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TAXONOMA DE LOS

OBJETIVOS EDUCACIONALES
DOMINIO COGNOSCITIVO
TAXONOMA DE KRATHWOHL-
BLOOM DOMINIO AFECTIVO
TAXONOMA DE LOS
OBJETIVOS, GAGNE
- CONOCIMIENTO
- COMPRENSIN
- APLICACIN
- ANLISIS
- SNTESIS
- EVALUACIN
- RECEPTIVIDAD
- RESPUESTA
- VALORACIN
- ORGANIZACIN
- CARACTERIZACIN POR UN
VALOR O POR UN COMPLEJO
DE VALORES
- HABILIDADES INTELECTUALES
- ESTRATEGIAS
COGNOSCITIVAS
- INFORMACIN VERBAL
- ACTITUDES
- DESTREZAS MOTORAS
Conocimiento: supone la evocacin de
informaciones especficas, universales,
mtodos y procesos, de estructura o
moldes.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
o Definir
o Repetir
o Apuntar
o Marcar
Comprensin: Caracterizada por un
proceso de explicacin.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
o Identificar
o Explicar
o Expresar
o Identificar
Aplicacin: Utilizacin de abstracciones
en situaciones particulares y concretas.
Receptividad: Se trata de disponer al
alumno a recibir y atender ciertos
fenmenos.
Ejemplo de este nivel:
o Desarrollar la conciencia de color,
forma, organizacin y diseo de
los objetos y estructuras que
rodean al alumno.
Respuesta: en este nivel nos
preocupamos de conductas que van ms
all de la simple atencin de un
fenmeno.
Ejemplo de este nivel:
o Aceptar el cumplimiento o prctica
del reglamento de la carrera.
Valoracin: se usa frecuentemente por
profesores en la formulacin de objetivos
afectivos.
Ejemplo de este nivel:
o Desarrollar el sentido de
Habilidades intelectuales: Son las
capacidades que hacen competente al
hombre, que le permiten interactuar con
el ambiente; lo habilitan para responder a
las conceptualizaciones.

Las habilidades intelectuales tienen
diferente nivel de complejidad segn el
tipo de procesamiento mental que
requieran.
Gagne propone las siguientes sub-
categoras de habilidades intelectuales:
Discriminacin: Capacidad de dar
respuestas diferentes a estmulos que
difieren entre s en una o ms
caractersticas fsicas.
Concepto abstracto o definido:
Capacidad que permite expresar el
significado de cierta clase de objetos,
acontecimientos o relaciones.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
o Aplicar
o Demostrar
o Operar
o Usar
Analisis: Subdividir la estructura de un
todo en sus elementos o partes
constitutivas y explicar la relacin que
existe entre ellos.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
o Distinguir
o Contrastar
o Comparar
o Criticar
Sntesis: Reunir los diferentes
elementos o partes para constituir una
estructura completa.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
o Disear
o Ensamblar
o Construir
o Organizar
Evaluacin: Formular juicios de valor
sobre mtodos para determinados
propsitos.
Entre los verbos que reflejan estas
caractersticas se encuentran:
hermandad con los individuos de
todas las naciones.
Organizacin: en esta etapa surge la
necesidad de conceptualizar un valor, es
decir, relacionarlo con los que ya tiene
para formarse un concepto del mismo y
organizar los valores.
Ejemplo de este nivel:
o Trata de identificar las
caractersticas de una obra de arte
que el individuo admira.
Caracterizacin por un valor o por un
complejo de valores: en este nivel el
individuo acta conscientemente de
acuerdo con los valores que ha
internalizado hasta llegar el punto en que
sus creencias, ideas y actitudes se
integran en una filosofa o visin total del
universo.
Ejemplo de este nivel:
o Estar dispuesto a revisar juicios y
a cambiar la conducta a la luz de
nuevas evidencias.
Estrategias cognoscitivas: Habilidad
internamente organizada que gobierna la
propia conducta del humano.

Para desarrollar este tipo de capacidades
es indispensable plantear situaciones
problemticas novedosas.

Informacin verbal: Son hechos o
cuerpos organizados de conocimientos.
El problema en este sentido consiste en
distinguir entre toda la informacin de un
cierto campo de conocimientos, la que
sea o menos esencial.

Actitudes: Estados complejos del
organismo humano que afectan la
conducta del individuo hacia las
personas, cosas y acontecimientos.

Destrezas motoras: Capacidades
aprendidas, inherentes a conductas
cuyos resultados se reflejan en la
rapidez, precisin, vigor o uniformidad del
movimiento corporal.

o Sustentar
o Valorar
o Seleccionar
o Estimar