias
correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin
perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:

Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del
tribunal).
El estudio recomendado elegido por el departamento
Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los
programados para el curso.
Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por
el tribunal, que estn dentro del programa del curso.
Los Criterios de Calificacin para el examen extraordinario del mes de
Septiembre ser el mismo que para la Convocatoria Ordinaria eliminando el
Criterio N 5.
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

3.- Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada


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una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de
Noviembre.
El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura
a primera vista a determinar por el departamento correspondiente.
El contenido de la prueba ser el siguiente:
Estudio N 4 de Melodies studies for trombone, vol. 1 by Joannes
Rochut.
Valse Sentimental (Tchaikowsky)

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio por cursos:
Bibliografa:
ESTUDIOS:

Mtodo completo para trombn de vara vol. 1 Andr la Fosse
Famous method for trombone Arban`s
Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Mtodo completo vol. 1 Andr Lafosse
Clef Studies for trombone Ralph Sauer


OBRAS:

VALSE SENTIMENTAL.Tchaikowsky
CANZONETA W. A. Mozart
LOVE THOUGHTS.Arthur Prior
SERENADE .F. Schubert


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Repertorio bsico:

1. ARBANS(famous Method For Trombon): Estudiar de la pg. 28 hasta la
pg. 43.
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 1 al n 5
3. LAFOSSE( Method complete vol. I): Estudiar desde la pg. 40 hasta el
final
4. CLEF STUDIES FOR TROMBONE (Trans. by Ralph Sauer): Todo el
libro. Solamente los estudios en clave de do en 4
5. ESCALAS: todas las tonalidades mayores y menores
6. Una o ms obras a libre eleccin de las programadas en el curso o de
caractersticas similares, previa consulta y autorizacin del profesor
tutor.

Repertorio mnimo: 2 escalas, 1 ejercicio de Rochut, 1 estudio de Arbans y
una obra de las recomendadas para el curso, con acompaamiento de piano.
Una de las piezas o la obra deben ser ejecutadas de memoria.
Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:

En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.



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ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.
En el aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole


24
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al
pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin
del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo
decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a
cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el
profesor.
Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin.


Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:

Concierto de Santa Cecilia.
Concierto de Navidad.


25
Semana de Puertas Abiertas del centro.
Concierto Fin de curso.
Certamen de Bandas de Msica, etc.






























26
2 CURSO

Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin contnua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de Honor
2 .Convocatoria extraordinaria
3 .Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares




27
OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa
configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir
a su formacin musical asistiendo a conciertos.



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CONTENIDOS
De Concepto
Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin.
La articulacin. Doble y triple picado.
Respiracin y relajacin.
El registro agudo.
Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Los ornamentos (mordente.
Clave de Do en 4 lnea.
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos.

De Procedimiento
Estudio del mordente y el trino.
Estudio del doble y triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura
solista, acorde a su nivel.
Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.


29
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

De Actitud
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de salud y
prevencin de problemas seos o musculares.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y
eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo,
la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc,
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en
pblico como objetivo primordial de su aprendizaje.
Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como
medio constante de superacin.
Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del
instrumento y del resto de material.



30

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn


31
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 2 curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.


32
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.



33
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80%
del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una
calificacin negativa en la asignatura.

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.


34
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.


a) Prdida de evaluacin continua


35
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente
Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba
se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos
que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel
basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la
especialidad y curso de que se trate.
b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los
Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad
instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del
alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.
c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados
cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica,
instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter
pblico.


36
d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la
calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se
trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin
continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o
vocal.
El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser:

Un estudio meldico de Rochut de los programados para el curso.
Un estudio de Blazhevich dentro de los programados para el curso.
Dos obras de diferentes estilos del programa del curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor , como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los
siguientes requisitos:
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13
de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca


37
obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de
mayor nivel):
-Prelude and fanfaronade Paul Koepke
- Sarabande and Vivace G.F. Hendel
- A Hymn for the lost and the living Eric Ewazen

2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes de finalizar el mes de Junio. Las pruebas extraordinarias para la
recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la
ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos
didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias
correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin
perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:

Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del


38
tribunal).
El estudio recomendado elegido por el departamento
Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los
programados para el curso.
Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por
el tribunal, que estn dentro del programa del curso.
Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario
del mes de Septiembre sern los mismos que en la convocatoria
ordinaria eliminando el criterio N 5.
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn
segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria
que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba
repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su
profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo
antes de 13 de Diciembre.

3.- Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de
Noviembre.
El contenido de la prueba ser similar o superior al de la prueba de nivel
del presente curso.
El contenido de la prueba ser:


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Una lectura a primera vista.
Dos Estudios de los programados para el curso.
Dos Conciertos u obras de la bibliografa del curso.


RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio por cursos:

Bibliografa
ESTUDIOS:

Mtodo completo para trombn de vara vol. 1 Andr la Fosse
Famous method for trombone Arban`s
Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Clef Studies Blazhevich



OBRAS:

PRELUDE AND FANFARONADE .Paul Koepke
SARABANDE AND VIVACE ..G.F. Hendel
A HYMN FOR THE LOST AND THE LIVING Eric Ewazen
ALLERSEELEN ....Richard Strauss
ROMANCE .Axel Jorgensen
CONCERTO MINIATURA...Leroy Ostransky





40
Repertorio bsico
1. 1 ARBANS( Famous Method For Trombon): Estudiar de la pg. 63 hasta
la pg. 80.
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 6 hasta el n
10.
3. LAFOSSE( Method complete vol. I): Estudiar hasta el final.
4. BLAZHEVICH (Clef Studies): Hasta el n 15.
5. CLEF STUDIES. Tocar todos los estudios de la clave de do en 3
6. Extractos orquestales.
7. Obras para trombn con acompaamiento de piano.

Repertorio mnimo: 2 escalas con el arpegio en distintas articulaciones, 1
estudio de Rochut, 1 estudio de Arbans, 1 estudio de Blazhevich y 1 obra del
programa.
Adems de las escalas y arpegios y los ejercicios, el alumno deber
interpretar de memoria alguna de las piezas musicales.

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:

En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.





41


ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole


42
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al
pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin
del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo
decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a
cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el
profesor, al menos una vez por trimestre.
Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin

Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:
Concierto de Sta Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro


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Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica, etc.
































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3er CURSO

Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1.Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de honor
2.Convocatoria extraordinarias
3. Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares



45
OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa
configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir
a su formacin musical asistiendo a conciertos.



46

CONTENIDOS
De Concepto
Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin.
La articulacin. Doble y triple picado.
Respiracin y relajacin.
El registro agudo.
Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Los ornamentos (mordente, grupeto).
Clave de Do en 4 lnea.
Vibrato
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.

De Procedimiento

Estudio del mordente y el trino.
Estudio del doble y triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura
solista, acorde a su nivel.
Estudio del vibrato. Ejercicios bsicos.
Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.


47
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

De Actitud

Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del
ritmo, la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria
como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje.
Valoracin de la autocrtica constructiva.




48
EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.


49
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 3er curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los


50
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.

El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de


51
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80%
del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una
calificacin negativa en la asignatura.

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10


52
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos


53
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente
Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba
se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos
que se aplican al curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los
siguientes requisitos:
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13
de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca


54
obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de
mayor nivel):
- Andante y Allegro Ropartz
- Morceau de concours Edmond Missa
-Romance Weber
- Vocalise Rachmoninoff

2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes de finalizar el mes de Junio.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las
asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el
apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.


55
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del
tribunal).
El estudio recomendado elegido por el departamento
Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los
programados para el curso.
Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por
el tribunal, que estn dentro del programa del curso, a elegir entre:
Andante y Allegro (Ropartz); Romance (weber); Morceau de Concours
(Edmond Missa)

Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario
del mes de Septiembre ser el mismo que en la convocatoria ordinaria
eliminando el criterio N 5
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

3.- Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de
Noviembre.
El alumno solicitante deber interpretar dos piezas as como una lectura
a primera vista a determinar por el departamento correspondiente.
El contenido de la prueba ser el siguiente:
Estudio N 22 de Rochut.
Un Concierto u obra del repertorio del curso


56

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio por cursos:
Bibliografa:
ESTUDIOS:

Mtodo completo para trombn de vara vol. 2 Andr la Fosse
Famous method for trombone Arban`s
Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Clef Studies Blazhevich

OBRAS:

ANDANTE Y ALLEGRO Ropartz
MORCEAU DE CONCOURS ...Edmond Missa
ROMANCE ..... Weber
VOCALISE .Rachmoninoff
ROMANCE op 2 .Victor Ewald
ADAGIO...Vaclav Smita

Repertorio bsico:

1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 80-83; 93-
100; 126-128; 136-142; 185-190; 162-169
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 11 hasta el
n 20.
3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar las pginas 80, 81 y 82.
4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el n 16 hasta el n 40.
5. Extractos orquestales.
6. Obras para trombn con acompaamiento de piano..



57
Repertorio mnimo: 2 escalas, dos estudios, el estudio recomendado, y una
obra con acompaamiento de piano.
Adems de las escalas y arpegios, todos los alumnos debern practicar
de memoria alguna de las obras de memoria.
Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:

En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los


58
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.










59
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al
pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin
del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo
decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a
cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el
profesor, al menos una vez por trimestre.
Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin.

Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:

Concierto de Sta Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro
Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica, etc.





60

4 CURSO


Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de Honor
2.Convocatoria extraordinaria
3.Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares



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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa
configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir
a su formacin musical asistiendo a conciertos.



62

CONTENIDOS
De Concepto
Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin.
El fraseo musical.
Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efe
La articulacin. Doble y triple picado.
Respiracin y relajacin.
El registro agudo.
Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Los ornamentos (mordente, grupeto, trino).
Clave de Do en 4 lnea.
Vibrato
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.


De Procedimiento

Estudio del mordente y el trino.
Estudio del doble y triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura
solista, acorde a su nivel.
Estudio del vibrato. Ejercicios especficos.
Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.


63
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera
crtica las diferentes versiones
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.


De Actitud

Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del
ritmo, la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria
como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje.


64
Valoracin de la autocrtica constructiva.
Apreciacin de los valores estticos de las obras interpretadas.
Valoracin de la lectura a primera vista como elemento fundamental en su
formacin musical.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.


65
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 4 curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.


66
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.


67
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.

El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el
80% del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo
obtendr una calificacin negativa en la asignatura.

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.


68
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna


69
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente
Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba
se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos
que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel
basadas en
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la
especialidad y curso de que se trate.
b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los
Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad


70
instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del
alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.
c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados
cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica,
instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter
pblico.
d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la
calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se
trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin
continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o
vocal.
El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser:
Un estudio meldico de Rochut o Blazhevich de los programados
para el curso.
Un estudio tcnico de Arban`s dentro de los programados para el
curso.
Dos obras de diferentes estilos del programa del curso.

c) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los
siguientes requisitos:
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.


71
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13
de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca
obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de
mayor nivel):
- Concerto Rimnsky Korsakoff
- Sinfona Pergolessi

2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes de finalizar el mes de Junio.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las
asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el
apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar


72
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del
tribunal).
El estudio recomendado elegido por el departamento.
Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los
programados para el curso.
Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por
el tribunal, que estn dentro del programa del curso.

Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario
del mes de Septiembre sern igual a los de la convocatoria ordinaria
eliminando al criterio N 5
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn
segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria
que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba
repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su
profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo
antes de 13 de Diciembre.





73
3.-Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de
Noviembre.
Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su
conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno solicitante deber
interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por
el profesor de la asignatura.

El contenido de la prueba ser el siguiente:
Dos Estudios de los programados para el curso.
Dos Conciertos u obras del programa del curso.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.



c) Bibliografa y repertorio por cursos:
4 Curso

Bibliografa:

ESTUDIOS:


74

Famous method for trombone Arban`s
Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Clef Studies Blazhevich
Mtodo Completo Andr Lafosse


OBRAS:

MORCEAU SYMPHONIQUE .Alexandre Guilmant
SINFONA Pergolessi
CONCERTO ...Rimsky Korsakoff
SONATABenedetto Marcelo
SPRING`S AWAKENING ..E Bach
A CHRISTIAN SONG... Jan Sandstrom


Repertorio bsico:

1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 84-90;
101-104; 129-134; 143-150; 191-193; 170-175
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE (Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 21hasta el
n 35(tambin octava grave).
3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 83 hasta
la pg. 92.
4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el ejercicio n 40 hasta
el n 60.
5. Extractos orquestales.
6. Obras para trombn con acompaamiento de piano y/o con cd.

Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, el estudio recomendado, un
extracto orquestal y dos obras.
Adems de las escalas y arpegios todos los alumnos debern practicar
de memoria al menos una de las piezas del programa.

d) Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:
En el aula:
pizarra pautada,


75
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.


76
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al
pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin
del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo
decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a
cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el
profesor, al menos una vez por trimestre.


77
Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin.
Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:

Concierto de Sta Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro
Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica, etc.
.

















78


5 CURSO

Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1.Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de Honor
2.Convocatoria extraordinarias
3.Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares



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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa
configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir
a su formacin musical asistiendo a conciertos.



80

CONTENIDOS
De Concepto

Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin.
El fraseo musical. Lnea, color y expresin.
Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efectos.
La articulacin. Doble y triple picado.
Respiracin y relajacin.
El registro agudo.
Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Los ornamentos (mordente, grupeto, trino).
Clave de Do en 4 lnea.
Vibrato
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.

De Procedimiento

Estudio del mordente y el trino.
Estudio del doble y triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Estudio de la clave de do en 4 lnea como instrumento de la literatura
solista, acorde a su nivel.
Estudio del vibrato. Ejercicios especficos.
Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.


81
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera
crtica las diferentes versiones
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

De Actitud

Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del
ritmo, la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria
como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje.
Valoracin de la autocrtica constructiva.


82
Apreciacin de los valores estticos de las obras interpretadas.
Valoracin de la lectura a primera vista como elemento fundamental en su
formacin musical.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las


83
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

e) Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 5 curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.


84
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.


85
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.

El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80%
del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una
calificacin negativa en la asignatura.










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f) Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del


87
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la
presente Programacin, el programa que establezca los miembros del rea.
La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern
los mismos que se aplican al curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los
siguientes requisitos:


88
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 14
de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos. Las obras que se sealan son orientativas y nunca
obligatorias, pudindose elegir otras de similares caractersticas (o de
mayor nivel)
- Sonatina...Kazimierz Serocki
- Concert Piece n 5 ...B. M. Blazewitch
Ballade . ..Frank Martin

2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes del 20 de Junio.


89
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:

Una escala a ejecutar en distintas articulaciones, (propuesta del
tribunal).
El estudio recomendado elegido por el departamento
Dos estudios elegidos a sorteo, de diferentes mtodos, de los
programados para el curso.
Un Concierto u obra elegida a sorteo de entre dos, determinadas por
el tribunal, que estn dentro del programa del curso.

Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario
del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria
eliminando el criterio N 5.
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.
Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn
segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria
que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba
repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su
profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo
antes de 13 de Diciembre.

3.- Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada
una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.


90
Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 16 de
Noviembre.
Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su
conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno solicitante deber
interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por
el departamento correspondiente.
El contenido de la prueba ser similar o superior al de la prueba de nivel
del presente curso.
El contenido de la prueba ser:
Estudio N 45 de Rochut
Un Concierto o una obra

RECURSOS DIDCTICOS

En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.

g) Bibliografa y repertorio por cursos:
5 Curso

Bibliografa:

ESTUDIOS:


Famous method for trombone Arban`s
Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Clef Studies Blazhevich
Mtodo Completo Andr Lafosse

OBRAS:


91

CONCERT PIECE N 5 Blazhevich
SONATINA..Kazimierz Serocki
BALLADE..Frank Martin
MEDITATION..Jules Massenet
SONATA Stjepan Sulek
CONCIERTO EN FA .. Handel

Repertorio bsico:

1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs. 104-113;
135-142; 194-202; 176-184
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE Vol. I (Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut): Estudiar del n 36 hasta
el n 50 (tambin octava grave).
3. LAFOSSE (Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 93 la
pag. 103.
4. BLAZHEVICH (Clef Studies): Estudiar desde el ejercicio n 60 hasta
el n 90.
5. Extractos orquestales, individual o en grupo.
6. Obras para trombn con acompaamiento de piano.

Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, un estudio recomendado, un
extracto y una obra a elegir.
Se intepretar al menos una de las piezas de memoria.

h) Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:

En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto


92
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.




ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del


93
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. Sern obligatorias, abiertas al
pblico y se interpretarn, segn el curso, obras como medio de valoracin
del trabajo realizado durante el curso. El programa de dichas audiciones lo
decidir el profesor conjuntamente con el alumno. Adems, se llevarn a
cabo ejercicios tcnicos o audiciones del aula organizados por el
profesor, al menos una vez por trimestre.
Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin.

Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.



94
Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan
el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con
alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo
incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:

Concierto de Sta Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro
Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica, etc.




















95


6 CURSO

Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Pruebas de Nivel
c. Matrcula de Honor y Premio de Fin
de Grado
2. Convocatoria extraordinaria
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares


96
OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Trombn tendrn como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel.
2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo
desarrollo de la dinmica y la calidad sonora.
3. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, aplicando ejercicios de respiracin y
relajacin.
4. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
5. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
6. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa
configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
7. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
8. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento.
9. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las
referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir
a su formacin musical asistiendo a conciertos.



97

CONTENIDOS
De Concepto
Desarrollo de la velocidad y dominio de la vara en toda su extensin.
El fraseo musical. Lnea, color y expresin.
Msica contempornea: conocimiento de sus grafas y efectos.
La articulacin. Doble y triple picado.
Respiracin y relajacin.
El registro agudo.
Igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Lectura a primera vista acorde con el nivel.
Los ornamentos (mordente, grupeto, trino).
Clave de Do en 3 y 4 lnea.
Vibrato
Dinmicas y fraseo.
Afinacin de los armnicos en posiciones fijas. Flexibilidad.

De Procedimiento

Estudio del mordente y el trino.
Estudio del doble y triple picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes
registros.
Estudio de la clave de do en 3 y 4 lnea como instrumento de la literatura
solista, acorde a su nivel.
Estudio del vibrato. Ejercicios especficos.
Entrenamiento en los mtodos de estudio de la prctica instrumental.
Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan
el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.


98
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando
progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de
acuerdo con la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante la
escucha del sonido y movimientos precisos de la vara.
Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol.
Audiciones comparadas de grandes interpretes para analizar de manera
crtica las diferentes versiones
Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo
conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

De Actitud

Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente.
Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentracin.
Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del
ritmo, la afinacin y la calidad sonora.
Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria
como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje.
Valoracin de la autocrtica constructiva.



99
EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de
acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.


10
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

i) Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos
exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 6 curso son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los


10
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en
grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.

El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de
evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de


10
cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos
sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio
en cada curso.

1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 10%
6: 10%
7: 10%
8: 10%
9: 10%
10: 10%
Mnimos exigibles

Para aprobar el curso el alumno tendr que haber tocado al menos el 80%
del programa. El alumno que no cumpla con el repertorio mnimo obtendr una
calificacin negativa en la asignatura.


j) Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.


10
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado
todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la
prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del
curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los
alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms
asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna
al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya
sido superado.



a) Prdida de evaluacin continua


10
Segn la Normativa de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este
centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar
el nmero de 7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos
que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua,
tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se
relacionan. El alumno deber solicitar por escrito en la secretara del centro,
hasta el 19 de mayo, su deseo de realizar la prueba y si necesita un pianista
acompaante tambin deber aportar las partituras de piano con dicha
solicitud.
El alumno interpretar, del repertorio mnimo del curso citado en la presente
Programacin, el programa que establezca los miembros del rea. La prueba
se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos
que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel
basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la
especialidad y curso de que se trate.
b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los
Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad
instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del
alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.
c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados
cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica,
instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter
pblico.


10
d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la
calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se
trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin
continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o
vocal.
El contenido de la Prueba de nivel para los diferentes cursos ser:
Dos extractos orquestales de los trabajados durante el curso.
Dos estudios o ejercicios tcnicos a elegir por el alumno de los
programados en el curso.
Dos conciertos u obras de los programados para el curso.


c) Matrcula de Honor y premio de Fin de Grado
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en
una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por
ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura.
El alumno deber solicitar la prueba de Matrcula de Honor y, en su
caso, Fin de Grado antes del 13 de Junio en la secretara del centro.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el
caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin


10
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos.
El contenido de la prueba ser elegido por el alumno entre las siguientes
obras u otras de similares caractersticas previa consulta con el
departamento, el repertorio ser orientativo y nunca obligatorio.
- Ballade E. Bozza
- Sonata Eric Ewazen
- Concertino Lars Eric Larsson
- Concertino Ferdinand David

Los alumnos/as que hayan obtenido la calificacin de 10 en el sexto
curso en la asignatura de instrumento o voz, podrn optar al Premio fin
de Grado de la especialidad. Para ello la Directora del centro nombrar
un tribunal compuesto por profesorado de la especialidad o especialidad
afn y del que no podr formar parte, en ningn caso, el profesor/a del
alumnado aspirante. Asimismo, podrn participar en el tribunal personas
de reconocido prestigio en el mbito musical.
La prueba a realizar para la concesin del premio fin de Grado
consistir en la interpretacin de varias obras de diferentes estilos de
una duracin aproximada de 20 minutos.
El contenido de la prueba ser elegido por el alumno entre las siguientes
obras u otras de similares caractersticas previa consulta con el
departamento, el repertorio ser orientativo y nunca obligatorio.
- Ballade E. Bozza
- Sonata Eric Ewazen
- Concertino Lars Eric Larsson
- Concertino Ferdinand David





10

2.-Convocatoria extraordinaria
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante
mediante una instancia en la secretara del Centro, aportando las partituras
antes de finalizar el mes de Junio.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las
asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el
apartado siguiente.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:

Dos extractos elegidos por el alumno, de los trabajados en el curso.
El estudio recomendado elegido por el departamento
Dos estudios elegidos a sorteo de los programados para el curso.
Dos Conciertos u obras elegidas a sorteo de entre tres, determinadas


10
por el tribunal, que estn dentro del programa del curso.

Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario
del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria
eliminando el criterio N 5.
El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de
evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn
segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria
que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba
repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su
profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo
antes de 15 de Diciembre.


RECURSOS DIDCTICOS

En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento
pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno,
respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los
alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio por cursos:
6 Curso

Bibliografa:

ESTUDIOS:

Famous method for trombone Arban`s


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Melodies studes for trombone Joannes Rochut
Clef Studies Blazhevich
12 Fantasies G.P. Telemann
Mtodo Completo Andr Lafosse

OBRAS:
BALLADE Eugene Bozza
CONCERTINO ..Lars Eric Larsson
SONATA .Eric Ewazen
CONCERTINO ..Ferdinad David
CONCIERTO . Nino Rota
CONCERTO ..GRONDAll

Repertorio bsico:

1. ARBANS( Famous Method For Trombon): Desde las pgs.: 114-
122; 151-161; 204-213.
2. MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE Vol. I(Transcribed and
progressively arranged by Joannes Rochut):Estudiar del n 50 hasta
el n 60(tambin octava grave).
3. LAFOSSE( Method complete vol. II): Estudiar desde la pg. 106 en
adelante.
4. BLAZHEVICH( Clef Studies ): Estudiar desde el ejercicio n80 hasta
el final.
5. 12 FANTASIES de G. P. Telemann (trans. by Alan Ralph): Desde la
pg. 4 hasta la pg. 13.
6. Extractos orquestales.
7. Obras para trombn con acompaamiento de piano.

Repertorio mnimo: dos escalas, dos estudios, estudio recomendado, dos
extractos y dos obras del programa.


Adems de las escalas y arpegios todos los alumnos debern practicar
de memoria al menos una de las piezas ( movimiento, etc) del programa.



Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y
medios:

En el aula:


11
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposabrazos y asiento recto
varios atriles.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:

El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar
de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.


11
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Audiciones: El alumno realizar al menos dos audiciones durante el curso
escolar organizadas por el Departamento. La primera ser de carcter
tcnico e interna (entre febrero y marzo) y la segunda ser pblica y
dedicada sobre todo a obras con acompaamiento de piano (mes de
mayo). Se interpretarn, segn el curso, diversos estudios y obras como
medio de valoracin del trabajo realizado durante el curso. El programa de
dichas audiciones lo decidir el Departamento y se lo comunicar al
alumno con suficiente antelacin.


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Todos los alumnos/as en todas las convocatorias recogidas en la
Programacin Didctica tienen derecho a un pianista acompaante del
centro, previa peticin.


Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar
conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con
otros Departamentos.

Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan
el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con
alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo
incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos.
Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin
anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de
ellas:
Concierto de Santa Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro
Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica, etc.

El jefe del departamento

Fdo: D. Jos Mara Collado Ordoo
Santa Cruz de Tenerife a 25 de septiembre de 2013