LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR CURSO: EDUCACIN HISTRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS RESPONSABLE: MARTINA ALVARADO SNCHEZ
Zacatecas, Zacatecas, a 31 de marzo del 2014
GUIN DIDCTICO Unidad de aprendizaje: educacin y patrimonio histrico: nuevas experiencias en torno a un pasado vivo. Aprendizajes esperados: Que las alumnas hagan una valoracin sobre la importancia de la enseanza de la historia en preescolar Contenido. Comparar para aprehender de las vivencias a la luz de la teora y la prctica Propsito. Que las alumnas reflexionen en torno a la enseanza de la historia en los Jardines de Nios Estrategia. Puesta en comn sobre lo que observaron y practicaron en relacin a la enseanza de la historia en su grupo de prcticas. Actividades Formar equipos por jardn de nios y recuperar en torno a las representaciones de los nios sobre la historia cotidiana como de algunos eventos que se hayan trabajado y presentado al interior de clases y elaborar un listado. Hacer una comparacin de lo observado con las lecturas que hasta el momento se han revisado y finalmente construir una reflexin individual. El problema puede radicar Las fechas histricas ms representativas como lo fue la independencia, la revolucin, el descubrimiento de amrica son trabajadas de manera muy superficial, enfocndose ms en elaborar un festival representativo, la mayora de las veces con finalidades econmicas, ms que preocuparse por la comprensin que los nios alcanzan acerca de dicha festividad. De hecho realizan las representaciones sin tener un porque fundamentado. En actos cvicos como lo son los honores se deja de lado por qu se debe tener tal respeto al lbaro patrio, el por qu la entonacin del himno nacional, de la marcha de zacatecas y del juramento a la bandera. En este caso cabe mencionar que debido a la visita del presidente municipal de Guadalupe al jardn y llevaran a cabo honores, se enfoc la atencin a que la escolta realizara bien el recorrido realizando ensayos consecutivos, a que los nios tocaran los tambores a la orden, la memorizacin de una poesa alusiva a Benito Jurez y la mecanizacin para la entonacin de la marcha de Zacatecas. Todo ello sin que los nios conocieran un porque, un porque, un significado fundamentado. El trabajo con la construccin de la historia personal de vida de cada nio basado en fotografas, consiguiendo una atencin completa dentro del grupo y apoyando este recurso a la significatividad de la actividad para el nio y por tanto la construccin de su conocimiento. Construccin que los nios tienen acerca de la historia es que la conciben nicamente como un cuento narrado, de las historias que las maestras les cuentan. Han realizado visitas a sitios histricos como lo es un museo en Guadalupe, sin embargo despus del cuestionamiento a los nios se comprob que no tuvo ningn significado relevante, solo se realiz la visita con fines puramente observadores, ya que los nios ni siquiera recordaban haberlo visitado, mucho menos lo que significaba un museo y lo que en l haba. A pesar de la manera en que se ha trabajado