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TCNICAS DE EVALUACIN

La evaluacin en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-


tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las
competencias del aprendiz, con base en el programa de formacin y las normas de
competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo
de la competencia o an no.
T La evaluacin se centra en el desempeo del aprendiz soportado en evidencias que incluyen
el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de
formacin y las normas de competencia que le corresponden.
La finalidad de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias
del aprendiz. Es por elloque el tnstructor-tutor debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje.
Las evidencias en el enfoque de competencias son pruebas claras y manifiestas de los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su
competencia. Pueden ser: previas, de desempeo, de producto, de conocimiento.
Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas
relacionadas con la o las normas de competencia laboral propias del programa de formacin,
adquiridas a lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo.
Aplicables al Desempeo: Son certificados de desempeo que describen las funciones
especficas que realiz el candidato y que deben guardar relacin con la norma de competencia
del programa de formacin.
Aplicables al Producto: Son diseos, productos construidos o fabricados, artculos escritos, entre
otros.
Aplicables al conocimiento:Son certificados de acciones de formacin o capacitacin, que
especifican las competencias adquiridas en cuanto al programa de formacin.
Evidencias recogidas en el proceso de formacin: Son las evidencias de las habilidades,
destrezas, conocimientos y actitudes aplicados en la ejecucin de la funcin laboral, propia del
programa de formacin.
De producto: El aprendiz demuestra que sabe ejecutar una funcin productiva, en condiciones
del criterio de desempeo, de acuerdo a manuales, instructivos, procedimientos u otros
documentos, que aportan informacin que permita tener un referente para verificar las
caractersticas que debe reunir el producto.
De conocimiento: Son las evidencias de conceptos, teoras, principios, e informacin importante
que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizar en su desempeo
laboral. Las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de desempeo y de producto
referenciadas en el programa de formacin.
El portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la informacin y
evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formacin. El aprendiz debe mantener su
Portafolio de Evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando as lo requieran
para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que all
reposan. En el Centro de formacin es normal encontrarlo en a travs de Sofa, en cualquier de
los MSL que tiene la institucin.
Tcnicas de evaluacin: Representa el cmo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el
cual se llevar a cabo la evaluacin. Algunas tcnicas son: Observacin, Simulacin,
Valoracin de productos, Formulacin de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.
Tcnica observacin: Con esta tcnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,
aplicacin de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el
propsito de brindarle orientacin y realimentacin cuando as lo requiera para garantizar el
desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso
de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica simulacin: Con esta tcnica se puede generar condiciones similares a las normales,
teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de habilidades,
destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los medios utilizados para
simular situaciones se tiene software especializado, simuladores a escala, pruebas de habilidad o
ejercicios prcticos. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala
de estimacin.
cnica valoracin de productos: Es utilizada cuando son observables los productos que genera
en la funcin productiva o formativa y evidencia el desempeo. Los productos pueden ser
registros, planes, informes, diseo de procesos, entre otros. Se puede hacer uso de
instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica formulacin de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los
conocimientos esenciales para el desarrollo de las competencias. Se complementa con
las evidencias obtenidas de desempeo y de producto. Puede ser utilizada adems para
la formulacin de casos hipotticos, evidenciando la aplicacin de conocimientos cuando
no es posible hacerlo a travs de la observacin en ambiente real de trabajo o simulacin
de situaciones. Es importante resaltar que la formulacin de preguntas es necesaria ms
no suficiente para emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante. Para ello se
hace el instrumento de Cuestionario.
Tcnica estudio de caso: Es una tcnica que trabaja con informacin de un hecho real o
hipottico en una organizacin y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizaje.
Generalmente el caso plantea preguntas para que sean resueltas segn la estrategia
definida por el instructor. Esta tcnica se usa para evaluar competencias relacionadas
con anlisis de informacin, toma de decisiones y trabajo en equipo de niveles directivos.
Se utiliza el instrumento de Cuestionario.
Tcnica entrevista: Es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite
clarificar evidencias documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias
de desempeo, de producto o de conocimiento. Esta tcnica es muy importante para
verificar valores, actitudes y aspectos personales relacionados con el anlisis crtico,
capacidad de direccin, toma de decisiones, as como la profundidad en la
comprensin de temas complejos y la habilidad para explicarlos en trminos simples.
Instrumento Lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica mapas: Son recursos que representan grficamente el conocimiento (mapas
conceptuales, mapas mentales, entre tros) que permiten representar jerrquicamente
conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado
establecer entre ese conocimiento y otros que posee. Puede ser usado para trabajar en
forma individual y grupal, pero se recomienda hacerlo en forma grupal por la riqueza que
produce la discusin en torno a la construccin del mapa. Para la valoracin de los
mapas, lo ms recomendable es establecer una lista de chequeo o escala de estimacin
con los criterios y escalas de puntuacin en los que se determine qu es lo que se
considera ms importante a ser evaluado, en funcin de qu estrategia y con qu
finalidad.
nstrumento: Es el con qu se va a evaluar. Es el medio a travs del cual se obtendr la
informacin. Algunos instrumentos son: Lista de chequeo, cuestionario, Escala de estimacin,
pruebas, portafolios, proyectos, monografas, entre otros.
Lista de chequeo: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia
de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala se caracteriza
por ser dicotmica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra;
presente, ausente; entre otros. Es conveniente para la construccin de este instrumento
y una vez conocido su propsito, realizar un anlisis secuencial de tareas, segn el
orden en que debe aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos,
procedimientos y actitudes que el aprendiz debe desarrollar.
Escala de estimacin: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de
la conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a algn indicador, mediante
una escala. Recomendaciones para la construccin de las escalas de estimacin:
Enunciar la competencia u objetivo a evaluar. Especificar las instrucciones del llenado
del instrumento. Establecer la escala valorativa. Describir la escala.
Cuestionario: Es un instrumento de evaluacin conformado por preguntas que permiten
verificar los conocimientos esenciales que debe tener y aplicar el candidato para el logro
de los resultados de aprendizaje. El cuestionario puede ser aplicado en forma oral o
escrita.El tipo de preguntas que se incluyen en el cuestionario dependen de la evidencia
de conocimiento que se requiere verificar, como por ejemplo, reconocimiento de teoras o
principios, interpretacin de situaciones, anlisis de condiciones nuevas, descripcin de
procedimientos, entre otros. Para este tipo de prueba se deben disear los criterios de
correccin o patrones de respuesta que se van a utilizar para garantizar la objetividad del
juicio a emitir.
Tomado de Metodologa para evaluar y certificar competencias laborales y Gua para
seleccionar tcnicas y elaborar instrumentos de evaluacin de competencias laborales, SENA,
2003.

La evaluacin se centra en el desempeo del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el
conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de formacin
y las normas de competencia que le corresponden.
La finalidad de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias
del aprendiz. Es por elloque el tnstructor-tutor debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje.
Las evidencias en el enfoque de competencias son pruebas claras y manifiestas de los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su
competencia. Pueden ser: previas, de desempeo, de producto, de conocimiento.
Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas
relacionadas con la o las normas de competencia laboral propias del programa de formacin,
adquiridas a lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo.
Aplicables al Desempeo: Son certificados de desempeo que describen las funciones
especficas que realiz el candidato y que deben guardar relacin con la norma de
competencia del programa de formacin.
Aplicables al Producto: Son diseos, productos construidos o fabricados, artculos
escritos, entre otros.
Aplicables al conocimiento:Son certificados de acciones de formacin o capacitacin,
que especifican las competencias adquiridas en cuanto al programa de formacin.
Evidencias recogidas en el proceso de formacin: Son las evidencias de las habilidades,
destrezas, conocimientos y actitudes aplicados en la ejecucin de la funcin laboral, propia del
programa de formacin.
De producto: El aprendiz demuestra que sabe ejecutar una funcin productiva, en
condiciones del criterio de desempeo, de acuerdo a manuales, instructivos,
procedimientos u otros documentos, que aportan informacin que permita tener un
referente para verificar las caractersticas que debe reunir el producto.
De conocimiento: Son las evidencias de conceptos, teoras, principios, e informacin
importante que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizar en
su desempeo laboral. Las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de
desempeo y de producto referenciadas en el programa de formacin.
El portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la informacin y
evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formacin. El aprendiz debe mantener su
Portafolio de Evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando as lo requieran
para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que all
reposan. En el Centro de formacin es normal encontrarlo en a travs de Sofa, en cualquier de
los MSL que tiene la institucin.
Tcnicas de evaluacin: Representa el cmo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el
cual se llevar a cabo la evaluacin. Algunas tcnicas son: Observacin, Simulacin,
Valoracin de productos, Formulacin de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.
Tcnica observacin: Con esta tcnica se puede obtener evidencias de habilidades,
destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y
permanente, con el propsito de brindarle orientacin y realimentacin cuando as lo
requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de
aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala
de estimacin.
Tcnica simulacin: Con esta tcnica se puede generar condiciones similares a las
normales, teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de
habilidades, destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los
medios utilizados para simular situaciones se tiene software especializado, simuladores a
escala, pruebas de habilidad o ejercicios prcticos. Se puede hacer uso de instrumentos
tales como: lista de chequeo y escala de estimacin.
cuadro comparativo de semejanzas y diferencias instrumento de evaluacin sena