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Resumen de la 1era lectura

Fundamentos Filosficos de la Educacin II



Poltica educativa hacia el siglo XXI

(Como ejercicio en un solo prrafo)
La poltica educativa debe trascender al gobierno de turno en pro de un desarrollo integral a largo plazo
que logre afectar a toda la sociedad en esta era de la sostenibilidad ya sea esta ambiental (que propicie
el sano desarrollo de la relacin humano-naturaleza), del recurso humano (que fomente el pensamiento
crtico), social (por una vida ms justa en la distribucin de la riqueza y de el acceso fcil a la educacin y
la salud), poltica (generando mayor participacin democrtica en todos los sectores sociales),
econmica (mejorando los niveles de vida) y productiva (colocando al pas en el mercado mundial
afianzando tambin el autctono y provincial) todo desde un punto de vista humanista pero que a la vez
sea racionalista y constructivista; valorando sinceramente la dignidad de todas las personas como
ciudadanos libres de una nacin, para permitirles la plena realizacin, creando lazos que abran la puerta
del progreso humano a travs del entendimiento entre todas los ciudadanos desde las aulas y segn la
particularidad cognoscitiva de cada alumno, a partir de su cultura, intereses, experiencias e idiosincrasia
gracias a una prctica educativa que tenga un enfoque interdisciplinario en donde todas las materias se
complementan transversalmente por un fin ltimo, partiendo de la base que sustentan los elementos
curriculares esenciales propios de una eficaz poltica educativa que son a saber: los programas de
estudio (como gua para el docente), los objetivos (planteados desde una perspectiva de crecimiento y
profundizacin), los contenidos (claros y auto-explicativos), experiencias/estrategias de mediacin del
aprendizaje (contribuyendo al desarrollo del pensamiento y la consolidacin de valores), la mediacin
(para encontrar diversos caminos que propicien la construccin individual y en grupo del conocimiento
como algo propio pero a la vez colectivo) y los textos y otros recursos didcticos que sean apoyo para la
praxis de lo aprendido y que faciliten el proceso de evaluacin (para valorar el cumplimiento de los
objetivos) en donde es el educando el agente principal del currculo que deber ms que nadie, llevar a
cabo su proceso de aprendizaje con el educador como orientador y colaborador junto con el hogar y las
autoridades educativas desde una valoracin diagnstica, formativa y sumativa que logre a fin de
cuentas, reflejar la coherencia del qu, cmo y para qu que demanda la poltica educativa vigente.