La seleccin de poemas con la que trabajaremos pertenece a la escritora espaola Gloria

Fuertes. A travs de estos textos se pretende acercar la literatura espaola

contempornea a los jvenes aprendices de espaol como lengua extranjera, pero sobre
todo, se pretende el aprendiaje de la lengua a travs de ellos. !l lenguaje potico es un
lenguaje universal " de posibilidades in#initas.
$rabajar con este tipo de textos #avorece la adquisicin de determinados contenidos
%enriquecimiento del vocabulario " #ijacin de estructuras ling&'sticas( , desarrolla
ciertas destreas %entre ellas la elocucin, la pronunciacin " la entonacin(, desarrolla
la creatividad " la imaginacin de los nios " #omenta actitudes educativas bsicas.
Aproximarse al ritmo tambin puede signi#icar trans#ormar la palabra, darle una nueva
vitalidad " descubrirla en todo su poder.

Las actividades son de diversa 'ndole " tratan distintos temas) la naturalea " los
animales, los colores, los deportes, descripcin #'sica " de carcter, la ropa, etc .
Algunas de las actividades se *arn de #orma individual " otras en grupo, pero ser el
pro#esor quien las gu'e.
!l grupo de alumnos al que va dirigida la siguiente secuencia de poemas, tiene edades
comprendidas entre los + " los ,- aos. La ma"or'a son alumnos biling&es %rabe "
espaol(, pero en sus colegios estudian en ingls o rabe, por lo que tienen bastantes
lagunas " cometen constantes #altas de ortogra#'a.
Antes de empear a trabajar, el pro#esor puede leer el poema, o bien, poner un audio
para que los alumnos escuc*en " despus puedan leerlo con la entonacin adecuada.
Las palabras que no entiendan las pueden buscar en el diccionario, preguntar a otro
compaero o bien pedir al pro#esor que se la explique, pero al principio dejaremos que
sean ellos los que intenten deducir el signi#icado.
La biogra#'a de la escritora la pueden encontrar los alumnos en .nternet, en grupos,
escribirn un texto, con la in#ormacin sobre la escritora " su poca, que consideren ms
relevante. La pueden *acer despus de trabajar con uno de los poemas "a que puede
resultar una actividad para ellos aburrida, pero despus de leer " trabajar con un poema
se sentirn motivados para buscar la in#ormacin.
Las actividades que se proponen a continuacin estn pensadas para que estos alumnos
mejoren su nivel de espaol, tanto *ablado como escrito, de una manera l/dica "
divertida. 0na actividad #inal podr'a ser la memoriacin del poema que ms les guste,
aunque lo ms importante no es que memoricen los textos, sino que a travs de ellos,
aprendan a apreciar la lectura " mejoren su nivel de espaol.
Como se dibuja un nio.
Para dibujar un nio
Hay que hacerlo con cario.
Pintarle mucho flequillo,
-que est comiendo un barquillo-;
Muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
-Pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso-.
ontinuemos el dibujo!
"edonda cara de queso.
omo es un nio de moda,
bebe jarabe con soda,
lleva pantal#n vaquero
con un hermoso a$ujero;
camiseta americana
y una $orrita de pana.
%as botas de futbolista
-porque chutando es artista-.
&e r'e continuamente,
Porque es muy inteli$ente.
(ebajo del bra)o un cuento
por eso est* tan contento.
Para dibujar un nio
hay que hacerlo con cario.
Propuesta de actividades.
Dibujamos y escribimos.
1. Explicar en voz alta como va vestido el nio y dibujarlo tal y como se
describe en la poesa.
2. C!mo crees que se llama el nio" por qu# has ele$ido ese nombre"
%. C!mo es el car&cter del nio" 'abemos que es un travieso y un pillo(
pero qu# otros adjetivos se te ocurren para describirlo" ) t*( como
eras de pequeo"
+. Cu&ntas prendas de vestir aparecen en el poema". Escribe otras que
te $usten y que t* sueles ponerte.
,ctividades orales.
-. Este nio bebe jarabe de soda( cu&l es tu bebida .avorita"( qu#
in$redientes necesitamos para hacerla"
/. 0aremos lo mismo con el deporte( el nio es un artista ju$ando al
.*tbol( habla de tu deporte .avorito a tus compaeros de clase.
1. El nio lleva debajo del brazo un cuento. Cu&l es tu cuento .avorito"
0&blale de #l a tus compaeros.
2iopo 3ope( el pollito miope
+l pollito Miope naci# con $afas.
,ada m*s salir del huevo trope)#
y se las rompi# -las $afas..
&us hermanos y otros pollos de los
alrededores
eran traviesos,
plumas tiesas
y alborotadores.
Piop'o %ope, el pollito Miope,
no era $amberro,
se reple$aba,
le $ustaba estar al lado del ala
-de su madre o de su t'a..
&#lo com'a de tarde en tarde
mi$as de sobras
y ptalos de aire.
/ nunca se quejaba,
y nunca las piaba.
(ec'a! ,o me aburro
-aunque no veo tres en un burro-.
%os chicos -los otros pollos-,
se re'an de l y le daban el rollo.
%e llamaban 0uatroojosynov1.
Por eso no sal'a del ala materna
ni de la pata paterna.
2n mal d'a hubo $alerna,
-$alerna es mar enfurecido..
+l a$ua lle$# hasta el corral
y lo llen# de al$o de al$a y sal.
/ Piop'o %ope,
el pollito Miope,
se fue por donde hab'a venido,
quiero decir, se escondi# en un
huevo de oca,
-y a otra roca pluma loca-,
pues con el fuerte oleaje,
el huevo sali# de viaje,
y Piop'o flotando,
dentro del huevo nave$ando.
/ como Piop'o %ope
era un pollito e3celente,
qued# de superviviente,
salvado de la corriente;
l y su t'a arola,
que se salv# de la ola.
4Mila$ro5!
6ue con el a$ua del mar
se le quit# la miop'a,
como qued# huerfanito,
fue muy feli) con su t'a.

2ropuesta de actividades.
1. Dibuja al pollito miope.
2. C!mo es el pollito" sus ami$os eran como #l" qu# le $ustaba hacer al
pollito"
%. C!mo le llamaban al pollito los otros pollitos" 2or qu# crees que le
pusieron ese nombre" cu&l le pondras t*"
+. 'abes lo que si$ni.ica la palabra 4superviviente5" Conoces otra
historia d!nde al$uien sea un superviviente como el pollito de este
cuento"
-. En el poema aparecen al$unas palabras que se escriben con la letra 4h5(
esta letra es muda porque no se pronuncia. 6u# otras palabras
conoces con esta letra.
El pajarito. Poema desordenado.
+l mover sus alas
no se le olvid#.
/ aquel pajarito
7eli) escap#.
+sto era8
2n pajarito
"ubio, como t9.
&u jaula ten'a
2n lacito a)ul,
(os puertas,
:res palos,
;$ua y alimento
-un terr#n de a)9car-
/ un columpio lento.
(obl# sus patitas
"e)# arrodillado
Pidi# al cielo suerte.
<ino el hurac*n,
&opl# viento fuerte
/ le abri# la jaula
+n un periquete.
Pero el pajarito
no estaba contento
4l quer'a *rboles5
4l quer'a cuentos5
4l quer'a ramas5
<olar bajo lluvia,
ver a los fantasmas,
ir a las estrellas
cantar a las ranas
y buscar ami$os,
y un nido tener.
Propuesta de actividades.
1. 7rdena con tus compaeros el poema( para poder leerlo despu#s. 2od#is
recortar los .ra$mentos y pe$arlos en orden en vuestro cuaderno.
2. 2or qu# el pajarito no estaba contento" qu# quera el pajarito y que
hizo para conse$uirlo"
%. 6u# otros animales conoces" En $rupos o parejas haced tres listas de
animales( una para animales salvajes( otra para los de $ranja y una
tercera para las mascotas.
+. 3a jaula del pajarito tiene un lazo de color azul. 6u# otros colores
recuerdas en espaol"
-. Dibuja a tu mascota pre.erida ponle un nombre y ens#asela a tus
compaeros. Escribe tambi#n un poema sobre #l. 8ota9 los poemas
junto a los dibujos de las mascotas se col$aran en la pared de la clase.
3os reyes.
+l le#n es el rey de la selva.
+l $ol es el rey del f9tbol.
+l sol es el rey del d'a.
+l mosquito es el rey de la noche.
+l cocodrilo es el rey del r'o.
+l camello es el rey del desierto.
+l tibur#n es el rey del mar.
+l avi#n es el rey de las nubes.
+l rayo es el rey de la tormenta.
+l malo es el rey del tormento.
+l astronauta es el rey del cielo.
4+l nio es el rey de la tierra5.
Propuesta de actividades.
1. 6u# rey del poema te $usta m&s". Dibuja a tu rey o reina .avorito y
lo que representa.
2. a. 8o di$as a tus compaeros quien es tu rey o reina. :nventa una
adivinanza y le#sela para que lo adivinen. ; Col$ar en la clase las
adivinanzas y los dibujos de todos los nios<.
2 b. ,hora haremos mmica con los reyes y reinas para que el resto de la
clase los adivinen.
%. :nventa otros reyes para hacer el poema m&s lar$o.
+. ,hora cambia el orden de las .rases( primero escribe los que sean m&s
importantes para ti y despu#s los menos.
-. En el poema aparecen vocablos relativos a la naturaleza y al medio
ambiente. 0az una lista con ellos y aade otros que tu sepas y no
aparezcan.
0az un dibujo con el paisaje que m&s te $usta.
/. 'e nos han desordenado todos los versos. ,hora tendremos que escribir
el poema de nuevo( cambiando todos los reyes de lu$ar. El primero
podra ser 4el astronauta es el rey de la selva5=