Explorando nuestro entorno

Noviembre 2003

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UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
Campus Mazatln
CARRERA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA
MATERIA:
SEMINARIO DE INVESTIGACIN III
PROYECTO:

Mitos y representaciones de las relaciones

sexuales por parte de jvenes de la Universidad
de Occidente

PRESENTADO POR:
VZQUEZ GONZLEZ ESPERANZA
QUIONES GARCIA CINTHYA
OLIVO CRUZ ROSALVA

GRUPO 01
XIII TRIMESTRE
MAZATLN, SINALOA, 27 NOVIEMBRE DEL 2003.

NDICE
INTRODUCCIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..4
1.1

CONTEXTUALIZACIN DEL PROBLEMA .6

1.2

PREGUNTA DE INVESTIGACIN7

1.3

OBJETIVO GENERAL.7

1.4

OBJETIVOS ESPECFICOS...7

1.5

JUSTIFICACIN...8

2. MARCO TERICO ..9

2.1

PSICOANLISIS Y MITO9

2.2

DEL DIVN CRTICO A LA CULTURA...10

2.3

CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SEXUAL....10

2.4

TEORIAS CLASICAS DE LA ADOLESCENCIA11

2.5

PERCEPCIN....14

2.6

MITOS SEXUALES15

3. METODOLOGA..16
4. NALISIS DE RESULTADOS..18
CONCLUSIONES
FUENTES DE INFORMACIN
ANEXOS

INTRODUCCIN
A continuacin se presenta el

informe del proyecto realizado en la

Universidad de Occidente, Campus Mazatln, que lleva como ttulo De qu

manera influyen los mitos en torno a las relaciones sexuales en los estudiantes
universitarios de la Universidad de Occidente?, esto se hizo como parte de la
asignatura Seminario de Investigacin III.
Dicho proyecto estuvo dirigido a los estudiantes universitarios

de las

diversas carreras que ofrece la Universidad de Occidente. Las edades fluctan

entre los 18 y 25 aos de ambos sexos. Empleando como muestra el 10% del
total de la poblacin aproximadamente, siendo un total de 88 encuestados, de los
cuales 44 corresponden a mujeres, en igual proporcin de hombres.
Para dar inicio con este proyecto, se requiri primeramente de indagar
sobre investigaciones realizadas sobre el tema planteado mitos y percepcin de
las relaciones sexuales.

Posteriormente retomamos el trabajo realizado en el

curso pasado, donde se observaron las fallas para modificarlas y ponerlas en

prctica en la aplicacin del proyecto.
As como tambin retomamos teoras que fundamentan

nuestra

investigacin, siendo principalmente el psicoanlisis.

La metodologa utilizada para este proyecto de investigacin es de tipo
descriptivo, con enfoque

cualitativo, utilizando como mtodo el cuestionario,

evaluado conforme a la escala de Lickert, en su primera parte, correspondiente a

los mitos en torno a la sexualidad, as como tambin, de opcin mltiple, en lo
referente a percepcin de relaciones sexuales.
Por ltimo se presentan el anlisis de resultados, obtenidos en este
proyecto de investigacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES
Los mitos pueden ser considerados como mediadores semiticos en
contextos comunicativos; el funcionamiento psicolgico de los mitos requiere que
su contenido, forma y sentimientos codificados en l pasen por un proceso de
internalizacin-externalizacin de las personas que son expuestas a l. Al
respecto, Vallejo (2001) seala:
Los mitos son internalizados de una manera constructiva en complejos
personales y culturales que al final llegan a ser externalizados; podemos
considerar a los mitos como formas textuales que incorporan y crean un
puente entre el mbito de la imaginacin y de la emocin y sirven como
reguladores en el nivel macro-semitico de los procesos psicolgicos de las
personas.

En investigacin realizada por Cimac (2003) en la UNAM se expresa que a

pesar de que pertenecen al sector ms educado de la sociedad, los estudiantes de
la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) cargan con mitos, tabes e
ideas errneas acerca de la sexualidad; lo que deriva en prcticas de riesgo y bajo
uso de mtodos anticonceptivos que, a su vez, se traducen en embarazos no
deseados, abortos clandestinos o infecciones de transmisin sexual (ITS).
As mismo, relata que el proyecto Sexo UNAM que tiene su origen en 1992-evidencia prcticas y estilos de vida entre la poblacin estudiantil que ponen de
manifiesto una alta demanda insatisfecha en trminos de informacin sobre
sexualidad, salud y derechos sexuales y reproductivos, a la vez que identifica a
una poblacin universitaria de 250 mil jvenes con un perfil de alto riesgo de
embarazos no planeados e infecciones de transmisin sexual. Testimonios de
estudiantes del cuarto semestre de psicologa de la UNAM hacen patente, por un
lado, la falta de acceso que tiene la juventud a la nueva tecnologa anticonceptiva
y, por otro, que el factor sorpresa contina normando sus relaciones sexuales; es

decir, los jvenes cohabitan de aprisa, muchas veces de manera ocasional y sin
estar preparados.

CONTEXTUALIZACIN
En investigacin realizada por Aguilar Vargas, Castro Osuna y Garca
Gonzlez (2002) en la Universidad de Occidente, se observ el conocimiento que
tienen los jvenes universitarios sobre la sexualidad y cmo sta influye en su
comportamiento sexual.
De acuerdo a los datos recabados a travs de las encuestas realizadas y el
anlisis de los resultados de stas, Aguilar Vargas, Castro Osuna y Garca
Gonzlez (2003) llegaron

a la conclusin de que en general hay un bajo

porcentaje de alumnos que conocen lo que encierra la palabra sexualidad. Un

apreciable porcentaje de los jvenes consideran a la sexualidad como la
realizacin del acto sexual.
Haciendo una separacin de los encuestados por carrera, destaca que en
una parte significativa de los estudiantes del Tronco Comn de Psicologa ven la
sexualidad nicamente como la realizacin del acto sexual; mientras que ms de
la mitad de los estudiantes del Tronco Comn de Ciencias Administrativas se
refieren a la sexualidad como la diferencia de gnero.
De las tres carreras, quienes se acercaron ms a definir la sexualidad como
una integracin de caractersticas, fueron los de Tronco Comn de Psicologa,
aventajando en este sentido a los alumnos de Sistemas Computacionales y a los
de Administracin; dndose en estos ltimos, la puntuacin ms baja en torno a
conocimientos sobre sexualidad.
Por otro lado, ms de la mitad de los estudiantes encuestados estn
conscientes de no tener el conocimiento suficiente de la sexualidad, sin embargo,
a la hora de separar los resultados, ms de la mitad de los estudiantes del Tronco
Comn de Psicologa dijeron tener conocimientos suficientes, contradicindose
con las respuestas dadas en el cuestionario. Un gran porcentaje de los alumnos
de Administracin al igual que los de Sistemas mostraron tener mayor conciencia
de su desconocimiento.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN
De qu manera influyen los mitos en torno a las relaciones sexuales en
los estudiantes universitarios de la Universidad de Occidente?
Preguntas especficas
Cules son los mitos existentes en los estudiantes universitarios acerca de
las relaciones sexuales?
Existe alguna diferencia en la influencia de los mitos en las relaciones
sexuales dependiendo del gnero en los estudiantes universitarios?
OBJETIVO GENERAL
* Analizar que ideas subyacen a los mitos que an perduran en los
estudiantes universitarios, en referencia a las relaciones sexuales, as como
tambin la diferencia dependiendo el gnero.
OBJETIVOS ESPECFICOS
* Identificar los principales mitos existentes en torno a las relaciones
sexuales en los estudiantes universitarios.
* Describir la influencia de los mitos acerca de las relaciones sexuales en
los estudiantes universitarios.
*

Identificar en que

gnero tiene mayor influencia los mitos sobre las

relaciones sexuales.

JUSTIFICACIN
Conocer

los mitos formulados en relacin a la sexualidad es de suma

importancia, ya que nos permitir ampliar el panorama en cuanto a sexualidad en

los estudiantes universitarios, sirvindonos como

base, para posteriormente

analizar de dnde provienen estos mitos y la repercusin que tienen en la vida

personal de cada uno de los estudiantes.
Adems se puede decir que una parte importante de la transmisin del
mito es la exposicin social que se hace de ste; los individuos lo conocen, lo
procesan y lo aceptan o rechazan. Consideramos que esto es lo que se hace en
gran parte de las actividades educativas, en cierta forma es este proceso el que
queremos investigar en el presente trabajo.

MARCO TERICO
PSICOANLISIS Y MITO
En investigacin realizada por Rodrguez (1999) informa que en Agosto de
1998 se llev a cabo en Cartagena, organizado por la Fepal, el V Simposio
Internacional de mitos: Creatividad, Eros y Tnatos. Seguidamente se refiere a
algunas de las intervenciones que me parecieron destacables. Tratan de la
caracterizacin general de mitos, recientes estudios de mitos latinoamericanos y
trabajos que se realizan actualmente en el terreno comn del psicoanlisis y
literatura.
Representaciones colectivas
"Vivimos un mundo de mitos y un mundo de mitos vive en nosotros"- dijo en
la intervencin que inaugur el Simposium Internacional de mitos, el psicoanalista
argentino N. Yampey (Rodrguez, 1999)
Segn Rodrguez (1999)

los mitos "fundamentan y justifican toda la

conducta y las actividades del hombre. Se constituyen as en una suerte de

"representaciones

colectivas"

que

expresan

deseos

inconscientes

de

la

comunidad" Se trata de caracterizaciones del mito en la lnea sealada por Freud:

los mitos son los sueos de la humanidad, caminos para llegar al inconsciente,
campo que armoniza el principio del placer con el principio de realidad.
Todas estas caracterizaciones coinciden en que el mito "contribuye a la
construccin de la realidad", "poner orden en el caos", "reorganizar la identidad",
"corregir lo que la realidad impone". De ah que los mitos puedan convertirse, en el
caso latinoamericano, por ejemplo en "una forma de resistencia".
Si el mito simboliza, condensa lo ilimitado de los deseos humanos, la
"nostalgia de una perdida unidad original", la "naturaleza oscuramente sospechosa
del hombre", todos nosotros, como lo avanz ya Freud, llevamos un mito personal,
nuestros fantasmas interiores, nuestra "novela familiar".

DEL DIVN CRTICO A LA CULTURA

Los estudios sobre mitos que comenta Rodrguez (1999) muestran que "el
psicoanlisis ha pasado del divn a la sociedad, a la cultura". Como en el caso de
la mujer, de los problemas de gnero -se dijo- es "la disciplina ms indicada para
contribuir a la elaboracin de la propia identidad".
En esos procesos (que el ello devenga el yo -segn la frmula freudiana)
los

mitos

llamados

universales

latinoamericanos

jugaran

un

papel:

frecuentemente el mito personal coincide con el mito colectivo, es "su mapa", sirve
de espejo para la cura psicoanaltica. En el caso de los mitos latinoamericanos,
pueden ser el signo que infiera una necesidad de integracin, de autenticidad, de
encuentro con una identidad mltiple y compleja: europea, americana e indgena.
CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD SEXUAL
Segn Lpez (1999) Freud, sostiene y sustenta a travs de sus
observaciones y deducciones clnicas que la sexualidad funda la subjetividad y por
ello la organizacin psquica del ser humano. El instinto historiado como efecto de
su inscripcin en la cultura, se transformar en pulsin, trascendiendo de esta
manera, el registro de lo natural para reconocerse en la historia que la cultura
inscribe en el inconsciente.
As, segn Lpez (1999) la nocin de sexualidad a partir de Freud, si bien
incluye aspectos que circulan como saber ordinario ...como la oposicin de los
sexos, la consecucin de placer, la funcin procreadora y el carcter indecente de
una serie de actos y de objetos que deben ser silenciados introduce, adems una
serie de prcticas, llamadas perversas, reconocidas en grupos enteros de
individuo, que teniendo carcter sexual, se distinguen de las del hombre normal,
por cambiar, unas, el objeto de sus deseos sexuales, como es el caso de los
homosexuales, y otras, su fin sexual, tendiendo a buscar uno distinto del
normalmente aceptado.

10

TEORAS CLSICAS DE LA ADOLESCENCIA

Segn Engler (1999:163) Erikson hace referencia a la etapa de la
adolescencia y juventud segn su psicologa del desarrollo. Al respecto nos dice
que a medida que las personas crecen van cambiando, entre los 15 y los 24 aos
pasan por dos etapas de vida diferentes: la adolescencia y la juventud
propiamente tal.
Una etapa de vida es un perodo de la vida que se caracteriza por tener una
tarea especial.
Segn Tula Mae-Tsu (S A) existen diversas teoras sobre la adolescencia:
Hay dos teoras que consideran que la adolescencia es un
perodo de desequilibrio psicolgico. Dentro de este grupo hay dos
autores: Stanley May, Anna Freud.
Hay otro grupo de teoras que consideran que la adolescencia
es un perodo en el que el individuo consigue la identidad.
Educacin sexual se define como proceso formal o informal dirigido a la
formacin y enseanza de actitudes y valores en el rea de la sexualidad humana,
encaminadas a la adquisicin de determinadas prcticas sexuales (Campos, S.F.)
Por su parte, Gonzlez (S.F) considera como la edad ideal para abordar la
sexualidad aquella en la que se presenta la inquietud. Y cuanto ms
contextualizado, cuanto menos reflectores se dirijan al sexo, tanto mejor. El sexo
no es una dimensin aparte de la existencia, es una ms, con sus importancias y
dificultades.
Para Caamao (2001), educar en la sexualidad es educar en el ser
persona, en los valores humanos, en el respeto por el otro, en el amor, en la
tolerancia; es educar al hablar del noviazgo, de los valores familiares, o de los
roles sociales que desempeamos. As como tambin abordar temas de
masturbacin, abuso sexual, orientacin sexual y expresin del comportamiento
sexual. Es por ello que, Campos (S.F) especifica que se debe educar en base a
los siguientes puntos:
11

a) No puede reducirse sexualidad a lo biolgico ni a lo genital.

b) El fin de la sexualidad humana no es nicamente la reproduccin, sino
fundamentalmente el placer, el amor, la comunicacin afectiva.
c) La penetracin es tan slo una de las tantas prcticas posibles de la
sexualidad.
d) En la sexualidad humana existe una tica fundamental: proveer placer
sin hacerse dao fsico ni psicolgico ni a s mismo ni a la otra persona.
e) No existe una sexualidad natural.
f) Adems del componente del placer genital, es de gran importancia el
componente "placer no genital"
g) La sexualidad es una relacin social.
h) La relacin con el propio cuerpo, constituyen dimensiones fundamentales
de la sexualidad humana.
i) El cuestionamiento permanente de los valores, creencias, normas, etc.
j) sexualidad con "responsabilidad".
Continuando con Campos (S.F) la educacin sexual tiene como principales
objetivos:
. Suministrar al individuo un conocimiento adecuado de sus propios
procesos de maduracin fsica, mental y emocional, en relacin con el sexo.
. Eliminar tensiones y ansiedades relacionadas con el desarrollo y ajuste
sexuales del individuo.
. Fomentar actitudes maduras y comprensivas respecto de todas las
manifestaciones del sexo.
. Proporcionar al individuo conocimiento acerca de sus obligaciones con
miembros de ambos sexos y ayudarlo a entender sus obligaciones y
responsabilidades para con los dems.
. Inducirlo a trabajar por una sociedad libre de males, como la prostitucin,
los nacimientos no deseados, las leyes sexuales arcaicas, los temores irracionales
y la explotacin sexual.

12

. Estimular la comprensin necesaria para que cada individuo pueda utilizar

su sexualidad eficaz y creativamente en sus diversos roles: como cnyuge, padre,
miembro de la comunidad, ciudadano.
Lo que sera una modificacin en lo que se dice y cmo se dice de la
sexualidad en nios y jvenes, permite brindar otro panorama e ir disminuyendo
los mitos que han surgido a lo largo del tiempo sobre temas relacionados con la
sexualidad, como son, los sealados por Campos (S.F.):
a) la sexualidad es nicamente una manifestacin biolgica, por lo tanto, los
procesos implicados son instintivos y no necesitan ser "enseados"
b) la sexualidad es algo que ocurre entre personas adultas, por lo tanto no
se necesita un proceso de enseanza-aprendizaje desde la infancia y
c) brindar informacin sobre la sexualidad humana a nios, nias y a
personas adolescentes puede provocar que se les "despierte la curiosidad" e
inducirlos a una erotizacin temprana.
Aunque ha surgido la moderna sexologa, su gran mrito ha sido hablar de
la sexualidad para el placer sin inhibiciones ni tabes. Gracias a la sexologa es
que se puede hablar con ms libertad del orgasmo femenino y masculino y de la
necesidad del placer sexual en la pareja. Sin embargo, las limitaciones de la
sexologa son precisamente quedarse a un nivel puramente genital, enfatizando y
dando prioridad a lo genital en la sexualidad (Campos, S.F.)
Y an as, se habla de modernizacin, a pesar de que resulta difcil
entrelazar los agentes socializadores. Siendo entes encargados de la educacin
sexual las diversas instituciones propias de la sociedad civil y poltica: el aparato
religioso, el aparato educativo, la familia, los medios de comunicacin, los relatos
informales de la tradicin oral, etc. (Campos, S.F.)
Es por ello, que la educacin sexual no es patrimonio exclusivo de alguna
de las instituciones sociales, por tal razn, debe ser un esfuerzo conjunto de las
diversas instancias socializadoras, nos seala (Campos, S.F.), ya que dichos
agentes socializadores, que estn presentes en la educacin de nios y jvenes.
Adems de que existen diversos puntos de vista de qu informacin
brindarse, ya que la escuela brinda una informacin, la familia habla de acuerdo a

13

cmo fue educada, para la iglesia son temas de adultos, los medios de
comunicacin hablan abiertamente de la sexualidad, solo que enfocndola a la
utilizacin de prevencin, por lo que los jvenes terminan por ir conociendo y
descubriendo su sexualidad, conforme a informacin distorsionada proveniente,
principalmente, de amigos, que se encuentran igual de desorientados que ellos.
PERCEPCIN
Sandler (S.F.), expresa la opinin de que el objeto interno puede
considerarse una estructura externa al dominio de la experiencia subjetiva
consciente o inconsciente, una estructura edificada a lo largo del desarrollo del
individuo y muy influida por sus percepciones subjetivas y fantasas durante la
infancia. Afirma que los objetos internos influyen, a su vez, en la percepcin, el
pensamiento, las relaciones objetales actuales, la transferencia y muchos otros
aspectos de la experiencia y la conducta. Las interacciones interpersonales
abarcan muy diferentes expectativas, sentimientos, deseos y pensamientos, todos
los cuales pueden ser discernidos en cualquier relacin duradera entre dos
personas.
Por su parte, Echegaray, (S.F.) seala el lazo aparentemente indisoluble
entre sujeto y objeto y, por lo tanto, lo artificioso de estudiar aisladamente el
objeto. Seala, sin embargo, que el "objeto de la realidad", que impresiona a la
psiquis a travs de la percepcin, puede tomarse como un objeto independiente
del sujeto; correspondera conceptualmente a lo que puede llamarse "ente" o
"cosa del mundo". La autora postula que la impresin del "ente" o "cosa del
mundo", que desde la exterioridad afecta a la psiquis, se inscribe en ella con un
trazo cifrado, desprovisto de significado, correspondiendo a lo que Freud llama
signos de la percepcin.

14

MITOS SEXUALES
Las conversaciones sobre el sexo siempre se han visto plagadas de mitos.
Y era de esperarse, ya que los mitos son un intento por parte de las personas de
dar explicaciones a cosas que a veces no entendemos del todo bien. Algunos
mitos pueden llegar a ser hasta graciosos, sin embargo, la mayora slo logra
confundir y mal informar a la gente, al punto que pueden perjudicar la salud,
causar problemas en la pareja, formar estereotipos y perjuicios y causar muchos
embarazos no deseados.
Una vida sexual sana y satisfactoria slo es posible si se tiene informacin
veraz sobre el tema, y los mitos logran todo lo contrario. Los mitos sexuales se
extienden como los rumores, y tienen tanto fundamento como stos. Una opinin
no fundada sobre algo relacionada con el sexo, y expresada con la conviccin que
suele acompaar a la ignorancia, se convierte fcilmente en una creencia de toda
una comunidad o generacin. Esta falsa creencia comienza a divulgarse como
algo comprobado y real, y se convierte en un mito. Los mitos se desarrollan a
veces precisamente porque parece que tienen sentido o porque deseamos que
sean verdad. La libre informacin sobre la realidad, y los cambios socioculturales
hacen que los mitos sexuales dejen de serlo. Los mitos sexuales muestran la
escasa, y muchas veces falsa, informacin de nuestra sociedad sobre el sexo.

15

METODOLOGA
La presente investigacin es de tipo descriptiva con un enfoque cuantitativo.
La hiptesis que se plante para llevar a cabo la presente investigacin es
la siguiente: Los mitos sobre la sexualidad que tienen

los estudiantes de la

Universidad de Occidente, Campus Mazatln, influyen en la percepcin de sus

relaciones sexuales dependiendo del gnero al que pertenezcan.
Las cinco variables principales que se abordaron en este proyecto, fueron:
Mitos, entendindose por estos, las invenciones creadas
colectivamente, sin fundamento alguno;
Percepcin, interpretaciones subjetivas de cada individuo;
Personalidad, definida como la integracin de todos los rasgos
y caractersticas fsicas, intelectuales y caractersticas del individuo que
determinan una forma propia de comportamiento;
Gnero, indicativo del sexo de cada persona;
Estudiantes de la Universidad de Occidente, estos son
jvenes cuyas edades fluctan entre los 18 y 25 aos.
Se utiliz como tcnica de campo,

la encuesta (cuestionario), el cual

consisti en un total de 25 reactivos, siendo 19 de ellos, basados en la escala de

Lickert, y los seis restantes de opcin mltiple.
Para la recopilacin de los datos acerca de los mitos, se seleccionaron 19
mitos sobre sexualidad, 4 en como se percibe la relacin sexual en hombres y en
mujeres y 2 sobre cuando se deben de practicar las relaciones sexuales,
basndose en la escala de Lickert, teniendo que responder ante las opciones de:
Totalmente de acuerdo, De acuerdo, Indiferente, Totalmente en desacuerdo o en
Desacuerdo. Asignndosele a cada una de las respuestas un valor que va de 1 a
5.
Para la recopilacin de informacin correspondiente a la percepcin de las
relaciones sexuales, los cuatro primeros reactivos, se les asignaron los valores de
1, 3 y 5. Y los dos restantes fueron evaluados de forma general. (Ver grficas 5 y
6)

16

Muestra
Esta investigacin se realiz con una muestra del 10% del total de los
estudiantes, el cual asciende a 1173, alumnos, aplicndoles a 44 hombres y 44
mujeres que estudian las carreras de Psicologa, Sistemas Computacionales,
Turismo y Finanzas, del turno vespertino

de la Universidad de Occidente, cuyas

edades fluctan entre los 18 y 25 aos de edad.

Estrategia de aplicacin
Para la aplicacin de la encuesta se requiri acudir a las instalaciones de la
Universidad de Occidente en el turno vespertino, la aplicacin se llev a cabo en
forma grupal e individual, primeramente se les dieron las instrucciones al grupo o
alumno sobre la forma de contestar la encuesta, posteriormente se le entreg una
encuesta a cada alumno del grupo, o alumno en su caso, subsiguientemente las
investigadoras observamos el proceso de contestar, y cuando existieron dudas en
algn alumno, stas fueron disipadas por alguna de las investigadoras, conforme
el alumno iba terminando, entregaba el cuestionario a alguna de las investigadoras
presentes.

17

ANLISIS DE RESULTADOS
En este apartado describiremos los resultados obtenidos del proceso de
investigacin, el cual parti de la pregunta de investigacin De qu manera
influyen los mitos en torno

a las relaciones sexuales en los estudiantes

universitarios de la Universidad de Occidente?

1.-Mitos
a) Descripcin de preguntas
A continuacin se presenta los datos obtenidos de los reactivos que
encontramos ms significativos en la presente investigacin. De los 19 mitos
implementados en la prueba, cuatro de ellos fueron los que nos arrojan
informacin ms relevante, en base al objetivo planteado.
Grfica 1

Con respecto al primer mito estudiado en esta investigacin, La presencia

del himen es la prueba rotunda de la virginidad, en la grfica se puede observar,
que las mujeres estn totalmente en desacuerdo con un 65.90%, mientras que los
hombres obtuvieron un

40.90%, en este reactivo. Mientras que una minora

seala, en los hombres estar de acuerdo con un 2.27%; a diferencia de las

mujeres ninguna seal estar totalmente de acuerdo con el mito.

18

En base a estos datos se concluye que las mujeres tienen mayor

conocimiento acerca de su sexualidad que los hombres, quienes tienen ms
arraigadas sus creencias.
Grfica 2

Con respecto al

mito referente

a La satisfaccin sexual de la mujer

depende del tamao del pene, en la grfica se puede observar, que tanto hombres
como mujeres estn totalmente en desacuerdo con el mito, con un 70.45%. As
como, ningn hombre y mujer respondi estar de acuerdo con el mito.
En base a estos datos, se concluye que tanto hombres como mujeres
coinciden en su percepcin respecto a este mito.
Grfica 3

19

Con respecto al mito referente a El hombre con un pene muy grande tiene
mayor potencia sexual que el que tiene un pene pequeo, la grfica indica, que los
hombres estn totalmente en desacuerdo con un 61.36%, por su parte el 54.54%
de las mujeres,

revelan, al igual que los hombres, estar totalmente en

desacuerdo. Ninguno de los hombres y mujeres sealaron estar totalmente de

acuerdo con este mito.
Por lo que se puede concluir que existe una similitud en su percepcin en
este mito.
Grfica 4

Con respecto al mito referente a Para disfrutar del sexo plenamente las
parejas deben conseguir orgasmos simultneos, los datos sealan que en su
mayora los hombres en un 25% y las mujeres un 34.09%, sealan estar en
desacuerdo. Mientras que una minora seala en los hombres un 13.63% estar
totalmente en desacuerdo, y las mujeres con un 9% sealan estar de acuerdo con
el mito.
Por lo que se concluye que existen datos variados en cuanto a su
percepcin de este mito.
b) Valores
Para la obtencin de datos se tomaron como valores conforme a la escala
de Lickert, la cual evala los criterios de estar totalmente de acuerdo, de acuerdo,
indiferente, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo, cuyos valores van de 1 a

20

5, respectivamente, para la evaluacin de la creencia de los mitos en torno a la

sexualidad.
Posteriormente se sumaron los valores obtenidos de los 19 mitos elegidos
para la elaboracin del cuestionario, y proceder a sacar el promedio por gnero.
(Ver tabla 1)
Con respecto a los mitos, los hombres obtuvieron un promedio de 39.32
de un puntaje total de 95, por lo que se deduce que los jvenes universitarios
tienen tendencia a creer en los mitos en torno a la sexualidad.
En las mujeres, se encontr un promedio de 33.93 de un puntaje total de
95, por lo que se deduce que las jvenes universitarias presentan mayor tendencia
a los mitos en torno a la sexualidad, a diferencia de los hombres.
c) La tendencia en la creencia en los mitos
De acuerdo a los datos obtenidos se concluye que tanto hombres como
mujeres tienen tendencia a creer en los mitos, aunque existe una mayor tendencia
hacia los mitos, en las mujeres.
Remitindonos a la teora, en la que retomamos la psicoanaltica,

se

encuentra que las respuestas al cuestionario sealan que la informacin con la

que cuentan los jvenes universitarios esta en funcin de lo biolgico y lo genital,
dejando a un lado el placer, el amor y la comunicacin afectiva, aunque no en la
mayora de los casos, siendo mayor la proporcin en los hombres.
De lo anteriormente expuesto,

la teora hace referencia que en

la

sexualidad humana existe una tica fundamental: proveer placer sin hacerse dao
fsico ni psicolgico, ni as mismo ni a la otra persona.

21

2. Percepcin
a) Descripcin de preguntas
Grfica 5

Con respecto a la pregunta Cundo piensas que se debe de dar las

prcticas de las relaciones sexuales en la mujer?, se puede observar que existen
diferencias entre hombres y mujeres en su respuesta, ya que el 45.45% de los
hombres respondi que la mujer debe de tener relaciones sexuales cuando se le
presente la ocasin, a diferencia de las mujeres que el 47.72% seala que las
relaciones sexuales se deben de dar cuando se sientan seguras y preparadas
para la prctica sexual. Mientras que una minora el 2.2% en el gnero femenino
respondi que para procrear hijos, a diferencia de los hombres con un 9%
respondi dentro del matrimonio.

Grfica 6

22

Con respecto a la pregunta Cundo piensas que se debe de dar las

prcticas de las relaciones sexuales en el hombre?, se observa que al igual que la
grfica anterior, existen diferencias entre hombres y mujeres, el 56.81% de los
hombres respondi que stos deben tener relaciones sexuales cuando se les
presente la ocasin, a diferencia de las mujeres, de las cuales el 47.72% opinan
que los hombres deben de empezar la prctica sexual cuando estn seguros y
sean conscientes y responsables de sus actos. Mientras que ninguno de los
encuestados respondi que para procrear hijos.
b) Valores
Para la obtencin de los datos referente a la percepcin de las relaciones
sexuales, se emplearon 6 preguntas de opcin mltiple. Asignndole a dos de
ellas valores de Esta bien (1), No esta bien (5), Me da igual (3). Las preguntas 3 y
4, se les asignaron como valores: Hombre (5), Mujer (5), Ambos (1) y No s (3).
Con respecto a la percepcin de las relaciones sexuales, en los hombres
se encontr un promedio de 11.44, de un puntaje total de 46, por lo que se puede
decir que su percepcin es favorable.
Por su parte, en las mujeres se encontr un promedio de 12.36 de un
puntaje total de 95, por lo que puede decir, en similitud con los hombres, que su
percepcin es favorable.
Por lo tanto, se deduce que no existe una equidad en cuanto

a las

relaciones sexuales, en ambos gneros.

c) Conclusin

23

En relacin con los datos obtenidos, se observa una diferencia de opiniones

sobre cuando se deben de dar las relaciones sexuales, ya que las mujeres
sealan que cuando ambos (hombre y mujer) se sientan preparados, mientras que
los hombres sealaron que cuando se presentara la ocasin.

Encontrando

relacin a la teora la cual seala que la sexualidad es algo que ocurre entre
personas adultas por lo tanto no se necesita un proceso de enseanzaaprendizaje desde la infancia. Concluyendo por ello que tienen una percepcin
favorable acerca de las relaciones sexuales humanas.
3. Correlacin
Los resultados sealan que no existe correlacin en el gnero masculino,
entre los mitos en torno a la sexualidad y la percepcin de las relaciones sexuales,
ya que la correlacin es de .1 (ver tabla 3).
Lo mismo pasa con las mujeres, ya que no se encontr correlacin entre los
mitos en torno a la sexualidad y la percepcin de las relaciones sexuales,
encontrndose una correlacin de .05 (ver tabla 4).
En ambos gneros se puede observar que no existe relacin entre lo que
piensan o conciben de las relaciones sexuales en cuanto a las creencias que se
tienen. Observndose un cambio de concepcin de las relaciones sexuales a
diferencia de pocas pasadas, donde el ndice de creencias o mitos arraigados en
los jvenes universitarios era elevado.
La percepcin podra verse afectada por otros factores, que no se
estudiaron en esta investigacin.
Consideramos que la teora psicoanaltica, retomada para este proyecto,
nos sirvi como fundamento, debido a que es sta teora la que aporta mayor
informacin con respecto a la sexualidad, ya que desde la postura de su autor
Sigmund Freud, el individuo desde que nace es instintamente sexual, hablndonos
acerca de los placeres desde la infancia, ello se ve reflejado en sus etapas
psicosexuales, por lo que consideramos que nuestra hiptesis nula, que fue la que
se cumpli, la cual refleja que los mitos en torno a la sexualidad no afectan las
relaciones sexuales de los jvenes universitarios de la Universidad de Occidente,

24

Por otra parte Freud en (Lpez, 1999), sostiene y sustenta a travs de sus
observaciones y deducciones clnicas que la sexualidad funda la subjetividad y por
ello la organizacin psquica del ser humano. El instinto historiado como efecto de
su inscripcin en la cultura, se transformar en pulsin, trascendiendo de esta
manera, el registro de lo natural para reconocerse en la historia que la cultura
inscribe en el inconsciente. Es aqu donde estaramos hablando de la percepcin
de las relaciones sexuales.

CONCLUSIONES

25

En investigacin realizada en la Universidad de Occidente, Campus

Mazatln, empleando como muestra a 88 jvenes universitarios, siendo stos, 44
mujeres y 44 hombres, de todas las carreras de la institucin, acerca De qu
manera influyen los mitos en torno a las relaciones sexuales en los estudiantes
universitarios de la Universidad de Occidente?, teniendo como objetivo analizar
que ideas subyacen a los mitos que an perduran en los estudiantes
universitarios, en referencia a las relaciones sexuales, as como tambin la
diferencia dependiendo el gnero.
Con base en los resultados obtenidos se concluye que las mujeres tienen
mayor tendencia a creer en los mitos, ya que no estn informadas adecuadamente
en temas de sexualidad, al igual que los hombres. Cabe destacar que durante las
aplicaciones de los cuestionarios se observaron dudas con ciertos reactivos, por
ejemplo Qu es himen? por lo cual, las investigadoras se dieron a la tarea de
analizar detenidamente los reactivos, ya que esto pudo ocasionar discrepancia en
las respuestas. Probablemente el tipo de formato utilizado no funcion para los
fines de esta investigacin.
Por ltimo cabe destacar la inexistencia de correlacin entre los mitos que
existen en los jvenes universitarios y la percepcin de sus relaciones sexuales, la
cual es evaluada como favorable. Por lo que la presente investigacin cumple con
la hiptesis nula que nos dice que los mitos no influyen en las relaciones sexuales
de los jvenes universitarios de la Universidad de Occidente, consideramos que
esto podra deberse a que en pocas anteriores no se abordaban los temas de
sexualidad, por lo que la informacin se mantena restringida, a diferencia, de que
hoy en da, existe una mayor difusin de informacin de dicho tema, por lo que los
jvenes reciben ms informacin sobre este tema, por lo que se considera que los
mitos han ido disminuyendo, aunque no en su totalidad, ya que segn los
resultados que arroja la presente investigacin existe una tendencia a los mitos,
principalmente en las mujeres.
Otro de los factores a considerar referente a que las percepciones de las
relaciones sexuales no esta influida por los mitos, es debido al tipo de educacin

26

que actualmente se brinda a los alumnos desde sus primeros aos escolares, es
decir, a partir del 4to. Grado de primaria donde se les imparte asignaturas que
abordan los temas, referente a lo biolgico. En la secundaria se habla de
orientacin educativa donde abordan temas de inters para los alumnos. Y en la
preparatoria se les habla de valores, relacionndolos con dichos temas.

FUENTES DE INFORMACIN

27

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(2002, febrero), Conocimientos sobre sexualidad por parte de jvenes
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Num. 17, Revista de ka secretaria de la educacin del Gobierno de Jalisco,
Mxico, http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/17/Vallejo.html

28

Tabla 1. PROMEDIO DE MITOS EN HOMBRES Y MUJERES

Mitos Masculino Mitos Femenino

29

44
47
27
29
42
43
41
26
43
55
27
49
48
23
36
21
29
21
51
32
44
29
45
45
58
44
57
35
38
40
38
38
53
43
21
46
43
44
44
37
31
34
50
39
39,32

33
20
22
26
35
40
45
48
34
34
36
36
27
33
27
31
27
25
48
50
37
36
37
46
26
26
37
28
33
23
29
31
46
25
37
44
46
47
58
38
26
19
21
20
33,93

Tabla 2. PERCEPCIN DE LAS RELACIONES SEXUALES

Percepcin Masculino

Percepcin Femenino

30

12
18
4
6
12
4
16
16
8
12
14
16
8
8
12
12
8
8
10
12
20
12
8
14
16
12
12
8
16
12
12
4
8
8
6
20
12
12
12
14
8
12
20
8
11,41

12
12
20
16
12
18
12
16
7
4
16
10
12
12
12
8
12
12
12
18
11
16
12
10
14
12
12
8
12
12
12
12
12
12
10
16
12
14
16
12
12
8
12
12
12,36

Tabla 3. CORRELACIN ENTRE MITOS Y PERCEPCIN DE LAS RELACIONES

SEXUALES EN HOMBRES

31

Masculino

32

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
CORRELACION

mitos
44
47
27
29
42
43
41
26
43
55
27
49
48
23
36
21
29
21
51
32
44
29
45
45
58
44
57
35
38
40
38
38
53
43
21
46
43
44
44
37
31
34
50
39

2,3
2,5
1,4
1,5
2,2
2,3
2,2
1,4
2,3
2,9
1,4
2,6
2,5
1,2
1,9
1,1
1,5
1,1
2,7
1,7
2,3
1,5
2,4
2,4
3,1
2,3
3,0
1,8
2,0
2,1
2,0
2,0
2,8
2,3
1,1
2,4
2,3
2,3
2,3
1,9
1,6
1,8
2,6
2,1
0,1

percepcin
12
18
4
6
12
4
16
16
8
12
14
16
8
8
12
12
8
8
10
12
20
12
8
14
16
12
12
8
16
12
12
4
8
8
6
20
12
12
12
14
8
12
20
8

3
4,5
1
1,5
3
1
4
4
2
3
3,5
4
2
2
3
3
2
2
2,5
3
5
3
2
3,5
4
3
3
2
4
3
3
1
2
2
1,5
5
3
3
3
3,5
2
3
5
2

Tabla 4. CORRELACIN ENTRE MITOS Y PERCEPCIN DE LAS RELACIONES

SEXUALES EN MUJERES
Femenino

33

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
CORRELACIN

mitos
33
20
22
26
35
40
45
48
34
34
36
36
27
33
27
31
27
25
48
50
37
36
37
46
26
26
37
28
33
23
29
31
46
25
37
44
46
47
58
38
26
19
21
20

1,7
1,1
1,2
1,4
1,8
2,1
2,4
2,5
1,8
1,8
1,9
1,9
1,4
1,7
1,4
1,6
1,4
1,3
2,5
2,6
1,9
1,9
1,9
2,4
1,4
1,4
1,9
1,5
1,7
1,2
1,5
1,6
2,4
1,3
1,9
2,3
2,4
2,5
3,1
2,0
1,4
1,0
1,1
1,1
0,05

percepcin
12
12
20
16
12
18
12
16
7
4
16
10
12
12
12
8
12
12
12
18
11
16
12
10
14
12
12
8
12
12
12
12
12
12
10
16
12
14
16
12
12
8
12
12

3
3
5
4
3
4,5
3
4
1,75
1
4
2,5
3
3
3
2
3
3
3
4,5
2,75
4
3
2,5
3,5
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2,5
4
3
3,5
4
3
3
2
3
3

Sexualidad en jvenes universitarios

34

Edad: _____________ Sexo: ______________ Carrera: ___________________________

INSTRUCCIONES: Lee cada uno de los enunciados y encierra en un crculo el nmero
correspondiente a la opcin que refleja mejor tu opinin al respecto.
TD: Totalmente en desacuerdo
D: Desacuerdo
I: Indiferente
A: De acuerdo
TA: Totalmente de acuerdo
No. Reactivo

TD

TA

8.- Los hombres tienen deseos sexuales ms fuertes que las

1
mujeres.

9.- Slo los hombres se masturban

10.- La eyaculacin precoz la padecen slo los hombres jvenes.

TD

TA

1.- La presencia de himen es la prueba rotunda de la virginidad.

2.- Una mujer no puede quedar embarazada la primera vez que tiene
1
relaciones sexuales.
3.- El coito en una mujer embarazada puede perjudicar la salud o
1
hacer dao al feto.
4.- La satisfaccin sexual de la mujer depende del tamao del pene.

5.- La extirpacin del tero y los ovarios hace que la mujer pierda la
1
apetencia y deja de sentir o gozar sexualmente.
6.- Retirar el pene de la vagina antes de eyacular es una forma
1
efectiva de prevenir el embarazo.
7.- Slo los hombres tienen sueos mojados

11.- Todo hombre que tiene un fuerte impulso sexual tiene

eyaculacin precoz
12.- Un remedio contra la eyaculacin precoz es pensar en cosas
raras, desagradables, o ajenas al coito.
13.- El hombre con un pene muy grande tiene mayor potencia sexual
que el que tiene un pene pequeo.
14.- El hombre que funciona bien sexualmente tiene ereccin
siempre que ve a una mujer.
15.- El hombre no debe decir nunca que "no" al sexo.
No. Reactivo

16.- Si se tienen relaciones sexuales sin proteccin en un jacuzzi, la

1
mujer no puede quedar embarazada debido a que el agua caliente

35

mata a los espermatozoides.

17.- Tener relaciones sexuales parados u orinar despus de tener
1
relaciones sexuales evita que la mujer salga embarazada.
18.- Para disfrutar del sexo plenamente las parejas deben conseguir
1
orgasmos simultneos.
19.- Las relaciones sexuales durante la menstruacin tienen el
1
peligro de infeccin o contaminacin.

INSTRUCCIONES: Lee cada uno de los enunciados y subraya la opcin que refleja mejor
tu opinin al respecto.
1.- Qu piensas acerca de que la mujer tenga varias parejas?
a) Esta bien
b) No esta bien
c) Me da igual
2.- Qu piensas acerca de que el hombre tenga varias parejas?
a) Esta bien
b) No esta bien
c) Me da igual
3.- Quin obtiene mayor placer en la relacin sexual?
a)
Hombre
b)
Mujer
c)
Ambos
d)
No s
4.- Quin crees que tenga ms deseos sexuales?
a)
Hombre
b)
Mujer
c)
Ambos
d)
No s
5.- Para ti cuales son las funciones de las relaciones sexuales? (Subraya la respuesta
que ms responda a tu criterio)
a)
b)
c)
d)

Tener hijos
Placer
Placer y tener hijos
Otros _____________________

6.-Cundo piensas que se debe dar la prctica de las relaciones sexuales?

a)
b)
c)
d)

Durante el noviazgo
Dentro del matrimonio
Para procrear hijos
Cuando se presenta la ocasin
36

e)

Otros_____________________

37

38