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COMISIN DE DERECHOS HUMANOS DEL DISTRITO FEDERAL

GUA TEMTICA PARA EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS


GENERALES Y ESPECFICOS DEL
CONCURSO DE OPOSICIN ABIERTO PARA OCUPAR PUESTOS
VACANTES DEL SERVICIO PROFESIONAL EN
DERECHOS HUMANOS

2014




ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE
REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN,
PARCIAL O TOTAL DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL.

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ASPECTOS GENERALES
El propsito de este examen es:
Identificar los conocimientos y habilidades que deben poseer las y los sustentantes que aspiran a ocupar un
puesto vacante en el Servicio Profesional en Derechos Humanos de la Comisin de Derechos Humanos del
Distrito Federal a travs de un examen de conocimientos generales y especficos.

Este examen:
1. Es un instrumento de evaluacin especializado que debe responder al contexto y especificidad de la
Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal al incorporar slo aquellos puestos cuyos
perfiles profesionales y funciones sean claramente sustantivos y vinculados directamente con los
propsitos institucionales.

2. Es una prueba objetiva que evala conocimientos, comprensin, aplicacin y anlisis en dos reas:
los conocimientos generales y los conocimientos especficos. Estas dos reas se dividen en dos
campos disciplinarios.

El rea de conocimientos generales incluye:
Uso del lenguaje
Derechos humanos

El rea de conocimientos especficos consta de conocimientos:
Tcnicos del puesto
Cmputo




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Caractersticas del examen
Es un examen con reactivos de opcin mltiple. Cada reactivo lo conforma un planteamiento o
pregunta y cuatro opciones de respuesta, nicamente una de ellas es correcta.
Es un examen que ha sido diseado de acuerdo al cargo y perfil del puesto a ocupar en el Concurso
de Oposicin.
Los reactivos que constituyen el examen evalan los niveles de conocimiento, comprensin,
aplicacin y anlisis.
Es un examen de lectura ptica, su diseo facilita la calificacin por computadora de manera precisa.

Estructura del examen
El examen est constituido por 100 reactivos, distribuidos en dos reas: conocimientos generales y
conocimientos especficos, como se describe a continuacin:

rea Campo disciplinario Porcentaje de
reactivos por rea
Conocimientos generales
Uso del lenguaje
70%
Derechos humanos
Conocimientos especficos
Conocimientos tcnicos del
puesto
30%
Cmputo

Total
100.00%

El tiempo destinado para la resolucin del examen de conocimientos generales y especficos ser de hasta 3
horas.



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TEMARIO
CONOCIMIENTOS GENERALES
I. La Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal
1. Contenido de los Principios de Pars.
2. Naturaleza de la CDHDF.
3. Competencia de la CDHDF.
4. Componentes de eficacia de la CDHDF.
5. Composicin y organizacin de la CDHDF.
6. Marco jurdico constitucional.
7. Marco jurdico del Distrito Federal.
8. Marco jurdico de la CDHDF.
II. Atencin a las y los usuarios
1. La entrevista.
2. La contencin emocional.
3. La victimizacin y la revictimizacin de personas peticionarias.
4. El autocuidado.
5. Proceso de resiliencia.
III. Reforma constitucional
1. Obligaciones a cargo del Estado mexicano.
2. Principios de aplicacin de los derechos humanos.
3. Principios interpretativos de los derechos humanos.
4. Caractersticas de los derechos humanos.
5. El control de convencionalidad.
6. El bloque de constitucionalidad.
7. Nuevas facultades y competencia de la CDHDF derivado de la reforma
Constitucional de 2011.
8. Interpretaciones de la SCJN.
IV. Prohibicin de tortura y tratos crueles, inhumanos y degradantes
1. El derecho a la integridad personal.
2. Definicin de la Tortura y otros tratos crueles, inhumanos y degradantes.
3. Elementos jurdicos para la determinacin de tortura, tratos crueles, inhumanos y
degradantes.
4. Marco jurdico nacional de la materia.
5. Marco jurdico internacional de la materia.
6. La documentacin de los casos de tortura.
7. Utilizacin del Protocolo de Estambul en casos de tortura.
8. Utilizacin del Protocolo de Minnesota en casos de tortura.

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V. Igualdad y no discriminacin
1. Definicin del derecho a la igualdad y a la no discriminacin.
2. La igualdad y la no discriminacin como principios transversales a los derechos
humanos.
3. Evolucin del concepto del derecho de igualdad.
4. Tipos de igualdad.
VI. La trata de personas
1. Definicin de la trata de personas.
2. Formas de la trata de personas.
3. Operacin de las redes de trata.
4. Maneras en que las personas pueden ser sujetas a trata.
5. Marco nacional e internacional para la proteccin de las personas vctimas de
trata.
VII. El acceso a la justicia y el debido proceso
1. Definicin de acceso a la justicia y sus elementos esenciales.
2. Alcances del derecho al debido proceso.
3. Marco jurdico nacional e internacional del derecho al debido proceso.
4. El debido proceso en los casos de grupos en situacin de vulnerabilidad.
5. El arraigo.
VIII. La Corte Interamericana de Derechos Humanos
1. Importancia de las resoluciones de la Corte IDH para el Estado mexicano.
2. Trascendencia del Caso Radilla Pacheco para el Estado mexicano.
3. Importancia del Caso Gonzlez y Otras (Campo Algodonero) para el Estado
mexicano.
4. Las aportaciones de las sentencias de los casos Cabrera Garca y Montiel Flores;
Rosendo Cant y otra; y Fernndez Ortega y otros vs. Mxico.
5. Vinculatoriedad de las sentencias de la Corte IDH.
IX. Perspectiva de gnero y la lucha por el reconocimiento de los derechos de las
mujeres
1. Sexo y gnero.
2. Estereotipos de gnero.
3. Utilidad de la perspectiva de gnero.
4. La violencia en contra de las mujeres.
5. La invisibilizacin de la violencia en contra de las mujeres.
6. Marco nacional e internacional de los derechos de las mujeres.
7. Los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres.

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X. Los derechos de las personas con discapacidad
1. La evolucin de los derechos de las personas con discapacidad.
2. Naturaleza de los derechos de las personas con discapacidad.
3. Definicin de discapacidad.
4. Marco nacional e internacional de proteccin de los derechos de las personas con
discapacidad.
5. Ajuste razonable y Diseo universal.
XI. Derechos de los pueblos y comunidades indgenas
1. Principales problemticas de los pueblos indgenas en la proteccin de sus
derechos humanos.
2. Diferencia entre comunidad y pueblo originario.
3. Evolucin de la defensa y proteccin de los derechos de los pueblos y
comunidades indgenas.
4. Mecanismos de proteccin internacional de los derechos indgenas.
5. La construccin de la identidad indgena.
6. El principio de autodeterminacin.
XII. Las polticas pblicas
1. Evolucin de la administracin pblica.
2. Objeto de las polticas pblicas.
3. Determinacin de problemas pblicos.
4. Mecanismos de control del poder pblico.
XIII. Derechos Econmicos, Sociales y Culturales.
1. Definicin de los DESC.
2. Prejuicios contra la judicializacin de los DESC.
3. Competencia de la CDHDF en materia laboral.
4. Definicin, alcances e importancia del trabajo decente.
XIV. Las reparaciones
1. Surgimiento de la responsabilidad Estatal por violaciones a los derechos humanos.
2. Elementos de la responsabilidad Estatal.
3. Objeto de las reparaciones.
4. Tipos de reparaciones en materia de derechos humanos.
5. Personas que tienen derecho a las reparaciones en materia de derechos
humanos.
XV. Derechos de las nias y los nios
1. Evolucin de la proteccin de los derechos de las nias y los nios.

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2. Marco de proteccin nacional e internacional en materia de proteccin de los
derechos de las nias y los nios.
3. El inters superior del nio.
XVI. Derechos de las personas adultas mayores
1. Evolucin de la proteccin de los derechos de las personas adultas mayores.
2. Problemticas que se desprenden de la proteccin de los derechos de las
personas adultas mayores.
3. Marco de proteccin nacional e internacional en materia de proteccin de los
derechos de las personas adultas mayores.

XVII. El derecho internacional de los derechos humanos
1. Las fuentes del Derecho Internacional de los Derechos Humanos.
2. La Convencin de Viena sobre el Derecho de los Tratados.
3. El efecto til y la buena fe en la celebracin de los tratados internacionales.
4. Efecto de las disposiciones con carcter erga omnes.
5. Las disposiciones ius cogens.
6. El soft law.
7. Contenido de los principales tratados internacionales en materia de derechos
humanos.
XVIII. La transparencia y el acceso a la informacin
1. La importancia de la trasparencia y el acceso a la informacin.
2. La obligacin de trasparencia.
3. Sujetos obligados.
4. Clasificacin de la informacin.
5. El principio de mxima publicidad.
XIX. La rendicin de cuentas
1. Importancia de la rendicin de cuentas.
2. Sujetos obligados a rendir cuentas.
3. Dimensiones y criterios que orientan la rendicin de cuentas.
4. La rendicin de cuentas de la CDHDF.
XX. Uso del lenguaje escrito
1. La coherencia y la cohesin de textos.
2. La construccin de oraciones.
3. Importancia y funcin de la semntica.
4. Importancia y funcin de la pragmtica.
5. Las reglas gramaticales bsicas.
6. Las reglas ortogrficas bsicas.

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7. Manejo de los signos de puntuacin.
8. Manejo de los marcadores del discurso.
9. Las falacias.

CONOCIMIENTOS ESPECFICOS
1

PRIMERA PARTE.- NICAMENTE PARA AQUELLOS PUESTOS QUE ESTN RELACIONADOS CON
ASPECTOS DE ATENCIN PSICOSOCIAL.
Subdirector(a) de Atencin a Poblacin en Vulnerabilidad-Visitador(a) Adjunto(a)
en Atencin Psicosocial.
Jefe(a) de Departamento de Atencin Psicosocial-Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo
en Atencin Psicosocial.
Especialista en Atencin Psicosocial-Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar en Atencin
Psicosocial.
I. La entrevista
1. Definicin de la entrevista.
2. Tipos de entrevista.
3. Etapas de la entrevista.
4. El contexto de la entrevista.
II. Intervencin en crisis
1. Definicin de crisis.
2. Primeros auxilios psicolgicos.
3. La escucha activa.
4. La empata.
5. La importancia del afrontamiento.
III. La violencia y la victimizacin
1. Definicin de violencia.
2. Tipos de violencia.
3. El ciclo de violencia.
4. Afectaciones a las vctimas de violencia.
5. La perspectiva de gnero en situaciones de violencia.
6. Definicin de vctima.
7. Tipos de vctimas.

1
En el examen se incluyen reactivos sobre manejo de paquetera informtica, los cuales son
acordes con el perfil de cada uno de los puestos a concursar.

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8. La victimizacin y la revictimizacin.
9. Formas de evitar la revictimizacin en la atencin de las personas usuarias.
IV. El trauma
1. Definicin de trauma.
2. La ruta crtica.
3. El acompaamiento teraputico.
4. La resiliencia.
V. Emociones
1. Concepto de emociones.
2. Tipos de emociones.
3. Aspectos que influyen en la afectacin emocional.
4. La contencin emocional.
VI. El autocuidado
1. La importancia del autocuidado en las y los servidores pblicos que laboran en la
CDHDF.
2. El ambiente laboral.
3. El clima laboral y los valores institucionales.
4. Cmo identificar situaciones de Burnout, acoso laboral o acoso sexual en el
trabajo.
5. Trauma Vicario.
6. Formas de autocuidado.
VII. Enfoque psicosocial en la atencin a las y los usuarios de la CDHDF
1. Definicin del enfoque psicosocial.
2. Caractersticas del enfoque psicosocial.
3. Habilidades de comunicacin para el acompaamiento de las vctimas.
4. La importancia el enfoque psicosocial en la atencin a vctimas.
5. El acompaamiento a partir del enfoque psicosocial.

SEGUNDA PARTE: NICAMENTE PARA AQUELLOS PUESTOS QUE ESTN RELACIONADOS CON LA
EDUCACIN EN MATERIA DE DERECHOS HUMANOS.
Subdirector(a) de Contenidos Educativos y Cultura en Derechos Humanos
Jefe(a) de Departamento de Capacitacin en Instituciones Pblicas y Privadas
Jefe(a) de Departamento de Contenidos para la Educacin en Derechos Humanos
Jefe(a) de Departamento de Diseo de Programas
Jefe(a) de Departamento de la Casa del rbol

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Jefe(a) de Departamento de Promocin, Difusin y Seguimiento
Jefe(a) de Departamento de Vinculacin y Convenios
Capacitador(a)
Educador(a)
I. El constructivismo en la Educacin para la Paz y los Derechos Humanos
1. Definicin.
2. Caractersticas.
3. Estrategias constructivistas.
a. El aprendizaje a partir del planteamiento de problemas
b. El mtodo de casos

4. El papel del facilitador y del estudiante en el modelo constructivista.
II. El sentido de la evaluacin en la Educacin para la Paz y los Derechos Humanos
1. Funcin de la evaluacin.
2. Diferencias entre la evaluacin y la calificacin.
3. Tipos de evaluacin.
III. Aportaciones y uso del enfoque por competencias al campo de la Educacin
para la Paz y los Derechos Humanos
1. Caractersticas del enfoque por competencias.
2. Las competencias.
3. Las evidencias.
4. Los indicadores de desempeo.
5. Forma de evaluacin por competencias.
IV. La educacin en materia de derechos humanos
1. Modelos de educacin en materia de derechos humanos.
2. Enfoques y mtodos educativos afines a la Educacin para la Paz y los Derechos
Humanos.
a. El diseo curricular problematizador.
b. El enfoque vivencial o socioafectivo.
3. El enfoque reflexivo-dialgico.
4. Finalidad de evaluar en materia de derechos humanos.
5. Los pilares de la enseanza de la UNESCO.
a. Aprender a conocer.
b. Aprender a hacer.
c. Aprender a vivir juntos.
d. Aprender a ser.


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V. La planeacin curricular
1. Importancia y finalidad de la planeacin curricular.
2. Elementos del programa educativo.
3. La carta descriptiva y sus elementos.

TERCERA PARTE.- NICAMENTE PARA EL PUESTO RELACIONADO CON LA PROMOCIN Y NO
DISCRIMINACIN.
Jefe(a) de Departamento de Promocin por la No Discriminacin.
I. La igualdad y la no discriminacin
1. Tipos de igualdad.
2. Formas de discriminacin.
3. La razonabilidad en los tratos diferenciados.
4. Categoras sospechosas.
5. Test de igualdad y test de escrutinio estricto.
6. Las acciones afirmativas.
7. Contenido de los principales instrumentos legislativos en materia de igualdad y no
discriminacin en el orden nacional
8. Contenido de los principales instrumentos internacionales de proteccin del
derecho a la igualdad y la no discriminacin.
II. La perspectiva de gnero desde la igualdad y la no discriminacin.
1. Diferencia entre gnero y Sexo.
2. Estereotipos de gnero.
3. La inclusin de la perspectiva de gnero en las polticas pblicas.
4. Principales instrumentos de proteccin de los derechos de las mujeres.
5. Mecanismos de proteccin de los derechos de las mujeres.
III. Polticas Pblicas
1. Objeto de las Polticas Pblicas.
2. El proceso de las polticas pblicas.
3. Caractersticas de las Polticas Pblicas.
4. Herramientas de programacin, control y seguimiento de las polticas pblicas.
5. La Matriz del Marco Lgico.
6. Elaboracin de indicadores.
7. La perspectiva de los derechos humanos en las polticas pblicas.
8. La participacin ciudadana.
9. Elementos que deben considerarse para la satisfaccin de los derechos humanos.

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CUARTA PARTE.- NICAMENTE AQUELLOS PUESTOS QUE ESTN RELACIONADOS CON LA
INVESTIGACIN, DEFENSA Y SEGUIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS:
Director(a) de Admisibilidad
Director(a) de rea de Visitadura
Visitador(a) Adjunto(a) de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Seguimiento
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Seguimiento
Jefe(a) de Departamento de Lucha Contra la Impunidad
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Seguimiento
I. Aspectos generales en materia de derechos humanos
1. Caractersticas de los derechos humanos.
2. Elementos esenciales de los derechos humanos.
3. Principios de los derechos humanos.
II. La igualdad y la no discriminacin
1. Tipos de igualdad.
2. Formas de discriminacin.
3. La razonabilidad en los tratos diferenciados.
4. Categoras sospechosas.
5. Test de igualdad y test de escrutinio estricto.
6. Las acciones afirmativas.
7. Contenido de los principales instrumentos nacionales de proteccin a derecho a la
igualdad y la no discriminacin.
8. Contenido de los principales instrumentos internacionales de proteccin al derecho
a la igualdad y la no discriminacin.
III. Aplicacin del derecho internacional
1. Control difuso de convencionalidad.
2. El efecto til y la buena fe.
3. Bloque de constitucionalidad.
4. Interpretacin conforme.
5. Disposiciones ius cogens.
6. Naturaleza e importancia de los documentos soft law.
7. Disposiciones erga omnes.


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IV. Argumentacin jurdica
1. Diferencia entre argumentacin e interpretacin.
2. Tipos de pensamiento.
3. Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo.
4. Tipos de argumentos.
5. El sistema de argumentacin de Toulmin.
6. Las falacias.
7. El desempaque de los derechos humanos.
8. La ponderacin.
V. Procedimiento de quejas ante la Comisin de Derechos Humanos del Distrito
Federal
1. Admisin.
2. Calificacin.
3. Medidas precautorias.
4. Conciliacin.
5. Investigacin.
6. Formas de conclusin de trmites.
7. Seguimiento.
VI. Atencin a personas peticionarias
1. Entrevista.
2. Orientacin a la o el usuario.
3. Enfoque psicosocial.
4. Contencin.
5. La revictimizacin y aspectos para evitar la revictimizacin.
6. Resiliencia.
VII. Recomendaciones
1. Proyecto de recomendacin.
2. Elementos de la recomendacin.
3. Aceptacin de la recomendacin.
4. Seguimiento a recomendaciones.
VIII. Reparaciones
1. Objeto de las reparaciones.
2. Tipos de reparaciones.
3. Alcance de las reparaciones.
4. Aspectos que deben considerarse al momento de dictar una reparacin.
5. Medidas preparatorias.

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BIBLIOGRAFA
CONOCIMIENTOS GENERALES
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Mxico: una visin comparada, IIJ-UNAM, 2005, informacin disponible en
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Colombia: los dilemas en contextos de conflicto, pobreza y exclusin, Bogot,
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Vargas Paredes, Mario E., Los oficios de la democracia: partidos, cultura poltica y
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personales y acceso a la informacin en el Poder Judicial en Villanueva, Ernesto
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derechos en accin, en reformaDH, 2013, informacin disponible en
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lectura/Metodolog%C3%ADa%20Principios%20Obligaciones.pdf>, pgina
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Vzquez, Luis Daniel y Serrano, Sandra, Los principios de universalidad,
interdependencia, indivisibilidad y progresividad. Apuntes para su aplicacin
prctica en M. Carbonell y P. Salazar (coords.), La reforma constitucional de
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Ventura Robles, Manuel E., La jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos
Humanos en materia de acceso a la justicia e impunidad.
Villn Durn, Carlos, La proteccin internacional de los derechos humanos en el Sistema
de las Naciones Unidas y de sus organismos especializados, en Los instrumentos
de proteccin regional e internacional de los derechos humanos, informacin
disponible en <http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/5/2462/7.pdf>, pgina
consultada el 10 de junio de 2014.
Villn Durn, Carlos, Curso de Derecho internacional de los derechos humanos, Madrid,
Trotta, 2002.
Villanueva, Ernesto, Derecho de acceso a la informacin y organizacin ciudadana en
Mxico, en Derecho comparado de la informacin, nm. 1, informacin disponible
en <http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/decoin/cont/1/cnt/cnt6.htm>, pgina
consultada el 28 de marzo de 2014.

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Villanueva, Ernesto, Derecho de acceso a la informacin pblica en Latinoamrica, IIJ-
UNAM, 2003, informacin disponible en
<http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=1156>, pgina consultada el 28
de marzo de 2014.
Villarreal Martnez, Mara Teresa, Participacin ciudadana y polticas pblicas, informacin
disponible en <http://www.cee-
nl.org.mx/educacion/certamen_ensayo/decimo/MariaTeresaVillarrealMartinez.pdf>,
pgina consultada el 29 de abril de 2014.

CONOCIMIENTOS ESPECFICOS
Primera Parte.- nicamente para aquellos puestos que estn relacionados con
aspectos de atencin psicosocial.
Subdirector(a) de Atencin a Poblacin en Vulnerabilidad/Visitador(a) Adjunto(a)
en Atencin Psicosocial.
Jefe(a) de Departamento de Atencin Psicosocial/Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo
en Atencin Psicosocial.
Especialista en Atencin Psicosocial/Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar en Atencin
Psicosocial.

Barudy, Jorge y Maryorie Dantagnan, Los buenos tratos en la infancia, 4 ed., Espaa,
Gedisa, 2005.
Beristain, Carlos Martn, Manual sobre la perspectiva psicosocial en la investigacin de
derechos humanos, Bilbao, CDHDF-FUNDAR-SERAPAZ-HEGOA, 2011.
Bleger, Jos, La entrevista psicolgica. Evaluacin y tcnicas psicolgicas, Buenos Aires,
Nueva Visin, 1964.
Coln Coln, Alma Rosa et. al., La desigualdad de gnero comienza en la infancia. Manual
terico metodolgico para transversalizar la perspectiva de gnero en la
programacin con enfoque sobre derechos de la infancia, Mxico, SEDESOL.
Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra la mujer, Centros de
justicia para las mujeres: Lineamientos para su creacin y operacin.
Cormier, William y SherilinCormier, Estrategias de entrevistas para terapeutas.
Habilidades bsicas e intervenciones cognoscitivo conductuales, 2 ed., Bilbao,
Dece de Brouwer (Biblioteca de psicologa nm. 68), 2000.
Gobierno del Estado de Mxico-Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social, Gua
metodolgica para la atencin del desgaste profesional por empata (sndrome del
burnout), Mxico.
Ibez Acevedo, Alejandro et. al., El proceso de la entrevista. Conceptos y modelos,
Mxico, Limusa, 1988.
Lizana Zamudio, Ral, A m tambin me duele. Nios y nias vctimas de la violencia de
gnero en la pareja, Barcelona, Gedisa, 2012.
Rossi, Gustavo Pablo, El acompaamiento teraputico y los dispositivos alternativos de
atencin en salud mental, Universidad de Bueno ires.

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Sagot, Montserrat, Ruta crtica de las mujeres afectadas por la violencia intrafamiliar en
Amrica latina (Estudios de caso de Diez Pases), Organizacin Panamericana de
la Salud, 2000.
Slakieu, Karl A., Intervencin en crisis. Manual para prctica e investigacin, Mxico, El
manual moderno, 1996.
Vivas, Mireya, et. al., Educar las emociones, 2007, Venezuela.
Walker, Lenore A., El sndrome de la mujer maltratada, Juan Castilla Plaza trad., Mxico,
2012.


Segunda Parte.- nicamente para aquellos puestos que estn relacionados con
educacin en materia de derechos humanos.
Subdirector(a) de Contenidos Educativos y Cultura en Derechos Humanos
Jefe(a) de Departamento de Capacitacin en Instituciones Pblicas y Privadas
Jefe(a) de Departamento de Contenidos para la Educacin en Derechos Humanos
Jefe(a) de Departamento de Diseo de Programas
Jefe(a) de Departamento de la Casa del rbol
Jefe(a) de Departamento de Promocin, Difusin y Seguimiento
Jefe(a) de Departamento de Vinculacin y Convenios
Capacitador(a)
Educador(a)
lvarez Mndez, Juan, Evaluar para conocer, examinar para excluir, Madrid, Morata,
2001.
Argudn, Yolanda, Educacin basada en competencias, Mxico, Trillas, 2006
Bruner, Jerome, Desarrollo cognitivo y educacin, 5 ed., Madrid, Morata (Seleccin de
Textos de Jess Palacios), 2004.
Brousseau, Guy, Iniciacin al estudio de las teoras de las situaciones didcticas, Madrid,
Libros del Zorzal, 2007
Carreo, Fernando, Enfoques y principios de la evaluacin, Mxico, Trillas, 2005.
Casanova, Ma. Antonia, Manual de Evaluacin Educativa, 8 ed., Madrid, La Muralla,
2002.
Daz Barriga, Frida y Hernndez, Gerardo, Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo, Mxico, Mc.Graw Hill, 2002.
Martnez, A. y G. Musitu, El estudio de casos para profesionales de la accin social,
Madrid, Narcea. 1995.
Navio Gamez, Antonio, Las competencias del formador de formacin continua, 2001,
disponible en
<http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5004/ang03de20.pdf?sequence=3>,
pgina consultada en febrero de 2012.
OBiren, Tim y Guiney, Dennis, Atencin a la diversidad en la enseanza y el aprendizaje,
Editorial Mexicana (Biblioteca de actualizacin del maestro, SEP-Alianza), 2005.
Perrenoud, Philippe, Diez nuevas competencias para ensear, 3 ed., Barcelona, Grao,
2005.
Coll, Csar, Concepcin constructivista y planteamiento curricular, en Cuadernos

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Frade, Laura, Planeacin por competencias, Mxico, Mediacin de Calidad, 2008.
Frade, Laura, Evaluacin por competencias, Mxico, Mediacin de calidad, 2008.
Sagstegui, Diana, Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado, en Sinctica,
2004, nm. 24.
Buxarrais Ma. Rosa, et al (1997). La evaluacin en educacin moral, en La educacin
moral en primaria y en secundaria. Una experiencia Espaola. Espaa: SEP-
Cooperacin Espaola.
Delors, Jacques. Los cuatro pilares de la educacin, en La educacin encierra un
tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin
para el Siglo XXI, Pars, UNESCO/Santillana, 1996.
Latap, Pablo, El debate sobre los valores en la escuela mexicana, Mxico, FCE, 2003.
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Magendzo, Abraham, Educacin en derechos humanos: Una forma de aproximarse a la
educacin en valores, en Martnez Miquel y Guillermo Hoyos (coords.) La
formacin en valores en sociedades democrticas, Barcelona, Octaedro-OEI,
2006.
Magendzo, Abraham, La educacin en derechos humanos: Diseo problematizador,
DEHUIDELA (Derechos humanos, Instituto de Estudios Latinoamericanos), 2002,
disponible en <http://www.corteidh.or.cr/tablas/r24460.pdf>, pgina consultada el
27 de mayo de 2014.


Tercera parte.- nicamente para el puesto relacionado con la promocin y no
discriminacin.
Jefe(a) de Departamento de Promocin por la No Discriminacin
Abramovich, Vctor y Laura C. Pautassi, Dilemas actuales en la resolucin de la pobreza.
El aporte del enfoque de derechos, Argentina, 2006.
Aguilar Villanueva, Luis, Compilacin y estudio introductorio, en Problemas pblicos y
agenda de gobierno, 3 Edicin, Mxico: M. A. Porra, 2000.
Aguilar Villanueva, Luis, Estudio introductorio, en La evaluacin de las polticas
pblicas, 3 Edicin, Mxico: M. A. Porra, 2000.
Aguilar Villanueva, Luis, Estudio introductorio, en La implementacin de las polticas
pblicas, 3 Edicin, Mxico: M. A. Porra, 2000.
Bardach, E., Los ocho pasos para el anlisis de polticas pblicas. Un Manual para la
prctica, Mxico: CIDE/Porra, 1999.
GESOC, Gestin Social y Cooperacin A.C., Conceptos Bsicos para el Anlisis e
Incidencia en Polticas Pblicas para las OSCs, Mxico, 2011.
GESOC, Gestin Social y Cooperacin A.C., Programacin basada en resultados con
perspectiva de derechos humanos en el Distrito Federal, Mxico, 2010.
Meny Yves, Thoenig Jean Claude, Las polticas pblicas, Barcelona, Ariel, 1992.
Saba, Roberto. Pobreza, Derechos y desigualdad estructural, Col. Equidad de gnero y
democracia, Vol. 3, Mxico, Suprema Corte de Justicia de la Nacin, Tribunal

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Electoral del Poder Judicial de la Federacin, Instituto Electoral del Distrito
Federal, 2012.
Santiago Jurez, Mario y Mnica Patricia Prez Ankarvall, Manual de acceso a la justicia y
debido proceso para mujeres e indgenas en Mxico, Mxico, i(dh)eas, Litigio
Estratgico en Derechos Humanos, 2012.
Subirats, J., Anlisis de polticas pblicas y eficacia de la administracin, Madrid, INAP,
1989.
Vzquez, Luis Daniel y Domitille Delaplace, Polticas pblicas con perspectiva de
derechos humanos: un campo en construccin, en Albarracn Caballero, Mauricio,
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Conectas derechos humanos.
Vela Barba, Estefana, El derecho a la igualdad y la no discriminacin en Mxico, Col.
Equidad de gnero y democracia, Vol. 3, Mxico, Suprema Corte de Justicia de la
Nacin, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federacin, Instituto Electoral
del Distrito Federal, 2012.

Cuarta Parte.- nicamente Aquellos puestos que estn relacionados con la
investigacin, defensa y seguimiento de los derechos humanos.
Director(a) de Admisibilidad
Director(a) de rea de Visitadura
Visitador(a) Adjunto(a) de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Seguimiento
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) de Apoyo de Seguimiento
Jefe(a) de Departamento de Lucha Contra la Impunidad
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Investigacin
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Orientacin
Visitador(a) Adjunto(a) Auxiliar de Seguimiento
Abello-Galvis, Ricardo, Introduccin al estudio de las normas de iuscogens en el seno de
la Comisin de Derecho Internacional, CDI, informacin disponible en
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pgina consultada el 25 de marzo de 2014.
Acosta Estvez, Jos B., Normas de iuscogens efecto erga omnes, crimen internacional y
la teora de los crculos concntricos, informacin disponible en
<http://dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/21318/1/ADI_XI_1995_01.pdf>,
pgina consultada el 25 de marzo de 2014.
Alexy, Robert, Ponderacin, control de constitucionalidad y representacin, IIJ-UNAM,
2006, informacin disponible en
<http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/5/2196/4.pdf>, pgina consultada el 1 de
abril de 2014.

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Atienza, Manuel, Argumentacin jurdica y estado constitucional, informacin disponible
en <http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/anjuris/cont/261/pr/pr9.pdf>,
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Atienza, Manuel, Las razones del Derecho Teoras de la argumentacin jurdica, 3
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abril de 2014.
Barrere Unzueta, Mara ngeles, La accin positiva: anlisis del concepto y propuestas de
revisin, informacin disponible en <http://www.uv.es/cefd/9/barrere2.pdf>, pgina
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Barudy, Jorge y MaryorieDantagnan, Los buenos tratos en la infancia, 4 ed., Espaa,
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derechos humanos, Bilbao, CDHDF-FUNDAR-SERAPAZ-HEGOA, 2011.
Bleger, Jos, La envista psicolgica. Evaluacin y tcnicas psicolgicas, Buenos Aires,
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