Está en la página 1de 155

ucm

e
s
Facultad de Medicina
Terapia
Ocupacional
Gua Docente 2013-2014
PRLOGO
La Terapia Ocupacional es una de las profesiones ms modernas y de mayor porvenir en el mbito de las ciencias de la
salud. Los estudios que conducen a esta titulacin son, por tanto, de mxima importancia. El trabajo y, en general, la
ocupacin son la base de la sociedad actual. Hasta tal punto esto es as que cabe decir que la propia salud de los
individuos se relaciona directamente con el trabajo. No es posible disfrutar de una salud integral sin ejercer una
ocupacin que al individuo le resulte satisfactoria. De hecho, la salud se define como una situacin de bienestar fsico,
psquico y social y, en este ltimo aspecto, el trabajo desempea un papel muy importante. Utilizar la ocupacin como
terapia es una idea surgida en los ltimos tiempos y se fundamenta en la posibilidad de aplicar cientficamente tal
ocupacin con ese objetivo. No obstante, debe sealarse que, de modo intuitivo, la ocupacin se ha venido empleando
desde tiempo inmemorial como un lenitivo del sufrimiento fsico y psquico. Por ello, los alumnos que cursen los estudios
de Terapia Ocupacional van a encontrarse ante un mundo ciertamente fascinante, con unas aplicaciones que
probablemente no podran sospechar y que crecern, sin duda alguna, en el futuro inmediato. Van a adquirir la
capacidad de influir de forma decisiva en los pacientes, tanto en lo que se refiere a su esfera fsica o biolgica como en
lo que concierne a su rea psquica. De ah la grandeza y la responsabilidad de su trabajo. Una profesin bien estudiada
y en la que se est bien formado ser algo siempre muy beneficioso para la recuperacin de muchas enfermedades. En
sentido contrario, un terapeuta ocupacional que no acte correctamente privar a sus pacientes, con seguridad, de unas
posibilidades de curacin o de mejora ciertamente importantes y a las que tienen derecho.

La Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) quiere potenciar al mximo la enseanza de
la Terapia Ocupacional. En el curso 2010-2011 se implant el plan de estudios establecido segn las normas del
Espacio europeo de educacin superior, lo que ha supuesto, entre otras cosas, que la tradicional diplomatura de tres
aos pasara a ser un grado de cuatro aos. A partir de este grado, tras cursar el correspondiente mster de un ao, que
ya se ha implantado en la Facultad, podr accederse al doctorado y, si as se desea, a la investigacin y a la carrera
acadmica. En este mismo sentido, quiero aprovechar este prlogo para sugerir a todos los alumnos que participen en
las prximas J ornadas de investigacin de alumnos de pregrado en ciencias de la salud, que organiza la UCM desde
hace diez aos. Deben buscar un profesor bajo cuya direccin, solos o en grupo y a lo largo del curso, han de realizar
un trabajo de investigacin, que deben presentar luego en dichas jornadas. Es muy importante que los alumnos se
incorporen cuanto antes al mundo de la investigacin y, en tal sentido, en la Facultad de Medicina encontrarn, sin
duda, excelentes razones y ocasiones para ello.

El libro de ordenacin acadmica que ahora se presenta trata de ofrecer una visin detallada y, al mismo tiempo, global
de la organizacin de las enseanzas de la Terapia Ocupacional. El objetivo es que resulte til tanto para los alumnos
como para los profesores. Gracias al excelente trabajo de los vicedecanatos de ordenacin acadmica, de estudiantes y
de postgrado, as como al de la secretara acadmica y al de la delegacin para esta titulacin, a todos los cuales quiere
expresar mi ms sincero agradecimiento, creo que este objetivo se cumple con holgura. En la publicacin se resean el
calendario de clases tericas y de prcticas, los programas de las asignaturas y los nombres de los profesores que
imparten las correspondientes clases, seminarios, prcticas o tutoras. Se ha evitado la inclusin de datos o de
informacin no relevantes, que adems de resultar poco tiles quitaran claridad al libro en su conjunto. Por otro lado, en
la pgina web de la Facultad, recientemente remodelada y cuya direccin electrnica es http://medicina.ucm.es/, se
exponen los aspectos ms importantes de este libro, como tambin cualquier modificacin que pudiera producirse en el
futuro en el transcurso del ao acadmico.

Para terminar quiero hacerun llamamiento, desde estas pginas, a la responsabilidad universitaria y acadmica de los
alumnos del grado en Terapia Ocupacional en esta importante etapa de su vida, crucial en todos los sentidos para llegar
a ser un buen profesional. Deben aprender tanto cuanto puedan. Estudiar mucho. Asistir regularmente a las clases y a
las prcticas. Preguntar a los profesores, sin problema alguno, cuando tengan alguna duda o lo necesiten por cualquier
motivo. Al respecto, a los alumnos del grado se les asignar un profesor tutor, que les orientar y aconsejar en todo
cuanto se relacione con sus estudios en la Facultad de Medicina. Su profesin, como sealaba antes, es muy
importante para la sociedad en general y para los individuos y los enfermos en particular. Por ello su formacin resulta
esencial y debe ser ptima. Quiero insistir, igualmente, en que deben mostrarse respetuosos con los recursos que
utilicen, incluidas las instalaciones en las que desarrollan sus actividades. Es ms, espero que cuiden de todo ello con
autntico mimo, desde la ltima silla de un aula o de una clase hasta los ms avanzados equipos de laboratorio, desde
la biblioteca hasta la cafetera o las zonas de descanso, procurando siempre otorgar el mximo cuidado y mantener la
mxima limpieza en todo cuanto usen o de lo que se sirvan. La Facultad es de todos y todo est pensado para que
pueda usarse y para que pueda obtenerse el mximo beneficio. Pero tambin, por la misma razn, para que se
conserve siempre en las mejores condiciones posibles. se es el camino para que la estancia en la Facultad resulte
agradable y atractiva, tanto para los que actualmente se estn formando como para las prximas generaciones. Y esto
tambin es importante como parte del aprendizaje de la profesin.


Madrid, julio 2013
Jos Luis lvarez-Sala Walther
Decano de la Facultad de Medicina
T
NORMAS DE CONVIVENCIA UNIVERSITARIA
NORMATIVA DE EVALUACIN DE ASIGNATURAS EN LA FACULTAD DE
MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA MATRCULA Y NORMAS DE RGIMEN
ACADMICO CURSO 2013-2014
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE MEDICINA
PLAN DE ESTUDIOS DE GRADO Y DIPLOMATURA EN TERAPIA OCUPACIONAL
PROGRAMA DE MENTORA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
DIRECCIONES DE INTERS
PLANO DE LA FACULTAD
NORMAS DE CONVI VENCI A UNI VERSI TARI A
Los Estatutos de la Universidad Complutense de Madrid establecen, como funciones de la Universidad, el servicio a la
sociedad, no slo en la transmisin y difusin del conocimiento, sino tambin en cuanto a la formacin en valores
ciudadanos de los miembros de la comunidad universitaria. En este sentido, el ambiente que debe existir en la Facultad
de Medicina ha de caracterizarse por la salvaguarda del respeto, como valor indispensable, a todos los sectores de esa
comunidad (estudiantes, profesores, personal de administracin y servicios). Por ello este Decanato considera
necesario destacar los aspectos bsicos que se enumeran a continuacin, todo los cuales es esperable que se cumplan
por todos los miembros de la Facultad de Medicina, en su condicin de universitarios y, ms concretamente, de
miembros de institucin:

1. Cuidar y usar correctamente las instalaciones, los bienes, los equipos y los recursos de la Facultad para que todos
puedan disfrutar de ellos.

2. Tratar con la debida consideracin y respeto a todos los miembros de la comunidad universitaria.

3. Llevar en todo momento una indumentaria e higiene adecuadas y acorde al comportamiento que se espera de un
miembro de la Universidad Complutense y de la Facultad de Medicina, especialmente si entre sus actividades se
encuentra la relacin personal con los pacientes.

4. Abstenerse de participar o cooperar en procedimientos fraudulentos en las pruebas de evaluacin, en los trabajos
que se realicen en el curso o en documentos oficiales de la Universidad.

5. Extremar el respeto por los pacientes y sus familiares, cuando las actividades se realicen en un centro hospitalario,
tanto en el comportamiento general como en el lenguaje y las expresiones.

6. Abstenerse de fumar, en todo momento, dentro de las instalaciones de la Facultad y, ni que decir tiene, en los
centros hospitalarios (Ley 28/2005).

7. Abstenerse de consumir alimentos o bebidas (excepto agua) en el interior de las aulas y, ni que decir tiene, de
ingerir bebidas alcohlicas.

Los hechos y actitudes que conlleven el incumplimiento de lo anteriormente expuesto pueden suponer un atentado
contra la convivencia y el respeto acadmico irrenunciable entre los miembros de la comunidad universitaria. Por ello, la
falta de observacin de estas normas puede ser motivo suficiente para incoar el correspondiente expediente acadmico.


Madrid, J ulio 2013
NORMATI VA DE EVALUACI N DE ASI GNATURAS EN LA FACULTAD DE
MEDI CI NA DE LA UNI VERSI DAD COMPLUTENSE DE MADRI D
Aprobado en la Junta de Facultad de 5 de Julio de 2012

Este documento hace referencia al funcionamiento de los procedimientos de evaluacin de la Facultad de Medicina de
la UCM.

SOBRE LA EVALUACI N DE UNA ASI GNATURA
1. Los Departamentos de la Facultad de Medicina propondrn los criterios y sistemas de evaluacin en las asignaturas
de las titulaciones en las que impartan docencia, que sern aprobados por la Comisin de Docencia y por la J unta
de Facultad.

2. La informacin sobre los criterios y sistemas de evaluacin de una asignatura deber detallarse en la ficha docente
de la misma, publicndose al comienzo del curso en el Libro de ordenacin acadmica de la titulacin, as como en
la pgina web de la Facultad. De ello se dar cuenta a los estudiantes en clase.

3. Es responsabilidad del coordinador de cada asignatura o del responsable del grupo docente el mantener dicha ficha
actualizada y disponible con anterioridad al comienzo del periodo lectivo.

4. Los criterios y sistemas de evaluacin establecidos para una asignatura al principio de cada periodo lectivo slo
podrn modificarse durante el curso cuando exista acuerdo entre los profesores y los representantes oficiales de los
estudiantes. En esta circunstancia ser necesaria la aprobacin por la J unta de Facultad y por el Consejo del
Departamento responsable de la docencia de la mencionada asignatura.

5. Las calificaciones de las pruebas se harn pblicas por el responsable de la asignatura mediante una lista oficial en
los tablones del Departamento habilitados al efecto o en otro lugar pblico previamente anunciado. Se promover la
incorporacin de las nuevas tcnicas de la informacin para la comunicacin con el estudiante. Si las notas se
publicaran en la pgina web, deber ser en un espacio reservado al que slo pueda accederse mediante la oportuna
contrasea.

DE LOS EXMENES DE LAS ASI GNATURAS
6. El calendario de los exmenes de las asignaturas de las titulaciones impartidas por la Facultad de Medicina se
aprobar cada ao por la Comisin de Docencia de la Facultad y luego por la J unta de Facultad.

7. Los estudiantes tendrn derecho a ser evaluados objetivamente en sus conocimientos con posibilidad de revisin e
impugnacin de las calificaciones. A los alumnos con discapacidad el profesor de la asignatura debe facilitarles la
realizacin de pruebas y exmenes en condiciones acordes con sus discapacidades.

8. La duracin mxima de cada sesin de examen ser de tres horas. En caso de requerirse un tiempo superior para
un mismo examen, se espaciar en dos sesiones, con un descanso mnimo de treinta minutos entre ellas.

9. El calendario de exmenes para cada titulacin se publicar con antelacin al periodo de matricula, de acuerdo a los
plazos establecidos por la normativa de la UCM, con el fin de que el estudiante pueda planificar su asistencia a
dichos exmenes.

10. Si hubiera una coincidencia de exmenes finales en fecha y hora, el estudiante deber realizar el examen del curso
inferior y ponerse en contacto con el profesor responsable (coordinador) de la asignatura del curso superior, para
exponerle claramente el problema al objeto de que se le programe una nueva fecha para la realizacin del examen
pendiente.

11. Los estudiantes presentes en el aula al inicio del examen de una asignatura, ya sea de su parte terica o prctica, se
consideraran presentados a dicha asignatura en la convocatoria correspondiente y, con independencia de la
calificacin que puedan obtener, se producir el agotamiento de dicha convocatoria.



12. Los profesores debern publicar las calificaciones de los exmenes en el plazo mximo de 30 das naturales a
contar desde la fecha de su realizacin. En todo caso, deber respetarse el plazo de diez das entre la publicacin
de las calificaciones y la fecha del siguiente examen de la misma asignatura.

13. J unto con la publicacin de las notas deber aparecer el anuncio de la fecha y el lugar de la revisin del examen,
siempre a requerimiento previo del alumno en el lugar oportuno. Se respetar un plazo mnimo de 4 das hbiles
desde la fecha de publicacin de las calificaciones y la fecha de revisin de exmenes.

DEL PROCEDI MI ENTO FRENTE A ACCI ONES Y ACTI TUDES FRAUDULENTAS
14. Los profesores tienen la responsabilidad y la obligacin de vigilar durante la realizacin del examen para que no se
produzcan incidencias, acciones ni actividades fraudulentas (falsificacin, copia, comunicaciones externas, etc.).

15. Tanto la suplantacin de identidad como la copia, accin o actividad fraudulenta durante un examen conllevar el
suspenso de la asignatura correspondiente en la presente convocatoria. Dicha infraccin podr ser objeto de
sancin en el marco de un expediente sancionador.

16. La utilizacin o presencia de apuntes, libros de texto, calculadoras, telfonos mviles u otros medios que no hayan
sido expresamente autorizados por el profesor en el enunciado del examen se considerar como una actividad
fraudulenta, por lo que este supuesto se regir por los procedimientos previstos en el punto 14 de la presente
normativa.

DEL ARBI TRAJ E DE CONFLI CTOS EN LA APLI CACI N DE ESTA NORMATI VA
17. Si existiera un conflicto en la aplicacin de cualquiera de los puntos de esta normativa, se acudir a una Comisin de
Conciliacin, que tendr como objetivo dirimir en estas situaciones.

18. Esta Comisin de Conciliacin ser paritaria y estar formada por los Vicedecanos de Estudiantes y de Ordenacin
Acadmica y Profesorado, por la Secretaria Acadmica y por tres estudiantes elegidos de entre los representantes
en la J unta de Facultad.

19. Si no se llegara a un acuerdo entre los profesores y los estudiantes afectados, ni con la mediacin de la Comisin de
Conciliacin, se incoar el correspondiente expediente informativo y en su caso sancionador a la Inspeccin de
Servicios de la UCM.

20. La presente normativa entrar en vigor al da siguiente de su aprobacin por la J unta de Facultad y se aplicar a las
todas pruebas, exmenes y evaluaciones celebradas a partir de ese momento.
I NSTRUCCI ONES PARA REALI ZAR LA MATR CULA Y NORMAS DE
RGI MEN ACADMI CO DEL CURSO 2013/2014

1. COMI ENZO DE LAS CLASES Y APERTURA DE CURSO
Las clases darn comienzo el da 9 de septiembre de 2013.

Los alumnos de Primer curso estn convocados al Acto de Bienvenida a en el Anfiteatro Ramn y Cajal a las 12 h. el
da 9 de septiembre de 2013 como actividad inicial del curso, el resto de los cursos comenzarn las clases el mismo da
en horario habitual.

El da 27 de septiembre se celebrar la festividad acadmica de apertura de curso y por tanto ser da no lectivo.
Igualmente, ser no lectivo el da 18 de octubre (viernes) por la festividad de San Lucas, patrn de Medicina.

2. MATR CULA
2.1. ESTUDIANTES DE PRIMER CURSO QUE SE MATRICULAN POR PRIMERA VEZ

TODOS los estudiantes de la UCM tienen que tener una cuenta de correo electrnico @ucm.es, para realizar su
matrcula por Internet, consultar el expediente acadmico, las calificaciones y otras comunicaciones oficiales. Deber
darla de alta en el siguiente enlace: http://www.ucm.es/proceso-de-matricula-1, con el cdigo de activacin que reciba
en la carta de admisin.

La matrcula se har por INTERNET: Desde el da que corresponda a la letra de su primer apellido hasta el ltimo da
de matriculacin, una vez que disponga de cuenta UCM.

Desde cualquier terminal a travs del enlace de la pgina web de la universidad: http://www.ucm.es/proceso-de-
matricula-1
En las Aulas de Informtica de esta Facultad (primera planta, junto a las aulas 3 y 4), en horario de 9,00 a 13,00 h.

Los alumnos que tengan dificultades para realizar su matrcula informticamente, podrn personarse en la Secretara de
alumnos para formalizar la misma desde el da de su cita hasta el 25 de julio, en horario de 9,00 a 13,00 horas.

Si el interesado desea domiciliar el pago de su matrcula, deber seguir las instrucciones que se detallen en la
aplicacin informtica y consignar correctamente los datos bancarios.

Solicitantes Becas MEC, debern darse de alta a travs de la web de Ministerio, y consignarlo en la correspondiente
casilla de Automatrcula.

Antes de finalizar el proceso de formalizacin de su matrcula, se recomienda comprobar que todos los datos
marcados en la misma son los correctos.

El Centro pondr a su disposicin el material necesario para la entrega de la documentacin, as como las fichas de
clase.

Calendario de Matriculacin

Apellidos Fecha de cita
A-C 19 de julio
D-I 22 de julio
J -O 23 de julio
P-S 24 de julio
T-Z 25 de julio

Existe un nico grupo docente por curso.

Los estudiantes de primer curso DEBEN MATRICULAR EL CURSO COMPLETO (60 ECTS).

IMPORTANTE: En el plazo de los 10 das posteriores a la realizacin de la matrcula, se deber entregar en el sobre que
les facilitar la Secretara de Alumnos, la documentacin que se detalla a continuacin y depositarlo en el espacio
habilitado por dicha Secretara. Tambin podr ser enviada por correo certificado a la direccin: SECRETARA DE
ALUMNOS, FACULTAD DE MEDICINA, UCM (Plaza Ramn y Cajal, s/n, 28040 MADRID).

Documentacin
1. Resguardo de la matrcula realizada por Internet con las asignaturas matriculadas.
2. 1 fotografa tamao carn.
3. Fotocopia del documento de identidad.
4. Fotocopia compulsada de la Tarjeta de la P.A.U. (EXCEPTO LOS ALUMNOS QUE HAYAN REALIZADO LA PRUEBA DE
SELECTIVIDAD EN CUALQUIERA DE LAS UNIVERSIDADES DE MADRID); o, fotocopia compulsada del Documento que
haya determinado el acceso.
5. Los alumnos que no hayan realizado el Bachillerato en Espaa debern presentar el original y copia de la
credencial, o el resguardo de haber abonado los derechos de expedicin
6. Resguardo original de haber abonado el traslado de expediente:
1. Estudiantes que inicien estudios universitarios: desde la Universidad de procedencia. (EXCEPTO LOS
ALUMNOS QUE HAYAN REALIZADO LA PRUEBA DE SELECTIVIDAD EN CUALQUIERA DE LAS
UNIVERSIDADES DE MADRID)
2. Estudiantes que haban iniciado otros estudios universitarios en una Universidad distinta de la UCM: desde el
Centro donde se cursaban.
7. Gratuidad de matrcula o exencin de tasas (Beneficiarios Familia Numerosa, Discapacidad, etc.) debern presentar
la documentacin acreditativa pertinente, debidamente compulsada. Excepto en el caso de estudiantes que hayan
obtenido Matrcula de Honor en Bachillerato, que debern presentar el Certificado original expedido por el Instituto
(*)

(*) En el caso de alumnos de colegios privados, el Certificado original de Matrcula de Honor, deber estar expedido por
el Instituto Pblico al que est adscrito dicho Colegio.

2.2. ALUMNOS DE SEGUNDO CURSO EN ADELANTE

2.2.1. ESTUDIOS DE GRADO

AVISO IMPORTANTE: Para todos los alumnos, incluidos los alumnos de los programas de movilidad, la matrcula de un
curso completo se corresponde con 60 ECTS, sin embargo se podrn matricular menos crditos o hasta un mximo de
78 ECTS de forma voluntaria. De manera excepcional podrn ampliarse hasta 90 ECTS, previa solicitud motivada y
dirigida al Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Medicina. Las matriculas realizadas por automatrcula que superen los 90
ECTS NO se consideraran validas sin la confirmacin especifica de Secretaria previo informe favorable del Ilmo. Sr.
Decano, en relacin a las causas excepcionales que concurran.

MUY IMPORTANTE: Los alumnos que tengan asignaturas pendientes y deseen matricularse de ms de 78 ECTS en el
curso 2013/14 debern, obligatoriamente, matricular TODAS las asignaturas que tengan pendientes (Acuerdo de la
J unta de Facultad de 27 de junio de 2013).

La matrcula se realizar por INTERNET:
Desde cualquier terminal a travs del enlace de la pgina web de la universidad: http://www.ucm.es/proceso-de-
matricula-1, de 0 a 24 h.
En las Aulas de Informtica de esta Facultad (primera planta, junto a las aulas 3 y 4), en horario de 9,00 a 13,00 h.

Solicitantes Becas MEC, debern darse de alta a travs de la web de Ministerio, y consignarlo en la correspondiente
casilla de Automatrcula.

Calendario de Matriculacin

Alumnos que hayan aprobado en las convocatorias de febrero y junio todas las asignaturas matriculadas en el curso
2012/2013:

Apellidos Fecha
A-F 3 de septiembre
G-L 4 de septiembre
M-R 5 de septiembre
S-Z 6 de septiembre

Resto de alumnos:

Apellidos Fecha
A-D 9 de septiembre
E-G 10 de septiembre
H-L 11 de septiembre
M-O 12 de septiembre
P-R 13 de septiembre
S-U 16 de septiembre
V-Z 17 de septiembre

Slo los alumnos que tengan dificultades para realizar su matrcula informticamente, podrn personarse en la
Secretara de alumnos para formalizar la misma a partir de 3 das posteriores a su fecha de cita, en horario de
9,00 a 13,00 horas.

Adaptacin a estudios de Grado
Los alumnos que deseen adaptarse a los estudios de grado debern presentar en el Registro de la Facultad, del 3 de
septiembre al 2 de octubre, la solicitud de adaptacin junto con el impreso de matrcula debidamente cumplimentado y
la documentacin correspondiente. Posteriormente, la Secretaria de Alumnos proceder a realizar la adaptacin y
matriculacin del interesado, remitindole los recibos correspondientes.

En el plazo de los diez das posteriores a la realizacin de la matrcula, se deber entregar, en el lugar que se determine
de la Secretaria de alumnos, la siguiente documentacin:
Resguardo impreso donde figuren las asignaturas matriculadas.
Fotocopia del documento de identidad.
1 foto.
Gratuidad de matrcula o exencin de tasas (Beneficiarios Familia Numerosa, Discapacidad, etc.) debern presentar
la documentacin acreditativa pertinente, debidamente compulsada.
El Centro pondr a su disposicin el material necesario para la entrega de la documentacin, as como las fichas de
clase.

Se recomienda que se compruebe que los datos consignados en la matrcula son correctos, antes de finalizar el
proceso.

Asignaturas Optativas
Los crditos de asignaturas optativas pueden matricularse en cualquiera de los cuatro cursos del Grado (aunque en el
Plan de estudios aparezcan asignados a cursos concretos).

Los 6 crditos optativos podrn ser reconocidos por Actividades culturales, deportivas, de representacin estudiantil,
solidarias y de cooperacin.

Antes de formalizar la matrcula, se deben consultar detenidamente los requisitos y los horarios de clase que figuran en
la Oferta de Asignaturas Optativas. Dado que la demanda de plazas en alguna de estas asignaturas supera
ampliamente a la oferta en las mismas, es conveniente que se hayan elegido asignaturas alternativas por si la
asignatura deseada estuviera completa.

Se recomienda que se consulten detenidamente los horarios de clase de todas las asignaturas antes de
formalizar la matrcula por si hubiera coincidencia en los horarios de las asignaturas matriculadas.

2.2.2. MATRCULA DE PLANES DE ESTUDIO EN EXTINCIN (ALUMNOS DE LA DIPLOMATURA)

La matrcula se realizar por INTERNET:
Desde cualquier terminal a travs del enlace de la pgina web de la universidad: http://www.ucm.es/proceso-de-
matricula-1, de 0 a 24 h.
En las Aulas de Informtica de esta Facultad (primera planta, junto a las aulas 3 y 4), en horario de 9,00 a 13,00 h.

El calendario de matriculacin, procedimiento de matrcula y la documentacin a entregar es la misma que para los
estudios de Grado.

En el curso 2013/14, est extinguido el primer curso de la Diplomatura de Terapia Ocupacional, consecuentemente NO
SE PODRN MATRICULAR ASIGNATURAS DE ESTE CURSO.

Asignaturas de Libre eleccin
Es conveniente que se elijan asignaturas alternativas por si la asignatura deseada estuviera completa.

Hasta la extincin del plan de la Diplomatura en Nutricin Humana y Diettica, se permitir la matriculacin de
asignaturas optativas como de libre eleccin (Acuerdo de la Comisin Permanente de la J unta de Facultad de 26 de
marzo de 2012).

Convalidacin de crditos de Estudios Universitarios Espaoles
Ser requisito previo a la resolucin de la convalidacin de crditos estar matriculado en las asignaturas cuya
convalidacin se solicita.

El estudio de la convalidacin de crditos, conllevar el abono previo de los siguientes importes:
Desde estudios realizados en centros espaoles: 35 euros
Desde estudios realizados en centros extranjeros: 70 euros

Los impresos correspondientes para realizar dicho abono en la entidad bancaria, se recogern en la Secretara de
Alumnos de la Facultad.

Las solicitudes se presentarn en el Registro de la Facultad del 3 de septiembre al 31 de octubre, siendo necesaria la
siguiente documentacin:
Modelo oficial de solicitud.
Copia del impreso de haber abonado el precio correspondiente.
Certificacin acadmica de los estudios realizados.
Programa oficial de las asignaturas cursadas (sellado por la Universidad en la que se realizaron los estudios).

3. BECAS Y EXENCI N DE PRECI OS PBLI COS
Los alumnos que deseen aplicar cualquiera de las reducciones de los precios pblicos de matrcula previstas en la
normativa vigente (familia numerosa, matrcula de honor, premios extraordinarios, etc.) debern aportar la
documentacin acreditativa pertinente.

Es importante resaltar que es imprescindible cumplir los requisitos acadmicos establecidos para poder realizar la
matrcula como becario. En caso contrario, el interesado deber abonar su matrcula como ordinaria.

4. CAMBI O DE GRUPO DOCENTE U HOSPI TAL
No existe la posibilidad de cambiar el grupo docente ya que el grupo es nico.

5. MODI FI CACI N Y AMPLI ACI N DE MATR CULA
Se admitirn a trmite las solicitudes de modificacin y ampliacin de matrcula que se presenten en el Registro de la
Facultad, debidamente justificadas, antes del 31 de octubre de 2013. Todas las modificaciones de matrcula,
debidamente justificadas, que desee solicitar el estudiante con posterioridad a esta fecha debern ser autorizadas por el
Sr. Decano de la Facultad de Medicina.

6. ANULACI N DE MATR CULA
La matrcula se considera un acto nico, por lo que la anulacin siempre se referir a la totalidad de la misma.
Se distinguen 2 supuestos:
Causa imputable al interesado: Se solicitar mediante instancia dirigida al Ilmo. Sr. Decano y se presentar en el
Registro de la Facultad hasta el 30 de diciembre. La solicitud de devolucin del importe, en el caso de que proceda,
se solicitar al Vicerrectorado de Estudiantes.
Causa no imputable al interesado: Se anular a peticin del interesado o bien por parte del Centro en caso de
faltar alguno de los requisitos para la formalizacin de la matrcula. La solicitud de devolucin del importe, en el caso
de que proceda, se solicitar al Vicerrectorado de Estudiantes.

7. PERMANENCI A EN LA UNI VERSI DAD Y ANULACI ON DE CONVOCATORI AS
En cada curso acadmico, el alumno dispone de dos convocatorias oficiales de examen, excepto cuando le quede una
nica convocatoria disponible.

Los alumnos de primer curso que en las dos convocatorias de que disponen en el ao acadmico no hayan superado al
menos una asignatura bsica u obligatoria, sin causa que lo justifique, no podrn proseguir los estudios en los que
estuvieran matriculados en esta Facultad.

El alumno dispone, como mximo, de 6 convocatorias para superar una asignatura.

La Comisin Permanente de la J unta de Facultad, en su sesin de 9 de junio de 2005, acord la anulacin automtica
de la convocatoria de examen de una asignatura en caso de no presentacin del alumno. La anulacin de convocatoria
NO lleva implcita la anulacin de la matrcula de dicha asignatura, por lo que contabilizar a efectos del pago de
sucesivas matrculas.

8. CONVOCATORI A EXTRAORDI NARI A
Los alumnos que en una asignatura hayan agotado las 6 convocatorias legalmente establecidas, quedarn excluidos de
los estudios y, por tanto, no podrn proseguirlos en esta Facultad.

No obstante, podrn solicitar, ante el Rector, la concesin de la sptima convocatoria de gracia para lo que debern
presentar su solicitud en el Vicerrectorado de Alumnos.

El alumno a quien se haya concedido la convocatoria de gracia podr utilizarla nicamente en el curso acadmico para
el que se le ha concedido examinndose ante el Tribunal correspondiente.

9. CONVOCATORI A EXTRAORDI NARI A FI N DE CARRERA (FEBRERO)
ESTUDIOS DE GRADO

Podrn solicitar la convocatoria extraordinaria de exmenes fin de carrera (Convocatoria de Febrero) los estudiantes a
quienes les falte para finalizar sus estudios un mximo de 30 crditos. Dichos crditos deben corresponder a
asignaturas que no sean en primera matrcula o que se cursen en el primer cuatrimestre del ao acadmico en el que
solicita la convocatoria extraordinaria. No es necesario que los crditos del Trabajo Fin de Grado hayan sido
matriculados con anterioridad.

Las solicitudes, dirigidas al Ilmo. Sr. Decano, se presentarn en el registro de la Facultad.

EN ESTUDIOS DE LICENCIATURA Y DIPLOMATURA

Por acuerdo de la Comisin de Estudios de fecha 25 de noviembre de 1996, los alumnos de enseanzas renovadas
podrn solicitar la convocatoria extraordinaria de exmenes fin de carrera siempre que les falte para finalizar sus
estudios un mximo de 30 crditos, excluyendo del cmputo los crditos correspondientes al Practicum o a las Prcticas
Tuteladas. Dichos crditos deben corresponder a asignaturas repetidas o cursadas en el primer cuatrimestre del curso
en el que solicita la convocatoria extraordinaria.

Las solicitudes, dirigidas al Ilmo. Sr. Decano, se presentarn en el Registro de la Facultad.

IMPORTANTE: La convocatoria extraordinaria de febrero de fin de carrera deber ser computada en todo caso, por lo
que, una vez solicitada, el estudiante solo podr hacer uso de una ms en ese curso acadmico (Orden 12 de julio de
1966, BOE de 30 de julio).

Las asignaturas nunca podrn ser voluntarias, dado que no son necesarias para obtener el ttulo correspondiente.

Plazo de solicitud: Del 1 al 15 de diciembre.

10. RECONOCI MI ENTO DE CRDI TOS DE ESTUDI OS UNI VERSI TARI OS ESPAOLES
Ser requisito previo a la resolucin del reconocimiento de crditos estar matriculado en las asignaturas cuyo
reconocimiento se solicita.

El estudio de las solicitudes de reconocimiento y transferencia de crditos, conllevar el abono previo de los siguientes
importes:
Desde estudios realizados en centros espaoles: 35 euros
Desde estudios realizados en centros extranjeros: 70 euros

Los impresos correspondientes para realizar dicho abono en la entidad bancaria, se recogern en la Secretara de
Alumnos de la Facultad.

Las solicitudes se presentarn en el Registro de la Facultad del 1 de septiembre al 31 de octubre, siendo necesaria la
siguiente documentacin:
Copia del impreso de haber abonado el precio correspondiente
Modelo oficial de solicitud.
Certificacin acadmica de los estudios realizados.
Programa oficial de las asignaturas cursadas (sellado por la Universidad en la que se realizaron los estudios).

11. RECONOCI MI ENTO DE CRDI TOS POR ACTI VI DADES FORMATI VAS
GRADO

Reconocimiento de crditos optativos
Pueden reconocerse hasta un mximo de 6 ECTS por actividades universitarias (BOUC 10 septiembre 2010-
http://www.ucm.es/bouc/pdf/1295.pdf). Los estudiantes podrn solicitar el reconocimiento de crditos por la realizacin
de las actividades contenidas en el reglamento. Para ello, los interesados debern obtener la credencial de haber
realizado la actividad formativa con el V B del Vicerrectorado competente, en la que figuraran los crditos obtenidos
por dicha actividad.

La incorporacin de los crditos optativos reconocidos por este procedimiento al expediente del alumno se realizar en
la matrcula del curso inmediato siguiente, o posteriores, dependiendo del momento de presentacin de la solicitud del
reconocimiento de la actividad, y se reflejarn como crditos superados sin calificacin.

Excepcionalmente, a lo largo del mismo curso en que se realice la actividad, podrn incorporar los crditos a su
expediente aquellos estudiantes que estn en condiciones de finalizar los estudios, o que deseen trasladar su
expediente a otro Centro o siempre que concurra alguna situacin extraordinaria.

Plazo de solicitud del Reconocimiento y matriculacin de Crditos Optativos por Actividades Formativas: del 3
de septiembre al 2 de octubre. Las solicitudes se presentarn en el Registro de la Facultad junto con el original del
certificado acreditativo expedido por el Vicerrectorado competente.

Una vez comprobado por la Secretaria del Centro que el alumno rene los requisitos establecidos por el Reglamento
para su matriculacin, se remitir el correspondiente resguardo y/o recibo.

DIPLOMATURA

Reconocimiento de crditos de libre eleccin por Acti vidades Formativas
Se recomienda a los alumnos que consulten el Reglamento para la obtencin de crditos de Libre Eleccin en la
Universidad Complutense (BOUC de 21 de marzo de 2007 y modificacin del 31 de enero del 2011) ya que en los
mismos figura el nmero mximo de crditos que se pueden obtener por las diferentes actividades formativas.

Tambin puede consultar todo lo relacionado con la Libre Eleccin, en la siguiente direccin de internet:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/ucmp/pags.php?tp=Estudios%20de%20primer%20y%20segundo%20ciclo&a=e
studios&d=0001477.php

La incorporacin al expediente de los crditos reconocidos como Libre Eleccin se realizar en la matrcula del curso
inmediato siguiente, o posteriores, a la realizacin de la actividad, y se reflejarn como crditos superados sin
calificacin. Para ello, los interesados debern obtener la credencial de haber realizado la actividad formativa con el V
B del Vicerrectorado competente.

Reconocimiento de crditos de libre eleccin segn el art. 7 del reglamento de la UCM
Se podr reconocer, hasta el 50% del total de crditos de LC de la titulacin, por asignaturas superadas, en cualquier
plan de estudios de los ttulos universitarios de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, conducentes a la
obtencin de un ttulo de los incluidos en el Catlogo de Ttulos Universitarios Oficiales aprobado por el Gobierno.

Plazo para solicitar reconocimiento de crditos acogindose al artculo 7: mes de noviembre, en el Registro de la
Facultad, presentando:
Instancia correspondiente
Para alumnos que no hayan realizados dichos estudios en la UCM, Certificado Acadmico.

Plazo de Solicitud del Reconocimiento y matriculacin de crditos de libre eleccin: del 3 de septiembre al 2 de
octubre. Las solicitudes se presentarn en el Registro de la Facultad junto con el original del certificado acreditativo
expedido por el Vicerrectorado competente.

Una vez comprobado por la Secretaria del Centro que el alumno rene los requisitos establecidos por el Reglamento
para su matriculacin, se remitir el correspondiente resguardo y/o recibo.

Excepcionalmente, a lo largo del mismo curso en que se realice la actividad, podrn incorporar los crditos a su
expediente aquellos estudiantes que estn en condiciones de finalizar los estudios, o el primer ciclo de los mismos, o
que deseen trasladar su expediente a otro Centro o siempre que concurra alguna situacin extraordinaria.

12. SERVI CI OS EN I NTERNET
Los estudiantes matriculados pueden consultar su expediente acadmico, la matrcula realizada y el resumen de
crditos (superados y pendientes) a travs del siguiente enlace http://www.ucm.es/ucm-en-linea

Para poder hacer uso de estos servicios es necesario registrarse como usuario. Para darse de alta o recuperar
los datos de acceso existe un gestor de acceso en la propia pgina web.

SECRETARA DE ALUMNOS

Horario de atencin al pblico: de lunes a viernes de 9,00 a 14,00 horas.

Telfonos:
J efe de Secretara: 91 394 20 73
Grado, Primer y segundo ciclo: 91 394 13 28
Msteres Oficiales: 91 394 71 70
Doctorado: 91 394 71 70
Tesis Doctorales: 91 394 13 27
Ttulos Propios: 91 394 13 24
Fax: 91 394 20 80
Correo electrnico: secre.alumnos@med.ucm.es
Web: http://medicina.ucm.es/


13. PROGRAMAS DOCENTES DE MOVI LI DAD
13.1. SICUE

El Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Espaoles permite que el estudiante de las universidades
espaolas pueda realizar una parte de sus estudios en otra universidad distinta a la suya, con garantas de
reconocimiento acadmico y de aprovechamiento, as como de adecuacin a su perfil curricular. Este sistema de
intercambio tiene en cuenta el valor formativo del intercambio, al hacer posible que el estudiante experimente sistemas
docentes distintos, incluidos el rgimen de prcticas, as como los distintos aspectos sociales y culturales de otras
Autonomas y ciudades autnomas.

Cada Universidad realiza la convocatoria del intercambio con todas las plazas de los acuerdos bilaterales que haya
firmado. Dentro del plazo establecido en la convocatoria correspondiente (fecha de publicacin aprox.: mes de enero) y
atenindose a los requisitos de la convocatoria, los alumnos interesados debern rellenar el impreso de solicitud
correspondiente especificando los destinos seleccionados.

La seleccin de las candidaturas se har en base a la nota media del expediente.

Una vez adjudicadas y aceptadas las plazas, los estudiantes debern enviar su acuerdo acadmico a la Universidad de
destino dentro del plazo establecido por sta (en todo caso antes del 15 de julio). Los acuerdos de estudios debern ser
suscritos por la Vicedecana de Relaciones Institucionales y por el Ilmo. Sr. Decano de la Facultad ANTES de su envo a
la Universidad de destino. Los estudiantes podrn cursar estudios en la Universidad de destino que conlleven el
reconocimiento en la UCM de un mximo de 60 ECTS para un curso completo (excepcionalmente se podr autorizar el
reconocimiento de una o dos asignaturas adicionales). No se podr obtener reconocimiento de asignaturas suspensas
en la UCM.

13.2. LLP-ERASMUS

El Programa de Aprendizaje Permanente LLP-Erasmus de la Unin Europea tiene como objetivo principal la movilidad
de estudiantes entre los distintos pases europeos, con vistas a la cooperacin acadmica interuniversitaria y al
reconocimiento oficial en la universidad de origen de los estudios cursados en la universidad extranjera de destino, por
un periodo mnimo de 3 meses y hasta un mximo de un curso acadmico completo.

Su principal objetivo es el intercambio de estudiantes que estn matriculados en la Universidad Complutense de Madrid
en el curso en cuestin en estudios conducentes a la obtencin de un Ttulo Oficial. Los estudiantes deben:
Tener nacionalidad espaola o de un pas miembro de la Unin Europea, pases de la AELC (Noruega, Islandia,
Liechtenstein), y Turqua, o tener el estatuto de residente permanente, aptrida o refugiado en Espaa.
Estar cursando segundo curso o posteriores teniendo superados en el momento de la solicitud al menos el 80% de
los crditos de primer curso.
No haber disfrutado con anterioridad de otra beca o plaza Erasmus.
Tener conocimiento de la lengua de estudio en la institucin de destino solicitada, de acuerdo con la oferta de
plazas.
Cumplir con los requisitos especficos de la convocatoria.

Dentro del plazo establecido en la convocatoria correspondiente (fecha de publicacin: nov-dic) y atenindose a los
requisitos generales y especficos de la convocatoria, los alumnos interesados debern rellenar el impreso de solicitud
correspondiente especificando los destinos seleccionados (entre aquellos ofertados por la Facultad) y el/los idioma(s)
extranjero(s) elegido(s).

Los solicitantes debern someterse a una prueba de nivel de idioma extranjero tambin en los trminos establecidos en
la convocatoria correspondiente.

Las solicitudes sern analizadas por los miembros de la Comisin Erasmus de la Facultad. En la seleccin de las
candidaturas se aplicarn los siguientes criterios:
1. Puntuacin media del expediente acadmico.
2. Resultado de la prueba de nivel del idioma extranjero.
3. Mritos especficos que exija la convocatoria correspondiente.

Una vez adjudicadas y aceptadas las plazas, los estudiantes debern cursar su solicitud en la Universidad de destino
dentro del plazo establecido por esta. Los acuerdos de estudios debern ser suscritos por la Vicedecana de Relaciones
Institucionales antes de su envo a la Universidad de destino. Los alumnos podrn cursar estudios en la Universidad de
destino que conlleven el reconocimiento en la UCM de un mximo de 66 ECTS para un curso completo y 33 ECTS para
un semestre. No se podr obtener reconocimiento de las siguientes asignaturas:
Asignaturas suspensas en la UCM.
Sociologa.
Biotica.
Legislacin Sanitaria.
Salud Pblica.
Promocin para la Salud.
Trabajo Fin de Carrera .

Adems, los alumnos podrn matricular para cursar en esta Facultad la diferencia entre los crditos solicitados por
reconocimiento y los mximos indicados para cualquiera de los alumnos. Durante el perodo de estancia nicamente
podrn cursar en la UCM asignaturas previamente cursadas y no superadas y la asignatura de Deontologa y
Legislacin Sanitaria.

13.3. NORMAS GENERALES PARA LOS PROGRAMAS DOCENTES DE MOVILIDAD

Todos los alumnos que participen en programas docentes de movilidad estarn sujetos a las Normas de movilidad de la
Facultad de Medicina (aprobadas por J unta de Facultad con fecha 19 de noviembre de 2012) y disponibles en la pgina
web de la Facultad.

La renuncia a una plaza de movilidad presentada con posterioridad al plazo establecido en cada convocatoria, implica la
exclusin del estudiante de cualquier futura convocatoria de movilidad.

Ser responsabilidad del estudiante informarse adecuadamente acerca de los planes de estudios, plazos y condiciones
de movilidad de la Universidad de destino.

Ser obligatorio para todos los estudiantes SICUE/ERASMUS matricularse en la UCM, debiendo marcar, en el apartado
Seleccin de Grupos, la casilla Erasmus/Sicue saliente (slo con un acuerdo firmado) para aquellas asignaturas que
el estudiante vaya a cursar en la Universidad de destino. Adems, los estudiantes han de matricularse o registrarse en
la Universidad de destino a su llegada segn las normas de la misma. Deben abonar su matrcula en la UCM, pero
tendrn exencin de pago de matrcula en la Universidad de destino, sin que ello perjudique el reconocimiento
acadmico de los estudios que all cursen.

En el caso de no poder cursar finalmente una asignatura en la Universidad de destino una vez suscrito el acuerdo, es
obligatorio cumplimentar un impreso de cambio en el acuerdo de estudios inicial (Plazo: 30 de noviembre). Adems, el
estudiante deber realizar, si procede, el correspondiente cambio en la matrcula de la UCM (Plazo: 31 de diciembre).

Una vez finalizada la estancia, el estudiante debe solicitar el reconocimiento de las asignaturas cursadas en la
Universidad de destino. Para ello, debe cumplimentar el impreso correspondiente disponible en la pgina web de la
oficina ERASMUS, entregndolo junto con toda la documentacin requerida en la oficina ERASMUS de la Facultad. La
tramitacin de equivalencias se realizar en la Facultad de Medicina, con la supervisin del profesorado de la
Subcomisin de Reconocimiento, bajo la coordinacin acadmica de la Vicedecana de Relaciones Institucionales.

OFICINA ERASMUS

Horario de atencin al pblico: de lunes a viernes de 10,00 a 13,00 horas.
Telfono: 91 394 13 06
Fax: 91 394 71 55
Correo electrnico: reinmed@med.ucm.es
Pgina web: https://medicina.ucm.es/oficina-erasmus


ORGANI ZACI N ADMI NI STRATI VA DE LA FACULTAD DE MEDI CI NA


DECANO
D. J os Luis lvarez-Sala Walther
91 394 13 01 / 13 07 / 13 08

VICEDECANOS

Vicedecano de Ordenacin Acadmica y Profesorado
D. J orge J . Garca Seoane
91 394 12 15

Vicedecana de Estudiantes
Da. Paloma Ortega Molina
91 394 12 15

Secretaria Acadmica
Da. Carmen Fernndez Galaz
91 394 13 82

Vicedecano de Investigacin y Poltica Cientfica
D. Francisco Prez Vizcano
91 394 13 01

Vicedecano de Desarrollo, Calidad del Centro e
Infraestructura
D. Fernando Marco Martnez
91 330 36 38

Vicedecano de Postgrado, Ttulos Propios y
Formacin Continua
D. David Martnez Hernndez
91 394 13 08

Vicedecana de Relaciones Institucionales
Da. M Esther OShea Gaya
91 394 13 06

Vicedecano del Hospital Clnico San Carlos
D. Elpidio Calvo Manuel
91 330 33 79 / 91 543 05 01

Vicedecano del Hospital Universitario 12 de Octubre y
del Hospital Infanta Cristina
D. Ramiro Dez Lobato
91 390 82 82

Vicedecano del Hospital General Universitario
Gregorio Maran y del Hospital Infanta Leonor
D. Francisco J . Rodrguez Rodrguez
91 586 89 14

Delegada del Decano para la Titulacin de Terapia
Ocupacional
Da. Mabel Ramos Snchez
91 394 72 73 / 12 18

Delegada del Decano para La Titulacin de Nutricin
Humana y Diettica
Da. M Elisa Calle Purn
91 394 15 20

GERENCIA
D. J ess Bragado Morillo
Gerente
91 394 13 10

REA ECONMICA
Da. Laura Lpez Moreno
Jefa de Seccin
91 394 13 16

REA DE PERSONAL
Da. Marisa Fraile Prez
Jefa de Seccin
91 394 13 20

REA DE ALUMNOS
D. Pascual Garca Garca
Jefe de Seccin
91 394 20 73
Primer y Segundo Ciclo: 91 394 13 24
Tercer Ciclo: 91 394 71 70 / 13 27
Ttulos Propios: 91 394 13 28

SECCIN DE RELACIONES HOSPITALARIAS
Da. Roco Milagros Serrano Ruiz-Caldern
Jefa de Seccin
91 394 13 07
PLAN DE ESTUDI OS

Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Curso Acadmico 2013-2014


Cdigo Asignatura ECTS Carcter
PRIMER CURSO
804140 Anatoma Humana 12.0 Bsica
804146 Biotica 6.0 Bsica
804144 Estadstica Aplicada 6.0 Bsica
804145 Fisiologa Humana 9.0 Bsica
804150
Orientacin, Promocin e Integracin Laboral de las Personas con
Discapacidad
6.0 Obligatoria
804141 Psicologa 9.0 Bsica
804143 Sociologa 6.0 Bsica
804152 Teora, Fundamentos y Tcnicas en T.O. 6.0 Obligatoria
SEGUNDO CURSO
804161 Geriatra 6.0 Obligatoria
804147 Legislacin Sanitaria 6.0 Bsica
804148 Neuropsicologa 6.0 Obligatoria
804160 Patologa Mdica 12.0 Obligatoria
804163 Pediatra 6.0 Obligatoria
804142 Procesos Cognitivos 6.0 Bsica
804155 Psicopatologa y Tcnicas de Modificacin de la Conducta en T.O. 9.0 Obligatoria
804162 T.O. en el Paciente Quirrgico 9.0 Obligatoria
TERCER CURSO
804153 Actividades y Balneoterapia en T.O. 6.0 Obligatoria
804151 Adaptacin de Puestos de Trabajo, Accesibilidad y Diseo Universal 6.0 Obligatoria
804149 Intervencin en Adicciones 6.0 Obligatoria
804157 Promocin para la Salud 6.0 Obligatoria
804159 Psicomotricidad 6.0 Obligatoria
804165 Psicopatologa Clnica y Psiquiatra 6.0 Obligatoria
804154 Rehabilitacin en las Discapacidades Fsicas 6.0 Obligatoria
Cdigo Asignatura ECTS Carcter
804156 Salud Pblica 6.0 Obligatoria
804164 Tcnicas y Evaluacin Psicosocial en T.O. 6.0 Obligatoria
804158 Terapia Ocupacional en la Discapacidad Intelectual 6.0 Obligatoria
CUARTO CURSO
804168 Documentacin y Sistemas de Informacin en T.O. 6.0 Practicas Externas
804169 Intervencin Neurocognitiva y Social 12.0 Practicas Externas
804166 Terapia Ocupacional en Discapacidad Fsica 15.0 Practicas Externas
804167 Terapia Ocupacional en Enfermedad Mental 9.0 Practicas Externas
804174 Trabajo Fin De Grado 12.0
Proyecto Fin de
Carrera
804170 Bases Morfolgicas de las Anomalas del Desarrollo Humano 3.0 Optativa
804171 Diseo de Programas de Formacin en T.O. 3.0 Optativa
804743 Ansiedad, estrs e intervencin en salud 3.0 Optativa
804744 Aspectos psicosociales del envejecimiento 3.0 Optativa
804746 Intervencin funcional y calidad de vida en enfermedades minoritarias 3.0 Optativa
804747 Evidencia cientfica aplicada a la Terapia Ocupacional 3.0 Optativa
804748 Neuropsicologa de las enfermedades neurodegenerativas 3.0 Optativa
804749 Neurorehabilitacin, cognicin, funcionalidad y calidad de vida 3.0 Optativa

PLAN DE ESTUDI OS

Di pl omat ur a en Ter api a Oc upac i onal

Curso Acadmico 2013-2014


Cdigo Asignatura ECTS Carcter
PRIMER CURSO
113472 300 Intervencin Social 6.0 Troncal
113473 301 Prcticas Tcnicas 7.0 Troncal
113474 302 Anatoma Humana 9.0 Troncal
113475 303 Fisiologa Humana 7.0 Troncal
113476 304 Fundamentos Psicolgicos de la Terapia Ocupacional 9.0 Troncal
113477 305 Salud Publica 6.0 Troncal
113478 306 Sociologa 5.0 Troncal
113479 307 Teora, Tcnicas y Actividades en Terapia Ocupacional 9.5 Troncal
113480 308 Cinesiologa 4.5 Obligatoria
Crditos de Libre Configuracin 6 L.C.
SEGUNDO CURSO
113481 309 Intervencin Neurocognitiva 9.0 Troncal
113482 310 Estancias Teraputicas 7.0 Troncal
113483 311 Patologa Medica 12.0 Troncal
113484 312 Patologa Quirrgica 8.5 Troncal
113485 313 Psicopatologa y Modificacin de Conducta 8.5 Troncal
113486 314 Geriatra 5.5 Troncal
113487 315 Neuropsicologa Cognitiva 4.5 Obligatoria
113488
316 Terapia Ocupacional del Dao Cerebral y de las Funciones
Superiores
4.5 Obligatoria
Crditos de Libre Configuracin 9,5 L.C.
TERCER CURSO
113489 317 Estancias Clnicas 16.0 Troncal
113490 318 Terapia Ocupacional en la Deficiencia Mental 8.5 Troncal
113491 319 Planificacin de Tratamiento 9.0 Troncal
Cdigo Asignatura ECTS Carcter
113492 320 Terapia Ocupacional en Enfermedades Mentales 7.0 Troncal
113493 321 Tcnicas de Reeducacin de la Psicomotricidad 9.0 Troncal
113494 322 Psiquiatra 4.5 Obligatoria
113495 323 Promocin para la Salud 4.5 Obligatoria
113496 324 Tcnicas Asociadas en Terapia Ocupacional 5.0 Optativa
113497 325 Informtica Aplicada a la Terapia Ocupacional 5.0 Optativa
113498
326 Adaptacin de Puestos de Trabajo y Orientacin Laboral del
Discapacitado
5.0 Optativa


Las asignaturas marcadas en rojo son slo para repetidores y no se imparten de forma presencial

Las asignaturas de primer curso no podrn matricularse en el curso 2013-14 por la extincin del Plan de Estudios.
PROGRAMA DE MENTOR A DE LA UNI VERSI DAD COMPLUTENSE DE
MADRI D
La UCM ha diseado y puesto en marcha un programa de mentora, mediante el cual los alumnos de los ltimos cursos,
ms experimentados (Mentor), ayudan a los alumnos de nuevo ingreso (Telmaco) a adaptarse e integrarse ms
rpidamente a la universidad.

Te gustara que un compaero con ms experiencia te ayudara a orientarte en tu primer curso en la Facultad de
Medicina? Apntate al programa de mentoras de la UCM (http://portal.ucm.es/web/mentoria/inicio) contactando con
el/la coordinador/a de tu centro, que encontrars en esa pgina web de la Facultad de Medicina.

PROFESOR TUTOR EN LOS ESTUDI OS DE GRADO EN LA FACULTAD DE MEDI CI NA
En los nuevos estudios de grado de la Facultad de Medicina el alumno podr solicitar que se le asigne un Profesor Tutor
de Grado, cuya funcin ser la de asistirle y orientarle en su proceso de aprendizaje, en su transicin hacia el mundo
laboral y en su desarrollo profesional, durante su estancia en la Universidad Complutense.

En los estudios de Grado en Medicina el alumno podr solicitar un Profesor Tutor para los cursos bsicos y, si lo desea,
otro distinto para los cursos clnicos. En los estudios de Grado en Nutricin Humana y Diettica y en los estudios de
Grado en Terapia Ocupacional el alumno podr solicitar un Profesor Tutor que le tutorizar hasta finalizar sus estudios
en la Facultad.

El profesor tutor proporcionar orientacin y seguimiento de carcter transversal sobre, entre otros, los siguientes
aspectos: objetivos de la titulacin, medios personales y materiales disponibles, estructura y programacin de las
enseanzas, metodologas docentes que se aplican y procedimientos de evaluacin.

Para solicitar la asignacin de un Profesor Tutor de Grado el alumno debe enviar un correo electrnico a la siguiente
direccin: profesortutorgrado@med.ucm.es, indicando los siguientes datos: nombre y apellidos, nmero del DNI,
estudios de grado que inicia, telfono de contacto.
DI RECCI ONES DE I NTERS
Universidad Complutense de Madrid
Rector: J os Carrillo Menndez
Rectorado
Avda. Sneca 2
Ciudad Universitaria
28040 Madrid
Tel.: +34 91 452 04 00
http://ucm.es


FACULTAD DE MEDI CI NA

Decano
J os Luis lvarez-Sala Walther
Plaza de Ramn y Cajal
Ciudad Universitaria
28040 Madrid
Tel.: 91 394 13 25
http://medicina.ucm.es

Secretara de Alumnos
J efe de Secretara: Pascual Garca Garca
Facultad de Medicina
Pabelln Central, planta baja
Tel.: 91 394 13 25
https://medicina.ucm.es/secretaria-de-alumnos

Biblioteca
Director: Francisco J avier de J orge Garca Reyes
Facultad de Medicina
Pabelln Central, planta baja
http://biblioteca.ucm.es/med/index.php

Ctedra de Educacin Mdica
Fundacin Lilly-Universidad Complutense
Director: Prof. J ess Milln Nez-Corts
Facultad de Medicina
Pabelln Central, segunda planta
http://www.fundacionlilly.com/Nitro/foundation/templates/lin
es.jsp?page=10007

I NFORMACI N I MPORTANTE

Delegacin de Estudiantes
Facultad de Medicina
Pabelln Central, primera planta.
https://sites.google.com/site/dafmucm/

Asociaciones de Estudiantes

CAPS
Pabelln Central, stano (entrada por cafetera de
alumnos)
http://ongcaps.wordpress.com/

IFMSA Complutense
Pabelln Central, stano (entrada por cafetera de
alumnos)
http://ifmsacomplutense.com/

KATARSIS
Pabelln central, stano (entrada por cafetera de
alumnos)
http://katharsismedicina.wordpress.com/

PLANO DE LA FACULTAD DE MEDI CI NA

ACCESOS Y PABELLONES




























La Facultad de Medicina tiene 8 pabellones unidos entre s por un pabelln central (PC). Todos los pabellones son
accesibles a partir de la planta baja del PC, excepto el pabelln 8.

El acceso principal, entrada de columnas (flecha gruesa), tiene el horario ms amplio de apertura (8 de la maana a 9
de la noche. Los accesos indicados por flechas pequeas, pueden estar cerrados a determinadas horas.

El acceso de discapacitados de la entrada principal es un elevador elctrico. Los otros dos accesos (podologa y
cafetera de alumnos) son por rampa.

El pabelln central tiene una planta stano (-1) y cuatro plantas superiores (baja, 1, 2 y 3). El resto de los pabellones
tienen una planta stano (-1) y cinco plantas superiores (baja, 1, 2, 3 y 4). Se advierte que la numeracin de los
ascensores difiere de esta en bastantes casos.
AULAS

























Entrada a las aulas 1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16 por la planta baja.
Entrada a las aulas 3, y 4, por la planta 1.
Entrada a las aulas 17, 18 y 19 por la planta 2

Hay 5 aulas de conferencias que llevan el nombre de distintos profesores de esta Facultad:
Anfiteatro Ramn y Cajal (ARC)
Aula Profesor Lain Entralgo (PL)
Aula Profesor Botella (PB)
Aula Profesor Schller (PS)
Aula Profesor Moya, o Sala de Grados (PM)

Adems, cada Departamento tiene sus propias aulas.
ZONAS DE I NTERS COMN
























La informacin se puede obtener en el Registro (R) o en conserjera (C), ambas en la planta baja.
Secretara de alumnos (S) en la planta baja..
Cafetera en la planta -1. Cerca de ella est el servicio de reprografa y los locales de las asociaciones de alumnos.
Delegacin de Alumnos (DA) en el Pabelln Central planta 1.
Biblioteca de Medicina (M) en la planta baja del Pabelln Central. Biblioteca de Enfermera (E) en el pabelln 2, planta -
1.
Aulas de Informtica (AI) en la parte baja de las aulas 3 y 4.
Decanato, el Vicedecanato de Ordenacin Acadmica, Vicedecanato de Alumnos y Secretaria Acadmica en el pabelln
central, planta 2 (zona cuadros blancos en plano).
Titulacin de Terapia Ocupacional y Nutricin Humana y Diettica en el pabelln central, planta 2
SECRETAR AS DE LOS DEPARTAMENTOS

























AI. Anatoma y Embriologa I. Pabelln 5, planta 1.
AII. Anatoma y Embriologa II. Pabelln 6, planta 1.
Anatoma Patolgica. Hospital Clnico San Carlos
BC. Biologa Celular. Pabelln 5, planta 3.
B. Bioqumica y Biologa Molecular. Pabelln 4, planta 3
C. Ciruga. Planta baja pabelln 8 y Hospital Clnico San Carlos
E. Estadstica. Pabelln 5, planta 4. Acceso por planta 3.
Fa. Farmacologa. Pabelln 3, planta baja
Fi. Fisiologa. Entre pabellones 3-4, planta baja.
M. Medicina. Pabelln 1, planta 1.
MF. Medicina Fsica y Rehabilitacin; Hidrologa Mdica. Pabelln central, planta 1.
MP. Medicina Preventiva, Salud Pblica e Historia de la Ciencia. Pabelln 2, planta 2.
Mi. Microbiologa (Inmunologa). Pabelln 5, Planta 4.
Obstetricia y Ginecologa. Hospital Clnico
OO. Oftalmologa y Otorrinolaringologa. Pabelln 6, planta 3.
P. Pediatra. Planta baja pabelln 8 y Hospital Clnico San Carlos
P. Psiquiatra y Psicologa Mdica. Pabelln 3, planta 4
R. Radiologa y Medicina Fsica. Pabelln 2, planta 1
T. Toxicologa y Legislacin Sanitaria. Pabelln 7, planta 3
1
ANATOMA HUMANA (12 ECTS)
BIOTICA (6 ECTS)
ESTADSTICA APLICADA (6 ECTS)
FISIOLOGA HUMANA (9 ECTS)
ORIENTACIN, PROMOCIN E INTEGRACIN LABORAL DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD (6 ECTS)
PSICOLOGA (9 ECTS)
SOCIOLOGA (6 ECTS)
TEORA, FUNDAMENTOS Y TCNICAS EN TERAPIA OCUPACIONAL (6 ECTS)
primero
Grado en
Terapia
Ocupacional
ANATOM A HUMANA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804140
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Anatoma y Embriologa Humana II
Crditos: 12 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Arrez Aybar, Luis Alfonso
Arrez Aybar, Luis Alfonso (T.U.)
Tobo Rivas, J uan Perfecto (P.A.)


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
El principal objetivo de esta asignatura ser introducir al
alumno en la organizacin estructural y funcional de los
distintos aparatos y sistemas que conforman el cuerpo
humano durante las diferentes etapas del desarrollo
humano. Con especial incidencia en aparato locomotor
y sistema nervioso.

Resultados del aprendizaje:
Utilizar y dominar la terminologa y los conceptos
anatmicos, de tal manera que demuestren su
capacidad de comprender, analizar y sintetizar un
texto o una leccin de Anatoma.
Describir la forma y estructura general del cuerpo
humano, la posicin, forma y estructura de sus
rganos, sistemas y aparatos, as como sus
interrelaciones topogrficas y todo ello como base
para la comprensin de su organizacin funcional, en
particular el aparato locomotor y el sistema nervioso.
Identificar y explicar las formas y relaciones de las
diferentes estructuras anatmicas mediante el uso de
esquemas, dibujos, fotografas, cortes radiolgicos
multidireccionales, reconstrucciones planimtricas y
modelos tridimensionales, as como en el cadver y
en el hombre vivo.
A travs de la posicin, forma y estructura bsica,
llegar a la comprensin de la funcin de los rganos y
sistemas.
Conocimientos y contenidos fundamentales sobre
anlisis biomecnico y cinesiolgico de las diferentes
estructuras del complejo dinmico corporal.
Utilizando los conocimientos anatmicos y
embriolgicos, plantear y analizar problemas clnicos
pertinentes.
Desarrollar competencias transversales mediante la
capacidad de observacin, recogida de datos y exposicin
metodolgica.
Alcanzar el nivel suficiente de conocimientos anatmicos
para comprender otras reas de la titulacin relacionadas o
para proseguir cursos de especializacin en diversos
campos de la Terapia Ocupacional.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Unidad Didctica I: Generalidades
Tema 1. Concepto de anatoma. Historia y paradigmas de la
ciencia anatmica. El lenguaje cientfico-mdico. Terminologa
anatmica.
Tema 2. Posicin anatmica. Plano y ejes anatmicos.
Tema 3. Constitucin y organizacin del cuerpo humano.
Conceptos de anatoma general. Anatoma celular. Tipos de
tejidos. El rgano como unidad anatmica. Interaccin entre
estructura y funcin. Tipo corporal y enfermedad.
Tema 4. Crecimiento y desarrollo. Conceptos de embriologa.
Primeras fases del desarrollo. Periodos prenatales:
embrionario y fetal.
Tema 5. Introduccin a las malformaciones congnitas.
Factores etiolgicos y tiempo crtico. Periodos postnatales:
lactancia, infancia, adolescencia, madurez y vejez.
Tema 6. Anatoma de la piel y estructuras asociadas (pelo,
uas y glndulas cutneas). Estructura y situacin. Aspectos
embriolgicos. Estudio de las principales malformaciones
congnitas.
Tema 7. Aparato cardiocirculatorio (1): Visin general de la
circulacin. Desarrollo del corazn y los vasos. Estudio de las
principales malformaciones congnitas.
Tema 8. Aparato cardiocirculatorio (2): Anatoma del
corazn y pericardio. Situacin. Cavidades. Relaciones.
Vascularizacin e inervacin. Sistema de excito-
conduccin.
Tema 9. Aparato cardiocirculatorio (3): Aparato
cardiocirculatorio (3): Estructura de los vasos sanguneos
y de la circulacin terminal. Principales vasos
sanguneos. Anatoma del sistema linftico: vasos y
ganglios linfticos. Amgdalas. Timo y bazo.
Tema 10. Aparato respiratorio (1): Visin general.
Aspectos embriolgicos y estudio de las principales
malformaciones congnitas.
Tema 11. Aparato respiratorio (2): Tracto respiratorio
superior: Fosas nasales. Faringe. Laringe.
Vascularizacin e inervacin.
Tema 12. Aparato respiratorio (3): Tracto respiratorio
inferior: Trquea, bronquios y pulmones y pleura.
Vascularizacin e inervacin.
Tema 13. Estudio topogrfico de la cavidad torcica.
Anatoma del mediastino.
Tema 14. Aparato digestivo (1). Visin general. Aspectos
embriolgicos y estudio de las principales
malformaciones congnitas.
Tema 15. Aparato digestivo (2). Estudio topogrfico y
estructural de cavidad bucal. Paladar. Lengua. Dientes.
Glndulas salivares. Fauces.
Tema 16. Aparato digestivo (3). Esfago. Morfologa.
Vascularizacin e inervacin. Relaciones topogrficas.
Glndulas tiroides y paratiroides.
Tema 17. Aparato digestivo (4). Cavidad visceral del
abdomen. Peritoneo. Estmago e intestino delgado:
Vascularizacin e inervacin.
Tema 18. Aparato digestivo (5). Intestino grueso. Ciego.
Apndice vermiforme. Colon. Recto. Conducto anal.
Vascularizacin e inervacin.
Tema 19. Aparato digestivo (6). Hgado y vas biliares.
Pncreas exocrino. Bazo. Vascularizacin. Sistema porta.
Inervacin.
Tema 20. Aparato genitourinario (1). Visin general:
Aspectos embriolgicos y estudio de las principales
malformaciones congnitas.
Tema 21. Aparato genitourinario (2). Estudio topogrfico
y estructural de rin y vas urinarias. Vascularizacin e
Inervacin. Topografa general de la cavidad abdominal.
Tema 22. Aparato genitourinario (3). Estudio topogrfico
y estructural de los rganos genitales femeninos. Ovario.
Trompa uterina. tero. Vagina. Vulva y estructuras
asociadas. Vascularizacin e inervacin. Topografa
general de la cavidad plvica.
Tema 23. Aparato genitourinario (4). Estudio topogrfico
y estructural de los rganos genitales masculinos.
Testculo y bolsas escrotales. Estructuras de la va
espermtica y glndulas asociadas. Pene. Vascularizacin e
inervacin. Topografa general de la cavidad plvica.
Tema 24. Anatoma del perin. Control de esfnteres.
Tema 25. Aparato locomotor (1). Desarrollo del aparato
locomotor. Tipos de osificacin. Estudio de las principales
malformaciones congnitas.
Tema 26. Aparato locomotor (2). Conceptos de osteologa.
Conceptos de artrologa. Clasificacin de las articulaciones.
Fundamentos de mecnica articular.
Tema 27. Aparato locomotor (3). Conceptos de miologa.
Clasificacin morfo-funcional de la musculatura esqueltica.
Estructuras asociadas.
Tema 28. Aparato locomotor (4). Aspectos biomecnicos del
aparato locomotor en conjunto: Osteocintica. Artrocintica.
Grados cinticos. Cadenas cinemticas.

Unidad Didctica II: Anatoma y Cinesiologa de Cabeza y
Tronco
Tema 29. Columna vertebral. Vrtebra tipo. Caractersticas
regionales e individuales de las vrtebras. Vrtebras
especializadas.
Tema 30. Articulaciones de la columna vertebral.
Tema 31. Charnela crneo-vertebral: componentes seos y
articulares.
Tema 32. Msculos autctonos dorsales del tronco. Tracto
medial.
Tema 33. Msculos autctonos dorsales del tronco. Tracto
lateral.
Tema 34. Pelvis: componentes seos y articulaciones.
Aspectos funcionales.
Tema 35. Trax seo: costillas y esternn. Articulaciones
costales.
Tema 36. Msculos propios del trax: Intercostales y
derivados. Msculo diafragma.
Tema 37. Msculos de la pared abdominal. Trayecto inguinal.
Tema 38. Msculos del cuello. Estudio del plexo cervical.
Tema 39. Cinesiologa de la columna vertebral.
Sistematizacin. Pilar anterior y posterior. Disco
intervertebral. Charnela crneovertebral y raquis cervical.
Aspectos ergonmicos.
Tema 40. Cinesiologa de la columna dorsal, lumbar y
charnela lumbo-sacra. Cinesiologa de la respiracin.
Abdomen como cmara hidroarea. Aspectos ergonmicos.
Tema 41. Estudio en conjunto del esqueleto de la cabeza.
Normas basal, lateral y frontal. Puntos antropomtricos.
Tema 42. Estudio de la mandbula. Articulacin temporo-
mandibular.
Tema 43. Msculos masticadores. Cinesiologa de la
masticacin.
Tema 44. Msculos faciales.

Unidad Didctica III: Anatoma y Cinesiologa de
Miembro Superior
Tema 45. Cintura escapular. Componentes seos y
articulares. Anatoma de superficie.
Tema 46. Articulaciones esternocostoclavicular y
acromioclavicular.
Tema 47. Articulacin escapulo-humeral.
Tema 48. Msculos escapulo-humerales (1):
Subescapular, supraespinoso, infraespinoso, redondo
menor. Manguito de los rotadores.
Tema 49. Msculos escapulohumerales: Redondo mayor
y deltoides. Espacios axilares.
Tema 50. Msculos toracoapendiculares (1): Grupo
anterior (pectoral mayor y menor, serrato anterior y
subclavio).
Tema 51. Msculos Toracoapendiculaes (2): Grupo
posterior superficial (trapecio y dorsal ancho). Grupo
posterior profundo (romboides y angular del omplato).
Tema 52. Anatoma topogrfica de la axila.
Tema 53. Codo: componentes seos y articulacin.
Anatoma de superficie.
Tema 54. Msculos del brazo: Grupo posterior.
Tema 55. Msculos del brazo: Grupo anterior.
Tema 56. Mueca: componentes seos y articulaciones.
Anatoma de superficie.
Tema 57. La mano: componentes seos y articulaciones.
Anatoma de superficie.
Tema 58. Msculos del antebrazo (1): Grupo flexor. Tnel
del carpo.
Tema 59. Msculos del antebrazo (2): Grupo extensor y
radial. Corredera de los extensores.
Tema 60. Msculos cortos de la mano y dedos (1):
Interseos y lumbricales. Msculos de la eminencia
hipotenar.
Tema 61. Msculos cortos de la mano y dedos (2):
Interseos y lumbricales. Msculos de la eminencia tenar.
Tema 62. Sinopsis inervacin del miembro superior.
Plexo braquial y sistemas neuromusculares del miembro
superior.
Tema 63. Sinopsis vascularizacin del miembro superior.
Tema 64. Cinesiologa del complejo articular del
hombro. Osteocintica. Artrocintica.
Tema 65. Cinesiologa del complejo articular del
hombro. Cadenas cinticas. Aspectos ergonmicos.
Tema 66. Cinesiologa del complejo articular de codo y
mueca (1). Osteocintica. Artrocintica.
Tema 67. Cinesiologa del complejo articular de codo y
mueca (2). Pronosupinacin. Cadenas cinticas.
Aspectos ergonmicos.
Tema 68. Cinesiologa del complejo articular de la
mano y dedos (1): Aparato fibroso. Osteocintica.
Artrocintica.
Tema 69. Cinesiologa del complejo articular de la mano y
dedos (2): Cadenas cinticas. Cinesiologa de la prensin.
Aspectos ergonmicos.

Unidad Didctica IV: Anatoma y Cinesiologa de Miembro
Inferior
Tema 70. Cadera: componentes seos y articulacin coxo-
femoral. Anatoma de superficie.
Tema 71. Cadera: componentes musculares (1): Grupo dorsal.
Tema 72. Cadera: componentes musculares (2): Grupo
ventral.
Tema 73. Rodilla: componentes seos y articulacin. Anatoma
de superficie.
Tema 74. Muslo: Componentes musculares (1). Grupo dorsal.
Tema 75. Muslo: Componentes musculares (2). Grupo ventral.
Tema 76. Tobillo y pie: componentes seos y articulaciones.
Anatoma de superficie.
Tema 77. El pie: componentes seos y articulaciones.
Anatoma de superficie.
Tema 78. Pierna: Componentes musculares (1): Grupo dorsal
y lateral
Tema 79. Pierna: Componentes musculares (2): Grupo ventral.
Tema 80. Msculos del pie.
Tema 81. Sinopsis inervacin del miembro inferior. Plexo
lumbo-sacro y sistemas neuromusculares del miembro inferior.
Tema 82. Sinopsis vascular del miembro inferior.
Tema 83. Cinesiologa de la cintura pelviana y complejo
articular de la cadera (1). Nutacin y contranutacin.
Cadenas cinticas. Implicaciones clnicas.
Tema 84. Cinesiologa de la cintura pelviana y complejo
articular de la cadera (2). Balanza de Pauwels. Aspectos
Ergonmicos. Implicaciones clnicas.
Tema 85. Cinesiologa del complejo articular de la rodilla.
Sistematizacin. Osteocintica. Artrocintica. Cadenas
cinticas. Aspectos ergonmicos.
Tema 86. Cinesiologa del miembro inferior en conjunto (1).
Arquitectura del fmur y la pelvis. Sistemas trabeculares.
Aspectos ergonmicos.
Tema 87. Cinesiologa del miembro inferior en conjunto (2).
Ejes mecnicos. Bveda plantar. Aspectos ergonmicos.
Tema 88. Cinesiologa postural y de la marcha (1).
Mecanismos posturales. Control nervioso. Postura en
bipedestacin y sentada. Aspectos ergonmicos.
Tema 89.- Cinesiologa postural y de la marcha (2). Anlisis
morfo-funcional de la marcha.

Unidad Didctica V: Neuroanatoma del Sistema Nervioso
y rganos de los Sentidos
Tema 90. Neuroanatoma general. Concepto de sistema
nervioso. Constitucin. Tipos de clulas nerviosas. Anatoma
de la sinapsis. Anatoma de un nervio.
Tema 91. Situacin y estructuracin del sistema nervioso.
Componentes del sistema nervioso central y perifrico.
Diferencia entre sistema nervioso central y perifrico.
Tema 92. Desarrollo del sistema nervioso y estudio de las
principales malformaciones congnitas.
Tema 93. Telencfalo. Anatoma macroscpica de los
hemisferios cerebrales. Cisuras, surcos,
circunvoluciones y lbulos.
Tema 94. reas corticales. Consideraciones
morfofuncionales y anatomoclnicas.
Tema 95. Ncleos grises de la Base enceflica.
Consideraciones morfofuncionales y anatomoclnicas.
Tema 96. Comisuras telenceflicas. Fibras de asociacin
y proyeccin. Consideraciones morfofuncionales.
Tema 97. Cerebro olfatorio. Sistema Lmbico.
Hipocampo. Consideraciones anatomoclnicas.
Tema 98. Diencfalo. Morfologa y constitucin.
Formaciones epitalmicas. Tlamo. Consideraciones
morfofuncionales y anatomoclnicas.
Tema 99. Diencfalo: Hipotlamo y subtlamo.
Hipfisis. Consideraciones morfofuncionales y
anatomoclnicas.
Tema 100. Tronco enceflico: Mesencfalo y
rombencfalo. Morfologa y estructuracin.
Tema 101. Formacin reticular. Origen aparente y real
de los pares craneales. Consideraciones
morfofuncionales.
Tema 102. Cerebelo (1). Morfologa y relaciones.
Tema 103. Cerebelo (2): Estructuracin. Ncleos
cerebelosos. Consideraciones morfofuncionales y
anatomoclnicas.
Tema 104. Meninges. Ventrculos. Lquido
cefalorraqudeo. Consideraciones morfofuncionales y
anatomoclnicas.
Tema 105. Vascularizacin del encfalo. Polgono
arterial de Willis. Anatoma de la barrera
hematoenceflica. Drenaje venoso. Consideraciones
anatomoclnicas.
Tema 106. Mdula espinal: Anatoma macroscpica e
irrigacin.
Tema 107. Mdula espinal: Anatomia microscpica.
Sistematizacin de la sustancia blanca y sustancia gris.
Consideraciones morfofuncionales y anatomoclnicas.
Tema 108. Vas nerviosas. Generalidades. Concepto de
metmera. SN inervacin sensitiva y motora.
Tema 109. Vas Nerviosas de la sensibilidad
exteroceptiva: dolorosa, trmica, tctil y a la presin.
Consideraciones morfofuncionales.
Tema 110. Vas nerviosas motoras (1): Sistema motor
piramidal. Consideraciones morfofuncionales.
Tema 111. Vas nerviosas motoras (2): Sistema motor
extrapiramidal. Va terminal comn. Consideraciones
morfofuncionales.
Tema 112. Nervios craneales. Sistematizacin.
Consideraciones anatomoclnicas.
Tema 113. Sistema nervioso perifrico somtico.
Constitucin, morfologa y sistematizacin.
Tema 114. Sistema nervioso perifrico autnomo: Sistema
simptico. Constitucin, morfologa y sistematizacin.
Tema 115. Sistema nervioso perifrico autnomo: Sistema
parasimptico. Constitucin, morfologa y sistematizacin.
Tema 116. Neuroanatoma de la olfaccin y el gusto.
Componentes estructurales. Esquematizacin de las vas
gustativa y salivar. Consideraciones anatomoclnicas.
Tema 117. Neuroanatoma de la visin: Esquematizacin del
globo ocular. Sistematizacin de la va ptica. Glndulas
lacrimales. Va de la secrecin lacrimal. Consideraciones
anatomoclnicas.
Tema 118. Neuroanatoma de la audicin. Esquematizacin
del odo. Sistematizacin de la va auditiva. Consideraciones
anatomoclnicas.
Tema 119. Neuroanatoma del equilibrio. Componentes
estructurales. Sistematizacin de la va vestibular.
Consideraciones anatomoclnicas.
Tema 120. Anatoma del envejecimiento.

PRCTICAS / SEMINARIOS
Practicas
Prctica 1. Fuentes bibliogrficas de la anatoma en bases
de datos: Medline, PubMed, Cisne, Compludoc, Enfispo.
Prctica realizada con la colaboracin de la Biblioteca de la
Facultad de Medicina.
Prctica 2. Cavidad torcica: Diseccin-demostracin y
anatoma radiolgica.
Prctica 3. Cavidad abdominal: Diseccin-demostracin y
anatoma radiolgica.
Prctica 4. Cavidad plvica y perin: Diseccin-
demostracin y anatoma radiolgica.
Prctica 5. Columna vertebral sea y tronco seo.
Principales caractersticas radiolgicas.
Prctica 6. Cabeza sea. Principales caractersticas
radiolgicas.
Prctica 7. Balance articular y muscular de cabeza y tronco.
Prctica 9. Miembro superior seo. Principales
caractersticas radiolgicas.
Prctica 10. Diseccin-demostracin miembro superior.
Prctica 11. Balance articular y muscular miembro superior.
Prctica 12. Miembro inferior seo. Principales
caractersticas radiolgicas.
Prctica 13. Diseccin-demostracin miembro inferior.
Prctica 14. Balance articular y muscular miembro inferior.
Prctica 15. Morfologa general y normas del encfalo.
Prctica 16. Estudio de secciones transversales y
coronales del encfalo.
Prctica 17. Vascularizacin enceflica.
Prctica 18. Anatoma radiolgica encfalo y mdula
raqudea.
Prctica 19. rganos de los sentidos: Visin.
Prctica 20. rganos de los sentidos: Audicin.

Seminarios
Seminario 1. Seminario de Anatoma clnica:
Desarrollo embriolgico.
Seminario 2. Seminario de Anatoma clnica:
Esplacnologa.
Seminario 3. Seminario de Anatoma clnica: Cabeza y
tronco.
Seminario 4. Seminario de Anatoma clnica: Miembro
superior.
Seminario 5. Seminario de Anatoma clnica: Miembro
inferior.
Seminario 6. Seminario de Anatoma clnica: Sistema
nervioso central.
Seminario 7. Seminario de Anatoma clnica: Sistema
nervioso perifrico.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La asistencia a las prcticas es obligatoria.
Se realizarn evaluaciones del temario terico y del
prctico.
La evaluacin del programa terico se efectuar en
un examen parcial y un examen final.
Los exmenes parciales superados son eliminatorios
y no podrn compensarse entre s. Si el alumno no
aprueba la totalidad de la materia en la convocatoria
de junio, los parciales superados no tienen validez
para la convocatoria de septiembre.
Para la evaluacin del programa prctico se efectuar
un examen prctico antes de cada examen terico
parcial.
La calificacin obtenida en los exmenes prcticos se
mantendr para la convocatoria de junio y
septiembre.
Si un alumno desea mejorar su calificacin final podr
presentarse a la convocatoria ordinaria de junio,
teniendo presente que su calificacin ser la obtenida
en este examen, invalidando las calificaciones
obtenidas en los exmenes parciales.
Si es necesario algn tipo de adaptacin en el modelo
de examen, el alumno lo comunicara con suficiente
antelacin.
La nota final de la asignatura se calcular:
Evaluacin de los contenidos tericos: La calificacin
obtenida en el examen terico representar el 50% de la
nota final.
Evaluacin del contenido prctico. El examen prctico
representar el 30% de la nota final.
Los trabajos realizados como actividad acadmica dirigida
representaran el 20% de la nota final.

Revisin de Exmenes
El procedimiento de revisin e impugnacin de calificaciones
se ajustar a lo regulado en el Estatuto del Estudiante de la
Universidad Complutense de Madrid.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A B B S SI I C CA A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N
I I N NT TE ER RN NE ET T R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Agur, M.R.; Dalley, F., Grant. Atlas de Anatoma, Editorial
Mdica Panamericana.
Clasc, F. y cols., Anatoma Seccional, Editorial Masson.
Crossman, A.R.; Neary, D., Neuroanatoma, Texto y
Atlas en color, Editorial Elsevier-Masson.
Drake, R.L.; Vogl, W.; Mitchell, A.W.M., Gray. Anatoma
bsica. Madrid, Editorial Elsevier Churchill Livingstone.
Dufour, M., Anatoma del Aparato locomotor, Tomo I:
Miembro inferior; Tomo II: Miembro superior; Tomo III:
Cabeza y tronco, Barcelona, Masson.
Felten, P.L.; Shetty, A.H., Netter, Atlas de Neurociencia,
Ed. Elsevier-Saunders.
Feneis, H., Nomenclatura Anatmica Ilustrada. Ed.
Masson.
Garcia Porrero, J . A.; Hurl, J ., Anatoma Humana,
McGraw Hill-Interamericana.
Kamina, P., Anatoma General, Madrid., Editorial Mdica
Panamericana.
Lippert, Anatoma con orientacin clnica para
estudiantes, Ed. Marbn Libros.
Lorente Gascn, M.; Miguel Prez, M.; Prez Bellmunt,
A.; Escalona Marfil, C., Manual de Miologa. Descripcin,
funcin y palpacin de las extremidades, Ed. Masson-
Elsevier.
Llusa, M,; Meri, A.; Ruano, D., Manual y Atlas fotogrfico
de Anatoma del Aparato locomotor, Ed. Mdica
Panamericana.
Mster, Atlas de Anatoma, Editorial Marbn.
Melloni, J .l.; Dox, I.G.; Melloni, H.P.; Melloni, B.J .
Mellonis, Secretos de Anatoma imprescindibles para el
estudiante, Ed. Marban Libros.
Moore, K.L.; Dalley, A.D., Anatoma: con orientacin
clnica, Ed. Lippincott: Williams&Wilkins.
Netter, F.H. Atlas de Anatoma Humana, Editorial
Elsevier-Masson.
Nielsen, M.; Miller, S., Atlas de Anatoma Humana,
Ed. Panamericana.
Nolte, J . y Angevine, jr. J .B., El encfalo humano en
fotografas y esquemas, Ed. Elsevier-Mosby.
Ojeda, J . L.; Icardo, J . M., Neuroanatoma Humana,
Aspectos funcionales y clnicos, Editorial Masson.
Perlemuter, L., Anatomofisiologa, Editorial Masson.
Puelles Lpez, L.; Martnez Prez, S.; Martnez de
la Torre, M., Neuroanatoma, Ed. Mdica
Panamericana.
Rohen, J .W.; Yokochi, C.; Ltjen-Drecoll, E., Atlas
de Anatoma Humana, Editorial Elsevier.
Rubin, M.; Safdieh, J .E., Netter, Neuroanatoma
esencial, Ed. Elsevier Masson.
Sadler, T.W., Langman. Embriologa mdica con
orientacin clnica, Ed. Lippincott: Williams&Wilkins.
Schnke/Schulte/Schumacher., Prometheus, Texto
y Atlas de Anatoma, Tomo I: Anatoma general y
aparato locomotor. Tomo II: Cuello y rganos
internos. Tomo III: Cabeza y neuroanatoma,
Editorial Mdica Panamericana.
Snell, R.S., Neuroanatoma clnica, Ed. Lipppincott:
Williams & Wilkins.
Sobotta, J .; Putz, R.; Pabst, R., Atlas de Anatoma
Humana, Ed. Panamericana.
Sociedad Anatmica Espaola, Terminologa Anatmica
Internacional, Edit. Mdica Panamericana.
Tank, P.W., Grant. Manual de diseccin, Wolters Kluwer/
Lippincott: Williams&Wilkins
Thibodeau-Patton, Anatoma y Fisiologa, Editorial
Elsevier-Mosby.
Torres Gallardo, B., Anatoma Interactiva del Sistema
locomotor CD1 y CD2, Barcelona, Universitat de
Barcelona.
Young, P.A.; Young, P.H., Neuroanatomia clnica y
funcional, Barcelona, Masson, Williams&Wilkins Espaa
S.A.

Enlaces de Inters Relacionados
www.sociedadanatomica.es/SAE/HOME.html

Pagina Web
www.ucm.es/centros/webs/fmed

BI OTI CA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804146
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Preventiva, Salud Pblica e Historia de la Ciencia
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Feito Grande, Lydia
Feito Grande, Lydia
Snchez Gonzlez, Miguel


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Estudia los aspectos ticos y valorativos que tiene la
Terapia Ocupacional actual. Aporta elementos de juicio
que permitan afrontar los problemas de una manera
crtica y racional. Fomenta la capacidad para darse cuenta
de los conflictos de valores y los dilemas ticos que el
ejercicio profesional encierra. Potencia la habilidad para
argumentar y justificar ticamente las decisiones a tomar.
Introduce los valores y las actitudes profesionales
necesarios para el mejor ejercicio de la Terapia
Ocupacional en el momento presente.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer y comprender los antecedentes histricos,
fundamentos tericos y principios metodolgicos:
Aspectos filosficos, marcos de referencia tericos,
modelos, tcnicas, evaluaciones y valoraciones de
Terapia Ocupacional/Ergoterapia necesarios para
reconocer e interpretar los procesos de funcin-
disfuncin ocupacional.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios filosficos, a travs de
ocupaciones teraputicas, basado en conocimientos
relacionados como la Ciencia de la Ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Todo ello con el fin de promover la salud y prevenir la
discapacidad, adquirir o recuperar el desempeo
ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital
para lograr la independencia y autonoma en las
reas de desempeo ocupacional de aquellas
personas que sufren situaciones de riesgo, dficit
orgnicos, limitacin en la actividad y la participacin
y/o marginacin social.

Competencias Especficas
Conocer los fundamentos de la tica mdica y la
biotica.
Desarrollar elementos de juicio que permitan afrontar
los problemas de una manera crtica y racional.
Perfeccionar la capacidad para darse cuenta de los
conflictos de valores y los dilemas ticos que el
ejercicio profesional encierra.
Potenciar la habilidad para argumentar y justificar
ticamente las decisiones a tomar.
Resolver conflictos ticos.
Aplicar los valores profesionales de excelencia,
altruismo, sentido del deber, responsabilidad,
integridad y honestidad al ejercicio de la profesin.
Reconocer la necesidad de mantener la competencia
profesional.
Saber abordar la prctica profesional respetando la
autonoma del paciente, sus creencias y cultura.
Conocer los aspectos de la comunicacin con
pacientes, familiares y su entorno social, as como los
modelos de relacin clnica.

Competencias Transversales
Conocer, disear y aplicar las distintas modalidades y
procedimientos generales de intervencin en Terapia
Ocupacional/Ergoterapia en sus marcos de referencia,
evaluando su efectividad en un entorno de trabajo
cooperativo.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la
autonoma personal en las actividades de la vida diaria
con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el ciclo
vital.
Analizar la ocupacin en Terapia
Ocupacional/Ergoterapia y su utilizacin teraputica en
el ciclo vital.
Conocer y comprender los conocimientos de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia para la integracin del
individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital.
Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en
programas de educacin y promocin de la salud
dentro del mbito de la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia para prevenir las
disfunciones ocupacionales en general y
subsecuentes a afecciones mdicas, quirrgicas y
psiquitricas.
Conocer, desarrollar y aplicar planes gestin y
administracin sanitaria y sociosanitaria aplicados a la
provisin de servicios y mejora de la calidad de
Terapia Ocupacional/Ergoterapia.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
1. Aumentar la sensibilidad hacia los aspectos ticos y
valorativos que tienen las profesiones socio-sanitarias
en el mundo actual.
2. Aportar elementos de juicio que permitan afrontar los
problemas de una manera crtica y racional.
3. Perfeccionar la capacidad para darse cuenta de los
conflictos de valores y los dilemas ticos que el
ejercicio profesional encierra.
4. Potenciar la habilidad para argumentar y justificar
ticamente las decisiones a tomar.
5. Introducir los valores y las actitudes profesionales
necesarios para el mejor ejercicio de la Terapia
Ocupacional en el momento presente.

T TE EM MA AR RI I O O
Los valores y la tica. La experiencia moral.
Caractersticas de las diferentes ticas.
Historia de la biotica.
Fundamentos y mtodos de la biotica.
El proceso de toma de decisiones morales.
tica de la relacin clnica.
La situacin de dependencia y la autonoma.
El consentimiento informado.
El sanitario, el paciente, la sociedad.
Problemas ticos del final de la vida.
Problemas ticos en el inicio de la vida.
Problemas ticos generales de la investigacin y
tratamientos biomdicos.


A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Clases prcticas
Anlisis de casos prcticos y elaboracin de un
portafolio de casos y supuestos analizados.
Trabajo de investigacin (dirigido) sobre un tema
concreto, del que ha de darse cuenta en tutoras
(opcional)

Clases tericas
Lecciones magistrales (exposicin de temas bsicos y
orientacin para la bsqueda de informacin
complementaria por parte del/a alumno/a).
Documentacin complementaria en el Campus Virtual.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Examen escrito.
Anlisis de casos prcticos.
Trabajos dirigidos (opcional).
Evaluacin continua del trabajo del alumno/a (a travs
de las actividades realizadas y por medio de tutoras).

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A B B S SI I C CA A
Abrams, N., and Buckner, M., (Eds.), Medical Ethics,
Cambridge, The Mit Press, 1989.
Beauchamp, T. and Childress, J ., Principles of
Biomedical Ethics, New York, Oxford University Press,
1994, (Fourth Edition). (Existe traduccin castellana
en: Ed. Masson, Barcelona, 1999).
Beauchamp, Tom y Mccullough, L., tica Mdica,
Barcelona, Labor, 1987.
Beauchamp, T. and Walters, Leroy (Eds.),
Contemporary Issues in Bioethics, Belmont,
Wadsworth Pu. Co., 1982.
British Medical Association, Medical Ethics today: Its
practice and philosophy, London, BMJ Publishing
Group, 1993.
Couceiro, A. (Ed.), Biotica para clnicos, Triacastela,
Madrid, 1998.
Drane, J ., Clinical Bioethics, Kansas, Sheed & Ward,
1994.
Gracia, D., Fundamentos de Biotica, Madrid,
Eudema, 1989.
Gracia, D., Procedimientos de decisin en tica
Clnica, Madrid, Eudema, 1991.
Gracia, D., tica y Vida (en 4 volmenes titulados
respectivamente: Fundamentacin de la biotica;
Biotica clnica; tica de los confines de la vida;
Profesin, investigacin y justicia sanitaria), Bogot,
Editorial El Bho, 1998.
Gracia, D., Como arqueros al blanco, Estudios de
biotica, Triacastela, Madrid, 2004.
Gracia, D.&J dez, J . (Eds.), tica en la prctica
clnica, Triacastela, Madrid, 2004.
J onsen, A. Siegler, M. Winslade, W., Clinical Ethics,
New York, McGraw-Hill, 1998, (Fourth Edition). (Existe
traduccin castellana en Ed. Ariel, Barcelona, 2005).
Snchez Gonzlez, M.A., Historia, teora y mtodo de
la Medicina: Introduccin al pensamiento mdico,
Barcelona, Masson, 1998.
Snchez Gonzlez, M.A., tica, Biotica y Globalidad,
Ed. CEP, Madrid, 2006.
Veatch, R.M., (Ed.) Medical Ethics, (Second Edition)
New York, Bartlett and J ones, 1994.

ESTAD STI CA APLI CADA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804144
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Seccin Departamental: Estadstica e Investigacin Operativa
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Vargas Castrilln, Silvia
Ferrer Caja, J os Mara


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Conceptos bsicos de Estadstica Descriptiva e Inferencial
aplicados a las Ciencias de la Salud desde los puntos de
vista terico e informtico.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin clnica y biomdica desde el
punto de vista de las tcnicas estadsticas bsicas.

Competencias Especficas
Disear experimentos sencillos que les permitan tratar
problemas de salud a los que se pueda dar respuesta
desde la Terapia Ocupacional.
Creacin de bases de datos mediante programas
informticos.
Analizar descriptiva e inferencialmente dichas bases
con paquetes estadsticos sencillos.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
El estudiante debe ser capaz de conseguir
desenvolverse en estadstica descriptiva e inferencia
estadstica con el concurso de al menos un paquete
estadstico.

T TE EM MA AR RI I O O
1. Mtodo cientfico y mtodo estadstico.
2. Poblacin y muestra.
3. Estadstica descriptiva con una variable. Clasificacin
de caracteres. Tablas y grficos. Medidas de
centralizacin y de dispersin.
4. Estadstica descriptiva con dos variables. Tablas de
contingencia. Grficos.
5. Concepto de probabilidad. Aplicaciones.
6. Variables aleatorias usuales. Binomial y normal.
7. Inferencia estadstica: Estimacin puntual, intervalos de
confianza y contrastes de hiptesis.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Evaluacin continua.
Entrega de informes sobre las prcticas.
Examen final.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A B B S SI I C CA A
Martn A. y Luna. J . de D. (2004), Bioestadstica para
las Ciencias de la Salud, Norma-Capitel.
Milton J .S. (2007), Estadstica para Biologa y Ciencias
de la Salud, Interamericana. McGraw-Hill.
Woolson, R. (1987), Statistical Methods for the
Analysis of Biomedical Data. J ohn Wiley.
FI SI OLOG A HUMANA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804145
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Fisiologa
Crditos: 9 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Segovia Camargo, Gregorio
Arco Gonzlez, Alberto del
Lpez-Caldern Barreda, Asuncin
Martn Velasco, Ana Isabel
Segovia Camargo, Gregorio


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Comprender la estructura y funcin de las clulas y
tejidos y la interdependencia entre los sistemas del
organismo.
Conocer el control de los distintos sistemas fisiolgicos
por el sistema nervioso autnomo.
Describir los elementos de la sangre y sus funciones,
as como los del sistema inmunitario.
Comprender el funcionamiento del corazn y de los
distintos vasos, tras analizar las leyes fsicas que rigen
la circulacin de la sangre en el sistema
cardiovascular.
Explicar las funciones bsicas del sistema respiratorio
con el objetivo de entender la relacin entre la
estructura y la funcin de sus distintos componentes,
la ventilacin pulmonar, el intercambio de gases y la
regulacin de la respiracin.
Explicar las funciones bsicas del rin y del aparato
urinario con el objetivo de entender la relacin entre la
estructura y la funcin de sus distintos componentes,
la filtracin glomerular, las funciones reguladoras del
rin y la miccin.
Comprender el funcionamiento del sistema
gastrointestinal, tras estudiar las funciones de
digestin, secrecin, motilidad y absorcin que se
producen en cada tramo del sistema digestivo.
Integrar la funcin que desempean los distintos ejes
del sistema endocrino como reguladores de muchos
procesos fisiolgicos.
Describir la organizacin funcional general del sistema
nervioso como sistema regulador. Estudiar las
caractersticas bsicas del tejido nervioso y de las
neuronas: potencial de membrana y transmisin
sinptica.
Comprender la organizacin y funcin de los sistemas
sensoriales y de los mecanismos bsicos de la
percepcin: transduccin sensorial, campos
receptores, umbral sensorial, mapas sensoriales
(somatotpico, retinotpico...).
Describir las caractersticas generales de las distintas
modalidades sensoriales: somestesia y sentidos
especiales (gusto, olfato, audicin, equilibrio, visin).
Comprender la organizacin funcional general de los
sistemas de control motor. Estudiar las caractersticas
bsicas de la contraccin muscular y de la unidad
motora.
Describir las caractersticas generales de las distintas
reas implicadas en el control del sistema motor
somtico: mdula espinal, tronco del encfalo, corteza
cerebral, ganglios basales y cerebelo.
Estudiar los sistemas reguladores del ciclo vigilia-
sueo.
Comprender los mecanismos neurobiolgicos del
aprendizaje y la memoria. Conocer los distintos
sistemas de memoria.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Tema 1. Introduccin a la fisiologa humana.
Concepto. Niveles de organizacin del cuerpo humano. El
medio interno. Homeostasis y sistemas de control.

Hematologa
Tema 2. Propiedades de la sangre.
Funciones. Composicin. Hematopoyesis.
Tema 3. Hemates.
Estructura y funcin. Eritropoyesis. Ciclo vital de los
hemates. Regulacin de la eritropoyesis.
Tema 4. Leucocitos e inmunidad.
Tipos de leucocitos. Formacin de los leucocitos.
Funciones de los leucocitos. Inmunidad innata o
inespecfica: fagocitosis, inflamacin, clulas NK, fiebre.
Inmunidad especfica: inmunidad humoral, inmunidad
celular. Grupos sanguneos.
Tema 5. Plaquetas y hemostasia.
Plaquetas. Hemostasia. Formacin del tapn plaquetario.
Formacin de las redes de fibrina. Fibrinolosis.

Sistema Nervioso Autnomo
Tema 6. Sistema nervioso autnomo.
Organizacin del sistema nervioso. Estructura del sistema
nervioso autnomo. Sistema nervioso parasimptico.
Sistema nervioso simptico. Funciones del sistema
nervioso autnomo.

Sistema Cardiovascular
Tema 7. Introduccin al sistema cardiovascular.
Elementos del sistema cardiovascular. Las vlvulas
cardiacas. Estructura funcional del sistema
cardiovascular. Flujo en el sistema cardiovascular.
Disposicin de la circulacin sistmica. Diferencias en la
perfusin de los distintos rganos.
Tema 8. Actividad elctrica cardiaca.
Msculo cardiaco. Clulas marcapasos. Propagacin de
la actividad elctrica cardiaca. Secuencia de la
contraccin. Electrocardiograma.
Tema 8. Ciclo cardiaco y volumen minuto.
Ciclo cardiaco. Volumen minuto cardiaco. Regulacin del
volumen minuto.
Tema 9. Sistema arterial.
Estructura funcional de la pared arterial. Distensibilidad y
elasticidad arterial. Las arteriolas. Presin arterial,
factores de los que depende. Valores normales de la
presin arterial.
Tema 10. Capilares y sistema linftico.
Estructura y caractersticas de los capilares. Intercambio
capilar. Circulacin linftica.
Tema 11. Circulacin venosa.
Estructura funcional de las venas. Retorno venoso.
Tema 12. Regulacin cardiovascular.
Regulacin local del flujo sanguneo. Regulacin de la
presin arterial a corto plazo. Barorreceptores arteriales.
Regulacin de la presin arterial a largo plazo.
Sistema Respiratorio
Tema 13. Mecnica de la respiracin.
Ventilacin pulmonar y ventilacin alveolar.
Tema 14. Intercambio de gaseoso.
Intercambio de O
2
y CO
2
: Circulacin pulmonar y
sistmica.
Tema 15. Transporte de gases.
Transporte de O
2
y CO
2
: Papel de la hemoglobina.
Tema 16. Control de la respiracin.
Centros respiratorios neuronales.

Fisiologa Renal
Tema 17. Introduccin al sistema renal.
Estructura del rin: La nefrona como unidad funcional.
Tema 18. Funciones bsicas del rin.
Filtracin glomerular, reabsorcin y secrecin.
Tema 19. Funciones reguladoras del rin.
Sistema renina-angiotensina y hormona antidiurtica.
Tema 20. La miccin.
Aparato urinario. Recogida y emisin de la orina. Reflejo
de miccin.

Sistema Digestivo
Tema 21. Generalidades del tracto gastrointestinal.
Componentes y estructura del sistema digestivo.
Funciones. Necesidades nutricionales del organismo.
Tema 22. La cavidad bucal.
La masticacin. Componentes y funcin de la saliva.
Regulacin de la secrecin salival.
Tema 23. La deglucin.
Peristaltismo esofgico. Regulacin del esfnter esofgico
inferior.
Tema 24. El estmago.
Composicin de la secrecin gstrica. Funciones y
regulacin de dicha secrecin. Motilidad gstrica.
Regulacin de la funcin gstrica.
Tema 25. El pncreas exocrino.
Composicin de la secrecin pancretica. Regulacin de
la secrecin pancretica.
Tema 26. El hgado.
Composicin de la bilis. Regulacin de la secrecin biliar.
Tema 27. El intestino delgado.
Estructura del intestino delgado. Secrecin intestinal:
composicin y regulacin. Motilidad del intestino delgado.
Reflejos intestinales.
Tema 28. Absorcin de nutrientes.
Absorcin de agua y electrolitos. Absorcin de hidratos de
carbono. Absorcin de protenas. Absorcin de lpidos.
Absorcin de vitaminas.
Tema 29. El intestino grueso o colon.
Secrecin y absorcin en el colon. Motilidad del intestino
grueso. La defecacin.

Sistema Endocrino
Tema 30. Introduccin al sistema endocrino.
Tipos de comunicacin celular. Tipos de hormonas.
Regulacin de la secrecin hormonal.
Tema 31. La hipfisis.
Estructura funcional. Hipfisis anterior o adenohipfisis.
Hipfisis posterior o neurohipfisis. Ejes endocrinos.
Tema 32. Hormonas de la neurohipfisis.
ADH y oxitocina. Funciones de la oxitocina. Regulacin de
la secrecin de oxitocina.
Tema 33. Eje hipotlamo hipfiso heptico: La hormona
de crecimiento.
Acciones fisiolgicas de la hormona de crecimiento.
Regulacin de la secrecin de la hormona de crecimiento.
Patologas ms frecuentes.
Tema 34. Eje hipotlamo hipfiso mamario: La prolactina.
Acciones fisiolgicas de la prolactina. Regulacin de la
secrecin de la prolactina.
Tema 35. Eje hipotlamo hipfiso suprarrenal.
Estructura de las glndulas suprarrenales. Esteroides
suprarrenales. Funciones de los glucocorticoides.
Regulacin de la secrecin de los glucocorticoides.
Mdula suprarrenal.
Tema 36. Eje hipotlamo hipfiso tiroideo.
Estructura de la glndula tiroides. Biosntesis de
hormonas tiroideas. Acciones biolgicas de las hormonas
tiroideas. Regulacin de la funcin tiroidea. Patologas
ms frecuentes.
Tema 37. Eje hipotlamo hipfiso testicular.
Aparato reproductor masculino. Espermatognesis y
esteroidognesis testicular. Acciones fisiolgicas de los
andrgenos. Regulacin del eje hipotlamo hipfiso
testicular.
Tema 38. Eje hipotlamo hipfiso ovrico.
Aparato reproductor femenino. Ovognesis y esteroides
ovricos. Eje hipotlamo hipfiso ovrico. Ciclo menstrual
y su regulacin. Acciones de los estrgenos y los
progestgenos. Menopausia. Embarazo y lactancia.
Anticoncepcin.
Tema 39. Pncreas endocrino.
Acciones fisiolgicas de la insulina. Acciones biolgicas
del glucagn. Regulacin de la calcemia. La diabetes
mellitus.
Tema 40. Regulacin del metabolismo del calcio.
Acciones fisiolgicas de la paratohormona. Funciones de
la calcitonina. Papel de la vitamina D en la regulacin de
la calcemia.

Sistema Nervioso
Tema 41. Introduccin al sistema nervioso.
Organizacin funcional del sistema nervioso: sistemas
sensoriales y motores.
Tema 42. Tejido nervioso.
Caractersticas generales del tejido nervioso y de las
neuronas: potencial de membrana y transmisin sinptica.
Tema 43. Introduccin a la fisiologa sensorial.
Organizacin funcional de los sistemas sensoriales.
Modalidades sensoriales.
Receptores sensoriales: clasificacin, transduccin
sensorial. Codificacin de la informacin sensorial y
percepcin: campos receptores, umbral sensorial, mapas
sensoriales.
Tema 44. El sistema somatosensorial.
Receptores y modalidades somatosensoriales. Vas
somatosensoriales: dermatomas y aferentes primarios.
Tlamo. Cortezas somatosensorial primaria y secundaria
(mapa somatotpico). Corteza parietal posterior.
Caractersticas generales de la extereocepcin (tacto y
temperatura) y propiocepcin. Nocicepcin. Hiperalgesia.
Vas ascendentes y descendentes.
Tema 45. Sentidos qumicos: gusto y olfato.
Cualidades primarias del gusto. Papilas y botones
gustativos. Vas gustativas. Codificacin de los sabores.
Epitelio olfatorio. Vas olfatorias. Codificacin de los
olores.
Tema 46. Audicin y equilibrio.
Estructura del odo interno: cclea y sistema vestibular.
Transmisin del sonido. Cclea y rgano de Corti. Va y
corteza auditiva (tonotopa). Hipoacusias. rganos
otolticos y canales semicirculares. Mculas y crestas
ampulares. Vas vestibulares. Vrtigo.
Tema 47. Visin.
Sistema ptico: el ojo. Reflejos de acomodacin y pupilar.
Defectos pticos. La retina: Fotorreceptores. Campo
visual y vas visuales. Cortezas visual primaria y
secundaria (retinotopa). Visin cromtica.
Tema 48. Introduccin a los sistemas de control motor.
Caractersticas generales del control motor. Organizacin
jerrquica. Unidad motora. Unin neuromuscular.
Contraccin muscular.
Tema 49. Mdula espinal y tronco del encfalo.
Reflejos espinales. Tono muscular. Programas motores
para la marcha. Control de la postura: ncleos reticulares
y vestibulares.
Tema 50. Corteza motora.
Corteza motora primaria. Vas corticoespinal y
extrapiramidal. Corteza premotora. rea de Broca. reas
de regulacin del lenguaje. rea motora suplementaria:
Planificacin de la conducta motora. Sistema lmbico:
Motivacin y toma de decisiones.
Tema 51. Ganglios basales y cerebelo.
Estructura y funcin de los ganglios basales: Circuitos
motor, cognitivo y lmbico. Patologas relacionadas:
Enfermedad de Parkinson y de Huntingnton. Estructura y
funcin del cerebelo. Ataxias.
Tema 52. Ciclo vigilia-sueo.
Caractersticas del sueo. Criterios del sueo. Sueo
lento y sueo REM. Sistemas de regulacin del ciclo
vigilia-sueo. Alteraciones del sueo. Funciones del
sueo.
Tema 53. Aprendizaje y memoria.
Tipos de aprendizaje. Mecanismos neuronales. Sistemas
de memoria. reas cerebrales implicadas.

PRCTICAS / SEMINARIOS
Clases prcticas de apoyo a lo aprendido en teora,
mediante pruebas funcionales en el laboratorio:
Presin arterial y frecuencia cardiaca en situacin basal
y tras ejercicio.
Espirometra.
Composicin corporal.
Exploracin motora y sensorial.
Electroencefalografa.

En los seminarios se llevar a cabo la resolucin de
problemas prcticos. Estudio de casos, en los que el
alumnado aplicar la fisiologa estudiada a un caso
prctico, pudiendo relacionar varios sistemas del
organismo y de esta forma tratar varios temas del
programa.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se utilizar la evaluacin continua. La evaluacin final
ser la suma de los trabajos prcticos y los resultados de
4 pruebas escritas tipo test que se llevarn a cabo a lo
largo del semestre.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Ganong (2006), Fisiologa Mdica, 20 ed., Manual
Moderno
Pocock & Richards (2005), Fisiologa Humana, 2 ed.,
Ed. Masson.
Silverthorn (2008), Fisiologa Humana, Un enfoque
integrado, 4 ed., Ed. Panamericana.
Thibodeau & Patton (2008), Estructura y funcin del
cuerpo humano, 13 ed., Ed. Elsevier Mosby.
Tortora & Derrickson (2006), Principios de anatoma
humana y fisiologa, 11 ed., Ed. Panamericana.
Tresguerres, Villana & Lpez-Caldern (2009),
Anatoma y fisiologa del cuerpo humano, Ed. Mc
Graw-Hill.

ORI ENTACI N, PROMOCI N E I NTEGRACI N LABORAL DE
LAS PERSONAS CON DI SCAPACI DAD
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804150
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico II
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Castao Collado, Glora (P.C.D.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
La asignatura pretende formar especialistas en el rea de
orientacin laboral y promocin del empleo, expertos que
consigan la incorporacin de personas con discapacidad
al mundo laboral. Para ello es necesario conocer los
siguientes aspectos:
El mercado de trabajo y las posibilidades en el mismo
para personas con discapacidad.
Las herramientas para que las personas con
discapacidad adquieran los conocimientos, habilidades
y competencias necesarias para insertarse en el
mundo laboral.
Las tcnicas de evaluacin de personas que permiten
obtener la informacin necesaria para orientarles
adecuadamente.
Las tcnicas de formacin necesarias para formar a
las personas en la bsqueda y consecucin de
empleo.
Las necesidades y demandas de familias de las
personas con discapacidad y de los profesionales que
los atienden, as como las actitudes de los
empresarios que tienen en su mano su contratacin.
El proceso de acompaamiento necesario para
incrementar sus posibilidades de una integracin
laboral adecuada.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
CG1. Adquirir una formacin avanzada, de carcter
especializado y multidisciplinar en la orientacin,
promocin e integracin laboral de personas con
discapacidad.
CG2. Determinar y resolver los problemas asociados a la
orientacin, insercin e integracin laboral.
CG4. Transmitir y expresar, por escrito y oralmente,
usando la terminologa y tcnicas adecuadas y de
presentar pblicamente ideas, procedimientos o informes
de carcter profesional, tcnico o de investigacin.
CG5. Elaborar propuestas de trabajo en el mbito de
orientacin, insercin e integracin laboral.
CG6. Emitir juicios en funcin de criterios, de normas
externas o de reflexiones personales. Dichos juicios
pueden apoyarse en informacin incompleta o limitada
que incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus
conocimientos y juicios.
CG7. Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos dentro
de contextos ms amplios (o multidisciplinares), los
conceptos, principios, teoras o modelos relacionados con
la orientacin y promocin laboral que potencien y
promuevan la integracin al mercado de trabajo de los
pacientes con discapacidad.

Competencias Especficas
CE1. Comprender las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al entorno,
as como los modelos de intervencin en Terapia
Ocupacional/Ergoterapia, transfirindolos a la prctica
profesional cotidiana.
CE2. Responder a las necesidades del paciente con
discapacidad evaluando, planificando y desarrollando
acciones de orientacin promocin e integracin laboral.
CE5. Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios filosficos, a travs de diseos
de programas de formacin, basado en conocimientos
relacionados como la Ciencia de la Ocupacin, que
permita el desarrollo profesional en las diferentes reas
de desempeo ocupacional, analizando los componentes
de desempeo y los distintos entornos y contextos
existentes.
CE6. Establecer el uso profesional y tico del
razonamiento efectivo en todas las partes del proceso de
Terapia Ocupacional/Ergoterapia.
CE11. Orientar adecuadamente a las personas que
deseen encontrar trabajo o mejorar el que ya tienen
basndose en el conocimiento del mercado de trabajo el
mercado formativo y la evaluacin del individuo.
CE12. Disear e implementar procesos que permitan el
desarrollo del potencial de las personas en el trabajo o en
contextos relacionados con el mismo.
CE14. Elegir o disear pruebas de evaluacin y aplicarlas,
corregirlas, analizar los datos y redactar informes.

Competencias Transversales
CT1. Comunicacin. Expresarse adecuadamente al
exponer un tema y hacerlo de forma clara y escuchar
activamente cuando los dems hablan.
CT2. Flexibilidad. Modificar el comportamiento
adecundolo a situaciones de cambio o ambigedad,
manteniendo la efectividad en distintos entornos, con
diferentes tareas, responsabilidades y pacientes.
CT3. Liderazgo. Conseguir influir positivamente en lo
dems, prestar apoyo al grupo a la hora de abordar las
tareas, movilizar el grupo conservando un buen ambiente
y resolver los conflictos que surjan en el grupo.
CT4. Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para alcanzar
los objetivos fijados ajustndose a los medios y al tiempo
disponible; definir las metas intermedias y las
contingencias que puedan presentarse; establecer las
oportunas medidas de control y seguimiento.
CT5. Control emocional. Conservar la calma en
situaciones complicadas de interaccin social, mantener
el control de s mismo ante situaciones de tensin y
controlar las emociones.
CT6. Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros
compaeros cuando la solicitan, buscar la colaboracin de
otros para finalizar actividades, cumplir con lo que se
compromete y terminar las tareas que comienza.
CT7. Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de la
informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.
CT8. Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y
asumir responsabilidades para contribuir a la consecucin
de los objetivos marcados.




O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Objetivo General
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y las
competencias, generales y especficas, que exigen el
desarrollo de la actividad profesional en el rea de
orientacin, insercin e integracin laboral.

Objetivos Especficos
Orientar adecuadamente a las personas que deseen
encontrar trabajo o mejorar el que ya tienen
basndose en el conocimiento del mercado de trabajo,
el mercado formativo y la evaluacin del individuo.
Utilizar las herramientas necesarias para estudiar el
mercado de trabajo y el formativo.
Realizar el procedimiento de intermediacin entre la
oferta y la demanda de empleo.
Desarrollar competencias para la evaluacin del
potencial de insercin laboral, la imparticin de talleres
de bsqueda de empleo, y la motivacin y
asesoramiento de cara al autoempleo.
Analizar los distintos tipos de formacin y las
caractersticas de los mismos.
Conocer e identificar las ayudas a la creacin de
empleo y las peculiaridades de colectivos con
necesidades especiales.
Disear itinerarios de insercin laboral personalizados
y programas para colectivos especficos.
Analizar las caractersticas del colectivo de personas
con discapacidad y de los programas de intervencin
para incrementar sus posibilidades de insercin
laboral.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. Orientacin Laboral, promocin e integracin laboral.
1.1. Concepto y principios.
1.2. Modelos tericos de orientacin laboral.
1.3. Rol del orientador laboral.
2. Evaluacin de personas e itinerarios de insercin.
2.1. Fases en orientacin laboral.
2.2. Detectar las necesidades del individuo.
2.3. reas e instrumentos de evaluacin.
3. Anlisis del mercado de trabajo.
3.1. Empleo y discapacidad.
3.2. Herramientas para estudiar el mercado de
trabajo.
3.3. Centros ocupacionales, empleo con apoyo y
centros especiales de empleo.
3.4. Yacimientos de empleo.
3.5. Intermediacin en el mercado laboral.

4. Anlisis del mercado formativo.
4.1. Tipos de Formacin Profesional.
4.2. Experiencias de formacin-empleo.
4.3. Certificados de Profesionalidad.
4.4. Necesidades especiales de formacin.
5. Polticas activas de empleo.
5.1. Acciones.
5.2. Organismos e instituciones: Alcance y
recomendaciones.
5.3. Evaluacin de programas.

PRCTICO
Evaluacin de personas pertenecientes a un
determinado colectivo de discapacidad: Diseo,
aplicacin de mtodos de recogida de informacin:
protocolos de observacin, cuestionarios, entrevistas.
Desarrollo de un estudio de mercado de trabajo y
mercado formativo para un determinado colectivo de
discapacitados.
Elaboracin de pruebas de incidentes crticos para la
calificacin de demandantes de empleo.
Imparticin de mdulos de tcnicas de bsqueda de
empleo para distintos colectivos de discapacitados.
Diseo de sesiones de desarrollo de aspectos
personales para una ocupacin, ajustadas a distintas
discapacidades.
Bsqueda y propuesta de acciones formativas
especficas para distintos grupos de discapacitados.
Elaboracin de itinerarios de insercin laboral para un
determinado colectivo de discapacitados.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
En la asignatura se adoptar una metodologa de
enseanza basada en clases tericas (magistrales),
seminarios, clases prcticas y tutoras. Se trata de una
metodologa de enseanza mixta que se corresponde con
una metodologa de aprendizaje del alumnado
cooperativa y colaborativa.

Las clases tericas o magistrales tienen como objetivo la
transmisin al alumnado de conocimientos bsicos sobre
los contenidos disciplinares de la asignatura, para la
comprensin de los principios, procesos y sistemas de
adaptacin de los puestos de trabajo para las personas
con discapacidad, as como de los criterios y
metodologas adecuados en el diseo de entornos y
ambientes para que sean accesibles para todas las
personas.

Las clases prcticas, seminarios y tutoras tienen como
objetivo que el alumnado aplique los criterios, procesos y
sistemas aprendidos a situaciones concretas con el fin de
que adquieran y desarrollen las competencias objeto de la
asignatura.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se valorarn los conocimientos tericos y prcticos
adquiridos por los estudiantes a travs de un examen
escrito.

Asimismo se valorarn las restantes actividades
acadmicas-formativas desarrolladas en la enseanza-
aprendizaje y dirigidas por el profesor. Entre ellas,
preparacin de temas en seminarios, exposiciones orales
en clase, resolucin de casos prcticos y presentacin y
defensa de trabajos/individuales.

La cuantificacin aproximada de cada una de las
actividades formativas en la calificacin final ser la
siguiente:
Participacin activa en el aula y en seminarios: hasta
un 10% de la calificacin final.
Realizacin y presentacin de trabajos individuales o
en grupo: hasta 40% de la calificacin final.
Examen final: hasta un 50% de la calificacin final.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Alujas, J . A. (2003), Polticas activas de mercado de
trabajo en Espaa. Madrid, Consejo Econmico y
Social.
lvarez Rojo, V. B. y Garca Pastor, C. (1997),
Orientacin vocacional de jvenes con necesidades
especiales, (2 vols.), Madrid, EOS.
Cachn, L.; Collado, J .C.; y Martnez, M.I. (1998),
Nuevos yacimientos de empleo en Espaa: Potencial
de crecimiento y desarrollo futuro, Madrid, Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales.
Consejo Econmico y Social (2005), Desequilibrios
ocupacionales y polticas activas de empleo. Madrid,
CES.
Comisin de las Comunidades Europeas (1992), Gua
europea del orientador profesional, Madrid, Comisin
de las Comunidades Europeas (MEC) e INEM.
Hawthorn, R. (1993), Desarrollo de una Dimensin
Europea en la Formacin de los Orientadores
Profesionales, Salnica, CEDEFOP.
Miguel, S. y Cerrillo, R. (Coords.) (2010), Formacin
para la inclusin de personas con discapacidad
intelectual, Madrid, Piramide.
Pablo, J . M. de (1996), Desarrollo de los aspectos
personales para la ocupacin: Una metodologa para
el cambio con grupos de desempleados, Intervencin
Psicosocial, vol. V, n 15, 75-101.
Requena, F. (2005), La estructura ocupacional
espaola, Madrid, Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales.
Rivas, F. (Ed.) (1995), Manual de asesoramiento y
orientacin vocacional, Madrid, Sntesis.
Snchez Almagro, M.L. (Coord.); Prieto, A.; Alonso, P.
y Amores, J . (2011), Gua prctica del asesor y
orientador profesional, Madrid, Sntesis.
Snchez Garca, M. F. (2004), Orientacin Laboral
para la Diversidad y el Cambio, Madrid, Sanz y Torres.
Sebastin, A. (Coord.); Rodrguez, M. L., y Snchez
M. F. (2003), Orientacin Profesional. Un proceso a lo
largo de la vida, Madrid, Dykinson.
Sobrado, L. M. y Corts, A. (Coords.) (2009),
Orientacin Profesional. Nuevos escenarios y
perspectivas, Madrid.

PSI COLOG A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804141
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II (Procesos Cognitivos)
Crditos: 9 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Casado Morales, Mara Isabel
Delgado Losada, Mara Luisa (P.C.D.)
Casado Morales, Mara Isabel (P.C.D.)

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
a. Dotar al alumnado de los conocimientos y contenidos
fundamentales de la psicologa general, su desarrollo,
su metodologa, sus procesos bsicos y los
conocimientos generales de la Psicologa aplicados al
ser humano en todos los momentos del ciclo vital.
b. Dar a conocer al alumnado los diferentes enfoques
tericos utilizados para explicar el desarrollo humano
en las diferentes etapas de la vida, desarrollar
habilidades de anlisis acerca de los fenmenos
referentes al desarrollo psicolgico, as como conocer
los principales cambios que acontecen en el ser
humano contextualizado en las reas biolgica,
cognitiva y social durante las distintas etapas
evolutivas
c. Introducir al alumnado en el estudio de los aspectos
bsicos de la psicologa social y su relacin con el
comportamiento humano en interaccin con el medio
social en el que se desarrolla.
d. Dotar al alumnado de los conocimientos y contenidos
fundamentales de la psicologa general, el
conocimiento de los procesos psicolgicos as como la
importancia que derivan de su aplicacin en la Terapia
Ocupacional.
e. Desarrollo de competencias que permitan al alumnado
comprender y aplicar los conocimientos relacionados
con la aplicacin de la psicologa general.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Bloque I: Desarrollo y concepto
Tema 1. Orgenes de la psicologa.
Tema 2. Desarrollo histrico.


Bloque II: Investigacin
Tema 3. La investigacin cientfica.
Tema 4. Seleccin del mtodo y del diseo.
Tema 5. Estructura de la investigacin cientfica y
elaboracin de informes cientficos.

Bloque III: Desarrollo psicolgico
Tema 6. El desarrollo humano: nociones bsicas.
Tema 7. Desarrollo prenatal y nacimiento.
Tema 8. Desarrollo perceptivo-cognitivo, psicomotriz y
socioafectivo en primera infancia.
Tema 9. Desarrollo en la niez: desarrollo cognitivo y
socioafectivo en la niez.
Tema 10. Desarrollo adolescente: desarrollo cognitivo,
emocional y social en la adolescencia.
Tema 11. Desarrollo en la edad adulta: desarrollo
cognitivo, afectivo y social en la vejez.

Bloque IV: Psicologa social
Tema 12. Definicin de psicologa social.
Tema 13. Los procesos de atribucin: comprensin de las
causas de la conducta.
Tema 14. Concepto de actitud y su relacin con la
conducta.
Tema 15. Los procesos grupales: la obediencia, el
liderazgo el altruismo.

Bloque V: Introduccin a los procesos psicolgicos
Tema 16. El aprendizaje: definicin y concepto.
Tema 17. Condicionamiento clsico.
Tema 18. Condicionamiento operante.
Tema 19. Programas de reforzamiento.
Tema 20. Aprendizaje vicario.
Tema 21. Aspectos cognitivos del aprendizaje.
Tema 22. Concepto de motivacin.
Tema 23. Paradigmas actuales en la motivacin.
Tema 24. La emocin: Definicin, caractersticas y

clasificacin de las emociones.


Tema 25. Teoras clsicas de la emocin.
Tema 26. Paradigmas actuales.
Tema 27. La inteligencia: Concepto, medida y
determinantes.
Tema 28. Inteligencia emocional.
Tema 29. La personalidad: concepto y clasificacin.
Tema 30. Enfoques tericos en el campo de la
personalidad.

PRCTICO
Objetivos. Las clases prcticas se concretan en la
realizacin de actividades relacionadas con los distintos
aspectos del programa, familiarizando al alumnado con el
empleo de diversos instrumentos y tcnicas tanto de
investigacin como de aplicacin prctica.

El contenido de las mismas se estructurar entorno a los
siguientes temas:
1. El mtodo cientfico.
Trabajo en artculos cientficos.
Identificacin de variables.
Las citas y referencias bibliogrficas.
2. Desarrollo psicolgico.
El proceso del envejecimiento.
3. Psicologa social.
Experimentos clsicos: Milgram y Zimbardo.
4. Aprendizaje.
Condicionamiento clsico y Condicionamiento operante.
Programas de reforzamiento para el aprendizaje de
actividades ocupacionales.
5. La emocin.
Aplicacin correccin e interpretacin de una escala de
evaluacin.
6. Tcnicas de relajacin: habilidades del terapeuta.
Entrenamiento en relajacin muscular progresiva de
J acobson.
7. Evaluacin de la inteligencia emocional.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La calificacin final de la asignatura ser la obtenida a
partir de los conocimientos demostrados en un examen o
prueba objetiva a final del cuatrimestre que reunir el total
del temario visto en la asignatura, tanto terico como
prctico.

Las prcticas sern evaluadas a partir de los trabajos y
material elaborado por los estudiantes a lo largo del curso.
Ser requisito imprescindible para superar las actividades
prcticas tanto la elaboracin y entrega peridica del
material necesario como su presentacin en clase.
B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A B B S SI I C CA A
Se incluyen aqu unas breves referencias bibliogrficas
que recogen algunas de las principales reas y
metodologa de la Psicologa. Se complementarn con los
textos y bibliografa aportada en las clases, y disponibles
en el Campus Virtual.

Atkinson, R.C. (1980), Psicologa Contempornea,
Madrid, Blume.
Ballesteros J imnez, S. (2002), Aprendizaje y memoria
en la vejez, UNED.
Block, N. (1980), Reading in Philosophy of Psychology
(vol. I), Londres, Methuen.
Block, N. (1981), Reading in Philosophy of Psychology
(vol. II), Londres, Methuen.
Champman, A.J . y J ones, D.M. (1980), Models of Man,
Londres, British Psychological Society.
Dember, W.N.; J enkins, J .J . y Teyler, T. (1983),
General Psychology, Hillsdale, LEA.
Fernndez-Abascal, E.G.; Garca, B.; J imnez, M.P.;
Martn, M.D. y Domnguez, F.J . (2010), Psicologia de
la emocion, Madrid, UNED, Ed. Universitaria Ramn
Areces.
Fernndez-Trespalacios, J .L. (1979, 1980), Psicologa
Genera. I y II, Madrid, UNED, (2 vols.).
Fontes, S.; Garca Gallego, C.; Garriga Trillo, A.;
Prez-Llantada M.C.; Sarri Snchez, E. (2001),
Diseos de investigacin en psicologa, UNED.
Garca, C.; Quintanilla, l.; Garriga Trillo, A.; Fontes de
Gracia, S.; Prez-Llantada C.M.; Sarri Snchez, E.
(2003), Diseos de investigacin en psicologa, UNED.
Grieve, J . (1995), Neuropsicologa para terapeutas
ocupacionales: evaluacin de la percepcin y de la
cognicin, Bogot, Mdica Panamericana.
Harre, R. y Lamb, R. (1983), The Encyclopedic
Dictionary of Psychology, Oxford, Blackwell.
Hasset, J . (1983), Psychology in perspective, New
York, Harper and Row.
J anda, L.H. y Klenke-Hamel, K.E. (1983), Psychology:
Its study and user, New York, St. Martin Press.
Leahey, B.B. (1983), Psychology, Bubuque, W.C.
Brown.
Lefranois, G.R. (1983), Psychology, Belment,
Wadsworth.
Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1983), Introduccin a la
Psicologa cognitiva, Madrid, Tecnos.
MaCgee, M.G. (1984), Psychology, St. Paul, West.

Mayor, J . y Pinillos, J .L. (1989 y ss.), Tratado de


Psicologa General, 12 volmenes, Madrid, Alhambra.
McMahon, F.B. y McMahon, J .W. (1983), Psychology:
The hybrid science, Homewood, Dorsey.
Morgan, C.T.; King, R.A. y Robinson, N.M.,
Introduction to Psychology, New York, McGraw-Hill,
(6 Edicin).
Morris, C.G. (1987), Psicologa: Un nuevo enfoque,
Mxico, Prentice-Hall.
Myers, D.G. (1994), Psicologa, Buenos aires, Editorial
Mdica Panamericana, (3 Edicin).
Newman, B.M. y Newman, P.R. (1983), Principles of
Psychology, Homewood, Dorsey.
Nicholson, J . y Ross. B. (1983), Psychology survery 4,
Letchworth, British Psychological Society.
Norman, D.A. (1987), Perspectiva de la ciencia
cognitiva, Buenos Aires, Paids.
Papalia, D.E. y Olds, S.W. (1987), Psicologa, Madrid,
McGraw Hill.
Pinillos, J .L. (1975), Principios de Psicologa, Madrid,
Alianza.
Puente. A. (2011), Psicologa contempornea bsica y
aplicada, Madrid, Pirmide.
Quinn, V.N. (1984), Appliying Psychology, New York,
McGraw-Hill.
Roediger, H.L.; Rushton, J .P.; Capaldi, E.D. y Paris,
S.G. (1983), Psychology, Boston, Little Brown.
Royce, J .R. y Mos, L.P. (1981), Humanistic
Psychology, New York, Plenum Press.
Royce, J .R. y Mos, L.P. (1984), Annals of Theoretical
Psychology (vol. I), New York, Plenum Press.
Ruch, J .C. (1984), Psychology, Belmont, California,
Wadsworth.
Santa Cruz Silvano, J .; Miguel Tobal, J .J .; Cano
Vindel, A. y Garcia Fernndez-Abascal, E. (1989),
Introduccin a la Psicologa, Madrid, Facultad de
Psicologa, UCM.
Staats, A.W. (1983), Psychology's crisis of disunity,
New York, Praeger.
Sternberg, R.J . (1989), Inteligencia humana,
Barcelona, Paids (4 vols.).
Taylor, A.; Sluckin, W.; Davies, D.R.; Reason, J .T.;
Thomson, R. y Colman, A.M. (1984), Introduccin a la
Psicologa, Madrid, Visor.
Wolman, B.B. (1979), Manual de Psicologa,
Barcelona, Martnez Roca.
Wolman, B.B. y Knapp, S. (1981), Contemporary
theories and systems in Psychology, New York,
Plenum Press.
Zimbardo, P.G. (1984), Psicologa y vida, Mxico,
Trillas.
SOCI OLOG A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804143
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Sociologa V (Teora Sociolgica)
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Salinas Villanueva, Dolores


P PR RE ES SE EN NT TA AC CI I N N
La Sociologa es un rea de conocimiento e investigacin
cientfica esencial para comprender el papel que tienen la
cultura, la organizacin social y las dinmicas sociales en
la realidad cotidiana general de los ciudadanos y ms
concretamente en el mbito de la salud y la enfermedad.
Es una materia de inters acadmico, profesional y
personal.

La Sociologa aborda tanto los aspectos descriptivos
(definicin, clasificacin, relaciones, etc.) como los
etiolgicos (factores causales, teoras y modelos
etiolgicos, etc.). Acomete el estudio de la realidad social
en el plano de la interaccin entre personas y en el mbito
de las instituciones y estructuras sociales.

La Sociologa no requiere de conocimientos especficos
previos del Grado. La asignatura de Sociologa guarda
una estrecha relacin con asignaturas tanto del mismo
como de otros cursos del Grado.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Diferenciar entre dos mbitos de aproximacin al
estudio de la sociedad y de la salud de su poblacin e
individuos: El profesional y el cientfico.
Descubrir la perspectiva sociolgica como un medio
de relacionar los problemas de cada persona, y sus
soluciones, con los problemas y las soluciones de los
grupos y de la sociedad en su conjunto.
Identificar y profundizar en el anlisis de las
implicaciones del nuevo paradigma bio-psico-social de
salud en la Terapia Ocupacional.
Entender y diferenciar las tres dimensiones de la
sociedad: estructura social, accin social e individuo.
Comprender el papel de estas realidades como
escenarios, dinmicas y agentes en los que la salud,
la enfermedad y la terapia interactan. Conocer sus
elementos constituyentes, caractersticas y relaciones.
Entender el concepto de estructuracin.
Comprender la importancia del grupo social como
agente socializador y de referencia. Analizar el papel
de las dinmicas de grupo en los procesos
teraputicos. Familiarizarse con el concepto y
caractersticas de las organizaciones formales.
Establecer relaciones entre la interaccin de grupos y
la discriminacin, prejuicios.
Trabajar con los conceptos de identidad social e
identidad cultural y la importancia en los procesos de
salud, enfermedad y terapia.
Conocer los procesos de socializacin. Comprender
su importancia en el desarrollo de la personalidad, la
salud del individuo y de los grupos. Familiarizarse con
las distintas teoras. Diferenciar entre los distintos
medios y agentes de socializacin. Identificar y
conocer los resultados de la socializacin. Desarrollar
los conceptos de desviacin y delito y su implicacin
en la salud y la enfermedad.
Conocer las relaciones entre sexualidad, gnero y
sociedad. Entender cmo la cultura y la interaccin
social modela y conforma nuestra personalidad sexual
y nuestros roles sociales relacionados con el gnero.
Comprender cmo determinados factores culturales
contribuyen a disfunciones en el mbito de la
sexualidad. Familiarizarse con las terapias sexuales
como instrumento de apoyo en Terapia Ocupacional.
Comprender el papel que la estratificacin social tiene
en las diferencias epidemiolgicas que encontramos
en la salud de la poblacin mundial. Entender el origen
de los distintos sistemas de estratificacin social.
Analizar los procesos de legitimacin de la
estratificacin. Comprender la relacin entre
estratificacin REPRODUCCIN y CAMBIO social.
Analizar las diferencias entre minoras y mayoras.
Trabajar con la estratificacin social y el papel que
juega en la Terapia Ocupacional.
Desarrollar una actitud crtica y de pensamiento
autnomo para analizar la ciencia y sus postulados.
Elaborar y entender informes relacionados con
diferentes variables sociolgicas implicadas en los
procesos de la enfermedad, la prevencin, la
intervencin mdica y la terapia.
Desarrollar competencias en el uso de estadsticas,
estudios y referencias , as como de las fuentes
documentales. Saber interpretar y analizar un informe
sociolgico.
Conocer los distintos aspectos metodolgicos de
construir teora. Conocer las herramientas y tcnicas
de la investigacin social.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Transversales Generales
La estimulacin de un aprendizaje activo por parte del
alumnado.
Que el alumnado obtenga una plataforma de
conocimientos pautados y estructurados en un marco
amplio que le aporte una visin global y con
significado propio de los fundamentos de la
Sociologa.
Introducir o consolidar mecanismos que permitan un
aprovechamiento eficaz y personalizado de los
recursos pedaggicos (tcnicos, humanos,
bibliogrficos, econmicos y arquitectnicos) en el
marco de una oferta coherente, equilibrada y
homognea.
Activacin de mecanismos de anlisis; eliminacin de
tpicos; tcnicas de depuracin del pensamiento;
eliminacin de procesos de proyeccin individual;
utilizacin de tcnicas de contraste; familiarizacin con
la aproximacin no sesgada; utilizacin de
terminologa profesional.
Perfeccionamiento de herramientas cognitivas,
fundamentales para el ejercicio intelectual y
profesional: comprensin, sntesis, anlisis,
establecimiento de relaciones y comparaciones,
creacin de ejemplos, bsqueda de informacin,
conocimiento de fuentes y bases de datos.
Perfeccionamiento de habilidades sociales: exposicin
en pblico; escucha activa; dilogo y debate;
exposicin de argumentos; respeto a la diferencia;
iniciativa; auto motivacin; responsabilidad; autonoma
de trabajo; compromiso; trabajo en equipo;
conocimiento de las habilidades propias.

Transversales Concretos
Capacidad de comprensin, anlisis, sntesis y
exposicin.
Capacidad para aplicar los conocimientos tericos a la
comprensin y anlisis de casos reales y concretos del
entorno social actual.
Desarrollo del espritu crtico.
Desarrollo de la imaginacin sociolgica.
Desarrollo del anlisis sociolgico.
Capacidad para trabajar en equipo: distribuir trabajo,
respeto a los dems, negociar, debatir, argumentar,
consensuar, responsabilizarse, comprometerse,
implicarse.
Adquirir y familiarizarse con terminologa, conceptos y
fuentes de informacin propias de la Sociologa.
Aprender a trabajar con informacin interdisciplinar.
Activar y orientar la capacidad para aplicar estos
conocimientos y metodologas en el anlisis de la
sociedad contempornea, de las polticas sociales y
de las problemticas asociadas.
Dirigir estas habilidades hacia la bsqueda y
desarrollo de planes de actuacin en el mbito de la
profesin, investigacin, e intervencin social, as
como bsqueda de soluciones estratgicas en un
marco interdisciplinar.

T TE EM MA AR RI I O O
La imaginacin sociolgica: La visin plural y
complementaria de los fenmenos sociales. De lo
general a lo particular. De la obviedad a la sorpresa. La
irona y la imbricacin.
La ciencia como herramienta para elaborar un
pensamiento racional y para investigar con mtodos
objetivos la realidad social de las instituciones y de los
individuos. Objetividad y subjetividad en la ciencia. Los
problemas de la ciencia actual.
Principales perspectivas tericas para comprender la
sociedad contempornea. Conflicto, estructura y accin
social.
Investigacin sociolgica: nociones bsicas sobre
variables, medicin, soportes y tcnicas.
Cultura: Valores, creencias, normas. ideologas,
identidades, nacionalismos. Relatividad y relativismo
cultural.
Socializacin: la construccin social del individuo, los
grupos y las relaciones. La construccin social de la
vida cotidiana. La personalidad social, los escenarios
sociales, las dinmicas de significacin y comunicacin.
Desviacin social.
La Organizacin social: estructuracin de las relaciones;
institucionalizacin; las organizaciones totales.
Estratificacin social y desigualdad: Pobreza y riqueza,
privilegios y reproduccin social de la desigualdad.
Procesos de legitimacin de la desigualdad. Movilidad
social. Globalizacin.
Gnero, sexo y sexualidad: Sexo biolgico; gnero
social. Identidad, rol, relaciones de gnero.
Cambio social: agentes del cambio social; movimientos
sociales.

P PL LA AN NI I F FI I C CA AC CI I N N
Duracin del curso: 1 cuatrimestre durante 14
semanas (aprox.).
Temario pautado para cada semana, con relacin
temporal entre la teora y las prcticas.
Anlisis de casos aplicados a Terapia Ocupacional.
Trabajo autnomo del estudiante.
Tutoras y supervisin acadmica.
Actividades de evaluacin:
Seminarios de teora: Exposicin y debate sobre
los contenidos tericos de la asignatura de los
temas.
Seminarios de prcticas, constituidos en
subgrupos (5 mximo por subgrupo) donde se
realizarn las siguientes actividades:
Lecturas comprensivas o estudios de caso, con
anlisis sociolgico utilizando el material terico
correspondiente. Exposicin y debate.
Seguimiento y anlisis sociolgico de aspectos
destacados de la realidad social reflejados en los
medios de comunicacin social, materiales
audiovisuales (pelculas, documentales, Internet,
etc.).
Presentacin de trabajo en grupo.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Evaluacin continua en seminarios de prcticas,
representar el 20% de la calificacin global.
Examen tipo test a final del cuatrimestre, representar
el 80% de la calificacin global.
La asistencia ser obligatoria a las prcticas y la
teora.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Manuales de trabajo: Sociologa, Macionis, J ohn J .;
Plummer, Ken, Prentice Hall, Madrid, 2007.

El programa se podr consultar y bajar de la web de la
asignatura virtualizada.

TEOR A, FUNDAMENTOS Y TCNI CAS EN TERAPI A
OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804152
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Primero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Fsica y Rehabilitacin. Hidrologa Mdica
Crditos: 6 ECTS

PROFESORADO
Profesora Responsable: Gerona Galdame, Pilar
Patn Montalvn, Ana
Tierno Tierno, Beatriz


BREVE DESCRI PTOR
La asignatura versar sobre el nacimiento y evolucin
histrica de la Terapia Ocupacional, sus fundamentos
filosficos, tericos y los diferentes marcos de referencia
en que se desarrolla.

Se hace una introduccin de conceptos bsicos y
terminologa especfica de la Terapia Ocupacional y un
estudio de las actividades teraputicas, haciendo hincapi
en el anlisis de actividades, adaptacin y graduacin de
las mismas para su aplicacin en la atencin al
cliente/paciente.

Introduccin a la tecnologa y productos de apoyo
(Ayudas Tcnicas), as como una iniciacin a la relacin
teraputica y al cdigo tico de actuacin profesional.

COMPETENCI AS
Competencias Generales
Conocer los fundamentos de la naturaleza ocupacional
del ser humano y la interrelacin bienestar, salud,
ocupacin y participacin as como la adaptacin del
entorno en relacin a la autonoma personal.
Conocer y seleccionar marcos de referencia tericos y
el uso de la actividad ocupacional significativa en el
proceso teraputico.
Comprender los fundamentos de la accin e
intervenciones del terapeuta ocupacional con
indicaciones y eficacia de acuerdo a la evidencia
cientfica disponible.

Competencias Especficas
Conocer la funcionalidad del cuerpo humano y su
evolucin a lo largo del ciclo vital.
Comprender los antecedentes histricos, la ciencia de
la ocupacin, la promocin de la salud y desempeo
ocupacional y la prevencin de la discapacidad.
Utilizar el potencial teraputico de la ocupacin a
travs del anlisis de actividades, su adaptacin y el
proceso de sntesis en los diversos grupos
poblacionales atendidos teniendo en cuenta sus
creencias socioculturales y la individualidad de la
persona.

Competencias Transversales
Capacidad de toma de decisiones y de resolucin de
problemas.
Conocimientos de organizacin y planificacin.
Creatividad y enfoques diversos ante situaciones
nuevas planteadas.
Capacidad de interaccionar y trabajar en equipos
interdisciplinares.

OBJ ETI VOS
Objetivo General
Acercar al alumnado a los distintos mbitos de aplicacin
y tcnicas de intervencin de la terapia ocupacional y
familiarizarle con la discapacidad.

TEMARI O
TERICO
Tema 1. Medicina Fsica y de Rehabilitacin. Concepto.
Orgenes. Enfermedades y sus secuelas.
Tema 2. Terapia Ocupacional. Concepto. Orgenes y
desarrollo. Evolucin de la disciplina a nivel mundial y
nacional.
Tema 3. Consecuencias de la enfermedad. Clasificacin
internacional del funcionamiento, de la discapacidad y la
salud (CIF).
Tema 4. El equipo interdisciplinar en Medicina Fsica y de
Rehabilitacin. El terapeuta ocupacional como miembro
del equipo interdisciplinar. Tipos de modelo y
organizacin.
Tema 5. Objetivos y funciones de la Terapia Ocupacional.
Niveles de actuacin y mbitos de aplicacin.
Tema 6. Terminologa especfica y de uso frecuente en
Terapia Ocupacional. Conceptos bsicos.
Tema 7. Fundamentos filosficos y tericos de la Terapia
Ocupacional. Distintos marcos de referencia en su
desarrollo.
Tema 8. Modelos de intervencin en Terapia
Ocupacional. Desarrollo de programas.
Tema 9. Cdigo tico en Terapia Ocupacional.
Tema 10. Asociaciones profesionales. Fundaciones
profesionales.
Tema 11. Evaluacin en medicina fsica y de
rehabilitacin.
Tema 12. Escalas de valoracin motora en rehabilitacin.
Tema 13. Escalas de valoracin cognitiva en
rehabilitacin.
Tema 14. Principios de la prctica profesional. La relacin
terapeuta-paciente. El proceso teraputico.
Tema 15. Actividades ocupacionales (trabajo, ocio y AVD)
como actividades principales de la persona. Desarrollo
humano. Roles vitales.
Tema 16. Actividades teraputicas: Ayer y hoy. Valoracin
y eleccin de actividades en funcin de entorno humano y
no humano.
Tema 17. El anlisis de actividades. Modelos de anlisis
de actividades.
Tema 18. Adaptacin de actividades. Necesidades,
indicaciones y dispositivos de adaptacin.
Tema 19. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
actividades teraputicas clsicas (I). Anlisis y graduacin
de cada actividad y su aplicacin en diferentes entidades
patolgicas.
Tema 20. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
actividades teraputicas clsicas (II). Destrezas mnimas
requeridas y potencial teraputico de las actividades.
Tema 21. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
actividades menores y no tradicionales. Anlisis y
graduacin y su aplicacin en la clnica.
Tema 22. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
medios auxiliares externos. Introduccin a los productos
de apoyo.
Tema 23. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
nuevas actividades. Uso de nuevas tecnologas en
Terapia Ocupacional. Adaptaciones en informtica.
Control de entorno y domtica.
Tema 24. Uso de la actividad fsica como medio
teraputico. Evaluacin de la actividad de mantenimiento.
Contenido y tipos generales.
Tema 25. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
actividades fsicas. Actividad y relajacin. Movilidad
pasiva y pasiva asistida.
Tema 26. Aplicacin de actuaciones y tratamientos con
actividades fsicas. Movilidad activa y resistida.
Calentamiento y vuelta a la calma. La recuperacin fsica.
Tema 27. Actividades fsicas de equipo e individuales.
Eleccin y organizacin de las mismas.
Tema 28. Actividades fsicas en personas con
discapacidad fsica.
Tema 29. Actividades fsicas en personas con
discapacidad psquica.
Tema 30. Actividades fsicas en personas con
discapacidad sensorial.
Tema 31. Programas integrados de movimiento. La
adaptacin de instalaciones y productos de apoyo para el
deporte.
Tema 32. Actividad fsica y deporte para personas con
discapacidad. Adaptaciones. Reglamentacin y
clasificacin de deportistas.
Tema 33. Teora y metodologa del juego. El juego como
actividad ocupacional principal en la infancia.
Tema 34. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en
terapia recreativa. Ludoterapia en terapia ocupacional.
Tema 35. Desarrollo de las capacidades manipulativas.
Actividades.
Tema 36. La prensin. Modos de prensin. Valoracin
motora de las secuelas y capacidades de prensin.
Tema 37. Aplicaciones teraputicas en incapacidades
fsicas y trastornos motricos. Productos de apoyo.
Tema 38. Aplicaciones teraputicas en incapacidades
fsicas y trastornos motricos. Productos de apoyo para
miembro superior y su indicacin en relacin a las pinzas
manuales. Sistemtica.
Tema 39. Aplicaciones teraputicas en incapacidades
fsicas y trastornos motricos. Productos de apoyo para
miembro inferior.
Tema 40. Aplicaciones teraputicas en incapacidades
fsicas y trastornos motricos. Productos de apoyo para el
juego, ocio y tiempo libre.

PRCTICO
Prctica 1: Proceso de Terapia Ocupacional y Anlisis
de la Acti vidad
Objetivos: Conocer los pasos del proceso de intervencin
de terapia ocupacional o la importancia de la actividad
como herramienta teraputica. Los distintos tipos de
actividades usadas en Terapia Ocupacional o la
importancia y caractersticas de la actividad con propsito
como elemento diferenciador de la Terapia Ocupacional.
La importancia del uso del anlisis de la actividad.
Realizar en grupos el anlisis de una actividad propuesta
por el docente siguiendo el modelo completo de anlisis
de la actividad de Pilar Garca Margallo basado en el
modelo de M. Drake (denominado como bsico) con una
posterior puesta en comn.
Metodologa y acti vidades: Inicialmente se har una
pequea exposicin por el docente acompaada de
vdeos, se realizar una dinmica para afianzar
conocimientos y se realizar en grupos de
aproximadamente 6 personas el anlisis de la actividad
con una posterior puesta en comn para todo el grupo.

Prctica 2: Actividades Preparatorias en Terapia
Ocupacional
Objetivos: Conocer las caractersticas de las actividades
preparatorias (auxiliares y de capacitacin). Adquirir las
destrezas necesarias para la realizacin de
movilizaciones (pasivas, pasivo-asistidas, activas y
resistidas) y estiramientos pasivos. Conocer y manejar el
material utilizado habitualmente en Terapia Ocupacional
para la realizacin de actividades de capacitacin.
Aprender a plantear actividades de capacitacin en
funcin de los objetivos propuestos y a graduar las
actividades en funcin de las necesidades del paciente.
Metodologa y Acti vidades: Comenzar la clase con una
exposicin sobre las caractersticas, pasos y
precauciones a tener en cuenta para la realizacin de
movilizaciones y estiramientos, despus los estudiantes
por parejas practicarn tanto las movilizaciones como los
estiramientos mientras son corregidos por el docente. Se
expondrn las caractersticas y tipos de actividades de
capacitacin y como deben graduarse y adaptarse estas
actividades a las necesidades individuales del paciente.
Despus los estudiantes manejarn material que
habitualmente podemos encontrar en un departamento de
terapia ocupacional (masilla teraputica, pinzas, puzzles,
conos) y plantearn por grupos actividades que se
pueden realizar con el mismo para la consecucin de
distintos objetivos. Se introducirn tcnicas utilizadas en
Terapia Ocupacional (Concepto Bobath y Perfetti) donde
se usan actividades auxiliares y capacitantes.

Prctica 3: Utilizacin del Arte en Terapia Ocupacional
Objetivos: Entender la diferencia entre el arte en s
mismo y el arte como terapia. Experimentar una sesin de
arteterapia.
Metodologa y acti vidades: Al inicio de la clase se
realizar una breve exposicin de las diferencias del arte
como forma de expresin y del arte como terapia, de las
caractersticas del arte como medio teraputico y se
mostrarn diferentes tcnicas y experiencias. Se
realizarn dos sesiones de arteterapia con la participacin
de los estudiantes desde dos marcos de referencia
distintos: psicoanaltico y humanista.

Prctica 4: Rehabilitacin Cognitiva En Terapia
Ocupacional
Objetivos: Conocer los principales dficit cognitivos que
pueden afectar a personas susceptibles de beneficiarse
de la intervencin de Terapia Ocupacional. Comprender la
repercusin de las funciones cognitivas en las AVD.
Discernir las maniobras ms adecuadas de rehabilitacin
segn la funcin cognitiva alterada (entrenamiento o
compensacin).
Metodologa y acti vidades: Se realizar una exposicin
de los principales dficit cognitivos que pueden influir
sobre el desempeo de las AVD, descripcin de sus
caractersticas para que puedan ser detectados y de las
tcnicas que pueden utilizarse tanto para su rehabilitacin
como para su compensacin. Los estudiantes participarn
de diferentes dinmicas y ejercicios para hacerse
conscientes de las estrategias utilizadas por ellos mismos
y por los dems, y experimentar las tcnicas y maniobras
que se pueden utilizar con los pacientes en su
rehabilitacin.

Prctica 5: Psicomotricidad
Objetivos: Realizar un primer acercamiento a las bases
tericas y a la prctica de la psicomotricidad.
Metodologa y acti vidades: El docente dirigir una
sesin de psicomotricidad teniendo como participantes a
los estudiantes de manera que vivan la experiencia como
pacientes; despus los mismos, por grupos, llevarn a
cabo una sesin para un colectivo predeterminado, con
unos objetivos especficos en cada parte de la sesin
(fase de calentamiento, desarrollo de la sesin y vuelta a
la calma).

Prctica 6: Intervencin en Acti vidades de la Vida
Diaria I (Tcnicas Adaptadas)
Objetivos: Conocer el papel del terapeuta ocupacional en
las AVD, tanto bsicas, instrumentales como avanzadas.
Conocer las distintas tcnicas de intervencin en las AVD
y diferenciar cuando utilizar cada una de ellas. Conocer
diferentes estrategias compensatorias (tcnicas
adaptadas) para la realizacin de las AVD.
Metodologa y acti vidades: Se realizar una breve
exposicin recordatoria de las caractersticas de la ABVD,
AIVD y AAVD y su influencia a la hora de intervenir sobre
cada una de ellas. En grupos experimentarn las
dificultades que se pueden tener para la realizacin de las
AVD teniendo distintos dficit y se aportarn distintas
soluciones mediante tcnicas adaptadas. Practicarn el
vestido y desvestido simulando diferentes dficits y
utilizando tcnicas adaptadas. Se vern vdeos de
personas con diferentes dficits realizando sus
actividades de la vida diaria, tanto bsicas como
instrumentales y avanzadas como ejemplo real de
tcnicas adaptadas.

Prctica 7: Intervencin en Acti vidades de la Vida
Diaria II (Productos de Apoyo)
Objetivos: Conocer la labor del terapeuta ocupacional en
el campo de los productos de apoyo. Familiarizarse y
conocer el manejo de diferentes productos de apoyo. Ser
capaz de determinar a los posibles usuarios de cada
producto de apoyo. Aprender a manejar el material con el
que cuenta el terapeuta ocupacional para el
asesoramiento.
Metodologa y acti vidades: Los estudiantes se dividirn
por grupos para trabajar con varios productos de apoyo
sobre los cuales deben determinar su utilidad (para qu
AVD), forma de uso y poblacin que podra beneficiarse
de dicho producto, despus se realizar una puesta en
comn para todo el grupo y se intercambiarn los
productos para que todos puedan conocerlos y
manejarlos. Los estudiantes nuevamente divididos en
grupos manejarn catlogos con productos de apoyo
actuales y se har una puesta en comn donde se
expondrn las caractersticas ms importantes que hayan
apreciado y curiosidades.

Prctica 8: Intervencin en Acti vidades de la Vida
Diaria III (Modificacin de Entorno)
Objetivos: Conocer la labor del terapeuta ocupacional en
el campo de la modificacin de entorno. Conocer las
diferentes modificaciones que se pueden hacer en el
entorno de un paciente dependiendo de su discapacidad
para mantener su independencia en las AVD o facilitar la
labor de sus cuidadores.
Metodologa y acti vidades: Los estudiantes se dividirn
en grupos para llevar a cabo la adaptacin de un domicilio
de una persona con una discapacidad concreta (con
diferentes presupuestos) de modo que dicha persona sea
capaz de realizar sus AVD con la mayor autonoma
posible, despus se realizar una puesta en comn con
todas las alternativas que hayan surgido.

Prctica 9: Relacin Teraputica
Objetivos: Conocer la importancia del uso teraputico del
yo. Las caractersticas que debe tener la relacin
teraputica para que sea efectiva. Conocer que aspectos
benefician y perjudican la relacin que se establece con el
paciente.
Metodologa y acti vidades: Se irn intercalando a la
exposicin dinmicas y role-playing para representar las
diferentes situaciones que pueden surgir y poner en
prctica distintas habilidades de relacin y comunicacin.

Prctica 10: Exposicin de Trabajos
Objetivos: Exponer los trabajos grupales realizados.
Mostrar y conocer el trabajo del terapeuta
ocupacional en distintas patologas.
Mostrar y conocer el trabajo del terapeuta
ocupacional en los centros visitados.
Metodologa y acti vidades: Los estudiantes por grupos
expondrn los trabajos realizados y la labor del terapeuta
ocupacional en los centros que hayan visitado, usando los
soportes audiovisuales que elijan.

ACTI VI DADES DOCENTES
SEMINARIOS
Duracin: Se llevaran a cabo 2 seminarios con una
duracin de 4 horas cada uno.
Contenidos:
Seminario 1: Vivencia de la discapacidad.
Visionado de la pelcula La escafandra y la mariposa.
Vivir en primera persona: ir en silla de ruedas, darse de
comer, ir con muletas, con lastres, con piernas atadas,
con ojos tapados, con tapones en los odos, con guantes,
vestir a otra persona y dejarse vestir.
Seminario 2: Visita a Centros de Terapia Ocupacional.
Los estudiantes por grupos visitarn centros donde
trabajen terapeutas ocupacionales de distintos mbitos y
despus realizarn una pequea exposicin de la
experiencia vivida.

CLASES PRCTICAS
Las prcticas tendrn una duracin de 30 horas
distribuidas en 10 talleres con una duracin de 3 horas
cada uno.

TRABAJOS DE CAMPO

TRABAJO FIN DE PRCTICAS
Los estudiantes realizarn un trabajo en grupo que
expondrn en la ltima clase prctica y que consistir en
los puntos que a continuacin se exponen:
Escoger una patologa,
Breve descripcin de la misma,
Descripcin de la visita al centro especializado en la
patologa,
Objetivos de intervencin de Terapia Ocupacional
(T.O).
Actividades que podran utilizarse.
Elegir una actividad (ANLISIS y demostracin).
Bibliografa.

EVALUACI N
La parte prctica de la asignatura se evaluar a travs
del trabajo final y mediante evaluacin continua de la
asistencia y participacin en cada una de las prcticas.
De los contenidos tericos se realizar un examen
final que constar de preguntas tipo test y/o preguntas
cortas
La nota final de la asignatura ser la media ponderada
de ambas, siendo imprescindible haber realizado las
prcticas para poder aprobar la asignatura.

BI BLI OGRAF A
Benezon (1981), Manual de musicoterapia. Barcelona,
Paids.
Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de
Aragn (2004), Cdigo deontolgico de la profesin de
terapeuta ocupacional.
Doreen Bauer (1992), Rehabilitacin: Enfoque integral.
Principios prcticos, Barcelona, Masson-Salvat.
G Margallo Ortiz de Zrate, P.; San J uan J imnez,
M.; J onquera Cabrera, I., (2005), El anlisis y la
adaptacin de la actividad en terapia ocupacional,
Madrid, Aytona editores.
Gmez Toln, J . (1997), Fundamentos metodolgicos
de la terapia ocupacional, Ed. Mira.
Hopkins, H.L.; Smith, H.D., (1998), Terapia
ocupacional (Willard & Spackman), Madrid, Mdica
Panamericana.
Kielhofner, G. (2006), Fundamentos Conceptuales de
la Terapia Ocupacional, Madrid, Editorial Mdica
Panamericana.
Kielhofner, G. (2004), Terapia Ocupacional, Modelo de
ocupacin humana. Teora y aplicacin, Madrid,
Editorial Mdica Panamericana.
Kottke, Stillwell y Lehmann (2000), Krusen, Medicina
Fsica y Rehabilitacin, Madrid, Editorial Mdica
Panamericana.
Miangolarra, J .C. (2003). Rehabilitacin clnica
integral. Funcionamiento y discapacidad, Barcelona,
Ed. Masson.
Muoz Cspedes, J ,M.; Tirapu, J . (2001),
Rehabilitacin neuropsicolgica, Madrid, Sntesis.
Perfetti C. (1998), El ejercicio teraputico cognoscitivo
para la reeducacin motora del hemipljico adulto,
Barcelona, Edikamed.
Rolando, O. (1995), Manual de musicoterapia,
Barcelona, Paidos.
Ruiz Fernndez M A.; Villalobos Crespo, A. (1994),
Habilidades Teraputicas, Madrid, Ed. Fundacin
Universidad y Empresa.
Polonio Lpez; Durante Molina; Noyaarnaiz (2001),
Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional,
Madrid, Editorial Mdica Panamericana.
Polonio Lpez, B., Terapia Ocupacional en
discapacitados fsicos: teora y prctica. Ed. Mdica
Panamericana, 1. ed., Madrid, 2004.
Snchez, I. et al (2006), Manual SERMEF de
rehabilitacin y medicina fsica, Madrid, Ed. Mdica
Panamericana.
2
GERIATRA (6 ECTS)
LEGISLACIN SANITARIA (6 ECTS)
NEUROPSICOLOGA (6 ECTS)
PATOLOGA MDICA (12 ECTS)
PEDIATRA (6 ECTS)
PROCESOS COGNITIVOS (6 ECTS)
PSICOPATOLOGA Y TCNICAS DE MODIFICACIN DE LA CONDUCTA EN
TERAPIA OCUPACIONAL (9 ECTS)
TERAPIA OCUPACIONAL EN EL PACIENTE QUIRRGICO (9 ECTS)
segundo
Grado en
Terapia
Ocupacional
GERI ATR A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804161
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Gil Gregorio, Pedro


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
a. Un hecho caracterstico de las sociedades
desarrolladas es el progresivo envejecimiento de su
poblacin. El ndice de envejecimiento en Espaa se
sita en torno al 15-16% de la poblacin, esto supone
cerca de seis millones de personas mayores de 65
aos. Pero, y ms importante desde un punto de vista
sociosanitario, existe otro dato demogrfico de enorme
inters que es el envejecimiento del envejecimiento.
Con esa terminologa estamos hablando de la
poblacin mayor de 80 aos. Este grupo erario, en
enorme expansin, es portador con mucha frecuencia
de enfermedades crnicas y de situaciones de
discapacidad fsica y/o psquica.
b. Ante el panorama descrito es necesario que todos los
profesionales sanitarios incluidos los terapeutas
ocupacionales conozcan de forma extensa las
peculiaridades de este sector importante de la
poblacin. Los objetivos del curso implicaran que los
estudiantes de Terapia Ocupacional adquieran
conocimientos en las siguientes reas:
Envejecimiento demogrfico y teoras del
envejecimiento.
Proceso de envejecimiento normal en las reas
fsica, psquica y social.
Variacin geritrica integral como instrumento
bsico en la atencin a estos pacientes.
Diferentes niveles asistenciales que cubran las
variadas situaciones de enfermedad.
Grandes sndromes geritricos.
Situaciones de enfermedad ms frecuentes en los
ancianos y manejo de las mismas desde la
perspectiva de la terapia ocupacional.




T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
A. Envejecimiento
Tema 1. Geriatra y gerontologa. Definicin y objetivos.
Tema 2. Teoras del envejecimiento.
Tema 3. Aspectos demogrficos del envejecimiento.
Tema 4. Envejecimiento fisiolgico de rganos y
sistemas.
Tema 5. Envejecimiento psicolgico.
Tema 6. Repercusiones sociales del envejecimiento.
Tema 7. Prevencin en el anciano.

B. Valoracin Geritrica
Tema 8. Valoracin geritrica. Concepto. Ventajas.
Objetivos.
Tema 9. Valoracin funcional.
Tema 10. Valoracin psquica.
Tema 11. Valoracin social.

C. Niveles Asistenciales
Tema 12. Atencin geritrica. Organizacin.
Tema 13. Niveles asistenciales hospitalarios.
Tema 14. Niveles asistenciales comunitarios.

D. Grandes Sndromes Geritricos
Tema 15. Caractersticas de las enfermedades en el
anciano.
Tema 16. Definicin y concepto. Sncope.
Tema 17. Nutricin.
Tema 18. Sexualidad.
Tema 19. Incontinencia urinaria.
Tema 20. rganos de los sentidos.
Tema 21. Yatrogenia.
Tema 22. Patologa por inmovilidad.
Tema 23. Cadas.
Tema 24. Agesmo-Abuso.
Tema 25. Demencia.
Tema 26. Depresin.

E. Miscelnea
Tema 27. Tratamiento del dolor.
Tema 28. Cuidados paliativos.
Tema 29. Educacin sanitaria.
Tema 30. Ejercicio y salud.

PRCTICAS / SEMINARIOS
Los seminarios se desarrollarn en dos grupos y versarn
sobre aspectos puramente prcticos de los temas
expuestos.

Los estudiantes debern realizar los siguientes ejercicios:
Casos prcticos de pacientes para realizar correcta
valoracin fsica.
Casos prcticos de pacientes para realizar correcta
valoracin psquica.
Casos clnicos de toma de decisiones sobre ubicacin
correcta de pacientes.
Revisin sobre temas y toma de decisiones en
enfermedades como:
Enfermedad de Alzheimer.
Movimientos anormales. Enfermedad de Parkinson.
Incontinencia urinaria y fecal.
Depresin
Inmovilidad.

En los seminarios se utilizaran medios audiovisuales
como vdeo, sistema multimedia.

Se realizar alguna visita controlada a los diferentes
niveles asistenciales: centros de da, residencia de
ancianos, hospital de da.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Sern evaluados los conocimientos de los estudiantes
mediante un examen escrito.
Se valorarn los conocimientos adquiridos en los
seminarios y su grado de participacin en los mismos.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF FI I A A
Gallo, J .J .; Fulmer T.; Pavesa G.J .; Reichel W.,
Handbook of Geriatric Assessment, Aspen Publication
Maryland, 2000.
Kane R.L.; Ouslander J .G.; Abrass I.B., Essentials of
Clinical Geriatrics, McGraw-Hill Company New York,
1984.
Manual Merck de Geriatra, Harcourt, Madrid, 1999.
Ribera J .M.; Cruz A., Geriatra, Geriatra, Idepsa,
Madrid, 1999.
Salgado A.; Guilln F., Manual de Geriatra, Masson
Salvat, Barcelona, 1994.

LEGI SLACI N SANI TARI A


Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804147
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Toxicologa y Legislacin Sanitaria
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Arroyo-Pardo, Eduardo; Lpez-Parra, Ana Mara
Arroyo-Pardo, Eduardo
Lpez-Parra, Ana Mara


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Constituyen elementos fundamentales de la asignatura
tanto las bases legales del ejercicio de la profesin como
la organizacin y estructura de la Terapia Ocupacional. Se
pretende ahondar en los aspectos ms relevantes del
Derecho Sanitario, as como desarrollar los conocimientos
para que el profesional conozca el marco especfico que
la legislacin sanitaria confiere a su ejercicio profesional, y
cuyo incumplimiento puede dar lugar a responsabilidad
profesional punible.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Bloque I: Fundamentos de Derecho
Tema 1. Concepto de derecho, derecho sanitario y
legislacin sanitaria. Normas jurdicas y sus clases.
Fuentes del derecho. La costumbre.
Tema 2. Fines del derecho. La constitucin. El derecho
codificado. Legislacin autonmica. El poder judicial.
Organizacin de la jurisdiccin ordinaria.
Tema 3. Otras jurisdicciones. Los organismos consultivos
de la administracin de justicia. La prueba pericial. El
mtodo en la elaboracin de la prueba pericial. El juicio
oral.
Tema 4. El delito. Elementos constitutivos del mismo. Las
faltas. El dolo y la imprudencia. Culpabilidad e
imputabilidad. Circunstancias agravantes, atenuantes y
eximentes. Tipos de delitos contra las personas.

Bloque II: Deontologa Profesional
Tema 5. tica, deontologa y derecho. Relaciones y
diferencias. Principios bsicos de la biotica.
Tema 6. Objetivos de la Terapia Ocupacional. Requisitos
para el ejercicio profesional y delimitacin del mismo.
Formas de ejercicio profesional en el sector privado y en
el sector pblico. Retribuciones. Tributacin. Reclamacin
de honorarios.
Tema 7. Los colegios y otras organizaciones
profesionales. Estatutos y reglamentos. Los cdigos
deontolgicos. El ejercicio de la terapia ocupacional en la
UE. Ejercicio ilcito de la terapia ocupacional y de la
medicina: el intrusismo. Charlatanismo. Curanderismo.
Cesin de diploma.
Tema 8. Cuestiones deontolgicas derivadas del ejercicio
profesional. Las relaciones con los enfermos y los
familiares. Relaciones con los compaeros y otros
profesionales de la sanidad. El deber de informar.

Bloque III: Legislacin Profesional
Tema 9. El derecho a la proteccin de la salud. Ley
General de Sanidad. Fines. Estructura y organizacin del
sistema sanitario espaol. Organizacin de la Terapia
Ocupacional.
Tema 10. El hospital. Legislacin. Organizacin.
Funcionamiento de servicios. Control de calidad. Los
costes sanitarios. El hospital universitario, la docencia y la
investigacin.
Tema 11. Ley bsica de autonoma del paciente. Los
derechos del enfermo y del profesional sanitario.
Tema 12. Ley de ordenacin de las profesiones
sanitarias. La terapia ocupacional en el mbito de las
profesiones sanitarias. El ejercicio profesional en la
sanidad privada y en la sanidad pblica.
Tema 13. La asistencia urgente. Cuestiones legales. La
omisin del deber de socorro. El enfermo psiquitrico.

Internamiento psiquitrico urgente. Actitud ante los


enfermos crnicos y terminales.
Tema 14. El secreto profesional. Cuestiones legales.
Casos particulares. Secreto e informtica.
Tema 15. Responsabilidad profesional. Elementos
constitutivos de la misma. Aspectos jurdicos. Mala
prctica profesional en terapia ocupacional. El seguro de
responsabilidad civil.
Tema 16. La informacin clnica. Documentacin e
historia clnica. Aspectos ticos y jurdicos. Documentos
administrativos: instancias, memorias, oficios, etc.
Documentos judiciales: denuncias, declaraciones, partes
de lesiones, informe judicial, etc.
Tema 17. Ensayos clnicos en humanos. Problemas
ticos y jurdicos. El consentimiento informado. Comits
ticos.

Bloque IV: Legislacin Laboral
Tema 18. El Estatuto de los Trabajadores. El Estatuto del
Personal Sanitario no Facultativo de la Seguridad Social.
Tipos de contrato. El proceso laboral. El derecho de
huelga y sus peculiaridades en la sanidad.
Tema 19. Las enfermedades profesionales. Concepto y
bases de su clasificacin. Enfermedades del trabajo.
Tema 20. Los accidentes de trabajo: Concepto y
delimitacin legal. Prevencin, asistencia sanitaria y
prestaciones econmicas. Los seguros de vida.
Tema 21. Los riesgos profesionales y sus clases. La ley
de prevencin de riesgos laborales. Riesgos en el
ejercicio hospitalario y extrahospitalario.

Bloque V: Legislacin y Ciclo Vital
Tema 22. El nacimiento, la personalidad, el sexo y la edad
en la legislacin. La inscripcin de nacimientos. La
identificacin de las personas. La filiacin, la adopcin y
otras medidas de proteccin a menores.
Tema 23. La capacidad civil y su diagnstico. La
incapacidad. La tutela. La ley de dependencia. Principios
y cuestiones que plantea el matrimonio, la separacin y el
divorcio. Problemas relacionados con el embarazo, el
parto y la reproduccin asistida.
Tema 24. Los derechos del no-nacido. El diagnstico
prenatal. Intervenciones genticas. Aspectos ticos y
legales de la interrupcin voluntaria del embarazo.
Tema 25. Delitos contra la integridad fsica: las lesiones.
Conceptos mdico y jurdico de lesin. Causas y
concausas de las lesiones. Los malos tratos.
Posibilidades de simulacin y disimulacin de lesiones y
enfermedades. Personalidad del simulador.
Tema 26. La valoracin del dao corporal. Delitos contra
la libertad sexual. Delitos contra la salud y el ambiente.
Tema 27. La violencia domstica en general. Causas y
tipos de violencia domstica. Violencia contra la mujer. El
dao al recin nacido y los nios. Maltrato a los ancianos.
Tema 28. Problemas relacionados con la agona y la
muerte. Enfermedades degenerativas. Cuidados
paliativos. La limitacin del esfuerzo teraputico. La
disponibilidad de la propia vida. ltimas voluntades, la
agona. La eutanasia y el mantenimiento artificial de la
vida. El auxilio o induccin al suicidio.
Tema 29. El testamento y sus tipos. Capacidad para
testar. Cuestiones periciales. La autopsia y los destinos
del cadver. Legislacin espaola sobre transplantes.
Tema 30. Drogas y txicos. Intoxicaciones. La
responsabilidad en el uso de medicamentos. La
rehabilitacin del toxicmano.

PRCTICAS / SEMINARIOS
Seminarios sobre cada uno de los bloques del temario,
con planteamiento y resolucin de problemas por parte
del alumnado.
Sesiones clnicas de casos prcticos y resolucin de
problemas de especial inters legal relacionados con el
ejercicio de la Terapia Ocupacional.
Anlisis de textos y resolucin de problemas de
deontologa profesional, tica y legislacin.
Trabajo en grupo tutelados.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Examen final ponderable -50%- con respecto a los
ejercicios prcticos -30%- y ejercicios resueltos
entregados por el estudiante -20%.
El examen tocar diferentes puntos del temario
explicado, con el fin de que el alumno pueda mostrar
su comprensin de la totalidad de competencias
adquiridas.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A B B S SI I C CA A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N
I I N NT TE ER RN NE ET T R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Comentario prctico a la legislacin reguladora de la
sanidad en Espaa. Rgimen jurdico de la
organizacin sanitaria, personal jurdico y prestaciones
sanitarias. Direccin: J .L. Monereo Prez, C. Molina
Navarrete, M.N. Moreno Vida, Ed. Comares, Granada,
2007.
Dimond, B., Legal aspects of occupational therapy,
Blackwell Science LTD, 2004

Gracia, D., Fundamentos de biotica, Eudema, D.L.,


Madrid, 1989.
Nueva legislacin del sistema sanitario. Anlisis y
comentarios, Edita SATSE-Sindicato de Enfermera,
Madrid, 2004.
Polaino-Lorente, A., Manual de Biotica general, Rialp,
D.L., Madrid, 1993.

Enlaces en Internet
Departamento de Toxicologa y Legislacin Sanitaria,
Facultad de Medicina, Universidad Complutense de
Madrid: www.ucm.es/centros/webs/d513/
www.terapia-ocupacional.com/
Asociacin Profesional de Terapeutas Ocupacionales
de la Comunidad Autnoma de Madrid (APTOCAM):
www.aptocam.org



NEUROPSI COLOG A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804148
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Maestu Unturbe, Fernando


D DE ES SC CR RI I P PC CI I N N
Neuropsicologa es una asignatura que aproxima a los
estudiantes de Terapia Ocupacional al conocimiento de la
patologa en los procesos cognitivos y sus repercusiones
en la conducta humana, puesto que la Neuropsicologa es
una disciplina perteneciente a la Psicologa que aborda el
estudio de las relaciones entre el funcionamiento cerebral
y la conducta (en personas con lesiones y disfunciones
cerebrales principalmente). Trata de conocer en
profundidad el modo en que los procesos cerebrales y los
procesos cognitivos modulan el comportamiento humano,
y conceptualmente est situada entre la Psicologa
Cognitiva, la Psicologa Cognitivo-Conductual y la
Neurociencia, si bien ha desarrollado una identidad
propia. El marco conceptual de la asignatura lo componen
los modelos cognitivos, las tcnicas de la neuropsicologa,
el estudio del dficit cognitivo y su repercusin
conductual, el estudio de patologas relacionadas con
disfuncin cognitiva y las aplicaciones de la
neuropsicologa (en el campo de la clnica y de la
investigacin).

El alumnado podr conocer las distintas formas de dficit
cognitivo y las patologas relacionadas con la disfuncin
neuropsicolgica. Adems proporcionar a los estudiantes
conocimientos relacionados con las principales
herramientas de exploracin neuropsicolgica y les
aproximar a la realidad de la neuropsicologa aplicada.

Conocimientos sobre el funcionamiento de los procesos
cognitivos humanos.

T TE EM MA AR RI I O O
Tema 1. Funcin y concepto de la Neuropsicologa en el
contexto de la Psicologa y las Neurociencias.
1.1. La Neuropsicologa experimental.
1.2. La Neuropsicologa cognitiva.
1.3. La Neuropsicologa clnica.
1.4. La Neuropsicologa forense.
Tema 2. Principales alteraciones atencionales.
2.1. Dficit relacionado con los procesos atencionales.
2.2. Bases neurofisiolgicas de las alteraciones
atencionales.
2.2. Repercusiones funcionales del dficit atencional.
Tema 3. Trastornos relacionados con dficit atencional.
3.1. TDAH.
3.2. Esquizofrenia.
3.3. Ictus.
3.4. TCE.
Tema 4. Anomalas cuantitativas y cualitativas de la
memoria.
4.1. Anomalas cuantitativas: Amnesias e hipermnesias.
4.2. Anomalas cualitativas: Confabulacin, falsas
memorias, paramnesias, ecmnesia, delirio encapsulado,
ilusiones amnsicas.
4.3. Bases neurofisiolgicas de las amnesias.
Tema 5. Patologas con alteraciones de la memoria.
5.1. Demencias y Deterioro Cognitivo Leve.
5.2. Alcoholismo.
5.3. Esquizofrenia.
5.4. Depresin.
5.5. Trastorno por Estrs Postraumtico.
5.6. Epilepsia.
5.7. Dao Cerebral Sobrevenido.
Tema 6. Los trastornos disejecutivos.
6.1. Funciones ejecutivas, conciencia y teora de la mente.
6.2. Papel regulador de las funciones ejecutivas en la
conducta y la emocin.
6.3. Dficit relacionado con la alteracin en los
componentes de las FE.


6.4. Sndromes disejecutivos, alteraciones emocionales y
conductuales.
Tema 7. El papel del dficit disejecutivo en los trastornos
mentales.
7.1. Trastorno obsesivo-compulsivo.
7.2. Esquizofrenia.
7.3. Autismo.
7.4. TDAH.
7.5. Trastornos alimentarios.
7.6. Trastornos relacionados con la impulsividad.
7.7. Multidimensionalidad de las FE.
Tema 8. Las agnosias.
8.1. Descripcin de agnosia.
8.2. Tipos de agnosia.
8.3. Agnosias aperceptivas.
8.4. Agnosias asociativas.
8.5. Prosopagnosia.
8.6. Agnosias espaciales.
Tema 9. Las apraxias.
9.1. Descripcin de apraxia.
9.2. Tipos de apraxia.
9.3. Modelos explicativos de las apraxias.
Tema 10. Los trastornos del lenguaje.
10.1. Concepto actual de Afasia.
10.2. Alteraciones relacionadas con las cuatro
competencias lingsticas.
10.3. Alteraciones del habla.
10.4. Alteraciones pragmticas.
Tema 11. Dao cerebral sobrevenido.
11.1. Traumatismo crneo-enceflico.
11.2. Ictus.
11.3. Tumores cerebrales.
11.4. Anoxia.
11.5. Encefalitis.
Tema 12. Demencias y deterioro cognitivo leve.
12.1. Enfermedad de Alzheimer.
12.2. Demencia vascular.
12.3. Deterioro cognitivo leve.
12.4. Deterioro cognitivo en la vejez.
Tema 13. Trastornos neuropsicolgicos en la infancia.
13.1. Parlisis cerebral.
13.2. TDAH.
13.3. TCE en la infancia.
13.4. Trastornos del desarrollo.
13.5. Epilepsia infantil.
13.6. Infecciones.
Tema 14. Evaluacin neuropsicolgica.
14.1. Principios que rigen el proceso de evaluacin
neuropsicolgica.
14.2. Mtodos y procedimiento de la evaluacin
neuropsicolgica.
14.3. Evaluacin de procesos cognitivos, de la conducta y
de la emocin.
14.4. Evaluacin neuropsicolgica funcional (vida
cotidiana).
14.5. Evaluacin neuropsicolgica en el contexto de la
neuropsicologa forense.
Tema 15. Rehabilitacin Neuropsicolgica.
15.1. Bases y principios de la rehabilitacin
neuropsicolgica.
15.2. NeuroPlasticidad y NeuroRehabilitacin.
15.3. Rehabilitacin del dficit cognitivo y rehabilitacin
funcional.
15.4. Aplicacin de modificacin de conducta en
NeuroRehabilitacin.

M ME ET TO OD DO OL LO OG G A A D DO OC CE EN NT TE E
Aspectos metodolgicos generales de la asignatura
Clases Magistrales. Lecciones de carcter expositivo
en las que se presentan los contenidos ms
significativos de cada tema, de forma clara,
estructurada y motivadora.
Visionado de vdeos relacionados con los bloques
temticos.
Presentacin de casos que ilustren los temas de la
asignatura y que ofrezcan la oportunidad de que los
estudiantes den respuesta a un problema profesional
real o simulado.
Lecturas y ejercicios.
Exposicin individual o grupal de lecturas de artculos
cientficos o textos de libros seleccionados por el
profesor o por los estudiantes, pertenecientes a cada
bloque temtico y que supongan un desafo intelectual
para el alumno.
Realizacin individual o grupal de ejercicios terico-
prcticos relacionados con la neuropsicologa
aplicada.
Seminarios en los que los estudiantes investigan,
profundizan y presentan temas y cuestiones en clase
bajo la supervisin del profesor. El objetivo es verificar
la comprensin y profundizacin de los contenidos de
la asignatura a travs del trabajo cooperativo de los
estudiantes.
Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de
la neuropsicologa con el objetivo de que los alumnos
se familiaricen con el mtodo cientfico.
Presentacin del profesor de investigaciones
desarrolladas en el mbito de la neuropsicologa con


el objetivo de aproximar a los estudiantes a la realidad
y posibilidades de la ciencia aplicada.
Estudio personal y regular del estudiante con el fin de
comprender y asimilar los tpicos principales de la
asignatura, concretar y aclarar dudas, profundizar
crticamente en lo estudiado y proyectar los
conocimientos adquiridos en aplicaciones
profesionales.
Lectura individual de textos relacionados con los
contenidos de la asignatura (libros, revistas, artculos
cientficos, informes clnicos, etc.) para la exposicin
individual o grupal en clase o para el desarrollo de
trabajos terico-experimentales y la redaccin de una
reflexin personal.
Trabajo cooperativo en grupos de investigacin y
profundizacin en temas y cuestiones relacionadas
con la asignatura bajo la supervisin del profesor,
mediante el uso de nuevas tecnologas, la bsqueda
de informacin, la presentacin audiovisual de
resultados, etc.
Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de
la neuropsicologa y redaccin de informes cientficos.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Bibliografa Bsica
Arango, J .C., Rehabilitacin Neuropsicolgica, Mxico,
Manual Moderno, 2006.
Ardila, A.; Roselli, M.; Matute, E., Neuropsicologa del
desarrollo infantil, Manual Moderno, 2007.
Boom, M.; Aguilar, LC., Reparando el cerebro, Edit.
Trillas. 2000.
Cuetos, F., Evaluacin y rehabilitacin de las afasias,
Madrid, 1998, Ed. Panamericana.
Dennis Rains, G., Principios de neuropsicologa
humana, Ed. McGraw Hill, 2003.
Ellis, A.W.; Young, A.W., Neuropsicologa Cognitiva
Humana, Barcelona, 1992, Editorial Masson.
Freides, D., Trastornos del desarrollo: un enfoque
neuropsicolgico, Barcelona, Ariel, 2002.
Grieve, J ., Neuropsicologa: evaluacin de la
percepcin y de la cognicin, Madrid, Editorial Mdica
Panamericana, 1997.
Gil, R., Neuropsicologa, Barcelona, Masson, 2005.
Gonzlez, A.A.; Ramos Loyo, J ., La atencin y sus
alteraciones: del cerebro a la conducta, Manual
Moderno, 2006.
Hodges, J .R., Valoracin Cognitiva, Prous Science,
1994
J unqu, C.; Barroso, J ., Neuropsicologa, Editorial
Sntesis, 2001.
J unqu, C. y J urado, M.A., Envejecimiento y
demencias, Barcelona, Martnez Roca, 1994.
J unqu, C.; Bruna, O. y Matar, M., Neuropsicologa
del lenguaje: funcionamiento normal y patolgico:
rehabilitacin, Barcelona, Masson, 2004.
Kolb, B.; Whishaw, I., Neuropsicologa Humana,
Editorial Panamericana, 2006,, 5 Edicin.
Labos, E.; Slachevsky, A., Tratado de neuropsicologa
clnica: bases conceptuales y tcnicas de evaluacin,
Plaza Edicin, Buenos Aires, 2008.
Len-Carrin, J . (1995), Manual de Neuropsicologa
Humana, Madrid, Librera Pedaggica.
Manga, D., Fournier, C., Neuropsicologa clnica
infantil, Editorial Universitas, 1997
Marcos, T., Neuropsicologa Clnica (ms alls de la
psicometra), Doyma Libros, 1994.
Mora, J .A. (Editor), Neuropsicologa Cognitiva: algunos
problemas actuales, Aljibe, 2001.
Muoz Cspedes, J .M.; Tirapu, J ., Rehabilitacin
Neuropsicolgica, Madrid, 2001, Editorial Sntesis.
Ortiz, T., Neuropsicologa del Lenguaje, CEPE
Neurociencia, 1995.
Parkin, A., Exploraciones en Neuropsicologa
Cognitiva, Madrid, 1999, Editorial Mdica
Panamericana.
Pea-Casanova, J .; Barraquer Bordas, L.L.,
Neuropsicologa, Ediciones Toray, 1983.
Pea-Casanova, J .; Gramunt-Fombuena, N.; Gich-
Full, J ., Test neuropsicolgicos: fundamentos para
una neuropsicologa basada en evidencias, Barcelona,
2005, Editorial Masson.
Perea, M.V.; Ladera, V.; Echeanda, C.,
Neuropsicologa: libro de trabajo, Amar, 2006.
Prez, M., Manual de Neuropsicologa Clnica, Madrid,
2009, Ediciones Pirmide.
Ros, M.; Muoz-Cspedes, J .M., La atencin y el
control ejecutivo despus de un traumatismo
craneoenceflico, Madrid, Fundacin Mapfre Medicina,
2004.
Tirapu, J .; Ros, M.; Maest, F., Manual de
Neuropsicologa, Barcelona, 2008, Viguera editores.


Walsh, K.W., Neuropsicologa Clnica, Alhambra
Universidad, 1986.
Bergado-Rosado, J .A.; Almaguer-Melian, W.,
Mecanismos celulares de la neuroplsticidad, Revista
de Neurologa 2000, 31 (11): 1074-1095.
Bigler, E.D., The lesion(s) in traumatic brain injury:
implications for clinical neuropsychology, Arch Clin
Neuropsychol 2001, 16: 95-131.
Brea, D.; Sobrino, T.; Ramos-Cabrer, P.; Castillo, J .,
Reorganizacin de la vascularizacin cerebral tras la
isquemia, Revista de Neurologa, 2009, 49 (12): 645-
654.
Castao, J ., Plasticidad neuronal y bases cientficas
de la neurorehabilitacin, Revista de Neurologa, 2002,
34 (Supl 1): S130-S135.
Castellanos, N.; Pal, N,; Ordez, V.; Demuynck, O.;
Bajo, R.; Campo, P.; Bilbao, A.; Ortiz, T.; Pozo, F. del;
Maest, F., Reorganization of functional connectivity
as a correlate of cognitive recovery in acquired brain
injury, Brain 2010, 133: 2365-2381.
Daz-Arribas, M.J .; Pardo-Hervs. P.; Tabares-Lavado,
M.; Ros-Lago, M.; Maest, F., Plasticidad del sistema
nervioso central y estrategias de tratamiento para la
reprogramacin sensoriomotora: comparacin de dos
casos de accidente cerebrovascular isqumico en el
territorio de la arteria cerebral media, Revista de
Neurologa, 2006, 42 (3): 153-158.
Capilla, A.; Carboni, A.; Pal, N.; Maest, F.;
Gonzlez, J ., Desarrollo cognitivo tras un traumatismo
crneoenceflico en la infancia, EduPsykh 2007, vol.
6 (2): 171-198.
Estvez-Gonzlez, A.; Garca-Snchez, C.; J unqu,
C., La atencin: una compleja funcin cerebral, Rev
Neurol 1997, 25: 1989-97.
Cicerone, K.; Levin, H.: Malec, J .; Stuss, D.; Whyte, J .,
Cognitive Rehabilitation Interventions for Executive
Function: Moving from Bench to Bedside in Patients
with Traumatic Brain Injury, J ournal of Cognitive
Neuroscience 2006, 18: 7 (1212-1222).
Garca Molina, A.; Tirapu Ustrroz, J .; Roig Rovira, T.,
Validez ecolgica en la exploracin de las funciones
ejecutivas, Anales de Psicologa 2007, diciembre, 23
(2): 289-299.
Gonzlez Rodrguez, B.; Blzquez Alisente, J .L.; Pal
Lapedriza, N.; Norea, D. de, Falta de cocnciencia de
los dficit en el dao cerebral adquirido y factores
relacionados, Mapfre Medicina 2007, vol. 18 (1).
Hernez-Goi, P.; Tirapu-Ustrroz, J .; Iglesias-
Fernndez, L.; Luna-Lario, P., Participacin del
cerebelo en la regulacin del afecto, la emocin y la
conducta, Revista de Neurologa 2010, 51: 597-609.
Lima, F.P.S.; Lima, M.O.; Len, D.; Falcn, C.; Cogo,
J .C.; Lucareli, P.R.G. et al., Cambios en Resonancia
magntica funcional de la corteza sensitivomotora en
pacientes con traumatismo crneoenceflico tras un
programa intensivo de rehabilitacin, Revista de
Neurologa 2010, 51: 403-11.
Maest, F.; Quesney-Molina, F.; Ortiz-Alonso, T.;
Campo, P.; Fernndez-Lucas. A.; Amo, C., Cognicin
y redes neurales: una nueva perspectiva desde la
neuroimagen funcional, Revista de Neurologa 2003,
37: 962-6.
Mateer, C.A. (2003), Introduccin a la rehabilitacin
cognitiva. Avances en Psicologa Clnica
Lainoamericana, 21, 11-20.
Morales, B.; Rozas, C.; Pancetti, F.; Kirkwood, A.,
Perodos crticos de plasticidad cortical, Revista de
Neurologa 2003, 37 (8): 739-743.
Muoz-Cspedes, J .M.; Pal-Lapedriza, N.; Pelegrn
Valero, C.; Tirapu-Ustrroz, J ., Factores de pronstico
en los traumatismos crneoenceflicos, Revista de
Neurologa 2001, 32 (4): 351-364.
Muoz Cspedes, J .M.; Tirapu-Ustrroz, J .,
Rehabilitacin de las funciones ejecutivas, Revista de
Neurologa 2004, 38 (7): 656-663.
Park, N.W.; Ingles, J .L., Effectiveness of attention
rehabilitation after an acquired brain injury: a meta-
Penads R, Bogel T, Cataln R, Gast C, Salamero M.
La rehabilitacin cognitiva en la esquizofrenia: estado
actual de la cuestin. Revista de Psiquiatra, Fac. Med.
Barna 2002, 29 (6): 380-384, analysis.
Neuropsychology 2001, 15: 199-210.
Ros-Lago, M.; Muoz-Cspedes, J .M.; Pal-
Lapedriza, N., Alteraciones de la atencin tras dao
cerebral traumtico: evaluacin y rehabilitacin,
Revista de Neurologa 2007, 44 (5): 291-297.
Rosell, J ., y Munar, E.. (2004), Resolviendo el puzzle
de la atencin visual: Hacia la desintegracin del
"homnculo"? Psicothema, 16(1): 64-69.
Sohlberg, M.M.; Mateer, C.A., Effectiveness of an
attention-training pro- gram. J Clin Exp Neuropsychol
1987, 9: 117-30.
Ruiz-Snchez de Len, J .M.; Llanero-Luque, M.;
Lozoya-Delgado, P.; Fernndez-Blzquez, M.A,;


Pedrero-Prez, E.J ., Estudio neuropsicolgico de
adultos jvenes con quejas subjetivas de memoria:
implicacin de las funciones ejecutivas y otra
sintomatologa asociada, Revista de Neurologa 2010,
51: 650-60.
Sohlberg, M.M.; J ohnson, L.; Paule, L.; Raskin, S.A.;
Mateer, C.A., Attention Process Training II: a program
to address attentional deficits for per- sons with mild
cognitive dysfunction, Puyallup, WA: Association for
Neuropsychological Research and Development,
1994.
Tetsumis Honda, Rehabilitation of executive function
impairments after stroke, Top Stroke Rehabil 1999, 6
(1): 15-22.
Tirapu-Ustrroz, J .; Muoz-Cspedes, J .M.; Pelegrn-
Valero, C.; Albniz-Ferreras, A., Propuesta de un
protocolo para la evaluacin de las funciones
ejecutivas, Revista de Neurologa 2005, 41 (3): 177-
186.
Tirapu-Ustrroz, J .; Muoz-Cspedes, J .M.; Pelegrn-
Valero, C., Funciones ejecutivas: necesidad de una
integracin conceptual, Revista de Neurologa 2002,
34 (7): 673-685.
Tirapu-Ustrroz, J .; Muoz-Cspedes, J .M.; Pelegrn-
Valero, C., Hacia una taxonoms de la conciencia,
Revista de Neurologa 2003, 36 (11): 1083.1093.
Tirapu-Ustrroz, J .; Muoz-Cspedes, J .M., Memoria y
funciones ejecutivas, Revista de Neurologa 2005, 41
(8): 475-484.
Tirapu-Ustrroz, J .; Prtez-Sayes, G.; Erekatxo-Bilbao,
M.; Pelegrn-Valero, C., Qu es la teora de la
mente?, Revista de Neurologa 2007, 44 (8): 479-489.
Tirapu Ustrroz, J .; Casi Arbonis, A.; Ugarteburu, I.;
Albniz Ferreras, A., Modificacin de conducta y dao
cerebral, Psiquis 2002, 23 (2): 73-84.
Torres Carro, O.; Len, M.; Alvarez, E.; Maragoto, C.;
Alvarez, L.; Rivera, O., Bases para el abordaje integral
en la neurorehabilitacin de la Enfermedad de
Parkinson Idioptica, Revista. Mexicana de
Neurociencia, 2002, 3(2): 105-108.
Zangwill, O., Psychological aspects of rehabilitation in
cases of brain injur, Br. J . Psychol 1947, 37: 60.

Bibliografa Complementaria
Baddeley-Kopelman, Wilson, The Handbook of
Memory Disorders, J ohn Wiley & Sons, 2002.
Carlson, N., Fisiologa de la conducta, Madrid,
Prentice Hall, 2005.
Clark, D. L., The brain and behavior: an introduction to
behavioral neuroanatomy, Cambridge, Cambridge
University Press, 2005.
Cohen, R.A., Neuropsychology of attention, New York,
Plenum Press, 1993.
Damasio, A.R., El error de Descartes, Barcelona,
Crtica, 2004.
Gazzaniga, M.S. y Bizzi, E. (2004), The cognitive
neurosciences, Cambridge, Massachusetts, The MIT
Press.
Gazzaniga, M.S., Cuestiones de la mente: cmo
interactan la mente y el cerebro para crear nuestra
vida consciente, Barcelona, Herder, 1998.
Kolb, B. y Whishaw, I.Q., Cerebro y conducta: una
introduccin, Madrid, McGraw Hill, 2002.
Lezak, M.D. (1995), Neuropsychological assessment,
New York, Oxford University Press.
Liao, H. (1998), Cerebro de hombre, cerebro de
mujer, Barcelona, Grupo Z.
Gmez, M.R.; Meichembaum, D., Cognitive behavior
modification, New York, Plenum Press, 1977.
Parasuraman, R. (1998), The attentive brain: issues
and prospects. The attentive brain. R. Parasuraman,
London, The MIT Press.
Perea, M.V. y Ardila, B. (2005), Sndromes
neuropsicolgicos, Salamanca, Amar.
Pinel, J .P.J . (2005), Biopsicologa, Madrid, Prentice
Hall.
Portellano, J .A. (Coord.) (2003), Neuropsicologa
infantile, Madrid, Fundacin MAPFRE.
Rosenzweig, M.R.; Breedlove, S.M. y Watson, N.V.
(2005), Psicobiologa: una introduccin a la
neurociencia conductual, cognitiva y clnica,
Barcelona, Ariel.
Sacks, O. (1997), Un antroplogo en Marte: siete
relatos paradjicos, Barcelona, Anagrama.
Shallice, T., From neuropsychology to mental
structure, Cambridge, Cambridge University Press,
1988.
Sohlberg, M.M.; Mateer C.A., Cognitive rehabilitation:
an integrative neuropsychological approach, 1 ed.,
New York, Guilford Press, 2001.
Stuss, D.T.; Benson, D.F., The frontal lobes, New
York, Raven Press, 1986.


Springer, S.P. y Deutsch, G. (2001), Cerebro
Izquierdo. Cerebro Derecho, Barcelona, Ariel
Neurociencia.
Van Zomeren, A.H.; Brouwer, W.H., Clinical
neuropsychology of attention, New York, Oxford
University Press, 1994.
Wilson, B.A. (2003), Neuropsychological rehabilitation:
theory and practice, Lisse: Swets & Zeitlinger
Publishers.

PATOLOG A MDI CA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804160
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina
Crditos: 12 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Verdejo Bravo, Carlos (P.A.)
Lzaro del Nogal, Montserrat (P.A.)
Mora Fernndez, J ess (P.A.)


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
a. Iniciar a los estudiantes en la metodologa habitual en
la relacin profesional sanitario-usuario.
b. Familiarizar a los estudiantes con la terminologa
mdica ms habitual para su futura actividad
profesional.
c. Proporcionar a los estudiantes unos conocimientos
bsicos sobre las modificaciones que ocurren en
nuestro organismo en el curso de la enfermedad,
especialmente en lo que respecta a sus principales
consecuencias funcionales.
d. Introducir al alumnado en el estudio de los principales
grupos de patologas mdicas incapacitantes.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Generalidades
Tema 1. Salud y enfermedad. Respuesta humana a la
enfermedad. Manifestaciones de la enfermedad.
Tema 2. La historia clnica.
Tema 3 y 4. Diferentes aspectos de la exploracin fsica.
Tema 5. Atencin integral del paciente. El trabajo en
equipo.
Tema 6. Principios fundamentales de la biotica.

Aparato Respiratorio
Tema 7. Fisiopatologa del aparato respiratorio.
Tema 8. Enfermedades pulmonares obstructivas crnicas.
Tema 9. Asma bronquial.
Tema 10. Enfermedades pulmonares profesionales.
Tema 11. Infecciones del aparato respiratorio.
Tema 12. Tumores broncopulmonares.
Tema 13. Enfermedades de la pleura.
Tema 14. Sndrome de apnea del sueo.
Aparato Cardiocirculatorio
Tema 15. Fisiopatologa del aparato circulatorio.
Tema 16. Cardiopata isqumica (I).
Tema 17. Cardiopata isqumica (II).
Tema 18. Insuficiencia cardiaca. Arritmias.
Tema 19. Valvulopatas. Patologa del pericardio.
Tema 20. Hipertensin arterial.
Tema 21. Patologa arterial y venosa.

Aparato Digestivo
Tema 22. Fisiopatologa del aparato digestivo.
Tema 23. Enfermedades del esfago.
Tema 24. Enfermedades del estmago y duodeno.
Tema 25. Enfermedades del intestino delgado y del colon.
Tema 26. Fisiopatologa del hgado, vas biliares y
pncreas.
Tema 27. Hepatitis agudas.
Tema 28. Hepatopatas crnicas. Hipertensin portal.
Tumores hepticos.
Tema 29. Enfermedades de las vas biliares.
Tema 30. Enfermedades del pncreas.

Metabolismo y Nutricin
Tema 31. Fisiopatologa del metabolismo y de la nutricin.
Tema 32. Enfermedades nutricionales: obesidad,
malnutricin.
Tema 33. Trastornos de la conducta alimentaria. Anorexia
nerviosa y bulimia.

Endocrinologa
Tema 34. Fisiopatologa del aparato endocrino.
Tema 35. Diabetes Mellitus.
Tema 36. Enfermedades del tiroides.
Tema 37. Enfermedades de las paratiroides.
Tema 38. Patologa de las glndulas suprarrenales.

Sistema Osteoarticular
Tema 39. Fisiopatologa del aparato locomotor.
Tema 40. Artritis reumatoide (I).
Tema 41. Artritis reumatoide (II).
Tema 42. Artropatas seronegativas.
Tema 43. Artritis por microcristales, infecciosas y
asociadas a otras enfermedades.
Tema 44. Artropata degenerativa.
Tema 45. Osteoporosis y osteomalacia.
Tema 46. Tumores seos.
Tema 47. Colagenosis. Lupus eritematoso diseminado.
Esclerodermia. Polimiositis y dermatomiositis.
Tema 48. Vasculitis.

Sistema Nervioso
Tema 49. Fisiopatologa del sistema nervioso.
Tema 50. Enfermedad cerebrovascular. Isquemia
cerebral.
Tema 51. Hemorragia intracerebral. Hemorragia
subaracnoidea.
Tema 52. Alteracin del nivel de conciencia. HT
endocraneal. Coma.
Tema 53. Demencias (I). Epidemiologa y clnica.
Tema 54. Demencias (II). Tipos clnicos. Manejo
diagnstico y teraputico.
Tema 55. Enfermedades degenerativas de S.N.C. ELA.
Tema 56. Enfermedad de Parkinson y Parkinsonismo.
Otros trastornos del movimiento.
Tema 57. Enfermedades desmielinizantes. Esclerosis
mltiple.
Tema 58. Enfermedades del cerebelo.
Tema 59. Cefaleas.
Tema 60. Epilepsias.
Tema 61. Enfermedades infecciosas del sistema nervioso.
Tema 62. Enfermedades de la mdula espinal.
Tema 63. Enfermedades del sistema nervioso perifrico.
Tema 64. Trastornos de la marcha.
Tema 65. Enfermedades musculares.
Tema 66. Patologa de la unin neuromuscular. Miastenia
gravis y sndrome miasteniforme.

Hematologa
Tema 67. Fisiopatologa de la sangre.
Tema 68. Anemias (I).
Tema 69. Anemias (II).
Tema 70. Sndromes mieloproliferativos y
linfoproliferativos crnicos.
Tema 71. Mieloma mltiple. Otras gammapatas
monoclonales.

Inmunologa
Tema 72. Fisiopatologa de la inmunidad.
Tema 73. S.I.D.A. Otros trastornos inmunitarios.

Aparato Urinario
Tema 74. Fisiopatologa del aparato urinario.
Tema 75. Insuficiencia renal aguda y crnica. Dilisis.
Tema 76. Infecciones del tracto urinario.

Aparato Genital
Tema 77. Fisiopatologa del aparato genital.
Tema 78. Menopausia y postmenopausia.

rganos de los Sentidos
Tema 79. Hipoacusia.
Tema 80. Trastornos del equilibrio.
Tema 81. Trastornos de la visin.

Oncologa
Tema 82. Principios generales de las enfermedades
neoplsicas.
Tema 83. Bases anatmicas y fisiolgicas del dolor.
Tema 84. Manejo interdisciplinario del dolor.
Tema 85. Atencin al final de la vida. Paciente terminal.
Cuidados paliativos.

Farmacologa
Tema 86. Principios generales del tratamiento
farmacolgico. Reacciones adversas.

Toxicologa
Tema 87. Principios generales del consumo de txicos.
Tema 88. Alcoholismo y otras toxicomanas.

Miscelnea
Tema 89. Trastornos mentales.
Tema 90. Sndrome de Down.

PRCTICAS / SEMINARIOS
Las prcticas de Patologa Mdica consistirn en
seminarios prcticos, en los que se profundizar sobre las
principales patologas incapacitantes, fundamentalmente
del sistema nervioso, aparato osteoarticular y rganos de
los sentidos.

Una vez conocida la teora, expuesta en las clases, se
combinarn diferentes mtodos didcticos como
exposicin de casos clnicos, proyeccin de vdeos,
discusin de problemas clnicos frecuentes, elaboracin
de plan de cuidados, etc.

El objetivo fundamental es complementar la formacin
terica con la aplicacin de los conocimientos adquiridos
en la prctica clnica.
C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Exmenes parciales eliminatorios, compuestos por
preguntas tipo test, con una sola respuesta vlida, y por
preguntas cortas, a travs de las cuales el alumnado debe
demostrar los conocimientos adquiridos acerca de los
principales conceptos de la patologa mdica.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF FI I A A R RE EC CO OM ME EN ND DA AD DA A
Brunner L.S.; Suddarth D.S., Enfermera Mdico
Quirrgica, Editorial Interamericana.
Daz-Rubio M.; Espins D., Medicina Interna,
Editorial Panamericana.
Farreras P.; Rozman C., Medicina Interna, Editorial
Doyma.
Garcia Conde J .; Merino Gonzlez J .; Gonzlez
Macas, Patologa General, Editorial McGraw-Hill,
Interamericana.
Harrison, Principios de Medicina Interna, Editorial
Interamericana, McGraw-Hill.
Laso J ., Introduccin a la Medicina Clnica.
Fisiopatologa y Semiologa, Editorial Elsevier-
Masson.


PEDI ATR A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804163
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Pediatra
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Balboa de Paz, Florencio
Coordinadora: Olga Prez Rodrguez, Olga

Grupo A: Hospital Clnico San Carlos
Balboa de Paz, F. (T.U.)
Aleo Lujn, E.0 (P.A.)
Armad Maresca, M I. (P.A.)
Bodas Pinedo, A. (P.A.)
Gil Lpez, C. (P.A.)
Rueda Esteban, S. (P.A.)
J oyanes Abancens, B.
Prez Rodrguez, O.
Villar Villar, G.
Arruza Gmez, L.
Miguel Lavisier, B. de
Lpez de Lara, D.

Grupo B: Hospital Universitario 12 de Octubre
Ruiz Contreras, J . (T.U.)
Alba Romero, C. (P.A.)
Bustos Lozano, G. (P.A.)
Garca Hernndez, G. (P.A.)
T. Garca Silva, M.T. (P.A.)
Gonzlez Tom, M I. (P.A.)
Luna Paredes, C. (P.A.)
Martn Hernndez, E. (P.A.)
Moreno Villares, J .M. (P.A.)
Rojo Conejo, P. (P.A.)
Snchez Daz, J .I. (P.A.)
Vivanco Martnez, J .L. (P.A.)

Grupo C: Hospital Universitario Gregorio Maran
Arana Amurrio, J .I. (P.A.)
Blanco Bravo, D. (P.A.)
Carrillo lvarez, A. (P.A.)
Gmez Pellico, M. (P.A.)
Gonzlez Lpez, J .L. (P.A.)
Hernndez-Sampelayo Matos, M T. (P.A.)
Lpez-Herce Cid, J . (P.A.)
Maroto lvaro, E. (P.A.)


Merello Godino, C. (P.A.)
Morales Prez, J .L. (P.A.)
Rodrguez Snchez, M D. (P.A.)
Salcedo Posadas, A. (P.A.)
Snchez Luna, M. (P.A.)
Snchez Snchez, C. (P.A.)


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
CE.M2.3. Promover la salud y prevenir la discapacidad,
adquirir o recuperar el desempeo ocupacional necesario
en cada etapa del ciclo vital para lograr la independencia
y autonoma en las reas de desempeo ocupacional de
aquellas personas que sufren situaciones de riesgo, dficit
orgnicos, limitacin en la actividad y la participacin y/o
marginacin social.
CE.M2.4. Realizar un tratamiento adecuado, respetando
las distintas fases y principios bsicos, a travs de
ocupaciones teraputicas y basado en conocimientos
relacionados como la ciencia de la ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional, analizando
los componentes de desempeo y los distintos entornos y
contextos existentes.
CE.M2.7. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos
de la autonoma personal en las actividades de la vida
diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el
ciclo vital.
CE.M2.8. Analizar la ocupacin en Terapia Ocupacional y
su utilizacin teraputica en el ciclo vital.
CE.M2.9. Conocer y comprender los conocimientos de
Terapia Ocupacional para la integracin del individuo en
su entorno a lo largo del ciclo vital.
CE.M2.16. Trabajar en colaboracin con los individuos y
grupos con el fin de participar activamente en la
ocupacin, a travs de la promocin de la salud, la
prevencin, la rehabilitacin y el tratamiento.
CE.M3.1. Conocer y comprender los conocimientos
mdicos, quirrgicos y psiquitricos aplicables al ser
humano en todos los momentos del ciclo vital, desde la
infancia hasta la vejez, que capaciten para evaluar,
sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Conocer y comprender las caractersticas especficas que
tiene la poblacin en edad peditrica desde el nacimiento
hasta la adolescencia, las nociones de crecimiento y
desarrollo, y las implicaciones que tienen dichas
caractersticas especficas en las diferentes afecciones
mdicas, quirrgicas y psiquitricas, as como en la
relacin profesional sanitario - usuario.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Tema 1. La Terapia Ocupacional en Pediatra.
Tema 2. El Recin Nacido: Exploracin y cuidados.
Tema 3. El Recin Nacido prematuro y/o de bajo peso.
Tema 4. Crecimiento y desarrollo del nio. Valoracin del
crecimiento, auxologa y antropometra.
Tema 5. Desarrollo neuropsicolgico del nio.
Tema 6. Desarrollo del nio sano de 0 a 2 aos.
Desarrollo del nio sano de 2 a 14 aos. Calendario
vacunal.
Tema 7. Lactancia natural.
Tema 8.Valoracin del estado nutricional. Nutricin
enteral.
Tema 9. Obesidad. Diabetes en la infancia. Prevencin.
Tema 10. Fiebre en la infancia.
Tema 11. Enfermedades Infecciosas en Pediatra.
Tema 12. Exantemas agudos en Pediatra. Diagnstico
diferencial.
Tema 13. Patologa nefrourolgica: Infecciones urinarias y
el reflujo vesioureteral.
Tema 14. Patologa digestiva: Diarreas, Dolor abdominal,
Fribrosis qustica de Pncreas, Alergias alimentarias.
Tema 15. Patologa neumolgica: Vas altas, Neumonas,
Asma bronquial.
Tema 16. Patologa gentica: Cromosomopatas
numricas y estructurales ms frecuentes.
Tema 17. Patologa ortopdica ms frecuente en el nio:
Luxacin congnita de cadera. Pie plano en el nio.
Deteccin precoz.
Tema 18. Patologa ortopdica ms frecuente en el nio:
Escoliosis en el nio. Cojera en el nio.
Tema 19. PCI. Clasificacin clsica y funcional.
Tema 20. Problemas ms frecuentes asociados a la PCI.
Tema 21. Nuevas tcnicas de intervencin en trastornos
motores. Cuidados articulares, postura, reeducacin buco-
facial, toxina botulnica.
Tema 22. Trastornos visuales. Retinopata del prematuro,
ambliopa, trastornos de refraccin.
Tema 23. Trastornos auditivos.
Tema 24. Trastornos del lenguaje.
Tema 25. TDI Trastornos del desarrollo y espectro autista.

Tema 26. Epilepsia y trastornos del movimiento en la
infancia.
Tema 27. Criterios de alarma de enfermedades graves.
Tema 28. Accidentes en la infancia. Prevencin.
Tema 29. Maltrato infantil.
Tema 30. La adolescencia: Problemtica, trastornos de
conducta y riesgos.

PRCTICO
Seminarios
1. Historia Clnica Peditrica.
2. RCP.
3. Valoracin del Crecimiento y Desarrollo.
4. Exploracin Neurolgica.
5. Valoracin del Estado Nutritivo y Tcnicas de
Alimentacin: Ali. Enteral. Ali. Parenteral.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Examen terico: Preguntas de desarrollo corto del
emario. t
B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Libro del Departamento de Pediatra de Terapia
Ocupacional, 2012.
Blesedell, E.; Cohn, E.; Boyt, B., Terapia Ocupacional,
Willard& Spackman, 11 edicin, Panamericana, 2009.
Lpez, P.; Castellano, M.; Viana, N., Terapia
Ocupacional en La Infancia, Panamericana, 2008.
Mulligan, S., Terapia Ocupacional en Pediatra,
Proceso de Evaluacin, Panamericana, 2006.
Willard y Spackman: Terapia Ocupacional, Ed. Mdica
Panamericana, 1998.
Documento de ENOTHE, Red Europea en Enseanza
Superior en Terapia Ocupacional, sobre
Competencias en Terapia Ocupacional.
Libro Blanco Titulo de Grado en Terapia Ocupacional,
ANECA, 2005.
Ruiz Extremera, A., Pediatra en Ciencias de la Salud,
Editorial Universidad, 2012..

PROCESOS COGNI TI VOS


Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804142
Tipo de asignatura: Bsica
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II (Procesos Cognitivos)
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Delgado Losada, Mara Luisa
Delgado Losada, Mara Luisa (P.C.D.)
Casado Morales, Mara Isabel (P.C.D.)


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Introducir al alumnado en los conocimientos tericos y
prcticos bsicos de la conducta humana a travs del
estudio de los procesos cognitivos.
Dotar al alumnado de los conocimientos y contenidos
fundamentales de la psicologa cognitiva, el
conocimiento de los procesos cognitivos as como la
importancia que derivan de su aplicacin en la Terapia
ocupacional.
Comprender y conocer los principales procesos
cognitivos, as como entender sus antecedentes
histricos y las tcnicas de estudio actuales.
Desarrollo de competencias que permitan al alumnado
comprender y aplicar los conocimientos relacionados
con la aplicacin de la psicologa general.
Reconocer los principales procesos cognitivos que
investiga la psicologa cientfica.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Bloque I: Los procesos cognitivos
La cognicin.
Principales reas de la cognicin.
Procesos cognitivos.

Bloque II: Atencin
Panorama histrico-conceptual del estudio de la
atencin.
Procesos automticos y procesos controlados.
Estudio de la atencin.
Determinantes de la atencin.
Dimensiones de la atencin.
Tipos de atencin.
Paradigmas experimentales en el estudio de la
atencin.
Aplicaciones prcticas.

Bloque III: Percepcin
Modalidades sensoriales.
Desarrollo de la percepcin.
El proceso perceptivo.
Umbrales de la percepcin.
Organizacin perceptiva.
Ilusiones perceptivas.
Aplicaciones prcticas.

Bloque IV: Memoria
Panorama histrico-conceptual del estudio de la
memoria.
Estructuras y procesos de memoria.
Memorias sensoriales.
Memoria a corto plazo y memoria de trabajo.
Memoria a largo plazo: declarativa y procedimental.
Niveles de procesamiento de la informacin.
Procesos de recuperacin: recuerdo y reconocimiento.
Teoras del olvido.
Cmo mejorar la memoria.
Aplicaciones prcticas.

Bloque V: Lenguaje y comunicacin
Modelos tericos de la conducta lingstica.
Adquisicin y desarrollo del lenguaje.
Procesos de comprensin y produccin.
La comunicacin no verbal.
Aplicaciones prcticas.

Bloque VI: Pensamiento
Conceptos y categoras: la organizacin del
conocimiento.

Razonamiento deductivo e inductivo.


Solucin de problemas y toma de decisiones.
Funciones ejecutivas.
Aplicaciones prcticas.

PRCTICO
Objetivos: Las clases prcticas se centran en la
realizacin de actividades relacionadas con los distintos
aspectos del programa, familiarizando al alumnado con
los procesos cognitivos estudiados.

El contenido de las mismas se estructurar entorno a los
siguientes temas:
1. Atencin.
Diseo de actividades para los diferentes niveles
atencionales.
El efecto Stroop, inhibicin de respuestas.
2. Percepcin.
La percepcin visual: ilusiones perceptivas?
Distorsiones de la sensopercepcin.
3. Memoria.
Programa de entrenamiento en estrategias para
mejorar la memoria.
Efectos de posicin serial.
Teoras del olvido.
4. Lenguaje.
Evolucin y procesamiento del lenguaje.
Sistemas alternativos y aumentativos de
comunicacin.
Creacin de banco de pictogramas.
5. Pensamiento.
Solucin de problemas.
Planificacin y toma de decisiones.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La calificacin final de la asignatura ser la obtenida a
partir de los conocimientos demostrados en un examen o
prueba objetiva a final del cuatrimestre que reunir el total
del temario visto en la asignatura, tanto terico como
prctico.
Se realizar una evaluacin continua de la asignatura y se
considerar la realizacin de los trabajos propuestos,
actividades desarrolladas en las clases prcticas y
exposiciones de los estudiantes.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A D DE E C CO ON NS SU UL LT TA A
Baddeley, A.; Eysenck, M.W. y Anderson, M.C. (2010),
Memoria. Madrid, Alianza Editorial.
Ballesteros, S. (2002), Psicologa General: Atencin y
percepcin, vol. II, Madrid, UNED.
Best, J .B. (1999), Psicologa cognitiva, Madrid,
Paraninfo.
Delgado Losada, M.L. (2013), Programa de
entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Manual del terapeuta y Cuaderno de entrenamiento,
Madrid, EOS.
Fernandez-Abascal, E.G.; Martn Daz, M.D. y
Domnguez Snchez, J . (2001), Procesos
Psicolgicos, Madrid, Pirmide.
Fernndez-Trespalacios, J .L. (1979, 1980), Psicologa
General. I y II, Madrid, UNED, (2 Vols.).
Garca, J .A. y Moreno, S. (1998), Conceptos
fundamentales de psicologa, Madrid, Alianza.
Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1983), Introduccin a la
Psicologa cognitiva, Madrid, Tecnos.
MaCgee, M.G. (1984), Psychology, St. Paul, West.
Mayor, J . y Pinillos, J .L. (1989 y ss.), Tratado de
Psicologa General, 12 Volmenes, Madrid, Alhambra.
Morris, C.G. y Maisto, A.A. (2008), Psicologa, Mxico,
Prentice-Hall, (10 ed.).
Myers, D.G. (2006), Psicologa, Buenos Aires, Mdica
Panamericana, (7 Edicin).
Smith, E.E. (2008), Procesos cognitivos. Modelos y
bases neurales, Madrid, Pearson Education.
Taylor, A.; Sluckin, W.; Davies, D.R.; Reason, J .T.;
Thomson, R. y Colman, A.M. (1984), Introduccin a la
Psicologa, Madrid, Visor.
Wolman, B.B. (1979), Manual de Psicologa,
Barcelona, Martnez Roca.
Zimbardo, P.G. (1984), Psicologa y vida, Mxico,
Trillas.
PSI COPATOLOG A Y TCNI CAS DE MODI FI CACI N DE LA
CONDUCTA EN TERAPI A OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804155
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico
Crditos: 9 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Olivares Crespo, M Eugenia
Olivares Crespo, M Eugenia
Panadero Herrero, Sonia


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos de las
bases tericas sobre las que se asientan las disciplinas de
Psicopatologa y Modificacin de Conducta en la
actualidad.

Dotar de las bases tericas y habilidades prcticas en
Modificacin de Conducta, necesarias para maximizar la
propia adaptacin y la de todas aquellas personas que
son objeto de la intervencin ocupacional, en sus
diferentes reas de aplicacin.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
I PARTE: PSICOPATOLOGA
A. Introduccin
Tema 1. El objeto de la psicopatologa: La conducta
anormal.
Tema 2. Desarrollo histrico: Modelos de conducta
anormal.
Tema 3. Modelos explicativos. Biolgico, intrapsquico,
cognitivo, conductual y social.
Tema 4. Sistemas de clasificacin de la conducta
anormal.

B. Trastornos
Tema 5. Trastornos de ansiedad. Definicin, sistema de
respuesta, tr. fbico, tr. obsesivo-compulsivo, tr. estrs
post-traumtico, tr. ataque de pnico, tr. agorafbico,
modelos explicativos.
Tema 6. Trastornos somatoformes. Tr. conversin, dolor
somatoforme, tr. por somatizacin, hipocondra, tr.
dismrfico, modelos explicativos.
Tema 7. Trastornos disociativos. Amnesia psicgena,
fuga psicgena, personalidad mltiple y tr. por
despersonalizacin, modelos explicativos.
Tema 8. Trastornos de personalidad. Definicin,
caractersticas y clasificacin.
Tema 9. Trastornos de la alimentacin. Anorexia, bulimia,
modelos explicativos.
Tema 10. Trastornos del sueo. Clasificaciones, tr. inicio y
mantenimiento del sueo, tr. de excesiva somnolencia, tr.
del ciclo sueo-vigilia, parasomnias, modelos explicativos.
Tema 11. Trastornos sexuales. Fases de la respuesta
sexual. Tr. de la respuesta sexual, tr. del objeto sexual, tr.
de la identidad sexual, modelos explicativos.
Tema 12. Trastornos del estado de nimo. Clasificaciones
binarias, tr. depresivos, tr. bipolares, modelos explicativos.
Tema 13. Esquizofrenias. Sntomas positivos, sntomas
negativos y curso. Clasificacin. Modelo de vulnerabilidad.

II PARTE: MODIFICACIN DE CONDUCTA
A. Introduccin
Tema 14. Introduccin a la modificacin de conducta.
Caracterizacin y desarrollo histrico de la modificacin
de conducta.
Tema 15. Fundamento terico y emprico de la
modificacin de conducta: Principales orientaciones
actuales.
Tema 16. Anlisis conductual: Directrices para el cambio.
Anlisis topogrfico y funcional de la conducta. Mtodos
de recogida de informacin.

B. Tcnicas
Tema 17. Tcnicas para el control de la ansiedad (I):
Respiracin controlada.
Tema 18. Tcnicas para el control de la ansiedad (II):
J acobson.
Tema 19. Tcnicas para el control de la ansiedad (III):
Schutz.
Tema 20. Tcnicas operantes para el desarrollo de
conductas.
Tema 21. Tcnicas operantes para la reduccin de
conductas.
Tema 22. Desensibilizacin sistemtica.
Tema 23. Tcnicas cognitivas.
Tema 24. Solucin de problemas.
Tema 25. Inoculacin de stress.
Tema 26. Biofeedback.
Tema 27. Modelado.

PRCTICO
1. Las clases prcticas servirn para la puesta en marcha
de trabajos de evaluacin y aplicacin de las tcnicas de
modificacin de conducta mencionadas en el programa,
as como la identificacin de criterios psicopatolgicos en
casos clnicos.
2. Para ello se contar con material audiovisual e
instrumentos de evaluacin.
3. Se estructurarn en torno a los siguientes temas:
Casos clnicos.
Trastornos de ansiedad.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Trastornos del sueo.
Trastornos somatoformes y disociativos.
Trastornos del nimo.
Esquizofrenia.
Trastorno orgnico cerebral.
Tcnicas de modificacin de conducta.
Instrumentos de evaluacin.
Tcnicas de relajacin.
Tcnicas de condicionamiento operante.
Tcnicas cognitivas.
Solucin de problemas.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Para aprobar la asignatura, los estudiantes debern
superar tanto la parte prctica como la terica.
La teora supondr el 70% y la prctica el 30% del
cmputo total.
La calificacin de la teora se obtendr mediante un
examen tipo test con dos alternativas de respuesta, de
las cuales solo una es correcta. Esta nota podr
complementarse con trabajos tutelados y
presentaciones orales sobre diferentes temas
propuestos.
La calificacin de la prctica se obtendr del siguiente
modo:
Asistencia a clases prcticas con materias audiovisual.
Trabajo en grupo consistente en identificacin de
criterios diagnsticos en material audiovisual
propuesto por el alumnado. Exposicin pblica en el
aula.
Trabajo en grupo consistente en presentacin de
tcnicas de modificacin de conducta. Exposicin
pblica en el aula.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Bsica
American Psychiatric Association (2000), Manual
Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales
IV-Tr., Barcelona, Masson.
Barlow, D. y Durand, V. (2006), Psicologa anormal,
Madrid, Paraninfo.
Belloch, A.; Sandn, B. y Ramos, F. (Eds.) (2008),
Manual de Psicopatologa, vol. 1 y 2, Madrid, McGraw-
Hill.
Caballo, V.; Salazar, I. y Carboles, J .A. (Dirs.) (2011),
Manual de Psicologa y Trastornos Psicolgicos,
Madrid, Pirmide.
Labrador, F.J . (Coord.) (2008), Tcnicas de
Modificacin de Conducta, Madrid, Pirmide.
Labrador, F.J .; Cruzado, J .A. y Muoz, M. (2003),
Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de
Conducta, Madrid, Piramide.
Sarason, I. y Sarason, B. (2006), Psicologa anormal:
el problema de la conducta inadaptada, Mjico,
Prentice Hall.

Recomendada
Bellack, A.S.; Hersen, M. y Kazdin, A. E. (1982),
International Handbook of Behavior Modification and
Therapy, NY, Plenum Press.
Belloch, A; Cabedo, E y Carri, C. (2011), TOC
Obsesiones y Compulsiones. Tratamiento Cognitivo,
Madrid, Piramide.
Berstein, D.A. y Borkovec, T.D. (1983), Entrenamiento
en Relajacin Progresiva, Bilbao, DDB (1973 org.).
Caamares, J .M.; Castejn, M.A.; Florit, A.; Gonzlez,
J .; Hernndez, J .A. y Rodrguez, A. (2001),
Esquizofrenia, Madrid, Sntesis Editorial.
Cautela, J .R. y Groden J . (1985), Tcnicas de
Relajacin, Barcelona, Martnez Roca (1978 org).
Cormier, W. y Cormier L. (1994), Estrategias de
entrevista para terapeutas, Bilbao, Descle de
Brouwer.
Davis, M.; McKay, M. y Eshelman, E.R. (1985),
Tcnicas de Autocontrol Emocional, Barcelona,
Martnez Roca.
Durand, M. (2007), Psicopatologa. Un Enfoque
Integral de la Psicologia Anormal, Madrid, Thomson.
D'Zurilla, T.J . (1993), Terapia de Resolucin de
Conflictos, Bilbao, DDB.
Echebura, E. (1991), Avances en el Tratamiento
Psicolgico de los Trastornos de Ansiedad, Madrid,
Piramide.
Fernndez-Ballesteros, R. (2004), Introduccin a la
Evaluacin Psicolgica, Madrid, Ediciones Pirmide.
Fuentenebro, F. y Vzquez, C. (Eds.) (1990),
Psicologa Mdica, Psicopatologa y Psiquiatra, vol. 1
y 2, Madrid, McGraw-Hill.
Ibez, C. (2010), Tcnicas de autoinforme en
evaluacin psicolgica. La entrevista clnica,
Universidad del Pas Vasco.
Kazdin, A.E. (1983), Historia de la Modificacin de
Conducta, Bilbao, DDB.
Lieberman, J . (2008), Tratado de Esquizofrenia,
Editorial Ars Mdica.
Martin, G. y Pear, J . (2007), Modificacin de Conducta.
Qu es y cmo aplicarla, Madrid, Pearson.
Meichenbaum, D. (1987), Manual de Inoculacin de
Estrs, Barcelona, Martnez Roca.
Muoz, M. (2001), Entrenamiento en Inoculacin de
Estrs, Madrid, Sntesis Editorial.
Olivares, J . (2010), Tcnicas de modificacin de
conducta, Biblioteca Nueva.
Reep, A. y Horner, R. (2000), Anlisis funcional del
problema de la conducta, Madrid, Paraninfo.
Rodrguez, J .F. y Mesa P.J . (2011), Manual de
Psicopatologa Clnica, Madrid, Pirmide.
Ruiz, M.A. y Villalobos, A. (1994), Habilidades
teraputicas, Fundacin Universidad-Empresa.
Vallejo, M.A. y Ruiz, M.A. (1993), Manual prctico de
Modificacin de Conducta, Madrid, Fundacin
Universidad-Empresa.
Vzquez, C. (2003), Tcnicas Cognitivas de
Intervencin Clnica, Madrid, Sntesis Editorial.
Vzquez, M.I. (2001), Tcnicas de relajacin y
respiracin, Madrid, Sntesis Editorial.

TERAPI A OCUPACI ONAL EN EL PACI ENTE QUI RRGI CO
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804162
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Segundo
Semestre: Consultar Calendario
Departamento: Ciruga
Crditos: 9 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Coordinadora de la Asignatura: Aller Reyero, Mara (T.U.)
Arias Prez, J . (C.U.)
Marco Martnez, F. (C.U.)
Torres Garca, A. (C.U.)
Giner Nogueras, M. (T.U.)
Lorente Ruigmez, L. (T.U.)
Rodrguez Boto, (T.U.)
Tamames Gmez, S. (T.U.)
Falahat Noushzady, F. (P.A.)
Frances Borrego, A. (P.A.)
Lopiz Morales, Y. (P.A.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PC CI I N N
Se trata de una asignatura troncal que intenta formar a los
estudiantes en los conocimientos terico-prcticos
necesarios de los diferentes procesos patolgicos que
puedan requerir en algn momento de su evolucin de
una intervencin quirrgica. Muchos de estos procesos
nosolgicos determinan algn grado o forma de
discapacidad laboral y/o social que requerir la posterior
intervencin de terapia ocupacional.

Los conocimientos adquiridos les capacitan para dar
respuesta a la diversidad de necesidades de aquellas
personas que sufren un deterioro en el desempeo de sus
reas ocupacionales como consecuencia de estas
patologas, contribuyendo de manera decisiva y como
objetivo prioritario a garantizar una correcta recuperacin
tanto psquica como fsica del paciente

T TE EM MA AR RI I O O
Dolor en ciruga. Anestesia y analgesia.
Respuesta local a la agresin: Inflamacin.
Respuesta general a la agresin. Alteraciones
endocrinometablicas.
Semiologa de las hemorragias. Tipos de hemorragia.
Hemostasia. Tratamiento de la hemorragia.
Trasplante. Concepto y clasificacin.
Traumatismos. Concepto y clasificacin. Cicatrizacin.
Contusiones y heridas. Concepto. Etiopatogenia.
Clnica. Diagnstico. Tratamiento. Injertos.
Riesgos del paciente quirrgico encamado. Medidas
preventivas.
Quemaduras. Etiopatogenia y clasificacin.
Fisiopatologa local y general. Clnica y tratamiento.
Secuelas postquemaduras.
Prevencin y tratamiento de la infeccin en ciruga.
Asepsia y antisepsia.
Oncologa quirrgica. Sndrome tumoral maligno.
Ostomas. Indicaciones y tipos. Secuelas fsico-
psquicas del paciente ostomizado.

Patologa Quirrgica Especial
Recuerdo anatomofisiolgico de la mama.
Malformaciones y anomalas congnitas.
Infecciones de la mama.
Patologa benigna y maligna de la mama. Secuelas
fsico-psquicas post-mastectoma.
Patologa de la pared abdominal y de la regin anal.
Fisiopatologa vascular. Sndromes compartimentales.
Sndromes isqumicos de los miembros inferiores.
Varices.
Trombosis venosa. Tromboembolismo pulmonar.
Sndromes postflebticos. Profilaxis y tratamiento.
Afecciones inflamatorias del sistema linftico.
Linfedema.
Patologa maxilofacial y del cuello.
Traumatismos torcicos. Neumotrax espontneo.
Fisiopatologa del SNC. Traumatismos
craneoenceflicos.
Hidrocefalia.
Patologa de la columna vertebral.
Desviaciones y traumatismos de la columna.
Lesiones degenerativas de la columna.
Dolores raqudeos.

Patologa del Aparato Locomotor
Politraumatizado.
Fisiopatologa articular. Artritis agudas y crnicas.
Artrosis.
Patologa sea: infecciones y necrosis.
Patologa sea tumoral.
Patologa de los msculos, tendones, vainas y bolsas
serosas.
Patologa del sistema nervioso perifrico.
Displasias seas.
Poliartritis crnica.
Fracturas.
Tratamiento de las fracturas. Complicaciones. Secuelas.
Traumatismos de la cintura escapular. Luxacin de
hombro.
Fracturas de la extremidad proximal y de la difisis
humeral.
Traumatismos del codo.
Fracturas del antebrazo y de la mueca.
Traumatismos de la mano.
Fracturas de pelvis y de la extremidad proximal del
fmur.
Fracturas diafisarias y de la extremidad distal del fmur.
Lesiones traumticas de la rodilla.
Fracturas de la tibia y lesiones del tobillo.
Fracturas y luxaciones del pie.
Patologa especial del pie.

3
ACTIVIDADES Y BALNEOTERAPIA EN T.O. (6 ECTS)
ADAPTACIN DE PUESTOS DE TRABAJO, ACCESIBILIDAD Y DISEO UNIVERSAL (6 ECTS)
INTERVENCIN EN ADICCIONES (6 ECTS)
PROMOCIN PARA LA SALUD (6 ECTS)
PSICOMOTRICIDAD (6 ECTS)
PSICOPATOLOGA CLNICA Y PSIQUIATRA (6 ECTS)
REHABILITACIN EN LAS DISCAPACIDADES FSICAS (6 ECTS)
SALUD PBLICA (6 ECTS)
TCNICAS Y EVALUACIN PSICOSOCIAL EN T.O. (6 ECTS)
TERAPIA OCUPACIONAL EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL (6 ECTS)
tercero
Grado en
Terapia
Ocupacional
ACTI VI DADES Y BALNEOTERAPI A EN TERAPI A OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804153
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Fsica y Rehabilitacin
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Maraver Eyzaguirre, Francisco
Ramos Snchez, Mabel
Gerona Galdame, Pilar
Aguilera Lpez, Lourdes
Corvillo Martn, Iluminada


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Conjunto de conocimientos que sentar las bases y
aportar las estrategias necesarios para valorar
limitaciones en la actividad y restricciones en la
participacin, esas diversidades, adems de ensear a los
estudiantes el entrenamiento en actividades de la vida
diaria en diferentes mbitos profesionales, as como los
conocimientos de los fundamentos y funcionamiento de
los Servicios Sanitarios Termales (Establecimientos
Balnearios, Establecimientos Climticos, Centros de
Talasoterapia y Centros de Kneippterapia) como lugares
idneos para el desarrollo de las Actividades en Terapia
Ocupacional, y los medios y sistemas para alcanzar la
autonoma e independencia dentro de los lmites de su
diversidad y tcnicas y medios para el control del entorno.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Reconocer los elementos esenciales de la profesin
de terapeuta ocupacional, incluyendo los principios
ticos, las responsabilidades legales, el ejercicio
profesional centrado en individuos y poblaciones,
respetando su autonoma y el secreto profesional.
Comprender y reconocer la importancia de los factores
contextuales como determinantes de disfuncin
ocupacional.
Realizar la evaluacin y la adaptacin del entorno para
promover la participacin en ocupaciones significativas
en las diferentes facetas de la vida diaria, la
autonoma personal y la calidad de vida.
Realizar la evaluacin del funcionamiento ocupacional
adecuada a las necesidades de individuos y
poblaciones.
Comprender los fundamentos de accin, indicaciones
y eficacia de las intervenciones de Terapia
Ocupacional, basndose en la evidencia cientfica
disponible.

Competencias Especficas
Comprender las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al
entorno, as como los modelos de intervencin en
Terapia Ocupacional, transfirindolos a la prctica
profesional cotidiana.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios bsicos, a travs de
ocupaciones teraputicas y basado en conocimientos
relacionados como la ciencia de la ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la
autonoma personal en las actividades de la vida
diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en
el ciclo vital.
Utilizar el potencial teraputico de la ocupacin a
travs del anlisis y sntesis de la ocupacin y de la
actividad.
Conocer y comprender los conocimientos mdicos,
quirrgicos y psiquitricos aplicables al ser humano
en todos los momentos del ciclo vital, desde la
infancia hasta la vejez, que capaciten para evaluar,
sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia
Ocupacional.

Competencias Transversales
Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecundolo
a situaciones de cambio o ambigedad, manteniendo
la efectividad en distintos entornos, con diferentes
tareas, responsabilidades y pacientes.
Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
Control emocional. Conservar la calma en situaciones
complicadas de interaccin social, mantener el control
de s mismo ante situaciones de tensin y controlar las
emociones.
Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros
compaeros cuando la solicitan, buscar la
colaboracin de otros para finalizar actividades,
cumplir con lo que se compromete y terminar las
tareas que comienza.
Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
El alumnado retomar las tcnicas, evaluaciones y
valoraciones de Terapia Ocupacional/Ergoterapia
necesarios para reconocer e interpretar los procesos de
funcin-disfuncin.

Conocer las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al
entorno, as como los modelos de intervencin en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia, transfirindolos a la
prctica profesional cotidiana.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de
la autonoma personal en las actividades de la vida
diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el
ciclo vital.
El alumnado ser instruido en los diferentes patrones
patolgicos y tipos de marcha para la evaluacin y la
intervencin en Terapia Ocupacional.
El alumnado aprender a diferenciar y clasificar las
distintas ayudas tcnicas de movilidad y deambulacin
para su posterior aplicacin teraputica.
Conocer las aplicaciones teraputicas y la
metodologa para las actividades motoras, tanto en el
paciente dependiente como en el independiente.
El alumnado aprender a evaluar el entorno de los
pacientes con incapacidades fsicas y secuelas
motoras.
Conocer los medios y leyes de que se dispone para
eliminar las barreras arquitectnicas que impiden la
movilidad.
Conocer la intervencin de la Terapia Ocupacional en
las Estaciones Termales.
El alumnado aprender los fundamentos y la forma de
funcionamiento de los Servicios Sanitarios Termales.
Conocer las tcnicas de aplicacin especficas de los
Establecimientos Balnearios.
Conocer las tcnicas de aplicacin especficas de los
Establecimientos Climticos.
Conocer las tcnicas de aplicacin especficas de los
Establecimientos Talasoterpicos.
Conocer las tcnicas de aplicacin especficas de los
Centros de Kneippterapia.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Unidad Didctica I. Introduccin a las actividades.
1. Recuerdo de las actividades de la vida diaria. Centros
ocupacionales.
2. Intervencin en Terapia Ocupacional. Intervenciones
para mejorar las habilidades y capacidades personales.

Unidad Didctica II. Actividades bsicas de la vida diaria.
3. Actividades bsicas de la vida diaria: alimentacin y
vestido.
4. Actividades bsicas de la vida diaria: aseo personal,
higiene corporal.
5. Sedestacin. Bipedestacin. Control postural para las
actividades de la vida diaria.
6. Actividades bsicas de la vida diaria: Movilidad
funcional I (traslados en decbitos).
7. Actividades bsicas de la vida diaria: Movilidad
funcional II (independientes).
8. Actividades bsicas de la vida diaria: Productos de
apoyo I.
9. Actividades bsicas de la vida diaria: Productos de
apoyo II.
10. Evaluacin de secuelas y capacidades en las marchas
patolgicas en terapia ocupacional.
11. Aplicaciones teraputicas de los productos de apoyo
para la marcha.
12. Actividades bsicas de la vida diaria: Movilidad
funcional III (transferencias de pie).
13. Actividades bsicas de la vida diaria: Movilidad
funcional IV. Progresin en sillas de ruedas. Progresin
con productos de apoyo a la marcha.
14. Actividades bsicas de la vida diaria: Control de
esfnteres.

Unidad Didctica III. Actividades instrumentales de la
vida diaria.
15. Actividades instrumentales de la vida diaria:
Sexualidad.
16. Actividades instrumentales de la vida diaria:
Administracin del hogar.

Unidad Didctica IV. Legislacin.
17. Accesibilidad. Ayudas y adaptaciones para la
diversidad. Legislacin vigente.

Unidad Didctica V. Terapia ocupacional termal.
18. Establecimientos termales: Programa de tratamiento
de terapia ocupacional.

Unidad Didctica VI. Estaciones termales y terapia
ocupacional.
1. Conceptos generales de estaciones termales.
Establecimientos balnearios. Aguas mineromedicinales.
Curas balnearias. Evolucin histrica.
2. Importancia actual de las curas balnearias. Termalismo
social.
3. Tipos de aguas mineromedicinales. Clasificaciones.
4. Mecanismo de accin de las aguas mineromedicinales.
5. Efectos anormales, inmediatos y tardos de las aguas
mineromedicinales.
6. Aguas oligometlicas y de media mineralizacin.
7. Aguas cloruradas.
8. Aguas bicarbonatadas.
9. Aguas sulfatadas.
10. Aguas sulfuradas.
11. Aguas carbogaseosas.
12. Aguas ferruginosas y radiactivas.
13. Peloides.
14. Estufas hmedas y secas (Antroterapia).
15. Cura hidromineral en bebida. Aguas de bebida
envasadas.
16. Utilizacin del agua mineromedicinal en forma de
baos.
17. Utilizacin del agua mineromedicinal en forma de
duchas generales y locales.
18. Utilizacin del agua mineromedicinal por va
atmitrica.
19. Otras formas de administracin del agua
mineromedicinal.
20. Consideraciones generales sobre el ambiente
balneario. Climatologa general. Factores del clima y sus
acciones sobre el organismo.
21. Meteoropatologa. Patologa estacional.
22. Clasificacin de los climas e influencia de los mismos
sobre el organismo.
23. Helioterapia y talasoterapia.
24. La cura balnearia en afecciones del aparato
locomotor.
25. La cura balnearia en afecciones del aparato
respiratorio y otorrinolaringologa.
26. La cura balnearia en afecciones del aparato digestivo
y vas biliares.
27. La cura balnearia en afecciones renales y de vas
urinarias.
28. La cura balnearia en afecciones de la piel.
29. La cura balnearia en patologa de la civilizacin,
afecciones psicosomticas y otras.
30. La cura balnearia en la tercera edad y en la infancia.

PRCTICO
En las clases prcticas se realizarn actividades
relacionadas con los contenidos del programa terico,
instruyendo y entrenando al estudiante en el uso y
aplicacin de las mismas:
1. Aplicaciones teraputicas en actividades en decbito.
Valoracin y mtodos de los traslados: asistidos e
independientes.
2. Aplicaciones teraputicas en actividades en sillas de
ruedas. Valoracin y mtodos de los traslados: asistidos e
independientes.
3. Se realizarn actividades relacionadas con las
aplicaciones teraputicas desarrolladas en los
establecimientos Balnearios, Centros de Climatoterapia,
Centros Talasoterapia y Centros de Kneipterapia.
Se realizarn visitas a centros para una primera toma de
contacto con la profesin:
1. Visita a centros con terapia ocupacional.
2. Se visitar una estacin termal.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios

Clases prcticas
1. Aplicaciones teraputicas en actividades en decbito.
Valoracin y mtodos de los traslados: asistidos e
independientes.
2. Aplicaciones teraputicas en actividades en sillas de
ruedas. Valoracin y mtodos de los traslados: asistidos e
independientes.
3. Se realizarn actividades relacionadas con las
aplicaciones teraputicas desarrolladas en los
establecimientos Balnearios, Centros de Climatoterapia,
Centros Talasoterapia y Centros de Kneipterapia.

Trabajos de campo
1. Visita a Centros con Terapia Ocupacional.
2. Se visitar una Estacin Termal.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Para las Unidades Didcticas de la I a la V
La evaluacin de la teora se realizar mediante examen
tipo test, a base de preguntas breves con cuatro o cinco
opciones, de las cuales slo una es correcta. Contestar de
modo incorrecto a una cuestin no entraa puntuacin
negativa. Un examen compuesto con proposiciones de
este tipo considera aprobado en convocatoria de J unio y
Septiembre, cuando se ha respondido correctamente un
mnimo del 65% de las mismas.

La asistencia a las prcticas es obligatoria, pudiendo ser
suspendido el estudiante que no asista un nmero mnimo
de horas a dichas prcticas. Las prcticas de evaluacin
en Terapia Ocupacional sern valoradas mediante
examen tipo test de las mismas caractersticas que el
examen de teora, en la convocatoria de J unio y
Septiembre.
La calificacin final de la asignatura ser la suma
ponderada de dos tipos de calificaciones independientes:
terica y prctica. Para realizar dicha ponderacin es
requisito indispensable haber superado cada parte por
separado.
A esta nota final se le aade/desquita un factor corrector
en funcin de la asistencia y la participacin del
estudiante.

Para la Unidad Didctica VI
La evaluacin de la teora y las prcticas se realizarn
mediante un examen final escrito con preguntas cortas
sobre los contenidos de la unidad didctica, en el que se
valorar fundamentalmente la claridad de los conceptos y
el nivel de conocimientos.

Nota Final: La nota final corresponder a la media entre
las notas obtenidas de las Unidades Didcticas de la I a la
V y la Unidad Didctica VI. Si algn estudiante ha
superado una de las Unidades Didcticas y la otra no, NO
se guarda la parte superada para Septiembre, debe
examinarse de nuevo de todo el contenido terico.


B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Bibliografa Bsica
Blesedell Crepeau, E.; S. Cohn, E; Boyt Schell, A.,
Willard/Spackman. Terapia Ocupacional,
Decimoprimera Edicin, Editorial Mdica
Panamericana, Madrid, 2011.
Cardinali, Daniel, Neurociencia Aplicada, Editorial
Mdica Panamericana, Madrid, 2007.
Dotte, D., Mtodo de Manutencin Manual de los
Enfermos, Tomo I, Editorial Masson, Edicin 5,
Barcelona, 2001.
Dotte, D., Mtodo de Manutencin Manual de los
Enfermos, Tomo II, Editorial Masson, Edicin 2,
Barcelona, 1999.
Hopkins, H.L.; Smith, H.D., Willard/Spackman. Terapia
Ocupacional, Octava Edicin, Editorial Mdica
Panamericana, Madrid, 1998.
Moruno Miralles; Moreno Ayuso, Actividades de la
Vida Diaria, Editorial Elsevier Masson, 1 Edicin,
Barcelona, 2006.
Polonio Lpez; Romero Ayuso, Terapia Ocupacional
aplicada al Dao Cerebral Adquirido, Editorial Mdica
Panamericana, Primera Edicin, Madrid, 2010.
Polonio Lpez, B., Terapia Ocupacional en
Discapacitados Fsicos: Teora y Prctica, Editorial
Mdica Panamericana, 1 Edicin, Madrid, 2004.
Turner, A.; Foster, M. y J ohnson, S.E., Terapia
Ocupacional y Disfuncin Fsica. Principios, Tcnicas
y Prctica, Edicin 5, Madrid, Editorial Elsevier, 2003.
Turner, A.; Foster, M. y J ohnson, S.E., Occupational
Therapy and Physical Dysfunction: Principles, Skills
and Practice, Edicin 1, Barcelona, Editorial Churchill
Livingstone, 1.992.
AETS, Tcnicas y Tecnologas en Hidrologa Mdica e
Hidroterapia, Madrid, ISCIII, 2006.
Armijo M.; San Martn J ., Curas Balnearias y
Climticas, Talasoterapia y Helioterapia, Madrid, Ed.
Complutense, 1994.
Bachmann R.M.; Schleinkofer G.M., Gua prctica de
la Hidroterapia Kneipp, Barcelona, Integral, 1998.
Baeza J ., Lpez J .A.; Ramrez A., Las Aguas
Minerales en Espaa, Madrid, IGME, 2001.
Bender T.; Pratzel H.G. (Ed.), Health Resort Medicin in
2nd Millenium, Sarow, ISMH Verlag, 2004.
Bruce M.D.; Andrew M.D. (Coords.), Comprehensive
Aquatic Therapy, Boston, Butterworth-Heinemann,
1997.
Carbajo J .M.; Mestre J .; To R. del; Ruz R., Esttica
hidrotermal, Madrid, Videocinco, 2007.
Costantino M., La terapia termale inalatoria: attualita e
prospettive future, Chianciano Terme, Ed. Il Pavone,
2008.
Dubois O., Boulang M., Lo H., Thermalisme
hydrothrapie et psychiatrie, Paris, Masson, 2000.
Duffiel M.H., Ejercicios en el agua, Barcelona, J ims,
1985.
Gutenbrunner C.; Hildebrandt G., Handbuch der
Balneologie und medizinischen Klimatologie, Berln,
Springer, 2001.
Hrisson Ch. (Dir.), Crnothrapie et Redaptation,
Pars, Masson Ed., 1989.
Hrisson Ch.; Simon L. (Dir.), Hydrothrapie et
Kinbalnothrapie, Pars, Masson Ed., 1987.
Kuory J .M., Acuaterapia. Gua de rehabilitacin y
fisioterapia en la piscina, Barcelona, Ed. Bellaterra,
1998.
MARAVER F. (Dir.), Vademcum de las Aguas
Mineromedicinales Espaolas, Madrid, ISCIII, 2003.
Maraver F.; Armijo F., Vademcum II de las Aguas
Mineromedicinales Espaolas, Madrid, Ed.
Complutense, 2010.
Martnez-Morillo M.; Pastor J .M.; Sendra F., Manual de
Medicina Fsica, Madrid, Harcourt Bruce, 1998.
Mndez J ., Memorias de las aguas minero-
medicinales espaolas. (Siglos XIX y XX), Balnea
2008, 3: 596 pp.
Messina B., Grossi F., Elementi di Idrologia Medica,
Roma, Soc. Ed. Universo, 1984.
Mourelle L.; Meijide R.; Freire A.; Maraver F.;
Carretero M.I., Tcnicas hidrotermales y esttica del
bienestar, Madrid, Paraninfo, 2009.
Nappi G., Medicina e Clinica Termale, Pavia, Selecta
Medica, 2001.
Prez M.R., Princpios de Hidroterapia y
Balneoterapia, Madrid, McGraw-Hill, 2005.
Queneau P.; Boulang M.; Franon A.; Graber-
Duvernay, B.; Laroche C.; Oudot J . et al., Mdecine
thermale-Faits et preuves, Paris, Masson, 2000.
San J os C., Hidrologa Mdica y terapias
complementarias, Sevilla, Universidad de Sevilla,
1998.
SNMTh. Gua de buenas prcticas termales. Anales
de Hidrologa Mdica 2007, vol. 2, 95-150.

Bibliografa de Consulta
Atencin a las Personas en Situacin de Dependencia
en Espaa. Libro Blanco, Editado por el Ministerio de
Asuntos Sociales, 2005.
Catlogo General de Ayudas Tcnicas, vol. 1 y 2,
Centro Estatal de Autonoma Personal y Ayudas
Tcnicas, Editado por el Ministerio de Asuntos
Sociales (INSERSO), 1994.
Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la
Discapacidad y de la Salud, 2001.
Directorio de Asociaciones de Ayuda Mutua y Salud,
Instituto de Salud Pblica, Comunidad Autnoma de
Madrid.
Ducroquet, R.; Ducroquet, J .; Ducroquet, P., Marcha
normal y patolgica, Editorial Toray-Masson, Edicin
1, Barcelona, 1972.
Gua Tcnica de Accesibilidad en la Edificacin 2001,
Segunda Edicin, Editado por el Ministerio de Asuntos
Sociales (IMSERSO), 2001.
Kottke, Stillwell y Lehmann, Krusen-Medicina Fsica y
Rehabilitacin, Editorial Mdica Panamericana, 4
Edicin, Madrid, 1994.
Pregnteme sobre Accesibilidad y Ayudas Tcnicas,
Editado por el Ministerio de Asuntos Sociales
(IMSERSO), 2001.
Taller de Empleo de IBERMUTUAMUR, Gua de
Recursos para personas con Discapacidad, Madrid.

Enlaces de Internet Relacionados
Instituto de Biomecnica de Valencia:
ibv.org
ibv.org/informacin/libros
Instituto Nacional de Migracin y Servicios Sociales
(IMSERSO):
seg-social.es/imserso
Centro Estatal de Adaptacin Personal y Ayudas
Tcnicas (CEAPAT):
ceapat.org
catalogo_ceapat.org
ceapat@mtas.es
Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE):
once.es
Estatuto del Personal Sanitario no Facultativo de
Instituciones Sanitarias de la Seguridad Social:
funcionadministrativa.com
Asociacin Nacional de Balnearios de Espaa
(ANBAL):
balnearios.org
Sociedad Espaola de Talasoterapia (SET):
set.com.es
Federacin Mundial de Termalismo y Climatismo
(FEMTEC):
femteconline.org

ADAPTACI N DE PUESTOS DE TRABAJ O, ACCESI BI LI DAD Y
DI SEO UNI VERSAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804151
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico II
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Berrocal Berrocal, Francisca (C.H.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Adaptacin de puestos de trabajo para personas con
discapacidad. Criterios ergonmicos y recomendaciones
en el diseo de puestos de trabajo. Ayudas tcnicas en
entornos laborales. Accesibilidad y diseo universal.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Especficas
Comprender las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al
entorno, as como los modelos de intervencin en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia, transfirindolos a la
prctica profesional cotidiana.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios filosficos, a travs de
ocupaciones teraputicas, basado en conocimientos
relacionados como la Ciencia de la Ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Todo ello con el fin de promover la salud y prevenir la
discapacidad, adquirir o recuperar el desempeo
ocupacional necesario en cada etapa del ciclo vital
para lograr la independencia y autonoma en las reas
de desempeo ocupacional de aquellas personas que
sufren situaciones de riesgo, dficit orgnicos,
limitacin en la actividad y la participacin y/o
marginacin social.
Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonmico,
las nuevas tecnologas y la tecnologa asistente en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia en el ciclo vital.
Explicar la relacin entre el funcionamiento
ocupacional, la salud y el bienestar.
Desarrollar el conocimiento de ocupacin y de la
prctica de Terapia Ocupacional/Ergoterapia.
Entender y aplicar los principios de direccin en los
servicios de Terapia Ocupacional/Ergoterapia,
incluyendo coste-efectividad, la administracin de
recursos y equipamiento, y estableciendo los
protocolos de Terapia.
Practicar de manera tica, respetando a los clientes,
teniendo en cuenta los cdigos profesionales de
conducta para terapeutas ocupacionales.

Competencias Tcnicas
Conocer los conceptos tericos de la adaptacin de
puestos de trabajo, de la accesibilidad y del diseo
universal y el mbito de actuacin del terapeuta
ocupacional.
Capacidad para establecer el proceso de adaptacin
de puestos ms adecuado en funcin de las
necesidades de la persona con discapacidad.
Capacidad para determinar los mtodos y tcnicas de
anlisis ms adecuadas en funcin del puesto de
trabajo.
Capacidad para aplicar los principios ergonmicos en
el mbito de la Terapia Ocupacional.
Capacidad para realizar recomendaciones
ergonmicas apropiadas en funcin de las
caractersticas especficas del entorno de trabajo.
Capacidad para intervenir en el diseo y/o rediseo
del entorno fsico, social y organizativo del puesto de
trabajo.
Conocer y aplicar las bases y fundamentos de la
accesibilidad y el diseo universal en el mbito de la
Terapia Ocupacional.
Capacidad para realizar intervenciones dirigidas a la
eliminacin de barreras arquitectnicas e
institucionales, en mbito de responsabilidad de la
Terapia Ocupacional.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Definir los objetivos y el proceso de adaptacin de
puestos para discapacitados.
Conocer el papel del Terapeuta Ocupacional en la
adaptacin de puestos de trabajo.
Utilizar las principales metodologas e instrumentos
actualmente empleados en la determinacin de las
exigencias que plantea el desempeo de los puestos
de trabajo a las personas con discapacidad.
Conocer y aplicar los principales mtodos de
adaptacin de puestos de trabajo.
Determinar la necesidad o posibilidad de realizar
adaptaciones razonables de los puestos.
Desarrollar adaptaciones de puestos en funcin de las
exigencias planteadas por stos y las capacidades
funcionales de la persona con discapacidad.
Aplicar los criterios y metodologas adecuados en el
diseo de entornos y ambientes para que sean
accesibles para todas las personas.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. La adaptacin de puestos de trabajo para personas con
discapacidad.
1.1. Funciones del terapeuta ocupacional en la adaptacin
de puestos de trabajo.
1.2. Objetivos y proceso de adaptacin de puestos para
personas con discapacidad.
2. El anlisis del trabajo.
2.1. Conceptos bsicos y mbito de aplicacin en terapia
ocupacional.
2.2. El proceso de anlisis de puestos.
2.3. Mtodos y tcnicas de anlisis de puestos en
adaptacin de puestos de trabajo.
3. Valoracin funcional del sujeto en relacin al trabajo.
3.1. Concepto, aplicaciones y sistemas de valoracin.
4. Medidas de adaptacin y recomendaciones de diseo
ergonmico de entornos laborales.
4.1. Mtodos de especficos de adaptacin de puestos de
trabajo.
4.2. Criterios ergonmicos y recomendaciones en el
diseo de puestos de trabajo.
4.3. Diseo de equipos y elementos de trabajo: displays,
controles y herramientas.
4.4. Condiciones ambientales y criterios ergonmicos:
iluminacin, temperatura, ruido, etc.
5. Accesibilidad y diseo universal.
5.1. Concepto.
5.2. Legislacin y normativa bsica.
5.3. Edificacin, urbanismo, transporte, comunicacin y
servicios.

PRCTICO
1. Describir un puesto de trabajo.
2. Elaboracin de perfiles de exigencias de los puestos
de trabajo.
3. Evaluacin de las necesidades-posibilidades de
adaptacin de los puestos de trabajo y tipos de
adaptaciones.
4. Aplicacin de distintos tipos de medidas de
adaptacin en funcin del tipo de discapacidad.
5. Diseo de puestos de trabajo para personas con
discapacidad: oficina, taller
6. Determinacin de necesidades de accesibilidad.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
En la asignatura se adoptar una metodologa de
enseanza basada en clases tericas (magistrales),
seminarios, clases prcticas y tutoras. Se trata de una
metodologa de enseanza mixta que se corresponde con
una metodologa de aprendizaje del alumnado
cooperativa y colaborativa.

Las clases tericas o magistrales tienen como objetivo la
transmisin al alumnado de conocimientos bsicos sobre
los contenidos disciplinares de la asignatura, para la
comprensin de los principios, procesos y sistemas de
adaptacin de los puestos de trabajo para las personas
con discapacidad, as como de los criterios y
metodologas adecuados en el diseo de entornos y
ambientes para que sean accesibles para todas las
personas.

Las clases prcticas, seminarios y tutoras tienen como
objetivo que el alumnado aplique los criterios, procesos y
sistemas aprendidos a situaciones concretas con el fin de
que adquieran y desarrollen las competencias objeto de la
asignatura.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se valorarn los conocimientos tericos y prcticos
adquiridos por los estudiantes a travs de un Examen
escrito.

Asimismo se valorarn las restantes actividades
acadmicas-formativas desarrolladas en la enseanza-
aprendizaje y dirigidas por el profesor. Entre ellas,
preparacin de temas en seminarios, exposiciones orales
en clase, resolucin de casos prcticos y presentacin y
defensa de trabajos/individuales.
La cuantificacin aproximada de cada una de las
actividades formativas en la calificacin final ser la
siguiente:
Participacin activa en el aula y en seminarios: hasta
un 20% de la calificacin final.
Realizacin y presentacin de trabajos individuales o
en grupo: hasta 40% de la calificacin final.
Examen final: hasta un 40% de la calificacin final.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Fernndez-Ros, M.; Rico, R. y Gmez-J arabo, G.
(1998), Diseo de Puestos de Trabajo para personas
con Discapacidad, Madrid, IMSERSO.
J uc, J .A. (2006), Diseo Universal: Factores Clave
para la Accesibilidad Integral, Confederacin de
Minusvlidos Fsicos COCEMFE, Castilla-La Mancha.
Pereda, S.; Berrocal, F. y Alonso, M.A. (2008),
Psicologa del Trabajo, Madrid, Sntesis.
Rodrguez-Mondelo, P. (2004), Ergonoma 3. Diseo
de Puestos de Trabajo, Barcelona, UPC.
Rovira-Beleta, E. (2003), El Libro Blanco de
Accesibilidad, UPC, Barcelona.
Tortosa, L.; Garca-Molina, C.; Page, A.; Ferreras, A. y
Teruel, A. (1999), Ergonoma y Discapacidad,
Valencia, Instituto de Biomecnica de Valencia.

I NTERVENCI N EN ADI CCI ONES
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804149
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamentos: Psicologa Bsica II / /Farmacologa / Psiquiatra
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Rubio Valladolid, Gabriel
Muoz Madrigal, J os Luis
Gonzlez Ordi, Hctor
Ponce Alfaro, Guillermo
Martnez Gras, Isabel
Martn del Moral, Mercedes


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer las organizaciones nacionales e
internacionales de salud, as como los entornos y
condicionantes de los diferentes sistemas de salud.
Obtener y utilizar datos epidemiolgicos y valorar
tendencias y riesgos para fundamentar la toma de
decisiones sobre salud.
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la informacin cientfica,
sanitaria, socio-sanitaria y social, preservando la
confidencialidad de los datos.
Reconocer los determinantes de salud en la poblacin,
los recursos y equipos multiprofesionales y las
acciones de prevencin, mantenimiento y promocin
de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.
Promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir
o recuperar el desempeo ocupacional necesario en
cada etapa del ciclo vital para logar la independencia y
autonoma en las reas de desempeo ocupacional de
aquellas personas que sufren situaciones de riesgo,
dficits orgnicos, limitacin en la actividad y la
participacin y/o marginacin social.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en
programas de educacin y promocin de la salud
dentro del mbito de la Terapia Ocupacional para
prevenir las disfunciones ocupacionales en general y
subsecuentes a afecciones mdicas, quirrgicas y
psiquitricas e inadaptacin social.
Trabajar en colaboracin con los individuos y grupos
con el fin de participar activamente en la ocupacin, a
travs de la promocin de la salud, la prevencin, la
rehabilitacin y el tratamiento.
Llevar a cabo el ejercicio profesional de manera tica,
respetando a las personas, pacientes y usuarios,
teniendo en consideracin los cdigos de conducta
profesional de los terapeutas ocupacionales.
Conocer y comprender el proceso fisiopatolgico en
todos los momentos del ciclo vital, identificando los
problemas y aspectos preventivos y clnicos, de la
persona, tanto en la salud como en la enfermedad.
Prcticas pre-profesionales, con una evaluacin final
de competencias, en Centros de Salud, Hospitales y
otros Centros Asistenciales y que permitan aplicar
teoras, fundamentos, metodologas, tcnicas,
evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional,
trabajando en equipos y desarrollando las habilidades
y destrezas propias en diferentes entornos.
Trabajo de fin de grado: materia transversal cuyo
trabajo se realizar asociado a distintas materias.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Integrar los conocimientos aprendidos y aplicarlos
tanto a casos clnicos en el medio hospitalario y extra-
hospitalario como a actuaciones en la atencin
sanitaria y social en el mbito de las adicciones.
Elaborar programas de intervencin y prevencin
desde la actividad del terapeuta ocupacional en el
mbito de las adicciones.
Elaborar protocolos para el tratamiento de casos
individualizados desde la actividad del terapeuta
ocupacional en el mbito de las adicciones.
Transmitir informacin, ideas y soluciones tanto a un
pblico especializado como no especializado en
adicciones.
Adquirir capacidad para emitir juicios que incluyan
reflexiones sobre temas relevantes de ndole social o
cientfica en el campo de las drogas de abuso.
Adquirir habilidades de aprendizaje y mejora
necesarias para emprender estudios posteriores con
un alto grado de autonoma.
Adquirir capacidad para trabajar independientemente
como terapeutas ocupacionales o de cooperar con
otros profesionales y participar en proyectos en el rea
de las adicciones.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Introduccin. Fundamentos
1. La conducta adictiva. Epidemiologa de los trastornos
adictivos (Plan Nacional sobre Drogas, UNODC,
Observatorio Europeo).
2. Modelos neurobiolgicos de la conducta adictiva: va de
recompensa, efecto reforzador y sistema dopaminrgico,
neuroadaptacin, craving y recada, vulnerabilidad hacia
la adiccin y la recada (estrs).
3. Modelos psicolgicos y sociales de la conducta
adictiva: condicionamiento clsico, condicionamiento
operante, aprendizaje social, teora del proceso oponente
de la motivacin adquirida, modelos de cambio en la
conducta adictiva: modelo transterico de Prochaska y
DiClemente.

Farmacologa de las Drogas y Sustancias de Abuso:
composicin, nomenclatura, vas de administracin y
formas de consumo, farmacologa, toxicidad aguda y
crnica, tolerancia, dependencia y sndrome de
abstinencia.
4. Alcohol.
5. Sedantes.
6. Tabaco.
7. Cocana.
8. Anfetaminas y catinonas.
9. Drogas de diseo: xtasis.
10. Piperazinas (herbal highs, herbal tonics, herbal
ecstasy o party pills), pirrolidionofenonas y GHB.
11. Cannabis.
12. Opiceos.
13. LSD, ketamina, fenciclidina.
14. Inhalables.
15. Spice Drugs.
16. Otras sustancias de origen vegetal: Ayahuasca, Iboga,
Salvia, Hongos alucingenos, Peyote, Betel, Khat, Kawa
kawa.

Diagnostico y Evaluacin de los Trastornos Adicti vos
17. Trastornos por uso de sustancias: abuso-
dependencia-intoxicacin-sndrome de abstinencia.
18. Adicciones comportamentales.
19. Trastornos psiquitricos asociados a las adicciones.
20. Complicaciones mdicas de las drogas de abuso.
21. Complicaciones familiares y sociales de las
adicciones.
22. El proceso de evaluacin en pacientes con adicciones.
23. La evaluacin orientada al desempeo de actividades
rehabilitadoras realizadas por el terapeuta ocupacional.

Factores y Variables Psicosociales Intervinientes en el
Inicio y Mantenimiento de la Drogodependencia
24. Factores de riesgo y proteccin.
25. Factores motivacionales.
26. Emociones positivas, emociones negativas y
drogodependencia.
27. Factores y sesgos cognitivos en el mantenimiento de
la adiccin.
28. Personalidad y adiccin.

Intervencin Psicolgica en Drogo-Dependencias
29. Evaluacin psicolgica de la conducta adictiva.
30. Tcnicas de intervencin I: control y manejo de
emociones negativas.
31. Tcnicas de intervencin II: tcnicas conductuales.
32. Tcnicas de intervencin III: tcnicas cognitivas.
33. Tcnicas de intervencin IV: prevencin de recadas.

Tratamiento e Intervencin Mdico-Psiquitrica
34. Tratamientos mdicos especficos en la adiccin por
alcohol.
35. Tratamientos mdicos especficos en la adiccin a
opiceos.
36. Tratamientos mdicos especficos en la adiccin a
nicotina.
37. Tratamientos mdicos especficos en la adiccin por
sedantes.
38. Tratamientos especficos en la adiccin por
estimulantes.
39. Tratamientos en la adiccin por cannabis.
40. Tratamientos especficos de las adicciones
comportamentales.

Otras Intervenciones Psicosociales y Rehabilitadoras
41. Intervenciones grupales.
42. Intervenciones familiares y de pareja.
43. Intervenciones especficas para pacientes con
adicciones y otros trastornos psiquitricos (patologa
dual).
44. Intervenciones para pacientes con deterioro
neuropsicolgico.
45. Intervenciones segn la gravedad del trastorno.

Grupos Especiales
46. Adicciones en poblacin juvenil.
47. Adicciones en la mujer.
48. Adicciones en mayores.
49. Adicciones y cultura: poblacin inmigrante.

Redes Asistenciales para Pacientes con Adicciones
50. Panorama de las redes asistenciales para pacientes
con adicciones en Espaa.
51. Grupos de auto-ayuda para pacientes con adiciones
en Espaa.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios
Presentacin en vdeo de actividades de deshabituacin y
rehabilitacin en centros ambulatorios, en pisos de
reinsercin y en comunidades teraputicas.

Clases prcticas
Lecciones prcticas sobre distintos tipos de adictos con
relacin a la sustancia de abuso, sus caractersticas
personales, familiares y sociales y la pauta de
intervencin ms adecuada desde el terapeuta
ocupacional.

Talleres de auto-aprendizaje enfocados a la enseanza
basada en problemas.

En el Campus Virtual se colgar toda la informacin sobre
la asignatura: programa, calendario de clases, profesores,
presentaciones utilizadas en las clases y calificaciones.
Se abrir un foro de debate que facilitar y fomentar la
comunicacin alumno-alumno y alumno-profesor sobre
cuestiones relativas a esta asignatura.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Los conocimientos tericos de los estudiantes sern
evaluados mediante un examen final en J unio y otro en
Septiembre. Consistir en preguntas de respuesta de
desarrollo breve y de alternativa mltiple.

El contenido del examen final versar sobre los temas
desarrollados en las clases tericas, seminarios y
prcticas.
La asistencia es obligatoria y se valorar su participacin
y los diversos trabajos a efectuar en las mismas por cada
estudiante y actividad en equipos. Tambin se valorar el
trabajo de los estudiantes en los seminarios de auto-
aprendizaje.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Helbig K.; McKay E., An exploration of addictive
behaviours from an occupational perspective, J ournal
of Occupational Science, 10(3):140-145, 2003.
Lindsay W., The role of the occupational therapist
treatment of alcoholism, The American J ournal of
occupational Therapy, 37(1):36-43, 1983.
Moyers P.A., Occupational therapy intervention with
the alcoholic's family, The American J ournal of
occupational Therapy, 46(2):105-111, 1992.
Moyers P.A.; The guide to occupational therapy
practice, The American J ournal of Occupational
Therapy, 53(3):1-75, 1999.
Pedrero Prez E.J .; Ruiz Snchez de Len J .M.;
Verdejo Garca A.; Llanero Luque M.; Ambrosio Flores
E., Neurociencia y Adiccin, Editado por la Sociedad
Espaola de Toxicomanas, 1-424, 2011.
Rojo Mota G., Terapia Ocupacional en el tratamiento
de las adicciones. Trastornos Adictivos, 10(2):88-97,
2008.
Rojo Mota G.; Pedrero Prez E.J .; Ruiz Snchez de
Leon, J .M.; Llanero Luque M.; Olivar Arroyo A.; Puerta
Garca C., Terapia Ocupacional en la rehabilitacin de
la disfuncin ejecutiva en adictos a sustancias.
Trastornos Adictivos, 11(2):96-105, 2009.
Stoffel, V.C.; Moyers P.A., An evidence-based and
occupational perspective of interventions for persons
with substance-use disorders, American J ournal of
Occupational Therapy, 58(5):570586, 2004.
PROMOCI N PARA LA SALUD
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804157
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Preventiva y Salud Pblica
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Duro, J uan Carlos
Sordo del Castillo, Luis
Villanueva Orbiz, Rosa


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Concepto de promocin para la salud. Escenarios y
mtodos de promocin para la salud.
Educacin sanitaria. Agentes, mtodos y medios.
La promocin para la salud y el sistema sanitario.
La promocin para la salud en las diferentes etapas de
la vida y en inmigrantes.
La promocin para la salud en las enfermedades
transmisibles, las crnicas y las minusvalas.
La promocin para la salud y los estilos de vida.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer las organizaciones nacionales e
internacionales de salud, as como los entornos y
condicionantes de los diferentes sistemas de salud.
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la informacin cientfica,
sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la
confidencialidad de los datos.
Reconocer los determinantes de salud en la poblacin,
los recursos y equipos multiprofesionales y las
acciones de prevencin, mantenimiento y promocin
de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.
Colaborar con grupos y comunidades para promover
la salud y el bienestar de sus miembros mediante la
participacin en la ocupacin significativa.
Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y
experiencia prctica en el contexto sociosanitario y
comunitario.
Desarrollar la prctica profesional con respeto a otros
profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en
equipo.

Competencias Especficas
Conocer y entender el concepto de salud y de
promocin para la salud.
Conocer las estrategias, escenarios, los mtodos y
medios de promocin para la salud.
Trabajar en la sociedad con individuos y grupos para
fomentar la promocin de la salud, la prevencin, la
rehabilitacin y el tratamiento.
Conocer y aplicar el concepto y la metodologa de la
educacin sanitaria, a nivel individual y grupal.
Conocer y comprender el marco legal y administrativo
vigente para realizar las funciones y responsabilidades
propias del profesional de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia, utilizando los recursos socio
sanitarios y econmicos dentro de la comunidad.
Saber y ser capaz de intervenir en Programas de
Promocin para la Salud en los diferentes estadios y
situaciones de la vida de la persona.
Conocer y ser capaz de disear y aplicar las distintas
modalidades y procedimientos generales de
intervencin en Terapia Ocupacional/Ergoterapia en
sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en
un entorno de trabajo cooperativo.
Entender y aplicar los principios a la direccin en los
servicios de Terapia Ocupacional/Ergoterapia,
incluyendo coste-efectividad, la administracin de
recursos y equipamiento, y estableciendo los
protocolos de Terapia Ocupacional/Ergoterapia.
Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en
programas de educacin y promocin para la salud
dentro del mbito de la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia para prevenir las
disfunciones ocupacionales en general y
subsecuentes a afecciones mdicas, quirrgicas y
psiquitricas.
Conocer y tomar medidas de intervencin de
promocin para la salud frente a diferentes estilos de
vida.

Competencias Transversales
Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y asumir
responsabilidades para contribuir a la consecucin de
los objetivos marcados.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. Concepto de salud y promocin para la salud.
2. Estrategias de promocin para la salud. Conferencias
internacionales de promocin para la salud.
3. Escenarios de la promocin para la salud: Ciudades
saludables, escuelas, lugares de trabajo y prisiones
saludables.
4. Educacin sanitaria. Conceptos. Objetivos y campos de
accin de la educacin sanitaria. Agentes de la educacin
sanitaria.
5. Bases cientficas de la modificacin de los
comportamientos en salud.
6. Mtodos y medios de la educacin sanitaria: Mtodos y
medios directos.
7. Mtodos y medios de la educacin sanitaria: Mtodos y
medios indirectos. Educacin sanitaria en el mbito
asistencial.
8. Determinantes ambientales. Promocin para la salud
en medioambiente.
9. Los sistemas sanitarios. Marco histrico legal de la
organizacin administrativa espaola.
10. Programacin de las actividades de promocin para la
salud.
11. Promocin para la salud en la mujer.
12. Promocin para la salud en la infancia.
13. Promocin para la salud en la adolescencia.
14. Promocin para la salud del adulto.
15. Promocin para la salud de las personas mayores.
16. Inmigracin y salud.
17. Inmunizacin activa y pasiva. Bases. Planes de
vacunacin.
18. Promocin para la salud en las enfermedades
transmisibles.
19. Promocin para la salud en las enfermedades
crnicas e incapacitantes.
20. Promocin para la salud en las minusvalas.
21. Promocin para la salud en los accidentes.
22. Nutricin y promocin para la salud.
23. Obesidad. Trastornos del comportamiento alimentario:
anorexia y bulimia.
24. Actividad fsica y salud.
25. Promocin para la salud en el consumo de tabaco, en
el consumo de alcohol y en otras drogodependencias.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios

Clases prcticas
Los estudiantes, tutorizados por el profesor, debern:
Escoger una conducta o problema de salud
modificable mediante el desarrollo de un programa de
promocin para la salud, y elaborar una lista con los
factores que pueden determinar esa conducta.
Realizar una bsqueda bibliogrfica de los proyectos
de promocin para la salud realizados previamente
sobre ese problema.
Elegir la poblacin accesible sobre la que van a
realizar el programa.
Redactar los objetivos del proyecto.
Elaborar el plan de actividades y recursos.
Desarrollar el programa de promocin.
Evaluar los resultados, actividades y recursos del
programa.
Escribir y presentar el programa de promocin.

Trabajos de campo
Realizacin de un trabajo de promocin para la salud.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Evaluacin habilidades en Promocin para la
Salud: Participacin en seminarios y actividades
propuestas, Realizacin de trabajos, evaluacin
continua 30%.
Evaluacin final: Examen con preguntas tipo test y
resolucin de supuestos prcticos 70 %.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Colomer Revuelta, C.; Alvrez-Dardet Daz,
Promocin para la salud y cambio social, Masson,
Barcelona, 2001.
Gallar, M., Promocin para la Salud y Apoyo
Psicolgico al Paciente, Thomson, Madrid, 2005.
Ministerio de Sanidad y Consumo-OMS, Promocin de
la Salud. Glosario, Ministerio de Sanidad y Consumo,
Madrid, 1999.
Ministerio de Sanidad y Consumo, La evidencia de la
eficacia de la promocin para la salud. Configurando la
Salud Pblica en una Nueva Europa, Informe de la
Unin Internacional de Promocin para la salud y
Educacin para la Salud para la Comisin Europea,
Ministerio de Sanidad y Consumo, Madrid, 2002.
Pidrola Gil, G. y col., Medicina Preventiva y Salud
Pblica, Masson, Barcelona, 2001.
Rochon, A., Educacin para la Salud. Gua prctica
para realizar un proyecto, Masson, Barcelona, 1991.
Salleras Sanmarti, I., Educacin Sanitaria. Principios,
mtodos, aplicaciones, Ed. Daz de Santos, Madrid,
1985.
Serrano, I., La educacin para la salud del siglo XXI,
Ed. Daz de Santos-Alezeia, Segovia, 1997.

Pginas web
www.ine.es
www.msc.es
www.madrid.org
www.who.int




PSI COMOTRI CI DAD
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804159
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico I
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Bernaldo de Quirs Aragn, Mnica


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Ofrecer unos fundamentos tericos bsicos para poder
trabajar en el campo de la psicomotricidad.
Conocer las distintas tcnicas de evaluacin
psicomotriz y saber realizar un informe psicomotor.
Conocer los objetivos de intervencin en el rea de la
psicomotricidad.
Dar a conocer las distintas tcnicas de reeducacin de
la psicomotricidad.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. Introduccin general a la psicomotricidad: Concepto de
psicomotricidad. Historia de la psicomotricidad y
reeducacin psicomotriz. Desarrollo de la psicomotricidad
en Europa y en Espaa.
2. La sesin de psicomotricidad: La sala de
psicomotricidad. Materiales. Tipos de sesiones. Estructura
de la sesin.
3. Evaluacin psicomotriz I: La entrevista. La observacin
psicomotriz.
4. Evaluacin psicomotriz II: Instrumentos generales y
especficos. El informe psicomotor.
5. Objetivos de intervencin psicomotriz I: rea motora.
6. Objetivos de intervencin psicomotriz I: rea cognitiva.
7. Objetivos de intervencin psicomotriz I: rea afectivo-
social y comunicativa.
8. El terapeuta en psicomotricidad: La formacin en
psicomotricidad. Competencias a desarrollar. La
intervencin del terapeuta en la sesin.
9. Tcnicas de reeducacin psicomotriz I: El juego. El
cuento vivenciado.
10. Tcnicas de reeducacin psicomotriz II: Las tcnicas
de relajacin. La eutona de G. Alexander.
11. Tcnicas de reeducacin psicomotriz III: La danza.
12. Tcnicas de reeducacin psicomotriz IV: La expresin
plstica.

PRCTICO
El contenido de las clases prcticas se estructurar en
torno a los siguientes temas:
1. Tcnicas de evaluacin cualitativa: La tcnica de
observacin. Anlisis de un caso. Observacin en la sala
y anlisis de parmetros.
2. Tcnicas de evaluacin cuantitativa: el examen
psicomotor de Vayer. Anlisis de un caso.
3. Elaboracin del informe psicomotor.
4. Las sesiones de psicomotricidad: participacin y
preparacin de sesiones de psicomotricidad.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
1. Para aprobar la asignatura, los estudiantes debern
aprobar cada parte por separado.
2. La asistencia a las clases prcticas es obligatoria,
siendo necesario asistir al menos al 80% de las
prcticas para aprobar la asignatura.
3. Teora (60%): examen a travs de prueba objetiva.
4. Prcticas (40%): portafolio de los trabajos individuales
y grupales que se realicen durante las clases
prcticas.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Bibliografa Bsica
Bernaldo de Quirs, M. (2012), Psicomotricidad: Gua
de evaluacin e intervencin, Madrid, Pirmide.
Bernaldo de Quirs, M. (2006), Manual de
Psicomotricidad, Madrid, Pirmide.
Llorca, M.; Ramos, V.; Snchez, J . y Vega, A. (2002),
La prctica psicomotriz: una propuesta educativa
mediante el cuerpo y el movimiento, Mlaga, Aljibe.
Llorca, M. y Snchez, J . (2003), Psicomotricidad y
necesidades educativas especiales, Mlaga, Aljibe.

Bibliografa Complementaria
Alexander, G. (1979), La eutona, Barcelona, Paids.
Arnaiz, P. (1991), Evolucin y contexto de la prctica
psicomotriz, Salamanca, Amar.
Arnaiz, P. y J uan, M.J . (1993), Ceguera, integracin
sensorial y desarrollo psicomotor, Psicomotricidad, 44:
7-22.
Aucouturier, B.; Darrault, I. y Empinet, J .L. (1985), La
prctica psicomotriz: Reeducacin y Terapia,
Barcelona, Cientfico-Mdica.
Berges, J . y Lezine, I. (1975), Test de imitacin del
gesto, Barcelona, Toray-Masson.
Bucher, H. (1976), Trastornos psicomotores en el nio:
Prctica de la reeducacin psicomotriz, Barcelona,
Masson.
Defontaine, J . (1978), Manual de reeducacin
psicomotriz. Primer ao, Barcelona, Editorial Mdica y
Tcnica.
Defontaine, J . (1980), Manual de reeducacion
psicomotriz. Segundo ao, Barcelona, Editorial Mdica
y Tcnica.
Defontaine, J . (1981), Manual de reeducacin
psicomotriz. Tercer ao, Barcelona, Editorial Mdica y
Tcnica.
Escrib, A. et al. (1999), Psicomotricidad:
Fundamentos tericos aplicables a la prctica, Madrid,
Gymnos.
Gaetner, R. (1981), Terapia psicomotriz y psicosis,
Barcelona, Piados.
J imnez, J .; Alonso, J . y J imnez, I. (1992), Educacin
psicomotriz: sistema de fichas programadas, Madrid,
Escuela Espaola.
J usto, E. (2000), Estimulacin psicomotriz en personas
mayores, Psicomotricidad, 65 (2): 19-23.
Lzaro, A. (1993), La relajacin: aproximacin a los
grandes mtodos, Psicomotricidad, 44, 53-70.
Masson, S. et al. (1987), Reeducacin y terapias
dinmicas, Barcelona, Gedisa.
Murcia, R. (1993), La eutona de Gerda Alexander,
Psicomotricidad, 43, 15-21.
Linares, P.L. (1996), Educacin psicomotriz y
alumnos/as con necesidades educativas especiales
permanentes, Polibea, 39, 4-13.
Martnez, R. (1999), Esquema e imagen corporal en el
nio ciego: Su influencia en el desarrollo del espacio,
Polibea, 53: 21-27.
Picq, L. y Vayer, P. (1977), Educacin psicomotriz y
retraso mental, Barcelona, Cientfico-Mdica.
Pont, P. (1993), Tercera edad, actividad fsica y salud:
Teora y prctica, Barcelona, Paidotribo.
Vayer, P. (1985), El nio frente al mundo, Barcelona,
Cientfico- Medica.
PSI COPATOLOG A CL NI CA Y PSI QUI ATR A
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804165
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psiquiatra
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Fernndez Lucas, Alberto
Lpez-Ibor Alcocer, Mara Ins
Quintero del lamo, J avier


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer y comprender los fundamentos mdico-
psiquitricos del ser humano a lo largo de su ciclo
vital, que le permitan aplicar tratamientos de terapia de
ocupacional. Para ello debern conocer los procesos
psicopatolgicos que puedan presentarse en el
desarrollo psicoevolutivo de la persona desde la
infancia hasta la vejez.
Participar en programas de educacin y prevencin de
la salud mental dentro del mbito de la terapia
ocupacional.

Competencias Especficas
Identificar los trastornos psicopatolgicos que
mediante intervenciones adecuadas desde la terapia
ocupacional puedan contribuir a mejorar y rehabilitar la
salud mental para el desarrollo de habilidades que les
permitan la adaptacin familiar y social.
Planificar tambin y ejecutar las tareas adecuadas
para la prevencin y tratamiento precoz de recadas
en la enfermad mental, desde la terapia ocupacional.
Adquirir los conocimientos y habilidades que faciliten
adems de la formacin tcnica, la incorporacin de
actitudes y valores ticos y profesionales de forma que
su ejercicio profesional sea ptimo.

Competencias Transversales
Ejercitarse en el trabajo en equipos interdisciplinares.
Conocer el marco legal, tico y administrativo que
permita aplicar en sus actividades ocupacionales el
respeto a los derechos de los enfermos en la relacin
teraputica entre el paciente y profesional.


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
La psiquiatra es una rama de la medicina que tiene por
objetivo el estudio y tratamiento de los trastornos
psquicos y del comportamiento de los seres humanos. El
objetivo principal de esta asignatura es que los alumnos
adquieran los conocimientos bsicos, sobre la etiologa,
clnica, diagnstico, evolucin y tratamiento, adems de
las formas de rehabilitacin y prevencin de las
enfermedades mentales.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. Los trastornos mentales a lo largo de la historia.
2. Asistencia psiquitrica y salud pblica.
3. Trastornos mentales orgnicos I: las demencias.
4. Trastornos mentales orgnicos II: Sndromes
confusionales, amnsicos y otros.
5. Trastornos esquizofrnicos: sintomatologa general,
evolucin, pronstico y tratamiento.
6. Otros trastornos delirantes agudos y crnicos.
7. Trastornos afectivos I: Depresiones: clnica, diagnstico
y tratamiento.
8. Trastornos afectivos II: Trastorno bipolar: clnica,
diagnstico y tratamiento.
9. Trastornos de ansiedad. Trastorno de pnico. Trastorno
de ansiedad generalizada. Trastorno obsesivo
compulsivo.
10. Trastornos somatomorfos. Trastornos de adaptacin.
11. Trastornos mentales y del comportamiento debidos al
consumo de alcohol.
12. Trastornos mentales y del comportamiento debidos al
consumo de cannabis, opiceos, cocana y otras
sustancias.
13. Trastornos de la conducta alimentaria.
14. Disfunciones sexuales.
15. Trastornos de la personalidad y del comportamiento
del adulto.
16. Trastornos del desarrollo y del comportamiento en la
infancia y adolescencia.
17. Psicoterapias individuales. Terapia de conducta.
Psicoterapias familiar y de grupo.
18. Tratamientos psicofarmacolgicos.
19. El estigma de las enfermedades mentales.
20. Dilemas ticos y legales en la patologa psiquitrica.

PRCTICO
Prcticas sobre casos clnicos concretos donde se puede
conocer el diagnstico, evolucin, tratamiento,
rehabilitacin y reinsercin de los enfermos que padecen
trastornos psquicos.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Los conocimientos tericos de los estudiantes sern
evaluados mediante un examen escrito sobre temas a
desarrollar del programa docente.
La asistencia a prcticas es obligatoria y se valorar la
participacin de los estudiantes en cada uno de los
grupos.
Los estudiantes debern presentar un trabajo escrito y
defenderlo en clase.
El trabajo ser puntuado con un 30% de la nota final.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Moruno Miralles, P.; Talavera Valverde, M.A., Terapia
Ocupacional en salud mental, Elsevier, Masson,
2012.
Durante Molina, P.; Noya Arnaiz, B., Terapia
Ocupacional en salud mental, Masson, 1999.
Lpez-Ibor, J .J .; Ortiz, T.; Lpez-Ibor, M.I., Lecciones
de psicologa mdica, Masson, 2001.
Snchez, O.; Polonio, B.; Pellegrini, M., Terapia
Ocupacional en Salud Mental. Teora y Tcnicas para
la autonoma Personal, Ed. Mdica Panamericana,
2013.
Eguluz, I.; Segarra, R., Introduccin a la
Psicopatologa, Ed. Mdica Panamericana, 2013.
Lobo, A., Manual de Psiquiatra, Ed. Mdica
Panamericana, 2013.
Black, D.; Andreasen, N., Introduccin a la Psiquiatra,
5 edicin, Ed, Mdica Panamericana, 2013.

REHABI LI TACI N EN LAS DI SCAPACI DADES F SI CAS
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804154
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Fsica y Rehabilitacin
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Ramos Snchez, Mabel
Castellote Olivito, J uan
Garvn Ocampos, Luca
Tierno Tierno, Beatriz
Patn Montalbn, Ana


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
La asignatura versa sobre la lesin medular, el dao
cerebral adquirido y las afecciones de la mano.

Se presentan las patologas ms frecuentes para que el
Terapeuta Ocupacional tenga los conocimientos
necesarios para poder evaluar la discapacidad que
pueden generar y as aconsejar las ayudas tcnicas y las
adaptaciones en domicilio.

Se proporcionan los conocimientos necesarios para poder
orientar e informar a los pacientes y familiares sobre los
recursos sociales existentes. As mismo, se brindan los
recursos que permitiran asesorar a los pacientes sobre
las actividades laborales, sociales y de ocio segn el nivel
de discapacidad.

Se explican y ejercitan los mtodos que permiten evaluar
y aplicar las tcnicas de tratamiento en los diferentes
grados de discapacidad que producen las patologas
anteriormente citadas.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Comprender los fundamentos conceptuales de la
naturaleza ocupacional del ser humano y el
desempeo de sus ocupaciones a lo largo del ciclo
vital.
Realizar la evaluacin y la adaptacin del entorno para
promover la participacin en ocupaciones significativas
en las diferentes facetas de la vida diaria, la
autonoma personal y la calidad de vida.
Realizar la evaluacin del funcionamiento ocupacional
adecuada a las necesidades de individuos y
poblaciones.
Determinar las disfunciones y necesidades
ocupacionales, definir la planificacin y establecer la
intervencin de Terapia Ocupacional, utilizando el
potencial teraputico de la ocupacin significativa, a
travs del uso de la actividad, con el consentimiento y
la participacin de los individuos y poblaciones.
Realizar la evaluacin ocupacional, determinar la
planificacin y establecer la intervencin de Terapia
Ocupacional, utilizando el potencial teraputico de la
ocupacin significativa, a travs del uso de la
actividad, con el consentimiento y la participacin de
los individuos y poblaciones.
Comprender los fundamentos de accin, indicaciones
y eficacia de las intervenciones de Terapia
Ocupacional, basndose en la evidencia cientfica
disponible.

Competencias Especficas
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios bsicos, a travs de
ocupaciones teraputicas y basado en conocimientos
relacionados como la ciencia de la ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la
autonoma personal en las actividades de la vida diaria
con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el ciclo
vital.
Analizar la ocupacin en Terapia Ocupacional y su
utilizacin teraputica en el ciclo vital.
Conocer y comprender los conocimientos de Terapia
Ocupacional para la integracin del individuo en su
entorno a lo largo del ciclo vital.
Apreciar y respetar las diferencias individuales,
creencias culturales, costumbres y su influencia en la
ocupacin y la participacin.
Ser capaz de argumentar los principios cientficos que
sustentan la intervencin en terapia ocupacional,
adecundola a la evidencia cientfica disponible.

Competencias Transversales
Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecundolo
a situaciones de cambio o ambigedad, manteniendo
la efectividad en distintos entornos, con diferentes
tareas, responsabilidades y pacientes.
Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
Control emocional. Conservar la calma en situaciones
complicadas de interaccin social, mantener el control
de s mismo ante situaciones de tensin y controlar las
emociones.
Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros
compaeros cuando la solicitan, buscar la
colaboracin de otros para finalizar actividades,
cumplir con lo que se compromete y terminar las
tareas que comienza.
Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.
Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y asumir
responsabilidades para contribuir a la consecucin de
los objetivos marcados.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Unidad Didctica I
Se instruir al alumnado sobre las principales
patologas de la mano que requieren la actuacin del
Terapeuta Ocupacional.
El alumnado aprender las tcnicas de actuacin del
Terapeuta Ocupacional en diversas patologas de la
mano.
El alumnado aprender a conocer los elementos
bsicos que conforman las rtesis y prtesis del
miembro superior.
Tendr los conocimientos necesarios sobre la
actuacin del Terapeuta Ocupacional en el
adiestramiento del uso de prtesis de miembro
superior.

Unidad Didctica II
Tras completar el programa terico y prctico de la
asignatura, el alumnado deber estar capacitado para
conocer:
1. Las principales patologas relacionadas con el dao
cerebral adquirido.
2. La valoracin de las funciones superiores, de la
comunicacin, as como la valoracin neurofsica y
funcional del paciente con dao cerebral.
3. La aplicacin de diferentes escalas de valoracin,
cognitivas, escalas de medida de independencia
funcional y otras escalas especificas aplicadas en la
evaluacin de los pacientes con dao cerebral.
4. La necesidad de un enfoque interdisciplinar en el
tratamiento de los pacientes con dao cerebral,
conociendo la funcin de otros profesionales, a fin de
lograr una mejor calidad de la asistencia que se presta
al paciente.
5. Cmo se define un proyecto teraputico y cmo se
organiza el tratamiento rehabilitador de un paciente
con dao cerebral.
6. La metodologa del entrenamiento para las actividades
de la vida diaria y las actividades instrumentales de la
vida diaria.
7. Los sndromes comunes en un accidente
cerebrovascular.
8. Las bases de los diferentes mtodos de terapia para el
tratamiento rehabilitador de los pacientes con ictus.
9. La rehabilitacin de las alteraciones
neuropsicolgicas.
10. Las tcnicas de rehabilitacin de las alteraciones
motoras. Enfoque tradicional y nuevos enfoques.
11. Los problemas principales que se derivan de los
traumatismos craneoenceflicos.
12. El papel de la Terapia Ocupacional en el tratamiento
de la Enfermedad de Parkinson, de la esclerosis
mltiple y de otras enfermedades neurolgicas.
13. Entrenamiento de la movilidad y transferencias del
paciente con dao cerebral. Indicacin de las ayudas
tcnicas necesarias y adaptaciones del entorno.
14. Evaluacin de las posibles secuelas de un paciente
con dao cerebral. Orientacin profesional y familiar.
Adiestramiento de las familias en el apoyo de estos
pacientes.
15. Informacin y orientacin del paciente con dao
cerebral y de sus familiares sobre los recursos
sociales existentes.

Unidad Didctica III y IV
1. El alumnado adquirir los conocimientos necesarios
de la lesin medular para su desarrollo profesional:
definicin, etiologa, tratamiento y complicaciones.
2. El alumnado aprender los objetivos e intervencin
en las distintas fases de la evolucin del paciente con
lesin medular, as como segn edad y nivel lesional.
3. El alumnado adquirir conocimientos sobre todos los
aspectos en que la discapacidad auditiva influye en la
persona.
4. El alumnado se instruir en los procedimientos de
intervencin utilizados en deficiencias auditivas.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Unidad Didctica I. Mano y Terapia Ocupacional
1. La mano reumtica. Terapia Ocupacional en pacientes
con artritis reumatoide y otras patologas inflamatorias.
2. La mano artrsica. Terapia Ocupacional en pacientes
con artritis degenerativa I.
3. La mano artrsica. Terapia Ocupacional en pacientes
con artritis degenerativa II.
4. La mano traumtica en pacientes con lesiones
msculo-tendinosas y seas I.
5. La mano traumtica. Terapia Ocupacional en pacientes
con lesiones msculo-tendinosas y seas II.
6. La mano traumtica. Terapia Ocupacional en pacientes
con lesiones msculo-tendinosas y seas III.
7. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (I): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones de nervios perifricos.
8. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (II): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones de nervios perifricos.
9. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (I): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones medulares.
10. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (II): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones medulares.
11. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (I): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones neurolgicas centrales.
12. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
neurolgica (II): Terapia Ocupacional en pacientes con
lesiones neurolgicas centrales.
13. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en las
amputaciones de miembro superior. Etiologa y niveles.
14. Prtesis de miembro superior: prtesis
convencionales, prtesis mioelctricas.
15. Tratamiento de Terapia Ocupacional.
16. Aplicacin de actuaciones y tratamientos en la mano
congnita. Terapia Ocupacional en las alteraciones
congnitas de la mano. Correcciones ortsicas.
17. Desarrollo de la funcin de la mano en el nio normal.
Estrategias de tratamiento de la mano del nio en Terapia
Ocupacional.

Unidad Didctica II. Terapia Ocupacional del Dao
Cerebral y de las Funciones Superiores
1. Concepto y Clasificacin de los ictus. Anatoma de la
vascularizacin cerebral. Sndromes neurovasculares.
2. Epidemiologa de la enfermedad vascular cerebral.
Factores de riesgo de infarto vascular. Factores que
influyen en el pronstico funcional del paciente con ictus.
3. Valoracin de las funciones superiores, de la
comunicacin, valoracin neurofsica y funcional del
paciente con ictus. Aplicacin de escalas de valoracin
cognitiva, de escalas de valoracin funcional y otras
escalas.
4. Planificacin teraputica del paciente con ictus.
Prevencin y tratamiento de las complicaciones.
Mantenimiento y recuperacin de las funciones orgnicas.
Terapia aplicada a dficit cognitivos, perceptivos y de la
comunicacin.
5. Tcnicas de rehabilitacin neuromuscular en el
paciente con ictus. Enfoque tradicional. Enfoques
neurofisiolgicos clsicos. Nuevos enfoques en el
tratamiento del paciente con ictus.
6. Rehabilitacin de las alteraciones visuales y
sensoriales en el ictus. Tratamiento de la espasticidad.
7. Entrenamiento en las actividades de la vida diaria del
paciente con ictus. Indicacin de ayudas tcnicas y de
adaptaciones en domicilio. Aspectos psicosociales.
Seguimiento del paciente.
8. Traumatismo craneoenceflico. Epidemiologa.
Fisiopatologa. Escalas de valoracin.
9. Traumatismo craneoenceflico. Definicin y
organizacin de un proyecto teraputico.
10. Actuacin de la Terapia Ocupacional en las diferentes
fases del tratamiento de los pacientes con traumatismo
craneoenceflico: hospitalizacin completa, hospital de
da, consulta externa.
11. Evaluacin de las secuelas y seguimiento del
traumatismo craneoenceflico de larga evolucin.
Orientacin familiar. Recursos sociales. Orientacin
profesional.
12. Papel de la Terapia Ocupacional en pacientes en
estado de coma, estado vegetativo y estado de mnima
conciencia.
13. Terapia Ocupacional en la Enfermedad de Parkinson.
14. Terapia Ocupacional en la esclerosis mltiple.
15. Papel de la Terapia Ocupacional. SIDA y enfermedad
neurolgica. Tumores cerebrales.

Unidad Didctica III. Terapia Ocupacional en la
Lesin Medular
1. Lesin medular: definicin, prevencin, tratamiento y
descripcin de los niveles de lesin.
2. Fase aguda e intermedia del paciente con lesin
medular.
3. Complicaciones de la lesin medular. Objetivos e
intervencin.
4. Fase crnica del paciente con lesin medular.
5. Funcin motora. Objetivos e intervencin.
6. Logros para actividades de la vida diaria e integracin.
Objetivos e intervencin segn niveles. Adaptaciones del
medio.
7. Discapacidad asociada al nacimiento. Objetivos e
intervencin.
8. Discapacidad de aparicin diferida. Objetivos e
intervencin.
9. Discapacidad asociada al envejecimiento. Objetivos e
intervencin.

Unidad Didctica IV. Terapia Ocupacional en las
Deficiencias Auditiva y Visuo-Auditiva
10. Etiologa y clasificacin de la sordera y de la sordo-
ceguera. Diagnstico y deteccin precoz.
11. Desarrollo del nio sordo y del nio sordo-ciego.
Escolarizacin, intervencin y mtodos de comunicacin.
12. El lenguaje en la vejez.

PRCTICO
Unidad Didctica I
Los materiales utilizados.
La fabricacin de frulas.

Unidad Didctica II
Valoracin neurolgica.
Aplicacin de las escalas de valoracin cognitiva,
funcional y escalas de valoracin especficas.
Programacin del tratamiento de Terapia Ocupacional
de un paciente con dao cerebral.
Tipos de ayudas tcnicas en al paciente con dao
cerebral y sus indicaciones.
Adaptaciones del entorno.
La familia en el tratamiento rehabilitador.

Unidad Didctica III y IV
Se realizarn en relacin con el temario descrito.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
SEMINARIOS
Unidad Didctica II
Contenidos:
Cmo realizar una valoracin neurolgica.
Aplicacin de las escalas de valoracin cognitiva,
funcional y escalas de valoracin especficas.
Conocer cmo se programa el tratamiento de Terapia
Ocupacional de un paciente con dao cerebral:
tratamiento de los dficits cognitivos, deficiencias
perceptuales, hemianopsia, dficits motores y
sensitivos, integracin de miembro superior partico,
modalidades compensatorias, adiestramiento en las
AVD, en la movilidad y en las transferencias.
Tipos de ayudas tcnicas en el paciente con dao
cerebral y sus indicaciones. Adaptaciones del entorno.
Implicacin de los familiares en el tratamiento
rehabilitador. Preparacin del paciente y de su familia
para el alta.
Casos prcticos de las diferentes patologas
relacionadas con el dao cerebral adquirido donde el
estudiante intentar desarrollar proyecto teraputico
ms indicado.

Unidad Didctica III y IV
Se realizarn en relacin con el temario descrito.

CLASES PRCTICAS
Unidad Didctica I
Los estudiantes realizarn prcticas distribuidos en
grupos, sobre los materiales y fabricacin de frulas
segn el contenido del programa terico, con todo el
material necesario para su comprensin y aprendizaje.

TRABAJOS DE CAMPO

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
En lo referente a la presente docencia se realizar una
evaluacin que incluir componentes tericos y prcticos.

La evaluacin se realizar mediante exmenes tipo test, a
base de preguntas breves con cuatro o cinco opciones de
respuesta, de las cuales slo una es correcta y/o
preguntas de respuesta abierta. Contestar de modo
incorrecto a una pregunta puede conllevar puntuacin
negativa.

La asistencia a las prcticas es obligatoria, pudiendo ser
suspendido el estudiante que no asista.
Se valorar de forma aadida y nunca mermando la nota
obtenida, la dedicacin, inters y colaboracin del alumno
en el desarrollo de la asignatura, pudiendo con ello
mejorar su nota final, en un porcentaje estipulado por los
profesores responsables.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Unidad Didctica I
Allieu, Y.; Brahin, B., Las deformidades de la mano
reumatoide y sus tratamientos, Documenta Geigy,
Geigy divisin farmacutica, Barcelona, 1988.
Breines, E.B., Occupatinal therapy. Activities from clay
to computers. Theory and practice, F.A. Davis
company, Filadelfia, 1995.
Chapinal, A., Involuciones en el anciano y otras
disfunciones de origen neurolgico, Editorial Masson,
Barcelona, 1999.
Chapinal, A., Rehabilitacin de las manos con artritis y
artrosis en terapia ocupacional, Editorial Masn,
Barcelona, 2002.
Lisa, J .A. de; Gans, B.M., Rehabilitation medicine.
Principles and practice, J .B. Lippincott company,
Philadelphia, 1993.
Hopkins, H. L.; Smith, H.D., Willard/Spackman. Terapia
Ocupacional, Octava edicin, Ed. Mdica
Panamericana, Madrid, 1998.
Kapandji, A.I., Fisiologa Articular. Volumen I. Miembro
Superior, Ed. Mdica Panamericana, 5 edicin, Madrid,
1998.
Kottke,F.J .; Stillwell, G.K y Lehmann, J .F., Krusen:
Medicina Fsica y Rehabilitacin, Ed. Mdica
Panamericana, 4 edicin, Madrid, 1994.
Moruno Miralles, P.; Moreno Ayuso, D.M., Actividades
de la Vida Diaria, Editorial Elsevier Masson, 1 edicin,
Barcelona, 2006.
Polonio Lpez, B., Terapia Ocupacional en
Discapacitados Fsicos: Teora y Prctica, Ed. Mdica
Panamericana, 1 edicin, Madrid, 2004.
Polonio Lpez, B., Terapia Ocupacional Aplicada al
Dao Cerebral Adquirido, Ed. Mdica Panamericana, 1
edicin, Madrid, 2010.
Serra, M.R., El paciente amputado. Labor de equip,
Springer-Verlag Ibrica, Barcelona, 2001.
Simon L.; Brun, M.; Houlez, G., Poliartritis reumatoide
y economa articular, Documenta Geigy, Geigy divisin
farmacutica, Barcelona.
Tubiana, R.; Thomme, J ., La mano: anatoma
funcional y exploracin clnica, Editorial Masson,
Barcelona, 1992.
Turner, A.; Foster, M. y J ohnson, S.E., Terapia
Ocupacional y Disfuncin Fsica. Principios, Tcnicas y
Prctica, 5 edicin, Editorial Elsevier, Madrid, 2003.
Viladot, R.; Cohi, O.; Clavell, S., Ortesis y prtesis del
aparato locomotor. Extremidad superior, Editorial
Masson, Barcelona, 1992.
Zambudio Periago, R., Prtesis, ortesis y ayudas
tcnicas, Editorial Elsevier Masson, 1 edicin,
Barcelona, 2009.

Unidad Didctica II
Ropper, A.; Brown, R., Adams&Victor: Principios de
Neurologa, 6 edicin, McGraw-Hill Interamericana,
1998.
Bach-y-Rita, P.; Wicab Bach-y-Rita, E., Bases
cientficas de la Rehabilitacin Neurolgica tarda,
Rehabilitacin (Madr) 2000, 34(5): 327-334.
Bobath, B., Hemipleja del adulto. Evaluacin y
tratamiento, 3 edicin, Buenos Aires, Ed. Mdica
Panamericana, 1973.
Carr, J .H., Shepherd, R.B., Rehabilitacin de
pacientes en el ictus: pautas de ejercicios y
entrenamiento para optimizar las habilidades motoras,
Elsevier Espaa, S.A., 2004.
Castillo J .; Alvarez Sabin, J ., Mart-Vilalta, J .L.;
Martnez Vila, E.; Matias-Guiu, J ., Manual de
enfermedades vasculares cerebrales, Prous Science,
S.A., 1999.
DeLisa, J . A., Rehabilitation Medicine, Lippincott,1988.
Enciclopedia Mdico-quirrgica: Kinesiterapia-
Medicina Fsica, 2002.
Harrison: Principios de Medicina Interna, 13. edicin,
Editorial Interamerican, McGraw-Hill, 1994.
Krusen: Medicina Fsica y Rehabilitacin, 4 edicin, Ed.
Mdica Panamericana, 1993.
Macdonald, E. M., Teraputica Ocupacional en
Rehabilitacin, 3 edicin, Salvat Editores, S. A., 1972.
Monogrfico sobre: Rehabilitacin de pacientes tras
Accidente Cerebrovascular, Rehabilitacin (Madr) 2000,
34 (6): 393-518.
Pelissier, J .; Barat, M.; Mazaux, J . M., Traumatisme
cranien grave et Mdecine de Rducation.Pars,
Editorial Masson, 1991.
Tratamiento y prevencin del ictus. Gua de actuacin
clnica, Foro Discusin ICTUS, Madrid, Edit. Temper
Services, S.L., noviembre, 2000.
Trombly, C. A., Terapia Ocupacional para enfermos
incapacitados fisicamente, Ediciones Cientficas: La
Prensa Mdica Mexicana, 1 edicin, 1990.
Turner, A.; Foster, M. y J honson, S. E., Occupational
Therapy and Physical Dysfunction: Principles, Skills and
Practice, Churchill Livingstone, 1992.
Guas de Prctica Clnica del Ictus:
GPC del Ictus Catalana.
AHA: Asociacin Americana del Corazn.
ASA: Asociacin Americana del Ictus.
EUSI: European Stroke Initiative.
NZGG: New Zealand Guidelines Group.
RCP: Royal College of Physicians, UK.
SIGN: Red de guas intercolegiadas escocesas.

Unidad Didctica III y IV
Martin Andrade, P. (Dir.), Accesibilidad para personas
con ceguera y deficiencia visual, ONCE, Madrid, 2003.
Villalba, R., Aspectos evolutivos y educativos de la
deficiencia visual, Volumen II, ONCE, Coleccin
manuales, Madrid, 2000.
Vila Lpez, J .M. (Dir.), Apuntes sobre rehabilitacin
visual, ONCE, Madrid,1994.
Garca Lpez, M.J ., Nios: deficiencia visual y Terapia
Ocupacional, Artculo, Revista informativa de la
APETO, n 24, diciembre, 2000.
Gmez Toln, J ., Habilidades y destrezas en Terapia
Ocupacional, Mira editores, S.A., Zaragoza, 2000.
Hopkins, H.L. y Schmitz, T.J ., Williard and Spackman.
Terapia Ocupacional, 8 edicin, Ed. Mdica
Panamericana, S.A. Madrid, 1998.
Turner, A. ; Foster, M. y J onson, S.E., Terapia
Ocupacional y disfuncin fsica. Principios, tcnicas y
prctica, 5 edicin, Churchill Livingstone, Madrid,
2003.
Polonio Lpez, B. y col., Terapia Ocupacional en
discapacitados fsicos: teora y prctica, Ed. Mdica,
S.A., Coleccin Panamericana de Terapia
Ocupacional, Madrid, 2003.
Romero Ayuso, D. y Moruno Miralles, P., Terapia
Ocupacional, teora y tcnicas, Masson S.A.,
Barcelona, 2003.
ENLACES EN INTERNET RELACIONADOS

Unidad Didctica I
Instituto de Biomecnica de Valencia:
ibv.org
ibv.org/informacin/libros
Instituto Nacional de Migracin y Servicios Sociales
(IMSERSO):
seg-social.es/imserso
Centro Estatal de Adaptacin Personal y Ayudas
Tcnicas (CEAPAT):
ceapat.org
catalogo_ceapat.org
ceapat@mtas.es
Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles (ONCE):
once.es
Asociacin Espaola de Terapia Ocupacional
(APETO):
apeto.org
Terapia Ocupacional:
terapiaocupacional.com
Asociacin de Alumnos de Terapia Ocupacional de la
Universidad Complutense de Madrid:
serTO./espaa.es
Estatuto del Personal Sanitario No Facultativo de
Instituciones Sanitarias de la Seguridad Social:
funcionadministrativa.com
Comit Europeo de Profesionales de Terapia
Ocupacional (COTEC):
cotec-europe.org

Unidad Didctica III y IV
http://calder.med.miami.edu/pointis/
www.health.nsw.gov.au/resources/gmct/spinal/occupat
ional_therapy_pdf.asp
www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1339440/
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20130419
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20486810
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21190391
www.scicpg.org/
www.spinal-injury.net/
www.spinalistips.se

SALUD PBLI CA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804156
Tipo de asignatura: Obligatoria
Semestre: Consultar calendario
Curso: Tercero
Departamento: Medicina Preventiva y Salud Pblica
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Villanueva Orbiz, Rosa
Albaladejo Vicente, Romana


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Concepto y mtodos de salud pblica. Determinantes
de salud.
Demografa, epidemiologa, investigacin cualitativa.
Epidemiologa y prevencin de procesos prevalentes
crnicos.
Epidemiologa y prevencin de los accidentes.
Salud laboral.
Planificacin de salud y organizacin de los servicios
sanitarios.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer las organizaciones nacionales e
internacionales de salud, as como los entornos y
condicionantes de los diferentes sistemas de salud.
Obtener y utilizar datos epidemiolgicos y valorar
tendencias y riesgos para fundar la toma de
decisiones sobre salud.
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la informacin cientfica,
sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la
confidencialidad de los datos.
Reconocer los determinantes de salud en la poblacin,
los recursos y equipos multiprofesionales y las
acciones de prevencin, mantenimiento y promocin
de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.
Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y
experiencia prctica en el contexto sociosanitario y
comunitario.
Desarrollar la prctica profesional con respeto a otros
profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en
equipo.


Competencias Especficas
Conocer y diferenciar los conceptos de salud pblica,
salud comunitaria y medicina preventiva.
Conocer y entender el concepto de salud y sus
factores determinantes biolgicos, de estilos de vida,
medio ambiente, ecolgicos y sociales.
Conocer el concepto de demografa y sus fuentes, y
calcular e interpretar indicadores demogrficos
estticos y dinmicos, sociales y econmicos.
Escoger, modificar y aplicar teoras apropiadas,
modelos y mtodos de la prctica para encontrar la
ocupacin segn las necesidades de salud de
individuos y poblaciones.
Comprender y aplicar el mtodo cientfico a travs de
programas de investigacin bsica y aplicada,
utilizando tanto la metodologa cualitativa como la
cuantitativa aplicada a la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia y respetando los aspectos
ticos.
Conocer la epidemiologa de las enfermedades no
transmisibles ms prevalentes y las estrategias de
prevencin de las mismas.
Conocer y ser capaz de analizar, elaborar, participar y
evaluar programas de educacin y promocin de la
salud dentro del mbito de la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia par prevenir las disfunciones
ocupacionales en general y subsecuentes afecciones
mdicas, quirrgicas y psiquitricas.
Conocer y ser capaz de disear y aplicar las distintas
modalidades y procedimientos generales de
intervencin en Terapia Ocupacional/Ergoterapia en
sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en
un entorno de trabajo cooperativo.
Conocer y ser capaces de disear medidas de
prevencin de riesgos laborales.
Conocer y ser capaz de desarrollar y aplicar planes de
gestin y administracin sanitaria y sociosanitaria
aplicados a la provisin de servicios y mejora de la
calidad de Terapia Ocupacional/Ergoterapia.
Entender y aplicar los principios de la direccin en los
servicios de Terapia Ocupacional/Ergoterapia,
incluyendo coste-efectividad, la administracin de
recursos y equipamiento, y estableciendo los
protocolos de Terapia.
Conocer y comprender el marco legal y administrativo
vigente para realizar las funciones y responsabilidades
propias del profesional de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia, utilizando los recursos socio
sanitarios y econmicos dentro de la comunidad.
Considerar los avances en salud, cuidado social,
sociedad y legislacin a nivel internacional, nacional y
local que afecten a los servicios de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia.

Competencias Transversales
Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.
Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y asumir
responsabilidades para contribuir a la consecucin de
los objetivos marcados.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Inducir la adquisicin de conocimientos y proporcionar a
los estudiantes instrumentos metodolgicos y
capacidades en materia de:
Concepto y mtodos de salud pblica. Determinantes
de Salud.
Demografa. Epidemiologa. Investigacin cualitativa.
Epidemiologa y prevencin de procesos prevalentes
crnicos.
Epidemiologa y prevencin de los accidentes.
Salud laboral.
Planificacin de salud y organizacin de los servicios
sanitarios.



T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. Concepto de salud pblica, medicina preventiva y
salud comunitaria.
2. Concepto de salud.
3. Factores determinantes de salud.
4. Demografa. Concepto. Interrelaciones con la salud
pblica. Fuentes de datos.
5. Demografa esttica.
6. Demografa dinmica.
7. Diagnstico de salud de una comunidad. Indicadores
sociales, econmicos y sanitarios.
8. Epidemiologa. Concepto. Objetivos y aplicaciones.
9. Medidas de frecuencia: Incidencia y prevalencia.
10. Encuestas cuestionarios en epidemiologa.
11. Causalidad. Riesgos.
12. Estudios epidemiolgicos descriptivos.
13. Estudios epidemiolgicos analticos de casos y
controles.
14. Estudios epidemiolgicos analticos de cohortes.
15. Estudios experimentales.
16. Errores aleatorios y sistemticos.
17. Interpretacin de los resultados de una prueba
diagnstica. Probabilidades a priori, sensibilidad,
especificidad.
18. Interpretacin de los resultados de una prueba
diagnstica: valores predictivos.
19. Vigilancia epidemiolgica. Sistemas y subsistemas de
informacin sanitaria.
20. Epidemiologa general de las enfermedades crnicas.
Estrategias de prevencin.
21. Epidemiologa de las enfermedades cardiovasculares.
22. Prevencin de las enfermedades cardiovasculares.
23. Epidemiologa del cncer.
24. Prevencin del cncer.
25. Epidemiologa y prevencin de las enfermedades
respiratorias crnicas.
26. Epidemiologa y prevencin de la diabetes.
27. Epidemiologa y prevencin de las enfermedades del
sistema osteomuscular y del tejido conjuntivo.
28. Epidemiologa de las enfermedades
neurodegenerativas. Demencias y enfermedad de
Alzheimer. Enfermedad de Parkinson.
29. Epidemiologa prevencin de los accidentes de trfico.
30. Epidemiologa y prevencin de los accidentes
domsticos, del ocio y tiempo libre.
31. Salud laboral. Accidentes laborales.
32. Salud laboral. Daos a la salud. Enfermedades
profesionales.
33. Diseo de programas de salud.
34. Economa de la salud.
35. Modelos de sistemas sanitarios. Sistema Sanitario
Espaol.
36. Atencin primaria de salud.
37. Atencin especializada.
38. Gestin asistencial.
39. Atencin sociosanitaria. Ley de Dependencia.
40. Organismos internacionales y salud.

PRCTICO
Demografa esttica y dinmica.
Medidas de frecuencia. Prevalencia e incidencia.
Medidas de asociacin e impacto.
Pruebas de despistaje. Probabilidades a priori. Valores
predictivos.
Pruebas prcticas a travs del Campus Virtual.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios

Clases prcticas
Tres clases prcticas en las que se desarrollarn el
programa posteriormente propuesto.

Trabajos de campo

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Evaluacin continua:
Participacin en seminarios y actividades propuestas
mediante el Campus virtual. Evaluacin de las mismas
10%.
Evaluaciones formativas 20%.

Evaluacin final:
Examen con preguntas tipo test y resolucin de
supuestos prcticos 70%.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Greenberg, R.S. et al., Medical Epidemiology, 4
edicijn, Lange, New York, 2005.
Hulley, B.; Cummings, R., Diseo de investigaciones
clnicas, Wolters Kluwer: Lippincott Williams&Wilkins,
Barcelona, 2008.
J eniceck Cleroux, R., Epidemiologa. La lgica de la
medicina moderna, Masson, Barcelona, 1996.
Lamata, F., Manual de administracin sanitaria, Ed.
Daz de Santos, Madrid, 1998.
Leguina, J ., Fundamentos en Demografa, Siglo XXI,
Madrid, 1989.
Norell, S., Diseo de estudios epidemiolgicos, Siglo
XXI, Madrid, 1994.
Pidrola Gil, G. et al., Medicina Preventiva y Salud
Pblica, Masson, Barcelona, 2008.
Rey Calero J . del; Gil de Miguel, A.; Herruzo Cabrera,
R.; Rodrguez Artalejo, F., Fundamentos de
Epidemiologa para profesionales de la Salud, Ed.
Universidad Ramn Areces, Madrid, 2007.
Rochon, A., Educacin para la salud, Masson,
Barcelona, 1991.
Salleras Sanmart, L., Educacin sanitaria. Principios,
mtodos y aplicaciones, Ed. Daz de Santos, Madrid,
1985.
Vinuesa, J ,; Zamora, R.; Genova, R,; Serrano, P.;
Recao, J ., Demografa. Anlisis y proyectos, Editorial
Sntesis, Madrid, 1997.

Enlaces en Internet Relacionados
www.ine.es
http://madrid.org
http://msc.es
http://who.int
TCNI CAS Y EVALUACI N PSI COSOCI AL EN TERAPI A
OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804164
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico I
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O

Abun, Manuel
Garca Alonso, Almudena


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Especficas
Capacidad para emprender valoraciones apropiadas y
sistemticas en las reas de desempeo ocupacional
(autocuidado, productividad y ocio y tiempo libre)
utilizando las herramientas y marcos adecuados para
cada caso, teniendo en cuantas los factores fsicos,
sociales, culturales psicolgicos, espirituales y
ambientales relevantes.
Capacidad para reconocer e interpretar signos de
funcin-disfuncin de la persona en valoracin y
diagnstico ocupacional.
Capacidad para interpretar, evaluar y sintetizar un
abanico de informacin que permita determinar si la
persona es susceptible de recibir tratamiento de
Terapia Ocupacional.
Capacidad de utilizar el razonamiento clnico
revisando y reajustando el tratamiento.
Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y
confidencialidad de la persona.
Capacidad para informar, registrar, documentar y si
cabe, derivar, el proceso de intervencin.
Capacidad para aplicar el mtodo cientfico para
constatar la efectividad de los mtodos de
intervencin, evaluar los mtodos de trabajo aplicados
y divulgar los resultados.
Capacidad para permitir que los pacientes y sus
cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses y
que puedan responder adecuadamente.
Capacidad para identificar y anticipar situaciones de
riesgo en el proceso de intervencin.

Competencias Transversales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Planificacin y gestin del tiempo.
Habilidades de gestin de la informacin (habilidad
para buscar y analizar informacin proveniente de
diversas fuentes).
Capacidad de crtica y autocrtica.
Resolucin de problemas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad.
Compromiso tico.
Preocupacin por la calidad.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Conocer la metodologa general de evaluacin del
funcionamiento psicosocial y las habilidades
adaptativas.
Conocer los principios fundamentales de la evaluacin
psicosocial.
Ser capaz de utilizar los procedimientos de evaluacin
del funcionamiento psicosocial.
Ser capaz de evaluar los componentes
sensoriomotores, cognitivos y psicosociales de la
conducta adaptativa.
Ser capaz de evaluar los contextos donde se
desarrolla la conducta adaptativa.
Conocer los aspectos fundamentales y los
procedimientos de utilizacin de la tcnica de
entrevista.
Conocer los aspectos fundamentales y los
procedimientos de utilizacin de la tcnica de
observacin.
Conocer y ser capaz de administrar, corregir e
interpretar cuestionarios, inventarios y escalas de
funcionamiento psicosocial.
Conocer y apreciar los criterios de calidad de las
tcnicas de evaluacin.
Cumplir con los criterios ticos y deontolgicos de la
evaluacin dentro del proceso de intervencin.
Ser capaz de poner en marcha un plan de evaluacin
dentro del proceso de intervencin.

T TE EM MA AR RI I O O
La evaluacin psicosocial de las habilidades adaptativas
engloba los procedimientos encaminados a valorar el
funcionamiento psicosocial de las personas y los
contextos donde viven y se desarrollan realizados con el
objetivo de describir sus principales dficits, determinar
los componentes de la ejecucin afectados y recabar
datos que permitan comprobar la efectividad de los
tratamientos propuestos.

Implica el conocimiento de las principales tcnicas de
evaluacin psicosocial (entrevista, observacin, pruebas
objetivas, escalas, cuestionarios, etc.) que permiten
realizar una valoracin de las consecuencias que, en el
funcionamiento de las personas afectadas y de sus
familiares y cuidadores, tienen diversas condiciones de
salud asociadas a la discapacidad sensorial, fsica y
psquica.

TERICO
Principios fundamentales de la evaluacin psicosocial.
Metodologa general de evaluacin psicosocial.
Garantas de calidad de la evaluacin psicosocial.
Aspectos ticos y deontolgicos de la evaluacin
psicosocial.
La evaluacin dentro del proceso de intervencin en
Terapia Ocupacional.
La evaluacin pretratamiento o evaluacin inicial.
La evaluacin durante el tratamiento.
La evaluacin post-tratamiento.
Evaluacin de componentes sensoriomotores,
cognitivos y psicosociales de la conducta adaptativa.
El diagnstico y la evaluacin de la discapacidad.
Evaluacin de contextos ocupacionales.
Tcnicas de evaluacin en Terapia Ocupacional.
La entrevista como tcnica de evaluacin en Terapia
Ocupacional.
La observacin sistemtica aplicada a la evaluacin del
funcionamiento adaptativo.
Las tcnicas objetivas de medida de la actividad
motora, perceptiva, cognitiva y psicofisiolgica.
La utilizacin de los principales cuestionarios,
inventarios y escalas de valoracin psicosocial.

PRCTICO
Sesiones magistrales: exposicin oral complementada
con el uso de material audiovisual y la introduccin de
algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la
finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el
aprendizaje.

Lecturas: Conjunto de textos y documentacin escrita
que se han recogido y editado como fuente de
profundizacin de los contenidos trabajados.

Estudio de casos: metodologa donde el estudiante se
enfrenta a la descripcin de una problema real de la vida
profesional y debe ser capaz de analizar una serie de
hechos, referentes a un campo particular de conocimiento
o de la accin, para llegar a una decisin razonada a
travs de un proceso de discusin en pequeos grupos de
trabajo.

Laboratorio de acti vidades: metodologa que permite
que los estudiantes aprendan efectivamente a travs de la
realizacin de actividades de carcter prctico.

Aprendizaje cooperativo: tcnica de trabajo en grupo y
exposicin pblica durante la clase.

Tutoras: supervisin del aprendizaje y aclaracin de
dudas con respecto a la materia.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Prueba individual con 30 preguntas de prueba objetiva
con tres alternativas. (60%).
Resumen del contenido de las clases magistrales
durante el curso, presentado por escrito de forma
individual. (10%).
Trabajo prctico tutelado: trabajo desarrollado en
grupo y tutelado por el profesor que ser expuesto
pblicamente en clase. (20%).
Participacin en clase: valoracin de las actividades
participativas en las que se ha involucrado el
estudiante durante los seminarios y prcticas (10%).
Se tienen que aprobar por separado teora y prcticas
para efectuar el sumatorio de la nota final.






B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Caballo, V. (2006), Manual para la evaluacin clnica
de los trastornos psicolgicos, Madrid, Pirmide.
Cohen, R.J . y Swerdlik, M.E. (2006), Pruebas y
evaluacin psicolgicas, Mexico, McGraw Hill.
Fernndez Ballesteros, R. (2011), Evaluacin
psicolgica: concepto, mtodo y aplicaciones, Madrid,
Pirmide.
Gmez Toln, J .; Salvanes, R. (2003), Terapia
Ocupacional en Psiquiatra, Zaragoza, Mira Editores.
Hopkins, H.L. et al. (1998), Terapia Ocupacional, 8
edicin, Madrid, Ed. Panamericana.
Lichtenberger, E.O.; Mather, N.; Kaufman, N.L. y
Kaufman, A. S. (2006), Claves para la elaboracin de
informes de evaluacin, Madrid, TEA Ediciones.
Moreno, C. (2011), Evaluacin psicolgica: concepto,
proceso y aplicacin, Madrid, Sanz Torres.
Paganizzi, L. et al. (2007), Terapia Ocupacional
psicosocial - Escenarios clnicos y comunitarios,
Editorial Polemos.

TERAPI A OCUPACI ONAL EN LA DI SCAPACI DAD I NTELECTUAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804158
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso: Tercero
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico II
Crditos: 6 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Garca Molt, Amelia (P.C.D.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
La asignatura considera el modelo propuesto por la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en la
Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la
Discapacidad y de la Salud (CIF) que considera la
discapacidad como una interaccin entre el estado de
salud, la deficiencia (funciones y estructuras alteradas), la
participacin, el contexto y la actividad que realiza la
persona.

La Asociacin Americana sobre la Discapacidad
Intelectual y del Desarrollo (AAIDD), asumiendo los
principios de la CIF, defini en 2002 el retraso mental (hoy
discapacidad intelectual) como una discapacidad
caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que
se manifiesta en habilidades conceptuales, sociales y
prcticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18
aos.

El concepto clave que aporta esta definicin es el de
apoyo. Este concepto, junto al de actividad aportado por
la CIF, abren el espacio de intervencin propio de la
Terapia Ocupacional. El objetivo de la intervencin
propuesto por la AAIDD es facilitar los apoyos necesarios
a cada sujeto, de tal manera que pueda alcanzar un nivel
ptimo de funcionamiento personal en cada una de las
cinco reas que considera: Funcionamiento intelectual;
conducta adaptativa; salud y consideraciones etiolgicas;
participacin, interaccin y rol social; y contexto social,
ambiente cultura y oportunidades.
La Terapia Ocupacional es un apoyo bsico para la
persona con discapacidad intelectual que favorecer su
funcionamiento personal.

La asignatura considera los modelos de la OMS y de la
AAIDD y los conjuga con los modelos, marcos y tcnicas
conocidos por los estudiantes y referidos a la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia. stos son los ejes
fundamentales sobre los que se desarrolla. Se analiza el
concepto de discapacidad intelectual, sus dimensiones, el
concepto de apoyo, las reas de apoyo propuestas por la
AAIDD, la evaluacin y el tratamiento en las distintas
etapas evolutivas y considera los aspectos diferenciales
que caracterizan a las personas con discapacidad
intelectual. Se da especial relevancia a la intervencin
familiar y a la integracin sociolaboral, analizando el papel
del terapeuta ocupacional en todo el proceso.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Especficas
Comprender las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al
entorno, as como los modelos de intervencin en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia, transfirindolos a la
prctica profesional aplicada a la discapacidad
intelectual.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios filosficos, a travs de
ocupaciones teraputicas, basado en conocimientos
relacionados con la Ciencia de la Ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Conocer, disear y aplicar las distintas modalidades y
procedimientos generales de intervencin en Terapia
Ocupacional/Ergoterapia en sus marcos de referencia,
evaluando su efectividad en un entorno de trabajo
cooperativo.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la
autonoma personal en las actividades de la vida diaria
con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el ciclo
vital.
Conocer y comprender los conocimientos de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia para la integracin del
individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital.
Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en
programas de educacin y promocin de la salud
dentro del mbito de la Terapia
Ocupacional/Ergoterapia para prevenir las
disfunciones ocupacionales en general.
Explicar los conceptos tericos que sostienen la
Terapia Ocupacional/Ergoterapia, expresamente la
naturaleza ocupacional de los seres humanos y su
funcionamiento a travs de las ocupaciones.
Explicar la relacin entre el funcionamiento
ocupacional, la salud y el bienestar.
Trabajar en la sociedad con individuos y grupos para
fomentar la promocin de la salud, la prevencin, la
rehabilitacin y el tratamiento.
Escoger, modificar y aplicar teoras apropiadas,
modelos y mtodos de la prctica para encontrar la
ocupacin segn las necesidades de salud de
individuos/poblaciones.
Establecer el uso profesional y tico del razonamiento
efectivo en todas las partes del proceso de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia.
Utilizar el potencial teraputico de la ocupacin a
travs del uso de la actividad y el anlisis y sntesis
ocupacional.
Apreciar y respetar las diferencias individuales,
creencias culturales, costumbres y su influencia sobre
la ocupacin y la participacin.
Practicar de manera tica, respetando a los clientes,
teniendo en cuenta los cdigos profesionales de
conducta para terapeutas ocupacionales.
Constatar en un proceso continuo de evaluacin y
mejora de la calidad de los servicios de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia, implicando a los clientes
cuando sea apropiado y comunicar los resultados
relevantes a los dems miembros.
Considerar los avances en salud, cuidado social,
sociedad y legislacin a nivel internacional, nacional y
local que afecten a los servicios de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Ejercer la profesin de terapeuta ocupacional en
programas dirigidos a personas con discapacidad
intelectual.
Disear programas de intervencin primaria,
secundaria y terciaria con respecto a la discapacidad
intelectual en las diferentes etapas evolutivas.
Disear programas de investigacin en el mbito de
discapacidad intelectual.
Disear intervenciones que incluyan a las familias y al
cuidadora/or primaria/o.
Realizar el seguimiento de la implementacin de
dichos programas, y evaluar los mismos en cuanto a
resultados, proceso e impacto.
Formar parte del equipo multidisciplinar que atienda a
las personas con discapacidad intelectual en los
distintos mbitos de intervencin en la salud, los
servicios sociales, laborales, escolares, comunitarios y
cuantos servicios tengan como fin mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad intelectual y
sus familias, y consideren la actividad significativa
como elemento clave de la intervencin.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. La Discapacidad intelectual: definicin, clasificacin y
sistemas de apoyo.
1.1. Aproximacin histrica al concepto de discapacidad
intelectual.
1.2. Concepto y definicin de discapacidad intelectual.
1.3. Sistemas de clasificacin de la discapacidad
intelectual.
1.4. Evaluacin de la discapacidad intelectual. (I):
Diagnstico de la discapacidad intelectual.
Funcionamiento intelectual. Conducta adaptativa.
1.5. Evaluacin de la discapacidad intelectual. (II):
Participacin, interaccin y rol social.
1.6. Evaluacin de la discapacidad intelectual (III): Salud.
Consideraciones etiolgicas.
1.7. Evaluacin de la discapacidad intelectual (IV):
Contexto social. Ambiente. Cultura. Oportunidades.
2. Caractersticas descriptivas.
2.1. Modelos explicativos de la discapacidad intelectual.
2.2. Caractersticas descriptivas (I): Procesos cognitivos.
Lenguaje y comunicacin.
2.3. Caractersticas descriptivas (II): Habilidades sociales.
Personalidad.
3. Intervencin en la discapacidad intelectual.
3.1. Tcnicas de intervencin en la discapacidad
intelectual.
3.2. Procedimientos de intervencin en problemas de
conducta.
3.3. Intervencin en infancia.
3.4. Intervencin en integracin sociolaboral.
3.5. Intervencin en envejecimiento.



PRCTICO
Prctica 1. El Terapeuta ocupacional en el equipo
multiprofesional.
Prctica 2. Sistematizacin de la definicin de retraso
mental de la AAMR (2002).
Prctica 3. Terapia ocupacional y evaluacin.
Prctica 4. Terapia ocupacional y reas de apoyo (I):
Desarrollo humano. Enseanza y educacin.
Prctica 5. Terapia ocupacional y reas de apoyo (II):
Vida en el hogar. Vida en la comunidad.
Prctica 6. Terapia ocupacional y reas de apoyo (III):
Empleo.
Prctica 7. Terapia ocupacional y reas de apoyo (IV):
Salud y seguridad. Conductual.
Prctica 8. Terapia ocupacional y reas de apoyo (V):
Social. Proteccin y defensa.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
En la asignatura se adoptar una metodologa de
enseanza basada en clases tericas (magistrales),
seminarios, clases prcticas y tutoras. Se trata de una
metodologa de enseanza mixta que se corresponde con
una metodologa de aprendizaje del estudiante
cooperativa y colaborativa.

Las clases tericas o magistrales tienen como objetivo la
transmisin al alumnado de conocimientos bsicos sobre
los contenidos disciplinares de la asignatura, para la
comprensin de los principios, modelos y tcnicas de
intervencin en la discapacidad intelectual.

Las clases prcticas, trabajos, seminarios y tutoras tienen
como objetivo que el alumnado aplique los principios,
modelos y tcnicas de intervencin aprendidos a
situaciones concretas con el fin de que adquieran y
desarrollen las competencias objeto de la asignatura.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S A AC CA AD D M MI I C CA AS S D DI I R RI I G GI I D DA AS S
( (A AA AD D) )
Las AAD constituyen una actividad obligatoria y se
llevarn a cabo en los das previstos, con el mismo
horario que las clases de teora y/o prcticas y con la
tutora de la profesora de la asignatura.

Objetivos
La AAD propuesta pretende que los estudiantes:
1. Conozcan experiencias reales de intervencin en
discapacidad intelectual y fundamenten su trabajo en
las mismas.
2. Se entrenen en las destrezas necesarias para la
elaboracin de un programa de intervencin en la
discapacidad intelectual.
3. Integren los conocimientos adquiridos en otras
asignaturas.

Acti vidades
Los estudiantes se organizarn en equipos de trabajo y
realizarn las siguientes actividades:
1. Contactarn On line e/o in situ los lugares
recomendados por el profesorado, en los que se
expongan o desarrollen programas de intervencin en
discapacidad intelectual.
2. Disearn un programa de intervencin del cual
elaborarn un informe que incluir:
2.1. Marco de referencia. Incluye una descripcin del
sujeto y su entorno. Se utilizarn las fichas de
evaluacin de la AAMR (2004).
2.2. Evaluacin. Incluye la elaboracin de una gua
de evaluacin del sujeto en el rea elegida.
2.3. Objetivos del programa.
2.4. Actividades y tcnicas para la consecucin de los
objetivos.
2.5. Evaluacin del programa. Incluye la elaboracin
de un cuestionario de satisfaccin del usuario.
2.6. Bibliografa revisada.
3. Disearn el contenido detallado de una sesin de
terapia ocupacional.
3.1 Evaluacin de la AAD.
3.2 Los estudiantes entregarn un informe del
trabajo realizado, cuya calificacin supondr un
porcentaje de la nota final.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se valorarn los conocimientos tericos y prcticos
adquiridos por los estudiantes a travs de un examen
escrito.
Asimismo se valorarn las restantes actividades
acadmicas-formativas desarrolladas en la enseanza-
aprendizaje y dirigidas por el profesor. Entre ellas,
preparacin de temas en seminarios, exposiciones orales
en clase, resolucin de casos prcticos y presentacin y
defensa de trabajos/individuales.

La cuantificacin aproximada de cada una de las
actividades formativas en la calificacin final ser la
siguiente:
Participacin activa en el aula y en seminarios: hasta
un 10% de la calificacin final.
Realizacin y presentacin de trabajos individuales o
en grupo: hasta 40% de la calificacin final.
Examen final: hasta un 50% de la calificacin final.
El sistema de calificacin ser numrico, siguiendo, al
efecto, lo previsto en el RD. 1125/2003, y, en
consecuencia, aplicando la siguiente escala: 0 a 4.9
suspenso/ 5.0 a 6.9 aprobado/ 7.0 a 8.9 notable/ 9.0 a 10
sobresaliente. La mencin "Matrcula de Honor" podr ser
otorgada a estudiantes que hayan obtenido una
calificacin igual o superior a 9,0.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
American Association on Mental Retardation (2004).
Retraso mental. Definicin, clasificacin y sistemas de
apoyo, Versin espaola de Miguel ngel Verdugo
Alonso y Cristina J enaro, Madrid, Alianza Editorial.
American Association on Intellectual and
Developmental Disabilities (AAIDD) (2010), Definition,
Classification and Systems of Supports, 11 Th. Edition,
Washington, American Association on Intellectual and
Developmental Disabilities.
Benedet, M.J . (1991), Procesos cognitivos en la
deficiencia mental: concepto, evaluacion y bases para
la intervencin, Madrid, Ed. Pirmide, D.L.
Bobes, J .G.; Portilla, M.P.; Bascarn, M.T.; Siz, P.A.
y Bousoo, M. (2003), Banco de instrumentos bsicos
para la prctica de la psiquiatra clnica, Barcelona, Ars
Mdica.
Salvador-Carulla, L.; Novell Alsina, R. (2002), Gua
Prctica de la Evaluacin Psiquitrica en el Retraso
Mental, Barcelona, Aula Mdica.
FEAPS, Trastornos de salud mental en personas con
discapacidad intelectual, Informe tcnico,
www.feaps.org/biblioteca/documentos/trastorno_salud
_mental.pdf
Franco, M. (1998), Trastornos mentales y de conducta
en el retraso mental. Evaluacin e intervencin,
Zamora, EDINTRAS.
Grieve, J . (2000), Neuropsicologa para Terapeutas
Ocupacionales. Evaluacin de la Percepcin y
Cognicin, Madrid, Editorial Mdica Panamericana,
S.A.
Hopkins, H.L. y Smith, H.D. (1998), Terapia
Ocupacional, 8 edicin, Madrid, Editorial Mdica
Panamericana, S.A.
Ingalls, R.P. (1982), Retraso Mental. La nueva
Perspectiva, Mxico, Manual Moderno.
Luckasson, R.; Bortwick-Duffi, S.; Buntis, W.; Coulter,
D.; Craig, E.; Reeve, A.; Schalock, R.; Snell, M.;
Spitalnik, D.; Spreeat, S. y Tase, M. (2002), Mental
Retardation: Definition, Classification and System of
Supports. 10th edition, Washington D.C., AAMR.
Montero, D. (1999), Evaluacin de la conducta
adaptativa en personas con discapacidades.
Adaptacin y validacin del ICAP. 3 edicin, Bilbao,
Ediciones Mensajero.
OMS (2001), Clasificacin Internacional del
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud,
Madrid, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Ro, M.J . (1997), Lenguaje y comunicacin en
personas con necesidades especiales, Barcelona,
Martnez Roca.
Romero, D. y Moruno, P. (2003), Terapia Ocupacional.
Teora y tcnicas, Barcelona, Masson.
Rondal, J .A.; Perera, J .; Nadel, L. y Comblain, A.
(1997), Sndrome de Down: Perspectiva Psicolgica,
Psicobiolgica y Socio Educacional, Coleccin
Rehabilitacin, Madrid, IMSERSO.
Vera, A. (1994), Introduccin a la Psicologa de la
Deficiencia Mental, Valencia, Promolibro.
Verdugo, M.A. (1995)(Dir.), Personas con
discapacidad. Perspectivas psicopedaggicas y
rehabilitadoras, Madrid, Siglo XXI.
Verdugo, M.A. (1996), POT. Programa de Orientacin
al Trabajo: programas conductuales alternativos,
Salamanca, Amar.
Verdugo, M.A. (1997), PHS. Programa de Habilidades
Sociales: programas conductuales alternativos,
Salamanca, Amar.
Verdugo, M.A. y Bermejo, B. (1998), Retraso Mental.
Adaptacin social y problemas de comportamiento,
Madrid, Ediciones Pirmide, S.A.
Verdugo, M.A. (2000), Programa de habilidades de la
Vida Diaria (PVD): programas conductuales
alternativos, Salamanca, Amar.

Enlaces en Internet Relacionados
www.cermi.es
www.feaps.org
www.siis.net
www.mtas.es
ww.segsocial.es/imserso/discapacidad/docs/i2_disobs.
html
www.ceapat.es
4
Grado en
Terapia
Ocupacional
DOCUMENTACIN Y SISTEMAS DE INFORMACIN EN T.O. (6 ECTS)
INTERVENCIN NEUROCOGNITIVA Y SOCIAL (12 ECTS)
TERAPIA OCUPACIONAL EN DISCAPACIDAD FSICA (15 ECTS)
TERAPIA OCUPACIONAL EN ENFERMEDAD MENTAL (9 ECTS)
TRABAJO FIN DE GRADO (12 ECTS)
BASES MORFOLGICAS DE LAS ANOMALAS DEL DESARROLLO HUMANO (3 ECTS)
DISEO DE PROGRAMAS DE FORMACIN EN TERAPIA OCUPACIONAL (3 ECTS)
ANSIEDAD, ESTRS E INTERVENCIN EN SALUD (3 ECTS)
ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL ENVEJECIMIENTO (3 ECTS)
INTERVENCIN FUNCIONAL Y CALIDAD DE VIDA EN ENFERMEDADES MINORITARIAS (3 ECTS)
EVIDENCIA CIENTFICA APLICADA A LA TERAPIA OCUPACIONAL (3 ECTS)
NEUROPSICOLOGA DE LAS ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS (3 ECTS)
NEUROREHABILITACIN, COGNICIN, FUNCIONALIDAD Y CALIDAD DE VIDA (3 ECTS)
cuarto

DOCUMENTACI N Y SI STEMAS DE I NFORMACI N EN


TERAPI A OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804168
Tipo de asignatura: Prcticas Externas
Curso: Cuarto
Departamento: Medicina Preventiva, Salud Pblica e Historia de la Ciencia
Crditos: 6 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Periodo de imparticin: Grupo A en Primer cuatrimestre, Grupo B en Segundo cuatrimestre
Horario detallado: J ueves de 16,30 a 19 h.
Lugar: Aula de Informtica J uan Negrn. Facultad de Medicina
Nmero total de alumnos: 80
Grupos: 2

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Responsable de la asignatura: Maldonado Sanz, J os ngel
Coordinador: Montiel Llorente, Luis
Calavia Balduz, J os Mara


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Cuando el estudiante finalice la asignatura:
1. Habr comprobado la pertinencia y rendimiento de los
ordenadores como recurso del terapeuta ocupacional,
y por tanto su utilidad para su desarrollo profesional en
el entorno sanitario.
2. Ser capaz de integrar y aplicar los conocimientos
relevantes de las tecnologas de la comunicacin y la
informacin y sus aplicaciones clnicas, docentes, de
investigacin y de administracin para la prctica de la
Terapia Ocupacional.
3. Ser capaz de seleccionar, manejar y aplicar
correctamente la tecnologa informtica de ayuda en la
terapia, para los diferentes tipos de minusvalas y
discapacidades.
4. Tendr capacidad para diseo y gestin de proyectos
de investigacin relacionados con su profesin.

T TE EM MA AR RI I O O
Tema 1. Precedentes, estado actual y perspectivas de
desarrollo de la informtica como herramienta de apoyo
en terapia Ocupacional.
Tema 2. Introduccin al funcionamiento del ordenador:
conceptos generales.
Tema 3. Algunas aplicaciones generales utilizadas en
Terapia Ocupacional (sistemas operativos, aplicaciones
de ofimtica, etc.).
Tema 4. Origen y evolucin histrica de Internet.
Aplicaciones en Terapia Ocupacional.
Tema 5. Tratamiento informtico de datos en Terapia
Ocupacional. Aplicaciones asistenciales, docentes,
administrativas y de investigacin.
Tema 6. Sistemas de bsqueda y recuperacin de la
informacin en Internet. Bsquedas especializadas para
Terapia Ocupacional.
Tema 7. Software y Hardware especializados de
ayuda en Terapia Ocupacional. Discapacidad fsica,
auditiva, visual, motora, intelectual, sistemas de lenguajes
alternativos, anlisis de la actividad, etc.
Tema 8. Uso de la tecnologa informtica. Estudio y
valoracin de riesgo en personas discapacitadas.
Tema 9. Adaptacin del entorno y puesto de trabajo
mediante dispositivos de control y sistemas de
teleasistencia. Teletrabajo.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La evaluacin de las competencias se realizarn a travs
de:
1. Asistencia y participacin en actividades docentes.
Exposicin en el aula de informtica de un tema
relacionado con la asignatura.
2. Calificacin del rendimiento prctico del alumnado a
travs de los cuestionarios de cada una de las
prcticas y preguntas realizadas al concluir los
bloques de contenidos

3. Examen final terico para los estudiantes que hubieran


superado las prcticas. Consistir en un test de
preguntas, debiendo el estudiante sealar la respuesta
o respuestas verdaderas.
4. Participacin en actividades formativas
complementarias. Conferencias, presentacin de
trabajos de investigacin en congresos de pregrado,
etc.
5. La calificacin final ser un promedio ponderado de la
calificacin de todas las actividades formativas
presenciales y no presenciales.

Para superar la asignatura, ser necesario superar un
umbral mnimo de nota en el examen. Los componentes
de la calificacin final del estudiante son tres:
En primer lugar, el resultado de la parte terica del
examen, con un peso del 50% en la calificacin.
En segundo lugar, el resultado de la parte prctica
desarrollada a lo largo del curso, con un peso del 30%.
Por ltimo, la calificacin de la exposicin del trabajo
relacionado con la asignatura, con un peso del 20% en
la calificacin final.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
alumno se calificarn en funcin de la siguiente escala
numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que
podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa:
0-4,9: suspenso (SS). 5,0-6,9: aprobado (AP). 7,0-8,9:
notable (NT). 9,0-10: sobresaliente (SB).

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A / / E EN NL LA AC CE ES S E EN N I I N NT TE ER RN NE ET T
R RE EL LA AC CI I O ON NA AD DO OS S
Hopkins, H. y Smith, H., Terapia Ocupacional,
Panamericana, 1998.
Pedretti, L.W.; y Zoltan, B., Occupational Therapy,
Mosby Co., 1990.
Pratt, P.N.; Yallen, A.S., Occupational therapy for
children, Mosby Co., 1989.
Reed, K.L. y Sanderson, S.N., Concepts of
occupational therapy, 3 edicin, Williams & Wilkins,
1992.
Turner, A.; Foster, M. y J ohnson, S., Occupational
therapy and physical dysfunction. Principles, skills and
practice, Churchill Livingstone, 3 edicin, 1992.
Polonio Lpez, B.; Durante Molina, P. & Noya Arnaiz,
B., Conceptosfundamentales de
TerapiaOcupacional", Editorial Mdica Panamericana,
2001, Madrid.
Snchez Montoya, R., "Ordenador y discapacidad".
Ciencias de la educacin preescolar y especial
(CEPE), 2002, Madrid.
Garca de Sola J .F.; Martnez Toms. R., Informtica
Bsica, Ed. Alhambra Longman.

Pginas en la Red
www.ordenadorydiscapacidad.net/
http://revistacientifica.laciudadaccesible.com/
http://tecnologiaydiscapacidad.es/
www.videojuegosaccesibles.es/
www.divertic.org/index.php
http://cuidatuimagenonline.com/
www.capacidad.es/
www.gamebase.info/
I NTERVENCI N NEUROCOGNI TI VA Y SOCI AL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804169
Tipo de asignatura: Practicas Externas
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 12 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesor Responsable: Delgado Losada, Mara Luisa
Delgado Losada, Mara Luisa (P.C.D.)
Casado Morales, Mara Isabel (P.C.D.)
Maest Unturbe, Fernando (T.U.)
Prez Martnez, Sara (P.A.)
J urado Barba, Rosa (P.A.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
La asignatura ofrece a los estudiantes la oportunidad de
integrar y aplicar los conocimientos tericos adquiridos
durante los cursos previos a la experiencia prctica, a
travs de situaciones concretas y reales, para construir
las bases de su propia identidad profesional como
terapeutas ocupacionales.

Las prcticas no slo se centran en las dificultades
cognitivas del paciente sino tambin en la esfera
emocional y social del paciente.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Esta asignatura al tener un carcter eminentemente
prctico permitir al alumnado acercarse a la realidad del
trabajo del Terapeuta Ocupacional en el mbito de la
intervencin neuropsicolgica y social. Tiene como
objetivos:
Adquirir experiencia prctica sobre los procedimientos
bsicos de intervencin del terapeuta ocupacional en
el mbito de la intervencin neuropsicolgica y social,
de manera que pueda aprender una serie de
habilidades necesarias para su futuro profesional.
Ensear las habilidades y destrezas necesarias para
desarrollar su labor profesional en el mbito de la
intervencin neuropsicolgica y social.
Aprender a aplicar los conocimientos tericos y
prcticos de la Terapia Ocupacional para mejorar la
calidad de vida consiguiendo el mximo nivel de
autonoma e integracin de la persona.


T TE EM MA AR RI I O O
Desarrollo de las habilidades prcticas necesarias para
desempear actividades profesionales como terapeuta
ocupacional.
Observacin y anlisis de la institucin en la que se
realicen las prcticas tuteladas.
Observacin, anlisis y reflexin de las funciones del
terapeuta ocupacional en el centro donde se realicen
las prcticas tuteladas.
Observacin, anlisis y reflexin de las tcnicas,
materiales y procedimientos utilizados en el servicio de
Terapia Ocupacional del centro donde se realicen las
prcticas tuteladas.
Observacin, anlisis y reflexin sobre la tipologa de
usuario que atiende el servicio de Terapia Ocupacional
del centro donde se realicen las prcticas tuteladas.
Descripcin, anlisis y reflexin sobre los protocolos de
actuacin y los programas de intervencin del
departamento de Terapia Ocupacional.
Poner a disposicin del centro de prcticas tuteladas los
conocimientos y las cualidades personales del
estudiante.
Valoracin y reflexin crtica sobre las propias
actuaciones y actividades desarrolladas en el periodo
de prcticas tuteladas.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios de supervisin educati va
Al comienzo del curso se desarrollarn diversas clases
para la presentacin y seleccin de los centros de
prcticas y para explicar cmo han de realizar la memoria
de prcticas.

Se realizarn seminarios de supervisin en el aula para
guiar y ayudar al estudiante en su adaptacin y mejor
aprovechamiento de su estancia en el centro de prcticas.

Prcticas Tuteladas
Las prcticas tuteladas se realizarn en diversos centros
de atencin a personas con dao cerebral, discapacidad
mental y personas mayores con/sin deterioro cognitivo,
concertados con la Universidad.

De acuerdo con las caractersticas y tamao de los
centros, los estudiantes acudirn en grupos de tamao
acorde al centro, en cada uno de los perodos de tiempo
que se establezcan, segn el nmero de Crditos ECTS
que deban cursar.

Todos los estudiantes dispondrn de un modelo de
memoria de prcticas en el que se ir recogiendo de
forma estructurada la actividad desarrollada durante las
prcticas externas y que ser supervisado por el tutor
correspondiente.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La evaluacin de la asignatura se realizar a travs de la
calificacin emitida por el tutor externo-profesor
colaborador de los centros de prcticas, segn las
competencias, habilidades y actitudes del alumnado
durante su estancia, y la valoracin que el profesor-tutor
interno asignado haga de la memoria de prcticas
presentada por el estudiante.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
estudiante se calificarn en funcin de la escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Delgado Losada, M.L. (2013), Programa de
entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Manual del terapeuta y Cuaderno de entrenamiento,
Madrid, EOS.
Durante Molina, P. y Pedro Tarres, P. (1998), Terapia
ocupacional en geriatra: principios y prctica, Masson,
Barcelona.
Durante Molina, P. y Noya Arnaiz, B. (1998), Terapia
ocupacional en salud mental: principios y prctica,
Masson, Barcelona.
Grieve, J . (2000), Neuropsicologa para terapeutas
ocupacionales: evaluacin de la percepcin y de la
cognicin (2 ed.), Madrid, Panamericana.
J unqu, C. y Barroso, J . (1994), Neuropsicologa,
Madrid, Sntesis.
J unqu, C. y J urado, M.A. (1994), Envejecimiento y
demencias, Barcelona, Martnez Roca.
Kolb, B. y Whishaw, I. (2006), Neuropsicologa
Humana, Madrid, Panamericana.
Muoz Cspedes, J .M. y Tirapu, J . (2001),
Rehabilitacin neuropsicolgica, Madrid, Sntesis.
Parkin, A.J . (1999), Exploraciones en Neuropsicologa
Cognitiva, Panamericana.
Pea-Casanova (2007). Neurologa de la conducta y
neuropsicologa, Madrid, Panamericana.
Perea, M.V. y Ardila, A. (2005), Sndromes
Neuropsicolgicos, Salamanca, Amar Ediciones
(Coleccin Psicologa).
Polonio, B. y Romero, D.M. (2010), Terapia
ocupacional aplicada al Dao Cerebral Adquirido.
Madrid, Panamericana.
Polonio, B.; Castellanos, M.C. y Viana, I. (2008),
Terapia ocupacional en la infancia, Madrid,
Panamericana.
Portellano, J .A. (2005), Introduccin a la
neuropsicologa, Madrid, McGraw Hill.
Pures, D. y cols. (2008), Neurociencia, Madrid,
Panamericana.
Snchez, O.; Polonio, B. y Pellegrini, M. (2013),
Terapia ocupacional en salud mentat, Madrid,
Panamericana.
Tirapu, J .; Ros, M. y Maest, F. (2008), Manual de
Neuropsicologa, Barcelona, Viguera Editores.
TERAPI A OCUPACI ONAL EN DI SCAPACI DAD FI SI CA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804166
Tipo de asignatura: Prcticas Externas
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Medicina Fsica y Rehabilitacin.
Crditos: 15 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Profesora Responsable: Ramos Snchez, Mabel
Fernndez Gonzlez, Isabel
Gallego Iniesta, Carmen
Garca Lpez, Mara J os
Gonzlez Gmez, Amparo
Rodrguez Fernndez, Mara Isabel
Serrano Lpez, Felipe
Torcal Laguna, Consuelo


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Esta asignatura pretende el desarrollo de competencias
que permitan al alumnado comprender y aplicar los
conocimientos de Terapia Ocupacional durante el
desarrollo completo del proceso, desarrollndose las
mismas a travs de una prctica clnica independiente
supervisada.

Estancias prcticas para aplicar y gestionar, teoras,
fundamentos, metodologas, tcnicas, evaluaciones y
valoraciones de Terapia Ocupacional, trabajando
adecuadamente en equipo y desarrollando las funciones y
destrezas propias de este profesional en diferentes
entornos, centros, hospitales, colegios, instituciones,
grupos sociales y poblacionales.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la informacin cientfica,
sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la
confidencialidad de los datos.
Reconocer la influencia de las diferencias individuales,
religiosas, culturales, as como de las costumbres
sobre la ocupacin y la participacin.
Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y
experiencia prctica en el contexto sociosanitario y
comunitario.
Desarrollar la prctica profesional con respeto a otros
profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en
equipo.
Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar
informacin pertinente acerca de los problemas y las
demandas ocupacionales de los individuos y
poblaciones y comprender el contenido de esta
informacin.
Establecer una comunicacin interpersonal asertiva
con todos los interlocutores que sean relevantes
durante el proceso de Terapia Ocupacional.
Elaborar y redactar historias y dems registros de
Terapia Ocupacional, de forma comprensible, tanto a
pblico especializado como no especializado.
Transmitir informacin oral y escrita, tanto a pblico
especializado como no especializado.

Competencias Especficas
Conocer el contexto profesional, tico y legal del
Terapeuta Ocupacional, reconociendo y respondiendo
a dilemas y temas ticos en la prctica diaria.
Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad
en la que se estructuran de forma uni o
multiprofesional e interdisciplinar los profesionales y
dems personal relacionados con la evaluacin
diagnstica y tratamiento de terapia ocupacional.
Conocer el sistema sanitario espaol y los aspectos
bsicos relacionados con la gestin de los servicios de
salud, fundamentalmente los que estn relacionados
con aspectos rehabilitadores.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios bsicos, a travs de
ocupaciones teraputicas y basado en conocimientos
relacionados como la ciencia de la ocupacin, en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Fomentar la participacin del usuario y familia en su
proceso de recuperacin.
Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la
autonoma personal en las actividades de la vida diaria
con y sin adaptaciones y/o ayudas tcnicas en el ciclo
vital.
Conocer y comprender los conocimientos de Terapia
Ocupacional para la integracin del individuo en su
entorno a lo largo del ciclo vital.
Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonmico,
las nuevas tecnologas y la tecnologa asistente en
Terapia Ocupacional en el ciclo vital.
Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en
programas de educacin y promocin de la salud
dentro del mbito de la Terapia Ocupacional para
prevenir las disfunciones ocupacionales en general y
subsecuentes a afecciones mdicas, quirrgicas y
psiquitricas e inadaptacin social.
Realizar y defender argumentos lgicos y razonados
relacionados con la ocupacin humana y la Terapia
Ocupacional.
Trabajar en colaboracin con los individuos y grupos
con el fin de participar activamente en la ocupacin, a
travs de la promocin de la salud, la prevencin, la
rehabilitacin y el tratamiento.
Seleccionar, modificar y aplicar teoras de forma
apropiada, modelos prcticos de intervencin y
mtodos para satisfacer necesidades ocupacionales y
de salud de individuos y poblaciones.
Adaptar y aplicar el proceso de Terapia Ocupacional
en estrecha colaboracin con individuos y poblacin.
Apreciar y respetar las diferencias individuales,
creencias culturales, costumbres y su influencia en la
ocupacin y la participacin.
Llevar a cabo el ejercicio profesional de manera tica,
respetando a las personas, pacientes y usuarios,
teniendo en consideracin los cdigos de conducta
profesional de los terapeutas ocupacionales.
Demostrar seguridad, autoconocimiento autocrtica y
conocimientos de sus propias limitaciones como
Terapeuta Ocupacional.
Implicarse en un proceso continuo de evaluacin y
mejora de la calidad en la prestacin de los servicios
de Terapia Ocupacional, involucrar a las personas,
pacientes y usuarios cuando sea apropiado y
comunicar los resultados a las partes interesadas.
Ser capaz de argumentar los principios cientficos que
sustentan la intervencin en Terapia Ocupacional,
adecundola a la evidencia cientfica disponible.
Ser capaz de aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridos en el resto de los mdulos para realizar
prcticas preprofesionales, con una evaluacin final de
competencias, en Centros de Salud, Hospitales y otros
Centros Asistenciales. Ser capaz de aplicar las
teoras, fundamentos, metodologas, tcnicas,
evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional,
trabajando en equipo y desarrollando las habilidades y
destrezas propias en diferentes entornos.

Competencias Transversales
Comunicacin. Expresarse adecuadamente al exponer
un tema y hacerlo de forma clara y escuchar
activamente cuando los dems hablan.
Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecundolo
a situaciones de cambio o ambigedad, manteniendo
la efectividad en distintos entornos, con diferentes
tareas, responsabilidades y pacientes.
Liderazgo. Conseguir influir positivamente en lo
dems, prestar apoyo al grupo a la hora de abordar las
tareas, movilizar el grupo conservando un buen
ambiente y resolver los conflictos que surjan en el
grupo.
Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
Control emocional. Conservar la calma en situaciones
complicadas de interaccin social, mantener el control
de s mismo ante situaciones de tensin y controlar las
emociones.
Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros
compaeros cuando la solicitan, buscar la
colaboracin de otros para finalizar actividades,
cumplir con lo que se compromete y terminar las
tareas que comienza.
Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.
Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y asumir
responsabilidades para contribuir a la consecucin de
los objetivos marcados.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Habilitar el desarrollo de nuevas formas de hacer, ser,
pertenecer y llegar a ser para las personas que estn
fsicamente desfavorecidas, para ayudar a su
recuperacin o permitir a las personas con dificultades
residuales maximizar la independencia, participacin,
dignidad, asistencia y realizacin personal.
Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonmico,
las nuevas tecnologas y la tecnologa asistente en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia en las disfunciones
subsecuentes a afecciones mdicas y quirrgicas,
tanto en el mbito hospitalario como en los diversos
mbitos comunitarios.
Utilizar el potencial teraputico de la ocupacin a
travs del uso de la actividad y el anlisis y sntesis
ocupacional para prevenir y/o mejorar las disfunciones
subsecuentes a afecciones mdicas y quirrgicas
tanto en el mbito hospitalario como en los diversos
mbitos comunitarios.
Adaptar y aplicar el proceso de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia en estrecha colaboracin de
individuos/poblacin para prevenir las disfunciones
subsecuentes a afecciones mdicas y quirrgicas
tanto en el mbito hospitalario como en los diversos
mbitos comunitarios.
Preparar, mantener y revisar la documentacin de los
procesos de Terapia Ocupacional/Ergoterapia para
prevenir y/o mejorar las disfunciones subsecuentes a
afecciones mdicas y quirrgicas tanto en el mbito
hospitalario como en los diversos mbitos
comunitarios.
Analizar, elaborar y participar en programas de
educacin y promocin de la salud dentro del mbito
de la Terapia Ocupacional/Ergoterapia para prevenir
las disfunciones subsecuentes a afecciones mdicas y
quirrgicas en todos los mbitos sociales y
comunitarios.
Demostrar continuamente el proceso de aprendizaje y
cambios en la Terapia Ocupacional/Ergoterapia como
prevencin y/o mejora de las disfunciones
subsecuentes a afecciones mdicas y quirrgicas en
todos los mbitos sanitarios, sociales y comunitarios.
Tomar un papel activo en el desarrollo, la mejora y la
promocin de la Terapia Ocupacional/Ergoterapia en
el campo de la prevencin y/o mejora de las
disfunciones subsecuentes a afecciones mdicas y
quirrgicas en todos los mbitos sanitarios, sociales y
comunitarios.
Constatar en un proceso continuo de evaluacin la
mejora de la calidad de los servicios de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia, implicando a los usuarios
cuando sea apropiado y comunicar los resultados
relevantes a los dems miembros.
Divulgar los hallazgos de investigacin para crticas
relevantes en el campo de la prevencin y/o mejora de
las disfunciones subsecuentes a afecciones mdicas y
quirrgicas en todos los mbitos sanitarios, sociales y
comunitarios.
Determinar y priorizar los servicios de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia en el campo de la prevencin
y/o mejora de las disfunciones subsecuentes a
afecciones mdicas y quirrgicas en todos los mbitos
sanitarios, sociales y comunitarios.
Entender y aplicar los principios de direccin en los
servicios de Terapia Ocupacional/Ergoterapia,
incluyendo coste-efectividad, la administracin de
recursos y equipamiento y estableciendo los
protocolos de Terapia Ocupacional/Ergoterapia en el
campo de la prevencin y/o mejora de las disfunciones
subsecuentes a afecciones mdicas y quirrgicas en
todos los mbitos sanitarios, sociales y comunitarios.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Desarrollo de las habilidades prcticas necesarias para
poder desempear actividades profesionales como
Terapeuta Ocupacional: segn el estadio de
aprendizaje y de acuerdo a las competencias
seleccionadas. En definitiva ampliar los conocimientos y
la capacidad para aplicar: la teora y la prctica de
Terapia Ocupacional, las ocupaciones teraputicamente
y las actividades de la vida diaria teraputicamente en
todas las reas de desempeo ocupacional.
Observacin, anlisis y reflexin sobre el centro de
prcticas y las funciones del terapeuta ocupacional
integrados al sistema sanitario, educativo, domiciliario,
laboral o comunitario de referencia. Asimismo el alumno
debe desarrollar la capacidad para mantener la
dignidad, privacidad y confidencialidad de la persona.
Observacin, anlisis y reflexin sobre la relacin
teraputica en terapia ocupacional. Y, a la vez,
desarrollar la capacidad para una comunicacin efectiva
con el usuario, familias, grupos sociales y otros
profesionales; capacidad para establecer una relacin
de empata con el usuario, familia, grupos sociales y
otros profesionales; y desarrollar la capacidad para
permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen
sus preocupaciones e intereses y que puedan
responder adecuadamente.
Observacin, identificacin, anlisis y reflexin sobre el
perfil del usuario de los servicios de terapia
ocupacional.
Observacin, identificacin, anlisis y reflexin sobre las
tcnicas utilizadas en la unidad de prcticas.
Desarrollo de razonamientos y habilidades de orden
superior en el juicio profesional y en la toma de
decisiones. De esta forma, el alumno ampla la
capacidad para informar, registrar, documentar y si
cabe, derivar, el proceso de intervencin.
Desarrollo de habilidades de exploracin de los
recursos de investigacin en apoyo a la investigacin y
la practica basada en la evidencia.
Dar el control al estudiante de ser un profesional
autnomo que valora su contribucin al equipo y al
servicio.
Inculcar unas habilidades para el aprendizaje a lo largo
de la vida y de un desarrollo profesional continuo; y un
reconocimiento de la importancia de estos.
Desarrollo de la capacidad para: sintetizar un abanico
de informacin que permita determinar si la persona es
susceptible de recibir tratamiento de Terapia
Ocupacional. -Reconocer e interpretar signos de
funcin-disfuncin de la persona en valoracin y
diagnstico ocupacional. As mismo la capacidad para
responder a las necesidades del paciente evaluando,
planificando y desarrollando los programas
individualizados ms apropiados junto a la persona y su
entorno, sus cuidadores y familias y otros profesionales.
En definitiva, utilizar el razonamiento clnico revisando y
reajustando el tratamiento.
Establecimiento de conceptos de una serie de
actividades teraputicas, cuyo objetivo ser la mejora
de los dficits causantes de la disfuncin ocupacional
transitoria permanente.
Trabajo con protocolos de actuacin teraputica
consensuados, para evitar la variabilidad de los
tratamientos y su posterior gestin.
Formar parte del equipo rehabilitador, aplicando los
principios bsicos de responsabilidad y seguridad
dentro de la prctica.
Facilitar cualidades personales indispensables para la
prctica: Respeto de las reglas deontolgicas,
dinamismo e iniciativa, presencia correcta y aspecto
cuidado.

PRCTICO
Estudio casos clnicos: El alumno se sita ante un
problema concreto (caso), que le describe una situacin
real de la vida profesional, y debe ser capaz de analizar
una serie de hechos, referentes a un campo particular del
conocimiento o de la accin, para llegar a una decisin
razonada a travs de un proceso de discusin en
pequeos grupos de trabajo. Situacin especfica que
plantea un problema que ha de ser comprendido, valorado
y resuelto por un grupo de personas, a travs de un
proceso de discusin.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Seminarios
Exposicin oral complementada con el uso de medios
audiovisuales y materiales; estudio de bateras,
evaluaciones propias y ms usuales en este mbito, con
la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el
aprendizaje.

Clases prcticas
Reconocer e interpretar signos de funcin-disfuncin de la
persona en valoracin y diagnstico ocupacional. As
mismo la capacidad para responder a las necesidades del
paciente evaluando, planificando y desarrollando los
programas individualizados ms apropiados junto a la
persona y su entorno, sus cuidadores y familias y otros
profesionales. En definitiva, utilizar el razonamiento clnico
revisando y reajustando el tratamiento.

Trabajos de Campo
Las Prcticas tuteladas se realizarn en los hospitales y
otros centros ocupacionales y asistenciales concertados
con la Universidad.

De acuerdo con las caractersticas y tamao de los
centros, los estudiantes acudirn en grupos de tamao
acorde al centro, en cada uno de los periodos de tiempo
que se establezcan, segn el nmero de crditos ECTS
que deban cursar.

Todos los estudiantes dispondrn de un modelo de
Portafolios en el que se ir recogiendo de forma
estructurada la actividad desarrollada durante las
prcticas externas y que ser supervisado por el tutor
correspondiente.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Durante las rotaciones se realizara la valoracin de las
competencias, que permita la expresin numrica del
resultado, por medio del Portafolio, aprobado por J unta de
Facultad.

La evaluacin de la asignatura se realizar a travs de la
calificacin emitida por los profesores y colaboradores de
los centros y del anlisis del Portafolios en el que figurar
adems del trabajo realizado por el estudiante, la
indicacin por parte del profesor o colaborador de
prcticas que refleje la asistencia y disponibilidad del
estudiante y la interaccin con la actividad encomendada.

La evaluacin del contenido de los Portafolios se basa en:
Por una parte: asistencia, puntualidad,
comportamiento y participacin en la actividad.
Por otra parte, se valoran:
Conocimientos terico-prcticos.
Habilidades clnicas y ocupacionales.
Habilidades de comunicacin.
Habilidades de relaciones interprofesionales.
Capacidad de anlisis de los problemas.
Toma de decisiones.
Actitudes en el desempeo de la actividad profesional.
Actitudes ticas.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
alumno se calificarn en funcin de la escala numrica de
0 a 10, con expresin de un decimal.

TERAPI A OCUPACI ONAL EN ENFERMEDAD MENTAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804167
Tipo de asignatura: Prcticas Externas
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psiquiatra
Crditos: 9 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Fernndez Lucas, Alberto
Loyer Arce, Vernica
Castello Velasco, Susana
Gallego Deike, Luca
Quintero del lamo, J avier


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Reconocer los elementos esenciales de la profesin
de Terapeuta Ocupacional, incluyendo los principios
ticos, las responsabilidades legales, el ejercicio
profesional centrado en individuos y poblaciones,
respetando su autonoma y el secreto profesional.
Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las
fuentes de informacin para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la informacin cientfica,
sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la
confidencialidad de los datos.
Realizar la evaluacin y la adaptacin del entorno para
promover la participacin en ocupaciones significativas
en las diferentes facetas en la vida diaria, la
autonoma personal y la calidad de vida.
Conocer y comprender el marco legal y administrativo
vigente para realizar las funciones y responsabilidades
propias del profesional de Terapia Ocupacional,
utilizado adecuadamente los recursos socio-sanitarios
y econmicos.
Analizar la ocupacin en Terapia Ocupacional y su
utilizacin teraputica en el ciclo vital.

Competencias Especficas
La asignatura tratara la historia y fundamentos de la
aplicacin de los modelos y referencias de la terapia
ocupacional en salud mental y psiquiatra. Asimismo
comprende el conocimiento de la estructura de la base
teraputica y las claves del enfoque de terapia
ocupacional frente a la enfermedad mental. Se
estudian con este fin tcnicas de intervencin en las
enfermedades mentales utilizando la terapia
ocupacional como actividad.
Se darn a conocer los dispositivos de atencin en
salud mental, las funciones y el trabajo del terapeuta
ocupacional en los mismos.

Competencias Transversales
Capacidad en la aplicacin de los conocimientos en la
atencin a los diversos trastornos mentales, desde la
terapia ocupacional en pacientes en tratamiento de
patologa psiquitrica que presenten.
Manejo de tcnicas teraputicas utilizadas en terapia
ocupacional.
Desarrollar la habilidad de establecer la relacin
teraputica adecuada dentro del marco tico y legal
profesional.
Capacidad para desarrollar planes teraputicos
individualizados y grupales desde la terapia
ocupacional en psiquiatra.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Que los estudiantes conozcan y comprendan la
historia y los fundamentos de la aplicacin de los
modelos de la Terapia Ocupacional en salud mental y
psiquiatra, as como los mbitos de la competencia
profesional.
Que los estudiantes conozcan y comprendan las
tcnicas ms utilizadas en Terapia Ocupacional, la
utilizacin de actividad como terapia y la intervencin
dentro de la Terapia Ocupacional en psiquiatra.
Realizar prcticas con una evaluacin final de
competencias, en Centros de Salud Mental; Unidades
de Psiquiatra que permitan al estudiante aplicar
teoras, fundamentos, metodologas, tcnicas,
evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional
en salud mental, trabajando en equipo y desarrollando
las habilidades y destrezas propias en diferentes
entornos.

T TE EM MA AR RI I O O
PRCTICO
Las prcticas se realizarn en los hospitales y unidades
adscritas. Los objetivos sern:
Capacitar al estudiante en la aplicacin de los
conocimientos de Terapia Ocupacional a pacientes
diagnosticados de enfermedad mental.
Capacitar al estudiante para que sea capaz de
establecer una relacin teraputica adecuada.
Desarrollo de habilidades de comunicacin,
planificacin teraputica.
Desarrollo de capacidad de anlisis de la observacin y
prctica realizada.

SEMINARIOS
1. Tcnicas recreativas.
2. Tcnicas grupales.
3. Tcnicas de relajacin.
4. Tcnicas de intervencin para la habilitacin de
enfermos mentales en las actividades de la vida diaria.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Durante las rotaciones se realizar la valoracin de las
competencias, que permita la expresin numrica del
resultado, por medio del Portafolio, aprobado por J unta de
Facultad.

La evaluacin de la asignatura se realizar a travs de la
calificacin emitida por los profesores y colaboradores de
los centros y del anlisis del Portafolios en el que figurar
adems del trabajo realizado por el estudiante, la
indicacin por parte del profesor o colaborador de
prcticas que refleje la asistencia y disponibilidad del
estudiante y la interaccin con la actividad encomendada.

La evaluacin del contenido de los Portafolios se basa en:
Por una parte: asistencia, puntualidad,
comportamiento y participacin en la actividad.
Por otra parte, se valoran:
Conocimientos terico-prcticos.
Habilidades clnicas y ocupacionales.
Habilidades de comunicacin.
Habilidades de relaciones interprofesionales.
Capacidad de anlisis de los problemas.
Toma de decisiones.
Actitudes en el desempeo de la actividad
profesional.
Actitudes ticas.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
alumnado se calificarn en funcin de la escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Moruno Miralles, P.; Talavera Valverde, M.A., Terapia
Ocupacional en salud mental, Elsevier, Masson, 2012.
Durante Molina, P.; Noya Arnaiz, B., Terapia
Ocupacional en salud mental, Masson, 1999.
Lpez-Ibor, J .J .; Ortiz, T.; Lpez-Ibor, M.I., Lecciones
de psicologa mdica, Masson, 2001.
Snchez, O.; Polonio, B.; Pellegrini, M., Terapia
Ocupacional en Salud Mental. Teora y Tcnicas para
la autonoma Personal, Ed. Panamericana. 2013.
Eguluz, I.; Segarra, R., Introduccin a la
Psicopatologa, Ed. Panamericana, 2013.
TRABAJ O FI N DE GRADO
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804174
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Crditos: 12 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Comisin


C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
Transmitir informacin oral y escrita, tanto a pblico
especializado como no especializado.

Competencias Especficas
Realizar y defender argumentos lgicos y razonados
relacionados con la ocupacin humana y la Terapia
Ocupacional.
Ser capaz de argumentar los principios cientficos que
sustentan la intervencin en terapia ocupacional,
adecundola a la evidencia cientfica disponible.
Desarrollar un Trabajo de Fin de Grado: materia
transversal cuyo trabajo se realizar asociado a
distintas materias.

Competencias Transversales
Comunicacin. Expresarse adecuadamente al exponer
un tema y hacerlo de forma clara y escuchar
activamente cuando los dems hablan.
Flexibilidad. Modificar el comportamiento adecundolo
a situaciones de cambio o ambigedad, manteniendo
la efectividad en distintos entornos, con diferentes
tareas, responsabilidades y pacientes.
Control Emocional. Conservar la calma en situaciones
complicadas de interaccin social, mantener el control
de s mismo ante situaciones de tensin y controlar las
emociones.
Solucin de problemas y Decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Alcanzar todas las competencias del Grado de Terapia
Ocupacional.


T TE EM MA AR RI I O O
En esta Materia se desarrollan especialmente los
objetivos de la Titulacin, ya que se adquieren
progresivamente a lo largo de toda la carrera, el
estudiante aprender a integrar todos los conocimientos
adquiridos y a preparar su aplicacin en la Evaluacin de
las Competencias Objetiva y Estructurada que tendr
lugar al finalizar el 4 Curso de Grado.

Tambin se desarrollar la iniciacin a la Investigacin,
con la realizacin de un Trabajo para ser presentado en
Congresos o J ornadas.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La evaluacin consta de tres partes, la evaluacin de las
habilidades y competencias para el ejercicio profesional
mediante ECOE (Evaluacin de las Competencias
Objetiva y Estructurada), un examen escrito de contenidos
prcticos y clnicos y la evaluacin de las competencias
de la Iniciacin a la Investigacin mediante la
presentacin de un trabajo especfico presentado en las
J ornadas de Estudiantes, en otro Congreso o J ornada.

La evaluacin final de la competencia la realizar el
Comit nombrado para tal efecto, que ser propuesto por
el Decano y aprobado por la J unta de Facultad.

Para que el alumno sea calificado de la asignatura ser
requisito imprescindible tener superadas todas las
Asignaturas que componen Grado.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
alumno se calificarn en funcin de la siguiente escala
numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que
podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9:
Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB).
BASES MORFOLGI CAS DE LAS ANOMAL AS DEL
DESARROLLO HUMANO
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804170
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Departamento: Anatoma y Embriologa Humana II
Crditos: 3 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Horario detallado: Martes de 12,30 a 14,40 h.
Nmero total de alumnos: 50

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Arrez Aybar, Luis
Mrida Velasco, J os Ramn


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Proporcionar al alumnado unas bases morfolgicas sobre
embriologa humana que le permitan comprender los
principios del desarrollo anmalo en humanos.
Conocimientos que pueden ser utilizados para la atencin
y prevencin de los defectos congnitos y las deficiencias
o discapacidades derivadas

T TE EM MA AR RI I O O
Tema 1. Introduccin al humano en desarrollo.
Tema 2. Gametognesis. Alteraciones genticas y
cromosmicas.
Tema 3. Primer mes del desarrollo embrionario humano.
Tema 4. Segundo mes del desarrollo embrionario
humano.
Tema 5. Tiempo crtico del desarrollo humano e
introduccin a la teratologa.
Tema 6. Periodo fetal. Membranas fetales y placenta
humana.
Tema 7. Desarrollo del aparato locomotor. Principales
malformaciones.
Tema 8. Desarrollo de las cavidades corporales
embrionarias y diafragma. Estudio de las hernias
congnitas.
Tema 9. Desarrollo del aparato cardiovascular.
Principales malformaciones.
Tema 10. Desarrollo del aparato respiratorio y digestivo.
Principales malformaciones.
Tema 11. Desarrollo del aparato urogenital. Principales
malformaciones.
Tema 12. Desarrollo crneofacial y del cuello. Principales
malformaciones.
Tema 13. Desarrollo del sistema nervioso central.
Principales malformaciones.
Tema 14: Desarrollo del ojo y del odo. Principales
malformaciones.
Tema 15: Sistema tegumentario. Principales
malformaciones.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se realizar una evaluacin continuada, teniendo en
cuenta la asistencia a la parte terica y prctica.
Se evaluar la presentacin y exposicin de trabajos.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Carlson, B M., Embriologa Humana y Biologa del
desarrollo, 4 edicin, Elsevier-Mosby.
Larsen, W.J ., Embriologa Humana, 3 edicin, Madrid,
Elsevier Science.
Moore, K.L.; Persaud, T.V.N., Embriologa Clnica, 7
edicin, Elsevier Science.
Sadler, T.W., Langman. Embriologa mdica. Con
orientacin clnica, 12 edicin. Ed. Lippincott Williams
& Wilkins.

DI SEO DE PROGRAMAS DE FORMACI N EN TERAPI A
OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804171
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico II
Crditos: 3 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Castao Collado, Gloria (P.C.D.)
Berrocal Berrocal, Francisca (Profesora Colaboradora)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Conceptos y modelos tericos fundamentales:
Programa de formacin: Definicin y tipos; justificacin.
Elementos y modelo terico; reas de actuacin del
Terapeuta Ocupacional en el diseo e implantacin de
acciones formativas. Aspectos generales y diferenciales;
modelos, principios y condiciones del aprendizaje humano
con especial hincapi en las particularidades de los grupos
de personas con discapacidad.

Proceso de formacin: Deteccin y evaluacin de
necesidades de formacin; definicin y criterios en la fijacin
de objetivos de formacin; diseo de acciones formativas.
Principales mtodos y tcnicas formativas; recursos y
apoyos tecnolgicos en formacin. Nuevas tecnologas
aplicadas a la formacin del discapacitado; presupuestos.

Evaluacin integral de la formacin: Momentos de la
evaluacin; tcnicas e instrumentos de evaluacin;
memorias e informes.

C CO OM MP PE ET TE EN NC CI I A AS S
Competencias Generales
CG1- Adquirir una formacin avanzada, de carcter
especializado y multidisciplinar orientada a la
especializacin en el diseo de programas de
formacin para pacientes con discapacidad.
CG3- Desarrollar la capacidad de transmitir y
expresarse, por escrito y oralmente, usando la
terminologa y tcnicas adecuadas y de presentar
pblicamente ideas, procedimientos o informes de
carcter profesional, tcnico o de investigacin.
CG5- Elaborar adecuadamente y con cierta
originalidad composiciones escritas o argumentos
motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o
artculos cientficos, y formular hiptesis razonables.
CG6- Emitir juicios en funcin de criterios, de normas
externas o de reflexiones personales. Dichos juicios
pueden apoyarse en informacin incompleta o limitada
que incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus
conocimientos y juicios.
CG7- Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos
dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares),
los conceptos, principios, teoras o modelos
relacionados con la planificacin, imparticin y
evaluacin de programas de formacin en terapia
ocupacional y la integracin de las pacientes con
discapacidad.

Competencias Especficas
Comprender las distintas teoras del funcionamiento,
autonoma personal, adaptacin funcional del/al
entorno, as como los modelos de intervencin en
Terapia Ocupacional/Ergoterapia, transfirindolos a la
prctica profesional cotidiana.
Responder a las necesidades del paciente con
discapacidad evaluando, planificando y desarrollando
los programas de formacin individualizados ms
apropiados junto al paciente y su entorno, sus
cuidadores y familias y otros profesionales.
Contribuir activamente en la prevencin de la
discapacidad, participando en los procesos que
promueven al adquisicin y la recuperacin del
desempeo ocupacional, mediante la planificacin e
implantacin de acciones formativas de calidad,
necesario en cada etapa del ciclo vital para lograr la
independencia y autonoma en las reas de
Desempeo Ocupacional de aquellos pacientes que
sufren situaciones de riesgo, dficits orgnicos,
psicolgicos, trastornos mentales, limitacin en la
actividad y la participacin y/o marginacin social.
Promover la independencia y autonoma en las reas
de desempeo ocupacional de aquellas personas que
sufren situaciones de riesgo, dficits orgnicos,
limitacin en la actividad y la participacin y/o
marginacin social mediante el diseo de programas
de formacin que faciliten la adquisicin o
mantenimiento de competencias.
Realizar un tratamiento adecuado, respetando las
distintas fases y principios filosficos, a travs de
diseos de programas de formacin, basado en
conocimientos relacionados como la ciencia de la
ocupacin, que permita el desarrollo profesional en las
diferentes reas de desempeo ocupacional,
analizando los componentes de desempeo y los
distintos entornos y contextos existentes.
Establecer el uso profesional y tico del razonamiento
efectivo en todas las partes del proceso de Terapia
Ocupacional/Ergoterapia.

Competencias Transversales
CT1- Comunicacin. Expresarse adecuadamente al
exponer un tema y hacerlo de forma clara y escuchar
activamente cuando los dems hablan.
CT2- Flexibilidad. Modificar el comportamiento
adecundolo a situaciones de cambio o ambigedad,
manteniendo la efectividad en distintos entornos, con
diferentes tareas, responsabilidades y pacientes.
CT3- Liderazgo. Conseguir influir positivamente en lo
dems, prestar apoyo al grupo a la hora de abordar las
tareas, movilizar el grupo conservando un buen
ambiente y resolver los conflictos que surjan en el
grupo.
CT4- Planificacin/organizacin. Definir prioridades;
establecer los planes de accin necesarios para
alcanzar los objetivos fijados ajustndose a los medios
y al tiempo disponible; definir las metas intermedias y
las contingencias que puedan presentarse; establecer
las oportunas medidas de control y seguimiento.
CT5- Control emocional. Conservar la calma en
situaciones complicadas de interaccin social,
mantener el control de s mismo ante situaciones de
tensin y controlar las emociones.
CT6- Responsabilidad. Proporcionar ayuda a otros
compaeros cuando la solicitan, buscar la
colaboracin de otros para finalizar actividades,
cumplir con lo que se compromete y terminar las
tareas que comienza.
CT7- Solucin de problemas y decisin. Analizar los
problemas y situaciones complejas, identificando sus
aspectos ms relevantes y sus causas, en funcin de
la informacin disponible, para elegir las soluciones de
mayor calidad en el plazo temporal fijado.
CT8- Trabajo en equipo: Colaborar de forma activa y
asumir responsabilidades para contribuir a la
consecucin de los objetivos marcados.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Desarrollar los conocimientos terico-prcticos
necesarios para disear acciones formativas que le
permitan, llevar a cabo su labor profesional en las
reas de prevencin y educacin sanitaria as como
en rehabilitacin integral.
Identificar los dficits o carencias que presentan las
personas con discapacidad en cualquiera de las reas
de actividad humana y que son subsanables mediante
la implantacin de una accin formativa especfica.
Disear acciones formativas, adecuadas para cada
tipo de discapacidad, de forma coherente con las
necesidades previamente detectadas.
Utilizar distintos mtodos y en manejo de diferentes
tcnicas utilizadas en el Diseo de Programas de
Formacin Ocupacional.
Implantar y evaluar Programas de Formacin
Ocupacional en las distintas reas de actuacin
profesional del Terapeuta Ocupacional.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
Conceptos y modelos tericos fundamentales
Tema 1. Programa de formacin: Definicin y tipos.
J ustificacin. Elementos y modelo terico.
Tema 2. reas de actuacin del Terapeuta Ocupacional en
el diseo e implantacin de acciones formativas. Aspectos
generales y diferenciales.

Proceso de formacin
Tema 3. Deteccin y evaluacin de necesidades de
formacin.
Tema 4. Diseo de acciones formativas.
Tema 5. Mtodos y tcnicas formativas.
Tema 6. Recursos y apoyos tecnolgicos en formacin.
Nuevas tecnologas aplicadas a la formacin de la persona
con discapacidad.
Tema 7. Evaluacin global de la formacin.

PRCTICO
1. Elaboracin de instrumentos de evaluacin de
necesidades de formacin.
2. Elaboracin y anlisis de objetivos de formacin.
3. Diseo de acciones formativas especficas.
4. Elaboracin de materiales.
5. Elaboracin de instrumentos de evaluacin

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
En la asignatura se adoptar una metodologa de
enseanza basada en clases tericas (magistrales),
seminarios, clases prcticas y tutoras. Se trata de una
metodologa de enseanza mixta que se corresponde con
una metodologa de aprendizaje del estudiante
cooperativa y colaborativa.

Las clases tericas o magistrales tienen como objetivo la
transmisin al estudiante de conocimientos bsicos sobre
los contenidos disciplinares de la asignatura, para la
comprensin de los principios, procesos y sistemas de
adaptacin de los puestos de trabajo para las personas
con discapacidad, as como de los criterios y
metodologas adecuados en el diseo de entornos y
ambientes para que sean accesibles para todas las
personas.

Las clases prcticas, seminarios y tutoras tienen como
objetivo que el estudiante aplique los criterios, procesos y
sistemas aprendidos a situaciones concretas con el fin de
que adquieran y desarrollen las competencias objeto de la
asignatura.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Se valorarn los conocimientos tericos y prcticos
adquiridos por los estudiantes a travs de un examen
escrito.

Asimismo se valorarn las restantes actividades
acadmicas-formativas desarrolladas en la enseanza-
aprendizaje y dirigidas por el profesor. Entre ellas,
preparacin de temas en seminarios, exposiciones orales
en clase, resolucin de casos prcticos y presentacin y
efensa de trabajos/individuales. d
La cuantificacin aproximada de cada una de las
actividades formativas en la calificacin final ser la
siguiente:
Participacin activa en el aula y en seminarios: hasta
un 20% de la calificacin final.
Realizacin y presentacin de trabajos individuales o
en grupo: hasta 40% de la calificacin final.
Examen final: hasta un 40% de la calificacin final.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Andrs Reina, M.P. (2010), Gestin de la formacin en
la empresa, Madrid, Pirmide.
Broad, M.L. y Newstrom, J .W. (2000), Cmo aplicar el
aprendizaje al puesto de trabajo, Madrid, Ramn
Areces.
Corrales, A.J . y Ruiz, J . (2008), La gestin y
acogimiento de personas con discapacidad en la
empresa, SCRIPTORIUM, Almera.
Kirkpatrick, D.L. (1999), Evaluacin de acciones
formativas: los cuatro niveles, Barcelona, Gestin
2000.
Lpez, J . (2005), Planificar la formacin con calidad,
Barcelona, Epise.
Miguel, S. y Cerrillo, R. (Coords.) (2010), Formacin
para la inclusin de personas con discapacidad
intelectual, Madrid, Pirmide.
Pereda, S. y Berrocal, F. (2012), Gestin de la
Formacin en las Organizaciones, Sntesis, Madrid.
Schwartz, R.K. (1991), Educational and training
strategies: Therapy as learning (pp. 664-698). En
Chistiansen, Ch&Baum, C. (Eds.), Occupational
Therapy: Overcoming Human Performance Deficits.
Thorafore, N.J : Slack Incorporated.

ANSI EDAD, ESTRS E I NTERVENCI N EN SALUD
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804743
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Departamento: Psicologa Bsica II (Procesos Cognitivos)
Crditos: 3 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Horario: Martes de 16 a 18 h.
Fecha de inicio: 12 de noviembre
Nmero total de alumnos: 30

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Casado Morales, Mara Isabel (P.C.D.)


O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Bajo el modelo biopsicosocial imperante en la ciencia
actual, la distincin entre mente y cuerpo o entre salud
fsica y psquica es ms histrica y didctica que real ya
que el organismo es, y se comporta, como un todo. El
objetivo general de la asignatura es comprender el
importante papel que ciertos aspectos comportamentales
tienen en la predisposicin, gnesis, desarrollo,
mantenimiento, exacerbacin o recuperacin de la
enfermedad (crnica y aguda) y en la promocin y
mantenimiento de la salud. Este objetivo general se
plasma en dos objetivos ms especficos:
a. Conocer las relaciones entre el proceso de estrs y
emociones negativas como la ansiedad, con la salud
y/o el proceso del enfermar.
b. Conocer las repercusiones que el diagnstico y
padecimiento de determinadas enfermedades
suponen a nivel cognitivo, afectivo, emocional,
motivacional y psicosocial en la vida de los individuos.

T TE EM MA AR RI I O O
1. Introduccin al concepto del estrs. Definicin.
Elementos constitutivos.
2. Concepto de emocin: Modelos clsicos y
contemporneos. Clasificacin.
3. La ansiedad. Definicin. Evolucin del concepto.
Modelos clsicos y contemporneos. Sintomatologa.
4. Los conceptos de salud y enfermedad. El modelo
biopsicosocial.
5. Trastornos psicofisiolgicos. Definicin. Evolucin de
las Clasificaciones. Diagnstico diferencial.
6. El papel del estrs y la ansiedad en el proceso de
enfermar. Las distintas formas de abordaje. Factores
determinantes. Modelos explicativos de la gnesis y
mantenimiento.
7. La enfermedad como fuente de estrs. Rol de enfermo.
Conductas de enfermedad. Principales estrategias de
afrontamiento a la enfermedad.
8. Calidad de vida y trminos relacionados: apoyo social,
adherencia al tratamiento, control percibido, variables
psicosociales.
9. Programas de intervencin en salud. Promocin de la
salud y prevencin de la enfermedad.
10. Caractersticas de la intervencin cognitivo-conductual
en distintas patologas: dolor crnico, trastornos
cardiovasculares, cncer, etc.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Clases Tericas
Las clases tericas se impartirn como clases magistrales
que tratarn los contenidos temticos de la asignatura. Se
facilitar material complementario a las exposiciones
tericas a travs del Campus Virtual de la asignatura.

Clases Prcticas
En las clases prcticas se analizarn y reforzarn los
contenidos tratados previamente en las clases tericas.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La calificacin final de la asignatura ser la suma
ponderada de dos tipos de calificaciones
independientes: terica y prctica.
La evaluacin de los contenidos tericos se realizar a
partir de los conocimientos demostrados en un
examen final o prueba objetiva.
Las prcticas sern evaluadas a partir de las
actividades, trabajos y material elaborado por los
estudiantes a lo largo del curso:
Ejercicios prcticos (escritos, redaccin de
informes, reseas, comentarios, registros
audiovisuales, bsqueda de informacin).
Participacin e implicacin del estudiante
(exposiciones orales, participacin en debates,
capacidad de proposicin).

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
estudiante se calificarn en funcin de la escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Blanchard, E.B. (1977), Behavioral Medicine: a
perspective. En R. Williams y W. Gentry (Eds.),
Behavioral approaches to medical treatment, Ballinger.
Buceta, J .M. (1987)(Ed.), Psicologa clnica y salud:
aplicacin de estrategias de intervencin, Madrid,
UNED.
Cardona, A. y Santacreu, J . (1984), Modelos
explicativos de las enfermedades psicosomticas: la
dificultad de habituacin de la respuesta como factor
precipitante, Revista Espaola de Terapia del
Comportamiento, 2, 17-37.
Casado, M.I., Miguel-Tobal, J .J . y Civera, C. (1995),
Los factores psicolgicos en la enfermedad y la salud.
De la Medicina Psicosomtica a la Psicologa de la
Salud. En C.Civera, J .C. Brengelman. Una vida al
servicio de la Ciencia, Valencia, Promolibro.
Casado, M.I. y Miguel Tobal, J .J . (2011), Emocin. En
Anibal Puente Ferreras: Psicologa Contempornea
bsica y aplicada, Madrid, Ed. Pirmide.
Darwin, C.R. (1984), La expresin de las emociones
en los animales y el hombre, Madrid, Alianza.
Deffenbacher, J .L. (1992), Trait anger: Theory,
findings, and implications. En J .N. Butcher y C.D.
Spielberger (Comps.), Advances in personality
assessment, Vol. 9, Hillsdale, New York, Lawrence
Erlbaum.
Dimsdale, J .E. (1985), A psychosomatic perspective in
anxiety disorders. En A.H. Tuma y J .D. Maser (Eds.),
Anxiety and the anxiety disorders, Hillsdale, New York,
L.E.A.
Donker, F.J . (1991), Medicina Conductual y Psicologa
de la Salud. En G. Buela-Casal y V.E. Caballo
(Comps.), Manual de psicologa clnica aplicada,
Madrid, Ed. Siglo XXI.
Eysenck, M.W. (1997), Anxiety and Cognition: A
Unified Theory, London, Psychology Press.
Everly, G.S. (1989). A clinical guide to the treatment of
the human stress response, New York, Plenum Press.
Fernndez-Abascal, E.G. (1993), Hipertensin.
Intervencin psicolgica, Madrid, Eudema.
Fernndez-Abascal, E.G.; Garca Rodrguez, B.;
J imnez Snchez, M.P.; Martn Daz, M.D. y
Domnguez Snchez, F.J . (2010), Psicologa de la
Emocin, Madrid, Editorial Universitaria Ramn
Areces, UNED.
Fuentenebro de Diego, F.; Santos, J .L.; Agud, J .L. y
Dios, C. de (1990), Medicina psicosomtica. En F.
Fuentenebro y C. Vzquez (Eds.), Psicologa mdica,
psicopatologa y psiquiatra, Vol.I, Psicologa mdica y
Psicopatologa, Madrid, McGraw-Hill Interamericana
de Espaa.
Gatchel, R.J .; Baum, A. y Krantz, D.S. (1989), An
introduction to health Psychology, New York, McGraw-
Hill.
Izard, C.E. (1991), The Psychology of Emotions, New
York, Plenum Press.
J ames, W. (1884), What is an emotion?, Mind, Vol. 9,
188-205 (traduccin en Estudios de Psicologa, 1985,
n. 21, 57-73).
Lacey, J .I. (1967), Somatic response patterning and
stress: Some revisions of activation theory. En M.H.
Appley y R. Trumbull (Eds.). Psychological Stress:
Issues in Research, New York, Appleton Century
Crofts.
Labrador, F.J . (1992), El estres. Nuevas tcnicas para
su control, Madrid, Ed. Temas de Hoy.
Lang, P.J . (1979), A bio informational theory of
emotional imagery, Psychophysiology, 16, 495 512.
Lazarus, R.S. (1993), From psychological stress to the
emotions: A history of changing outlooks, Annual
Review of Psychology, 44, 1-21.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1986), Stress y procesos
cognitivos, Barcelona, Ediciones Martnez Roca (V.O.
1984).
LeDoux, J .E. (1995), Emotion: Clues from the brain,
Annual Review of Psychology, 46, 209-235.

LeDoux, J .E. y Phelps, E.A. (2008), Emotional
networks in the brain. En M. Lewis, J .M. Haviland-
J ones y L. Feldman Barret (Eds.), Handbook of
Emotion, 3 edicin, New York, The Guilford Press.
Mandler, G. (1975), Mind and emotion, New York,
J ohn Wiley and Sons.
Meichenbaum, D. y Turk, D. (1982), Stress, coping
and disease. En R. Neufel (Ed.), Psychological stress
and psychopathology, New York, McGraw-Hill.
Miguel Tobal, J .J . (1990), La ansiedad. En J .L. Pinillos
y J . Mayor (Eds.), Tratado de Psicologa General, Vol.
8: Motivacin y Emocin, Madrid, Alhambra.
Miguel Tobal, J .J . y Casado, M.I. (1994), Emociones y
trastornos psicofisiolgicos. Ansiedad y Estrs, Vol. 0,
1-13.
Miguel Tobal, J .J . y Casado, M.I. (1999), Ansiedad:
aspectos bsicos y de intervencin. En E.G.
Fernndez-Abascal y F. Palmero (Coord.), Emociones
y salud, Barcelona, Ariel.
Miguel Tobal, J .J . y Casado, M.I. (2011), Estrs y
afrontamiento. En Anibal Puente Ferreras: Psicologa
Contempornea bsica y aplicada, Madrid, Ed.
Pirmide.
Miguel Tobal, J .J .; Gonzlez-Ordi, H. y Casado, M.I.
(2009), El papel de las emociones en los trastornos
cardiovasculares. En J . Pestana, S. Neves de J esus y
C. Nunes, Bem-estar e qualidade de vida: contributos
da Psicologa da Sade, Alcochete (Portugal),
Textiverso.
Moix, J . y Casado, M.I. (2011), Terapias psicolgicas
para el tratamiento del dolor crnico. Clnica y Salud,
22 (1), 41-50.
Prez Nieto, M.A.; Fernndez Abascal, E.G. y Miguel
Tobal, J .J . (2009), The role of emotions in decision-
making, Studia Psychologica, 51, 305-318.
Scherer, K.R. (1984), On the nature and function of
emotion: A component process approach. En K.R.
Scherer y P. Ekman (Eds.), Approaches to Emotion,
Hillsdale, N.J .: Lawrence Erlbaum.
Scheridan, Ch.L. y Radmacher, S.A. (1992), Health
psychology: Challenging the Biomedical Model, New
York, J ohn Wiley & sons, Inc.
Spielberger, C.D. (Ed.) (1972), Anxiety: Currents
Trends in Theory and Research, Vol. 1, New York,
Academic Press.
Spielberger, C.D. y Sarason, I.G. (Ed.) (1975), Stress
and anxiety, New York, Wiley.
Thompson, G.J . (1988), The psychobiology of
emotions, New York, Plenum Press.
Tobea, A. (1983), Ansiedad y trastornos
psicofisiolgicos. En M.V. Miyar, T.F. Formenti, A.T.
Pallars y J . Massana (Eds.), Medicina psicosomtica:
bases psicolgicas y fisiolgicas, Mxico, Trilla.
ASPECTOS PSI COSOCI ALES DEL ENVEJ ECI MI ENTO
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804744
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 3 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Nmero total de alumnos: 40

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Delgado Losada, Mara Luisa (P.C.D.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Esta asignatura trata de dar una visin de los aspectos
psicosociales fundamentales implicados en el proceso de
envejecimiento normal y patolgico. En concreto se
estudiarn los cambios cognitivos, sociales y emocionales
que tienen lugar en el envejecimiento, los programas de
intervencin existentes, y los recursos sociales y
asistenciales dirigidos al colectivo de personas mayores,
con especial relevancia a las habilidades de trato
necesarias y la funcin que ejercen los terapeutas
ocupacionales en cada uno de los tipos de centros de
atencin a personas mayores en los que realizar su labor
profesional.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
a. Dotar a los estudiantes de los conocimientos tericos y
prcticos, y de las habilidades fundamentales para el
trabajo con personas mayores.
b. Analizar el proceso de envejecimiento normal teniendo
en cuenta los cambios cognitivos, sociales y
emocionales asociados, y diferenciarlo de procesos
patolgicos.
c. Conocer los principales instrumentos de evaluacin
cognitiva, afectiva y social utilizados desde la terapia
ocupacional en el mbito de las personas mayores.
d. Conocer los diferentes recursos socioasistenciales y
los programas de intervencin dirigidos a personas
mayores y dependientes.

T TE EM MA AR RI I O O
1. Concepto de envejecimiento. Aspectos demogrficos.
2. Cambios cognitivos, sociales y emocionales asociados
al proceso de envejecimiento normal.
3. Envejecimiento patolgico. Enfermedades
neurodegenerativas.
4. Instrumentos de evaluacin cognitiva, afectiva y social
para la terapia ocupacional.
5. Diseo de programas de intervencin en personas
mayores.
6. Programas de intervencin en el envejecimiento.
7. Recursos sociales y asistenciales para personas
mayores. Intervencin con familias.
8. Envejecimiento y dependencia.
9. Habilidades en el trato con personas mayores.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Clases Tericas
Las clases tericas se impartirn como clases magistrales
que tratarn los contenidos temticos de la asignatura. Se
facilitar material complementario a las exposiciones
tericas a travs del Campus Virtual de la asignatura.

Clases Prcticas
En las clases prcticas se analizarn y reforzarn los
contenidos tratados previamente en las clases tericas.
El 50% de las clases prcticas sern no presenciales.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La calificacin global de la asignatura es el resultado de la
nota de la evaluacin de los contenidos que se realizar
en un nico examen y la evaluacin continuada durante el
desarrollo de la asignatura.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
estudiante se calificarn en funcin de la escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Buenda, J . (1994), Gerontologa y salud, Madrid,
Biblioteca Nueva.
Calenti, M. (2011), Gerontologa y Geriatra.
Valoracin e intervencin, Madrid, Paramericana.
Delgado Losada, M.L. (2013), Programa de
entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Manual del terapeuta y Cuaderno de entrenamiento,
Madrid, EOS.
Fernndez Ballesteros, R.; Izal, M.; Montorio, I.;
Gonzlez, J .L. y Daz, P. (1992), Evaluacin e
intervencin psicolgica en la vejez, Barcelona,
Martnez Roca.
IMSERSO (2010), Informe Anual.
www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/docum
ents/binario/informeanual2010.pdf
Montorio, I. e Izal, M. (1999), Intervencin psicolgica
en la vejez. Aplicaciones en el mbito clnico y de la
salud, Madrid, Sntesis.
Sociedad Espaola de Geriatra y Gerontologa
(2010), Terapia Ocupacional en Geriatra y
Gerontologa. Bases conceptuales y aplicaciones
prcticas, Madrid, SEGG.
Sociedad Espaola de Geriatra y Gerontologa
(2011), Gua prctica de la Ley de Dependencia,
Madrid, SEGG.
www.segg.es/sites/default/files/documento/Guia_Depe
ndencia_baja.pdf
Sociedad Espaola de Geriatra y Gerontologa
(2011), Gua prctica del buen trato a las personas
mayores, Madrid, SEGG.
Yanguas, J .J .; Leturia, F.J .; Leturia, M. y Uriarte, A.
(1998), Intervencin psicosocial en Gerontologa:
Manual Prctico, Madrid, Critas Espaola.

I NTERVENCI N FUNCI ONAL Y CALI DAD DE VI DA EN
ENFERMEDADES MI NORI TARI AS
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804746
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 3 ECTS

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Prez Martnez, Sara


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PC CI I N N
Materia: Formacin clnica complementaria.

Definicin y aproximacin a las Enfermedades
Minoritarias (EM). Clasificacin y caractersticas.
Necesidades y recursos psico-sociales y medico-
rehabilitadores.
Intervencin, funcionalidad y calidad de vida.
Recursos.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S D DE E L LA A A AS SI I G GN NA AT TU UR RA A
Aproximacin a las Enfermedades Minoritarias (EM):
clasificacin, caractersticas, necesidades, etc., con
nfasis en las que afectan al SN.
Conocer el papel del Terapeuta Ocupacional (TO) en
un equipo multidisciplinar.
Identificar necesidades y disear intervencin.

T TE EM MA AR RI I O O
Definicin. Aproximacin histrica.
Clasificacin y caractersticas de las enfermedades
minoritarias. Estudio y valoracin de los criterios
actuales.
Necesidades y recursos psico-sociales y mdico-
rehabilitadores.
Actualizacin en investigacin. Intervencin.
Medicamentos hurfanos.
Metodologa de la baja epidemiologa.
Aproximacin desde la TO.
Bsqueda de recursos. Movimiento asociativo.
Nuevas Tecnologas aplicadas a la atencin del
afectado.
Polticas nacionales e internacionales.

Lugar: Aulas de la Facultad y plataforma on-line Moodle.
A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S F FO OR RM MA AT TI I V VA AS S
Sesiones acadmicas dirigidas, exposicin y debate,
tutoras especializadas, sesiones acadmicas prcticas.

En las sesiones se convinarn visitas de expertos con
clases terico/prcticas.

La metodologa que se utilizar tiene un claro carcter
activo y participativo. El planteamiento bsico es
aprender haciendo.

El aprendizaje se apoyar en tres tipos de acciones:
Estudio comprensivo, que no simple memorstico, de
los materiales didcticos (Unidades didcticas del
manual de referencia, documentos del Aula Virtual,
material multimedia...).
La realizacin de actividades autocomprobacin o
ejercicios voluntarios propuestos al final de cada
unidad didctica del manual (que no son objeto de
evaluacin por el profesor).
La realizacin de actividades en el Aula Virtual,
actividades de tres tipos (de evaluacin continua, de
aprendizaje, o controles), que sirven para consolidar y
comprender mejor los conceptos adquiridos de los
materiales didcticos, pero fundamentalmente para
adquirir las competencias necesarias para superar
esta asignatura

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
El sistema de evaluacin del aprendizaje de la asignatura
contempla la realizacin de diferentes tipos de actividades
de evaluacin y aprendizaje. Contemplando para cada
caso el criterio de valoracin tal y como se detalla a
continuacin:
Actividades de aprendizaje y tutora: 10%
Controles: 10%
Actividades de Evaluacin Continua (AEC): supuestos
prcticos, casos, trabajos de bsqueda de
informacin, realizacin de informes y presentacin de
informes: 20%
Examen final presencial: 60%
TOTAL 100%

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A F FU UN ND DA AM ME EN NT TA AL L
El aprendizaje de la asignatura se fundamenta en
unos contenidos tericos y unas actividades de
aprendizaje. Los contenidos tericos se organizan en
10 unidades didcticas, para cada unidad didctica
hay un material terico de referencia de estudio, que
se corresponde con captulos y/o apartados de
captulos de libros de referencia o paginas web
especficas y materiales proporcionados por el
profesor en el Aula Virtual.
La bibliografa y los materiales complementarios
asociados al desarrollo de esta asignatura sern
facilitados y estarn disponibles en el Aula Virtual al
hilo del desarrollo de las unidades didcticas.
Tambin se pondr a disposicin del alumnado
bibliografa recomendada, no evaluable, la cual estar
disponible en el aula en una base de datos elaborada
para tal efecto.

EVI DENCI A CI ENT FI CA APLI CADA A LA TERAPI A
OCUPACI ONAL
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804747
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Departamento: Medicina Preventiva
Crditos: 3 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Fechas de imparticin: 17 y 18 de febrero, 24 y 25 de febrero, 3 y 4 de marzo, 10 y 11 de marzo, 17 y 18
de marzo y 24 y 25 de marzo
Horario detallado: 17 de febrero, 24 de febrero, 3 de marzo, 10 de marzo, 17 de marzo y 24 de marzo de
16,30 a 18,30 h.; y resto de das de 16,30 a 19,30 h.
Lugar: Aulas del Departamento
Nmero total de alumnos: 30

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Villanueva Orbiz, Rosa
Albaladejo Vicente, Romana



B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
La asignatura pretende introducir al estudiante en:
El desarrollo de los conocimientos mnimos para
realizar bsquedas en la literatura cientfica.
Encontrar una pregunta de investigacin pertinente,
que sea factible, interesante, tica y relevante,
basndose en la revisin de la literatura.
La formulacin de objetivos, a partir de la pregunta de
investigacin que sean concisos y medibles.
Determinar la metodologa de investigacin ms
oportuna para dar respuesta a los objetivos.
Elaborar un protocolo de investigacin donde se refleje
todo ello.

T TE EM MA AR RI I O O
TERICO
1. La estructura y el funcionamiento de un protocolo de
investigacin. La concepcin de la pregunta a investigar y
la bsqueda bibliogrfica. Los objetivos.
2. Eleccin de los individuos y/o elementos que
participarn en el estudio. La planificacin de las
mediciones.
3. La inferencia causal y su evidencia cientfica.
4. Diseo de un estudio para la evaluacin del dao:
Estudios observacionales y estudios experimentales.
5. Las pruebas diagnsticas y de cribado. Valoracin.
Evidencia cientfica. Lectura crtica.
6. Puesta en marcha del estudio: pruebas previas, control
de calidad y revisiones del protocolo.

PRCTICO
Desarrollo de un protocolo de investigacin conforme se
vayan exponiendo los contenidos tericos.

C CR RI I T TE ER RI I O OS S D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
Evaluacin continua.

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Greenberg, R.S. et al., Epidemiologa Mdica, 4
edicin, Mxico, El Manual Moderno, 2005.
Hulley, S.B.; Cummings, S.R.; Browner, W.S.; Grady,
D.G.; Newman, T.B., Diseo de investigaciones
clnicas, Barcelona, Williams&Wilkins, 2008.
Melnyk, B.; Fineout-Overholt, E., Basada en la
Evidencia. Prctica de Enfermera y Salud: Una gua
de prcticas correctas, Lippincott: Wolters Kluwer
Health, 2010.
Pidrola Gil, G. et al., Medicina Preventiva y Salud
Pblica, Barcelona, Masson, 2008.
Snchez, I.; Romero, D., Razonamiento clnico y
solucin de problemas. En: Romero, D.; Moruno, P.,
Terapia Ocupacional: teora y tcnica, Barcelona,
Masson, 2003, p. 299 - 306.
Straus, S.E.; Richardson, W.S.; Glasziou, P.; Haynes,
R.B., Medicina basada en la evidencia, Madrid,
Elsevier, 2007.

NEUROPSI COLOG A DE LAS ENFERMEDADES
NEURODEGENERATI VAS
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804748
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Semestre: Consultar calendario
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 3 ECTS
Nmero total de alumnos: 40

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Delgado Losada, Mara Luisa (P.C.D.)


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PT TO OR R
Esta asignatura aborda la neuropsicologa de las
enfermedades neurodegenerativas y pretende que los
estudiantes obtengan informacin y herramientas para la
deteccin de las alteraciones neuropsicolgicas asociadas
a las principales enfermedades neurodegenerativas.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
a. Conocer las caractersticas neuropsicolgicas de las
diferentes enfermedades neurodegenerativas.
b. Proporcionar conocimientos tericos y prcticos sobre
las principales alteraciones neuropsicolgicas
presentes en las principales patologas
neurodegenerativas.
c. Dotar a los estudiantes de las estrategias y tcnicas
relacionadas con la intervencin en las enfermedades
neurodegenerativas.

T TE EM MA AR RI I O O
1. Trastornos cognitivos, conductuales y emocionales
asociados a las enfermedades neurodegenerativas.
2. Trastornos de memoria asociados a la edad. Deterioro
cognitivo leve. Caractersticas neuropsicolgicas.
Estrategias y tcnicas de intervencin.
3. Enfermedades neurodegenerativas. Concepto.
Epidemiologa. Clasificacin. Diagnstico diferencial.
Protocolo diagnstico.
4. Enfermedad de Alzheimer. Demencia vascular.
Caractersticas neuropsicolgicas. Estrategias y tcnicas
de intervencin.
5. Enfermedad de Pick. Demencia frontal. Caractersticas
neuropsicolgicas. Estrategias y tcnicas de intervencin.
6. Demencias subcorticales. Demencia por cuerpos de
Lewy. Caractersticas neuropsicolgicas. Estrategias y
tcnicas de intervencin.
7. Otras enfermedades neurodegenerativas: Enfermedad
de Huntington. Enfermedad de Parkinson. Esclerosis
mltiple
8. Plasticidad cerebral y reserva cognitiva. Programas y
tcnicas de estimulacin cognitiva.
9. Impacto de las enfermedades neurodegenerativas en el
cuidador y la familia. Programas de intervencin con
cuidadores. Aspectos legales.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S D DO OC CE EN NT TE ES S
Clases Tericas
Las clases tericas se impartirn como clases magistrales
que tratarn los contenidos temticos de la asignatura. Se
facilitar material complementario a las exposiciones
tericas a travs del Campus Virtual de la asignatura.

Clases Prcticas
En las clases prcticas se analizarn y reforzarn los
contenidos tratados previamente en las clases tericas.
El 50% de las clases prcticas sern no presenciales.

E EV VA AL LU UA AC CI I N N
La calificacin global de la asignatura es el resultado de la
nota de la evaluacin de los contenidos que se realizar
en un nico examen y la evaluacin continuada durante el
desarrollo de la asignatura.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el
estudiante se calificarn en funcin de la escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal.


B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A
Alberca, R., y Lpez-Pousa, S. (2011), Enfermedad de
Alzheimer y otras demencias, Madrid, Panamericana.
Delgado Losada, M.L. (2013), Programa de
entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Manual del terapeuta y Cuaderno de entrenamiento,
Madrid, EOS.
Grieve, J ., y Gnanasekaran, L. (2009),
Neuropsicologa para terapeutas ocupacionales,
Madrid, Panamericana.
J unqu, C. y Barroso, J . (1994), Neuropsicologa,
Madrid, Sntesis.
Kolb, B. y Whishaw, I. (2006), Neuropsicologa
Humana, Madrid, Panamericana.
Pea-Casanova, J . (2007), Neurologa de la conducta
y neuropsicologa, Madrid, Panamericana.
Perea, M.V. y Ardila, A. (2005), Sndromes
Neuropsicolgicos, Salamanca, Amar Ediciones
(Coleccin Psicologa).
Portellano, J .A. (2005), Introduccin a la
neuropsicologa. Madrid: McGraw Hill.
Pures, D. y cols. (2008), Neurociencia, Madrid,
Panamericana.
Sociedad Espaola de Geriatra y Gerontologa
(2011), Gua prctica de la Ley de Dependencia,
Madrid, SEGG.
Sociedad Espaola de Neurologa (2000), Guas en
demencias. Conceptos, criterios y recomendaciones
para el estudio del paciente con demencia, Barcelona,
Masson.

NEUROREHABI LI TACI N, COGNI CI N, FUNCI ONALI DAD Y
CALI DAD DE VI DA
Gr ado en Ter api a Oc upac i onal

Cdigo: 804749
Tipo de asignatura: Optativa
Curso: Cuarto
Departamento: Psicologa Bsica II
Crditos: 3 ECTS

Semestre: Consultar calendario
Lugar: Aulas de la facultad y plataforma On line Moodle

P PR RO OF FE ES SO OR RA AD DO O
Prez Martnez, Sara


B BR RE EV VE E D DE ES SC CR RI I P PC CI I N N
Materia: Formacin clnica complementaria.

Asignatura que completa de una manera prctica la
formacin del Terapeuta Ocupacional en el rea de la
neuropsicologa abordando, desde la conceptualizacin
de los modelos cognitivos del procesamiento de las
funciones superiores, la aproximacin y el estudio de la
neurorehabilitacin enfocado a la mejora de la calidad de
vida del paciente y su entono prximo.

O OB BJ J E ET TI I V VO OS S
Aproximacin a los mtodos de neurorehabilitacin
actuales.
Conocer el papel del TO en equipo multidisciplinar.
Identificar necesidades y disear intervencin.

P PR RO OG GR RA AM MA A
Bloque 1: Procesos cognitivos y afectacin funcional.
Atencin.
Lenguaje.
Memoria.
Lenguaje.
Praxias.
Funcin Ejecutiva.
Bloque 2: Programas de neurorehabilitacin.
Bloque 3: Evaluacin y deteccin de necesidades.
Bloque 4: Intervencin y evaluacin de programas.

A AC CT TI I V VI I D DA AD DE ES S F FO OR RM MA AT TI I V VA AS S
Sesiones acadmicas dirigidas, exposicin y debate,
tutoras especializadas, sesiones acadmicas prcticas.
En las sesiones se combinarn visitas de expertos con
clases terico/prcticas.

La metodologa que se utilizar tiene un claro carcter
activo y participativo. El planteamiento bsico es
aprender haciendo.

El aprendizaje se apoyar en tres tipos de acciones:
Estudio comprensivo, que no simple memorstico, de
los materiales didcticos (Unidades didcticas del
manual de referencia, documentos del Aula Virtual,
material multimedia...).
La realizacin de actividades autocomprobacin o
ejercicios voluntarios propuestos al final de cada
unidad didctica del manual (que no son objeto de
evaluacin por el profesor).
La realizacin de actividades en el Aula Virtual,
actividades de tres tipos (de evaluacin continua, de
aprendizaje, o controles), que sirven para consolidar y
comprender mejor los conceptos adquiridos de los
materiales didcticos, pero fundamentalmente para
adquirir las competencias necesarias para superar
esta asignatura

S SI I S ST TE EM MA A D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N
El sistema de evaluacin del aprendizaje de la asignatura
contempla la realizacin de diferentes tipos de actividades
de evaluacin y aprendizaje. Contemplando para cada
caso el criterio de valoracin tal y como se detalla a
continuacin:
Actividades de aprendizaje y Tutora: 10%
Controles: 10%
Actividades de Evaluacin Continua (AEC): supuestos
prcticos, casos, trabajos de bsqueda de
informacin, realizacin de informes y presentacin de
informes: 20%
Examen final presencial: 60%
TOTAL 100%

B BI I B BL LI I O OG GR RA AF F A A F FU UN ND DA AM ME EN NT TA AL L
El aprendizaje de la asignatura se fundamenta en
unos contenidos tericos y unas actividades de
aprendizaje. Los contenidos tericos se organizan en
10 unidades didcticas, para cada unidad didctica
hay un material terico de referencia de estudio, que
se corresponde con captulos y/o apartados de
captulos de libros de referencia o paginas web
especficas y materiales proporcionados por el
profesor en el Aula Virtual.
La bibliografa y los materiales complementarios
asociados al desarrollo de esta asignatura sern
facilitados y estarn disponibles en el Aula Virtual al
hilo del desarrollo de las unidades didcticas.
Tambin se pondr a disposicin del alumnado
bibliografa recomendada, no evaluable, la cual estar
disponible en el aula en una base de datos elaborada
para tal efecto.

C
calendarios
terico-prcticos
CURSO ACADMICO 2013-2014
Curso 2013 - 2014 Terapia Ocupacional Primero
TEORIA A B C TEORIA A B C TEORIA A B C TEORIA A B C
SEP 11:30 12:30 13:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 NOV 11:30 12:30 13:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 FEB 11:30 12:30 13:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 8:30 9:30 10:30 ABR 11:30 12:30 13:30 8:309:30 10:30 8:309:30 10:30 8:309:30 10:30
2 L
42
11 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps . 3 L F A A
40
21 L VACACIONES DE SEMANA SANTA
3 M INICIO DE CURSO EL DA 9 DE SEPTIEMBRE
43
12 M TT TT TA TA TA E E E TT TT TT . 4 M F B A A So TA So TA A TA A So
41
22 M F B A
4 X A las 12 horas acto de bienvenida en Salon de Actos
44
13 X A A . 5 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
42
23 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
5 J Desde el 10 en adelante Clase en el Aula 5
45
14 J A Ps Ps . 6 J F SO SO F F F F F F F F F
43
24 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B
6 V
46
15 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 7 V F F
44
25 V F F
7 S < SEP > 8 D . 16 S < NOV > 17 D . 8 S < FEB > 9 D . 26 S << ABR - MAY >> 27 D
9 L A LAS 12 HORAS ACTO DE BIENVENIDA
47
18 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps . 10 L F A A
45
28 L F A A
10 M TT TT
48
19 M TT TT E E E TT TT TT TA TA TA . 11 M F B A A So TA So TA A TA A So
46
29 M F B A A So TA So TA A TA A So
11 X A A
49
20 X A A 1 12 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
47
30 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
12 J A Ps Ps
50
21 J A Ps Ps 2 13 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B
48
1 J DIA DEL TRABAJ O (1)
13 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT
51
22 V E E E TT TT TT TT TT TT 3 14 V F F
49
2 V LA COMUNIDAD DE MADRID (2)
14 S < SEP > 15 D . 23 S < NOV > 24 D . 15 S < FEB > 16 D . 3 S < MAY > 4 D
16 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps . 25 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps 4 17 L F A A
50
5 L F A A
17 M TT TT E E E TA TA TA TT TT TT . 26 M TT TT TT TT TT TA TA TA E E E 5 18 M F B A A So TA So TA A TA A So
51
6 M F B A
18 X A A
52
27 X A A 6 19 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
52
7 X F Ds Ds
19 J A Ps Ps
53
28 J A Ps Ps 7 20 J F SO SO F F F F F F F F F
53
8 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B
20 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT
54
29 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT 8 21 V
54
9 V
21 S < SEP > 22 D . 30 S << NOV - DIC >> 1 D . 22 S < FEB > 23 D . 10 S < MAY > 11 D
23 L A Ps A Ps Ps Ps Ps A Ps A Ps
55
2 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps 9 24 L F A A
55
12 L A A
24 M TT TT TT TT TT TA TA TA E E E
56
3 M TT TT TA TA TA E E E TT TT TT
10
25 M F B A A So TA So TA A TA A So
56
13 M B A
25 X A A
57
4 X A A
11
26 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
57
14 X Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
26 J A Ps Ps
58
5 J A Ps Ps
12
27 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B
58
15 J SAN ISIDRO (15)
27 V APERTURA DEL CURSO UCM
59
6 V LA CONSTITUCIN (6)
13
28 V
59
16 V
28 S << SEP - OCT >> 29 D . 7 S < DIC > 8 D . 1 S < MAR > 2 D . 17 S < MAY > 18 D
30 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
60
9 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps . 3 L F A A
60
19 L
1 M TT TT TA TA TA E E E TT TT TT
61
10 M TT TT TT TT TT
14
4 M F B A A So TA So TA A TA A So
61
20 M F
2 X A A . 11 X A A
15
5 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
62
21 X
3 J A Ps Ps . 12 J A Ps Ps
16
6 J F SO SO F F F F F F F F F . 22 J
4 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 13 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 7 V
63
23 V B
5 S < OCT > 6 D . 14 S < DIC > 15 D . 8 S < MAR > 9 D . 24 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
7 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
62
16 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
17
10 L F A A
64
26 L 9 23 7 F
8 M TT TT E E E TT TT TT TA TA TA
63
17 M TT TT
18
11 M F B A A So TA So TA A TA A So
65
27 M 10 24 8 B
9 X A A E E E E E E E E E
64
18 X A A E E E E E E E E E
19
12 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
66
28 X 11 25 9 Ps
10 J A Ps Ps
65
19 J A Ps Ps
20
13 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B
67
29 J 12 26 10 So
11 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT
66
20 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 14 V
68
30 V A 13 27 11 A
12 S < OCT > 13 D . 21 S VACACIONES DE NAVIDAD 5 D . 15 S < MAR > 16 D . 31 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
14 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
67
6 L . 17 L F A A SAN J OSE (19)
69
2 L 16 30 14
15 M TT TT TA TA TA TT TT TT E E E
68
7 M < ENE >
21
18 M F B A A So TA So TA A TA A So
70
3 M Ds 17 1 15
16 X A A
69
8 X A A
22
19 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
71
4 X 18 2 E 16
17 J A Ps Ps
70
9 J A Ps Ps
23
20 J F SO SO F F F F F F F F F
72
5 J 19 3 TT 17
18 V SAN LUCAS (18)
71
10 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT
24
21 V
73
6 V So 20 4 Ds 18
19 S < OCT > 20 D . 11 S < ENE > 12 D . 22 S < MAR > 23 D .
21 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
72
13 L
25
24 L F A A .
22 M TT TT TA TA TA E E E TT TT TT
73
14 M A
26
25 M F B A A So TA So TA A TA A So .
23 X A A
74
15 X
27
26 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds .
24 J A Ps Ps
75
16 J
28
27 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B .
25 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 17 V
29
28 V J ornada de Investigacion C. S. .
26 S < OCT > 27 D . 18 S < ENE > 19 D . 29 S << MAR - ABR >> 30 D .
28 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
76
20 L
30
31 L F A A .
29 M TT TT E E E TT TT TT TA TA TA
77
21 M Ps
31
1 M F B A A So TA So TA A TA A So .
30 X A A
78
22 X
32
2 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds .
31 J A Ps Ps
79
23 J
33
3 J F SO SO F F F F F F F F F .
1 V TODOS LOS SANTOS (1)
80
24 V E Examen E Horario 2 semestre
34
4 V .
2 S < NOV > 3 D . 25 S < ENE > 26 D . 5 S < ABR > 6 D .
4 L A Ps A Ps TA Ps TA A TA A Ps
81
27 L SANTO TOMS (28)
35
7 L F A A . ASIGNATURAS OBLIGATORIAS TA Trabajo Autonomo
5 M TT TT TT TT TT TA TA TA E E E
82
28 M TT Examen TT
36
8 M F B A A So TA So TA A TA A So . A ANATOMA HUMANA F FISIOLOGA HUMANA
6 X A A . 29 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds
37
9 X F Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds Ds . Ps PSICOLOGA B BIOTICA
7 J A Ps Ps . 30 J F SO SO F F F F F F F F F
38
10 J F SO SO F F | B B F F | B B F F | B B . SO SOCIOLOGA Ds O P L DISCAPACITADO
8 V E E E <> TT TT <> TT TT <> TT TT . 31 V F F
39
11 V VACACIONES DE SEMANA SANTA . E ESTADSTICA APLICADA TT TEORA F.TCNICAS EN T.O.
Actualizado 16/07/2013. Los cambios posteriores se publicarn en la pagina Web de Medicina UCM
Las Clases Tericas y Prcticas empiezan a la hora
y :40' y terminan a la hora y 30 minutos.
Las Prcticas las convocarn los Departamentos.
Cada grupo se subdividir segn la actividad:
Prcticas presenciales, Trabajo autnomo en
laboratorio, Aula de informtica, Problemas,
Seminarios, etc.
Curso 2013 - 2014 Terapia Ocupacional Segundo
TEORIA A B C TEORIA A B C TEORIA A / AM B / BM C TEORIA A / AM B / BM C
SEP 8:309:3010:30 M T M T M T NOV 8:309:3010:30 M T M T M T FEB 8:309:3010:30 11:30 12:30 13:30 11:30 12:30 13:30 11:30 12:30 13:30 ABR 8:309:3010:30 11:30 12:30 13:30 11:30 12:30 13:30 11:30 12:30 13:30
2 L
42
11 L G M . 3 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
40
21 L VACACIONES DE SEMANA SANTA
3 M
43
12 M M Pc Pc Pc Pc Pc Ps . 4 M M Pd Pd Pd Pd Pd
41
22 M Q Pd Pd Pd Pd Pd
4 X INICIO DE CURSO EL DA 7 DE SEPTIEMBRE
44
13 X Ps Ps G . 5 X M Q Q M M M
42
23 X Q M M M M
5 J Clases Tericas en el Aula 5
45
14 J Ps M Ps . 6 J M Q Q Q Q
43
24 J M L L Q Q Q
6 V
46
15 V G M . 7 V L L
44
25 V Q L L L L L L L L L L L
7 S < SEP > 8 D . 16 S < NOV > 17 D . 8 S < FEB > 9 D . 26 S << ABR - MAY >> 27 D
9 L G M
47
18 L G M . 10 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
45
28 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
10 M M Pc Pc Pc Pc Ps Pc
48
19 M M Pc Pc Pc Ps Pc Pc . 11 M M Pd Pd Pd Pd Pd
46
29 M Q Pd Pd Pd Pd Pd
11 X Ps Ps G
49
20 X Ps Ps G 1 12 X M Q Q M M M
47
30 X Q M M M M
12 J G M Ps
50
21 J Ps M Ps 2 13 J M Q Q Q Q
48
1 J DIA DEL TRABAJ O (1)
13 V G M
51
22 V G M 3 14 V L L
49
2 V LA COMUNIDAD DE MADRID (2)
14 S < SEP > 15 D . 23 S < NOV > 24 D . 15 S < FEB > 16 D . 3 S < MAY > 4 D
16 L G M . 25 L G M 4 17 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
50
5 L Pd Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
17 M M Pc Pc Pc Pc Ps Pc . 26 M M Pc Pc Pc Ps Pc Pc 5 18 M M Pd Pd Pd Pd Pd
51
6 M Q Pd Pd Pd Pd Pd
18 X Ps Ps G
52
27 X Ps Ps 6 19 X M Q Q M M M
52
7 X Q M M M M
19 J G M Ps
53
28 J Ps M Ps 7 20 J M Q Q Q Q
53
8 J L L Q Q Q
20 V G M
54
29 V G M 8 21 V L L
54
9 V Q L L L L L L L L L L L
21 S < SEP > 22 D . 30 S << NOV - DIC >> 1 D . 22 S < FEB > 23 D . 10 S < MAY > 11 D
23 L G M
55
2 L G M 9 24 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
55
12 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
24 M M Pc Pc Pc Pc Ps Pc
56
3 M M Pc Pc Pc Ps Pc Pc
10
25 M M Pd Pd Pd Pd Pd
56
13 M Q Pd Pd Pd Pd Pd
25 X Ps Ps G
57
4 X Ps Ps G
11
26 X M Q Q M M M
57
14 X Q M M M
26 J G M Ps
58
5 J Ps M Ps
12
27 J M Q Q Q Q
58
15 J SAN ISIDRO (15)
27 V APERTURA DEL CURSO UCM
59
6 V LA CONSTITUCIN (6)
13
28 V L L
59
16 V
28 S << SEP - OCT >> 29 D . 7 S < DIC > 8 D . 1 S < MAR > 2 D . 17 S < MAY > 18 D
30 L G M
60
9 L G M . 3 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
60
19 L
1 M M Pc Pc Pc Pc Ps Pc
61
10 M M Pc Pc Pc Ps Pc Pc
14
4 M M Pd Pd Pd Pd Pd
61
20 M
2 X Ps Ps G . 11 X Ps Ps G
15
5 X M Q Q M M M
62
21 X M
3 J G M Ps . 12 J Ps M Ps
16
6 J M Q Q Q Q . 22 J
4 V G M . 13 V G M . 7 V L L
63
23 V
5 S < OCT > 6 D . 14 S < DIC > 15 D . 8 S < MAR > 9 D . 24 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
7 L G M
62
16 L Ps Ps
17
10 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
64
26 L Q 9 30 8 G
8 M M Pc Pc Pc Pc Ps Pc
63
17 M Ps M Ps
18
11 M M Pd Pd Pd Pd Pd
65
27 M 10 1 9 Q
9 X Ps Ps G
64
18 X Ps Ps G
19
12 X M Q Q M M M
66
28 X 11 10 Ps
10 J Ps M Ps
65
19 J Ps M Ps
20
13 J M Q Q Q Q
67
29 J Ns 12 28 11 Pd
11 V G M
66
20 V G M . 14 V L L
68
30 V 13 29 12 Pc
12 S < OCT > 13 D . 21 S VACACIONES DE NAVIDAD 5 D . 15 S < MAR > 16 D . 31 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
14 L G M
67
6 L . 17 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns
69
2 L Pd 16 1 15
15 M M Pc Pc Pc Pc Pc Ps
68
7 M < ENE >
21
18 M M Pd Pd Pd Pd Pd
70
3 M 17 2 16
16 X Ps Ps G
69
8 X Ps Ps
22
19 X M Q Q M M M
71
4 X 18 3 M
17 J Ps M Ps
70
9 J Ps M Ps
23
20 J M Q Q Q Q
72
5 J L 19 4 L
18 V SAN LUCAS (18)
71
10 V G M
24
21 V L L
73
6 V 20 5 Ns
19 S < OCT > 20 D . 11 S < ENE > 12 D . 22 S < MAR > 23 D .
21 L G M
72
13 L G
25
24 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns .
22 M M Pc Pc Pc Pc Pc Ps
73
14 M
26
25 M M Pd Pd Pd Pd Pd .
23 X Ps Ps G
74
15 X
27
26 X M Q Q M M M .
24 J Ps M Ps
75
16 J Ps
28
27 J M Q Q Q Q .
25 V G M . 17 V
29
28 V J ornada de Investigacion C. S. .
26 S < OCT > 27 D . 18 S < ENE > 19 D . 29 S << MAR - ABR >> 30 D .
28 L G M
76
20 L
30
31 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns .
29 M M Pc Pc Pc Pc Pc Ps
77
21 M
31
1 M M Pd Pd Pd Pd Pd .
30 X Ps Ps G
78
22 X
32
2 X M Q Q M M M . ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
31 J Ps M Ps
79
23 J Pc
33
3 J M L L Q Q Q . Pc PROCESOS COGNITIVOS (Prct 11:30-13:30 por horas)
1 V TODOS LOS SANTOS (1)
80
24 V Horario 2 semestre
34
4 V Q L L L L L L L L L L L . L LEGISLACIN SANITARIA (Prct 10:30 a 13:30)
2 S < NOV > 3 D . 25 S < ENE > 26 D . 5 S < ABR > 6 D . Ns NEUROPSICOLOGA Practicas hasta 15:30
4 L G M
81
27 L SANTO TOMS (28)
35
7 L Q Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns Ns . Ps PSICOPATOLOGA Y T.M. CONDUCTA EN T. O. (Prct 16:00 a 19:00)
5 M M Pc Pc Pc Pc Pc Ps
82
28 M M Examen Patologa MedicaMed.
36
8 M Q Pd Pd Pd Pd Pd . M PATOLOGA MDICA Practicas a partir de las 10:30
6 X Ps Ps G . 29 X M Q Q
37
9 X Q M M M M . G GERIATRA
7 J Ps M Ps . 30 J M Q Q Q Q
38
10 J M L L Q Q Q . Q T.O. EN EL PACIENTE QUIRRGICO Pract 10:30.
8 V G M . 31 V L L
39
11 V VACACIONES DE SEMANA SANTA . Pd PEDIATRIA ( Pract 11:30 .)
Actualizado 16/07/2013. Los cambios posteriores se publicarn en la pagina Web de Medicina UCM
Las Clases Tericas y Prcticas empiezan a la
hora y :40' y terminan a la hora y 30 minutos.
Las Prcticas las convocarn los Departamentos.
Cada grupo se subdividir segn la actividad:
Prcticas presenciales, Trabajo autnomo en
laboratorio, Aula de informtica, Problemas,
Seminarios, etc.
Curso 2013 - 2014 Terapia Ocupacional Tercero
TEORIA A B C TEORIA A B C 8:309:3010:30 Teoria A B C 8:309:3010:30 Teoria M A B C
SEP 8:309:3010:30 M T M T M T NOV 8:309:3010:30 M T M T M T FEB 15:30 16:30 17:30 18:30 M T M T M T M T ABR 15:30 16:30 17:30 18:30 T M T M T M T
2 L
42
11 L AT AT SP AT SP . 3 L S IA IA T
40
21 L VACACIONES DE SEMANA SANTA
3 M
43
12 M AB AB PM . 4 M DF DF T
41
22 M DF DF T DF
4 X INICIO DE CURSO EL DA 9 DE SEPTIEMBRE
44
13 X Ps SP SP AB . 5 X DF TE TE M
42
23 X DF TE TE M TE S
5 J Clases Tericas en el Aula Hemeroteca Grande
45
14 J PM PM PM Ps . 6 J IA IA DF T DF
43
24 J IA IA DF T DF
6 V
46
15 V AB AB AB . 7 V S DI DI M DI DI DI
44
25 V S DI DI M DI DI DI
7 S < SEP > 8 D . 16 S < NOV > 17 D . 8 S < FEB > 9 D . 26 S << ABR - MAY >> 27 D
9 L AT AT SP
47
18 L AT AT SP AT SP . 10 L S IA IA T
45
28 L S IA IA T
10 M AB AB
48
19 M AB AB PM . 11 M DF DF T
46
29 M DF DF T
11 X Ps Ps SP
49
20 X Ps SP SP AB 1 12 X DF TE TE M DF TE S
47
30 X DF TE TE M TE S DF
12 J PM PM PM
50
21 J PM PM Ps PM 2 13 J IA IA DF T DF
48
1 J DIA DEL TRABAJ O (1)
13 V AB AB
51
22 V AB AB AB 3 14 V S DI DI M DI DI DI
49
2 V LA COMUNIDAD DE MADRID (2)
14 S < SEP > 15 D . 23 S < NOV > 24 D . 15 S < FEB > 16 D . 3 S < MAY > 4 D
16 L AT AT SP AT SP . 25 L AT AT SP SP AT 4 17 L S IA IA T
50
5 L S IA IA T
17 M AB AB PM . 26 M AB AB PM 5 18 M DF DF T
51
6 M DF DF T
18 X Ps Ps SP AB
52
27 X Ps SP SP AB 6 19 X DF TE TE M TE S DF
52
7 X DF TE TE M S TE
19 J PM PM Ps PM
53
28 J PM PM PM Ps 7 20 J IA IA DF T DF
53
8 J IA IA DF M DF
20 V AB AB
51
29 V AB AB AB 8 21 V S DI DI M DI DI DI
54
9 V S DI DI M DI DI DI
21 S < SEP > 22 D . 30 S << NOV - DIC >> 1 D . 22 S < FEB > 23 D . 10 S < MAY > 11 D
23 L AT AT SP SP AT
55
2 L AT AT SP AT SP 9 24 L S IA IA T
55
12 L S IA IA T
24 M AB AB AB PM
56
3 M AB AB PM
10
25 M DF DF T
56
13 M DF DF T
25 X Ps Ps SP
57
4 X Ps SP SP AB
11
26 X DF TE TE M S DF TE
57
14 X DF TE TE M
26 J PM PM PM Ps
58
5 J PM PM PM Ps
12
27 J IA IA DF T DF
58
15 J SAN ISIDRO (15)
27 V APERTURA DEL CURSO UCM
59
6 V LA CONSTITUCIN (6)
13
28 V S DI DI M DI DI DI
59
16 V
28 S << SEP - OCT >> 29 D . 7 S < DIC > 8 D . 1 S < MAR > 2 D . 17 S < MAY > 18 D
30 L AT AT SP AT SP
60
9 L AT AT SP AT SP . 3 L S IA IA T
60
19 L
1 M AB AB PM
61
10 M AB AB PM
14
4 M DF DF T
61
20 M IA
2 X Ps Ps SP AB . 11 X Ps SP SP AB
15
5 X DF TE TE M TE S
62
21 X
3 J PM PM PM Ps . 12 J PM PM Ps PM
16
6 J IA IA DF T DF . 22 J
4 V AB AB
51
13 V AB AB AB . 7 V S DI DI M DI DI DI
63
23 V DF
5 S < OCT > 6 D . 14 S < DIC > 15 D . 8 S < MAR > 9 D . 24 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
7 L AT AT SP AT SP
62
16 L AT AT SP SP AT
17
10 L S IA IA T
64
26 L 9 23 7 AT
8 M AB AB PM
63
17 M AB AB PM
18
11 M DF DF T DF
65
27 M TE 10 24 8 TE
9 X Ps Ps SP AB
64
18 X Ps SP SP AB
19
12 X DF TE TE M TE S DF
66
28 X 11 25 9 SP
10 J PM PM Ps PM
65
19 J PM PM PM Ps
20
13 J IA IA DF T DF
67
29 J 12 26 10 Ps
11 V AB AB
66
20 V AB AB AB . 14 V S DI DI M DI DI DI
68
30 V S 13 27 11 S
12 S < OCT > 13 D . 21 S VACACIONES DE NAVIDAD 5 D . 15 S < MAR > 16 D . 31 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
14 L AT AT SP SP AT
67
6 L . 17 L S IA IA T SAN J OSE (19)
69
2 L 16 30 14 DI
15 M AB AB PM
68
7 M < ENE >
21
18 M DF DF T DF
70
3 M DI 17 1 AB 15
16 X Ps SP SP AB
69
8 X Ps SP SP AB
22
19 X DF TE TE M S DF TE
71
4 X 18 2 PM 16
17 J PM PM PM Ps
70
9 J PM PM PM
23
20 J IA IA DF T DF
72
5 J 19 corpus 3 IA 17
18 V SAN LUCAS (18)
71
10 V AB AB
24
21 V S DI DI M DI DI DI
73
6 V 20 4 DF 18
19 S < OCT > 20 D . 11 S < ENE > 12 D . 22 S < MAR > 23 D .
21 L AT AT SP AT SP
72
13 L
25
24 L S IA IA T .
22 M AB AB PM
73
14 M AB
26
25 M DF DF T DF .
23 X Ps SP SP AB
74
15 X
27
26 X DF TE TE M DF TE S .
24 J PM PM PM Ps
75
16 J
28
27 J IA IA DF T DF .
25 V AB AB . 17 V PM 29
28 V J ornada de Investigacion C. S. .
26 S < OCT > 27 D . 18 S < ENE > 19 D . 29 S << MAR - ABR >> 30 D .
28 L AT AT SP AT SP
76
20 L
30
31 L S IA IA T . ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
29 M AB AB PM
77
21 M Ps
31
1 M DF DF T DF . IA INTERVENCIN EN ADICCIONES
30 X Ps SP SP AB
78
22 X
32
2 X DF TE TE M TE S DF . AT
ADAPTACIN DE PUESTOS DE TRABAJ O,ACCESIBILIDAD Y DISEO UNIVERSAL
31 J PM PM Ps PM
79
23 J
33
3 J IA IA DF T DF . AB ACTIVIDADES Y BALNEOTERAPIA EN T.O.
1 V TODOS LOS SANTOS (1)
51
24 V AT
34
4 V S DI DI M DI DI DI . DF REHABILITACIN EN LAS DISCAPACIDADES FSICAS
2 S < NOV > 3 D . 25 S < ENE > 26 D . 5 S < ABR > 6 D . SP SALUD PBLICA
4 L AT AT SP SP AT
81
27 L SANTO TOMS (28)
35
7 L S IA IA T . S PROMOCIN PARA LA SALUD
5 M AB AB PM
82
28 M SP
36
8 M DF DF T DF . DI T.O. EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
6 X Ps SP SP AB . 29 X DF TE TE M
37
9 X DF TE TE M S TE . PM PSICOMOTRICIDAD
7 J PM PM PM Ps . 30 J IA IA DF T
38
10 J IA IA DF T DF . TE TCNICAS Y EVALUACIN PSICOSOCIAL EN T. O.
8 V AB AB AB . 31 V S DI DI M
39
11 V VACACIONES DE SEMANA SANTA . Ps PSICOPATOLOGA CLNICA Y PSIQUIATRA
Actualizado 16/07/2013. Los cambios posteriores se publicarn en la pagina Web de Medicina UCM
Las Clases Tericas y Prcticas empiezan a la hora
y :40' y terminan a la hora y 30 minutos.
Las Prcticas las convocarn los Departamentos.
Cada grupo se subdividir segn la actividad:
Prcticas presenciales, Trabajo autnomo en
laboratorio, Aula de informtica, Seminarios, etc.
Curso 2013 - 2014 Terapia Ocupacional Cuarto
Optativas A 1 / 2 A 3 / 4 B 1 / 2 B 3 / 4 Optativas A 1 / 2 A 3 / 4 B 1 / 2 B 3 / 4 Optativas A 1 / 2 A 3 / 4 B 1 / 2 B 3 / 4 Optativas A 1 / 2 A 3 / 4 B 1 / 2 B 3 / 4
SEP 16 17 18 19 M T M T M T M T NOV 16 17 18 19 M T M T M T M T FEB 16 17 18 19 M T M T M T M T ABR 16 17 18 19 M T M T M T M T
2 L
42
11 L DP DP DF DF DF DF IN EM . 3 L EC EC NC NC IN EM DF DF DF DF 40
21 L VACACIONES DE SEMANA SANTA
3 M INICIO DE CURSO EL DA 9 DE SEPTIEMBRE
43
12 M AS AS DF DF DF DF IN EM . 4 M EC EC EC IN EM DF DF DF DF 41
22 M EM IN DF DF DF DF
4 X Clases Tericas en el Aula Hemeroteca Pequea
44
13 X DF Grupo A1 DF DF DF DF IN EM . 5 X DF Grupo B2 IN EM DF DF DF DF 42
23 X DF Grupo B4 EM IN DF DF DF DF
5 J Se convocar para organizacin del curso
45
14 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM . 6 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 43
24 J DI Grupo A EM IN DF DF DF DF
6 V los dias 17, 18, 24 y 25 de septiembre por la maana
46
15 V DF DF DF DF IN EM . 7 V IN EM DF DF DF DF 44
25 V EM IN DF DF DF DF
7 S < SEP > 8 D . 16 S < NOV > 17 D . 8 S < FEB > 9 D . 26 S << ABR - MAY >> 27 D
9 L CV CV
47
18 L DP DP DF DF DF DF IN EM . 10 L EC EC NC NC IN EM DF DF DF DF 45
28 L EM IN DF DF DF DF
10 M AE AE NN NN
48
19 M AS AS DF DF DF DF IN EM . 11 M EC EC EC IN EM DF DF DF DF 46
29 M EM IN DF DF DF DF
11 X
49
20 X DF Grupo A1 DF DF DF DF IN EM 1 12 X DF Grupo B2 IN EM DF DF DF DF 47
30 X DF Grupo B4 EM IN DF DF DF DF
12 J AE AE NN NN
50
21 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 2 13 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 48
1 J DIA DEL TRABAJ O (1)
13 V
51
22 V DF DF DF DF IN EM 3 14 V IN EM DF DF DF DF 49
2 V LA COMUNIDAD DE MADRID (2)
14 S < SEP > 15 D . 23 S < NOV > 24 D . 15 S < FEB > 16 D . 3 S < MAY > 4 D
16 L BM BM CV CV . 25 L DP DP DF DF DF DF IN EM 4 17 L EC EC NC NC IN EM DF DF DF DF 50
5 L EM IN DF DF DF DF
17 M AE AE NN NN . 26 M AS AS DF DF DF DF IN EM 5 18 M EC EC EC IN EM DF DF DF DF 51
6 M EM IN DF DF DF DF
18 X
52
27 X DF Grupo A1 DF DF DF DF IN EM 6 19 X DF Grupo B2 IN EM DF DF DF DF 52
7 X DF Grupo B3 EM IN DF DF DF DF
19 J AE AE NN NN
53
28 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 7 20 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 53
8 J DI Grupo A EM IN DF DF DF DF
20 V
54
29 V DF DF DF DF IN EM 8 21 V IN EM DF DF DF DF 54
9 V EM IN DF DF DF DF
21 S < SEP > 22 D . 30 S << NOV - DIC >> 1 D . 22 S < FEB > 23 D . 10 S < MAY > 11 D
23 L BM BM CV CV
55
2 L DP DP DF DF DF DF EM IN 9 24 L NC NC IN EM DF DF DF DF 55
12 L EM IN DF DF DF DF
24 M AE AE NN NN
56
3 M AS AS DF DF DF DF EM IN 10
25 M IN EM DF DF DF DF 56
13 M EM IN DF DF DF DF
25 X
57
4 X DF Grupo A4 DF DF DF DF EM IN 11
26 X DF Grupo B2 IN EM DF DF DF DF 57
14 X DF Grupo B3 EM IN DF DF DF DF
26 J AE AE NN NN
58
5 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 12
27 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 58
15 J SAN ISIDRO (15)
27 V APERTURA DEL CURSO UCM
59
6 V DF DF DF DF EM IN 13
28 V IN EM DF DF DF DF 59
16 V EM IN DF DF DF DF
28 S << SEP - OCT >> 29 D . 7 S < DIC > 8 D . 1 S < MAR > 2 D . 17 S < MAY > 18 D
30 L BM BM CV CV
60
9 L DP DP DF DF DF DF EM IN . 3 L NC NC IN EM DF DF DF DF 60
19 L EM IN DF DF DF DF
1 M AE AE NN NN DF DF DF DF IN EM 61
10 M DF DF DF DF EM IN 14
4 M IN EM DF DF DF DF 61
20 M EM IN DF DF DF DF
2 X DF Grupo A2 DF DF DF DF IN EM . 11 X DF Grupo A4 DF DF DF DF EM IN 15
5 X DF Grupo B1 IN EM DF DF DF DF 62
21 X DF Grupo B3 EM IN DF DF DF DF
3 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM . 12 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 16
6 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF . 22 J DI Grupo A EM IN DF DF DF DF
4 V DF DF DF DF IN EM . 13 V DF DF DF DF EM IN . 7 V IN EM DF DF DF DF 63
23 V EM IN DF DF DF DF
5 S < OCT > 6 D . 14 S < DIC > 15 D . 8 S < MAR > 9 D . 24 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
7 L BM BM CV CV DF DF DF DF IN EM 62
16 L DP DP DF DF DF DF EM IN 17
10 L NC NC IN EM DF DF DF DF 64
26 L 9 23 7 AS
8 M AE AE NN NN DF DF DF DF IN EM 63
17 M DF DF DF DF EM IN 18
11 M IN EM DF DF DF DF 65
27 M 10 FNE TFG 24 8 DP
9 X DF Grupo A2 DF DF DF DF IN EM 64
18 X DF Grupo A4 DF DF DF DF EM IN 19
12 X DF Grupo B1 IN EM DF DF DF DF 66
28 X 11 FNE TFG 25 9 EC
10 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 65
19 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 20
13 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 67
29 J 12 PEM TFG 26 10 NC
11 V DF DF DF DF IN EM 66
20 V DF DF DF DF EM IN . 14 V IN EM DF DF DF DF 68
30 V 13 27 11 DI
12 S < OCT > 13 D . 21 S VACACIONES DE NAVIDAD 5 D . 15 S < MAR > 16 D . 31 S < MAYO - J UNIO - J ULIO >
14 L BM BM CV CV DF DF DF DF IN EM 67
6 L . 17 L NC NC IN EM DF DF DF DF 69
2 L 16 30 14 FNE TFG
15 M AS AS DF DF DF DF IN EM 68
7 M < ENE >
21
18 M IN EM DF DF DF DF 70
3 M 17 1 AE 15 PEM TFG
16 X DF Grupo A2 DF DF DF DF IN EM 69
8 X DF Grupo A3 DF DF DF DF EM IN 22
19 X DF Grupo B1 IN EM DF DF DF DF 71
4 X 18 2 NN 16
17 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 70
9 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 23
20 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF 72
5 J 19 corpus 3 BM 17
18 V SAN LUCAS (18)
71
10 V DF DF DF DF EM IN 24
21 V IN EM DF DF DF DF 73
6 V 20 4 CV 18
19 S < OCT > 20 D . 11 S < ENE > 12 D . 22 S < MAR > 23 D .
21 L BM BM CV CV DF DF DF DF IN EM 72
13 L DF DF DF DF EM IN 25
24 L NC NC IN EM DF DF DF DF .
22 M AS AS DF DF DF DF IN EM 73
14 M DF DF DF DF EM IN 26
25 M IN EM DF DF DF DF .
23 X DF Grupo A2 DF DF DF DF IN EM 74
15 X DF Grupo A3 DF DF DF DF EM IN 27
26 X DF Grupo B1 IN EM DF DF DF DF .
24 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 75
16 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 28
27 J DI Grupo A IN EM DF DF DF DF .
25 V DF DF DF DF IN EM . 17 V DF DF DF DF EM IN 29
28 V J ornada de Investigacion C. S. .
26 S < OCT > 27 D . 18 S < ENE > 19 D . 29 S << MAR - ABR >> 30 D .
28 L BM BM CV CV DF DF DF DF IN EM 76
20 L DF DF DF DF EM IN 30
31 L IN EM DF DF DF DF . ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
29 M AS AS DF DF DF DF IN EM 77
21 M DF DF DF DF EM IN 31
1 M EM IN DF DF DF DF . DF T.O. EN DISCAPACIDAD FSICA
30 X DF Grupo A2 DF DF DF DF IN EM 78
22 X DF Grupo A3 DF DF DF DF EM IN 32
2 X DF Grupo B4 EM IN DF DF DF DF . EM T.O.EN ENFERMEDAD MENTAL
31 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM 79
23 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 33
3 J DI Grupo A EM IN DF DF DF DF . IN I.NEUROCOGNITIVA Y SOCIAL
1 V TODOS LOS SANTOS (1)
80
24 V DF DF DF DF EM IN 34
4 V EM IN DF DF DF DF . DI DOCUMENTACIN E INFORMTICA
2 S < NOV > 3 D . 25 S < ENE > 26 D . 5 S < ABR > 6 D . TFG TRABAJ O FIN DE GRADO
4 L DP DP DF DF DF DF IN EM 81
27 L SANTO TOMS (28)
35
7 L . ASIGNATURAS OPTATIVAS
5 M AS AS DF DF DF DF IN EM 82
28 M DF DF DF DF EM IN 36
8 M Periodo reservado para viaje . BM BASES MORFOLGICAS A.DESARRO. CV I.F.Y CALIDAD DE VIDA EN E.M.
6 X DF Grupo A1 DF DF DF DF IN EM . 29 X DF Grupo A3 DF DF DF DF EM IN 37
9 X . DP DISEO DE PROGRAMAS NN
NEUROPSICOLOGA E. NEURODEGENERATIVAS
7 J DI Grupo B DF DF DF DF IN EM . 30 J DI Grupo B DF DF DF DF EM IN 38
10 J . AS ANSIEDAD, ESTRS E I. EN SALUD EC EVIDENCIA CIENTFICA APLICADA T.O.
8 V DF DF DF DF IN EM . 31 V DF DF DF DF EM IN 39
11 V VACACIONES DE SEMANA SANTA . AE A. PSICOSOCIALES. ENVEJ ECIMIENTO NC
NEUROREHABILITACIN, CONGNICIN, F.Y C.V.
Actualizado 16/07/2013. Los cambios posteriores se publicarn en la pagina Web de Medicina UCM
Facultad de Medicina
Plaza de Ramn y Cajal
Ciudad Universitaria
http://medicina.ucm.es/
D
i
s
e

o

d
e

P
o
r
t
a
d
a
s
.

D
e
p
a
r
t
a
m
e
n
t
o

d
e

E
s
t
u
d
i
o
s

e

I
m
a
g
e
n

C
o
r
p
o
r
a
t
i
v
a

U
C
M