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LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Al iniciar una investigacin, siempre lo hacemos a travs de algo que hemos


experimentado, aunque no precisamente en carne propia, sino que tambin a
travs de las historias de otras personas o mediante nuestra observacin. Pero en
todos los casos, el deseo de investigar algo se produce por el nacimiento de una
inquietud durante nuestra interaccin con la realidad.

SELECCIN DEL TEMA E IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

En primer trmino, al querer iniciar con una investigacin, se suele partir de ideas
vagas, o bien, de ideas bien estructuradas debido a nuestra experiencia escolar y
habilidades intelectuales. De cualquier forma, nuestro tema siempre resulta ser
muy amplio, y esto, para investigadores experimentados, es un problema que
repercute en tiempo, dinero y esfuerzo para desarrollar la investigacin (porque
son muy amplios). Por ello recomiendan que al iniciar la investigacin, sta se siga
de acuerdo a una delimitacin del tema o reduccin de este a slo un aspecto
de l.
Este proceso reductivo ser denominado "identificacin del problema", pues, del
tema, siempre habr un pequeo problema que es el que ms no cause una
preocupacin o inquietud por resolver.
La secuencia entonces, inicia con la "Seleccin de un tema de investigacin" y se
contina con una "Identificacin de un problema de investigacin", el cual nace
del tema principal. Esto ocurre debido a que el tema presenta dimensiones muy
amplias y que, como se dijo, podran ser todas abarcadas, pero en un periodo
muy largo de tiempo y con costos muy elevados. Por esa razn slo se escoge un
pequeo aspecto de toda la temtica, una pequea parte que logremos
manejar y dominar; esto nos permitir realizar una investigacin tomando en
cuenta las circunstancias reales a las que nos enfrentaremos.
Un ejemplo clsico, sera el siguiente:

"Factores que influyen en el comportamiento agresivo"
Este, correspondera a un TEMA de investigacin, y, como se explic, el tema es
muy amplio, pues los factores que llevan a comportarnos de manera agresiva
pueden ser muchsimos. Por lo tanto, se debe elegir slo algunos factores que
puedan ser manejados. As, por ejemplo, sospecharemos que un ambiente
patgeno o crimingeno, la provocacin directa, la competencia, el prejuicio y
la discriminacin, son factores muy importantes para que ocurra el
comportamiento agresivo, y son los que nos preocupa resolver, sin embargo,
podemos ir ms all y disminuir todava ms nuestro tema eligiendo slo uno o
alguno de esos varios factores. Entonces, elegiremos un par de esos aspectos y
los tomaremos como nuestro problema de investigacin. Por lo tanto, nuestro
problema quedara como sigue:

"Influencia del prejuicio y la discriminacin en la aparicin de comportamientos
agresivos"

De esta manera slo estudiaremos un par de factores de los muchos que pueden
influenciar el comportamiento agresivo.

CONCEPTUALIZACIN

Despus de que hemos identificado nuestro problema de investigacin y de
haberlo enunciado, corresponde ahora brindarle algunas definiciones. Estas
definiciones cumplen una doble finalidad, la primera consiste en servirnos de
elemento de comprensin para entender mejor nuestro problema de
investigacin y orientarnos en su estudio; como segunda finalidad, est el servir de
explicacin para algunas personas que no pudieran llegar a comprender "de lo
que estamos hablando".
As, seleccionaremos algunos conceptos o trminos dentro de nuestro enunciado
del problema y les asignaremos una definicin a cada uno de ellos. De esta
forma, en nuestro ejemplo: Influencia del prejuicio y la discriminacin en la
aparicin de comportamientos agresivos", tenemos que identificar los conceptos
o trminos que pudieran causar confusin e incluso los trminos o palabras ms
importantes. Al hacerlo, tendramos las palabras: "Influencia", "prejuicio",
discriminacin, "comportamiento", "comportamiento agresivo". A todas esas
palabras, se les debe asignar una definicin que se extraiga de la bibliografa
pertinente, pero sin profundizar en el tema; tan slo se escribe una definicin sin
entrar en el tratamiento del tema.

IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES

Lo que corresponde ahora, es identificar las variables que concurren en ese
factor, que de acuerdo a nuestro problema es la competencia, pues es lo que
pretendemos observar y estudiar para comprobar si es verdad que influye o no.
De esta forma, cuando hablamos de prejuicio usualmente atribuimos
caractersticas negativas hacia personas que pertenecen a un grupo social, un
claro ejemplo, es el prejuicio hacia las personas de tez negra, a quienes les
atribuimos rasos como ladrones, traicioneros o poco confiables. Pero esto
no se reduce a grupos sociales amplios como la raza negra, se puede observar
sutilmente cuando hablamos de grupos pequeos de personas, como por
ejemplo, atribuir caractersticas negativas a quienes no comparten nuestra forma
de pensar, digamos, ante el futbol. A muchos nos gusta el futbol y nos apasiona
ver un partido, pero a otros no les gusta tanto y tendemos a decir que es un
tonto, no ha vivido, se cree muy inteligente, en fin, un sinnmero de
caractersticas negativas. Otro ejemplo es en cuanto a personas que beben
alcohol y las que no; cuando a alguien no le gusta beber cerveza en reuniones
de compaeros, usualmente respondemos pensando que es un miedoso, no
sabe vivir, no disfruta su vida, y muchas formas de insulto ms fuertes. Este
actuar es el prejuicio, pero se caracteriza por atribuir ciertas caractersticas que se
generalizan a todas las personas que entran dentro de aqul grupo social objeto
de nuestro prejuicio. As, creeremos que todos los que no beben son maricones,
y que todos los que no les gusta el futbol no son hombres. Otro ejemplo ms
claro, es cuando nos imaginamos a una bibliotecaria, usualmente la
imaginaramos con lentes, aburrida, sin actividad sexual, no se divierte, nos
la imaginamos usando vestidos largos y anticuados. Es decir, atribuimos ciertas
caractersticas al grupo social an cuando no hayamos tenido contacto con ese
grupo. A esta generacin de esquemas mentales se le denomina estereotipos.
Por lo tanto, creemos que una variable importante dentro del prejuicio, son los
estereotipos.
Ahora bien, imaginemos que somos parte de una colonia y que tenemos a otra
colonia vecina, en nuestra colonia tenemos una escuela primaria que resulta ser
la nica en zonas cercanas. Imaginemos que inicia un nuevo ciclo escolar, pero
nuestros vecinos (los de la otra colonia) al no tener escuela primaria, vienen a la
escuela que est en nuestra colonia a inscribir a sus hijos. Hay tanta demanda
que muchos nios de nuestra colonia y la colonia vecina tienen que mandar a sus
hijos a otra escuela que est lejana. Nosotros reaccionamos negativamente
frente a la demanda de espacios para asistir a la escuela, y comenzamos a
pensar por qu los de la otra colonia vienen a inscribir a sus hijos a nuestra
escuela? Y empezamos a generar esquemas atribuyndoles caractersticas
negativas (estereotipos negativos) y los llamamos flojos, arrimados,
convenencieros. Esta competencia por los espacios escolares puede generar
el prejuicio, por lo que decidiremos considerarla como una variable dentro del
prejuicio: la competencia.
Ahora imaginemos que somos unos nios, y que siempre cenamos en la misma
mesa con nuestros padres. Cada noche, escuchamos a nuestra madre hablar
mal de los vagabundos, mientras que nuestro padre tiende a hablar mal
acerca de los homosexuales. Esto, en largo plazo, se traducir en que, an
cuando nunca hayamos tenido contacto con un vagabundo, le tendremos cierto
rencor (estereotipo negativo) y an sin haber tratado con un hombre
homosexual, le tendremos cierto rencor (estereotipo negativo). De esta forma,
podramos pensar que los prejuicios tambin son aprendidos, por lo que
consideramos que este tambin es otro factor del prejuicio: el aprendizaje social.
Mientras tanto, cuando hablamos de discriminacin, nos referimos a conductas
ya dirigidas a los miembros de aquellos grupos sociales que son objeto de nuestros
prejuicios. Bajo este concepto, consideramos que la discriminacin ya es un factor
individual que no presenta ms subdivisiones o variables, por lo que lo
mantendremos como tal.
En fin, todas esas, son las variables que pretenderemos identificar y medir, as que
tenemos que enunciarlas, como sigue:

Factor prejuicio:

- Presencia de prejuicios.
- Generacin de estereotipos negativos por la competencia.
- El aprendizaje social del prejuicio.

Factor discriminacin:

- Conductas discriminatorias.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Continuando la secuencia, una vez que hayamos identificado el mayor nmero
de variables, si no es que todas, debemos proseguir a la enunciacin de los
objetivos que perseguir la investigacin.
Los objetivos son aquellas pretensiones que el investigador busca alcanzar dentro
de su estudio. En la prctica, se suele dividir a los objetivos en dos apartados: el
objetivo u objetivos generales y los objetivos especficos.
El objetivo general pretende indicar el aspecto ms amplio a resolver dentro de la
investigacin, y requiere, para su configuracin, de cumplir con ciertos requisitos
que conforman su cuerpo. Dichos requisitos son:

- Intencin, meta o fin.
- Conceptos tericos fundamentales.
- Recorte espacio temporal.
- Unidades de anlisis o casos.

La intencin usualmente es representada por un verbo, el cual inicia el cuerpo del
objetivo general. Describir, Determinar, Valorar, Establecer, Decir, son
algunos ejemplos con los que se inicia el objetivo general y describe lo que se
pretende realizar con la investigacin que se realiza. En el presente ejemplo sobre
el comportamiento violento, lo que se pretende es descubrir la influencia del
prejuicio y la discriminacin.
Los conceptos tericos fundamentales corresponden a los conceptos que se
manejan en el planteamiento del problema y que estn ntimamente
relacionados con el problema de investigacin u objeto de estudio. En el
presente ejemplo sobre la aparicin de la agresividad el objeto de estudio es el
comportamiento agresivo y los conceptos tericos fundamentales son el
prejuicio y la discriminacin.
El recorte espacio-temporal significa establecer un lugar y un tiempo en el que se
desarrollar la investigacin o un determinado tiempo y lugar en donde se
observar la reproduccin del fenmeno, o bien, se observar el fenmeno
(mientras ocurre naturalmente) y se medirn l y sus variables. Para el ejemplo
que aqu se presenta, el tiempo y lugar corresponde a sesiones experimentales
(donde reproduciremos estereotipos y discriminacin), y en la ciudad de Oaxaca
de Jurez, regin valles centrales.
Por ltimo, las unidades de anlisis o casos, corresponden a los elementos de
donde extraeremos la informacin que nos servir para medir las variables, estas
unidades, en la investigacin social, suelen ser personas, o, en su caso, pueden ser
el estudio de casos clnicos del pasado cuyas personas ya no estn a nuestro
alcance. En nuestro ejemplo, las unidades corresponden a sujetos participantes
de edades entre los 25 a 30 aos.

Por lo tanto, en base a lo anterior (uniendo cada parte), nuestro objetivo general
quedara estructurado de la siguiente forma:

Descubrir la influencia del prejuicio y la discriminacin mediante sesiones
experimentales con sujetos participantes de edades entre los 25 a 30 aos de
edad en la ciudad de Oaxaca de Jurez, regin Valles Centrales.

A continuacin, se enuncian los objetivos especficos. Estos tienden a describir de
manera particular cada parte de la investigacin o cada una de las pretensiones
que creemos nos ayudarn a construir evidencia. Es menester recordar que la
unin de todos esos objetivos especficos da como resultado el cumplimiento del
objetivo general; aunque, no siempre es as, pues los objetivos especficos pueden
incluso hacer algn aporte que no se encuentre anotado dentro del objetivo
general. Para el ejemplo que nos atiende, estos seran los objetivos especficos.

- Crear condiciones experimentales que generen estereotipos negativos
sobre un objeto social.
- Crear condiciones experimentales que propicien el comportamiento
discriminativo de los sujetos participantes.
- Crear condiciones experimentales que desencadenen el comportamiento
violento precedido de estereotipos negativos.
- Tener un grupo control para realizar las comparaciones de
comportamiento pertinentes en ausencia de estereotipos negativos y
condiciones que propicien la discriminacin.


ESTUDIO DEL ESTADO DEL ARTE

Para continuar con esta secuencia, corresponde ahora hacer una pequea mini-
investigacin. Esta investigacin "precedente", nos permite familiarizarnos con el
tema, comprenderlo mejor y saber hasta qu punto se encuentra actualmente,
es decir, si ya ha sido investigado por otros, si ha quedado bien comprendido y
explicado, o si han quedado algunos huecos en las investigaciones, si no se han
obtenido conclusiones completas o certeras, en fin. El estudio del estado del arte
nos sirve para determinar si debemos continuar con nuestra investigacin (si no ha
sido ya investigada o si ha sido investigada muy poco), o si, por el contrario,
debemos desistir de esfuerzos intiles por estudiar algo ya concluido.
El estudio del estado del arte es un estudio documental de toda la informacin
publicada sobre nuestro problema de investigacin, sin embargo, hacer una
investigacin exhaustiva, de momento, no es nuestra prioridad, as que
desarrollaremos una pequea inspeccin de la informacin ms accesible,
usualmente, la ubicada en la internet. Pero no toda la informacin vertida en la
internet merece nuestra atencin. Sern slo los artculos de revista o
publicaciones los que debemos atender. Por lo tanto, lo que obtendremos de la
internet, sern artculos (de no ms de 3 a 5 aos de anterioridad) sobre nuestro
problema de investigacin.
Pero cmo buscarlo? Muy fcil, slo debemos teclear en google todas las
palabras que puedan resolver nuestras dudas sobre el problema, todas aquellas
que tengan que ver con las variables y en todas las combinaciones posibles; as,
en el caso que nos atiende, escribiremos, por ejemplo:

Influencia del prejuicio en la violencia pdf
Influencia de la discriminacin en la violencia pdf
Tipos de prejuicio pdf
Tipos o formas de discriminacin pdf
Teoras que explican la agresin pdf

Las combinaciones pueden ser muchas, lo importante es que el documento
cuente con los requisitos a los que aspira un artculo de revista o de
publicacin. A continuacin, se escriben algunos de estos requisitos:

- Ttulo del artculo
- Nombre del autor o autores
- Resumen en espaol
- Resumen en ingls (puede o no contenerlo)
- Palabras clave
- Introduccin (puede o no tenerla)
- Contenido
- Conclusiones
- Bibliografa


El Estado del Arte debe contener:

Los autores del artculo
Nombre del artculo
Un breve resumen sobre el contenido del artculo
A qu revista pertenece (si lo conoces)
Y el ao en que se public

EJEMPLO:

En el artculo de S. Puertas Valdeiglesias llamado Aspectos tericos sobre el
estereotipo, el prejuicio y la discriminacin, se revisan cuestiones relativas a los
estereotipos y su relacin con el prejuicio y la discriminacin. Se exponen las
diferentes etapas por las que ha pasado la investigacin sobre los estereotipos:
una primera en la que el nfasis recae sobre el estudio del contenido; una
segunda que se centra en el proceso y una tercera donde se vuelve al anlisis del
contenido estereotpico; se describen las principales orientaciones tericas y las
funciones que los estereotipos cumplen para las personas y grupos que los
mantienen. Por ltimo, se comentan las nuevas formas de prejuicio y
discriminacin que actualmente estn presentes en nuestra sociedad. Artculo
que fue publicado en el ao 2004.
Disponible en:
file:///C:/Users/BERNAL01/Downloads/Dialnet-
AspectosTeoricosSobreElEstereotipoElPrejuicioYLaDi-1232884.pdf

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

La operacionalizacin de las variables es un procedimiento por el cual
desarrollamos las variables para que puedan ser medidas u observadas mediante
algn instrumento de medicin o recoleccin de datos.



VARIABLE DIMENSIN SUBDIMENSIN INDICADOR

Comportamiento
agresivo
Agresin fsica Se comporta de forma en que
busca causar dao a otros.
Agresin verbal Se comporta de forma en que
dice palabras ofensivas a otros.











Prejuicio

Estereotipos
Atribuye caractersticas
negativas hacia personas de un
grupo social.

Por
competencia
Atribuye caractersticas
negativas hacia personas de un
grupo social con las cuales
compite por un beneficio o algo
valioso.





Por aprendizaje
social
Ah tenido contacto con
personas prejuiciosas.
Ha escuchado hablar acerca
de caractersticas negativas
atribuidas a un grupo social.
Ha estado en presencia de
personas que atribuyen
caractersticas negativas hacia
un grupo social.
Tiene un miembro de su familia
que muestra explcitos
comportamientos prejuiciosos
hacia un grupo social.
Discriminacin Realiza actos discriminatorios.

Como puedes observar, coloqu las variables que haba anotado arriba (en
identificacin de variables) dentro de ciertos cuadros de esta tabla, pero les
puse un nombre ms corto. Esto es porque, para operacionalizar las variables,
necesitamos establecer primero un concepto operacional de la variable. Este
concepto debe brindar las posibilidades de que la variable pueda ser medida. Y
lo obtuve cuando revis el Estado del Arte (es decir, encontr un concepto ms
claro y que me permite medir la variable). Luego, observa que coloqu una
dimensin en alguna de las variables y en otras no. En primer trmino, recuerda
que una dimensin es una parte de la variable, es decir, es un elemento que
forma parte de la variable y la conforma. Por esa razn, hay variables que no
tienen dimensiones, simplemente porque ya no pueden subdividirse, en otras
palabras, la variable no tiene partes. Pero, como puedes observar, hay una
columna para las subdimensiones, esto es porque algunas variables, despus de
establecer sus dimensiones, todava pueden ser fragmentadas en porciones
ms pequeas. Esto nos facilita el trabajo para establecer los indicadores (que
correspondern a la variable total). Por ltimo, debes recordar que los
indicadores estn conformados por una conducta un contenido y un criterio. La
conducta es la accin que nos permitir medir a la variable, por ejemplo, bebe,
sufre, recibe, realiza, consume, etctera. El contenido, es el
complemento de la conducta, es decir, que lo necesita para que se comprenda
la conducta, por ejemplo: bebe alcohol, consume drogas, realiza el aseo,
tiene una coleccin, etctera. Por ltimo, el criterio puede ser entendido como
el contexto en el que se da la conducta, y algunos indicadores pueden no tener
un criterio, por ejemplo: consume alcohol fuera de clase, fuma cigarrillos de
marihuana en su casa, golpea a su esposa cuando bebe alcohol, etctera.
La tabla de operacionalizacin de las variables nos servir para crear un
instrumento de recoleccin de datos. Pero tambin, nos sirve para orientarnos en
la elaboracin del marco terico, pues nos brinda la posibilidad de enumerar o
establecer una estructura coherente de lo que debemos tratar con las teoras.
De esta forma, y conforme a mi tabla de operacionalizacin de las variables, en
primer trmino hablar del comportamiento agresivo, despus del prejuicio y de
sus variantes, y por ltimo de la discriminacin. Con ello, puedo desarrollar un
ndice que me permita concentrarme en ciertos temas. Un ejemplo sera el
siguiente:

1.- El comportamiento agresivo
1.1.- La agresin fsica.
1.2- La agresin verbal.

2.- El prejuicio
2.1.- Los estereotipos como generadores de prejuicio.
2.2.- El prejuicio generado por la competencia.
2.3.- El aprendizaje social: aprendiendo el prejuicio.

3.- La discriminacin
3.1.- Formas de discriminacin.

Con esto, el trabajo que deberemos llevar hasta el momento, debera verse as:
TEMA DE INVESTIGACIN:

"Factores que influyen en el comportamiento agresivo"

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN:

"Influencia del prejuicio y la discriminacin en la aparicin de comportamientos
agresivos"

CONCEPTUALIZACIN:

Influencia: Esta se refiere a los efectos que una cosa o persona produce a otra.
Por ejemplo, el poder de una persona o cosa para determinar o alterar la forma
de pensar o de actuar de alguien.

Prejuicio: Son las actitudes negativas hacia miembros de grupos sociales
especficos.

Discriminacin: Comportamientos negativos dirigidos hacia miembros de grupos
sociales que son objeto de prejuicio.

Comportamiento: Es la manera en la cual se porta o acta un individuo, es decir,
el comportamiento es la forma de proceder que tienen las personas u organismos
ante los diferentes estmulos que reciben y en relacin al entorno en el cual se
desenvuelven.

Comportamiento agresivo: Es tambin entendido como conducta agresiva y se
refiere a aquellas conductas que generan un dao a uno mismo, al entorno o
generan un dao a terceros.

SISTEMA DE VARIABLES:

Factor prejuicio:

- Presencia de prejuicios.
- Generacin de estereotipos negativos por la competencia.
- El aprendizaje social del prejuicio.

Factor discriminacin:

- Conductas discriminatorias.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo general
UNICO.- Descubrir la influencia del prejuicio y la discriminacin mediante
sesiones experimentales con sujetos participantes de edades entre los 25 a 30
aos de edad en la ciudad de Oaxaca de Jurez, regin Valles Centrales.

Objetivos especficos
PRIMERO.- Crear condiciones experimentales que generen estereotipos negativos
sobre un objeto social.
SEGUNDO.- Crear condiciones experimentales que propicien el comportamiento
discriminativo de los sujetos participantes.
TERCERO.- Crear condiciones experimentales que desencadenen el
comportamiento violento precedido de estereotipos negativos.
CUARTO.- Tener un grupo control para realizar las comparaciones de
comportamiento pertinentes en ausencia de estereotipos negativos y condiciones
que propicien la discriminacin.

ESTUDIO DEL ESTADO DEL ARTE

En el artculo de S. Puertas Valdeiglesias llamado Aspectos tericos sobre el
estereotipo, el prejuicio y la discriminacin, se revisan cuestiones relativas a los
estereotipos y su relacin con el prejuicio y la discriminacin. Se exponen las
diferentes etapas por las que ha pasado la investigacin sobre los estereotipos:
una primera en la que el nfasis recae sobre el estudio del contenido; una
segunda que se centra en el proceso y una tercera donde se vuelve al anlisis del
contenido estereotpico; se describen las principales orientaciones tericas y las
funciones que los estereotipos cumplen para las personas y grupos que los
mantienen. Por ltimo, se comentan las nuevas formas de prejuicio y
discriminacin que actualmente estn presentes en nuestra sociedad. Artculo
que fue publicado en el ao 2004. Disponible en:
file:///C:/Users/BERNAL01/Downloads/Dialnet-
AspectosTeoricosSobreElEstereotipoElPrejuicioYLaDi-1232884.pdf

(imaginemos que hice al menos cinco artculos)
TABLA DE OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

VARIABLE DIMENSIN SUBDIMENSIN INDICADOR

Comportamiento
agresivo
Agresin fsica Se comporta de forma en que
busca causar dao a otros.
Agresin verbal Se comporta de forma en que
dice palabras ofensivas a otros.











Prejuicio

Estereotipos
Atribuye caractersticas
negativas hacia personas de un
grupo social.

Por
competencia
Atribuye caractersticas
negativas hacia personas de un
grupo social con las cuales
compite por un beneficio o algo
valioso.





Por aprendizaje
social
Ah tenido contacto con
personas prejuiciosas.
Ha escuchado hablar acerca
de caractersticas negativas
atribuidas a un grupo social.
Ha estado en presencia de
personas que atribuyen
caractersticas negativas hacia
un grupo social.
Tiene un miembro de su familia
que muestra explcitos
comportamientos prejuiciosos
hacia un grupo social.
Discriminacin Realiza actos discriminatorios.