DIPLOMATURA EN GESTIN EDUCATIVA

EVALUACIN DEL MDULO 4

Grupo 3 Carolina Alesso, Patricia Miranda, Graciela Bolzn

Fecha de entrega: ../6/14


1- Problema detectado en la Institucin: alto porcentaje de desercin.

Carolina, Patricia y Graciela, integrantes del grupo 3, nos desempeamos en escuelas de
nivel primario de gestin privada, especial y universitario de posgrado respectivamente.
Ninguna de las instituciones presenta niveles elevados de desercin. Es por ello que
optamos por investigar sobre datos estadsticos de los niveles primario, secundario y
universitario a nivel nacional, y trabajar sobre ellos en las consignas.

a y b - LA DESERCIN ESCOLAR EN ARGENTINA

NIVER PRIMARIO

El organismo dependiente de la UCA seala que en la franja educativa donde hay menos
desercin por parte de los alumnos es en la sala de 5 aos y en todo el ciclo primario,
donde la exclusin escolar tiene un muy bajo porcentaje, llegando el nivel de
escolarizacin llega al 97,6 % en el preescolar y en el EGB 1 y 2 la asistencia tambin es
casi perfecta, trepando al 99,3 %.

NIVER SECUNDARIO

Las estadsticas preocupantes sobre la desercin escolar se refieren a la educacin media,
tanto en el ciclo bsico como en el orientado, que tericamente abarca a alumnos de entre 13
y 17 aos. En los tres primeros aos de la escuela secundaria se matriculan 2.153.329
alumnos, pero luego no la completa el 10% de los inscriptos. En el ciclo orientado se
matriculan 1.369.803 alumnos y la abandona el 20%. Estas cifras corresponden al ao lectivo
2008-2009.


.


NIVEL UNIVERSITARIO

Existe un gran consenso en que uno de los problemas de la educacin superior es la
desercin. Al respecto, existen diferentes estadsticas.

Sostiene Rizzuto (2009) que en Argentina:
Dos de cada diez ingresantes terminan la carrera. Segn la Secretara de Polticas
Universitarias, en Argentina esta tasa se ubica en el orden del 81%
La mayor desercin se registra en 1er ao, con niveles que en algunas carreras roza el
50%.

Por su parte, en un artculo periodstico publicado en La Nacin (24/2/2011) se sostiene
que menos del 10 por ciento de los que se inscriben sale de la universidad despus de
siete u ocho aos con un ttulo debajo del brazo. El resto abandona los estudios o los
prolonga indefinidamente.

Cifras algo ms optimistas surgen de Clarn (30/9/12), que sobre la base de estadsticas
oficiales del Ministerio de Educacin, afirma en Argentina el 76% de los estudiantes
deserta, o, al menos, no consigue terminar sus estudios superiores en tiempos cercanos a
los planteados por los planes de estudio.
El Portal Aula 21 public que en el marco del seminario internacional Diagnstico y
experiencias para la disminucin de la desercin estudiantil realizado en 2008 se analiz
un estudio realizado por la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio de
Educacin de la Nacin que revel que el porcentaje de abandono de los estudiantes fue
creciendo en los ltimos aos y que en 2007 alcanzaba al 60%. El nivel de desercin es
del 60%, confirm Alberto Dibbern, secretario de Polticas Universitarias del Ministerio de
Educacin, tras aclarar que estos niveles se dan en un marco de ingreso laxo, en el que
no hay cupos ni seleccin inicial. Este promedio alcanzaba a casi todas las
universidades pblicas de la Argentina (excluyendo la UBA) y surga de analizar la
evolucin de la ltimas cinco cohortes.


c- Analizar el PEI: nombrar en qu partes y componentes debera incluirse el
problema .

El problema debera incluirse en la identidad, y fundamentalmente en el diagnstico y en
la propuesta pedaggica


d- Dentro del PEI, analizar el PCI: nombra los componentes que deberan
modificarse

La consideracin del problema de la desercin debera modificar la concepcin del PCI en
todos sus componentes: qu ensear; cundo ensear; cmo ensear; qu, cundo y
cmo evaluar.


e- Elabora una sntesis en 5 (cinco) lneas con las conclusiones a las que arribaste.

El abandono escolar, que luego se convierte en desercin, se origina en diversos factores
de riesgo, propios del desertor y de su grupo familiar. La desercin es un problema
multicausal, que requiere un abordaje integral por parte de las IIEE de Educacin Superior
tanto en el PEI como en el PCI y otras reas institucionales.

Respecto del PCI, el problema debera incluirse en la identidad (entre sus valores debera
incluir, por ejemplo: el respeto de la diversidad, la inclusin, la equidad, la valoracin de
las capacidades personales, reflejados en la visin y la misin), en el diagnstico (que
permite identificar los problemas, sus causas, las potencialidades de la IIEE para
abordarlos) y en la propuesta pedaggica.

Partiendo de un diagnstico real, que permita identificar las causas de la desercin, el PCI
debera abordar aquellas que estn estrictamente relacionadas con el aprendizaje, para
plantear un qu ensear, cundo ensear, cmo ensear acorde a las necesidades. Y
tambin la evaluacin, que debe ser guardar consistencia con la enseanza.

El abordaje de la desercin no se agota en el PCI, ya que existen otros factores causales
que no estn estrictamente vinculados con el aprendizaje, que tendrn que ser evaluados
por los directivos y dar lugar a polticas que apunten a la contencin en otras reas (por
ej.: bienestar estudiantil: becas, tutoras, acompaamiento para la incorporacin a la
cultura institucional, etc.)


Bibliografa consultada sobre estadsticas de desercin

Rizzuto, Flavia (2009) . La desercin en la Educacin Superior, motivos y medidas
preventivas. Tesis de Licenciatura. Universidad Austral. En:
http://web.austral.edu.ar/descargas/escuela-educacion/tesis-Flavia-Rizzuto.pdf

http://www.lanacion.com.ar/1352491-pocos-terminan-la-universidad

http://aulasiglo21.com.ar/?p=222

http://www.ieco.clarin.com/economia/Solo-alumnos-consiguen-terminar-
carrera_0_783521893.html

http://www.fundacionruta40.org.ar/desercionescolar/?gclid=CIHv8Oeo6L4CFaVQOgodJV
QAIg

http://www.lanacion.com.ar/1605385-desercion-escolar-tras-las-vacaciones-el-gran-riesgo