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Fases de la Sexualidad.

Sigmund Freud
"Al principio de placer le sobreviene el principio de realidad". (Sigmund Freud)
Para abordar este vasto tema, debemos considerar, primero, que Freud afirm que
existen tres grandes fuentes de donde proviene nuestro penar, y que debido a ellas
tenemos que sacrificar nuestra satisfacciones pulsionales, a saber la !iperpotencia de la
naturale"a, la fragilidad de nuestro propio cuerpo y la insuficiencia de las normas que
regulan los v#nculos entre los seres !umanos. $n un momento dado, Freud, considera
este %ltimo de origen natural la naturale"a ps#quica& es tambi'n este %ltimo a la que
denominamos cultura, entidad que nos impone restricciones a nuestras exigencias
pulsionales y que nos !a proporcionado el sentimiento de culpa.
(esarrollaremos el tema viendo las distintas fases de la sexualidad desarrollados
por Freud, con sus respectivas caracter#sticas, y comprenderemos la influencia de las tres
fuentes, mencionadas anteriormente, sobre todo la cultural, que !acen que el desarrollo
de la sexualidad tenga diversas constituciones y que se produ"ca un cambio entre la
sexualidad infantil (la cual se cre#a no exist#a) y la de la pubertad (com%nmente la m)s
conocida y la que se pensaba era la %nica que exist#a).
Fase Oral:
$l ser !umano llega a este mundo trayendo consigo simplemente instintos que le
permiten sobrevivir. $l beb' satisface su primera necesidad, de alimentacin, a trav's de
la boca y el contacto con el pec!o materno. $sta accin es en principio con fines de
autoconservacin& pero debido al contacto pec!o*boca, a la satisfaccin producida por la
alimentacin y a la erogeni"acin del epitelio bucal, es que por anaclisis (apoyatura de la
pulsin sobre el instinto) la pulsin (representacin ps#quica de los est#mulos, que
provienen del interior del cuerpo, en la vida an#mica) empie"a a regir en el individuo. +a
accin de mamar a!ora se convierte en el c!upeteo (accin de succionar que no tiene por
fin la nutricin) donde la accin se deslinda de la nutricin y busca la plena satisfaccin,
mediante un circuito de autoerotismo (la fuente y el fin pulsional se encuentran en el
mismo ob,eto). +a b%squeda de satisfaccin se regir) !asta el fin de nuestros d#as.
-emos aqu# que la cultura y las propias limitaciones de nuestro cuerpo exigen que el
pec!o materno se ale,e del beb'& esta ausencia provoca ya nuestro primer sentimiento
displacentero. $l ./ que se empie"a a constituir, gracias a la libido yoica (energ#a de la
pulsin que apega al .o al mundo) comprende vagamente la existencia de un mundo
exterior a,eno. $n esta fase slo se entiende como exterior a la 0adre o al /tro
Simblico.
$l individuo nace en un medio cultural, en un patrimonio formado !istricamente, al
que no podr) escapar& dic!o medio (cultura) le impondr) normas para velar por la
seguridad del su,eto y su adaptacin a una naturale"a despiadada, pero este tendr) que
sacrificar algunas satisfacciones plenas a cambio de esa seguridad. $sta relacin es m)s
expl#cita en las siguientes fases.
Fase Sdico Anal:
+a limpie"a, el orden y la belle"a, claros productos culturales aunque a%n no
comprendidos del todo, incidir)n en la vida del su,eto de aqu# en adelante& sobre todo la
limpie"a en esta fase. $s en este sentido que la madre en el acto de limpiar al ni1o de las
respectivas necesidades que produce, erogeni"ar) la "ona anal& con la que el su,eto
buscar) satisfaccin autoertica mediante la expulsin y retencin de !eces.
Se observa que el .o est) constituido y que, tambi'n, existe un 0undo $xterno
productor de placer y displacer. $l ni1o comprende esa divisin entre .o y 0.$. (mundo
exterior) y se manifiesta sobre 'l, con el %nico ob,eto que produce, las !eces. 0ediante la
retencin o expulsin expresa su afecto u odio !acia la madre o 0.$. Se ve claramente
aqu# el nacimiento del odio !acia el 0.$. en una forma de repulsa !acia 'l y lo que
produce. $sta repulsa parece ser fruto de la libido yoica, de car)cter autoconservativa,
que evita el contacto displacentero con ese mundo proporcionador de est#mulos de toda
#ndole.
$l ni1o comprende este 0.$. y la existencia de los ob,etos presentes en 'l, mediante
la investidura (depositar carga) de su libido yoica en los ob,etos formando la libido ob,etal
(fuer"a pulsional de variacin cuantitativa, cuando la libido yoica catecti"a a los ob,etos).
2ambi'n existe un af)n de dominio !acia el mundo exterior, apreciable en la aparicin de
los pares opuestos sadismo*masoquismo y ex!ibicin*contemplacin (el ni1o destruye,
manipula ob,etos y observa a los ob,etos personas).
$sta fase es crucial en relacin a la intervencin de la cultura, esta impone ciertas
reglas de conducta frente a algunos sucesos el ni1o debe ir al ba1o por s# solo, debe ser
limpio y ordenado, debe llevarse bien con otras personas, etc. Se empie"an a formar los
diques ps#quicos que impedir)n a las pulsiones exteriori"arse sino es por la v#a de la
sublimacin, o reprimir)n a las pulsiones. +a formacin reactiva y las mociones reactivas
(fuer"as an#micas contrarias) aparecen y se prolongar)n en el curso de la vida,
colaborando en el desarrollo an#mico del individuo, seg%n las exigencias culturales (as# la
cultura fabrica conceptos como asco, verg3en"a, etc.)
Fase Flica:
$n un principio llamada fase genital, pero que Freud entiende no puede ser as#
debido a que el ni1o (!ombre y mu,er) no comprende la existencia, todav#a, de dos
genitales espec#ficos& sino al contrario de slo uno el genital masculino. $ste !ec!o
produce toda la configuracin de esta fase.
$l ob,eto pulsional es el falo. +as "onas genitales se erogeni"an v#a limpie"a,
contacto con el aire, ropa, masturbacin, y otros. $l ni1o es v#ctima de la influencia de la
seduccin (que trata al ni1o como un ob,eto sexual), efect%a su primera eleccin de ob,eto
basada en una corriente sensual, que por la inaplicabilidad de los genitales por su
desarrollo, esta primera aproximacin a su ob,eto sexual no puede efectuarse de manera
efectiva, convirtiendo al individuo en un perverso polimorfo (acudir) a todo tipo de
transgresiones, no olvidemos que los diques ps#quicos est)n reci'n en formacin). $sta
exteriori"acin sexual se convierte en una corriente tierna, por lo ya explicado
anteriormente.
+as pulsiones yoicas y sexuales depositadas en los ob,etos cambiar)n de destino
produciendo distinto tipos de efectos. +a pulsin de saber (que nace de ese af)n de
apoderamiento del 0.$.) incidir) en la investigacin que el ni1o efect%a sobre aspectos
como el nacimiento, la posesin de pene en el !ombre, etc. 4nvestigacin, por cierto,
siempre frustrada. 5 pesar del empe1o e inter's del ni1o, este nunca comprender) (!asta
la pubertad) el funcionamiento de las "onas genitales de ambos sexos.
6n !ec!o cultural importante, tal ve" el m)s universal y fundamental de la sociedad
!umana, es el del 2ab% del 4ncesto. 7elacionado con el 8omple,o de $dipo (el deseo por
el progenitor del sexo opuesto) producir) la 9arrera del 4ncesto (la salida al tri)ngulo
ed#pico) gracias al 8omple,o de 8astracin en el varn el varoncito tiene el temor de ser
castrado por el padre debido a su deseo sexual !acia la madre, esto lo obligar) a de,ar de
desear a la madre y se introducir) en el per#odo de latencia. $n la mu,er la salida del
comple,o de $dipo es muc!o m)s complicada y tard#a.
$l comple,o de $dipo produce, adem)s, la m)xima expresin del par amor*odio,
(amar al padre y odiar a la madre o viceversa) y con,ugacin de la fase anal para
conformar el par amor odio. Se podr#a decir que el amor (v#nculo entre el varn y la mu,er,
que fundar)n una familia sobre la base de sus necesidades genitales) tiene su nacimiento
en esta fase. $l ni1o comprende que el 0.$. le produce placer y displacer al igual que 'l
!acia el mundo. Su relacin con el mundo cambia y se resolver) de aqu# en adelante por
el camino de la ambivalencia.
$l comple,o de $dipo y la represin impuesta, por necesidades culturales, tendr) un
factor decisivo en esta fase, dando lugar al ingreso al per#odo de latencia. $s qui")s, esta
fase en la que la cultura se !ace sentir con m)s fuer"a y obliga al su,eto a sacrificar sus
deseos pulsionales& !aciendo de 'l un ser disconforme con el medio.
Perodo de Latencia:
Se conoce este per#odo por ser de "relativa" suspensin en la investigacin sexual
infantil. +a represin, diques an#micos, etc. obligados por la cultura ya est)n arraigados,
en la mayor#a de los casos, en la vida an#mica del ni1o. Sucede, as#, un per#odo de
amnesia infantil en la que se "olvida" la vida sexual antes reali"ada debido a la represin
ya existente. +a sublimacin (modificacin de la meta pulsional original por otra) es el
destino m)s importante en esta fase. 5 pesar de ello el individuo tendr) rupturas en este
per#odo que lo llevar)n a unretorno de la masturbacin infantil, !ec!o que se dar) v#a
aparato urinario (enuresis nocturna, poluciones, etc.)
+a sexualidad volver) aparecer, despu's de una metamorfosis, en la pubertad&
etapa donde se cre#a que la sexualidad reci'n aparec#a y se denominaba normal.
Fase Genital:
$n esta, se producen crecimiento de los genitales externos y desarrollo de los
genitales internos (como productores y receptores de sustancias gen'sicas). +as "onas
ergenas predominantes en las anteriores fases producen a!ora un placer previo que
conlleva a una acumulacin de placer e incremento de la tensin suficiente para llevar a
cabo el acto sexual, obteni'ndose as# un placer final con la descarga de los productos
gen'sicos, muc!o mayor en satisfaccin al placer previo.
+as pulsiones parciales y las "onas ergenas se ponen al servicio de un nuevo fin
la reproduccin, se puede decir que la pulsin es "altruista", en este sentido. +a libido
"amortiguada" !ar) escoger un nuevo ob,eto sexual que, por la barrera del incesto, se
encontrar) fuera del tri)ngulo familiar padre*madre*ni1o. $ste segundo !alla"go de ob,eto
tendr) relacin directa con el primero (de la fase f)lica), tiene connotaciones tambi'n con
la p'rdida del pec!o materno& en s# se trata de un reencuentro.
Se tender) a buscar al nuevo ob,eto sexual seg%n las caracter#sticas del ser amado
en la fase f)lica. Para ello, el individuo emplear) nuevamente una corriente sensual para
aproximarse a l nuevo ob,eto, como lo !i"o en un principio. $ste v#nculo entre el primer y
segundo !alla"go de ob,eto es esencial en la vida futura del su,eto por la eleccin de
ob,eto.
:o olvidemos que la cultura influye, tambi'n, en la b%squeda del ob,eto sexual
impide el aproximamiento al primero mediante el comple,o de edipo y la barrera del
incesto, y al segundo especificando in!ibiciones autoritativas para elegir un ob,eto del
sexo opuesto y cualquier satisfaccin extragenital pro!ibida como perversin. $n fin, la
cultura, producto !umano, !a sido configurado para evitar displaceres al ser !umano
provenientes de la naturale"a y las relaciones rec#procas entre !ombres, pero
contradictoriamente no aporta muc!as probabilidades de goce.
Fase
Rango de
edad
Zona(s)
ergena(s)
onsec!encias de la Fi"acin
/ral ;*< a1os 9oca
/ralidad 5gresiva Signos que incluyen mascar c!icle o
lapiceras.
/ralidad Pasiva Signos que incluyen
fumar=comer=besar=fellatio=cunnilingus
+a fi,acin a esta fase puede dar como resultado pasividad,
credulidad, inmadure" y una personalidad f)cil de manipular.
5nal >*? a1os
$liminacin
intestinal y
urinaria
7etencin anal /bsesin con la organi"acin y pulcritud
excesiva.
$xpulsividad anal 4mprudencia, negligencia, rebeld#a,
desorgani"acin, coprofilia
F)lica @*A a1os Benitales
8omple,o de $dipo (slo en ni1os, de acuerdo a Freud)
8omple,o de $lectra (slo en ni1as, luego desarrollado
por 8arl Cung)
+atenci
a
D*<; a1os
(!asta
lapubertad)
Sentimientos
sexuales
latentes
(+as personas no tienden a fi,arse a esta etapa, pero si lo
!acen, tienden a ser sumamente frustrados sexualmente.)
Benital <<E a1os
4nteresesexu
alesmaduros
Frigide", impotencia, relaciones insatisfactorias. << a1os
(Pubertad en adelante)
#$APAS %#L %#SARROLLO PS&OS#'(AL FR#(%
Fase oral
+a primera etapa del desarrollo psicosexual es la fase oral, la cual dura desde el
comien"o de la vida !asta el primer a1o. (urante la misma, el foco de la satisfaccin est)
en la boca y el placer se obtiene por los cuidados, pero tambi'n a trav's de la exploracin
del entorno (los peque1os tienden a llevarse ob,etos nuevos a la boca). $n esta etapa
el $llo es el que domina ya que ni el .o ni el Supery est)n totalmente desarrollados. 5
causa de esto el beb' no tiene nocin de s# mismo y todas sus acciones est)n basadas
en el principio de placer.
$l yo, sin embargo, est) ba,o formacin durante esta primera etapa. Fay dos factores que
contribuyen a la formacin del mismo. $n primer lugar, la imagen corporal es desarrollada,
lo cual implica que el ni1o reconoce que su cuerpo se diferencia del mundo exterior. Por
e,emplo, comen"ar) a darse cuenta que uno siente dolor solamente cuando 'ste se aplica
al propio cuerpo. 5 trav's de la identificacin de los l#mites de su cuerpo, uno comien"a a
desarrollar el sentimiento del yo. 6n segundo factor al que le es atribuida la formacin del
yo son las experiencias implicadas en el retraso de la satisfaccin que conducen a la
comprensin de que conductas espec#ficas pueden satisfacer algunas necesidades. $l
infante gradualmente se da cuenta de que la satisfaccin no es inmediata y que tiene que
producir determinados comportamientos para iniciar acciones que condu"can a esa
satisfaccin. 6n e,emplo de conducta seme,ante es el llorar, que parece no tener finalidad
durante los primeros dos meses de vida, pero luego parece ser usado productivamente y
est) conectado con determinadas necesidades.
@
+a experiencia clave en esta fase es el destete, durante el cual el ni1o pierde muc!o del
contacto #ntimo con su madre y esto da lugar al primer sentimiento de p'rdida. $l destete
tambi'n le provee al beb' conciencia de s# mismo, desde que aprende que no todo est)
ba,o su control, y tampoco la satisfaccin es siempre inmediata.
$n esta etapa, la satisfaccin de las necesidades conducen a la formacin de la
independencia (desde que el beb' se forma una idea clara sobre los l#mites de s# mismo y
forma su yo) y la confian"a (desde que el beb' aprenden que comportamientos
espec#ficos conducen a la satisfaccin). Por otro lado, la fi,acin puede llevar a la
pasividad, credulidad, inmadure" y unoptimismo no realista, y tambi'n la formacin de
una personalidad f)cil de manipular debido a la formacin inadecuada del yo. $sto puede
ser el resultado tanto de la excesiva como de la insuficiente satisfaccin. $n el caso de
demasiada satisfaccin, el ni1o no aprende que no todo est) ba,o su control y que la
satisfaccin no siempre es inmediata (los cuales son resultado del destete), dando lugar a
una personalidad inmadura. Por otro lado, las necesidades del ni1o pueden ser
satisfec!as insuficientemente, y debido a ello el ni1o se vuelve pasivo porque aprende
que de todas formas, lleve a cabo la conducta o no, la satisfaccin no sobrevendr). $n
algunas sociedades es com%n que los ni1os sean cuidados por sus madres durante varios
a1os mientras que en otras este tiempo es m)s corto. $l c!upar y comer, de todas
formas, componen los recuerdos m)s tempranos de los ni1os en todas las sociedades.
$sta etapa tiene especial importancia ya que algunas sociedades tribales, com%nmente
encontradas en el Suroeste del Pac#fico y en Gfrica, consideran que el estmago es la
sede de las emociones.
HeditarIFase anal
$n la etapa anal del desarrollo psicosexual, el foco de la energ#a pulsional ("ona ergena)
mueve desde el tracto digestivo superior al final inferior y el ano. $sta fase dura desde
aproximadamente el <JK mes !asta el tercer a1o de vida. (urante la misma la formacin
del .o contin%a.
(e acuerdo a la teor#a, la experiencia m)s importante durante esta etapa es el
entrenamiento en la !igiene personal. Lste ocurre alrededor de los dos a1os (pueden
!aber diferencias con respecto a la edad seg%n la sociedad que corresponda), y da como
resultado un conflicto entre el $llo, que demanda satisfaccin inmediata de las pulsiones
que involucran la evacuacin y las actividades relacionadas con ella (como el manipular
las !eces) y las demandas de los padres. +a resolucin de este conflicto puede ser
gradual y no traum)tico, o intenso y tormentoso, dependiendo de los m'todos que los
padres usen para mane,ar la situacin. +a solucin ideal vendr#a si el ni1o trata de
regularse y los padres son moderados, para que el ni1o pueda aprender la importancia de
la limpie"a y el orden gradualmente, los cuales dan lugar a una persona adulta controlada.
Si los padres ponen demasiado 'nfasis en la !igiene personal mientras el ni1o decide
acomodarse a 'sta, se puede dar lugar al desarrollo de un comportamiento compulsivo,
extendi'ndose a lo concerniente con el orden y la pulcritud. Por otra parte, si el ni1o
decide prestar atencin a las demandas de su $llo y los padres acceden a esto, el ni1o
probablemente desarrolle una personalidad tendiente al desorden e indulgente para
consigo mismo. Si los padres reaccionan, el infante debe cumplir, pero desarrollar) un
d'bil sentimiento de s#, ya que los padres son los que controlan la situacin, no su propio
.o.
HeditarIFase )lica
Se extiende desde los tres !asta los cinco a1os y la "ona ergena asociada a ella es el
)rea de los genitales. 5 pesar de que efectivamente la satisfaccin est) enfocada en esta
)rea, no lo es de la misma forma que en la sexualidad del adulto, ya que el ni1o es
sexualmente inmaduro a%n. Sin embargo, la estimulacin de los genitales es bienvenida
como placentera y los varones, como los !ombres adultos, pueden tener erecciones
durante el dormir. +os ni1os se vuelven cada ve" m)s conscientes de su cuerpo y son
curiosos en relacin al cuerpo de otros ni1os y tambi'n el de sus padres. Freud observ
que los ni1os de esta edad pueden ser frecuentemente vistos sac)ndose la ropa y
",ugando al doctor" con otro ni1o, o pregunt)ndole a sus madres si ellas tambi'n tienen
pene. $stas observaciones persuadieron a Freud de que la satisfaccin est) enfocada
sobre o alrededor de los genitales durante este per#odo.
$l conflicto m)s importante de esta etapa es el llamado comple,o de $dipo, nombre
derivado de $dipo, quien asesin a su padre e involuntariamente durmi con su madre.
Freud usa el t'rmino $dipo para ambos sexos pero otros analistas propusieron un
variante femenina denominada "8omple,o de $lectra". $n un comien"o, para ambos
sexos la primera fuente de cuidados (al menos en la mayor#a de las sociedades) y
satisfacciones es la madre. 5 medida de que los ni1os se desarrollan, sin embargo,
comien"a a formarse una identidad sexual y la din)mica para varones y ni1as se altera.
Para ambos sexos, los padres devienen el foco de su energ#a pulsional.
Para el varn, la madre deviene la persona deseada, mientras que el padre es el foco de
los celos y rivalidad, desde el primer momento en que es el que duerme con la madre,
pero sigue siendo uno de los principales encargados del cuidado del ni1o. $l $llo quiere
unirse con la madre y matar al padre (como !i"o $dipo) pero el .o, basado en el principio
de realidad sabe que el padre es m)s fuerte. Sin embargo, el ni1o tambi'n quiere al
padre, por eso sus sentimientos son ambivalentes. $l temor de que el padre sea un
obst)culo frente a los sentimientos del ni1o !acia la madre es expresado por el ello como
temor de que el padre lo castre. $l miedo a la castracin no es racional y ocurre de forma
irracional e inconsciente.
Freud argumentaba que las ni1as peque1as siguen m)s o menos el mismo desarrollo
psicosexual que los ni1os. 0ientras que el ni1o desarrolla angustia de castracin, la ni1a
desarrollar) envidia del pene, envidia sentida por las mu,eres frente a los !ombres debido
a que los !ombres poseen pene. $sta envidia tiene sus ra#ces en el !ec!o de que sin el
pene las mu,eres no pueden poseer sexualmente a la madre tal como son conducidas por
el $llo. 8omo resultado de esta comprensin, ella dirige su deseo sexual !acia el padre.
+uego de esta fase la mu,er tiene una etapa extra en su desarrollo cuando debe transferir,
todo o en parte, la sensibilidad e importancia del cl#toris a lavagina. +a ni1a peque1a
tambi'n en alg%n momento debe abandonar su primera eleccin de ob,eto, la madre, para
tomar a su padre como nueva eleccin de ob,eto, m)s apropiada. Su eventual
introduccin en la !eterosexualidad femenina, que culmina al dar a lu", de,a de lado
paulatinamente sus tempranos deseos infantiles, y su propio !i,o es el que toma el lugar
del pene de acuerdo a una antigua equivalencia simblica. Beneralmente Freud
consideraba al conflicto de $dipo experimentado por ni1as m)s intenso que el
experimentado por varones, dando como resultado una personalidad m)s sumisa y
menos segura.
$n ambos casos el conflicto entre las pulsiones del $llo y el .o es resuelta a trav's de
dos mecanismos de defensa b)sicos del .o. 6no de ellos es la represin, que implica el
bloqueo de recuerdos, impulsos e ideas desde la mente consciente, pero no conduce a
una resolucin definitiva del conflicto. +a segunda es la identificacin que implica la
incorporacin de las caracter#sticas del padre del mismo sexo dentro del propio .o del
ni1o. $l varn, adoptando este mecanismo busca reducir el miedo a la castracin, ya que
su similaridad con el padre le !ace pensar que lo proteger) de 'l. +a identificacin de las
ni1as con su madre es m)s f)cil ya que se da cuenta de que ni ella ni su madre tienen
pene. 5lgunas escuelas de psicoan)lisis consideran que la din)mica psicosexual
presentada en ni1as en este punto de su desarrollo tiene su t'rmino (sin embargo Freud
no lo considera as#) en el 8omple,o de $lectra. +a teor#a freudiana de la sexualidad
femenina, particularmente lo que se refiere a la envidia del pene, !a sido duramente
criticada.
Si el conflicto no es resuelto, una fi,acin a esta fase dar) lugar a mu,eres adultas que se
esfuer"an por superar a los !ombres, si tiene sentimientos insoportables de devastacin
debido a la falta de pene, lo !ar)n siendo seductoras y coqueteando, o sino ser)n
sumisas y con ba,a autoestima. Por otro lado, los !ombres pueden presentar excesiva
ambicin y vanidad. $n general, el 8omple,o de $dipo es muy importante para el
desarrollo del Supery ya que a trav's de la identificacin con uno de los padres, la
moralidad es internali"ada y la conformidad a las reglas ya no es producto del miedo al
castigo. 6na pobre identificacin con el sexo opuesto puede desembocar en imprudencia
y a%n inmoralidad.
HeditarIPerodo de latencia
$l per#odo de latencia est) caracteri"ado por una solidificacin de los !)bitos que el ni1o
desarroll en sus anteriores etapas. 5 pesar de que el 8onflicto de $dipo se resuelva (o
no), las pulsiones del $llo no son accesibles para el .o durante esta etapa, ya que !an
sido reprimidas durante la etapa f)lica. 5 ra#" de esto las pulsiones son vistas como
inactivas y escondidas (latentes), y la satisfaccin que el ni1o recibe no es tan inmediata
como lo era en las tres etapas previas. 5!ora el placer est) m)s relacionado con
el proceso secundario. +a energ#a pulsional es redireccionada a nuevas actividades,
principalmente en relacin a la escuela, !obbies y amigos. (e todos modos, pueden
presentarse algunos problemas durante esta fase y ocurren si se lleva a cabo una
inadecuada represin del 8onflicto de $dipo o si al .o le cuesta redireccionar las
pulsiones !acia actividades aceptadas por el entorno social.
HeditarIFase genital
+a quinta y %ltima etapa del desarrollo psicosexual es la fase genital, la cual se prolonga
desde la pubertad (doce a1os aproximadamente) en adelante. $n realidad contin%a !asta
que el desarrollo culmina, que idealmente es a los diecioc!o a1os cuando comien"a la
edad adulta. $sta fase representa la mayor parte de la vida, y la tarea b)sica para que se
constituya la individualidad es el desapego a los padres. 2ambi'n es el momento en que
se producen los intentos individuales para resolver cuestiones de la temprana ni1e". $n
esta fase el foco est) puesto nuevamente en los genitales, como en la f)lica, pero esta
ve" la energ#a es expresada desde la sexualidad adulta. /tra diferencia crucial entre
estas dos etapas es que, mientras en la f)lica la gratificacin est) relacionada con la
satisfaccin de las pulsiones primarias, en 'sta, el .o est) ya bien desarrollado y utili"a el
proceso secundario, que le permite una satisfaccin simblica. Lsta %ltima incluye el
establecimiento de relaciones amorosas y la posibilidad de formar una familia. 2ambi'n se
aceptan las responsabilidades asociadas con la adulte".
HeditarI8r#ticas a la teor#a freudiana del desarrollo psicosexual
HeditarIrtica cient)ica
6na cr#tica cient#fica com%n que se refiere a la teor#a freudiana del desarrollo psicosexual
!umano es la que indica que Freud estaba demasiado fi,ado a la sexualidad !umana 'l
mismo, lo que podr#a !aber servido para que sub,etivamente su traba,o se dirigiera en
favor de definir el desarrollo !umanoexclusivamente en relacin al desarrollo !umano
sexual considerado normativo, seg%n 'l. $s posible que dic!a fi,acin !aya influenciado
negativamente a Freud de distintas formas que lo !ayan dirigido a ignorar otras variables
significativas que contribuyen al desarrollo psicosexual !umano, tales como la
actividad !ormonal y de las feromonas. +a etapa que causa mayor controversia es la
f)lica. Freud sosten#a sus afirmaciones sobre el 8omple,o de $dipo con una serie de
observaciones cl#nicas. $n <M;< public una serie de estudios sobre un ni1o llamado
"Peque1o Fans" quien padec#a una fobia a los caballos. Freud conect el miedo de Fans
!acia los caballos con el miedo a su padre. $l temor de Fans y su angustia fueron
pensados como resultado de varios factores incluyendo el nacimiento de su !ermana, el
deseo de su $llo de reempla"ar a su padre como compa1ero de la madre y conflictos
relacionados con la masturbacin. Fans admit#a que quer#a tener !i,os con su madre, lo
cual significaba para Freud una prueba adecuada de la atraccin sexual que sent#a su
peque1o paciente !acia su madre. Fans, sin embargo, era incapa" de conectar el temor
por los caballos con su padre, y, como Freud admit#a, "a Fans se le deben decir muc!as
cosas que 'l no puede decir por s# mismo" adem)s de que "el ni1o se presenta con
pensamientos que !asta el momento no !ab#a mostrado signos de poseer", de tal forma
que uno podr#a suponer que Freud manipulaba la mente del paciente.
4nvestigadores cient#ficos !an criticado la siguiente afirmacin de Freud en su escrito
de <M<@"4ntroduccin del narcisismo" "$s imposible suponer una unidad comparable al
.o que exista desde el comien"o". 5mplia evidencia documenta un funcionamiento del .o
en infantes, a%n en los reci'n nacidos, contrariamente a lo que Freud sosten#a. $l reci'n
nacido muestra una sorprendente !abilidad para seguir distintos ob,etivos mviles,
diferenciar un est#mulo familiar de uno que no lo es y reaccionar positivamente con la
persona que lo cuida. 5%n m)s, los ni1os muestran signos de un Superego en
funcionamiento m)s temparano que lo propuesto por Freud, quien sosten#a que asomaba
reci'n luego de que se resolviese el 8omple,o de $dipo.
8onsideraciones culturales !an influenciado ampliamente las teor#as dentro de la
perspectiva psicodin)mica. Freud indic que el 8omple,o de $dipo es universal y esencial
para el desarrollo.9ronisNaO 0alinoOsPi, un antrpologo que estudi el comportamiento de
los !abitantes de las 4slas 2robriand, cuestion la opinin de Freud acerca del 8omple,o
de $dipo y su universalidad. $n la sociedad de 2robriand los varones son disciplinados
por los !ermanos de sus madres en lugar de sus padres biolgicos (sociedad avuncular).
2al como desarrolla en su traba,o, "Sexo y represin en la sociedad salva,e" (<M>D),
0alinoOsPi encontr que los varones ten#an sue1os donde el blanco de los miedos no era
su padre sino su t#o. 9asado en esta observacin, 0alinoOsPi argument que el poder, no
los celos, es la base para la tensin ed#pica. 8omo resultado, Segall et al. !ipoteti" que
la teor#a freudiana estaba basada en una interpretacin equivocada de una variable que
da lugar a confusin.
J
/tro estudio cient#fico demostr que mientras los rasgos de personalidad
correspondientes a las fases oral, anal, ed#pica y genital pueden ser claramente
observados, las etapas en s# mismas en el desarrollo del ni1o no pueden serlo. 2ampoco
se puede confirmar que dic!os rasgos adultos provengan de las experiencias vividas
durante la ni1e".
A
(esde una perspectiva m)s gen'rica, el epistemlogo Qarl Popper rec!a"aba los
constructos tericos propuestos por Freud por su infalsabilidad,
D
considerando el
Psicoan)lisis en su globalidad como un claro e,emplo de pseudociencia incapa" de
efectuar prediccin alguna.
R
HeditarIrtica )e*inista
5 pesar de que las teor#as de Freud acerca de la psicosexualidad son muy populares
entre los psicoanalistas, son com%nmente criticadas por ser sexistas. 0uc!as de estas
teor#as fueron establecidas a trav's de la introspeccin y el auto*an)lisis del propio Freud,
y por lo tanto tienen una perspectiva in!erentemente masculina, dando como resultado
una gran cantidad de cr#ticas de feministas as# como de profesionales de las teor#as del
g'nero. Freud tuvo dificultades al incorporar el deseo femenino en sus teor#as e intent
proveer una explicacin para el desarrollo psicosexual femenino slo muy tarde en su
obra.
M
$l mismo Freud confes una falta de conocimiento de la sexualidad femenina y no
tuvo esperan"as de que la psicolog#a alg%n d#a explicara el fenmeno.
M
Por e,emplo, afirm que las mu,eres ,venes desarrollan envidia del pene !acia los
!ombres durante su desarrollo psicosexual. $n respuesta a esto, Qaren Forney, una
psicoanalista freudiana alemana argument que las mu,eres desarrollan envidia del
poder en lugar de la envidia del pene. 2ambi'n sugiri el concepto de "envidia del %tero"
en !ombres, la cual es definidad como celos de la capacidad de concebir ni1os. (e todos
modos, formulaciones m)s modernas consideran a 'sta una envidia del derec!o de las
mu,eres de la crian"a.
M