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rea: Formacin Ciudadana y Cvica 5Secundaria
Docente: Cabrera Daz, Juan

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I. DATOS GENERALES
1. I.E. Publica : GUSTAVO RIES
2. Nivel y modalidad : Secundaria. EBR
3. rea curricular : FORMACION CUIDADANA Y CIVICA
4. Grado/secciones : 5 A-B-D
5. Horas semanales : 3 horas
6. Duracin : 40 semanas - Inicio ( 01/ 03) Termino ( 16/12)
7. Docente responsable : Cabrera Daz, Juan Manuel
8. Ao lectivo : 2012
VISIN:
La Institucin educativa pblica Gustavo Res se proyecta como una entidad slida, que brinda una
educacin de calidad y Formacin en valores, con estudiantes lderes, comprometidos en el
desarrollo socio- econmico y cultural, local regional y nacional que aprovechan los aportes de la
ciencia y la tecnologa, para preservar el medio ambiente e interactuar en un mundo globalizado.
MISIN:
Somos una institucin Educativa Pblica que brinda una educacin tico moral humanista, cientfica,
tecnolgica, ecolgica, cultural, artstica y deportiva, en la que interactan los estamentos de la
comunidad educativa, en alianza con instituciones pblicas y privadas, para lograr estudiantes
crticos, reflexivos y emprendedores, capaces de enfrentar los retos del mundo actual.
II. PRESENTACIN
El rea de formacin Ciudadana y cvica tiene por finalidad favorece r el desarrollo de procesos
cognitivos y socio afectivos en el estudiante, que se oriente su conciencia y actuacin cvica
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la
afirmacin de nuestra identidad como Peruanos.
El rea de formacin ciudadana y cvica promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del
estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del
dialogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores, asimismo busca que los estudiantes
participen activamente, creativa y responsablemente en la construccin de la democracia en la que
se reconozcan as mismo ya los otros como sujetos de derecho e igualdad en dignidad lo que les
permitir educarse en un estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armnica,
actuando sobre la base de valores como son la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la
tolerancia y mejorar su calidad de vida.

CIVICA

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III. PROPOSITOS DEL GRADO: COMPETENCIAS
CAPACIDADES COMPETENCIAS
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

EJERCICIO CUIDADANO

Se compromete como sujeto con derechos
y responsabilidades, dispuesto a contribuir
al logro de una cultura de legalidad y de
paz, a partir de la prctica de valores
cvicos y de una perspectiva inclusiva e
intercultural.

Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las organizaciones e
instituciones del sistema democrtico.

Participa organizadamente en los
proyectos que atienden asuntos o
problemas vinculados a su institucin
educativa, localidad, regin y pas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES
Constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la educacin una atencin prioritaria.
DCN Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin par la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
DCR Educacin en democracia.
Trabajo y produccin.
PCI Educacin en valores para una formacin integral.
Educacin para el trabajo y desarrollo productivo.
Educacin ambiental para el desarrollo sostenible.

V. VALORES Y ACTITUDES
INDIVIDUALES ORGANIZACIONALES
1. Justicia
2. Libertad y autonoma
3. Respeto y tolerancia
4. Solidaridad
5. Amor
6. Honestidad
7. Perseverancia
8. Trabajo
9. responsabilidad
1. Identidad institucional
2. Comprensin social y cultura emprendedora
3. Lealtad al estudio y al trabajo
4. Innovacin
5. Reconocimiento y estimulo


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CALENDARIZACION: AO ESCOLAR 2012
TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS Hs EFECTIVAS
III
IV
VI

VACACIONES 30 JULIO-10 AGOSTO
CLAUSURA 30 DE DICIEMBRE

VI. CALENDARIO COMUNAL
N ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
01 Apertura del Ao Escolar 01 Marzo Direccin- Coordinacin Actividades
02 Jornada Pedaggica 02 Marzo Direccin - SDFG
03 Da de la Madre 11 Mayo Coordinacin Actividades
04 Jornada Pedaggica 08 Junio Direccin - SDFG
05 Da del Padre 15 Junio Coordinacin Actividades
06 Aniversario Institucional 03,04,05 Julio Direccin - Comisin
07 Da del Maestro 06 Julio Coordinacin Actividades
08 XXII FENCYT 24 Julio Jefatura Laboratorio
09 VIII Olimpiada Riesina 31 Agosto Comit Olmpico
10 Da de la Juventud 21 Setiembre Coordinacin Actividades
11 Jornada Pedaggica 24 Setiembre Direccin - SDFG
12 VIII Feria Gastronmica 16 Octubre Comit De Tutora. J. Laboratorio
13 Feria Sexual Reproductiva 30 Noviembre Comit De Tutora. J. Laboratorio
14 Feria Gestin Empresarial Diciembre Docentes EPET
15 Festival De Villancicos 21 Diciembre Coordinacin Actividades
16 Clausura Ao Escolar 30 Diciembre Direccin
VII. PROBLEMAS PRIORIZADOS
PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS
1. LIMITADA
PRACTICA DE
VALORES

Desintegracin
familiar.
Ausencia de modelos
tico- morales en la
familia.
Influencia de la
sociedad en la prctica
de antivalores.
Abandono fsico y
morales de los
estudiantes.
Influencia negativa de
los medios de
comunicacin
Conductas
inadecuadas:
Rebelda,
indisciplina.
Irresponsabilidad,
falta de
autoestima,
desinters por el
aprendizaje.
Alienacin cultural.
Desinformacin
real de la
problemtica
Ejecucin de la
propuesta de
convivencia escolar
democrtica.
Mayor
compromiso de los
docentes con la
prctica de
antivalores
institucionales
Efectiva labor de
los docentes en la
hora de tutora.

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sociocultural de la
comunidad.
Formacin de
antivalores.
Generacin de
problemas sociales:
pandillaje,
drogadiccin,
alcoholismo y
promiscuidad.
Escuela para
padres en
coordinacin con
Tutores, APAFA e
instituciones de la
localidad.
Orientacin de los
estudiantes en la
seleccin analtica
y crtica de la
informacin.
Ejecucin de
jornadas de
reflexin religiosa
para estudiantes y
profesores.
2 Bajo nivel de
logro de
aprendizaje en
comprensin de
textos,
resolucin de
problemas,
indagacin y
experimentacin
y construccin
de la cultura
cvica

Bajos ingresos
econmicos en la
mayora de familias.
Desnutricin
escolar.
Desintegracin
familiar.
Falta de
motivacin en el
aula.
Inadecuada
metodologa de
enseanza.
Estudiantes
que no cuentan con
los conocimientos
previos en las reas
curriculares bsicas
por proceder de
otras realidades
educativas.
Baja autoestima.

Indiferencia y apata.

Desmotivacin del
estudiante.

Repitencia y desercin
escolar.
Orientacin sobre
tcnicas de estudio
en todas las reas
curriculares y
seleccin adecuada
de lecturas de
inters para los
estudiantes.
Ejecucin de
proyectos de
innovacin
educativa en las
reas de
comunicacin,
matemtica, CTA,
FCC.
Organizacin de
concursos internos
y participacin en
concursos
externos.
Ejecucin de
proyectos de
investigacin de la
de FENCYT
Difusin y
ejecucin de la
poltica ambiental
de la IE.


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APRENDIZAJES BLOQUE DIVERSIFICADOS
Construccin de la cultura
cvica
Comprende las
ventajas y los
riesgos de la
globalizacin de la
comunicacin para
la afirmacin de su
identidad como
peruano.
Argumenta sobre la
importancia de ser
partcipe de un
mismo proceso
histrico para el
fortalecimiento de
su identidad como
peruano.
Enjuicia el proceso
de violencia, sus
consecuencias para
el pas, as como la
importancia de la
reconciliacin
nacional.
Analiza alternativas
de soluciones
positivas frente a la
violencia poltica
desde una
perspectiva de
cultura de paz y de
respeto al estado de
derecho.
Explica la
importancia de
estrategias y
mecanismos para el
logro de la
reconciliacin
nacional.
Reflexiona sobre la
importancia de los
derechos de los
peatones.
Analiza la
concepcin de paz,
los factores que
intervienen en ella,
la accin de hroes
y personajes
ilustres, as como el
significado del
himno nacional.
Identifica la
situacin de la
vivienda en el Per y
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD Y PERTINENCIA
1. La diversidad cultural en
el mundo
2. Cambios en la cultura,
avances de la
comunicacin y la
globalizacin. Ventajas y
riesgos
3. Identidad y globalizacin:
Ser peruano en el mundo
globalizado
4. Aspectos que
fundamentan la
peruanidad ser partcipe
del mismo proceso
histrico.
5. Valoracin, conservacin
y defensa del patrimonio
histrico
6. Diversidad de recursos
naturales histricos
ecolgicos
7. Circuito Nor peruano
8. Chavimochic
9. Monumentos
arqueolgicos
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
CULTURA DE PAZ
1. Convivencia democrtica
sustentada en una nueva
cultura de paz
2. Mecanismos
democrticos de
resolucin de conflictos:
negociacin, conciliacin y
mediacin
3. El acuerdo nacional:
compromisos
4. Violencia y conflicto
interno en el Per
5. Verdad, justicia y
memoria colectiva
6. Reconciliacin nacional
7. Derechos de los peatones
con discapacidad
VALORES CIVICOS
III UNIDAD
Conocemos sobre los diversos
mecanismos de resolucin de
conflictos para una mejor
cultura de paz
1. Valoracin,
conservacin y defensa
del patrimonio
histrico
2. Hroes civiles, militares
y personajes ilustres
3. Mecanismos
democrticos de
resolucin de
conflictos: negociacin,
conciliacin y
mediacin
4. tica y medios de
comunicacin:
influencia en la opinin
publica
5. Derechos de la
propiedad: como
ejercer mis derechos
de propiedad,
formalizacin de la
propiedad.
IV UNIDAD

conocemos sobre el papel de
las fuerzas armadas y
reflexionamos sobre la
comisin de la verdad y la
reconciliacin en el Per

1. Verdad, justicia y
memoria colectiva
2. Reconciliacin nacional
3. Circuito Nor peruano
4. Monumentos
arqueolgicos
5. Comunicacin como
espacios de debates de
asuntos pblicos.
6. Papel de las fuerzas
armadas y policiales en
la seguridad nacional

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su localidad.
Enjuicia la
participacin
ciudadana en el
logro del bien
comn.
Relaciona las
garantas
constitucionales y la
defensa de los
derechos humanos.
Evala el papel de
los medios de
comunicacin como
forjadores de
opinin sobre
asuntos de inters
pblico.
Analiza informacin
relevante del uso
adecuado del
crdito.
EJERCICIO CUIDADANO
Analiza y reconoce
la importancia del
papel de las fuerzas
armadas y policiales
en la seguridad
nacional y
ciudadana.
Explica la
importancia del
estado de derecho y
la necesidad de
respetarlo y
defenderlo
Identifica el derecho
de propiedad como
parte de los
derechos humanos
Analiza la
importancia de la
formalizacin de la
propiedad
Explica la accin que
cumplen las
organizaciones
internacionales en la
defensa de la
democracia y los
derechos humanos
Argumenta sobre el
papel de los
partidos polticos y
su importancia para
el funcionamiento
del sistema
democrtico
1. La paz
2. Hroes civiles, militares y
personajes ilustres
3. El himno nacional: historia,
significado
Derechos y responsabilidades
1. La democracia. Participacin
ciudadana y bien comn
2. Respeto y garantas de los
derechos humanos. Las
garantas constitucionales
3. tica y medios de
comunicacin: influencia en
la opinin publica
4. Los medios de comunicacin
como espacio de debates de
asuntos pblicos
5. Sociedad democrtica

SISTEMA DEMOCRATICO
1. Democracia, estado y
sociedad peruana
2. Papel de las fuerzas armadas
y policiales en la seguridad
nacional y ciudadana
3. El estado de derecho,
atentados contra el estado
de derecho
4. Organizaciones
internacionales y
democracia: Corte de la Haya
y Pacto de San Jos
5. Funcionamiento del rgimen
democrtico: partidos
polticos y prctica
democrtica, elecciones
libres y transparentes
6. El sistema tributario en la
democracia.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS

PATRIMONIO CULTURAL

ciudadana
7. Democracia, estado y
sociedad peruana.
8. Circuito chan chan

V UNIDAD

Conocemos y
respetamos nuestros
derechos y el de los
discapacitados
buscando el bienestar
comn

1. Municipios escolares;
defensoras escolares
2. Derechos de los
peatones con
discapacidad
3. El estado de derecho:
atentados contra el
estado
4. El sistema tributario en
la democracia
PATRIMONIO CULTURAL
Proyecto participativo
Revalorando las PIRAMIDES DE
TUCUME + MUSEO TUMBAS
REALES DEL SEOS DE SIPAN

VI UNIDAD

Asumamos una cultura de
orientacin sobre derechos del
consumidor, presupuesto
participativo local y regional

1. ATRACTIVOS TURISTICOS
2. MONUMENTOS
La catedral
Casa Bracamonte
Casa Urquiaga
Casa del Mariscal de
Orbegoso
Casa de la
Emancipacin
Palacio Iturregui
Baos Termales de
Cachicadan
3. Informacin sobre

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Discrima los
requisitos y los
mecanismos para
garantizar la
realizacin de
elecciones libres y
transparentes
Comprende el papel
que cumple el
sistema tributario y
su importancia para
el funcionamiento
del sistema
democrtico
Evala la ejecucin
del proyecto
participativo sobre
un asunto de inters
pblico, local,
nacional y reflexiona
sobre la importancia
de participar
organizadamente

defensa de derechos del
consumidor
4. Presupuesto participativo
local y regional
5. Cuidado del medio
ambiente
ACTITUDES:
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos
contextos donde se desenvuelve
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos
Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes
ilustres
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
comn de todos los peruanos
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y
entorno social
Valora los personajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
N NOMBRE DE LA UNIDAD
DIDACTICA
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULACIONES CON
OTRAS AREAS
PERIODO
I II III
III Conocemos sobre los
diversos mecanismos de
resolucin de conflictos
para una mejor cultura
de paz

Unidad de
aprendizaje
Tutora
Religin
Comunicacin
Historia,
geografa y
economa

X

IV Conocemos sobre el
papel de las fuerzas
armadas y reflexionamos
sobre la comisin de la
verdad y la reconciliacin

U. A
P. A
Tutora
Religin
Comunicacin
Historia,
geografa y

X


Pgina 8

en el Per economa

V Conocemos y
respetamos nuestros
derechos y el de los
discapacitados buscando
el bienestar en comn

Unidad de
aprendizaje
Tutora
Religin
Comunicacin
Historia,
geografa y
economa

X
VI Asumamos una cultura
de orientacin sobre el
derecho de consumidor,
presupuesto participativo
local y regional

U. A
P.A
Tutora
Religin
Comunicacin
Historia,
geografa y
economa

X

IX. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TECNICAS DE
COMPRENSION DE LA
INFORMACION
TECNICAS DE
ORGANIZACIN DE LAS
IDEAS
METODO DE TRABAJO TECNICAS DE JUICIO
CRITICO
Tcnicas de lectura
Subrayado
Resaltado
Circulado de
ideas principales
Tcnicas cognitivas
Organizadores
visuales:
Mapas mentales
Mapas semnticos
Mtodos grupales:
Rally
Equipos de trabajo

Mapas
semnticos
Panel frum
Discusin
controversial

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
10.1. Lineamientos para la evaluacin
Diagnostica: exploracin de saberes previos de los alumnos en cada sesin
Formativa: durante el proceso de aprendizaje, se tendr en cuenta: participacin en
clase, elaboracin de organizadores visuales individuales y /o grupales, trabajos en
equipos, informes escritos grupales.
Sumativa o de cierre: pruebas objetivas, pruebas de ensayo, mapas mentales
10.2. Instrumentos de Evaluacin: Guas de observacin, prueba objetiva, hoja de trabajo, prueba
de ensayo.
Ficha de autoevaluacin, Meta cognicin, Mapas semnticos


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XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PARA EL DOCENTE
CIENCIAS SOCIALES 5 Enfoques 5 Minedu
www.aduanet.gob.pe/aduanas/informag/tribadua.
www.sunat.gob.pe/cl-ti-itmrconstruc/jcrS00Alias
www.deperu.com/sunat/-26k
Es.wikipedia.org/wiki/derechos_humanos
www.caipe.org.pe/guia/syllabus.htm
www.cverdad.org.pe/-
Es.wikipedia.org/wiki/CVR
www.cverdad.org.pe/ifinal/index.php-88k
www.aprodeh.org.pe/sem_verdad/informe_final/discurso_lerner2htm-34k-
www.adoos.com.pe/post/1888720/valores_civicos_patrioticos_y_morales
www.scribd.com/doc/1250546/valores-universales-civicos-y-eticos
PARA EL ALUMNO:
CIENCIAS SOCIALES 5 Enfoques 5Minedu

Trujillo, Agosto del 2012

JUAN CABRERA DIAZ
DOCENTE DE AREA

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10

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Conocemos sobre los diversos mecanismos de resolucin de conflictos para una mejor cultura de paz
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: GUSTAVO RIES
1.2. AREA CURRICULAR : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.3. GRADO Y SECCION : QUINTO A-B-D
1.4. DURACION : 7 SEMANAS
1.5. DOCENTE RESPONSABLE :
JUAN MANUEL CABRERA DIAZ
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio
afectivos en el estudiante, que se oriente a una mejor manera de resolver conflictos sin necesidad
de llegar a la violencia y la importancia de vivir pacficamente en una cultura de paz para mejorar su
calidad de vida.
III. PROPOSITO DE LA UNIDAD:
PROPOSITOS DEL GRADO: COMPETENCIAS
CAPACIDADES COMPETENCIAS
Construccin de la cultura cvica

Ejercicio ciudadano

Explica la importancia de estrategias y
mecanismos para el logro de la
reconciliacin nacional.
Analiza la concepcin de paz, los
factores que intervienen en ella, la
accin de hroes y personajes ilustres.
Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre un asunto de inters
pblico local, regional o nacional y
reflexiona sobre la importancia de
participar organizadamente.
ACTITUD ANTE EL AREA Valora y demuestra respeto por los
smbolos patrios y por los hroes y
personajes ilustres.
Demuestra respeto, tolerancia,
honestidad y solidaridad en la
interaccin con sus pares y entorno
social.
Valora los aprendizajes desarrollados en
el rea, como parte de su proceso
formativo.
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11

IV. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
DCN Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana
Educacin en valores o
formacin tica
Educacin para la gestin
de riesgos y la conciencia
ambiental
Educacin para la equidad
de genero
DCN Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana
Educacin en valores o
formacin tica
Educacin para la
gestin de riesgos y la
conciencia ambiental
Educacin para la
equidad de genero
DCR Educacin en democracia
Trabajo y produccin
DCR Educacin en
democracia
Trabajo y produccin
VI. EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES TECNICAS E
INSTRUMENTOS
N DE
INTENS
PUNTAJE %
Criterio 1
Organiza
informacin sobre
diversidad de
patrimonio cultural
Selecciona organiza
informacin
relevante sobre
mecanismos de
resolucin de
conflictos

Prueba Escrita

Prueba tipo
ensayo
6(2)

4(2)
12

8
60%

40%
TOTAL
20 100%
1

2(3)

4(2)
analiza la accin
de los hroes
civiles, militares y
personajes
ilustres
explica la
importancia de
los derechos de
propiedad y la
necesidad de
ejercerlos y
formalizar
Evala el papel
que tienen los
medios de
comunicacin y
como influye en
la opinin publica
Prueba escrita

Prueba tipo
ensayo
6

6

8
30%

30%

40%
Pgina
12

TOTAL
20 100%
Actitud ante
el rea

1. Acata
acuerdos de
la mayora
2. Acepta las
opiniones de
sus
compaeros
3. Apoya en la
culminacin
de la tarea
4. Termina en
el tiempo
previsto
observacin
sistemtica

gua de
observacin
de actitudes

5

5

5

5

20%

40%

20%

20%
TOTAL
20 100%

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CIENCIAS SOCIALES 5 ENFOQUES 5 Minedu
www.cverdad.org.pe/ifinal/index.php-88k
www.aprodeh.org.pe/sem_verdad/informe_final/discurso_lerner2htm-34k-
www.adoos.com.pe/post/1888720/valores_civicos_patrioticos_y_morales
www.scribd.com/doc/1250546/valores-universales-civicos-y-eticos

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SESIN DE APRENDIZAJE
Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la patria: un ejemplo a seguir
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Gustavo Res.
1.2. rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.
1.3. Duracin:2 horas pedaggicas
1.4. Grado: 5to
1.5. Secciones :A-B-C
1.6. Tema: Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la patria
1.7. Docente: Cabrera Daz, Juan
II. II.-PROPOSITO DE LA SESION:
Es ayudar a que los estudiantes conozcan, valoren e interpreten las
acciones, de nuestros hroes civiles, militares y personajes ilustres de la
patria.
III.ESTRUCTURA DEL PROCESO:
CRITERIO U
ORGANIZADOR
DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDAD Y APRENDIZAJE ESPERADO

CONSTRUCCIN
DE LA CULTURA
CVICA

EJERCICIO
CIUDADANO

1. HEROES CIVILES ,MILITARES Y
PERSONAJES ILUSTRES DE LA PATRIA
1.1. Hroes civiles
1.1.1Jose Gabriel Condorcanqui : Tpac
Amaru II
1.1.2 Pachacutec
1.1.3. Micaela Bastidas Puyucawa
1.1.4 .Mara Parado de Bellido
1.1.5. Jos Olaya Balandra
1.1.6. Tpac Yupanqui
1.2. Hroes militares
1.2.1. Jorge Chvez
1.2.2. Miguel Grau Seminario
1.2.3. Andrs Avelino Cceres
1.2.4. Pedro Ruiz Gallo
1.3.Personajes Ilustres
1.3.1 Vctor Ral Haya de la Torre
1.3.2 Javier Prez de Cuellar
1.3.3. Pedro Paulet

Identifica informacin relevante
sobre los hroes civiles,
militares y personajes ilustres
de la patria subrayando las
ideas principales en el texto
gua.
Organiza informacin necesaria
sobre hroes civiles, militares y
personajes ilustres de la patria
en un esquema de llaves.
Explica e Interpreta las acciones
de los hroes civiles, militares y
personajes ilustres de la patria
exponiendo su esquema de
llaves.
Identifica los valores cvicos
practicados por nuestros hroes
civiles, militares y personajes
ilustres de la patria.

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14

II. PROCESO DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y /ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO

INICIO

Motivacin
El docente inicia la sesin narrando la biografa de
miguel Grau y Jos Olaya Balandra.
Recuperacin de Saberes Previos
El docente realiza la siguiente pregunta:
Qu diferencias encuentras entre los personajes
presentados? Los alumnos responden de forma
voluntaria que uno fue marino que intervino en la
guerra con chile en tanto el otro intervino en la
lucha por la independencia del Per

Conflicto cognitivo
El docente realiza la siguientes preguntas:
Cul es la igualdad entre los personajes
presentados?
Los alumnos responden que ambos son hroes de la
patria.
Con las respuestas vertidas el docente declara el
tema: HROES CIVILES , MILITARES Y PERSONAJES
ILUSTRES DE LA PATRIA mencionando los objetivos
y los aprendizajes esperados al trmino de la sesin

Recurso
verbal
Pizarra
Plumn

15

Minutos

Procesamiento de la informacin

El docente hace entregas de un texto gua titulado
los hroes de la patria.(anexo n 01)
Luego comunica que mediante la tcnica de lectura
comprensiva subrayar y extraer las ideas principales,
desarrollando las preguntas dadas en el texto gua.
Continuando les comunica que deben elaborar un
esquema de llaves organizar las ideas y acciones de
cada uno de los hroes civiles, militares y personajes

Plumones.
Pizarra.
Recurso

Pgina
15

DESARROLLO
ilustres presentados en el texto gua.
El docente monitorea el trabajo encomendado
haciendo uso de una gua de observacin (anexo n
02), aclarando algunas interrogantes y dudas
existentes en los alumnos.
Luego el docente escoge al azar un alumno para
exponer ante el plenario las conclusiones de su
trabajo, procurando dar nombres de otros de
hroes civiles y militares y personajes ilustres de la
patria.
El docente profundiza el tema fomentando la
participacin de todos los alumnos.
Aplicacin de lo aprendido
Los alumnos concluyen que nuestros hroes
practicaron valores como la justicia, el amor a la
patria constituyendo en un ejemplo a seguir.
Verbal.
Cuaderno

Gua de
Observacin.
Ficha de
evaluacin
individual

90
Minutos

CIERRE
Reflexin de lo aprendido
Se aplica la ficha de coevaluacin (anexo n 03)
pidiendo reflexionar sobre el tema , dando respuesta
a las siguientes preguntas:
Qu aprend? Cmo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
Evaluacin
El docente para comprobar el aprendizaje realiza las
siguientes preguntas :
A quines llamamos hroes civiles, militares y
personajes ilustres de la patria?
Cules son las diferencias entre civiles y
Militares?
Qu valores cvicos practicaron nuestros hroes?

Extensin
Se pide a los alumnos elaborar un peridico mural
sobre los hroes civiles y militares y personajes
ilustres de la patria trabajo que sern revisados la
prxima clase.

Gua de
observacin.
Lapiceros
Papel
bond
Peridico
mural
Lluvia de
ideas.

30
Minutos

Pgina
16

III. DISEO DE EVALUACIN DE CAPACIDADES:
CAPACIDAD DE
REA

INDICADORES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

EJERCICIO
CIUDADANO

Identifica informacin relevante sobre los hroes civiles,
militares y personajes ilustres de la patria subrayando las
ideas principales en el texto gua.
Organiza informacin necesaria sobre hroes civiles,
militares y personajes ilustres de la patria en un
esquema de llaves.
Explica e Interpreta las acciones de los hroes civiles,
militares y personajes ilustres de la patria exponiendo su
esquema de llaves.
Identifica los valores cvicos practicados por nuestros
hroes civiles, militares y personajes ilustres de la patria.

-Gua de
observacin
(Anexo 02)

IV. DISEO DE EVALUACIN DE CAPACIDADES:
CAPACIDAD DE REA INDICADORES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Respeto a las normas
de convivencia.

Disposicin
Emprendedora.

Pide la palabra para expresar sus ideas.
Respeta los bienes de sus compaeros.
Participa activamente en clases.
Cumple con los trabajos en el tiempo asignados.

-Gua de
observacin
(Anexo 02)

Pgina
17

BIBLIOGRAFA:
Para el docente:
ALVAREZ SEBASTIAN, Walberto. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA de 5to grado de
secundaria.2009.
GRUPO EDITORIAL NORMA. Enfoques 5- Ciencias Sociales para secundaria-
Ministerio de Educacin
MINISTERIO DE EDUCACIN .Ciencias Sociales Manual para el docente de 5to grado de
sec.
Para el alumno:
MINISTERIO DE EDUCACIN, Ciencias Sociales, 5to grado secundaria
Pginas WEB seleccionadas.

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rea: Formacin Ciudadana y Cvica 5Secundaria

Docente: Cabrera Daz, Juan

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