Está en la página 1de 4

D.I.P.R.E.G.E.

P 5514
REGIN 10
DISTRITO MERCEDES
SEGUNDA SECCION
DOCENTE: Yamila Torres.

Proyecto: "La informtica nos acompaa en el Jardin"
Destinatarios: salas de 4 aos
Tiempo estimado: abril noviembre
Fundamentacin
Los rpidos avances cientficos -tecnolgicos que se produjeron, fundamentalmente en las ltimas
dcadas del siglo XX, hacen que se estn protagonizando cambios que, a nivel mundial, perfilan
una nueva sociedad: la sociedad de la informacin.
En este nuevo entorno, se genera la necesidad de que la escuela se informatice mediante la
incorporacin y el uso de la PC, que no slo nos permite la creacin de ambientes de aprendizaje
estimuladores de la construccin de conocimientos, economiza esfuerzos y tiempo, sino que
implica nuevas herramientas y recursos para crear y hacer.
El docente tiene el desafo de poner la herramienta informtica al servicio del desarrollo de las
capacidades de los nios, pero la clave est en cmo y cundo ser utilizada. Asimismo es
importante tenga en cuenta que el recurso informtico resulta muy atractivo e implica una mayor
atencin del alumno, es otra forma de presentacin de un material tradicional, ofrece una
posibilidad de soporte de lectura distinta, permite la posibilidad de retomar en algunos casos el
juego y en otros el trabajo por haber sido grabado, e imprimir o hacer una captura de la pantalla
usada, favorece la socializacin de conceptos, actitudes, procedimientos al trabajar en subgrupos,
siendo su uso compartido, y una iniciacin en el uso de la informtica abordando los contenidos
curriculares del Nivel Inicial.
Teniendo en cuenta la fundamentacin citada y a pesar de no encontrarse includa la disciplina
Informtica en el Diseo Curricular para el Nivel Inicial se propone la implementacin del RINCN
DE INFORMTICA a partir de los siguientes propsitos:
Mltiples situaciones alicas en las cuales el uso de los materiales para el aprendizaje con soporte
informtico tenga sentido didctico en las disciplinas y promuevan el aprendizaje de los
contenidos informticos adecuados al Nivel Inicial.
Variedad de situaciones didcticas que permitan a los alumnos interactuar con la computadora y
sus software de forma tal que a travs del uso, experimentacin y produccin de tareas se
promuevan soluciones a problemas de su entorno y a la resolucin de acuerdo a su realidad.
Mltiples situaciones escolares en las cuales se utilicen herramientas informticas, como los
procesadores de textos y los graficadores, que permitan a los alumnos incorporar a sus prcticas
escolares herramientas de produccin textual y grfica de uso frecuente en las prcticas sociales.
Variadas situaciones de aula donde la docente frente a los nios realice la tarea de encendido y
apagado, acceso a los programas, guardado, recuperacin de trabajos, e impresin de los mismos,
siendo la mediadora entre las competencias bsicas a adquirir y el manejo autnomo.

Objetivos
- Se inicie en el conocimiento del hardware (monitor, parlantes, mouse, teclado, CPU), uso y
cuidados.
- Se inicie en el uso de la herramienta informtica como propuesta de juego, para producir
textos, expresarse grficamente y como recurso para obtener informacin.
- Explore diferentes software a partir de consignas, investigando las posibilidades que
brindan.
- Resuelva problemas a travs de diferentes mtodos informticos acordes a sus
posibilidades operativas y necesidades.
- Estimule la habilidad de pensar y resolver problemas a travs de distintos juegos
desarrollando la memoria visual, auditiva, y la motricidad.
- Establezca algunas caractersticas de los software luego de la interaccin con ellos.
Interacte con sus pares en producciones grupales respetando decisiones y aguardando turno.
- Se inicie en el conocimiento de los procesos de: encendido y apagado, guardado del
trabajo en una unidad de almacenamiento, recuperacin del mismo, impresin de lo
producido, llevados a cabo en forma mediatizada.
- Se inicien en la lectura de la pantalla, identificacin de conos para operar en diferentes
software infantiles.

Contenidos

La computadora y sus componentes: nombre, diferenciacin y funciones bsicas.

Iniciacin en el conocimiento de las operaciones mediatizadas.

Respeto por las normas de uso y trabajo.

Acuerdos para accionar con la dinmica subgrupal.

Manejo del mouse y teclado (enter, cursores, identificacin de letras y nmeros) de modo
cada vez ms autnomo.

Bsqueda mediatizada de informacin relacionada con las unidades didcticas
desarrolladas, a travs de enciclopedias multimedia y libros interactivos.

Exploracin sistemtica de diferentes software, lectura de la pantalla, identificacin de
conos de las herramientas de uso en los graficadores y productores de textos infantiles.

Uso de la herramienta informtica como propuesta ldica y de ejercitacin de los
contenidos de las diferentes disciplinas.

Utilice la herramienta informtica para expresarse grficamente, para la produccin de
carteles, confeccin de tarjetas con su nombre, creacin de cuentos.

Actividades
DE INICIO:
Observar el encendido mediatizado de la PC y en grupo total observar los distintos componentes,
sus caractersticas, de acuerdo a operaciones que la docente vaya realizando.
Dictar pautas a tener en cuenta para el cuidado del hardware que se registrarn de modo
mediatizado. Impresin de la produccin, guardado de la misma y apagado de la computadora
frente a los nios, acompaado de una explicacin sencilla del por qu de cada procedimiento.
Acordar el lugar donde colgarn el reglamento confeccionado.
Acuerdos para la organizacin de trabajo, en subgrupos.
Dibujar o buscar y recortar de revistas, diarios, PC y sus componentes. Ambientar.
DE DESARROLLO:
Observar las posibilidades que brinda el software "Bus" y otros que luego se detallarn de
ejercitacin y prctica (presentado en grupo total). Durante el Perodo Juego Trabajo, jugar en
pequeos grupos. Registrar los nombres de los jugadores en la pizarra de informtica.
- armar figuras humanas y de animales
- reconocer distintas formas geomtricas
- resolver laberintos
- reconocer visual y auditivamente objetos y asociar.
- unir puntos para formar figuras sobre la base de la sucesin numrica y tira del abecedario
asociar palabra imagen
- ubicar formas y tamaos en escenas
- relacionar nmero y cantidad
- pintar letras, nmeros y formas para formar una silueta
- formar parejas de figuras, letras, nmeros o formas
- encontrar el objeto oculto a partir de rimas
- emparejar letras y dibujos (buscar idnticos)
- encontrar en una serie el diferente
- cantar a travs de la tcnica de karaoke
- arrojar la basura segn la cantidad propuesta
- armar rompecabezas de letras.
- armar rompecabezas de nmeros Determinar cuntos hay en total cuando cada
personaje deja elementos en el centro de una escena (agregar- quitar).
- encastrar figuras en la caja correspondiente.
- reproducir una construccin dada usando los diferentes bloques y herramientas para su
traslado y ubicacin.
- competir en una carrera de obstculos.
- disear un escudo de armas dentro de una escena acorde a un software.
- Participar en la bsqueda de informacin relacionada con los temas de los distintos
proyectos o unidades didcticas desarrolladas a lo largo del ao.
- Escuchar canciones haciendo clic en un determinado objeto

- Resolver en pantalla actividades diseadas por la docente:
Completar los nmeros que faltan en una secuencia diseada con el graficador "Kid Pix",
herramientas a utilizar SELLOS.
- Agregar un elemento ms a cada conjunto de elementos presentados y el nmero
correspondiente.
- Completar la escena (dada una parte de una silueta diseada en pantalla) en una hoja.

- Resolver en papel actividades diseadas e impresas por la docente para el cuaderno de
actividades

- Escuchar y observar poesas y cuentos que ofrecen algunos software y otras creadas por la
docente con Power-Point

DE CIERRE:
Muestra de los trabajos realizados: "Galera de Arte Digital".
Confeccionar un libro con distintas producciones de los nios, acompaadas de las explicaciones
escritas mediatizadamente de cmo fueron realizadas, para que visite sus casas.
Participar con sus padres en actividades ldicas a travs del uso de software explorados por los
alumnos.
Evaluacin
Con carcter continuo.