Introduccin

Nuestro Pas actualmente pasa por graves problemas en el Sistema Educativo y

eso lo vemos reflejado en los resultados de la ltima Evaluacin Censal realizada a
nios de aos! en la "ue se refleja el bajo rendimiento escolar en las #reas de
comunicacin y matem#tica$
%i participacin en la segunda especialidad! nace del presente informe de
investigacin accin aport un e&celente espacio de conocimiento en mi "ue'acer
pedaggico ya "ue 'e podido evidenciar "ue al inicio de mi investigacin mis sesiones
eran muy dirigidas y las realizaba dentro del aula! no les permita a mis nios "ue
e&ploren ya sea por la falta de tiempo o el escaso material y sobre todo por
desconocimiento de estrategias! sin embargo con el transcurrir del tiempo logr(
estructurar una pr#ctica renovada! la cual estoy realizando una enseanza m#s amena
y efectiva$
En el desarrollo de las partes empiezo describiendo como primera parte la
caracterizacin de mi pr#ctica pedaggica! mis fortalezas! mis debilidades! as como
las teoras implcitas "ue forman parte de la deconstruccin de mi pr#ctica
pedaggica! analic( mis diarios de campo llegando a la formulacin del problema! la
justificacin! lo objetivos de la investigacin accin "ue son la misin de mi cambio y
el reto para cumplirlos
En la segunda parte detallo el tipo de investigacin ) accin! la metodologa
utilizada! as mismo describo el conte&to donde se desarrolla la investigacin! los
beneficiarios! las t(cnicas e instrumentos utilizados en los campos de accin$
En la tercera parte describo mi propuesta pedaggica innovadora! realizando la
comparacin con mi pr#ctica pasada! las 'iptesis de accin y los fundamentos
tericos "ue la sustentan mis *+ sesiones innovadoras! comprendiendo as mi rol
como docente innovador en el proceso de aprendizaje de mis nios! de esta manera
voy descubriendo mis errores por m misma $
En la cuarta parte detallo el an#lisis de mi e&periencia a trav(s de los cuadros de
sistematizacin de triangulacin de los todos los datos obtenidos a partir de los
instrumentos y t(cnicas aplicadas$
1
1. Caracterizacin de mi prctica pedaggica
1.1 Descripcin de mi Prctica Pedaggica
En todos estos aos 'e e&perimentado varios cambios sustanciales! antes yo
planificaba mis sesiones centradas en toda una secuencia de temas! realizaba
actividades dirigidas en todo momento! a'ora la planificacin de mis sesiones est#n
centradas en el desarrollo de capacidades considerando la psicomotricidad y como eje
transversal$
No utilizaba adecuadamente los espacios pedaggicos dentro y fuera del aula!
as mismo! consideraba poco la implementacin de recursos y materiales pertinentes
en mis sesiones! ni fomentaba el apoyo constante de los padres de familia$
Evidenciaba en el aula actividades con poca participacin de los nios! mayormente
eran nios receptores y actividades referidas a mi intencin pedaggica! lo cual fui
cambiando progresivamente propiciando actividades de acuerdo a su conte&to
,ntes utilizaba los materiales de manera espor#dica! no los consideraba
importantes para el desarrollo de mis sesiones$ ,'ora se evidencia el uso de materiales
estructurados y no estructurados en todas la sesiones de manera continua y pertinente
para el logro de los aprendizajes- en relacin a mis estrategias no consideraba
actividades de conciencia fonolgica solo realizaba preguntas "ue generaban
respuestas breves$ ,'ora evidencio en todas mis sesiones! los oc'o procesos
pedaggicos y la aplicacin de actividades innovadoras para el #rea de comunicacin$
En la evaluacin antes no trabajaba ninguna estrategia a'ora mis nios y nias
son capaces de evaluar su trabajo$
2
3
1.2. Deconstruccin de la prctica pedaggica
Organizador grfico 1 de la deconstruccin
4
1.2.1. Fortalezas$ .entro de m pr#ctica pedaggica la fortaleza "ue poseo es la
disposicin para realizar trabajos en e"uipo para capacitarme permanentemente$ /tra
fortaleza "ue tengo es de propiciar en los nios la conversacin "ue me permita
conocer sus gustos! predilecciones! aficiones! y preferencias$
1.2.2. Debilidades$ .esde mi participacin en el desarrollo del programa de
especializacin en comunicacin! matem#tica y psicomotricidad! mis debilidades se
centraban de la siguiente manera0 .iseo de sesiones "ue no evidencian estrategias
para fomentar la conciencia fonolgica$ .eficiencia en aplicar nuevos recursos y1o
materiales en mis sesiones de aprendizaje para mejorar los niveles de la conciencia
fonolgica en los nios y nias de 2 aos! propici pocas actividades en e"uipo sin
considerar teoras b#sicas! dificultad en disear adecuadamente instrumentos de
evaluacin$
1.2.3. Anlisis categorial anlisis tetual. %ediante el an#lisis de mi antigua
pr#ctica pedaggica recogida en los diarios de campo! mediante el proceso de
categorizacin se 'a evidenciado las siguientes categoras0
1.2.3.1 Categora Espacios Pedaggicos. 3ue a su vez comprende las
subcategoras como0 El desarrollo de mis actividades "ue solo se limitaba al aula y no
se considera a la comunidad como otro espacio pedaggico$ Este inconveniente se
pudo percibir en los siguientes momentos en el desarrollo de mis sesiones0
4.escribe! nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas! utilidad de
objetos! seres vivos! "ue est#n a su alrededor$5 Solo se dio en el aula de clases!
mas no salieron al patio o alrededor de la 6$E$ No se considera a la comunidad
como un espacio pedaggico$ Pocas veces salen del aula a observar todo lo "ue
'ay en la 6$E$5 78ello Patty .iario N9 :*;$
1.2.3.2. Categora Estrategias Metodolgicas$ Comprende como sub categoras
escazas actividades de juego como 'erramienta did#ctica! pocas actividades de
ejercitacin del sistema fonolgico y escazas actividades de movimiento pudi(ndose
percibir en el siguiente momento$
4Cuando el nio est# jugando con algn mueco! podemos nombrarle cada parte
del cuerpo del mueco! sealarla y tocarla$ .espu(s 'aremos "ue sea el mismo
"ue lo 'aga$$ 7Es"uema corporal;$ Son pocas las veces "ue se realiza este tipo de
sesiones$ 7.iario N9 :<;
.ebo indicar "ue desde mi e&periencia docente las estrategias metodolgicas son
entendidas como el medio "ue utilizo para desarrollar las actividades a partir de las
5
cuales genero aprendizajes en mis alumnos$ Es a partir de ello "ue debo mejorar el
uso de mis estrategias para lograr la participacin de los nios y desarrollar su
e&presin y comprensin oral! al desarrollar 'abilidades "ue le permitir#n ubicarse
mejor en su espacio y actuar con mayor seguridad frente a los objetos! a trav(s de
juegos! canciones y actividades de movimiento- en un ambiente de respeto y
tolerancia! donde se tengan en cuenta las normas de e&presin oral y la escuc'a
activa$
1.2.3.3. Material Educativo. Comprende como sub categoras! insuficiente
material para el desarrollo de las sesiones y material poco motivador
4=os alumnos elaboran oraciones "ue e&presan con claridad! sus deseos! intereses
y necesidades! verbaliz#ndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin
comprensible5 $ En esta sesin no se pudo evidenciar material educativo de parte
de la profesora$ Se necesita preparar material de trabajo para cada sesin de
aprendizaje$ 7.iario N9 :;
En nuestra sociedad necesitamos saber e&presarnos- nosotros como docentes
somos las indicadas de favorecer (stos g(neros propiciando estas actividades "ue
fomenten el dialogo y creando estrategias de comunicacin oral para su desarrollo
dentro del aula$
En el desarrollo de mi pr#ctica pedaggica 'e considerado de suma importancia la
teora del aprendizaje significativo de ,usbel el rescate los saberes previos de mis
nios! planteando preguntas cerradas "ue provocan respuestas en coro del tipo 4S6 o
N/5$ %ediante este tipo de aprendizaje consiste en integrar los nuevos conceptos en
la estructura cognitiva del nio y ad"uieran el significado a trav(s de la interaccin
con los conceptos ya e&istentes$ Este tipo de aprendizaje es el mecanismo correcto
para ad"uirir y retener informacin$
Segn ,usubel! el aprendizaje significativo re"uiere0 %ateriales de aprendizaje
lgico! conceptualmente transparente! disposicin favorable por parte del alumno
'acia este aprendizaje! estructura cognitiva apropiada en el alumno$
Para Piaget en su teora del Constructivismo >en(tico menciona "ue el rol del
docente es ser facilitador del aprendizaje ya "ue considera "ue estimular a los alumnos
sin forzar el aprendizaje mediante la interaccin en grupo y ?igosts@y menciona "ue0
el docente es un mediador$ Es un e&perto "ue gua y mediatiza los saberes
socioculturales$
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Es por ello "ue ?igosts@y en su enfo"ue sociocultural 'abla del nivel estructural!
constituido por las estructuras sociales "ue influyen en el nio tales como la familia y
la escuela$
Considero de muc'a importancia los aportes de %onereo define las estrategias
como0

AProceso de toma de decisiones 7conscientes e intencionales; en los cuales el
alumno elige y recupera! de manera coordinada! los conocimientos "ue necesita
para cumplimentar una determinada demanda u objetivo! dependiendo de las
caractersticas de la situacin educativa en "ue se produce la accinA$ 7%onereo
<::20<B;
En ese sentido la utilizacin de estrategias de aprendizaje supone refle&ionar
sobre los procedimientos "ue se utilizan para realizar una tarea especfica$ AEl uso de
estrategias de enseanza lleva a considerar al docente como un ente refle&ivo!
estrat(gico$$$A 7.az Carriga! <::<0*DE;
Como sugiere este autor! es muc'o m#s sencillo aprender es"uemas de
comportamiento social correctos desde el principio! "ue cambiar los es"uemas de
conocimiento y comportamiento socialFcultural una vez ya est#n aprendidos y
automatizados$
1.3 Formulacin del problema
En mi pr#ctica pedaggica 'e encontrado debilidades con respecto a mis
estrategias metodolgicas$ =uego del an#lisis crtico refle&ivo evidencio "ue la
situacin problem#tica es0
GCmo mejorar mi pr#ctica pedaggica para el desarrollo de la conciencia
fonolgica en el nivel sil#bico en los nios y nias de 2 aos del aula amarilla de la
institucin educativa inicial santa %ara de los ,ndes en ?illa %ara del 8riunfo
H>E= :*5
1.! "usti#icacin.
7
, partir de la refle&in de mi desempeo docente surgen situaciones "ue no
favorecan el logro de los aprendizajes como el no considerar los saberes previos! ya
"ue me dedicaba a desarrollar y evaluar contenidos en lugar de 'abilidades y
capacidades$
=a metodologa "ue empleaba era dirigida donde los nios en su mayora de veces
permanecan sentados y aburridos$ =o "ue no permita la participacin activa de los
nios y nias$ En este sentido! vi la necesidad de implementar y desarrollar sesiones
de aprendizajes "ue considere la integracin de las #reas de matem#tica y
comunicacin! en las "ue adem#s se considere actividades ldicas como una estrategia
"ue propicie la participacin activa de los alumnos$
=as teoras presentes en este proyecto va garantizar el desarrollo de la conciencia
fonolgica en el nivel sil#bico con movimientos corporales$ En los nios de cuatro
aos$
1.$ %b&eti'os (eneral
$ .esarrollar actividades de movimientos corporales para el desarrollo de la
conciencia fonolgica en el nivel sil#bico en los nios y nias de 2 aos del aula
amarilla de la 6nstitucin Educativa$ 4Santa %ara de los ,ndes5 ) ?illa %ara del
triunfo
1.$.1 %b&eti'os )spec*#icos+
1.$.1.1 Objetivo especfico 1. .econstruir mi pr#ctica pedaggica con respecto a
las estrategias metodolgicas incluyendo movimientos corporales para el desarrollo de
la conciencia fonolgica en el nivel sil#bico en los nios y nias de 2 aos del aula
amarilla de la 6nstitucin Educativa$ 4Santa %ara de los ,ndes5 ) ?illa %ara del
triunfo
1.$.1.2 Objetivo especfico 2. Ieconstruir mi pr#ctica para innovar actividades
con movimientos para el desarrollo de la conciencia fonolgica en el nivel sil#bico
incluyendo movimientos corporales en los nios y nias de 2 aos del aula amarilla de
la 6nstitucin$Educativa$ 4Santa %ara de los ,ndes5 ) ?illa %ara del triunfo
1.$.1.3 Objetivo especfico 3$ 6dentificar teoras "ue sustenta mi nueva pr#ctica
pedaggica para el desarrollo de la conciencia fonolgica en el nivel sil#bico en los
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nios y nias de 2 aos del aula amarilla de la 6nstitucin Educativa$ 4Santa %ara de
los ,ndes5 ) ?illa %ara del triunfo
1.$.1.! Objetivo especfico 4. ?alidar mi nueva pr#ctica pedaggica a trav(s de los
instrumentos de evaluacin
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