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Historia Reciente: Vida Cotidiana en Villa Mitre,


Berazategui
durante la ltima Dictadura Militar (1976-1983)

Mdulo 1 a 1

Tipo de Escuela: Secundaria

Materia: Historia Reciente

Curso: 6 ao

Profesor: Pablo Gustavo Salinardi

Fecha: 4 de Julio 2014.-





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INDICE

Seleccin del contenido o
problema....pg. 3


Propuesta para el modelo 1 a 1..pg.4


Uso de recursospg. 5


Dinmica y secuencia de clasespg. 6


Sntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados..pg. 7


Bibliografa..pg.8







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SELECCIN DEL CONTENIDO O PROBLEMA
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El tema elegido es la vida cotidiana en el barrio Villa Mitre del partido de Berazategui
durante la ltima Dictadura Militar instalada en la Argentina entre los aos 1976 y 1983.
La mayor dificultad detectada para trabajar los contenidos correspondientes a la Historia
Reciente desde lo trabajado en forma habitual, (Anlisis de bibliografa, anlisis de
imgenes y documentales. Lectura grupal, debates, proyeccin y debate de
documentales, elaboracin de informes, anlisis de imgenes etc.) se ha manifestado en
lograr asociar los acontecimientos ocurridos a nivel nacional con su correlato a nivel local
imposibilitando al alumno para que pueda construir un conocimiento vvido claro, real y
elocuente que lo atraviese de manera tal que le permita sentirse parte de esa historia
que tambin atraves y transform a su comunidad y a su familia en particular.

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Las razones fundamentales que se encuentran para aplicar el modelo 1 a 1 para el logro
de los objetivos antes fijados son:
Las nuevas tecnologas como herramientas o como asistentes son necesarias e
irremplazables en proyectos de investigacin con la metodologa de Historia Oral,
elegida esta como metodologa para recuperar las historias locales provenientes de los
actores sociales de la comunidad que hasta el momento no han contado sus
experiencias.
Los grabadores digitales de sonido e imgenes modifican el modo en que las entrevistas
se realizan al introducir una nueva clase de soporte que, por
sus peculiaridades, habilita operaciones novedosas de anlisis y de procesamiento de
los registros. La posibilidad de editar contenidos digitales surgidos de entrevistas,
trabajos de campo, filmacin de los espacios de la comunidad etc.

La posibilidad de transferir con facilidad y rapidez distinto tipo de contenidos entre los
individuos involucrados en el proyecto.
Las riqusimas posibilidades que brindan los entornos de publicacin, retomando
contenidos de la clase n 2 Henry Jenkins (2007) seala que un aula con una
computadora es un aula con una radio, un noticiero, un canal de televisin, un peridico,
considero que est frase es ms que elocuente con respecto a las posibilidades de
circulacin de la informacin que brinda el modelo 1 a 1.






PROPUESTA PARA EL MODELO 1 A 1
Organizacin espacial del aula:
1.- Organizacin en gran grupo: Se requiere la participacin de todo el grupo en algunas
actividades puntuales a realizar en el aula. Por ejemplo, durante la consulta de dudas, en la
realizacin de puestas en comn o simplemente en actividades especificas como las que

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implican el uso de asambleas que requieran la participacin y toma de decisiones o reparto
de actividades del grupo. (2)
2.-Organizacin en pequeos sub-grupos: Organizacin de los alumnos en grupos de 4 a 6
componentes. Especialmente til para desarrollar trabajos investigativos, como elaboracin
de proyectos. Favorece la interaccin. Favorece el seguimiento del docente sobre las
diferentes tareas asignadas a los grupos dentro del proyecto.
Organizacin temporal:
El tiempo de trabajo durante la semana estar repartido entre: 2 horas de trabajo con los
contenidos histricos y 4 horas desde la materia Proyecto de investigacin desde donde se
trabajara la metodologa de la investigacin con historia oral u otros mtodos de
investigacin propios de las Ciencias Sociales. En algunos momentos se trabajar en forma
conjunta con ambos docentes con formato de gran grupo en asambleas o en los momentos
de realizacin de entrevistas. No obstante debe tenerse en cuenta la flexibilidad del tiempo
ya que va grupo cerrado en facebook o un blog del proyecto permitir la ubicuidad del
aprendizaje y del trabajo en distintos momentos y distintos lugares que excedern
ampliamente el tiempo y el espacio del aula de clase. Esta posibilidad es una de las grandes
virtudes de poder trabajar con un modelo 1 a 1.

USO DE RECURSOS:
Videos: Argentina: poltica de la dictadura (1976-1983)
www.youtube.com/watch?v=tgNUTIdPhoI

Argentina: coyuntura de la dictadura (1976-1983)
www.youtube.com/watch?v=dSS1PEFGW1U

La historia oral:
www.youtube.com/watch?v=JgZ7a1PdoqE

Historia Oral- Entrevista a la historiadora Laura Benadiba
www.youtube.com/watch?v=6j9QyU90Hhs

Texto: Historia oral, relatos y memorias Autor: Laura Benadiba Edit.: Maipue


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Proyeccin, anlisis y narracin de los videos histricos de Canal Encuentro. Charla debate.
Explicacin docente. Elaborar recortes de los videos editndolos como una forma de
sntesis.
Analizar los videos de historia oral en forma paralela a la lectura grupal de la bibliografa
citada. Elaborar cuadros conceptuales luego de la lectura de la bibliografa.
Programa Cmap tools: para la elaboracin de cuadros conceptuales.-
Netbook: para filmar y editar entrevistas. Para ver videos en la escuela o fuera del espacio
escolar.
Programa de edicin: movie maker.
Programa para crear murales: Rasterbator (ver: http://rasterbator.net/)
Crear un mural grupal que d cuenta desde el arte el camino recorrido durante la
investigacin. En primera instancia el modelo 1 a 1 permitir crear un mural digital que se
podr corregir y que facilita el trabajo a los no expertos en este tipo de expresiones
artsticas. En una segunda instancia el mismo podr hacerse en un tamao mayor con una
mnima dificultad utilizando un proyector para dibujarlo.



DINMICA Y SECUENCIA DE CLASES:
La dinmica de la clase tendr un formato de taller (trabajo en grupos, estimulando la
investigacin y el intercambio de informacin evitando la clase expositiva).
La motivacin: Asistencia a los juicios por crmenes de lexa humanidad dentro del marco del
proyecto: La escuela va a los juicios. De esta manera se comenzar la investigacin desde
el presente para luego reconstruir el pasado desde miradas locales. El proyecto la La
escuela va a los juicios en este caso brinda la posibilidad de contextualizar el proyecto local
desde la situacin a nivel nacional. Los alumnos podrn filmar los talleres posteriores a la
asistencia al juicio dictado por el personal de Derechos Humanos que organiza esta
actividad.

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Por otro lado concurrir a los juicios puede ser una motivacin nica ya que permite tener una
experiencia nica y vvida ante la escucha de la declaracin de los testigos.
Forma de trabajo: Anlisis de documentales y elaboracin de narraciones.
Trabajo terico-metodolgico para familiarizarse con la investigacin realizada con el
mtodo de la historia oral. ( bibliografa -y documentales)
Elaboracin de entrevistas a vecinos de la comunidad para recuperar sus experiencias de la
vida cotidiana en el perodo (1976-1983). 8pequeos grupos de trabajo).
Anlisis y recorte, mediante edicin, de documentales como forma de resumen o
sntesis, a realizar en pequeos grupos de discusin. Puesta en comn de los
trabajos realizados por los grupos.
Actividad de cierre: Cada grupo aportar imgenes, fotos y dibujos para realizar un
mural como forma de recuperar el trabajo realizado.
La evaluacin se realizar en la observacin del proceso de trabajo, el desempeo
individual del alumno y su desempeo en forma grupal.

SNTESIS DE LA PROPUESTA 1 A 1 Y
ASPECTOS DESTACADOS:
Podramos sintetizar la propuesta diciendo que se trata de un proyecto de aprendizaje
basado en la recuperacin del relato histrico de actores sociales que hasta el momento no
han contado su propia historia, la metodologa para recuperar estos relatos es la historia oral
y el modelo 1 a 1 es modalidad ideal para desarrollar este formato de trabajo porque aporta
herramientas y asistencia cubriendo las necesidades tcnicas y de comunicacin necesarias
para lograr los objetivos del proyecto.




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BIBLIOGRAFA

Felix Luna: Historia Integral de la Argentina, Editorial Planeta, Buenos Aires, 1995

CONADEP: Nunca Ms, Editorial Universitaria de Buenos Aires, Buenos Aires, 1984

Rock, David: ARGENTINA 1516-1987 Desde la colonizacin espaola hasta Ral Alfonsn,
Alianza Editorial S.A., Buenos Aires, 1988
Joutard, Philippe: Esas voces que nos llegan del pasado. Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1986.
Historia oral e historias de vida, San Jos de Costa Rica, Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales (FLACSO), 1988, (Cuadernos de Ciencias Sociales, 18)