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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA


JEFATURA DE SECTOR 03
SUPERVISION ESCOLAR NO.166



Siendo las 8:00 am del da 30

de Junio de 2014 se
dan inicio los trabajos de la
8va. Sesin del consejo
Tcnico Escolar de la zona
escolar no. 166. En la Esc.
Prim. 24 de Febrero con
Clave de CT. 07DPR1475J,
ubicada en el municipio de
Chiapilla.

La sesin est a cargo del
presidente del mismo, Mtra.
Virginia del Carmen Andrade
Rives, Supervisor de esta
Zona escolar con el apoyo de
la Profra. Rosario Nanguse
y le Profr. Jos Castillo; como
relator.

Abre la Supervisora dando la bienvenida y adems comentando que la reunin
tiene que ser productiva. Se inicia con una actividad introductoria llamada como
una hoja de papel, donde los docentes siguieron las siguientes instrucciones: con
una hoja de papel, iban a realizar las figuras que se le solicitaran (conejo, len,
rbol) sin desperdiciar ninguna parte de la hoja, solo podan rasgar, o doblar, ni
recortar, ni pintar. El objetivo de esta actividad es mostrarle al docente que el
alumno es como esa hoja de papel a la cual teeos que dar formar, sin quitar los
conocimientos previos que el alumno trae.

Se contina la reunin con un video de reflexin Partly Cloudy y explicacin por
parte de la maestra rosario nanguse.

La Profra. Virginia informa sobre los trabajos que se realizarn el da de hoy y
parte con referencias de lo que hemos hecho hasta esta sesin mostrando en
pantalla algunos indicadores que se tomaran en cuenta.

Se analizaron los acuerdos de la sptima reunin de consejo tcnico por parte del
supervisor. Donde se comenta que se dio seguimiento a un 50 a 60% de los
compromisos. Despus de comentar los compromisos se dio inicio con la lectura
de introduccin de la octava reunin de consejo tcnico, por parte de la maestra
Francisca Portillo Montoya, y Susana Sarmiento. Donde se coment por parte de
varios maestros que las reuniones de consejo fueron positivas debido a que mes
tras mes se reevala nuestra actividad.


Se pasa enseguida a leer los propsitos de la reunin por parte del maestro Hugo
Anzueto. La supervisora comenta acerca de los productos de esta ltima reunin,
tambin da lectura a los materiales necesarios y la organizacin del trabajo en
esta reunin, y elige al relator de esta sesin, quedando el C. Profr. Jos
Francisco Castillo Chacn.

Se toman acuerdos con la forma en que se trabajaran los puntos de la agenda de
hoy y se dan instrucciones sobre el llenado de los cuadros que se estn
presentando y se decide que sea por equipos y se procede a los trabajos
correspondientes

Se analiz algunas tablas acerca de una encuesta de logros y avances en nuestra
escuela tomado como indicadores. De acuerdo al anlisis se nota que se est
trabajando de una manera dispareja, se pide impulsar la comunicacin para
mejorar los resultados en el avance. La supervisora comenta que se va a impulsar
las reuniones de academia para fortalecer el avance.













Estos son algunos delos indicadores planteados en el primer momento, para
realizarnos una autoevaluacin, toando la tabla siguiente como referente para
evaluarnos, esta actividad se hizo de manera individual para que rescatramos el
punto de vista de los docentes.




Se realiz una dinmica utilizando los anagramas para formar equipos, quedando
de tres miembros cada uno, Se colocan a la vista del pleno los cuadros con los
indicadores y los cuadros que elaboraron para su autoevaluacin.
La Profra. Virginia solicita que se discuta en torno a las siguientes preguntas:
a) Qu nos falta hacer para constituirnos como un colectivo escolar que
aprende?
b) Qu aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?
Terminando esta actividad. Se dio el receso para desayunar a las 10:30 am. Y Se
retoma la reunin siendo las 11.00 am. Al entrar del receso contamos con la
compaa de la Maestra Leticia enviada del sector 03.

Proseguimos con la reunin, tomando la palabra la maestra Rosario para dar las
indicaciones de lo que se va hacer en el segundo momento: se realizaran la
Elaboracin de manera individual de las tablas de asistencia, participacin en
clase, niveles de desempeo y la evaluacin de la comprensin lectora obtenida
del febrero a junio. Consideren los mismos criterios que usaron en el ejercicio de
la segunda y cuarta sesin.

Proseguimos de la siguiente manera realizando unas graficas generales por zona
que a continuacin se presentan:
En nuestra escuela hemos aprendido: No
hubo
avance
Hubo
cierto
avance
Hubo
avance
significativo
El
objetivo
se logr
A conversar entre pares sobre el quehacer
docente

A hablar sobre el aprendizaje, leyendo,
escribiendo y tomando decisiones conjuntas.

A revisar permanentemente el logro de
aprendizajes de nuestros alumnos.

A planear, dar seguimiento y evaluar las
acciones de la escuela.

A intercambiar estrategias.

A reflexionar juntos lo que hacemos y sobre
los resultados que producimos.

(Agreguen los indicadores que consideren
tiles)






80.0
15.0
5.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE NO
HAN FALTADO
% DE ALUMNOS QUE HAN
FALTADO ALGUNOS DIAS
% DE ALUMNOS QUE HAN
FALTADO VARIOS DIAS
ASISTENCIA FEBRERO - JUNIO
75.0
15.0
10.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN
CONSTANTEMENTE EN CLASE
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN CLASE
ALGUNAS VECES
% DE ALUMNOS QUE NO
PARTICIPAN EN CLASE
PARTICIPACION EN CLASE FEBRERO - JUNIO





60.0
30.0
10.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 9 Y 10
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 7 Y 8
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 5 Y 6
COMPRENSION LECTORA FEBRERO - JUNIO
65.0
32.0
3.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE CASI
SIEMPRE O SIEMPRE LOGRAN
LOS DESEMPEOS ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE EN
OCACIONES LOGRAN LOS
DESEMPEOS ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO ADICIOAL
DESEMPEO FEBRERO - JUNIO
65.0
78.0
85.0
22.0
12.0 12.0 13.0 10.0 3.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS
QUE NO HAN
FALTADO
% DE ALUMNOS
QUE HAN
FALTADO
ALGUNOS DIAS
% DE ALUMNOS
QUE HAN
FALTADO
VARIOS DIAS
56
66.5
76.7
32.7
12.4 13.3 11.3
21.1
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN
CONSTANTEMENTE
EN CLASE
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN
CLASE ALGUNAS
VECES
% DE ALUMNOS QUE
NO PARTICIPAN EN
CLASE




























35
42.6
76.8
46
38.4
12.2
19 19
11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 9 Y 10
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 7 Y 8
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 5 Y 6
40.3
46.8
66.6
33.7
28.2
22.3
26
25
11.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS
QUE CASI SIEMPRE O
SIEMPRE LOGRAN
LOS DESEMPEOS
ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
EN OCACIONES
LOGRAN LOS
DESEMPEOS
ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO
ADICIOAL


























Se les enseo a los docentes como sacar los porcentajes. Terminando de realizar
las grficas correspondientes por grado y escuela Se dio inicio a los anlisis
comentando acerca de la reincidencia de inasistencias en este ltimo bimestre
adems la baja participacin y el desempeo. A continuacin se da lectura al
anlisis de todos los cuestionamientos por parte de los docentes como parte
puntual comentan que el desempeo va ligado a la asistencia del alumno.

La supervisora Virginia realiza hincapi en las preguntas de reflexin para cerrar
este segundo momento:
En qu rasgos se observan un mayor avance como colectivo? Cules de
las estrategias implementadas contribuyeron a tener estos resultados?
Qu papel tuvieron los padres de familia para lograr estos avances?
En cules se percibe que no hubo mejoras o inclusive se aprecian
retrocesos? Qu posibles factores influyeron para no avanzar?
Antes de iniciar el segundo momento se puso otro video reflexivo llamado Friends
Sheep, que nos narra sobre el proceso de adaptacin de las personas en los
distintos crculos sociales, cada maestro comparti su punto de vista, se prosigui
con un calentamiento.
La maestra rosario inicia el tercer momento y comenta que es un espacio para la
reflexin, da lectura a algunos datos finales que llevan a reflexionar el quehacer
educativo. Hace notar que la
meta de disminuir el ndice de
reprobacin se logr.
Se toma el tema de las
inasistencias
Se cierra el tercer momento con
los aspectos sugeridos para
llevarlos a cabo el prximo ciclo
escolar.
Accin tutorial.
Mejorar la puntualidad, llegada al
plantel y al aula.
Entrega oportuna de registro de
evaluacin.
Entrega oportuna de la
planeacin.
Llevar reuniones de academia
mensuales.
Revisin de la poltica de escuela
en la primera reunin de consejo
tcnico escolar 2014 2015
Aplicar actividades para empezar bien el da.
Seguimiento a la comprensin lectora y escritura.
Modificar el reglamento escolar.
Participar en los programas y proyectos inter-institucionales.

Toma la palabra la supervisora Virginia del C. Andrade Rives para dar por
concluida la sesin y palabras de despedida a los docentes.
Se llev a cabo la votacin para cerrar el acuerdo de los aspectos sugeridos para
el prximo ciclo escolar. Se cierra la reunin siendo las 13:36 horas





















































PRIMER MOMENTO.

CON RELACIN A LAS SESIONES PASADAS DE CONSEJO TCNICO
ESCOLAR, ANALIZA TU PARTICIPACIN Y RESPONDE A LAS SIGUIENTES
CUESTIONES.

1.- QUE ACCIONES PLANEADAS EN CTE DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR Y QUE
ACCIONES NO.

ACCIONES REALIZADAS ACCIONES NO REALIZADAS
- Programacin de tareas extraescolares (para
realizar en casa) ya sea lectura: comprensin
lectora, escrituras diversas o relacionadas con
contenidos matemticos.
- Generar en el alumno la percepcin de ser
atendido, observado, brindar ayuda pero sobre
todo, que se sienta comprendidos por el profesor.
- Involucrar a los padres de familia en la revisin de
cuadernos en casa.
- Visitas domiciliarias a aquellos alumnos con bajo
rendimiento acadmico, faltistas o con algn tipo
de problemas disciplinario.
- Apoyo a alumnos a travs de las terapias de
psicologa de manera individual con aquellos
alumnos con bajo rendimiento escolar y que se
caractericen por ser nios problemas.
- Utilizacin frecuente de las tecnologas (TICS) con
las que cuenta la escuela (computadoras).
- Utilizacin de textos diversos acorde al nivel de
comprensin de los nios.
- Realiza actividades de manera individualizada de
lectura comprensin lectora con los alumnos
con rezago educativo
- Plticas sobre la higiene personal y la importancia
de estas.
- Reuniones bimestrales y mensuales con los padres
de familia para informar sobre el avance de los
alumnos.
- Revisin de los cuadernos, carpetas de trabajo en
la valoracin del avance o retroceso de los
alumnos.
- Cuenta cuentos, lecturas de
cuentos a alumnos ms
pequeos de otros grados.
- La feria de las matemticas.
- Visitas frecuentes a la
biblioteca escolar con el
trabajo con los libros de
textos en el desarrollo de la
comprensin lectora.
- La utilizacin de los libros del
rincn con mayor frecuencia.
- Concurso de lecturas en los
diferentes grados.
- Utilizacin de listas de
cotejos como instrumento
ms en la valoracin de los
aprendizajes de los alumnos.





2.- QUE ACCIONES DIERON COMO RESULTADOS SATISFACTORIOS Y CULES NO.

ACCIONES SATISFACTORIOS ACCIONES NO SATISFACTORIAS
- Programacin de tareas extraescolares
(para realizar en casa) ya sea lectura,
comprensin lectora, escrituras diversas o
relacionadas con contenidos matemticos.
- Visitas domiciliarias a aquellos alumnos
con bajo rendimiento acadmico, faltistas
o con algn tipo de problemas
disciplinario.
- Apoyo a alumnos a travs de las terapias
de psicologa de manera individual con
aquellos alumnos con bajo rendimiento
escolar y que se caractericen por ser nios
problemas.
- Utilizacin frecuente de las tecnologas
(TICS) con las que cuenta la escuela
(computadoras).
- Plticas sobre la higiene personal y la
importancia de estas.
- Reuniones bimestrales y mensuales con los
padres de familia para informar sobre el
avance de los alumnos.
- Revisin de los cuadernos, carpetas de
trabajo en la valoracin del avance o
retroceso de los alumnos.
- Generar en el alumno la percepcin de ser
atendido, observado, brindar ayuda pero sobre
todo, que se sienta comprendidos por el
profesor.
- Involucrar a los padres de familia en la revisin
de cuadernos en casa.
- Utilizacin de textos diversos acorde al nivel de
comprensin de los nios.
- Realiza actividades de manera individualizada
de lectura comprensin lectora con los
alumnos con rezago educativo
- La utilizacin de los libros del rincn con mayor
frecuencia.

3.- APRENDIZAJE DURANTE LOS CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES.

EN NUESTRA ESCUELA HEMOS
APRENDIDO:
NO HUBO
AVANCE
HUBO
CIERTO
AVANCE
HUBO
AVANCE
SIGNIFICATIVO
EL
OBJETIVO
SE
LOGRO
A conversar entre pares sobre el que hacer
docente.


x
Hablar sobre el aprendizaje, leyendo,
escribiendo y tomando decisiones
conjuntas.
x
A revisar permanentemente el logro de
aprendizajes de nuestros alumnos.
x
A planear, dar seguimiento y evaluar las
acciones de la escuela.
x
A intercambiar estrategias.


x
A reflexionar juntos lo que hacemos y
sobre los resultados que producimos.
x

CONCLUSIONES.

A).- QU NOS FALTA HACER PARA CONSTITUIRNOS COMO UN COLECTIVO ESCOLAR QUE
APRENDE?

- Consolidar el trabajo en equipo a un 100%, es decir si se realizan los trabajos
enfocados al aprendizaje de los alumnos y al buen funcionamiento de la escuela
como un equipo, los comentarios, opiniones y las actividades den cada integrante
que se pretenden hacer, reflejara las opciones de anlisis satisfactorias o no de
estas acciones, a travs de esto, se aprende, se consolida lo que funciona y lo que
no, se reestructura para su mejor funcionamiento. El aprendizaje conjunto brinda
la posibilidad de lograr objetivos satisfactorios.
- La profesionalizacin de cada uno de los integrantes beneficia el espacio de
aprendizaje que se pueda desarrollar en los consejos tcnicos con relacin al
dominio de contenido y el querer aprender ms cada da, ayuda atener un anlisis
de las acciones o problemticas que se logren presentar da a da dentro del
centro de trabajo.

B).- QU ASPECTOS NECESITAMOS FORTALECER PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR 2014
- 2015?

- El trabajo en equipo y colaborativo entre los integrantes de los consejos tcnicos
con el objetivo de ser funcional y eficientes con los alumnos durante el desarrollo
del trabajo educativo acadmico.
- Implementar, adecuar y desarrollar la ruta de mejora.
- Generar un mayor clima de confianza en los alumnos, que sientan que en verdad
estn atendidos y que existen personas que si se preocupan por ellos.
- Atender el mayor tiempo posible a los alumnos con bajo rendimiento escolar a
travs de estrategias y la utilizacin de materiales acorde a cada uno de ellos.
- Mejorar las reuniones bimestrales con los padres de familia pero con la intencin
de brindarles especies de talleres que les brinden la posibilidad de apoyar a sus
hijos en casa en su aprendizaje.
- La elaboracin y puesta en marcha de la planificacin de las actividades de
aprendizajes.
- Fortalecer nuestros conocimientos, dominio de contenidos de enseanza.
- Ser profesionales en el desempeo docente.





SEGUNDO MOMENTO.
1.- LOGROS OBTENIDOS DE ESCUELA.

ASISTENCIA
Total de alumnos
140 38 11
EXISTENCIA
TOTAL:
189



74.0
20.1
5.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE NO
HAN FALTADO
% DE ALUMNOS QUE HAN
FALTADO ALGUNOS DIAS
% DE ALUMNOS QUE HAN
FALTADO VARIOS DIAS
ASISTENCIA FEBRERO - JUNIO
24.3
55.6
20.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN
CONSTANTEMENTE EN CLASE
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN CLASE
ALGUNAS VECES
% DE ALUMNOS QUE NO
PARTICIPAN EN CLASE
PARTICIPACION EN CLASE FEBRERO - JUNIO
PARTICIPACION
Total de alumnos
46 105 38
EXISTENCIA TOTAL:
189





C.
LECTORA
Total de alumnos
103 75 11
EXISTENCIA
TOTAL:
189
54.4
39.7
5.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 9 Y 10
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 7 Y 8
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 5 Y 6
DESEMPEO FEBRERO - JUNIO
20.1
51.9
28.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
% DE ALUMNOS QUE CASI
SIEMPRE O SIEMPRE LOGRAN
LOS DESEMPEOS ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE EN
OCACIONES LOGRAN LOS
DESEMPEOS ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO ADICIOAL
COMPRENSION LECTORA FEBRERO - JUNIO
0.0
63.0
74.0
0.0
29.7
20.1
0.0 7.3 5.9
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS
QUE NO HAN
FALTADO
% DE ALUMNOS
QUE HAN
FALTADO
ALGUNOS DIAS
% DE ALUMNOS
QUE HAN
FALTADO
VARIOS DIAS
0
29.3
24.3
0
49.7
55.6
0
21
20.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN
CONSTANTEMENTE
EN CLASE
% DE ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN
CLASE ALGUNAS
VECES
% DE ALUMNOS QUE
NO PARTICIPAN EN
CLASE















































DESEMPEO
Total de alumnos
38 98 53
EXISTENCIA
TOTAL:
189
ASISTENCIA
COMPARATIVO SEPTIEMBRE - JUNIO
COMPARATIVO SEPTIEMBRE - JUNIO
0
50
54.4
0
39
39.7
0 11 5.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 9 Y 10
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 7 Y 8
% DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 5 Y 6
0
19.9 20.1
0
51
51.9
0
29.1
28
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
OCTUBRE ENERO JUNIO
% DE ALUMNOS
QUE CASI SIEMPRE O
SIEMPRE LOGRAN
LOS DESEMPEOS
ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
EN OCACIONES
LOGRAN LOS
DESEMPEOS
ESPERADOS
% DE ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO
ADICIOAL















































COMPARATIVO SEPTIEMBRE - JUNIO
COMPARATIVO SEPTIEMBRE - JUNIO
DESEMPEO COMPARATIVO SEPTIEMBRE - JUNIO
COMPRENSION
LECTORA
RESULTADOS COMPARATIVOS DEL ANLISIS DE LAS GRAFICAS.
RESULTADOS COMPARATIVOS DEL ANLISIS DE LAS GRAFICAS.
EN CUALES RASGOS
SE OBSERVAN
MAYORES AVANCES?
DNDE NO SE TIENE
UN AVANCE
SIGNIFICATIVO?
A QUE SE LE
ATRIBUYE ESOS
RESULTADOS?
QU RELACIN
IDENTIFICAN
ENTRE LOS
RASGOS?
- Asistencia.











- Comprensin
lectora.
- Participacin de
los alumnos.
- Desempeo
Escolar.

- A la poca
participaci
n de los
padres de
familia en
el trabajo
escolar de
los
alumnos.
- Al poco
inters de
los
alumnos
por
aprender.
- A la
situacin
de los
alumnos
(pobreza,
higiene, al
trabajo en
el campo.
- A la falta
de
recursos
didcticos
con los
que cuenta
la escuela.
- La falta de
estrategias
de
enseanza

aprendizaj
e de parte
de los
docentes.
- Aun que
se tengan
un mayor
avance en
la
asistencia
de los
alumnos a
la escuela,
no
significa
que se
est
logrando
avances
significativ
os en su
aprendizaj
e.

CONCLUSIONES.
1.- EN QUE RASGOS SE OBSERVA UN MAYOR AVANCE COMO
COLECTIVO?
En la asistencia de los alumnos con relacin a las plticas que se les ha
proporcionado a los alumnos, al igual en las disposicin de cada docente al
analizar e implementar acciones que conlleven a los alumnos a lograr aunque en
trminos menores, los objetivos de aprendizaje de cada uno de ellos.
2.- CULES DE LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS CONTRIBUYERON A
TENER ESTOS RESULTADOS?
- Las visitas a domicilio de parte de los profesores a los alumnos con
caractersticas ya sea en disciplina o bien en bajo rendimiento escolar.
- Programacin de tareas extraescolares (para realizar en casa) ya sea lectura,
comprensin lectora, escrituras diversas o relacionadas con contenidos
matemticos.
- Generar en el alumno la percepcin de ser atendido, observado, brindar ayuda
pero sobre todo, que se sienta comprendidos por el profesor.
- Involucrar a los padres de familia en la revisin de cuadernos en casa.
- Utilizacin frecuente de las tecnologas (TICS) con las que cuenta la escuela
(computadoras) pues es un motivo de llamarles la atencin para lograr mayor
trabajo pero tambin mayor asistencia.
3.- QU PAPEL TUVIERON LOS PADRES DE FAMILIA PARA LOGRAR
ESTOS AVANCES?
Aunque la participacin de los padres de familia es muy poca, quizs mnima de
lo que deberan de aportar con relacin a las actividades acadmicas de sus hijos,
o bien; poca considerando el apoyo que en un momento se pens brindar, los
avances se basan solo brindarles un tiempo ya sea en la revisin de los
cuadernos, las tareas para realizarlas en casa, de asistir con regularidad a las
reuniones que el docente solicite, hizo que la mayora se enfocara por lo menos a
mandar a sus hijos a la escuela.
Sin olvidar que existe mayor participacin en sentido de permitir y apoyar a los
alumnos con los materiales que el docente requiera para el trabajo ulico.
4.- EN CUALES SE PERCIBE QUE NO HUBO MEJORAS O INCLUSIVE SE
APRECIAN RETROCESOS?
Desafortunadamente en comprensin lectora, a pesar de los esfuerzos de los
docentes en la puesta de actividades relacionadas a la comprensin lectora, las
actividades de lectura con los alumnos, el avance es poco, pues el grado de
marginacin y el analfabetismo de los padres de familia dificulta que los alumnos
puedan practicar en casa su lectura por lo consiguiente, tener avances en su
comprensin lectora al igual de sus conocimiento o desempeo escolar.
5.- QU POSIBLES FACTORES INFLUYERAN PARA NO AVANZAR?

El poco apoyo de los padres de familia a sus hijos.
El grado de marginacin de los padres de familia que dificulta poder apoyar a sus
hijos en su desempeo escolar.
El poco material didctico con la que presenta la escuela.
Tiempo y disponibilidad de los padres de familia pero sobre todo, de los docentes
con sus alumnos con bajo rendimiento escolar.
TERCER MOMENTO

1.- ESCALA VALORATIVA DEL LOGRO ALCANZADOS EN COLECTIVO DEL
CICLO ESCOLAR 2013 2014.

RASGOS
NO HUBO
AVANCE
HUBO
CIERTO
AVANCE
HUBO
AVANCE
SIGNIFICATIVO
EL
OBJETIVO
SE LOGRO
ASISTENCIA


x
PARTICIPACION EN CLASE


x
NIVEL DE DESEMPEO


x
COMPRENCION LECTORA


x
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA


x






2.- ACCIONES QUE DEBEN ATENDERSE EN EL CICLO ESCOLAR 2014
2015, CON RELACIN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS.

- El trabajo en equipo y colaborativo entre los integrantes de los consejos
tcnicos con el objetivo de ser funcional y eficientes con los alumnos
durante el desarrollo del trabajo educativo acadmico.
- Implementar, adecuar y desarrollar la ruta de mejora.
- Mejorar las reuniones bimestrales con los padres de familia pero con la
intencin de brindarles especies de talleres que les brinden la posibilidad de
apoyar a sus hijos en casa en su aprendizaje.
- La elaboracin y puesta en marcha de la planificacin de las actividades de
aprendizajes.
- Fortalecer nuestros conocimientos, dominio de contenidos de enseanza.
- Ser profesionales en el desempeo docente.
- Continuar trabajando con los padres de familia e involucrarlos con mayor
frecuencia al trabajo escolar de los alumnos.
- Implementar los talleres de lectura y cuenta cuentos con los alumnos.
- Realizar la feria del libro y la feria de matemticas con la intencin de
desarrollar en los alumnos el inters de aprender autnomamente.
- Implementar plticas relacionadas con sexualidad, higiene, alimentacin
pero sobre todo Bulling.
- Las visitas a domicilio de parte de los profesores a los alumnos con
caractersticas ya sea en disciplina o bien en bajo rendimiento escolar