La Inteligencia Lgico- Matemtica alcanza la manera de identificar modelos, hacer clculos,

formular y verificar hiptesis o supuestos, utilizando el mtodo cientfico y el razonamiento

inductivo y deductivo. Utiliza la sensibilizacin de los esquemas y las relaciones lgicas, las
afirmaciones y las proporciones, causa y efecto, hace conexiones, utiliza el pensamiento numrico
para clasificar, categorizar, secuenciar y planificar.

Tambin la misma debe operar con conceptos abstractos, como nmeros, que representen
objetos concretos.

Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se desarrolla en la parte del lbulo parietal del
cerebro en los dos hemisferios.

La motivacin para el desarrollo de la inteligencia mencionada esta en que se disfruta al tener que
resolver problemas de lgica y clculo matemtico, hace uso de la tecnologa, aunque hace nfasis
en la capacidad de razonamiento y abstraccin, que es la base fundamental para su resolucin.

Tiene un inters especial por carreras dentro de las ciencias econmicas, tecnologa informtica,
qumica, ingeniera, derecho entre otras reas de no menor importante.

Entra a resolver operaciones complejas entre las que se pueden mencionar los programas de
computacin, mtodos de investigacin cientfica, ecuaciones y otras.

Enuncia hiptesis y construye argumentos slidos como respuesta a los problemas.

Existe en todos los seres humanos, unos la desarrollan ms que otros, por lo que a travs de su
motivacin es necesario estimular y desarrollar un poco las caractersticas de ella, ya
mencionadas.

Actualmente existen nuevos desafos con la tecnologa, lo social, ambiental, poltico, econmico y
cultural, que plantea en la educacin en general retos donde el desarrollo de la Inteligencia
Lgico-Matemtica no debe quedarse atrs, principalmente en las exigencias de la informacin
tecnolgica.

Algunos docentes aun tienen una concepcin frente a dicha inteligencia, que no va acorde con los
avances, ya que piensan que es aquella que se desarrolla en las clases de matemticas, por lo
tanto es considerada por ellos como una disciplina difcil de aprender y ensear; adems que
solamente los ms inteligentes la tienen, los cuales son muy pocos, teora esta que ha sido
descartada por la sustentacin de las inteligencias mltiples y la motivacin para el desarrollo de
la Inteligencia Lgico- Matemtica.

Se estn realizando transformaciones educativas las cuales deben tomar en cuenta las
inteligencias mltiples de Howard, con el inters de que las instituciones logren adaptarse a las
exigencias que la sociedad esta demandando, ya que es indiscutible que existe un bajo nivel de
inteligencia lgico-matemtica, debido a la falta de conocimiento de sta y a la relacin tradicional
con las matemticas, que tienen los docentes y estudiantes en todos los niveles educativos, lo que
no hace que se logre de una manera satisfactoria y moderna el desarrollo integral de dicha
inteligencia, siendo el propsito principal de las matemticas la adquisicin de formulas y
mtodos, lgicos, rpidos y concretos para la resolucin de problemas.

Las personas a travs de la Inteligencia Lgico-Matemtica, representan y utilizan el saber de
diferentes maneras. Lo anterior puede alcanzar un desafo muy diferente para el actual sistema
educativo, que tiene como reto que en todo el mundo se puede aprender las mismas materias del
mismo modo y que basta con una medida nica y uniforme, es decir universal, para poner pruebas
de aprendizaje y que las mismas sean aprobadas satisfactoriamente por los estudiantes.
Entre los cero y cuatro aos de edad, el nio desarrolla la base que le permitir entender la lgica
y los conceptos matemticos. Por eso es importante en esta etapa emplear juegos de estimulacin
simples y cotidianos: contar juguetes, clasificarlos, hacer torres de cubos, etc.

Ya en la escuela, el nio empezar a reconocer los smbolos numricos y algo ms complicado:
relacionar la cantidad de cosas con cada nmero y hacer conjuntos abstrayendo lo que tienen en
comn o porque son diferentes.


Para estimular esta inteligencia el nio necesita:
Cosas para manipular
Cosas para explorar y pensar
Cosas para investigar
Cosas para clasificar, seriar, comparar


Cmo ayudarlo?
1.Generar ambientes propicios para la concentracin y la observacin.
2.Explorar, manipular, vivenciar cualidades de los objetos.
3.Descubrir los efectos sobre las cosasDescubrir sus caractersticasIdentificar, comparar, clasificar,
seriar objetos de acuerdo a sus caractersticas.
4.Jugar a las adivinanzas
5.Definir sensorialmente las cosas a partir de preguntas: Cmo se siente? A qu se parece? Qu
no es? Qu te recuerda?
6.Incluir en nuestro hablar cotidiano conceptos de secuencia temporal: "primero", "despus", "por
ltimo".
7.Realizar juegos de repartir uno a uno.

3 estraegias para desarrollar la inteligencia lgico matemtica en los nios.


Los dejamos adems con estas 3 formas de ayudar a tu pequeo a desarrollar esta inteligencia en
la vida cotidiana.

En el supermercado:

Entrgale la lista de compra y pdele que busque los diferentes productos. Esto lo ayudar a
categorizar ideas y conceptos. Vers como poco a poco dar menos vueltas y se habr organizado.

En la cocina:

Un fin de semana dedicate a cocinar un postre delicioso con tu hijo o hija. Estas recetas suelen
usar muchas unidades de medida diferentes. Que tu hijo se divierta vertiendo lquidos de un
recipiente a otro y pesando la harina o el azucar. Esto lo ayudar a familiarizarse con el cambio de
unidades de medida.

En la pizzera:

Si deseas pedir una pizza podrs aprovechar para preguntarle a tu hijo cuntos trozos le toca a
cada miembro de la familia si compras una pequea, grande o familiar. As trabajar la
representacin de fracciones.



Ya los saben, contribuyan al desarrollo de la inteligencia lgico-matemtica de una forma natural y
sin presiones en sus pequeos. Todos los paps coinciden en que los resultados en el campo
acadmico no tardan en hacerse notar una vez que han realizado estos divertidos ejercicios.
Entre las edades de cero a cuatro aos, los nios desarrollan los primeros cimientos que le
permitirn entender la lgica y los conceptos matemticos. Durante esta etapa los juegos de
estimulacin pueden traer muchos beneficios, siendo simples y cotidianos como hacer torres de
cubos, unir cuentas con un pasador, contar los juguetes, clasificarlos, etc.

Aunque es en la escuela donde los nios empiezan a reconocer los smbolos numricos y algo ms
complicado: Relacionar la cantidad de cosas con cada nmero y hacer conjuntos abstrayendo lo
que tienen en comn o porque son diferentes, es en casa, en etapas anteriores, cuando el nio
empezar el aprendizaje de las matemticas, al ir descubriendo dnde hay ms dulces y cul barra
de chocolate es ms grande o al jugar agrupando piedritas o carritos.

A los nios con inteligencia lgico-matemtica les encanta:

Los nios, que sobresalen en la inteligencia lgico-matemtica piensan en forma numrica o en
trminos de patrones y secuencias lgicas, en su pubertad, evidencian una gran capacidad de
pensar de forma altamente abstracta y lgica, analizan con facilidad planteamientos y problemas.
En etapas superiores destacan en su habilidad para hacer clculos numricos, estadsticas y
presupuestos con entusiasmo.
Les encantan hacer preguntas acerca de fenmenos naturales, computadoras y tratan de
descubrir las respuestas a los problemas difciles. Necesitan: Cosas para manipular.
Cosas para explorar y pensar.
Cosas para investigar.
Cosas para clasificar, seriar, comparar.
Cmo estimular: Generar ambientes propicios para la concentracin y la observacin.
Explorar, manipular, vivenciar cualidades de los objetos.
Descubrir los efectos sobre las cosas.
Descubrir sus caractersticas.
Identificar, comparar, clasificar, seriar objetos de acuerdo a sus caractersticas.
Jugar a las adivinanzas quin se fue?
Definir sensorialmente las cosas a partir de preguntas: Cmo se siente?
A qu se parece?
Qu no es?
Qu te recuerda?

Incluir en nuestro hablar cotidiano conceptos de secuencia temporal: Primero
Despus
Por ltimo

Realizar juegos de repartir uno a uno. Juguetes para desarrollar inteligencia lgico-matemtica:
ayudan a travs del juego a comprender las relaciones de cantidad y patrones usando la lgica.

Algunos ejemplos son: juguetes electrnicos, a ser posible con grficos, que traten de clculos y
problemas a resolver, juegos complicados de dibujo, juguetes de engranaje, puzzles lgicos, con
nmeros, juguetes de comparar, clasificar e identificar, calculadoras, brjulas, acertijos, juguetes
de colores, tamaos y formas diferentes, juguetes matemticos de insertar, instrumentos
cientficos de juguete, figuras con diferentes formas geomtricas, juguetes de cuerda, domins de
nmeros y letras, mecanos