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CENTRO EDUCATIVO TECNICO LABORAL

KINAL
ESTADISTICA
PROFESORES: JUAN PABLO ELEL, LUIS FERNANDO GUILLEN Y OTONIEL
ARIAS
PRIMERA UNIDAD:
COMPETENCIAS:
Utiliza la informacin obtenida por medio de la aplicacin de diferentes
procedimientos estadsticos descriptivos en la toma de decisiones.

Interpreta la informacin estadstica de diferentes fuentes para enriquecer
su labor docente.

Utiliza la tecnologa existente en el anlisis estadstico.


HISTORIA DE LA ESTADISTICA
La Estadstica, como todas las ciencias, no surgi de improviso, sino mediante un
proceso largo de desarrollo y evolucin, desde hechos de simple recoleccin de
datos hasta la diversidad y rigurosa interpretacin de los datos que se dan hoy en
da. As pues, el origen de la Estadstica se remonta a los comienzos de la historia
y esto se sabe tanto a travs de crnicas, datos escritos, como de restos
arqueolgicos, y esto es explicable por cuanto en ese tiempo se estaba formando
recin la sociedad y es algo inherente la necesidad de saber cosas elementales
como: cuntos habitantes tiene una tribu, con cuantos bienes cuenta, produccin
anual de zapatos, y cuantos automviles circulan en la calzada la paz, etc.


Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdea, donde existen
monumentos prehistricos pertenecientes a los Nuragas, los primeros habitantes
de la isla; estos monumentos constan de bloques de basalto superpuestos sin
mortero y en cuyas paredes se encontraban grabados toscos signos que han sido
interpretados con mucha verosimilidad como muescas que servan para llevar la
cuenta del ganado y la caza. Poco a poco conforme fue evolucionando la
sociedad, estos hechos fueron ms frecuentes y menos inciertos.
La Estadstica es mucho ms que slo nmeros apilados y grficas bonitas. Es
una ciencia con tanta antigedad como la escritura, y es por s misma auxiliar de
todas las dems ciencias. Los mercados, la medicina, la ingeniera, los gobiernos,
etc. Se nombran entre los ms destacados clientes de sta.
La ausencia de sta conllevara a un caos generalizado, dejando a los
administradores y ejecutivos sin informacin vital a la hora de tomar decisiones en
tiempos de incertidumbre.
La Estadstica que conocemos hoy en da debe gran parte de su realizacin a los
trabajos matemticos de aquellos hombres que desarrollaron la teora de las
probabilidades, con la cual se adhiri a la Estadstica a las ciencias formales.
En este breve material se expone los conceptos, la historia, la divisin as como el
anlisis de datos Estadsticos.

Definicin de Estadstica:
La Estadstica es la ciencia cuyo objetivo es reunir una informacin cuantitativa
concerniente a individuos, grupos, series de hechos, etc. y deducir de ello gracias
al anlisis de estos datos unos significados precisos o unas previsiones para el
futuro.
La estadstica, en general, es la ciencia que trata de la recopilacin,
organizacin presentacin, anlisis e interpretacin de datos numricos con
el fin de realizar una toma de decisin ms efectiva.
Otros autores tienen definiciones de la Estadstica semejantes a las anteriores, y
algunos otros no tan semejantes. Para Chacn esta se define como la ciencia que
tiene por objeto el estudio cuantitativo de los colectivos; otros la definen como la
expresin cuantitativa del conocimiento dispuesta en forma adecuada para el
escrutinio y anlisis.
Veamos el siguiente ejemplo:
En el plantel 11 del Colegio de Bachilleres se aplic una encuesta a 50 profesores
de las diferentes reas acerca de la adquisicin anual de libros de la materia que
imparten; para mantenerse actualizados.
Los resultados se muestran en la siguiente tabla:


No. De Libros No. De Profesores
0 4
1 5
2 6
3 10
4 8
5 7
6 6
7 4
TOTAL 50



Funciones de la Estadstica
Para qu estudiamos estadstica?
Los conceptos y temas de la estadstica se utilizan en la actualidad en un gran
nmero de ocupaciones. Las tcnicas estadsticas constituyen una parte integral
de las actividades de investigacin en distintas reas del saber humano.
La persona que comprenda los conceptos estadsticos y su metodologa obtendr
mejor provecho de ellos. Su trabajo tal vez no necesite conocer la estadstica sino
aquello que lo faculte para saber cundo se requieren los servicios de un experto y
para poder comunicarse eficazmente con l.
El profesional, que entiende de estadstica puede leer con inteligencia la literatura
que sobre su campo de accin va apareciendo da con da.
Con frecuencia escuchamos en los medios de difusin comentarios como los
siguientes:

Se ha demostrado estadsticamente que el mayor porcentaje de las ventas de
automviles se registran en el primer trimestre del ao.

La explotacin de petrleo crudo en el ltimo trimestre del ao de 1993 ascendi
a 285 millones de barriles, cuyo producto fue de 3698 millones de dlares.

Estadsticamente se ha demostrado que el huevo produce el colesterol en las
personas que consumen mucho este producto.

Se ha comprobado estadsticamente, que la pasta dental de mayor aceptacin
por el pblico es la que produce la fbrica Colgate-Palmolive.
Todas estas expresiones nos indican que la Estadstica es una herramienta que
ayuda a conocer la realidad. Sin embargo, tambin puede servir para distorsionar
la verdad si no se tiene cuidado al usar los mtodos estadsticos adecuadamente y
si la interpretacin de los resultados lo hacen incorrectamente.
Es famoso la frase que en cierta ocasin el ministro ingls Benjamin Disraeli dijo:
Hay tres clases de mentiras que son: Las simples, las malvadas y las de la
Estadstica.
Esta acusacin hecha hace muchos aos, ha llegado a convertirse en una
descripcin adecuada de algunos engaos que se pueden realizar mediante la
Estadstica.
Sucede algunas veces que en la presentacin de resultados de alguna
investigacin poco seria, se utiliza la Estadstica para dar la impresin de que todo
ha sido realizado en forma cientfica y al comprobarlo, resulta que la informacin
fue alterada con la finalidad de obtener un resultado favorable pero falso.
Se debe tener cuidado en los reportes estadsticos en no caer en una falacia; para
evitarlo se debe tener una actitud crtica hacia cualquier escrito que leamos. As
mismo hacer un anlisis cuidadoso que nos indique si el contenido y la
interpretacin son correctas o si se ha hecho un mal uso de la Estadstica.
Para un anlisis crtico de la informacin contenido en un reporte, debemos
contestarnos las siguientes preguntas:

1) Cmo es la muestra?

La muestra debe ser representativa de la poblacin en estudio.

2) Qu se est midiendo y cmo?

Es importante saber de qu manera se obtienen los datos y si las caractersticas
de inters pueden ser medidas.
Ejemplo:
Se desea saber qu tiempo en horas un alumno dedica al estudio, para ello el
encuestador le hace la siguiente pregunta:
T estudias dos horas diarias, verdad?
Esta forma de obtener la informacin es incorrecta toda vez que la respuesta es
guiada por el encuestador y la mayora van a ser afirmativas.

3) Qu se est probando y cmo?
Si el reporte incluye la prueba de alguna hiptesis, entonces hay que buscar el
planteamiento explcito de sta; haciendo uso de los mtodos estadsticos
apropiados y en especial los inferenciables.

4) Se est hablando siempre de lo mismo?
Con frecuencia se usan datos reales para obtener conclusiones falsas.
En algunos estudios las trampas de este tipo pueden estar en proceso de
medicin, veamos el siguiente.

Ejemplo:
En un poblado del Edo. De Mxico se levant un censo de todos los habitantes
que no saban leer para inscribirlos en los cursos de INEA. El encuestador report
3000 analfabetos que fueron los que detect, pero l no saba que mucha de esta
gente no queran aprender a leer y por lo tanto no se presentaron para su reporte.
En el mismo poblado se anunci por la radio que toda persona que no supiera
leer, el programa de solidaridad le otorgara $ 50,000 pesos mensuales de ayuda
por lo tanto deban anotarse en la presidencia municipal las personas que
cubrieran el requisito.
A este anuncio acudieron 7,000 personas que no saban leer. Esto nos muestra
que la informacin no siempre va a ser verdadera y en casos como estos,
depende del inters de la gente.

5) Tiene sentido la informacin?
Esta pregunta nos invita a analizar la informacin reportada y nosotros debemos
ver si es congruente con el sentido comn.

Ejemplo:
Un estudio reporta que la cosecha de frijol en el estado de Hidalgo est en
relacin directa con la precipitacin pluvial, es decir, si llueve ms, hay mayor
cosecha. Esto es cierto en determinados lmites toda vez que con demasiada
lluvia se arruina la cosecha.

6) Qu informacin falta?
Existe informacin que no es estrictamente estadstica pero es necesaria para
poder captar la que nos interesa por estar relacionada con ella.


Ejemplo:
En una librera se report que en tan slo un mes se duplicaron las ventas, sin
embargo, no se especific que se refiere al mes de septiembre que fue el inicio de
clases y adems aument el costo de los libros debido a la demanda.

7) Quin lo dice?
Muchas de las estadsticas que dan los medios de difusin se basan en la
publicidad.

Ejemplo:
Un anuncio de la televisin dice: K2 su fbrica amiga en tan slo un mes vendi
50,000 colchones; pero an nos quedan 1,000 que se rematan a un precio muy
bajo, venga y llvese el suyo. Ser cierta esta informacin, o solamente es un
comercial sensacionalista?
8) Es correcta la representacin grfica que nos muestra la informacin?
Las representaciones grficas tambin pueden ser engaosas toda vez que
algunas veces se toman dos escalas diferentes para graficar el fenmeno, una
para el eje horizontal y otra para el eje vertical, y si esto no se analiza con cuidado,
se puede caer en una inferencia falsa.
De todo lo anterior podemos concluir que algunos reportes, ya sean grficos o
escritos que incluyen un informe estadstico, puede mentir; pero esto no quiere
decir que siempre sea as.
Generalmente la Estadstica se usa correctamente para poder obtener inferencias
verdaderas.
Para no dejarte engaar es necesario que conozcas y manejes los aspectos de la
Estadstica y analizar con actitud crtica toda clase de informacin estadstica.

Desarrollo
Las primeras aplicaciones de la estadstica se limitan nicamente a determinar el
punto donde la tendencia general era evidente si es que exista, de una gran
cantidad de datos observados. Al mismo tiempo, en muchas ciencias se hizo
nfasis de que en lugar de hacer estudios individuales, deberan hacerse estudios
de comportamiento de grupos de individuos. Los mtodos de estadstica
satisfacieron admirablemente tal necesidad pues, los grupos concuerdan
consistentemente con el concepto de poblacin.
El mayor desenvolvimiento de la Estadstica surgi al presentarse la necesidad de
mejorar la herramienta analtica en ciencias agrcolas y biolgicas. Se requera
mejores herramientas analticas para mejorar el proceso de interpretacin de
datos muestra y la generalizacin, que a partir de ellas, podra hacerse. Por
ejemplo: el agricultor siempre est enfrentando el problema de mantener un alto
nivel de productividad en sus cosechas.
La estadstica analiza o procesa conjuntos de datos numricos, estudia las
funciones decisorias estadsticas, fenmenos conjuntos para revelar las leyes de
su desarrollo y para tal estudio se sirve de ndices generalizadores valores,
medios, relaciones, porcentajes, etc. Entre las reas principales de aplicacin
estn:

Coleccin y compendios de datos.

Diseo de experimentos y reconocimientos.

Medicin de la valoracin, tanto de datos experimentales como de
reconocimientos, deteccin de causas.

Control de la calidad de la produccin.

Estimacin de parmetros de poblacin y suministro de varias medidas de
la exactitud y precisin de esas estimaciones.

Estimacin de cualidades humanas.

Investigacin de mercados, incluyendo escrutinios de opiniones emitidas.

Ensayo de hiptesis respecto a poblaciones.

Estudio de la relacin entre dos o ms variables.

Tendencias determinsticas.

La estadstica tiene como objeto el estudio de determinadas magnitudes
individuales que supuestamente varan de un modo aleatorio en el seno de cierta
poblacin. Puede tratarse, por ejemplo de la altura de los habitantes de un pas.
Dicho estudio se organiza en dos fases que constituyen los respectivos temas
propios de la estadstica deductiva o descriptiva y de la estadstica inductiva o
referencia estadstica.

Utilidad e importancia de la Estadstica:
Los mtodos estadsticos tradicionalmente se utilizan para propsitos
descriptivos, para organizar y resumir datos numricos. La estadstica descriptiva,
por ejemplo trata de la tabulacin de datos, su presentacin en forma grfica o
ilustrativa y el clculo de medidas descriptivas.
Ahora bien, las tcnicas estadsticas se aplican de manera amplia en
mercadotecnia, contabilidad, control de calidad y en otras actividades; estudios de
consumidores; anlisis de resultados en deportes; administradores de
instituciones; en la educacin; organismos polticos; mdicos; y por otras personas
que intervienen en la toma de decisiones.



INVESTIGAR 1
QUIEN ES EL QUE SE ENCARGA DEL ESTUDIO POBLACIONAL EN
GUATEMALA?
___________________________________________________________________









Aplicaciones
En qu reas se aplica la Metodologa Estadstica?
La metodologa estadstica se emplea en muchos campos. Se ha visto que la
estadstica es una disciplina que ayuda a disear el esquema de bsqueda y
registro de informacin para describirla y analizarla con facilidad y mediante
estimaciones, obtener conclusiones que enriquecen el conocimiento de la realidad.
La estadstica da a da gana terreno en su aplicacin en toda actividad humana
por simple que sta sea.
La estadstica se aplica en los programas de Gobierno, Ingeniera, Agronoma,
Economa, Medicina, Biologa, Psicologa, Pedagoga, Sociologa, Fsica, etctera;
no hay alguna ciencia que no la use o profesin que no la aplique.

Algunos ejemplos del uso de la estadstica son:

1) En las agencias gubernamentales, tanto federales como estatales utilizan la
estadstica para realizar planes y programas para el futuro.

2) En el campo de la ingeniera se aplica en muchas de sus actividades tales
como:
a) La planeacin de la produccin.
b) El control de calidad.
c) Las ventas.
d) El almacn, etc.

3) En la Sociologa se aplica para comparar el comportamiento de grupos
socioeconmicos y culturales y en el estudio de su comportamiento.

4) En el campo econmico su uso es fundamental para informar el desarrollo
econmico de una empresa o de un pas que da a conocer los ndices econmicos
relativos a la produccin, a la mano de obra, ndices de precios para el
consumidor, las fluctuaciones del mercado burstil, las tasas de inters, el ndice
de inflacin, el costo de la vida, etctera.
Todos estos aspectos que se estudian, se reportan e informan, no solamente
describen el estado actual de la economa sino que trazan y predicen el camino de
las futuras tendencias. As mismo sirve a los encargados de las agencias, para
tomar decisiones acertadas en sus operaciones.

5) En el campo demogrfico la Estadstica se aplica en los registros de los hechos
de la vida diaria, tales como:
Nacimientos.
Defunciones.
Matrimonios.
Divorcios.
Adopciones.
Etc.
En materia de poblacin los datos aportan una buena ayuda para fijar la poltica de
estmulos al control de la natalidad, dirigir la inmigracin o emigracin, establecer
los planes de lucha contra las enfermedades epidmicas o plagas que azotan los
campos, etc..

6) En el campo educativo la Estadstica contribuye al conocimiento de las
condiciones fisiolgicas, psicolgicas y sociales de los alumnos y de los
profesores. Al perfeccionamiento de los mtodos de enseanza y de evaluacin.

7) Industria. La mayor parte de los industriales la utilizan para el control de calidad.

8) Agricultura. Se emplea en actividades como experimentos sobre la
reproduccin de plantas y animales entre otras cosas. Tambin se usa la
Estadstica para determinar los efectos de clases de semillas, insecticidas y
fertilizantes en el campo.

9) Biologa. Se emplean mtodos estadsticos para estudiar las reacciones de las
plantas y los animales ante diferentes perodos ambientales y para investigar la
herencia. Las leyes de Mendel sobre la herencia en donde los factores
hereditarios se atribuyen a unidades llamadas genes y al estudio sistemtico de
los cruzamientos entre individuos portadores de genes diferentes, lo que ha
permitido precisar de qu manera los genes se separan o se renen en las
generaciones sucesivas. La verificacin de las hiptesis formuladas por Mendel y
sus continuadores necesit el empleo de la Estadstica, la cual en este caso ha
lanzado las primeras luces sobre el mecanismo de la herencia.

10) Medicina. Los resultados que se obtienen sobre efectividad de frmacos se
analizan por medio de mtodos estadsticos. Los mdicos investigadores se
ayudan del anlisis estadstico para evaluar la efectividad de tratamientos
aplicados. La Estadstica tambin se aplica en el establecimiento y evaluacin de
los procedimientos de medida o clasificacin de individuos con el propsito de
establecer la especificidad y sensibilidad a las enfermedades.

11) Salud. Los tcnicos de la salud la utilizan para planear la localizacin y el
tamao de los hospitales y de otras dependencias de salud. Tambin se aplica en
la investigacin sobre las caractersticas de los habitantes de una localidad, sobre
el diagnstico y la posible fuente de un caso de enfermedad transmisible; sobre la
proporcin de personas enfermas en un momento determinado, de ciertos
padecimientos de una localidad, sobre la proporcin de enfermos de influenza en
dos grupos, uno vacunado contra el padecimiento y el otro no. Tambin se aplica
en cualquier otro tipo de investigacin similar a ste.

12) Psicologa. Los psiclogos se valen de los conceptos y tcnicas de la
estadstica para medir y comparar la conducta, las actitudes, la inteligencia y las
aptitudes del hombre.

13) Negocios. Los hombres de negocios pueden predecir los volmenes de venta,
medir las reacciones de los consumidores ante los nuevos productos, etctera.

14) En la Fsica se utiliza la Estadstica para obtener datos y probar hiptesis.

Las dos grandes ramas de la Estadstica:
En base a lo que se ha dicho se concluye, que la Estadstica como disciplina o
rea de estudio comprende tcnicas descriptivas como inferenciales. Incluye la
observacin y tratamiento de datos numricos y el empleo de los datos
estadsticos con fines inferenciales.

Para su estudio se clasifica de la siguiente forma:










El origen de la Estadstica descriptiva puede relacionarse con el inters por
mantener registros gubernamentales hacia fines de la Edad Media. Cuando los
estados nacionalistas empezaron a surgir durante ese perodo, se volvi necesario
obtener informacin acerca de los territorios bajo la jurisdiccin de cada nacin.
Esta necesidad de informacin numrica acerca de los ciudadanos y recursos
lleva al desarrollo de tcnicos para obtener y organizar datos numricos.
ESTADISTICA
Descriptiva
Inferencial
Hacia fines del siglo XVII, ya existan investigaciones semejantes a nuestros
censos modernos. Al mismo tiempo, las compaas de seguros empezaban a
recopilar tablas de mortalidad para determinar las primas de seguros de vida.
En las primeras etapas de desarrollo, la estadstica inclua poco ms que la
obtencin, clasificacin y presentacin de datos numricos. An hoy en da, estas
actividades siguen siendo una parte importante de la Estadstica.


A continuacin se da una definicin de Estadstica Descriptiva.
Ejemplo:
Un director de escuela desea conocer las aptitudes de cinco secretarias que
trabajan en
dicha institucin.
Se aplica una prueba de aptitudes a las cinco secretarias y las calificaciones son
82, 85, 95, 92 y 91. La medida estadstica que emplea el Director es la aptitud
promedio o media aritmtica, la cual es la suma de los valores obtenidos dividida
por el nmero de observaciones. Entonces, la calificacin promedio es:

8 +8 +9 +9 +9

= 89

La Estadstica es el estudio cientfico relativo al conjunto de mtodos encaminados
a la obtencin, representacin y anlisis de observaciones numricas, con el fin de
describir la coleccin de datos obtenidos, as como inferir generalizaciones acerca
de las caractersticas de todas las observaciones y tomar las decisiones ms
acertadas en el campo de su aplicacin.

La Estadstica Descriptiva es el estudio que incluye la obtencin, organizacin,
presentacin y descripcin de informacin numrica.

El clculo de la media aritmtica, simple como es, es una parte importante de la
estadstica descriptiva. El resultado se limita a los datos obtenidos en este caso
particular y no implica ninguna inferencia o generalizacin acerca de las aptitudes
de otras secretarias. Este mtodo es de naturaleza descriptiva, debido a que el
promedio condensa y describe la informacin obtenida, por ejemplo en el caso de
las secretarias significa que el promedio de las aptitudes de las cinco secretarias
es 89%.

La estadstica descriptiva, que se dedica a los mtodos de recoleccin,
descripcin, visualizacin y resumen de datos originados a partir de los
fenmenos en estudio.
Los datos pueden ser resumidos numrica o grficamente.
Esta es la parte de la estadstica que nos tocara trabajar.


La inferencia estadstica, que se dedica a la generacin de los
modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenmenos en cuestin
teniendo en cuenta lo aleatorio e incertidumbre en las observaciones. Se usa para
modelar patrones en los datos y extraer inferencias acerca de la poblacin de
estudio.
Ambas ramas la Descriptiva e Inferencia comprenden la estadstica aplicada.

CONCEPTOS BSICOS QUE SE MANEJAN EN LA ESTADISTICA.

PARAMETRO: Es una propiedad descriptiva de la poblacin.
Ejemplo1:
La calificacin promedio del secundario en el momento de admisin de
todos los estudiantes que han asistido alguna vez a la Universidad de
Lujan.

Ejemplo 2:
La proporcin de estudiantes cuyo lugar de origen era distinto del partido
de Lujan.

ESTADISTICO: Es una propiedad descriptiva de la muestra.

Ejemplo 1:
Una encuesta desarrollada por IBOPE, en marzo 2002, dice que el rating de radio
en el Gran Buenos Aires est encabezado por

FM 98.3 MEGA con un 1.5% seguido por FM 95.9 ROCK & POP con 1.18%

Ejemplo 2:

De acuerdo con una encuesta desarrollada por Prince & Cook sobre telefona
residencial en el 2001, el gasto mensual promedio por cliente es de $90.30. A nivel
nacional.

Ejemplo 3:

El INDEC inform que la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) del mes de
mayo de 2002 reporto la tasa ms alta de desempleo que ascendi al 24.3% a
nivel nacional


POBLACION: Es la cantidad total de la informacin sobre algo que se investiga.

Por ejemplo: se realizo una encuesta a 546 personas para conocer la zona de la
ciudad capital en donde se encuentra ubicado su domicilio.
La poblacin estudiada: son las 546 personas entrevistadas.

Otro ejemplo:
Ivn Jernimo es un alumno de la UNAM y ha participado en los concursos
deportivos que la Institucin organiza cada ao. Ivn es un corredor de los cien
metros planos y cada vez que corre se impone un nuevo rcord.


Los tiempos que ha establecido se muestran en la siguiente tabla:
No. De Participantes Tiempo en Segundos
1 11.2
2 10.8
3 10.7
4 10.6
5 10.5
6 10.4
7 10.3

Analiza el ejemplo de los maestros y en base a estos conceptos, contesta en la
lnea las siguientes preguntas de este ejemplo:
- Cuntas observaciones se tienen? __________________________________
- Cuntos datos son del problema? ___________________________________
- Cuntos elementos tiene la muestra? ________________________________
- Cul sera la poblacin? __________________________________________

De los ejemplos anteriores podemos ver que al realizar un experimento para
conseguir informacin acerca de un problema, se tiene un conjunto de resultados
en que cada uno corresponde a una observacin.
Ejemplo:
Se desea conocer la estatura de cada alumno del Plantel 2 del C.B.
El nmero de estudiantes que tiene el Plantel 2 es de 8,000 alumnos.
De este ejemplo contesta lo siguiente:
- Cuntos elementos tiene la poblacin?_______________________________
- Cul es el nmero mximo de observaciones? _________________________
- Cul es el nmero mnimo de observaciones? _________________________
- Para no tener que medir a todos qu propondras? _____________________

De los ejemplos anteriores habrs notado que los datos se obtienen mediante la
observacin del fenmeno que interesa estudiar. Tambin se obtienen de los
documentos donde se reportan los hechos.

Veamos el siguiente ejemplo:
Se desea conocer el nmero de pacientes a quienes se les tom placas de rayos
X en el Hospital Primero de Octubre, en el primer trimestre del ao de 1993.
Para recabar esta informacin hay varias formas que son:
- Preguntarle al mdico de guardia.
- Recurrir al expediente de los enfermos.
- Recurrir al informe de los mdicos.
- Recurrir al informe del operador de la mquina de rayos X.
Contesta en la lnea a cul de los anteriores recurriras? __________________
Por qu? ________________________________________________________

La informacin la podemos obtener en las diferentes instituciones que diariamente
reportan su informacin tales como:
- Los bancos registran datos importantes.
- Las Iglesias registran nacimientos, defunciones y otros.
- Las Escuelas tambin registran datos importantes que en cualquier momento
puede servir para realizar la investigacin deseada.
Actualmente el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica
(I.N.E.G.I.), es un auxiliar muy importante para los trabajos estadsticos ya que
conserva mucha informacin importante que puede ayudar al estudio que se
quiera realizar.
Si la informacin que se desea recabar no se encuentra en alguna dependencia,
entonces es necesario realizar una investigacin de campo para obtenerla y en
este caso es necesario definir con precisin qu datos nos interesan para planear
la forma de obtenerlos, ya que no solamente se estudian conjuntos de personas
sino de cosas, objetos, entidades y desde varios puntos de vista; en las cuales
ser necesario medir caractersticas distintas.
Veamos el siguiente ejemplo:

Del conjunto de trabajadores de una industria, nos interesara conocer varias
caractersticas tales como:
a) La edad para saber cuntos estn prximos a su retiro o para determinar la
edad promedio de los trabajadores.
b) El peso promedio para saber si pueden desarrollar determinado trabajo donde
el peso es importante.
c) El grado de estudios de cada uno para saber si se les puede impartir cursos de
preparacin para el trabajo que requieren conocimientos de nivel medio superior,
etc.
De los anteriores podemos concluir que de acuerdo con la necesidad, se define la
variable que se va a medir.
Una vez definida la variable se determina la poblacin estadstica.


MUESTRA: Es el estudio de una parte de una poblacin. Estos resultados nos
pueden servir para estimar una poblacin.
POBLACION






Las muestras las podemos clasificar en:

Muestras sacadas al azar

Muestra estratificada


MUESTRA
Muestra sacada intencionalmente

Caractersticas de una muestra:
Debe ser representativa

Tamao adecuado

Al azar.
Ejemplo 1: personas que su domicilio est ubicado en las zonas 5 y 9 de la
ciudad capital

Ejemplo 2:

En un campo de experimentacin agrcola se ha desarrollado una variedad de
jitomate.
Se desea determinar el peso promedio de los jitomates de cada planta.
Del problema anterior determinar el parmetro y el estadgrafo.

Solucin:
El parmetro de la poblacin es: El peso promedio de todos los jitomates
producidos por cada planta en una cosecha determinada.

Si se fabrican 450,000 unidades de un producto x
LA POBLACION: La constituyen una muestra de 70,000 unidades
LA MUESTRA: seria una cantidad 13,500 unidades tomadas al azar.

Del siguiente problema identifica y escribe en la lnea cul es la poblacin, la
muestra, el parmetro y el estadgrafo.
De todos los estados de la Repblica Mexicana se desea saber el ingreso bruto
sobre recaudacin de impuestos sobre la renta y el promedio de ingresos de diez
de los estados tomados al azar.
La poblacin es ___________________________________________________
La muestra es _____________________________________________________
El parmetro es ___________________________________________________
El estadgrafo o estadstico es ________________________________________

Definicin de variable:

Una variable estadstica es cada una de las caractersticas o cualidades que
poseen los individuos de una poblacin.

Tipos de variable estadsticas


Variable cualitativa:
Las variables cualitativas se refieren a caractersticas o cualidades que no pueden
ser medidas con nmeros. Podemos distinguir dos tipos:

Variable cualitativa nominal
Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numricas que no
admiten un criterio de orden.

Por ejemplo:
El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,
divorciado y viudo.

Variable cualitativa ordinal
Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no numricas, en las
que existe un orden.

Por ejemplo:
La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.
Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2, 3,
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.

Variable cuantitativa:
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un nmero, por tanto se
pueden realizar operaciones aritmticas con ella. Podemos distinguir dos tipos:


Variable discreta:
Una variable discreta es aquella que toma valores aislados, es decir no admite
valores intermedios entre dos valores especficos.

Por ejemplo:

El nmero de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.

Variable contina:
Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre
dos nmeros.

Por ejemplo:
La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.
En la prctica medimos la altura con dos decimales, pero tambin se podra dar
con tres decimales.


EJEMPLOS:

1) Si se fabrican 50,000 unidades de collares.

a) La poblacin est formada por las 50,000 unidades

b) Una muestra mnima seria una cantidad: de 468 unidades tomadas
al azar.
2) Una empresa automotriz desea hacer un estudio de mercado para
determinar los diferentes tipos de autos que circulan en la ciudad de
Rosario.
Para ello, se instalan distintos puestos de observacin en cada una de los
barrios que componen esa ciudad. La observacin se efecta sobre 1000
automviles y se analizan las siguientes caractersticas: marca, modelo,
color, cantidad de puertas y velocidad alcanzada al pasar por dichos
puestos. Determina si se analiza una poblacin o una muestra y clasifica
cada variable que se estudia. Anota en tu cuaderno la respuesta y la
explicacin de la misma.

a) La poblacin son: todos los automviles que circulan en la ciudad de
Rosario.

b) La muestra es de: 1000 automviles

c) La medicin es: cualitativa


Ejercicio 1:

De cada una de las variables X siguientes, indica si es continua o discreta.
a) X = cantidad de gasolina, en galones, del depsito de un vehculo a las 10
horas, en los distintos das del mes de enero 2010.

b) X= nmero de libros que presta al da una biblioteca durante las tres
primeras semanas del mes de febrero 2010.

c) X = nmero de alumnos que asisten a clase el da 25 de enero de 2010 en
las distintas aulas de un centro educativo.

d) Y = cantidad de nios que nacieron el primero de enero de 2011 en el
hospital san Juan de Dios.

MTODO ESTADSTICO

La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y
herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los
sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el
cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todas estos instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la finalidad
de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. En la presente
investigacin trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de
recoleccin de datos, con las tcnicas ya antes nombradas.

El mtodo estadstico consta de las siguientes etapas

Planeacin. Qu se va ha hacer?
Seleccin de la Muestra. Cmo se va a seleccionar la muestra?
Obtener informacin.
Los medios pueden ser: Personal y por correo
Personalmente se puede obtener la informacin por medio de:

Pruebas o cuestionarios: Consiste en preguntas, que tiene como finalidad la
obtencin de informacin, estas preguntas deben redactarse en orden de
importancia. Las preguntas pueden realizarse en forma cerrada o abierta.
Los cuestionarios deben ser: claros, fciles de procesar y no deben ser extensos.
Censos: Informacin obtenida de toda la poblacin

Encuestas: Sirven para obtener informacin de una muestra de la
poblacin.

Entrevistas: Est tcnica consiste en una conversacin oral entre dos
personas, donde uno es el entrevistado y otro el entrevistador.

Las entrevistas pueden ser: dirigidas (utilizan procedimientos) y no dirigidas
(iniciativa del entrevistador)

Anlisis o depuracin de los datos. Los datos deben ajustarse a la verdad y a la
exactitud.

Ordenacin, Clasificacin, tabulacin y presentacin de los datos.
Clculos estadsticos. (medidas de dispersin, otros)
Inferencia estadstica.

Preparacin del cuestionario
Para elaborar el cuestionario debemos tener en cuenta los aspectos siguientes: el
tamao del formulario, la calidad del papel, tipo de impresin, incluir las preguntas
necesarias en forma corta, clara, concisa y comprensible, no se debe incluir
abreviaturas.

Las partes que constituyen un cuestionario son: Encabezado, Instrucciones y
Cuerpo (contiene las preguntas)
Investigar 2

Cmo pueden ayudarte las computadoras en el desarrollo de la estadstica? ,

Encuentra un artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se ejemplifique
el uso de la estadstica?


Presentarlo el trabajo en hojas debidamente identifidado.

Ejercicio No.2
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS en
su cuaderno de trabajo.
1). En qu ao se empieza a trabajar la estadstica en Guatemala?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

2). Cmo surgi la estadstica en Guatemala?
__________________________________________________
__________________________________________________

3). Cmo se define la estadstica?
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

4). En qu ao se realiza el primer censo en Guatemala?_________________

5). Que es estadstica Descriptiva?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

6). Qu es un estadgrafo?
__________________________________________________
__________________________________________________
7). Qu es una poblacin?
__________________________________________________
__________________________________________________
8). Cul es son l as dos gr andes r amas de l a est ad st i ca?
__________________________________________________
__________________________________________________

9). Qu es estadstica inferencial?
__________________________________________________
__________________________________________________

10). Qu es una muestra? __________________________________
__________________________________________________

11). En donde se utiliza la estadstica?
__________________________________________________

12). Qu es una variable?
__________________________________________________
__________________________________________________
13). Qu es un parmetro?
__________________________________________________
__________________________________________________

14). Qu es una variable discreta?
__________________________________________________
_________________________________________________

15). Qu son escalas de medicin?
__________________________________________________
__________________________________________________


EJERCICIO No. 3
De las siguientes vari abl es indica cules son di scret as y cuales conti nas.
1) Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa.
__________________________________________________

2) Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
__________________________________________________

3) Perodo de duracin de un automvil.
__________________________________________________

4) El dimetro de las ruedas de varios coches.
__________________________________________________

5) Nmero de hijos de 50 familias.
__________________________________________________

6) Censo anual de los espaoles.
__________________________________________________
EJERCICIO No. 4

I ndi ca que vari abl es son cual i t at i vas y cual es cuant i t at i vas:

1) Comi da Favor i t a. ____________________________________


2). Pr of esi n que t e gust a. ______________________________


3). Nmer o de gol es mar cados por t u equi po f avor i t o en l a
l t i ma t empor ada. ___________________________________

4) Nmer o de al umnos de t u I nst i t ut o. _____________________


5) El col or de l os oj os de t us compaer os de cl ase. __________


6) Coef i ci ent e i nt el ect ual de t us compaeros de cl ase. _______

EJERCICIO No. 5

Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o
continuas.

1) La nacionalidad de una persona.________________________________


2) Nmero de litros de agua contenidos en un depsito. ________________


3) Nmero de libro en un estante de librera. _________________________


4) Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados._________

5) La profesin de una persona. ___________________________________


6). El rea de las distintas baldosas de un edificio. _____________________


PRESENTACION DE LA INFORMACION:

Al haber obtenido la informacin, el paso siguiente ser el de elegir la forma en la
cual la informacin se conocer, para tal efecto se consideraran las siguientes:

En forma escrita: Cuando los datos o cifras se insertan en un prrafo escrito.

Ejemplo:

En forma tabular: Segn su objetivo las filas y columnas de un cuadro o una tabla
se deben organizar de modo que pongan en evidencia los aspectos que
interesen mostrar y resalten las comparaciones que se deseen analizar y hacer.

Partes de un cuadro o tabla
Nmero de identificacin
Titulo
Encabezado de columna
Columna principal o matriz
Fuente de informacin
Cuerpo.
Por medio de graficas: La representacin grafica es la manera de expresar los
datos estadsticos, generadas a travs de los medios que proporciona la
geometra.
Dichas graficas su utilidad es dar una sntesis, caractersticas, control y se realiza
una comparacin.
Las graficas son el complemento til de la presentacin tabular en donde se
reflejara la situacin problema que se analizo.


Amplitud
Se obtiene restando el valor ms bajo del ms alto en un conjunto de
observaciones. La amplitud tiene la ventaja de que es fcil de calcular y sus
unidades son las mismas que las de la variable que se mide. La amplitud no toma
en consideracin el nmero de observaciones de la muestra estadstica, sino
solamente la observacin del valor mximo y la del valor mnimo. Sera deseable
utilizar tambin los valores intermedios del conjunto de observaciones.


UN PARENTESIS PARA RECORDAR ALGUNOS OPERACIONES BASICAS DE
NUMEROS REALES. UTILIZAR CALCULADORA Y LA GERARQUIA DE LAS
OPERACIONES Y LEY DE SIGNOS QUE ES MUY IMPORTANTE.

Los criterios de aproximacin se tienen que recordar que para poder aproximar es
necesario que la cifra que est a la derecha sea mayor o igual que 5. Esto segn
sea el caso para aproximar a las decimas, centsimas y milsimas etc., segn sea
el numero de cifras que se indican.

EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones utilizando adeuadamente la ley de
signos y la jerarqua de las operaciones dejando su respuesta con 3 cifras
decimales aproximadamente.



HASTA DONDE HE AVANZADO
MIDIENDO MIS LOGROS.

INSTRUCCIONES GENERALES: Los alumnos pueden utilizar en este examen
calculadora, lpiz, y lapicero, pero no se pueden prestar los instrumentos entre
ellos, cada quien debe tener los suyos. Encierre las respuestas en un rectngulo y
escrbalas con lapicero para poder tener derecho a revisin de examen.

I SERIE valor 20 puntos.
INSTRUCCIONES: Responda las siguientes preguntas en la lnea en blanco

1). Cmo se llama la rama de la matemtica que rene organiza y presenta
resultados cuantitativos de sucesos observados?__________________________

2). Cmo se llama la estadstica que se dedica a los mtodos de recoleccin,
descripcin, visualizacin y resumen originados a partir de los fenmenos en estudio?.-
________________________________________________________________________

3). En qu ao se realizo el primer censo en Guatemala por medio de la iglesia catlica?
__________________________________________________________________

4). Cmo se llama al conjunto formado por la totalidad de elementos que
presentan la caracterstica que se va a investigar?________________________

5). Cmo se llama la caracterstica que se va a medir en cada elemento de la
muestra?_________________________________________________________

6). Cmo se llama el subconjunto que es la parte que va a representar a la
poblacin?________________________________________________________

7). Cmo se llama a la variable que toma valores aislados, es decir no admite
valores intermedios entre dos valores especficos?________________________

8). Cmo se llama la variable que puede tomar valores comprendidos entre dos
nmeros?__________________________________________________________

9). Cmo se llama el mtodo estadstico el cual sirve para obtener informacin
de una muestra de la poblacin?.______________________________________

10). Cmo se llama el formato que los estadistas usan para organizar y resumir
sus datos?._______________________________________________________


II SERIE valor 20 puntos.
INSTRUCCIONES: Resuelva las siguientes operaciones utilizando los criterios de
aproximacin y escriba su respuesta con dos cifras decimales o bien en potencias
de base 10

1).
V81-10
4
1234.89-113.76
= R_____________________





2) (.89 - .9)
456878.3245
2345.65
R ____________________






3). V8
3

45678902
8.67X10
3
R ____________________





4). (89 - 8)(. -.) R ____________________




5). V89X
5
S
R ____________________





III SERIE VALOR 60 PUNTOS.

INSTRUCCIONES: determine la poblacin, la muestra, la unidad de observacin y
la medicin cuantitativa o cualitativa. (20pts)

1) En una compaa farmacutica, el encargado de calidad examina
aleatoriamente 426 frascos de una medicina, sobre un total de 3,754
productos elaborados de la misma medicina .

a) La poblacin es:
_________________________________________

b) La muestra es:
_________________________________________

c) La unidad de observacin:
_________________________________________

d) La medicin emplea es:
_________________________________________


INSTRUCCIONES: Resuelva el siguiente anlisis estadstico dejando constancia de su
procedimiento.
1). Organice en una distribucin de frecuencias de datos agrupados, con los datos.
El siguiente arreglo muestra las edades de varios solicitantes a un puesto de
trabajo en un Banco.

24 28 28 33 26 28 36 40 23 36

24 25 31 32 38 29 26 39 30 35
27 27 22 32 38 35 29 38 26 29
25 30 25 31 31 30 26 35 28 28
24 27 25 30 39 27 28 33 27 29

a) Cul es la amplitud de cada intervalo?__________________________

b) Cul es el dato ms alto?_____________________________________

c) Cul es el rango? __________________________________

d) Cules son los lmites aparentes del tercer intervalo?______________

e) Cules son los lmites reales del sexto intervalo?_________________

















CENTRO EDUCATIVO TECNICO KINAL
CURSO: ESTADISTICA
GRADO: SEXTO PERITO A & B
JORNADA VESPERTINA
CATEDRATICO: LIC. OTONIEL ARIAS

SEGUNDO BIMESTRE
ANALISIS GRAFICO.







COMPETENCIAS:
Utiliza la informacin obtenida por medio de la aplicacin de diferentes
procedimientos estadsticos descriptivos en la toma de decisiones.

Interpreta la informacin estadstica de diferentes fuentes para enriquecer
sus conocimientos para la interpretacin de un grafico.

Utiliza la tecnologa existente en el anlisis estadstico de graficas.

























REPRESENTACIN GRFICA

Es la manera de expresar los datos estadsticos, utilizando los medios de
representacin que proporciona la geometra (puntos, segmentos de recta, curvas,
superficies, volmenes, etc.).

En general las grficas deben poner de relieve las variaciones de la serie
estadstica, favorecer las consultas y permitir las comparaciones.

Ventajas de utilizar una grfica:
Sintetizan los datos, permitiendo un mejor anlisis de una ojeada al grfico
D
1
estacan caractersticas, por ser una manera visual, permiten resaltar hechos
esenciales.
Control, porque permiten ver a simple vista las anomalas que pueden tener la
informacin.
Comparacin, nos permiten de manera ms fcil hacer confrontaciones de dos o
ms series de datos.

Debe tomar en cuenta que las grficas no sustituyen a los cuadros, ya que ambos
deben complementarse en una publicacin.

Desventajas de las grficas:
Perdida de detalles de la informacin.
Poseen elementos subjetivos
Puede haber deformaciones tendenciosas con fines comerciales o polticos
Puede tener errores involuntarios en la construccin.






Reglas sobre la construccin de las grficas

1 Ttulo general
2 Nombre en los ejes
3 Fuente de procedencia de los datos
4 Eje que representar a las frecuencias debe iniciar en cero.
5 Todas las barras deben tener el mismo ancho (no confundir con la altura)



INVESTIGAR 1:

Encuentra cinco artculos o anuncios en un peridico o revista, donde se
ejemplifique el uso de las grficas.






Ejemplo de Grfica
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7 8
Eje horizontal
E
j
e

v
e
r
t
i
c
a
l
1
F
u
e
n
t
e
:

3
4
2
5
6

DIAGRAMA DE LNEAS
Son representaciones grficas en donde se representan los datos de la serie
mediante el trazado de una lnea.
Esta grfica nos sirve para representar las series del tiempo, porque reflejan la
direccin del cambio. En este caso en el eje horizontal (abscisas) se coloca el
tiempo y en eje vertical (ordenada) la frecuencia.
El diagrama de lneas recibe nombre
que se utilicen en los ejes, cuando se utiliza con intervalos.
Este se usa cuando solo se necesita informacin sobre la frecuencia.
Cuando la muestra se agrupa por intervalos se trabaja con la
intervalo de clase, la marca de clase es el punto medio del intervalo
EJ: Duracin de tubos de nen





X(horas) PM F
300-400 350 2
400-500 450 6
500-600 550 10
600-700 650 8
700-800 750 4
N = 30
DIAGRAMA DE LNEAS
Son representaciones grficas en donde se representan los datos de la serie
mediante el trazado de una lnea.
Esta grfica nos sirve para representar las series del tiempo, porque reflejan la
direccin del cambio. En este caso en el eje horizontal (abscisas) se coloca el
tiempo y en eje vertical (ordenada) la frecuencia.
rama de lneas recibe nombres especiales dependiendo de las variables
que se utilicen en los ejes, cuando se utiliza con intervalos.
Este se usa cuando solo se necesita informacin sobre la frecuencia.
se agrupa por intervalos se trabaja con la marca
intervalo de clase, la marca de clase es el punto medio del intervalo
EJ: Duracin de tubos de nen.
Son representaciones grficas en donde se representan los datos de la serie
Esta grfica nos sirve para representar las series del tiempo, porque reflejan la
direccin del cambio. En este caso en el eje horizontal (abscisas) se coloca el
especiales dependiendo de las variables
Este se usa cuando solo se necesita informacin sobre la frecuencia.
marca de clase del
intervalo de clase, la marca de clase es el punto medio del intervalo

EJERCICIO No. 1
1). Construya un diagrama de Lneas con la distribucin de datos agrupados
que se presenta en cada una de las tablas siguientes.
Intervalos Pm Fi
118-126 122 2
126-134 130 3
134-142 138 8
142-150 146 12
150-158 154 7
158-166 162 5
166-174 170 2
174-182 178 1
N = 40

2). Las edades de los obreros de una fabrica.

Intervalos Pm fi
18 - 21 7
22 - 25 17
26 - 29 22
30 - 33 12
34 - 37 8
38 - 41 3

=


DIAGRAMA DE BARRAS
Son representaciones grficas que estn formadas por barras horizontales o
verticales del mismo ancho (rectngulos de igual base) y cuya longitud guarda
proporcin con la magnitud de la variable presentada. Pueden ser verticales y
horizontales.
Para construir el diagrama, la anchura de las barras no tienen significacin y
puede elegirse el tamao que se desee, de acuerdo con el nmero de datos a
representar, teniendo cuidado de que las barras no se solapen.

Nota:

Las grficas pueden ser verticales u horizontales.
Ejemplo 1: Realice un diagrama de barras del comercio total entre Guatemala y
Mxico. Fuente de datos Banco de Mxico.
Ao Comercio
(en millones $)
2000 626
2001 655
2002 631
2003 688
2004 831

















Nota:
Las grficas pueden ser verticales u horizontales.







F
u
e
n
t
e
:

B
a
n
c
o

d
e

M

x
i
c
o
.

Grfico de Barras del Comercio
Guatemala-Mxico
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2000 2001 2002 2003 2004
X
f i
F
u
e
n
t
e
:

B
a
n
c
o

d
e

M

x
i
c
o
.

Grfico de Barras del Comercio
Guatemala-Mxico
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
2000
2001
2002
2003
2004
X
f i

EJEMPLO: GRAFICAS DE BARAS APAREADAS

TIENDA Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
A 800 600 700 900 1100 1000
B 700 500 600 1000 900 1200




Ejemplo 1: Realice un diagrama de lneas del comercio total entre Guatemala y
Mxico.
Ao Comercio
(en millones $)
2000 626
2001 655
2002 631
2003 688
2004 831


Fuente de datos Banco de Mxico.
Comercio Total (Guatemala-Mxico)
(en millones $)
626
655
631
688
831
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2000 2001 2002 2003 2004
Ao
M
i
l
l
o
n
e
s

$
F
u
e
n
t
e
:

B
a
n
c
o

d
e

M

x
i
c
o
.


Ejemplo 2: Realice un polgono de frecuencias con los siguientes datos.



























Ejemplo 3: Realice un polgono de frecuencias acumuladas con los siguientes
datos. Fuente ejemplo de la pgina 8.















Intervalos Pm fi Fa
43 - 49 46 3 3
50 - 56 53 1 4
57 - 63 60 7 11
64 - 70 67 32 43
71 - 77 74 20 63
78 - 84 81 22 85
85 - 91 88 19 104
92 - 98 95 26 130
SUMA 130
Intervalos Pm fi Fa
43 - 49 46 3 3
50 - 56 53 1 4
57 - 63 60 7 11
64 - 70 67 32 43
71 - 77 74 20 63
78 - 84 81 22 85
85 - 91 88 19 104
92 - 98 95 26 130
SUMA 130










F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.

Notas de Estadistica, Unidad I
0
5
10
15
20
25
30
35
39 46 53 60 67 74 81 88 95 102
X
f i

F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.

Notas de Estadistica, Unidad I
0
20
40
60
80
100
120
140
39 46 53 60 67 74 81 88 95 102
X
f a
Ejemplo 4: Las notas obtenidas por 32 alumnos en un examen de Estudios
sociales de 3ro. Bsico, con la distribucin de frecuencias, construya un polgono
de frecuencias.




















EJERCICIO NO. 2
Realice las siguientes grficas de lneas. (Fuente: BANGUAT)
1) Tasa de desempleo de
algunos pases de Europa a
agosto 2005.

PAS %
Austria 5.2
Dinamarca 4.8
Holanda 4.6
Irlanda 4.3

2) Principales destinos de
exportacin para el azcar
4)
AO INFLACIN
1996 10.6
1997 8.5
1998 5.0
1999 7.6
2000 3.8
2001 9.5
2002 5.6
2003 5.8
Intervalos x
i
f
a
f
51 60 55.5 1 1
61 70 65.5 5 6
71 80 75.5 7 13
81 90 85.5 10 23
91 100 95.5 9 32
SUMA 32
INVESTIGAR 2:

Encuentra cinco artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se
ejemplifique el usos de los diagramas de lneas, polgonos de frecuencias o
polgono de frecuencias acumuladas.
Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en una
lnea a la par de cada grfica.
Notas de 32 Alumnos de 3ro Bsico
Estudios Sociales
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
50.5 55.5 60.5 65.5 70.5 75.5 80.5 85.5 90.5 95.5 100.5
X
f i
F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.















3) Ingreso de remesas en US$
miles de millones por ao

AO REMESAS
2000 563.4
2001 592.3
2002 1,579.3
2003 2,106.5
2004 2,319.2
2005 2,992.8
guatemalteca en toneladas
mtricas (zafra 2003
2004).
PAS TONELADAS
Korea 315,200
Canad 117,061
China 104,536
Malasi 82,500
Mxico 65,064
EEUU 37,652
Tasa de
inflacin
2004 8.6
2005 10.3




5) Comercio entre EEUU y
Guatemala (en US$ millones)
AO EXPORTACIONES
2000 2605
2001 2589
2002 2800
2003 2945
2004 3155

Realice los polgonos de frecuencias y frecuencias acumuladas de las siguientes
tablas.



6) Datos de gastos por da de una familia
TABLA No. 5
Intervalos x fi fa f% fa%
3.00 4.42 3.66 9 9 18% 18%
4.33 5.65 4.99 9 18 18% 36%
5.66 6.98 6.32 9 27 18% 54%
6.99 8.31 7.65 8 35 16% 70%
8.32 9.64 8.98 3 38 6% 76%
9.65 10.97 10.31 8 46 16% 92%
10.98 12.30 11.6 4 50 8% 100%

7) Salarios por hora de trabajadores de una fabrica (datos en quetzales)
Intervalos x Fi Fa f% fa%
0.90 1.05 0.98 11 11 19.6 % 19.6 %
1.06 1.21 1.14 0 11 0.0 % 19.6 %
1.22 1.37 1.30 21 23 21.4% 42.0 %
1.38 1.53 1.46 15 38 26.8% 67.8 %
1.54 1.69 1.62 3 41 5.4% 73.2%
1.70 1.85 1.78 10 51 17.9% 91.1 %
1.86 - 2.01 1.94 5 56 100.0% 100.0 %


8) Consumo de Agua potable en las
familias en la zona 3, durante el mes
de enero.

Intervalos x fi fa f% fa%
1 - 4 3 6 6 4.3% 4.3%
5 - 8 7 15 21 10.7% 15.0%
9 - 12 11 22 43 15.7% 30.7%
13 - 16 15 27 70 19.3% 50.0%
17 - 20 19 26 96 18.6% 68.6%
21 - 24 23 23 119 16.4% 85.0%
25 - 28 27 13 132 9.3% 94.3%
29 - 32 31 7 139 5.0% 99.3%
33 - 36 35 1 140 0.7% 100.0%

9) Monto en quetzales por concepto
de cargo, adeudados a una
empresa por 45 facturas de fecha
31/03/10.

Intervalos x fi fa f% fa%
1435 - 14917 8176 25 25 56% 56%
14918 - 28400 21659 19 44 42% 98%
28401 - 41883 35142 0 44 0% 98%
41884 - 55366 48625 0 44 0% 98%
55367 - 68849 62108 0 44 0% 98%
68850 - 82332 75591 0 44 0% 98%
82333 - 95815 89074 1 45 2% 100%


10) Ventas en quetzales, correspondientes al mes de abril de este ao en un
supermercado.

Intervalos X fi fa f% fa%
21432 - 25370 23401 14 14 46.6667% 46.6667%
25371 - 29309 27340 5 19 16.6667% 63.3333%
29310 - 33248 31279 1 20 3.3333% 66.6667%
33249 - 37187 35218 4 24 13.3333% 80.0000%
37188 - 41126 39157 1 25 3.3333% 83.3333%
41127 - 45065 43096 4 29 13.3333% 96.6667%
45066 - 49004 47035 1 30 3.3333% 100.0000%
suma

Suma= 30 100.0000%









Ejemplo 2:
Realice un diagrama de barras con los siguientes datos.














DIAGRAMA DE SECTORES
Esta grfica se utiliza para representar variables cualitativas (cualidades) y sirve
para hacer notar las diferencias en las proporciones o porcentajes en que est
dada la distribucin.
La comparacin es efectiva, siempre que los segmentos sean suficientemente
grandes para permitir comparaciones.
Para realizar un diagrama de sectores debe utilizarse un compas y un
transportador (para medir los ngulos).
Intervalos x
i
f
a
f
%
f
% a
f
43 49 46 3 3 2.3% 2.3%
50 56 53 1 4 0.8% 3.1%
57 63 60 7 11 5.4% 8.5%
64 70 67 32 43 24.6% 33.1%
71 77 74 20 63 15.4% 48.5%
78 84 81 22 85 16.9% 65.4%
85 91 88 19 104 14.6% 80.0%
92 98 95 26 130 20.0% 100.0%
SUMA 130 100.0%
F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.

Notas de Estadistica, Unidad I
0
5
10
15
20
25
30
35
46 53 60 67 74 81 88 95
X
f i
Pasos a seguir:
1. Calcule el porcentaje (%), se realiza igual que la frecuencia porcentual ( )
%
f
.
2. Calcule el ngulo, esto se realiza multiplicando el porcentaje por 360


Ejemplo 1
Con el nmero de usuarios de celulares en 4 empresas, construya un diagrama de
sectores.
EMPRESA USUARIOS % ngulo
A 870,000 43% 155.5
B 700,000 35% 125.3
C 285,000 14% 51.1
D 157,000 8% 28.1
SUMA 2,012,000 100% 360



Ejercicio No. 3

Con el nmero de usuarios de celulares en 6 empresas, construir un diagrama de
sectores:



EMPRESA USUARIOS
A 670,000
B 700,000
C 250,000
D 200,000
E 155,000
F 350,000

USUARIOS DE CELULARES
43%
35%
14%
8%
A
B
C
D
F
u
e
n
t
e
:

N
o
m
b
r
e

d
e

l
a

f
u
e
n
t
e
.










EMPRESA USUARIOS
A 670,000
B 700,000
C 250,000
D 200,000
E 155,000
F 350,000
INVESTIGAR 3

Encuentra cinco artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se ejemplifique el
usos de diagramas de sectores.
Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en una lnea a la
par de cada grfica.
11%
8%
7%
15%
USUARIOS DE CELULARES EN
UNA FABRICA

artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se ejemplifique el
usos de diagramas de sectores.
Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en una lnea a la
29%
30%
USUARIOS DE CELULARES EN
UNA FABRICA
A
B
C
D
E
F
artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se ejemplifique el
Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en una lnea a la

EJERCICIO NO. 4
Realice los diagramas de sectores con las tablas del ejercicio No. 2.
Nota: solo los ejercicios del 1 al 5.

POLGONO DE FRECUENCIAS:
En el eje horizontal: marca de clase (es el promedio de cada intervalo) ( ) x
En el eje Vertical: frecuencias ( )
i
f

POLGONO DE FRECUENCIAS ACUMULADAS:
En el eje horizontal: la marca de clase (es el promedio de cada intervalo ( ) x
En el eje Vertical: las frecuencias ( )
a
f

EJEMPLO:
Dibuja un polgono de frecuencia con los datos que en la tabla estn registrados
INTERVALOS PUNTO
MEDIO Frecuencias
Frecuencias
acumuladas
190 - 199
194.5 0
0
200 - 209
204.5 4
4
210 219
214.5 15
19
220 229
224.5 8
27
230 239
234.5 9
36
240 249
244.5 12
48
250 259
254.5 10
58
260 269
264.5 7
65
270 279
274.5 15
80
280 289
284.5 5
85
290 299
294.5 0
0

Al localizar los valores en el eje de las abscisas se agregan dos puntos medios los
cuales tienen frecuencias cero y en el eje de las ordenadas se colocan las
frecuencias y por ltimo se unen los puntos localizados a mano alzada. De esta
forma se obtiene la grafica de polgono de frecuencias.


SALARIOS SEMANALES DE EMPLEADOS DE LA FABRICA LG




Ejemplo 2
Construir un polgono de frecuencias con los salarios semanales de la fabrica Los
Olivos ca. Ltda.

INTERVALOS Xi
f

186.5 0
200 -225
212.5 5
226 251
238.5 10
252 277
264.5 20
278 303
290.5 25
304 329
331.5 15
330 - 355
342.5 8

368.5 0


0
2
4
6
8
10
12
14
16
194,5 204,5 214,5 224,5 234,5 244,5 254,5 264,5 274,5 284,5 294,5
Series1


POLGONO DE FRECUENCIAS ACUMULADAS:
En el eje horizontal: la marca de clase (es el promedio de cada interval ( ) x
En el eje Vertical: las frecuencias ( )
a
f

Ejemplo 1: Realice un diagrama de lneas del comercio total entre Guatemala y
Mxico.

Fuente de datos Banco de Mxico.


Ao
Comercio
(en millones $)
2000 626
2001 655
2002 631
2003 688
2004 831



0
5
10
15
20
25
30
186,5 212,5 238,5 264,5 290,5 331,5 342,5 368,5
SALARIOS SEMANALES
FABRICA "Los Tornillos S.A."
Series1
Comercio Total (Guatemala-Mxico)
(en millones $)
626
655
631
688
831
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2000 2001 2002 2003 2004
Ao
M
i
l
l
o
n
e
s

$
F
u
e
n
t
e
:

B
a
n
c
o

d
e

M

x
i
c
o
.


Ejemplo 2: Realice un polgono de frecuencias con los siguientes datos. Fuente
ejemplo de la pgina
.























Ejemplo 3: Realice un polgono de frecuencias acumuladas con los siguientes
datos.


















Intervalos x
i
f
a
f
43 49 46 3 3
50 56 53 1 4
57 63 60 7 11
64 70 67 32 43
71 77 74 20 63
78 84 81 22 85
85 91 88 19 104
92 98 95 26 130
SUMA 130
Intervalos x
i
f
a
f
43 49
46
3
3
50 56
53
1
4
57 63
60
7
11
64 70
67
32
43
71 77
74
20
63
78 84
81
22
85
85 91
88
19
104
92 98
95
26
130
SUMA 130
F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.

Notas de Estadistica, Unidad I
0
5
10
15
20
25
30
35
39 46 53 60 67 74 81 88 95 102
X
f i
F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.

Notas de Estadistica, Unidad I
0
20
40
60
80
100
120
140
39 46 53 60 67 74 81 88 95 102
X
f a
Ejemplo 4: Las notas obtenidas por 32 alumnos en un examen de Estudios
sociales de 3ro. Bsico, con la distribucin de frecuencias, construya un polgono
de frecuencias.




















EJERCICIO NO. 5
Ordenaciones:
1). a) Disponer los nmeros 17, 45,38, 27, 6, 48, 11, 57, 34 y 22 en lista
ordenada.
b) Determinar el rango de esos nmeros.

2). Las calificaciones finales en Matemtica de 80 estudiantes figuran en la
tabla adjunta.
Intervalos x i
f
a
f
51

60
55.5
1
1
61

70
65.5
5
6
71

80
75.5
7
13
81

90
85.5
10
23
91

100
95.5
9
32
SUMA 32
INVESTIGAR 4:

Encuentra cinco artculo o anuncio en un peridico, o revista, donde se
ejemplifique el usos de la diagramas de lneas, polgonos de frecuencias o
polgono de frecuencias acumuladas.
Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en una
lnea a la par de cada grfica.
Notas de 32 Alumnos de 3ro Bsico
Estudios Sociales
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
50.5 55.5 60.5 65.5 70.5 75.5 80.5 85.5 90.5 95.5 100.5
X
f i
F
u
e
n
t
e

e
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p

g
i
n
a

8
.


68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77

Hallar en esa tabla:
a) La calificacin ms alta.
b) La ms baja.
c) El rango.
d) Las cinco ms altas.
e) Las cinco ms bajas.
f) La dcima de mayor a menor.
g) El nmero de estudiantes con calificaciones de 75 o ms.
h) Idem por debajo de 85.
i) El porcentaje de estudiantes con calificaciones mayores que 65 pero no
superiores a 85.
j) Las calificaciones que no aparecen.

HISTOGRAMA DE PEARSON

Es una forma de representacin grafica de las frecuencias de clase.
Un histograma las frecuencias quedan representadas por el rea de los
rectngulos, no por sus alturas y las barras se dibujan sin dejar espacios entre
ellas.

Intervalos
Limites
reales Fi

59.5 0
60 - 69 69.5 5
70 - 79 79.5 6
80 - 89 89.5 14
90 - 99 99.5 8
100 - 109 109.5 1
110 - 119 119.5




EJERCICIO No. 6
1). Las notas obtenidas por 66 alumnos en un examen de literatura, con la
distribucin de frecuencias siguiente.

Intervalos Lreales
61 68
69 76
77 84
85 92
93 - 100



0
2
4
6
8
10
12
14
16
60 - 69 70
V
E
L
O
C
I
D
A
D
HISTOGRAMA DE LAS VELOCIDADES
DE AUTOMOVILES EN Km/h.
1

Las notas obtenidas por 66 alumnos en un examen de literatura, con la
distribucin de frecuencias siguiente.
Pm fi
4
9
16
24
13
70 - 79 80 - 89 90 - 99 100 - 109 110 - 119
HISTOGRAMA DE LAS VELOCIDADES
DE AUTOMOVILES EN Km/h.


Las notas obtenidas por 66 alumnos en un examen de literatura, con la



INVESTIGAR 5
Encuentra cinco artculos o anuncio en un peridico, o revista, donde se
ejemplifique el uso de los diagramas de barras.

Interprete el significado de las grficas. Escribiendo lo que comprenda en
una lnea a la par de cada grfica.





PICTOGRAMAS

Son representaciones en las que se emplean smbolos o dibujos con el valor
determinado y uniforme, que son representativos del fenmeno que se quiere dar
a conocer. Esta tcnica se utiliza para mostrar comparaciones que impacten,
llamando la atencin del pblico en general, cualesquiera sea su nivel. La
magnitud de los datos por medio de los pictogramas son aproximaciones, y no
sirve para hacer anlisis serios de estadstica.


Ejemplo 1:
Un finquero posee cinco fincas, con la cantidad de cabezas de ganado que se
indican:

FINCA
No.
CABEZAS
Sacatepquez 100
Chimaltenango 150
Chiquimula 400
Quiche 200
Solol 300
SUMA 1150 .
= 100
FINCAS
0 100 200 300 400 500
Sacat epquez
Chimalt enango
Chiquimula
Quiche
Solol
F
u
e
n
t
e
:

E
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a
s

c
a
b
e
z
a
s

d
e


Cada res dibujada representa a 100 cabezas, entonces obtenemos el pictograma
como se puede observar.

Ejemplo 2:
La poblacin total en el ao 2002 en algunos departamentos de Guatemala es de:

DEPARTAMENTO POBLACIN
El progreso 139,490
Sacatepquez 248,019
Chimaltenango 446,133
Escuintla 538,746
Santa Rosa 301,370
Totonicapn 339,254
SUMA 2,013,012
.






EJERCICIO NO. 9
Realice los pictogramas con las tablas del ejercicio No.
Nota: solo los ejercicios del 1 al 5.



5 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Al analizar la informacin estadstica por medio de los histogramas y los polgonos
de frecuencia observamos un significativo comportamiento de los datos en cuanto
a la frecuencia con que se presentan los valores y que algunos de estos valores
son ms frecuentes que otros. Tambin se observ una tendencia de agrupacin
alrededor de los valores ms frecuentes, haciendo que las curvas representativas
adquieran formas de campanas. Por lo que la mayor densidad de las frecuencias
est en la parte central de las grficas y de ah se deriva el nombre de MEDIDAS
DE TENDENCIA CENTRAL O PROMEDIO QUE SE LE DA A LA MEDIDA, LA
MEDIANA Y LA MODA.

Estas medidas tienen el objeto de dar una sola cifra que en alguna forma
representa al total de los datos. La condicin para que un promedio pueda ser
representativo de una serie de datos, es que exista en dichos datos una tendencia
a reunirse en torno a un valor central.


= 50,000
F
u
e
n
t
e
:

E
j
e
m
p
l
o

d
e

l
a

p
o
b
l
a
c
i

n

d
e
l

a

o

2
0
0
2

MEDIA ARITMTICA
Es el valor obtenido despus de sumar todos los datos y de dividir el total entre el
nmero de datos que haya.
Se representa por la letra X , su frmula es:
N
x x x x
X
n
+ + + +
=
K
3 2 1
O
N
x
X
n
i
i
=
=
1

En donde:
N: Nmero de observaciones (total de los datos observados <muestra>)
x : Valor de cada observacin
X : Media aritmtica


Ejemplo 1:
Halle la media aritmtica de los nmeros 16, 17, 19, 20, 22, 22, 23, 28, 29.
8 . 21
9
29 28 23 22 22 20 19 17 16
=
+ + + + + + + +
= X
La medida aritmtica
seria entonces: 21.8







Ejemplo 2:
Halle la media aritmtica de la exportacin de los productos agrcolas en millones
de US$, dadas en la tabla siguiente:


US$ de millones 07 . 217
9
6 . 1953
= = X


La media aritmtica de las exportaciones
agrcolas entre los aos 1993 a 2001 es de:
217.07 millones
de US$






Investigar 6: Qu es la MEDIA CUADRTICA, MEDIA GEOMTRICA y MEDIA
ARMNICA?. As como su utilidad.
AO MONTO
1993 108.5
1994 136.4
1995 151.4
1996 167.2
1997 206.3
1998 282.5
1999 292.0
2000 321.0
2001 288.3
SUMA 1,953.6 _
Se lee:
Las suma de todos los datos,

EJERCICIO NO. 10
Encuentre la media aritmtica de totas las tablas del ejercicio No.6. (Pginas 12 y
nicamente los ejercicios del 1 al 5).
Al terminar compare sus grficas con los valores de la media aritmtica, realizar
un comentario por cada problema de lo que usted pudo comprobar.

MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS EN DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
SIMPLES
Para calcular la mediana se toma el ltimo valor de la frecuencia acumulada,
sumndole 1. Luego se divide entre dos y con esto ubicamos la posicin de la
mediana. Este valor se busca en las frecuencias acumuladas, eligiendo el valor
igual a la posicin o mayor a ella.

Ejemplo 1:
Salario diario de 50 operarias de la fbrica
de confecciones La Hilacha

Q/D
a
Q/D
a
Q/D
a
Q/D
a
Q/D
a
52 54 55 56 52
54 51 55 53 57
55 54 52 57 56
54 55 55 54 51
53 54 53 53 58
56 56 57 50 55
54 52 54 55 53
58 54 55 52 54
51 53 53 53 53
54 55 55 54 56

Q/DA CONTEO
i
f
a
f
%
f
50 | 1 1 2%
51 ||| 3 4 6%
52 ||||| 5 9 10%
53 ||||| |||| 9 18 18%
54 ||||| ||||| || 12 30 24%
55 ||||| ||||| 10 40 20%
56 ||||| 5 45 10%
57 ||| 3 48 6%
58 || 2 50 4%
Suma 50 100%
Solucin:












ltima frecuencia acumulada: 50
2
51
2
1 50
=
+
= Lugar


5 . 25
2
51
= = Lugar


Q/da 54 = Me





MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS
La mediana se calcula en la forma siguiente:
Se determina el intervalo que contiene a la mediana y ser el valor que
ocupa el lugar N/2, donde N es el nmero total de datos.
Se calcula la frecuencia acumulada que corresponde al intervalo
inmediatamente inferior al intervalo de la mediana.
Se determina la frecuencia del intervalo en donde se encuentra la mediana.
Se determina la amplitud del intervalo.
Se determina el limite real del intervalo en donde est la mediana.
Se aplica la frmula, para determinar el valor de la mediana.
H = I +
N
2
-](u)u
]m
en donde:
Li = Lmite real inferior del intervalo en donde est la mediana.
N = Nmero total de los datos.
faa = frecuencia acumulada del intervalo inmediato inferior.
fm = Frecuencia del intervalo en donde est la mediana.
i = amplitud del intervalo en donde est la mediana.


Q/DA
i
f
a
f
50 1 1
51 3 4
52 5 9
53 9 18
54 12 30
55 10 40
56 5 45
57 3 48
58 2 50
Suma 50
La mediana de las
empleadas de la
maquiladora es de
54 Q/da
La posicin 25.5 o
mayor, en este caso 30
Mediana


MODA:
Es aquel valor que tiene la frecuencia mayor, o sea el que ms veces se repite.
Las moda se simboliza con las inciales Mo

Una distribucin con una sola moda se llama UNIMODAL. Si dos valores tiene la
misma frecuencia y esta es la mayor se dice que
Si existen dos valores que tiene el valor ms alto (siendo iguales) se dice que es
BIMODAL. Si tres valores tienen la misma frecuencia y esta es la mayor se dice
que es TRIMODAL, y as sucesivamente.


Ejemplo 1:

Si se tiene el conjunto de mediciones 1, 2, 4, 4, 3, 7, 2, 4, 3, 2, 5 y 2. Calcule la
moda.

Solucin:
Ordenamos los valores: 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 7. Nos damos cuenta que el
valor que ms veces se repite es 2.

Mo = 2



Ejemplo 1:
Si se tiene el conjunto de mediciones 1, 2, 4, 4, 3, 7, 2, 4, 3, 2, 5 y 2. Calcule la
moda.
Solucin:
Ordenamos los valores: 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 7. Nos damos cuenta que el
valor que ms veces se repite es 2.
Mo = 2

Ejemplo 2:
Calcule la moda de los siguientes valores:
Salario diario de 50 operarias de la
fbrica de confecciones La Hilacha
Q/Da Q/Da Q/Da Q/Da Q/Da
52 54 55 56 52
54 51 55 53 57
55 54 52 57 56
54 55 55 54 51
53 54 53 53 58
56 56 57 50 55
54 52 54 55 53
58 54 55 52 54
51 53 53 53 53
54 55 55 54 56

Q/DA CONTEO
i
f
50 | 1
51 ||| 3
52 ||||| 5
53 ||||| |||| 9
54 ||||| ||||| || 12
55 ||||| ||||| 10
56 ||||| 5
57 ||| 3
58 || 2
Suma 50

Mo = 54 Q/da
La mayora de las operadoras de la maquiladora ganan 54 Q/da.
Nota: la moda no siempre queda con el mismo valor que la mediana.
Como investigacin compruebe si la media tambin queda en el mismo valor.


EJERCICIO NO. 11

Calcule la mediana y la moda para cada uno de los siguientes enunciados:
Los valores: 14, 6, 8, 5, 9, 12, 11, 2, 10 y 7.
Los valores: 66, 45, 34, 48, 54, 62, 57, 60, 46, 38, 50, 56 y 59.
Los valores: 11, 15, 18, 20, 22 y 30.
Salarios por hora de 7 empleados de una oficina: Q 6.75, Q7.40, Q 6.80, Q 7.65,
Q 6.80, Q 7.80 y Q 6.95

Calcule la mediana y la moda para los ejercicios de 1 a 6 de la pgina 5.

MODA PARA DATOS AGRUPADOS:
La moda se define como el punto medio del intervalo que tiene mayor frecuencia:

Procedimiento:
Mayor frecuencia
(Ms veces se
Moda
Determinamos las diferencias entre las frecuencias del intervalo en donde est la
moda y las frecuencias de los intervalos inferior y superior.

Ho = I +
A
1
A
1
+A
2
en donde:

A
1
= Frecuencia del intervalo en donde se encuentra la moda menos la frecuencia
del intervalo anterior.
A
2
= Frecuencia del intervalo en donde se encuentra la moda menos la frecuencia
del intervalo superior.

EJERCICIO:

Calcule el valor de la moda en la distribucin de frecuencias de un examen de
tica y moral.

intervalos f
62 68 2
69 75 6
76 82 9
83 89 12
90 - 95 9