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FACULTAD HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGIA



CURSO: PROGRAMA DE PROMOCION Y PREVENCION PARA EL
BIENSTAR PSICOLOGICO

PROGRAMA DE TALLERES CON MADRES DE FAMILIACONSTRUYENDO
FAMILIAS FUERTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, SAN MARTIN DE
PORRES DEL CENTRO EL POBLADO EL MILAGRO-HUANCHACO,
SECTOR 10 Y11 DEL AO 2013

DOCENTE: JOSE EMILIO TASAYCO FELIX
INTEGRANTES:
Alcantara Rojas, Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mileny
Sarmiento Chvez,Yacory



TRUJILLO-PERU
2013
ESQUEMA DE INFORME FINAL

1. Datos generales:

a. Nombre del programa:

Programa de talleres con madres de familia construyendo
familias fuertes de la institucin educativa, san Martn de Porres
del centro el poblado el milagro-huanchaco, sector 10 y11 del ao
2013

b. Lugar de ejecucin del programa:

Nombre de la institucin: I.E San Martin de Porres
C.P. Milagro/ La libertad.

Direccin: sector7-El Milagro

Responsables que colaboraron en el desarrollo de las
sesiones:
Teora: Walter Lenin Crdenas
Practica: Jos Emilio Tasayco




c. Actividades realizadas:









1. Ejecucin del anlisis FODA













1. T
a
l
T
a
Talleres o mdulos realizados por sesin

Sesin 1: Identidad
Fecha de ejecucin: 20 de abril del 2013
Lugar: I.E.San Martin de Porres del centro poblado el Milagro
del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 2: Respeto
Fecha de ejecucin: 27 de abril del 2013
Lugar: I.E. San Martin de Porres del centro poblado el
Milagro del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 3: Responsabilidad
Fecha de ejecucin: 04 de mayo del 2013
Lugar: I.E. San Martin de Porres del centro poblado el
Milagro del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 4: Acoso escolar
Fecha de ejecucin: 11 de mayo del 2013
Lugar: I.E.San Martin de Porres del centro poblado el Milagro
del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 5: Honestidad
Fecha de ejecucin:18 de mayo del 2013
Lugar : I.E. San Martin de Porres del centro poblado el
Milagro del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 6: Solidaridad
Fecha de ejecucin: 01 de junio del 2013
Lugar: I.E. San Martin de Porres del centro poblado el
Milagro del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 7: Usando amor y lmites
Fecha de ejecucin: 08 de junio del 2013
Lugar: I.E.San Martin de Porres del centro poblado el
Milagro del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 8: Estableciendo reglas del hogar
Fecha de ejecucin: 08 de junio del 2013
Lugar: I.E.San Martin de Porres del centro poblado el Milagro
del distrito de Huanchaco de Trujillo

Sesin 9:Fomentando la buena conducta
Fecha de ejecucin: 15 de junio del 2013
Lugar: I.E.San Martin de Porres del centro poblado el Milagro
del distrito de Huanchaco de Trujillo


I. Descripcin de actividades:

a. Publico Beneficiarios(as): madres / alumnos

Nmero de beneficiarios del programa: 17 madres.

Tabla
1.
Distribucin por sexo y rango de edad.


b. Responsables de la ejecucin:
Teora: y Practica: Jos Emilio Tasayco Feliz
Alumnos:
Alcantara Rojas, Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mileny
Sarmiento Chvez,Yacory

c. Ingresos generados

Por la naturaleza del programa basado en el enfoque de aprendizaje-
servicio no se ha generado ingreso econmico alguno



SEXO TOTAL
N %
Femenino 17
Masculino 0
Total 17 100


d. Valorizacin del programa:

Aqu solo se coloca el monto que se tom para la realizacin de los
talleres.

II. Descripcin del proceso seguido en la ejecucin del programa

PROGRAMA:

1. Contexto y mbito de intervencin el programa

a. Diagnostico preliminar
El presente trabajo se realiz en el centro educativo San Martin de Porres
ubicado en el centro poblado el Milagro Huanchaco, el cual se ha
trabajado junto con los padres de familia de esta institucin ,con el fin de
contribuir y promover habilidades utilitarias que permitan una mejor
convivencia y desarrollo de valores en sus hijos, para ello se ha brindado
charlas de 9 sesiones con tema especfico , los siguientes temas que se
han tratado son: identidad, respeto, responsabilidad, acoso escolar,
honestidad, solidaridad, estableciendo reglas.

2. Descripcin y fundamentacin:

Dentro del centro poblado el Milagro existe una diversidad de problemas
psicosociales que estn inmersos y que afectan a diario a la poblacin, es
por ellos que mencionaremos los que ms se presentan: la delincuencia
que es un factor fundamental para que exista criminalidad, y de esta
manera los pobladores se sienten frustrados, desconcertados, afectados
emocionalmente por dichos sucesos, como de no poder salir a caminar por
las calles porque sienten el temor de que en cualquier momento sern
vctimas de robo, de muerte, extorsin. Aparte de ello otro gran problema
que se da es la prostitucin que por falta de economa optan por este


camino fcil, vendiendo su cuerpo a cambio de unos cuantos soles, en la
cual atenta contra su integridad y dignidad como mujer, as mismo existe la
pobreza en ese lugar, en la cual existe una carencia econmica , debido a
la falta de trabajo, a la desercin escolar, en la que trae consecuencias
debido a este factor, como la mala alimentacin de los hijos, bajo
rendimiento escolar, escases de conocimientos por parte de los mismos, es
as que muchos jvenes optan por la delincuencia y que con el tiempo se
vuelven familias disfuncionales por la labor que significa ser un delincuente,
es as que muchas familias se apartan de sus hijos, ya sea por crcel o
muerte.
Es as que como estudiantes de psicologa vemos estos problemas que se
estn dando con frecuencia, para de alguna forma buscar la solucin a
travs de charlas, talleres, orientacin a los padres de familia que tienen
que vivir estos acontecimientos y que estn expuestos a cualquier riesgo.


3. Beneficiarios
Directos:
Son las madres de la institucin educativa San Martin De Porres del
centro el poblado el Milagro- Huanchaco
Indirectos:
Son los alumnos de la institucin educativa San Martin De Porres del
centro el poblado el Milagro- Huanchaco







4. Matriz de marco lgico
JERARQUIA
DE OBJETIVOS
METAS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIN SUPUESTOS
FIN
Contribuir a las polticas
nacionales, para la
promocin de la salud,
prevencin de la
construccin de familias
fuertes.
de las madres de la
institucin educativa San
Martin de Porres del centro
el Milagro Huanchaco,
sector 10 y 11

PROPOSITO
Contribuir a la bsqueda,
produccin y difusin del
conocimiento sobre la
construccin de familias
fuertes, en las madres del
centro el poblado el Milagro-
Huanchaco, sector 10 y 11
El 80% de las mujeres del C
P El Milagro del sector 10 y
11 que participan en los
talleres asumen un papel
activo en la sociedad
conociendo el rol familiar
Enriquecer con informacin
de los talleres y de esa
manera obtener
conocimientos previos en las
madres, con poder de
decisin sobre s misma, su
hogar y autonoma
.
Listas de
asistencias
cuestionarios
Pre test
Post test

Municipalidad
local,
instituciones
educativas, la
entidad Word
visin, estn
comprometidos
con el proyecto


RESULTADO
Fortalecer la participacin de
las madres en la toma de
decisiones personales, en su
autonoma, en los valores y
la participacin ciudadana.
En el desarrollo de los
talleres previstos.
El 80% de mujeres que
participan en la toma de
decisiones, en sus valores.

El 80% de mujeres realizan
la participacin social cultural
en el mejoramiento del
bienestar de la comunidad.
Participacin activa de las
madres.
Inters por el
conocimiento
proporcionado
Realizacin de sus valores
Desarrollo de un clima
familiar
Favorecimiento de la toma
de decisiones
lista de asistencia
Cuestionarios
Gua de
observacin
Se mantiene el
inters de la
institucin San
Martin y la
participacin
poblacin por la
participacin.
Adems el
apoyo de las
autoridades para
llevarse a cabo
el programa
.

ACCIONES
Talleres:
Talleres de valores
Taller de autoestima
Aplicacin del pre y post
test
Aplicacin de test de
satisfaccin
El 80% de mujeres participan
en los talleres programados.
Participacin y apoyo de las
madres en la realizacin de
cada uno de los talleres

Nmero de talleres realizados
Lista de
asistencia
Imgenes
Dibujos
Teatralidad
Cronograma de
actividades
Fotos
trpticos

Autoridades,
facilitadores
madres, Word
visin, apoyan
en la realizacin
de los talleres


5. Recursos utilizados:

Humanos:
Autoridades de la UCV
Docentes de la Escuela de Psicologa de la UCV Trujillo
Alumnos de la Escuela de Psicologa
Word vision

Materiales:
Trpticos
Papelotes
Papel bond, papeles de colores, papel grape.
Plumones, lapiceros, colores, lpiz, tijera, alfileres
Globos
Local, mesas y sillas para el desarrollo de las actividades.

Servicios:
Servicio de impresin y fotocopiado
Servicio de movilidad
Ayuda de las madres de Word visin














6. Presupuestos

1. Financiero :
En la elaboracin de nuestro programa est financiado por el equipo de trabajo, es decir los
facilitadores en la realizacin de los talleres a las madres del centro el poblado el milagro
Descripcin Cantidad Costo
unitarios en
s/
Costo total
en s/




Humanos
Docente de teora
Docente de practica
Equipo de trabajo
conformado por los
alumnos del VI ciclo del
curso de programas de
promocin y prevencin
para el bienestar
psicolgico
1 .
.

.
.
........

.
1
6



Materiales
Cartulina
Hojas de color
Hojas boom
Goma
Plumones
Papelotes
Papel grape
plastilina
tijeras
3
15
50
1
6
32
3
1
2
00.50
00.20
00.10
5.00
2.50
.
00.50
6.00
2.00
1.50
3.00
5.00
5.00
15.00

1.50
6.00
4.00


Servicios
Tipeos
Impresiones
Fotocopias
pasajes
200
200
45
4(facilitadores)

0.30
0.15
.
60.00
6.75
96.00
TOTAL


203.80



2. Esquema del plan de monitoreo

.FIN/ PROPOSITO/
RESULTADOS/
ACTIVIDADES
INDICADORES
VERIFICABLES
OBJETIVAMEN
TE
MEDIOS
DE
VERIFIC
ACION
LINEA
BASE
FUENTE DE
INFORMACI
ON
METODO
DE
RECOPILA
CION
FRECUENC
IA
RESPONS
ABLE
OBSERVAC
IONES
Contribuir a las
polticas nacionales,
para la promocin de
la salud, prevencin
de la construccin de
familias fuertes.
de las madres de la
institucin educativa
San Martin de Porres
del centro el Milagro
Huanchaco, sector
10 y 11

Contribuir a la
bsqueda,
produccin y difusin
del conocimiento
sobre la construccin
de familias fuertes, en
las madres del centro
el poblado el Milagro-
Huanchaco, sector 10
y 11
Enriquecer con
informacin de
los talleres y de
esa manera
obtener
conocimientos
previos en las
madres, con
poder de
decisin sobre
s misma, su
hogar y
autonoma.
Listas de
asistenci
as
cuestion
arios
Pre test
Post test

Fuentes
primarias

Fuentes
bibliogrficas

Internet

Fuentes
secundarias




Encuestas

Observaci
n
directa
17 madres facilitadores




Fortalecer la
participacin de las
madres en la toma
de decisiones
personales, en su
autonoma, en los
valores y la
participacin
ciudadana. En el
desarrollo de los
talleres previstos.
Participacin
activa de las
madres.
Inters por el
conocimient
o
proporcionad
o
Realizacin
de sus
valores
Desarrollo
de un clima
familiar
Favorecimiento
de la toma de
decisiones
lista de
asistenci
a
Cuestion
arios
Gua de
observac
in
Fuentes
primarias

Fuentes
bibliogrficas

Internet

Fuentes
secundarias



Encuestas

Observaci
n
directa
17 madres facilitadores

Talleres de
valores
Taller de
autoestima
Aplicacin del
pre y post test
Aplicacin de
test de
satisfaccin
Participacin y
apoyo de las
madres en la
realizacin de
cada uno de los
talleres

Lista de
asistenci
a
Imgene
s
Dibujos
Teatralid
ad
Cronogra
ma de
actividad
es
Fotos
trpticos

Fuentes
primarias

Fuentes
bibliogrficas

Internet

Fuentes
secundarias



Encuestas

Observaci
n
directa



17 madres
facilitadores




TALLERES

SESION 1
II. DATOS GENERALES:
2.1. Nombre del Programa
Construyendo nuestra Identidad: Quin soy? Y Quines SOMOS?
I. OBJETIVO DEL TALLER
a. Objetivo General:
Fortalecer la identidad particular de cada familia. Identificando factores
protectores para enfrentar adversidades, con el propsito de mejorar la
relacin con nosotros mismos y las interpersonales, sociales y laborales,
lo que nos permitir mejorar el desempeo de nuestras funciones.

II. METODOLOGA
A travs del taller Identidad: Quin soy? Y Quines SOMOS?, se
trabajar la relacin con nosotros mismos, el poder descubrirnos para
llegar a conocer como somos en realidad y observarnos.
Por otro lado, se explicar la importancia de la Identidad, lo cual
consiste, en que cada persona comprenda quien es, de lo contrario no
sabe el valor que tiene su existencia, familia y comunidad.

IV.TEMAS
TEMA GENERAL: trabajemos en valores IDENTIDAD
Construyendo nuestra Identidad: Quin soy? Y Quines somos?
SUBTEMAS:
Definicin qu es la identidad?


III. Descripcin de actividades:
1. Sesin N 1
Titulo : Trabajemos nuestra Identidad: Quin soy? y Quines somos?
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO


OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIAL
ES
T RESPONSABLE

Que los participantes
rompan el hielo, creando un
ambiente de confianza y
dialogo, con la finalidad de
interaccionar entre ellos.
Presentacin de
los facilitadores.
Presentacin de
los participantes
de dicho taller.
Dinmica para
romper el hielo
Al momento de ingresar al aula se le har
entrega a cada uno de los padres de familia un
solapin con su respectivo nombre.
Se inicia la jornada con un saludo de
bienvenida a los participantes, a cargo de los
facilitadores y se expone:
El programa general de actividades, los temas a
tratar y objetivos de las dinmicas.
Y luego se proceder al desarrollo de la
dinmica: de PIN PON (ver anexo).
solapines
Pelota
Msica

30`
Facilitadores:
lvarez Silva, Jaqueli.
Alcantara
rojas,yessenia
Campos acosta,
Edward
Rodriguez cruz,mileny
Sarmiento
chvez,yacory


Reconocer en su familia las
caractersticas positivas as
mismo las cualidades y
valores.
Actividad 2:
Dibujando mi
familia
Entregue a cada persona una hoja en blanco
para que rpidamente dibuje a cada uno de los
miembros de la familia (sin detalles).
Pdales que observen su dibujo unos minutos, y
piensen en la imagen de un animal que se
asocie con su familia, que ms los represente
por sus caractersticas positivas, sus cualidades
y valores. Invtelos a que reflexionen sobre qu
caractersticas o cualidades tiene ese animal.
Luego lo dibujan o lo escriben al reverso de la
hoja.
Una vez que hayan terminado, solicteles que
compartan con la persona que est a su lado,
sus dibujos y sus cualidades.
Hojas bond
y lapiceros,
plumones
30`
Facilitadora:
Alcntara
Rojas,Yessenia
Rodriguez Cruz,
mileny


El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.
Identificar factores
protectores en las familias.
Actividad 3:
Identificando
factores
protectores

En esta actividad se colocar en una mesa
cartillas cada una con frases recortadas, en la
cual los participantes reunidos en grupos,
Cartillas 30
Facilitadora:

Campos Acosta,
Edward


tendrn que buscar una frase, luego de haber
encontrado la frase, el facilitador les preguntar
qu significado de esta, concluyendo as con
una pequea reflexin.
Cuando terminen, haga una sntesis con las
siguientes ideas de reforzamiento:
Cada familia se caracteriza por una forma
particular de ser y hacer familia, de
comunicarse, de expresar sus sentimientos, de
cumplir los roles y funciones, de enfrentar los
conflictos y los eventos externos que la afectan:
eso es la identidad.
La identidad de una familia es protectora en la
medida en que podemos reconocerla, apreciarla
y nutrirnos de ella. Es posible potenciar los
factores protectores identificados en nuestra
familia, y desarrollar otros que ayuden a
enriquecer nuestra forma de relacionarnos,
Sarmiento Chvez,
Yacory

El grupo restante de
facilitadoras se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.


haciendo ms preventiva la relacin familiar.
Existe una personalidad familiar: por
ejemplo, hay familias alegres, familias
expresivas, familias ms reservadas, familias
peleadoras, familias gritonas y pasionales,
familias solidarias, familias intelectuales, etc.
Que los participantes
interacten y participen,
expresando sus ideas y
conocimientos acerca de la
Identidad.

Actividad 4
Lluvia de ideas.
La facilitadora analizar, junto a los
participantes, las diferentes definiciones y
tcnicas adecuadas para mejorar el desempeo
de nuestras funciones.
Papel
sabana
Plumon
es
20
Facilitadora:
lvarez Silva, Jaqueli

Reflexionar acerca del tema,
priorizando la importancia de
nuestra Identidad.

Actividad 5

Conclusiones y
agradecimiento.
Que los participantes tomen conciencia acerca
de la importancia de la Identidad individual y
familiar con la finalidad de que los padres de
familia lleguen a descubrirse para llegar a
conocer sus fortalezas y los factores protectores
de su familia.
Finalmente se les preguntar a los participantes
Galletas y
gaseosa.
20
Facilitadora:

lvarez Silva, Jaqueli.
Alcntara
rojas,yessenia
Campos acosta,
Edward


cmo se sintieron y qu aprendieron en la clase
de hoy, dndoles un tiempo para que puedan
expresar sus opiniones.
Se les agradecer a los participantes por su
asistencia y participacin al taller.
Rodriguez cruz,mileny
Sarmiento
chvez,yacory




Trabajemos nuestra Identidad: Quin soy? y Quines somos?
Identidad familiar
Cada familia tiene una serie de rasgos que la identifican y diferencian frente a
otras. Constituye, adems, el ncleo ms simple e inmediato de las relaciones
de un individuo. La familia transmite valores as como mantiene costumbres y
tradiciones. El ncleo familiar puede ser reducido, incluyendo nicamente a
padres y hermanos, o puede ser amplio, puesto que viven con la familia nuclear
otros parientes que la integran como unidad.
Identidad y Origen
La identidad personal es aquello que nos permite reconocernos a nosotros
mismos, como la misma persona durante toda la vida.. Para reconocer nuestro
origen es necesario recordar lo que somos y lo que hemos aprendido ya que
esto nos identifica como hijos de nuestros padres.
Formacin de la Identidad en la Familia:La relacin personal ms profunda
siempre ser la relacin con nuestros padres. El vnculo padres-hijos es muy
fuerte, necesario e imprescindible.
Factores protectores familiares:
El apego y vnculo familiar: Se refiere a la fuerza de los lazos entre nios/as,
adolescentes y padres y la conexin que exista entre ellos.
Diferenciacin de roles al interior de la familia que permitan normas y pautas de
conducta claras y estables.
Apoyo mutuo entre los miembros de la familia.
Qu es un Factor de Riesgo Familiar?
Son los factores o condiciones que hacen que la conducta de riesgo sea ms
probable. En el caso del uso y abuso de drogas, son factores de riesgo
aquellos que hacen que el consumo de sustancias sea ms probable.
Cmo fortalecer los factores protectores y disminuir los factores de
riesgo familiares?
Mantener una postura clara frente al no consumo de sustancias.
Hablar directamente del consumo de sustancias y las consecuencias que ste
puede traer.
Establecer un vnculo afectivo con los hijos.


SESION 2
Construyendo relaciones humanas con respeto

IV. DATOS GENERALES:
4.1. Nombre del Programa.
Construyendo relaciones humanas con respeto
III. OBJETIVO DEL TALLER:

a. Objetivo General:
Fortalecer el respeto entre los miembros de la familia; generando
estrategias de enseanza que permitan a los padres promover en
sus hijos el respeto a s mismos y hacia los dems.
b. Objetivos especficos:
Promover que los padres a travs de su ejemplo eduquen
al nio en un ambiente de respeto para que pueda aprender a
respetarse.
Ampliar el panorama de los padres sobre la educacin
hacia sus hijos para que tengan una pauta y valoren la calidad de
vida que ofrecen a sus hijos a nivel emocional, personal y familiar.
Los padres determinan la importancia que tiene que los
nios se respeten a s mismos.

IV. METODOLOGA:

A travs del taller Construyendo relaciones humanas con respeto
Se facilitar informacin para que los padres tengan una mejor relacin
con sus hijos, dando a conocer los siguientes puntos relevantes: Qu
queremos decir con el respeto a uno mismo? Qu puede significar
respetar a los dems?, Hay unas normas de educacin que se deben
ensear y llevan al respeto y que implica el respeto en la familia.
IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: Trabajemos Valores en Familia: RESPETO
Construyendo relaciones humanas con respeto




SUBTEMAS:

Definicin Qu es el respeto?
Cuando no se habla de respeto.
El respeto hacia los dems.
Respeto guardan respeto.
Que implica el respeto en la familia.




V. Descripcin de actividades:
2. Sesin N 2

Titulo : Construyendo relaciones humanas con respeto
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES T RESPONSABLE

Que los participantes
descubran el tema a tratar.
ACTIVIDAD N1.
Presentacin
del tema a
travs de un
sociodrama por
parte de los
facilitadores.
Los facilitadores realizan un sociodrama el
cual se basar en la representacin de una
familia solo conformada por la madre y las
hijas.
Mara se encuentra barriendo en la sala de
su casa, en ese momento llegan sus hijas
del colegio, Jimena (hija menor) saluda a su
madre, mientras que patricia (hija mayor)
ingresa sin saludar, la madre resondra a su
hija dicindole ACASO YO NO TE
Escoba

30`
Facilitadores:
.
Alcntara Rojas,
Yessenia
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


ENSEE A SALUDAR!
La hija le contesta: DEJAME EN PAZ, NO
EMPIECES CON TUS RECLAMOS!
La mama sigue a su hija al cuarto y Patricia
le cierra la puerta en la cara
Luego de la escenificacin se le preguntar
a las madres lo siguientes:
Cual creen que es el tema a tratar?
Qu opinan de la relacin entre patricia y
su madre?
Por qu patricia acta de esa manera?
Qu tendra que hacer la madre en esa
situacin?


Fortalecer el respeto
entre los miembros de la
familia; generando
estrategias de enseanza
que permitan a los padres
promover en sus hijos el
respeto a s mismos y
hacia los dems.
ACTIVIDAD N 2
Reforzando mis
conocimientos
La facilitadora analizar, junto a los
participantes, las diferentes definiciones y
tcnicas adecuadas para mejorar el
desempeo de nuestras funciones.
Papel
sabana
Plumones
20
Facilitadora:
lvarez Silva, Jaqueli.
Concientizar a los padres
sobre los daos que puede
causar el reaccionar de
forma impulsiva.
Actividad 2:
Corazn
Arrugado
El facilitador brindar a cada padre de
familia un corazn de papel , que lo
arruguen , despus tendrn que desdoblar
el papel e intentar dejarlo como estaba
antes.
REFLEXIN:
Por supuesto que no se va a poder dejarlo
como antes.
El corazn de las personas es como ese
Hojas bond 30`
Facilitadora:
Sarmiento Chvez
yacory

El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para el
buen desarrollo de la


papel. La impresin que dejas en ese
corazn que lastimaste, ser tan difcil de
borrar como esas
arrugas en el papel.
Aunque intentemos enmendar el error, ya
estar marcado.
Por impulso no nos controlamos y sin
pensar arrojamos palabras llenas de odio y
rencor, y luego, cuando pensamos en ello,
nos arrepentimos.
Pero no podemos dar marcha atrs, no
podemos borrar lo que qued grabado. Y lo
ms triste es que dejamos arrugas en
muchos corazones.
Desde hoy, s ms compresivo y ms
paciente con tus hijos y as cuando sientas
ganas de estallar recuerda El CORAZON
ARRUGADO.

actividad.


DEFINICION DE RESPETO FAMILIAR
El respeto a la familia debe darse en toda la familia no solo debe ser hijos a
padres, o padres a hijos, involucra a toda la familia como tos, abuelos primos.
Al respetarse mutuamente se desarrolla la gran unin familiar para poder
contribuir a ayudarse los unos con otros en el vivir diario. Es bueno que en una
reunin familiar todos se saluden ,se dirijan con respeto ,que interrelacionen
pero con mucha paz para poder aprovechar el buen momento de la reunin
todo esto se desarrollara as si ante todo se est claro del respeto familiar que
debe existir en todos los miembros.
RESPETO GUARDAN RESPETO.
La disciplina se refiere a la serie de normas y leyes que se ponen en la familia
para mantener el orden y garantizar la educacin de los hijos.
Es necesario tener esas normas ya que son el marco en el que vivimos y nos
relacionamos unos con otros.
Para que sean efectivas debemos elaborarlas con nuestros hijos/as teniendo
en cuenta las condiciones y las consecuencias de su incumplimiento as como
mantenernos firmes y cumplir siempre lo hablado..
No hacer al otro lo que no quiero que me hagan a m
QUE IMPLICA EL RESPETO EN LA FAMILIA:
Aprender a reconocer cuando algo no es nuestro para no hacer uso del:
Decir las cosas como son, sin temor al regao.
Actuar de acuerdo a nuestras decisiones sin ofender a los dems
Respetar a los dems en relacin con sus sentimientos.
Cada familia es nica y tiene un modo de funcionamiento diferente al de otras
familias, por eso no hay recetas educativas. Sin embargo, podemos aprender
como familia a mejorar nuestro funcionamiento, la comunicacin, las relaciones
interpersonales, la expresin de los afectos, la forma cmo resolvemos los
conflictos.
los materiales que van a ser utilizados por otros.




SESION 3
Trabajemos Valores en Familia: RESPONSABILIDAD

VI. DATOS GENERALES:

6.1. Nombre del Programa.
El aprendizaje de la responsabilidad: Papel de la familia
V. OBJETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Desarrollar en los padres conocimientos acerca de la
responsabilidad, con el fin de que ellos transmitan a sus hijos y lo
pongan en prctica.

VI. METODOLOGA
A travs del taller El aprendizaje de la responsabilidad: Papel de la familia, se
trabajar la responsabilidad como signo de madurez, pues el cumplir
una obligacin de cualquier tipo no es muy agradable, lo cual implica esfuerzo;
en cambio cuando una persona es responsable acta con autonoma y libertad.
Por otro lado, se explicar la importancia de la responsabilidad lo cual consiste
en apreciar y reconocer lo que nuestros padres dicen, obedecer y respetar las
buenas acciones de los miembros del hogar.
IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: El aprendizaje de la responsabilidad: Papel de la familia

SUBTEMAS:
Definicin qu es la responsabilidad?
Componentes de la responsabilidad
Niveles de responsabilidad
Cmo se aprende a ser responsables?
. Familia y transmisin del valor de responsabilidad.


VII. Descripcin de actividades:

3. Sesin N 3

Titulo : El aprendizaje de la responsabilidad: Papel de la familia
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIAL
ES
T RESPONSABLE

Que los participantes sepan
asumir una responsabilidad


ACTIVIDAD
N1

DINAMICA
EL ALFILER
Y EL
GLOBO

Entregar a cada participante un globo y un alfiler,
pedirles que lo inflen y que su deber y
responsabilidad sea cuidarlo muy bien, y que
intenten tronar con el alfiler el de sus dems
compaeras hasta que quede un participante con su
globo, al finalizar se pide a los participantes que
comenten cmo se sintieron? Que pueden
rescatar de esta dinmica?
Alfileres
Globos
10`
Facilitadores:
.
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory




Que las madres de familia
sepan analizar crticamente
algunas conductas
irresponsables.
Actividad 2:
La mona
quera ser
reina

Un facilitador lee el cuento y los dems
dramatizan:
Haba una vez una selva, donde los animales se
haban quedado sin rey. Reunidos en una
asamblea, decidieron elegir un nuevo rey. Entre los
candidatos se present tambin una mona
irresponsable y medio loca.
La mona comenz a jugar, a saltar y bailar con una
corona en la cabeza.; los animales, divertidos y
encantados de aquellas moneras, se convencieron
que ella era la mejor candidata: Y que slo a ella
corresponda portar la corona!
La coneja era la nica en no estar de acuerdo,
rpidamente invent un plan para convencer a los
1 corona de
cartulina

20`
Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


.


animales de la selva de su error.
Majestad! , para demostrarnos que usted ser
para nosotros una gran reina, preste mucha
atencin para que pueda cumplir con
responsabilidad esta tarea que le damos. Venga
conmigo y le mostrar qu debe hacer.
La mona tonta sigui a la coneja quien le explic
cul era la tarea a cumplir, pero como ella era tan
irresponsable, no le prest mucha atencin a la
coneja y se le olvidaron parte de las indicaciones
que esta le dio, entonces la mona se puso a jugar
mientras los animales esperaban por ella para
coronarla.
Al ver que la mona se demoraba, la coneja fue a
buscarla y la encontr haciendo mil moneras y sin
cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces la
agarr de la mano y la llev frente a todos los
animales.


Miren: la mona es una irresponsable no cumpli la
tarea que le encomendamos, y se puso a jugar, as
pretende cuidar y mandar a todos los animales de la
selva.
Y a la mona le quitaron para siempre la corona.
Reforzar los conocimientos
previos y la prctica acerca
de la responsabilidad
Actividad 3:
Lluvia de
ideas..
Los facilitadores analizarn, junto a los
participantes, las diferentes definiciones, niveles y
componentes de la responsabilidad.
papelotes 30
Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia
Rodriguez cruz, Mileny

El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.


Reflexionar acerca de la
responsabilidad en la familia
actividad 4
la
contraparte
.
El facilitador mostrar imgenes en donde se
demuestre las dos caras de la moneda de la
responsabilidad, al finalizar los participantes
opinaran a cerca de lo mostrado.
imgenes 20
Alcntara Rojas,
Yessenia
Campos acosta,
Edward



34
DEFINICION DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
El acoso escolar (bullying) debe ser entendido como un fenmeno escolar, no
tanto porque se genere en la propia escuela, sino porque sta es el escenario
donde acontece y la comunidad educativa es la que padece las consecuencias.
Se dene como: Una conducta de persecucin y agresin fsica, psicolgica o
moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio
de poder y de manera reiterada
El vullyng es el acto intencional y repetido de intimidar a otra persona que es
percibida como dbil o vulnerable para humillarla y/o excluirla, o para forzarla a
hacer alguna accin.
Bullying: Verbal: Busca herir o humillar a alguien.
Bullying: Psicolgico : Hace uso de gestos, palabras y/o acciones. Bullying:
Social:Utiliza la red social del acosado.
Bullying: Ciberntico : Utiliza la tecnologa.
TIPOS
Peleas : Peleas violentas a travs de mensajes, conversaciones,
chatrooms, etc.
Acoso: Enviar mensajes insultantes y ofensivos constantemente.
Perseguir: Enviar constantemente mensajes que incluyen amenazas,
sean stos mensajes o amenazas directas o indirectas.
Denigracin: Rumores, chismes, comentarios, etc., de acceso pblico.
Impersonacin: Pretender ser alguien ms para poder poner mensajes
que pueden hacer dao a la persona
Engao y revelacin: Engaar a alguien sobre identidad para conseguir
revelacin de secretos.
Compartir los secretos de alguien ms en internet.
Exclusin: Excluir o borrar a alguien intencionalmente de un grupo,
chat, etc


S E S I ON 4
Trabajemos Valores en Familia: ACOSO ESCOLAR BULLYNG

VIII. DATOS GENERALES:

8.1. Nombre del Programa.
No ms Bullyng, trtame con Respeto y Amor.
VII. OBJETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Que las madres de familia conozcan, comprendan y repliquen las
acciones preventivas que permitan detectar, identificar, atender y
erradicar el acoso escolar bullying del centro escolar para
transformarlo en un espacio seguro y protegido de violencia.

b. Objetivos Especficos:
Sensibilizar a las madres de familia a que se relacionen con la
problemtica del acoso escolar (bullying) sobre sus
implicaciones en la comunidad escolar.
Impulsar campaas de prevencin del acoso escolar.
VIII. METODOLOGA
A travs del taller No ms Bullyng, trtame con Respeto y Amor, se trabajar
el acoso escolar orientado a los padres de familia de una manera prctica y
dinmica para desarrollar en ellos la comunicacin con sus hijos, averiguando
as como es la relacin existente entre ellos y sus compaeros; logrando asi
prevenir en un futuro un caso ms de acoso escolar.
Por otro lado, se le facilitara los perfiles frecuentes que presentan un acosador
y un acosado; consecuentemente como esto va a perjudicar a sus hijos tanto
en el mbito social como psicolgico.





IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: No ms Bullyng, trtame con Respeto y Amor

SUBTEMAS:
Qu es el bullying?
Tipos de bullying
Perfil de las partes:
a. Del acosador (de la acosadora)
b. De la vctima
Qu impacto psicolgico y social tiene el bullying en la
Vctima?
Causas del bullying
Cmo podemos identificarlo?
Cul es el rol que juegan las partes involucradas en el
bullying?
a. Prevencin
b. Intervencin








IX. Descripcin de actividades:

4. Sesin N 4

Titulo: No ms Bullyng, trtame con Respeto y Amor

Ambiente: I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIALE
S
T RESPONSABLE







Dar a conocer el tema
mediante rompecabezas





ACTIVIDAD 1


Los
rompecabezas


El facilitador formara grupos de 6 integrantes
cada uno, luego se le brindara unas cartillas en
desorden, la cual tiene que ser ordenadas
teniendo que formar la frase, ms adelante se
le preguntar qu entiende sobre el tema.




cartillas







15









Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward









Integrar a los padres en el
grupo-aula para que sienta
una mayor motivacin para
la realizacin de las
dinmicas y juegos.










ACTIVIDAD N2

JUEGO DE
FORMAR
GRUPOS





Se forman dos crculos : un crculo dentro del
otro. El crculo exterior debe ser ms amplio
que el interior, para que cada circulo puedan
llevar distintas direccin sin ningn problema
de estreches. El crculo exterior comienza a
girar bien sea al lado izquierdo o derecho y el
crculo de adentro gira siempre al lado
contrario. Mientras tanto todos los integrantes
van cantando una cancin cualquiera que sea
comn para ambos crculos. Al mismo tiempo
los facilitadores, que est fuera de los crculos,
cuando los ve bien concentrados girando y
cantando la cancin, les grita "Grupos de N
veces", cualquier nmero que ste escoja, Ej.:
(Grupos de 8 personas), se abrazan y agachan
lo ms pronto posible y el ltimo grupo que se


Ninguno.







15
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory












Facilitadores:
.
Rodriguez Cruz,
Mileny


agache el que quede incompleto o le sobren
personas, se elimina.
Sarmiento Chvez,
Yacory
Desarrollar con cierta
espontaneidad la cercana
con otras personas.
Producir un acercamiento
fsico entre los integrantes
del grupo para crear un
clima favorable y evitando
actitudes violentas en el
aula..
.
Actividad 3:
DINMICA
DEL ABRAZO


Todos los integrantes del grupo se sientan
formando un crculo. Por orden y de uno en
uno, le dice cada uno de los integrantes del
grupo a la persona que est sentada a su
derecha y en voz alta:
- Sabes lo que es un abrazo?.
La persona que est sentada a la derecha de
quin realiza la pregunta contesta: No, no lo
s.
Entonces se dan un abrazo, y la persona que
ha contestado se dirige a la persona anterior y
le contesta:
- No lo he entendido, me das otro.
Entonces se vuelven a dar otro abrazo, la
No se
requiere de
ningn tipo
de material.

20`
Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


.


persona que le han abrazado, realiza la misma
pregunta a su compaero de la derecha,
realizando la misma operacin que haban
realizando anteriormente con ella. As
sucesivamente hasta que todos los integrantes
del grupo hayan sido abrazados y hayan
abrazado.

Concienciar sobre el valor
de la amistad y las
cualidades que necesitan
desarrollarse para fomentar
esta, creando un clima
favorable y evitando
actitudes violentas en el
aula.

Actividad 4:
DINMICA DE
LA AMISTAD

I. El facilitador solicita a los participantes que
respondan por escrito en una hoja blanca las
siguientes preguntas:
Describe las caractersticas de un buen
amigo?
Indica como demuestras que eres amigo de
alguien?
Crees que es importante tener amigos?
Por qu?











30
Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny

Sarmiento Chvez,
Yacory


Crees que tienes cualidades para ser un
buen amigo? Si las tienes
Cuales son y que otras cualidades quisieras
tener?
II. El facilitador recoge las hojas y lee varias
de ellas al azar, sin decir el nombre del autor.
III. El facilitador, en sesin plenaria, abre un
debate sobre las ideas expuestas.
IV. El facilitador maneja una reflexin sobre "lo
que yo puedo hacer hoy, para comenzar a
darme la alegra de ser amigo, y empezar a
sembrar est alegra en mi trabajo, familia y
amistades".

Hojas
blancas y
lpiz para
cada
participante





El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.


Reflexionar acerca del
bullyng
actividad 5
POEMA MI
HIJO
.
El facilitador dar lectura a un poema el cual
luego ser comentado
Hoja con el
poema
15
Rodriguez Cruz,
Mileny



43
SESION 5

Trabajemos Valores en Familia: HONESTIDAD

X. DATOS GENERALES:

10.1. Nombre del Programa.
Honestidad un legado de familia
IX. OBJETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Dar a conocer el valor de la honestidad en la sociedad; primordialmente
en los nios de primaria donde an se pueden moldear y crear una
conciencia temprana.

b. Objetivos Especficos:
Realizar actividades donde nios y adultos conscientemente estn
involucrados con el valor y conozcan los beneficios de ser una persona
honesta con juegos divertidos y entretenidos.
Personalizar el valor para cada grupo de la sociedad; as sabrn cmo
actuar, como ser y como pensar con honestidad.
X. METODOLOGA
A travs del taller Honestidad un legado de familia se trabajar Honestidad
orientado a los padres de familia para que estos puedan inculcar en sus
hijos dicho valor, con el fin de que estos lo interioricen y lo pongan en
prctica en la sociedad.
Para ello se le facilitara los contenidos siguientes: definicin, caractersticas,
como fomentarla, los beneficios de ser honesto, Para vivir con ms
cuidado y esmero el valor de la honestidad, es de gran utilidad poner en
prctica las siguientes acciones y lo que no es honestidad.
IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: Honestidad un legado de familia



SUBTEMAS:
Definicin.
Caractersticas.
Como Fomentarla.
Los Beneficios De Ser Honesto.
Para vivir con ms cuidado y esmero el valor de la
honestidad, es de gran utilidad poner en prctica las
siguientes acciones
qu implica la honestidad en la familia
Lo Que No Es Honestidad.




XI. Descripcin de actividades:

5. Sesin N 5
Titulo: Honestidad un legado de familia
Ambiente: I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO


MOMENTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INDICADORES
DE LOGRO
MOTIVACION

Se presentara como entrada
una dramatizacin para dar
una idea esencial sobre la
honestidad.
Para ello se presentara un
drama titulado
Porque mi verdad, es lo
mas importante, esto
consiste en escenificar un
drama en el cual se dar a
conocer puntos muy
resaltantes e importantes
para identificar el valor de la
Honestidad, luego se les
aplicara una serie de
preguntas a las madres.
Se presentara la Tcnica
titulada:
LLUVIA DE IDEAS
Se realizara preguntas al
pblico objetivo:
La palabra.
Facilitadore
s.
Institucin
educativa
San Martin
de Porres
20








10
- Nmero de
padres que
identifican el tema
a tratar.



Cul es el tema a tratar?
Creen que es importante el
tema a tratar? Por qu?


BASICO


Asume con actitud
responsable, participativa y
solidaria el desarrollo del
programa educativo.
Identificando saberes y
experiencias previas acerca
del contenido:
Para formar una
definicin determinada
sobre la honestidad, para
lo cual el expositor hace
uso de la Tcnica de la
papa quemada: esta
consiste en colocar a las
madres en un circulo y
darles una pelota, uno de
los ponentes dir en voz
alta( se quema la papa,
se quema la papa y
finalizara diciendo se
quemo) en la madre que
queda la pelota ella dir
con sus propias palabras
una definicin de
honestidad. Luego
volvemos a circular la
pelota repitiendo la

La palabra.
Cartillas
Goma.
Imgenes.
Cinta
embalaje.
Papel de
colores.
Globos.
Parlante.

25

- Nmero de
padres que
participarn
activamente
con ideas y
experiencias
previas acerca
de los
siguientes
temas:
definicin,
tipos,
participantes
en el acoso
escolar,
causas,
consecuencias.


consigna.

Mediante la tcnica de la
batalla entre amigos, se
dar a conocer. Que
implica la honestidad en
la familia. El facilitador
dar las instrucciones
respectivas sobre la
tcnica.



Para desarrollar la
actividad se colocan las
madres dispersas en el
terreno (un crculo) en
forma de parejas, a la
seal del moderador, se
colocarn una frente a la
otra y comienzan a
empujase con las manos
entrelazadas, al realizar
el empuje una de las
integrantes tendr que
luchar para sacar fuera
del circulo de pelea al
otra. Se seleccionar a la
madre que fungir como
rbitro, este debe ser
lder positivo del grupo.
Gana la madre que logre
quedarse en el crculo.
Luego se le pedir a la


madre que de acuerdo a
lo expuesto mencione las
diferentes formas que
implica la honestidad en
la familia

Para dar a conocer sobre
Como dejar en claro a
su hijo que usted valora
la honestidad, se
aplicara Imgenes, esto
consiste en mostrar a las
mamas una seria de
imgenes donde ellas
identificaran las
diferentes formas de
dejar en claro a su hijo
que usted valora la
honestidad. El
moderador
retroalimentara el tema,
logrando que las madres
participantes, logren
reconocer como dejar en
claro que usted valora la
honestidad.

Para dar a conocer
Como podemos
fomentar la honestidad
se aplicara la dinmica:
Decir la verdad evita
problemas en el cual
una integrante del grupo


pasara un mensaje en el
odo de cada madre
sobre cmo fomentar la
honestidad. Al final a la
ltima madre se le pedir
que repita el mensaje y
as evaluar si no se
distorsion la
informacin.

Logrando que las madres
puedan reconocer y
fomentar la honestidad
en su familia.

Para dar a conocer, de
qu manera se puede
promover la virtud de la
honestidad en casa, se
har uso de la tcnica,
Mi rbol necesita frutos
en el cual se le dar a
cada madre una
manzanita y en ella
escribirn las posibles
maneras para poder
promover la virtud de la
honestidad en casa ,
luego cada madre
pegara en el rbol su
manzanita,
posteriormente el
moderador explicara
cada una ellas y


mencionara las faltantes,
haciendo de este un
aprendizaje participativo.






PRACTICO

Se realizar una tcnica de
relajacin: Claudia
desmotivada (Peluche).
El grupo indicara los pasos
que los padres tendrn que
seguir.
Se pedir a cada una de los
padres que le brinden afecto
como darle un abrazo al
peluche, en la parte que
ms les guste, porque tiene
carencias de afecto y
autoestima, de esa manera
Claudia ir fortaleciendo
aspectos de su identidad.
Al terminar con el recorrido
con todos los padres,
entregaran al coordinador el
peluche.
As mismo la facilitadora
pedir que den el abrazo
que le han dado
anteriormente a Claudia. A
su compaero(a) de al lado.
Logrando ver el lado
afectuoso de los padres al
realizar esta tcnica;
demostrando as que los
padres al brindar afecto a la
La palabra.
Las madres
La
coordinador
a
encargada
del
desarrollo
del tema.
15 min. Se realizara la
tcnica de
relajacin para
que los padres
puedan identificar
y fortalecer su
identidad y de su
familia.


persona que ms la
necesite, en este caso a los
escolares, de esta forma se
evitara que estos sean
vctimas de maltrato
psicolgico.



EVALUACIN

Se utilizara la tcnica del
ludo que servir para
aclarar dudas o reafirmar el
conocimiento dado por los
integrantes del grupo.
Esta tcnica se realizara con
la participacin de todos los
padres; las cuales tendrn
que lanzar el dado y la que
saque el nmero mayor
empezara el juego, el cual
consiste en ir avanzando por
cada casillero del camino y
los cuales tendrn distintas
preguntas.
La palabra.
Cartulina.
Plumones.
Cartn.
Goma.

20 min. - Los padres
responden a
todas las
preguntas
planteadas en la
retroalimentacin.
EXTENSIN

Se realizara la tcnica de las
velas, la cual consiste en ir
prendiendo una por una
diciendo una accin negativa
(sobre el acoso escolar ),
luego se apagara la vela
diciendo una accin positiva
que pueda corregir la accin
negativa.
Velas.
La Palabra.
Alumnas.
Fsforos.
30 Los padres se
sentirn
satisfechos
despus de haber
escuchado la
sesin educativa.


52
I. DEFINICION DE HONESTIDAD
La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y
expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de
verdad y justicia. En su sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse
como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las
personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin entre el
sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo.
I. LOS BENEFICIOS DE SER HONESTO
El hombre honesto como ser social propicia a su alrededor un ambiente
de confianza en, donde se crean personas de bien gracias a la rectitud que all
se respira. Si no confiamos o desconfan de nosotros entonces es en este caso
en donde las amistades se rompen en todos los mbitos en los que nos
relacionamos en la sociedad, pues nuestras promesas sern banas y nuestras
actitudes sern tan cerradas que solamente veremos los defectos ajenos y no
los propios, no valoraremos las cualidades. Este valor es inculcado desde el
hogar en donde los padres estn en todo el deber, para que desde nios no
tenga dificultades al no tomar objetos que no son de su posesin personal,
practiquen la sinceridad frente a lo que piensa y siente siempre y cuando
respeten a los dems, tambin van a desarrollar la capacidad para hacer lo
que se propone y promete a otros, sus relaciones estarn basadas en
confianza tanto con sus padres, amigos y compaeros de estudio.
II. QU IMPLICA LA HONESTIDAD EN LA FAMILIA

Tratar igual a los miembros de la familia, amigos y vecinos.
Seguir las mismas que se implementan en el hogar igual que todos.
Portamos adecuadamente, aun cuando estemos solos.
Mostrar actitudes saludables: de alimentacin, prevencin de accidentes,
adicciones a favor de otros y de uno mismo








53
SESION 6
Trabajemos Valores en Familia: SOLIDARIDAD

XII. DATOS GENERALES:

12.1. Nombre del Programa:
SOLIDARIDAD ES COMPARTIR CON AMOR
XI. OBJ ETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Desarrollar en los padres conocimientos acerca de la solidaridad,
con el fin de que ellos transmitan a sus hijos y lo pongan en
prctica.
XII. METODOLOGA
A travs del taller SOLIDARIDAD ES COMPARTIR CON AMOR , se trabajar
este valor de manera que los padres de familia tomen conciencia de que sus
hijos lo practiquen para que puedan establecer relaciones interpersonales
satisfactoriamente en todos los mbitos que estos se puedan desenvolver, ya
sea en el colegio, con sus amigos y en la sociedad.
Por otro lado, se explicar la importancia de la solidaridad lo cual consiste en
que nos impulsa a conocer al otro, a entenderlo y a compartir realmente lo
que siente y pasa por su vida. Ser solidario significa adherir y hacerse parte de
una comunidad. Una comunidad de sentimientos, de intereses, de ideales y
de acciones.
IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: SOLIDARIDAD ES COMPARTIR CON AMOR

SUBTEMAS:
DEFINICIN QU ES LA SOLIDARIDAD?
CARACTERSTICAS
TIPOS
COMO PRACTICAR LA SOLIDARIDAD
IMPORTANCIA
. LA SOLIDARIDAD EN LA FAMILIA.


XIII. Descripcin de actividades:

6. Sesin N 6
Titulo : SOLIDARIDAD ES COMPARTIR CON AMOR
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIAL
ES
T RESPONSABLE

Que las madres reconozcan
el tema a tratar


ACTIVIDAD N 1

Los cuadernos


Se le entrega a cada una de las madres un
cuaderno, para que se coloquen en la cabeza.
Al compas de la msica, la persona que la
llevaba queda congelada y otra persona tiene
que volvrsela a colocar para descongelarla,
evitando que se caiga la suya.
Finalmente se le pedir a las madres que
respondan las siguientes preguntas:
Cuntas veces has ayudado a recoger una
bolsa?
Alfileres
Globos
10`
Facilitadores:
.
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


Qu te ha animado a ayudar a un compaero
o a no arriesgarte?
Qu importancia creis que tiene ayudar a que
nadie se queda 'congelado'?
Que las madres de familia
analicen y reflexionen sobre
el caso de Annapur
Actividad 2:
El dilema de
Annapur
En grupos previamente establecidos (no ms
de 5 personas por grupo analizan el caso de
Annapur y luego resuelven las siguientes
preguntas:
'EL DILEMA DE ANNAPUR'
"Annapur est buscando a alguien para que le
limpie el jardn, que lleva una larga temporada
descuidado, y tres vecinas suyas desean que
les encargue el trabajo: Dinu, Bisha y Rogini.
Puede contratar a cualquiera de ellas, pero el
trabajo es indivisible y no puede segmentarlo en
tres tozos. Annapur sabe que cualquiera de
ellas puede hacer perfectamente el trabajo por
bsicamente el mismo salario, pero siendo una
1 corona de
cartulina

20`
Facilitadora:
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


.


persona reflexiva, se pregunta a cual de las tres
personas sera ms justo contratar
Ella sabe que las tres son personas pobres,
pero Dinu es la ms empobrecida, todo el
vecindario lo sabe. Esto hace que Annapur se
incline por contratarla, Qu puede ser ms justo
que ayudar al ms pobre se dice. Sin embargo,
Annapur sabe que Bisha ha tenido muy mala
suerte en unos negocios familiares y su
economa est muy maltrecha, lo que le ha
llevado a estar muy deprimida y triste. Dinu y
Rogi estn, por el contrario, acostumbradas a su
situacin de pobreza. Todo el vecindario
coincide en que Bisha es la ms infeliz de las
tres y que el trabajo le hara ganar en felicidad
ms que a las otras dos. Seguramente lo ms
justo es aportar felicidad, se dice Annapur.
No obstante, alguien le dice a Annapur que
Rogini est ltimamente algo pachucha por


una enfermedad que tiene y que podra usar el
dinero del trabajo para pagarse unas medicinas
y curarse de una enfermedad que puede llegar a
ser crnica. Nadie niega que Rogine es la
persona menos pobre de las tres, aunque
tambin viva en condiciones de pobreza, y se
sabe que no es la ms infeliz, pues por carcter
parece que lleva su situacin con bastante
lucidez, estando acostumbrada a la situacin de
deprivacin en la que vive (viene de una familia
pobre que la ha educado en la creencia de no
protestar y no ser ambiciosa). Annapur se
pregunta si lo ms justo no sera darle el trabajo
a Rogini seguramente tendra el mayor impacto
sobre la calidad de vida y posibilidad de
desarrollo de una persona enferma.
a) a quin contrataras t si fueras Annapur?
b) por qu?
a) cul de las tres situaciones os parece ms


injusta? Por qu?
b) qu idea tenemos de pobreza y de
desarrollo?
c) cul es nuestra idea de ayuda y solidaridad?
d) Qu consecuencias tiene cada una de las
decisiones que hemos tomado?
Reforzar los conocimientos
previos y la prctica acerca
de la responsabilidad
Actividad 3:
Lluvia de ideas..
Los facilitadores analizarn, junto a los
participantes, las diferentes definiciones ,tipos e
importancia de la solidaridad
papelotes 30
Facilitador:
Campos acosta,
Edward

El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.


Reflexionar acerca de la
solidaridad en base a
imgenes
actividad 4
Distinguiendo
distintas
realidades
El facilitador mostrar imgenes en donde se
demuestre distintos casos de solidaridad.
imgenes 15
FACILITADORES
Alcntara Rojas,
Yessenia lvarez
Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


60

DEFINICION DE SOLIDARIDAD:
La solidaridad se entiende como la ayuda, el apoyo, la fraternidad y la
empata hacia quien sufre un problema o se encuentra en una situacin
desafortunada, o hacia quien promueve una causa valiosa. Es solidario quien
hace suyas las situaciones, las necesidades y las acciones de los dems. Se
es solidario con un compaero o una compaera que no entendi cmo se
resuelve cierto problema de Matemticas, explicndole.La solidaridad debe
reflejarse en un compromiso con el otro, con su dignidad, su libertad y su
bienestar, especialmente por lo que respecta a los ms necesitados. I
CARACTERISTICAS DE LA SOLIDARIDAD
Acogedora
Creativa
Comprometida
Espontnea
Organizada
CMO PODEMOS SER MS SOLIDARIOS?
CON LAS PERSONAS:
Dar dinero para las ONGs.
Cuidar el medio ambiente
Ayudar a los dems
Donar ropa y hacerse donante de sangre.
Ayudar a las personas mayores y tratarlas con respeto.
Regalar lo que te sobra para ayudar a otros que no tienen.
CON LA SOCIEDAD:
Colaborando con otros
Dar comida y cobijo a quin lo necesite.
Realizar actos benficos para recaudar fondos.
Ayudar en desastres naturales.
Plantar rboles.


61
SESION 7
Trabajemos Valores en Familia: Usando Amor y Lmites en la familia

DATOS GENERALES:
13.1. Nombre del Programa:

CUANDO PIENCES EN DOLOR PIENSA EN EL AMOR Y VERAS LA
SOLUCIN
OBJETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Desarrollar en los padres conocimientos acerca de usando Amor y
Limites, con el fin de que ellos transmitan a sus hijos y lo pongan en
prctica.
METODOLOGA

A travs del taller USANDO AMOR Y LIMITES, se trabajar este tema de
manera que los padres de familia tomen conciencia de que sus hijos lo
practiquen para que puedan establecer relaciones interpersonales
satisfactoriamente en todos los mbitos que estos se puedan
desenvolver, ya sea en el colegio, con sus amigos y en la sociedad.
Por otro lado, se explicar la importancia de Amor y Lmites, lo cual
consiste en educar a nuestros hijos de la mejor manera, a entenderlos y a
compartir realmente lo que siente y pasa por su vida.
Una de las herramientas para lograr una familia ms feliz es construir
lmites, pero hacer participar todos los miembros de la familia en su
elaboracin. Es necesario que estos tengan un objetivo, y pap y mam
deben poner la pauta, pero es importante que los hijos participen y
expresen su opinin. De esta manera, ser ms sencillo trabajar en las
consecuencias en caso de su incumplimiento, en tanto todos son
conscientes del porqu de su existencia.




62
TEMAS:
TEMA GENERAL: CUANDO PIENCES EN DOLOR PIENSA EN EL AMOR Y
VERAS LA SOLUCIN
SUBTEMAS:
DEFINICIN QUE ES AMOR? QUE ES LMITE?

LAS FUNCIONES
QU HAGO SI NO ME HACE CASO?

QU PASA ACTUALMENTE CON LOS LMITES?

CMO SE DESARROLLA EL AMOR.


Descripcin de actividades:
7. Sesin N 7
Titulo : CUANDO PIENCES EN DOLOR PIENSA EN EL AMOR Y VERAS LA SOLUCIN
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIALE
S
T RESPONSABLE
Descubrir el tema a
desarrollar



ACTIVIDAD N 1

GLOBOS CON
SORPRESA

El facilitador brindar la indicacin que las
madres formen un circulo en el centro del aula,
luego se le repartir a cada una de ellas un
globo, en el cual solo en algunos contendr
una parte del ttulo, finalmente saldrn al frente
la madres que hayan encontrado las frases en
los globos para luego todas formar el titulo del
taller.
Alfileres
Globos
10`
Facilitadores:

Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodrguez Cruz,
Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory
Identificar saberes y
experiencias previas
ACTIVIDAD 2

Colocar a las madres en un circulo y pasar la
papa entre ellas uno de los facilitadores dir
Papa

20`
Facilitadora:



acerca del contenido

LA PAPA
QUEMADA
en voz alta (se quema la papa, se quema la
papa y finalizar diciendo se quemo) en la
madre que queda la papa ella dir con sus
propias palabras un ejemplo de limitacin que
hayan impuesto a sus hijos. Luego volvemos a
circular la papa repitiendo la consigna.
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory.
Reforzar los conocimientos
previos
ACTIVIDAD 3

LLUVIA DE
IDEAS.
Los facilitadores analizarn, junto a los
participantes, la definicin de amor y lmites,
las funciones, que pasa con los lmites, como
se desarrolla el amor, que implica el amor en
la familia.
Papelotes 30
Facilitadores:

Campos acosta,
Edward
Rodrguez Cruz
,Mileny

El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para


el buen desarrollo de
la actividad.
Reflexionar acerca del
tema
ACTIVIDAD 4

JUGANDO CON
LAS CARTILLAS
Se formar grupos de 5 integrantes luego el
facilitador brindar cartillas con frases a cada
grupo, consecuentemente debern de decir
una pequea reflexin o mensaje.
cartulina
frases
20
Facilitadores

Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory

REFLEXION

ACTIVIDAD N 5
REFLEXIONAND
O


En el centro del aula habr en la mesa una
botella de chicha morada, en la cual cada
madre tendr que verter en la botella un poco
de leja en smbolo de compromiso que
brindar con amor los lmites a sus hijos.

Botella de
chicha
Botella de
lejia.



20

Facilitadores

Alcntara
Rojas,Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,


Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


67
DEFINICION DE QUE ES AMOR? QUE ES LMITE?

AMOR: Es el afecto sentimiento ms sublime y hermoso que existe dentro de
una familia .El amor entre padres e hijos (as) se denomina amor paternal y el
amor entre hermanos se llama amor fraternal .El amor es el vinculo afectivo
que favorece la armona, la unidad y la integracin familiar.
LIMITE: El establecimiento de lmites es importante ya que stos ayudan a
formar la identidad personal de los jvenes. Tenemos que reencontrar el
sentido de educar en los lmites. Y a ello tal vez nos ayude el recordar por qu
los lmites hacen bien y son educativos, y en qu sentido contribuyen a lograr la
madurez psicolgica
CMO SE DESARROLLA EL AMOR
El valor del amor se desarrolla cuando:
Vivo tratando de ser feliz.
Trato de ser consciente de hacer el bien, sin causar dao a las personas ni a
la naturaleza.
Doy reconocimiento a los que actan bien, sin aprovecharme, ni engaarlos.
Aprecio el inters propio; pero respeto los intereses y derechos de todos.
Soy ejemplo de dar sin esperar pago alguno, sino por el amor en s mismo.
QU IMPLICA EL AMOR EN NUESTRA FAMILIA
Comprender profundamente lo valioso del amor, superior a la disciplina,
dando oportunidad a todos de superarse en su camino de perfeccionamiento.
La integracin y desarrollo de la familia, requieren del amor.
Prescindir del amor es llevar a la bancarrota la esencia de la familia; sin el
amor cuando mucho






68
SESION 8
Trabajemos Valores en Familia: ESTABLECIENDO REGLAS EN EL
HOGAR

DATOS GENERALES:
Nombre del Programa:

UNA BUENA FAMILIA, COMIENZA CON UN BUEN EJEMPLO DE
LOS PADRES

OBJETIVO DEL TALLER:
b. Objetivo General:
Desarrollar en los padres conocimientos acerca del establecimiento de
reglas en el hogar.
METODOLOGA
A travs del taller , se trabajar este tema de manera que los padres de
familia tomen conciencia de que sus hijos lo practiquen para que puedan
establecer relaciones interpersonales satisfactoriamente en todos los
mbitos que estos se puedan desenvolver, ya sea en el colegio, con sus
amigos y en la sociedad.
Por otro lado, se explicar la importancia de poder establecer reglas
claras y precisas en el hogar, puesto que as los padres estructuran y
organizan a la familia, de manera tal que todos los que la integran, sean
felices y se desarrollen sanamente.
Las reglas y limites correctamente aplicados produce sucesivamente un
efecto positivo en nuestros hijos desde: la Autonoma, puesto que
comienzan a valerse por s mismos; la Libertad, puesto que se les
puede dar mayor libertad si se comportan adecuadamente; la Auto-
disciplina, puesto que pueden desarrollar actividades sin necesidad de
presiones externas, esto es fabuloso, es un regalo para toda la vida; el
Auto-control, que les permite medirse, y no caer en excesos; y el Rigor
interno, puesto que permite levantarse y seguir adelante.



69
TEMAS:
TEMA GENERAL: UNA BUENA FAMILIA, COMIENZA CON UN BUEN
EJEMPLO DE LOS PADRES
SUBTEMAS:
DEFINICIN DE REGLAS EN EL HOGAR

COMO PODEMOS APLICAR LAS NORMAS
CARACTERISTICAS Y TIPOS DE NORMAS
DIVISION DE NORMAS
PAUTAS PARA ESTABLECER LAS NORMAS EN FAMILIA
IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN EL HOGAR



Descripcin de actividades:
8. Sesin N 8
Titulo : UNA BUENA FAMILIA, COMIENZA CON UN BUEN EJEMPLO DE LOS PADRES

Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIALE
S
T RESPONSABLE
CONOCER LAS REGLAS
EXISTENTES EN EL
HOGAR


ACTIVIDAD N 1

RITMO AGO
GO
Las madres se forman en un crculo en el
centro del saln para jugar el ritmo ago. go con
ejemplos de lmites que existen en su hogar.

10`
Facilitadores:
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodrguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


DESCUBRIR COMO
SOMOS

ACTIVIDAD 2:
LA PALMA DE
LA MANO
Colocar una hoja en la silla , luego delinear la
mano izquierda sobre la hoja, al terminar
colocan la mano en la espalda, ahora dibujaran
las lneas de la mano sin verla, al terminar
todos le preguntamos: quien conoce la palma
de su mano como la palma de su mano!

LAPIZ
PAPEL
20`
Facilitadores:
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory.


.
Finalmente hacemos la siguiente reflexin:
En ocasiones decimos que conocemos algo
como la palma de su mano; sin embargo,
acabamos de demostrar que es falso.
No debemos comprometernos hablando
irreflexivamente, ya que el ser humano tiene
voluntad, inteligencia y temperamento que lo
hacen reaccionar de distinta forma ante
diferentes circunstancias.


DAR A CONOCER EL
TEMA
ACTIVIDAD 3
LLUVIA DE
IDEAS
Los facilitadores analizarn, junto a los
participantes, las diferentes conceptos e
importancia de las reglas en el hogar
papelotes 30
Facilitador:
lvarez Silva, Jaqueli
El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina
y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.
Reforzar los conocimientos
previos
Actividad 4:
EL COFRE DEL
TESORO
Se pedir la participacin de algunas madres
que tendrn que sacar un papelito del cofre del
tesoro para explicar en qu consiste dicho
deber.
Cofre
Papelitos
20
Facilitadores
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory



DEFINICION DE REGLAS EN EL HOGAR
Es el proceso mediante el cual se persigue la educacin de los nios
exclusivamente en el contexto del hogar familiar o en crculos un poco
ms amplios (vecindarios, parroquias, etc.), pero en todo caso fuera de
las instituciones tanto pblicas como privadas.
PAUTAS PARA ESTABLECER LAS NORMAS EN FAMILIA
Mantener el control emocional: Los padres deben estar tranquilos y
calmados a la hora de establecer una norma.
Valorar la edad y el grado de maduracin de los hijos: La educacin
sobre las normas tiene caractersticas diferentes en funcin de la edad.
Pensar en la norma: Si los padres ya han evaluado la necesidad de la
norma, es necesario que sea de comn acuerdo. Es conveniente que los
padres analicen conjuntamente el comportamiento que se quiere
implantar.
Pueden servir de gua las siguientes preguntas:
Qu comportamiento queremos tratar?
Cmo deben actuar para cumplirla?
Cules son las consecuencias del cumplimiento?
Cules son las consecuencias del incumplimiento?
Comunicar la norma: Es importante buscar un momento adecuado
para hablar con ellos y explicar por qu es necesaria esa norma.
Tambin las consecuencias positivas que se derivarn de su
cumplimiento o las consecuencias negativas en caso de incumplimiento.
Puesta en marcha: Es el momento de mantenerse firmes, pero
colaboradores.
Revisin y evaluacin: La asuncin de las normas y su cumplimiento
por parte de los hijos requiere la concesin de un margen de tiempo.



SESION 9
Trabajemos Valores en Familia: FOMENTANDO LA BUENA CONDUCTA

XIV. DATOS GENERALES:
Nombre del Programa:

NUESTRO COMPORTAMIENTO ES UN ESPEJ O EN EL QUE CADA
UNO MUESTRA SU IMAGEN

XIII. OBJETIVO DEL TALLER:
a. Objetivo General:
Desarrollar en los padres conocimientos acerca de la buena conducta
hacia los hijos.
METODOLOGA
A travs del taller , se trabajar este tema de manera que los padres
de familia tomen conciencia de que sus hijos lo practiquen para que
puedan establecer relaciones interpersonales satisfactoriamente en
todos los mbitos que estos se puedan desenvolver, ya sea en el
colegio, con sus amigos y en la sociedad.
Por otro lado, se explicar la importancia de poder establecer la buena
conducta con los hijos en el hogar, puesto que as los padres
estructuran y organizan a la familia, de manera tal que todos los que la
integran, sean felices y se desarrollen sanamente.
La buena conducta que se le da a nuestros produce sucesivamente un
efecto positivo en desde: la Autonoma, puesto que comienzan a
valerse por s mismos; la Libertad, puesto que se les puede dar mayor
libertad si se comportan adecuadamente; la Auto-disciplina, puesto
que pueden desarrollar actividades sin necesidad de presiones
externas, esto es fabuloso, es un regalo para toda la vida.
Los padres deben estar al tanto de todos esos rasgos. Si el nio se
siente inseguro entonces el nio no se comporta muy bien. Del mismo
modo, si el nio se siente celoso, entonces el nio puede llegar a ser
bastante hiperactivo. Tales rasgos con los que cuenta un nio, pero no
debera afectar a la personalidad en general de un nio. Los padres


deben tratar de deshacerse de esos factores negativos tan pronto
como sea posible.
IV.TEMAS:
TEMA GENERAL: NUESTRO COMPORTAMIENTO ES UN ESPEJO
EN EL QUE CADA UNO MUESTRA SU IMAGEN
SUBTEMAS:

DEFINICIN DE LA BUENA CONDUCTA EN EL HOGAR
SENTIRSE CMODO EN EL HOGAR
SEGUIR NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL HOGAR
TOMA DE DECISIONES EN EL HOGAR
HABLAR SOBRE APOYOS POSITIVOS DE LA CONDUCTA
PARA SU NIO
COMUNICACIN EN LA FAMILIA
LA IMPORTANCIA DE PONER NORMAS EN CASA













Descripcin de Actividades
Titulo : NUESTRO COMPORTAMIENTO ES UN ESPEJO EN EL QUE CADA UNO MUESTRA SU IMAGEN
Ambiente : I.E. San Martn de Porras- CPM EL MILAGRO

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO
MATERIALE
S
T RESPONSABLE
DESCUBRR EL TEMA
MEDIANTE UN
SOCIODRAMA


ACTIVIDAD N 1

LA MALA
CONDUCTA
DE ALE
CASO N1 (CONDUCTA AGRESIVA)
Alejandra realiza sus dibujos en su sala pero
ella por buscar que le salgan perfectos, cuando
hace un dibujo y no le gusta bota los papeles al
suelo, es ah donde la madre le advierte que
recoja los papeles que estn en el suelo y los
eche al tacho de basura, pero como su hija no
le hace caso a la tercera vez la madre opt por
pegarle.
CASO 2( CONDUCTA ASERTIVA)
Alejandra realiza sus dibujos en su sala pero
ella por buscar que le salgan perfectos, cuando
hace un dibujo y no le gusta bota los papeles al

10`
Facilitadores:
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodrguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory


suelo, es ah donde la madre le indica que los
papeles que bota deben ir al tacho de basura,
entonces su hija entiende la norma y lo realiza
adecuadamente.
LLUVIA DE IDEAS EN
GRUPO
ACTIVIDAD 2:
DINAMICA
PRTICIPATIV
A
Formar grupos de 8 personas y elaborar entre
todo un listado que muestren conductas no
adecuadas. Los pueden clasificar por espacios,
como: en la casa, en la escuela, en el grupo de
amigos o compaeros, en la calle. Y
luego determinar uno del grupo expondr lo
escrito.
LAPICEROS
PAPEL
20`
Facilitadores:
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory.
DAR A CONOCER EL
TEMA
ACTIVIDAD 3
LLUVIA DE
IDEAS
Los facilitadores analizarn, junto a los
participantes, las diferentes conceptos e
importancia de poner normas en casa.
PAPELOTES 30
Facilitador:
lvarez Silva, Jaqueli
El grupo restante de
facilitadores se
encargarn de
mantener la disciplina


y la cooperacin para
el buen desarrollo de
la actividad.
Reforzar los conocimientos
Actividad 4:
EL COFRE DEL
TESORO
Se pedir a cada una de las madres que
realicen individualmente un listado de todas las
conductas negativas por parte de ellas y de sus
hijos y que se comprometan a cambiar a ser
mejores con sus hijos, finalmente estos listados
se insertaran en una caja para luego ser
quemados.
COFRE
PAPELITOS
20
Facilitadores
Alcntara Rojas,
Yessenia
lvarez Silva, Jaqueli
Campos acosta,
Edward
Rodriguez Cruz, Mileny
Sarmiento Chvez,
Yacory




DEFINICION DE LA BUENA CONDUCTA EN EL HOGAR

La buena conducta en casa es fundamental para una buena convivencia familiar; si
adems somos muchos en casa an es mucho ms necesario. Adems de las reglas
bsicas de comportamiento se pueden establecer otras propias que vayan encaminadas a
mejorar la convivencia entre todos los miembros de la familia y personas que viven en
casa.
LA IMPORTANCIA DE PONER NORMAS EN CASA
Poner lmites claros y razonables es una de las tareas para que los nios/as no se
conviertan en pequeos/as tiranos/as y aprendan a convivir con los dems.
Algunos consejos prcticos a la hora de poner lmites a los/las hijos/as son los siguientes:
1. Mostrar objetividad. Es frecuente or: prtate bien" o s bueno". Dichas expresiones
pueden resultar imprecisas. Los/las nios/as lo entendern mejor si se ponen las normas de
una forma ms concreta ("habla bajito en la biblioteca " o dame la mano para cruzar la
calle").
2. Ofrecer opciones. Dar a los/las nios/as la oportunidad limitada de decidir cmo cumplir
las "rdenes". As sienten una sensacin de poder y control, reduciendo las resistencias
("es la hora de vestirse, quieres elegir un traje, o lo hago yo?).
3. Ser firmes. Ejecutar con voz segura, sin gritos, y con mirada seria en la cara lo que se
quiere hacer cumplir (vete a tu habitacin ahora" o "para!, los juguetes no son para tirar").
4. Acentuar lo positivo. Expresiones como el "no" o "para!" dicen lo que es inaceptable
pero no explican qu comportamiento se debera tener. Es ms oportuno decir a un/una
nio/a lo que debe hacer (habla bajo") antes de lo que no debe hacer (no grites").
5. Mantenerse al margen. Cundo se dice "quiero que te vayas a la cama ahora mismo",
se est creando una lucha de poder personal con los/las nios/as. Una buena estrategia es
hacer constar la regla de una forma impersonal (son las 8, hora de acostarse" y se le
ensea el reloj).



Cronograma de actividades

Temas abril mayo Junio Julio Facilitadores
Sesin N 1
Tema: Identidad

hhhhhh
hhhhhh
hhhhhh
hhhhhh
hhhh
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mileny
Sarmiento
Chvez,Yacory

Sesin N2
Tema: Respeto

hhhhhh
hhhhhh
hhhhhh
hhhhhh
hhhh
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory

Sesin N 3
Tema: Responsabilidad


ggggg
ggggg
ggggg
ggg
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mileny
Sarmiento
Chvez,Yacory

Sesin N4
Tema: Acoso Escolar


gggggg
gggggg
gggggg
gggggg
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward


Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory
Sesin N 5
Tema: Honestidad


HHHHH
HHHHH
HHHHH
HHHHH
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory
Sesin N6
Tema: Solidaridad


HHHHH
HHHHH
HHHHH
HHHHH
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory

Sesin N 7
Tema: Usando amor y limites


HHHHH
HHHHH
HHHHH
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory
Sesin N8
Estableciendo reglas en el
hogar


HHHHH
HHHHH
HHHHH
HHHHH
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento


Chvez,Yacory
Sesin N9
Tema: Fomentando la buena
conducta
HHHHH
HHHHH
HHHHH
HHHHH
Alcantara Rojas,
Yessenia
Alvares Silva, Jaqueli
Campos Acosta, Edward
Rodriguez Curz,Mile
Sarmiento
Chvez,Yacory

























RESULTADOS




a. Resultados de encuestas del grado de satisfaccin

1. IMPORTANCIA TEMAS TRATADOS
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 15 88.24%
SATISFECHO 2 11.76%
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100


DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del C.P.
Milagro 88.24% de ellas le dan importancia a los temas que se ha brindado en las sesiones,
mientras que el 11.75% no consideran que hay sido de importancia.




0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
MUY
SATISFECHO
SATISFECHO POCO
SATISFECHO
MUY POCO
SATISFECHO
1. importancia temas tratados
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO




2. CALIDAD DE MATERIALES UTILIZADOS
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 5 29.41%
SATISFECHO 10 58.82%
POCO SATISFECHO 2 11.76%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100


DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del C.P
.Milagro. El 58.82 % consideran que la calidad de materiales que se utiliza son de
satisfaccinmientras que un 29.41 se encuentran muy satisfechos y un 11.76% se
encontraron pocos satisfechos.




0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
2. CALIDAD DE MATERIALES UTILIZADOS
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO




3. COMODIDAD DE AMBIENTES EN EL QUE SE HA DESARROLLADO LA
CAPACITACION
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 5 29.41%
SATISFECHO 12 70.59%
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100

DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del C.P.
Milagro el 70.59% se encuentran satisfechos por la comodidad del ambiente que se ha
desarrollado la capacitacin y un 29.41% se encuentran muy satisfechos.




0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
3. COMODIDAD DE AMBIENTES EN EL QUE
SE HA DESARROLLADO LA CAPACITACION
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO











DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del C.P.
Milagro; un 64.71%se han sentido satisfecho por haber contado con comodidad en el
ambiente; mientras un 29.41%se encuentran muy satisfechos y el 5.88 % .




0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
MUY
SATISFECHO
SATISFECHO POCO
SATISFECHO
MUY POCO
SATISFECHO
4. ORGANIZACIN DE CONTENIDO DE TEMAS
TRATADOS
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO
4. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS DE TEMAS TRATADOS
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 5 29.41%
SATISFECHO 11 64.71
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
1 5.88%
TOTAL 17 100










DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del C.P.
Milagro; el 52.94%se encuentran satisfechas por el dominio de tema de los facilitadores. Y el
47.06 se encuentran satisfechos






0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
5. DOMINIO, TEMA DEMOSTRADO POR LOS
FACILITADORES
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO
5. DOMINIO, TEMAS DEMOSTRADOS POR LOS FACILITADORES
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 9 52.94%
SATISFECHO 8 47.06%
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100
























6. CUMPLIMIENTOS DE OBJETIVOS DE LAS SESIONES
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 14 82.35%
SATISFECHO 3 17.65%
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100
DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del
C.P. Milagro; el 82.35%se encuentra muy satisfecho por el cumplimiento de los objetivos
de cada sesin y el 17.65% se encuentran satisfechos.
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
MUY
SATISFECHO
SATISFECHO POCO
SATISFECHO
MUY POCO
SATISFECHO
6. CUMPLIMIENTOS DE OBJETIVOS DE LAS
SESIONES
MUY SATISFECHO
SATISFECHO
POCO SATISFECHO
MUY POCO SATISFECHO
























0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
7.EN QUE MEDIDA LA CAPACITACION
RECIBIDA ES SIGNIFICATIVA PARA USTED O
SU INSTITUCION
MUY SIGNIFICATIVA
SIGNIFICATIVA
POCO SIGNIFICATIVA
NADA SIGNIFICATIVA
7. EN QUE MEDIDA LA CAPACITACION RECIBIDA ES SIGNIFICATIVA
PARA USTED O SU INSTITUCION
RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJE
MUY SATISFECHO 13 76.47
SATISFECHO 4 23.53%
POCO SATISFECHO 0 0%
MUY POCO
SATISFECHO
0 0%
TOTAL 17 100
DESCRIPCION: Las madres de familia del centro educativo san Martin de Porres del
C.P. Milagro; el 76.47%%se encuentra muy satisfecho por la capacitacin recibida y que
es muy significativa para ellas y el 23.53% se encuentran satisfechas, por la capacitacin
recibida y que es muy significativa para ellas


Conclusiones y Recomendaciones:

Conclusiones de la ejecucin de programa.

Las madres de la institucin educativa San Martin De Porres, han permitido con su
participacin y colaboracin, permitiendo ser esclarecidas sus dudas a travs de nuevos
conocimientos adquiridos en las sesiones aplicadas.

se logr que las madres pongan en prctica y que concienticen todo lo aprendido en los
diversos talleres.


Se logro cumplir las expectativas propuestas, en la insercin de informacin y obtencin
de conocimientos en las madres de familia



Recomendaciones para la poblacin beneficiada con el programa

Mayor participacin por parte de los padres en la educacin de sus hijos.

Mayor organizacin de escuelas de padres


Promocionarla formacin de escuelas de padres durante todo el ao acadmico.







ANEXOS