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Lunes 25 de abril de 2011

CURSO: 2 AO A E.S.B.
TEMA: Nmeros Enteros
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Nmeros negativos Qu significan?


Aunque hoy en da se aprende a utilizar
los nmeros positivos, los negativos y el
cero a partir del 7 grado, por muchos,
muchos aos en tiempos pasados, hasta los
ms famosos matemticos en Europa se
negaron a aceptar la existencia de
nmeros negativos. Los llamaban nmeros
absurdos.




Sin embargo, tanto en China como en
la India, los matemticos trabajaron
desde tiempos muy remotos con
cantidades negativas. Para ellos, la
Matemtica serva no slo para
representar cantidades de cosas
concretas o distancias entre objetos
sino tambin para representar leyes
universales que regan tanto el mundo
material como el espiritual. Para los
chinos, el mundo era un movimiento
constante en busca del equilibrio
entre fenmenos opuestos: el da y la
noche, el hombre y la mujer, la
alegra y la tristeza, el fro y el calor,
etc. Esta visin les haca pensar con
la mayor naturalidad que a cada
nmero positivo le correspondera su
opuesto, es decir, el nmero que al
aadrsele diera como resultado el
equilibrio absoluto, lo que no es
positivo ni negativo: el cero.

Es interesante el hecho de que ni los matemticos egipcios ni los griegos, con
todo lo brillantes que eran, llegaron a concebir un smbolo para representar la
nada. Tampoco en los nmeros romanos existe el cero. Poco a poco, el sistema de
numeracin creado por los hindes, que inclua un smbolo para el cero, fue
adoptado por los europeos.
Pero los nmeros "absurdos'' de los hindes (es decir, los negativos) tardaron
mucho ms que el cero en aceptarse y utilizarse tal como lo hacemos hoy. Para
los hindes, los nmeros negativos tenan un sentido prctico: el de las deudas.
En el comercio, se separan las deudas de las ganancias claramente, para llevar
cuenta del movimiento del dinero.
Ciertamente, en los tiempos que siguieron al descubrimiento de Amrica, con el
florecimiento del comercio en Europa, comercio que prosper gracias a las
inmensas riquezas que iban de nuestro continente hacia all, se hizo cada vez
ms frecuente el uso de los nmeros negativos, por la mayor facilidad que estos
brindaban para llevar las cuentas.
Adems, con el inters cada vez mayor de los matemticos europeos de la poca
del Renacimiento por la resolucin de ecuaciones, se hizo necesaria la
introduccin de nmeros que sirvieran como solucin para ecuaciones del tipo

x + 5 = 1
Si los nmeros en esta ecuacin representaran cantidades de dinero, por
ejemplo, la nica manera de obtener un nmero menor que 5 al aadirle algo, es
que ese algo sea una deuda. Si tengo una deuda de Bs. 4 y obtengo Bs. 5, al
cancelar la deuda me queda Bs. 1.

Para encontrar solucin a la ecuacin
X + 5 = 1

sabiendo que esa solucin debe ser una "deuda'' de 4, como se vio antes, se
escribir
X = - 4
Se llama a -4 el opuesto el simtrico de 4, y es importante observar que si se
suma -4+4, se obtiene el cero:
-4 + 4 = 0

Todo nmero natural tiene su opuesto, y el conjunto formado por todos los
nmeros naturales y todos sus opuestos respectivos, se lama el conjunto de
los Nmeros Enteros
En otras palabras, el conjunto de los nmeros enteros est constituido por
todos los nmeros naturales, positivos, todos los opuestos a los naturales,
tambin llamados los negativos, y el cero, que no es positivo ni negativo.

Nmeros enteros
nmeros negativos 0 nmeros positivos

Se ver cmo se realizan las operaciones conocidas (suma, resta, multiplicacin,
divisin y potenciacin) en el conjunto de los Nmeros Enteros.
A continuacin hay varios ejemplos de situaciones en las que se utilizan nmeros
enteros, positivos y negativos, y las operaciones bsicas entre ellos.

1) En los das muy soleados en la ciudad de
Mrida se experimentan variaciones
grandes de temperatura. A las 6:00 a.m.,
la temperatura puede llegar a bajar
hasta 10 C y, a medioda puede subir
hasta ms de 20 C. Supngase que en un
da de estos, la temperatura mnima fue
de 9 C y la mxima fue de 23 C. Cul
fue la variacin mxima de temperatura
en ese da?





2) Si se viaja a algn lugar en el
hemisferio Norte, por ejemplo,
Canad, en los das del invierno, se
puede llegar a observar temperaturas
entre 15 C bajo cero y 25 C bajo
cero. Si todas las temperaturas que
estn por debajo de cero se
representan con nmeros negativos,
se tendra un sistema muy
conveniente para medir variaciones
de temperatura. Supngase que, por
causa de la cercana de la Primavera,
cierto da la temperatura tuvo
grandes variaciones. La temperatura
mnima fue de -20 C y la mxima fue
de 7 C. Cul fue la variacin de
temperatura entre esos extremos?



Este es un ejemplo en el cual las operaciones con nmeros negativos son

Conocer la variacin de la temperatura entre esos dos
extremos es lo mismo que conocer cuntos grados hay
entre 9 y 23.
Qu operacin aritmtica realizaras para determinar esa
variacin?
SUMA MULTIPLICACIN
RESTA DIVISIN
Expresa en los recuadros la operacin para determinar
la variacin entre 9 y 23:
=









convenientes.
En general, para determinar la variacin entre dos mediciones de un fenmeno
cualquiera, basta con restar a la cantidad mayor, la cantidad menor.
En el caso 1), se tiene: 23 - 9 = 14

Otra manera de obtener la variacin de la
temperatura consiste simplemente en
contar los grados que hay entre 9 y 23 ;
se sabe que el resultado da 14.
En el caso 2), la situacin es semejante a
la de caso 1), con la diferencia de que
ahora aparece un nmero por debajo del
cero.
En primer lugar, se puede, igual que en el
caso 1), contar los grados que hay entre -
29 y 7 :


Se cuentan, entonces 20 grados que hay entre 0 y -20 y los 7 grados que hay
entre 0 y 7.
En total, se han contado
7 - (-20) = 7 + 20 = 27


3) Un cohete despega, y cuando han
transcurrido tres minutos a partir de
su despegue est a una altura de 200
m. sobre el nivel del mar. Cuando han
transcurrido 8 minutos, est a una
altura de 1.500 m. sobre el nivel de
mar. Cuntos metros subi el cohete
entre el minuto 3 y el minuto 8 de su
despegue?

metros

Ahora ocurre que, cuando el cohete est a
una altura de 3.945 m. sobre el nivel del
mar, suelta uno de sus motores y ste cae
en el ocano alcanzando una profundidad
de -792 m. al tocar el fondo.
Qu distancia recorri el motor, desde
que lo solt el cohete hasta que toc el
fondo del mar?

metros





4) La latitud de Pars es de 49 Norte y la de Ro de Janeiro es de 23 Sur.
Cul es la diferencia de latitud entre las dos ciudades?

grados











Representacin grfica de los nmeros enteros
Los nmeros enteros pueden representarse en una lnea recta horizontal:


A la derecha del 0 estn los nmeros naturales (o enteros positivos) en orden
creciente de izquierda a derecha. A la izquierda del 0, estn los opuestos de los
naturales, es decir, los nmeros negativos, ubicados en orden tambin creciente
de izquierda a derecha, es decir, -3 es menor que -2, -2 es menor que -1, etc.
Los puntos suspensivos indican que esa lista de nmeros no tiene fin, ni por la
derecha ni por la izquierda.

Supngase que Carlos y Juan tienen deudas de 10 Bs. y 5 Bs. respectivamente.
Se puede decir que el que tiene una deuda mayor, en este caso Carlos, est ms
lejos de tener algo que Juan, porque la deuda de ste es menor. Podra incluso
decirse, aunque ninguno de los dos tenga dinero, que Carlos tiene menos que
Juan. Esa interpretacin ayuda a ver por qu en la representacin grfica de los
nmeros enteros se tiene que -10 es menor que -5.
Se usa el signo < para expresar "es menor que". As, por ejemplo, se escribe:

-20 en menor que -10 -20 < -10
2 es menor que 3 -3 < -1
-5 es menor que 0 -5 < 0
8 es menor que 15 8 < 15
-3 es menor que 2 -3 < 2
El mismo signo pero invertido: >, significa "es mayor que". Por ejemplo:
1 en mayor que 0 1 > 0
3 es mayor que -7 3 > -7
5 es mayor que 2 5 > 2
-4 es mayor que -9 -4 > -9
1 es mayor que -1 1 > -1
0 es mayor que -20 0 > -20
SUMA Y RESTA DE NUMEROS ENTEROS:

1) Cuando los nmeros enteros tienen
el MISMO signo SE SUMAN y el resultado queda con el MISMO
SIGNO que tienen los nmeros que sum.


EJEMPLO: 1 + 3 + 5 + 8 = 17

POSITIVOS POSITIVO

-1 - 3 - 5 - 8 = - 17

NEGATIVOS NEGATIVOS

2) Cuando los nmeros tienen DISTINTO SIGNO resto al mayor (en
valor absoluto) el menor ( en valor absoluto) y el resultado me da con el
signo del mayor (en valor absoluto).


EJEMPLO:
- 5 + 3 = - 2
ME DA NEGATIVO PORQUE EL MAYOR TIENE ESE SIGNO

5 - 3 = + 5
ME DA POSITIVO PORQUE EL MAYOR TIENE ESE SIGNO

3) Si delante de un parntesis, corchete o llave no hay nada entonces hay
un signo positivo que no se escribe.
EJEMPLO:

HAY UN SIGNO POSITIVO
4) Cuando delante de un parntesis, corchete o llave hay:

a) un SIGNO NEGATIVO, se saca el parntesis, corchete o
llave y se CAMBIAN todos los signos de los nmeros que estn adentro.

EJEMPLO:
- ( 4 - 3 ) = - 4 + 3 SE CAMBIAN LOS SIGNOS


b) un SIGNO POSITIVO, se saca el parntesis, corchete o
llave y se NO SE CAMBIAN los signos de los nmeros que estn
adentro.

EJEMPLO:
( 4 - 3 ) = 4 - 3 NO SE CAMBIAN LOS SIGNOS


RESUMIENDO:
1) Si tengo varios nmeros a sumar algunos positivos, otros negativos:
-7 + 4 - 2 + 8 - 3 - 5 + 1
1
er
PASO: Sumo los positivos
( 4 + 8 + 1 ) = 13
2
do
PASO: Sumo los negativos anteponiendo el signo menos al
parntesis
- ( 7 + 2 + 3 + 5 ) = - 17
3
er
PASO: Me queda
( 4 + 8 + 1 ) - ( 7 + 2 + 3 + 5 )
13 - 17
Busco la diferencia entre los dos y pongo el signo del mayor
13 - 17 = - 4
La diferencia entre 17 y 13 es de 4 y como el mayor, que es el 17, tiene
signo negativo, el resultado me da negativo.









0
ACTIVIDAD:
Resuelve las siguientes operaciones:
1) -4 + (-7) + (-12) =
2) (-9) ( -12 + 8) =
3) + 16 12 +20 (-10) =
4) (-22 + 18 -3 ) +( + 6 -8 -15) =
5) ( + 4 - 7 ) (- 12 ) 1 =
Encuentra el resultado y une con flechas:
- 9 + 12 14 =
+ 9 + 3 10=
- 4 ( -3 ) + 1 =
- 10 + (-8) 2 =














-20
-11
+2