Programa Intel Educar

Curso Esencial


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Autor de la unidad
Nombre y apellido WILFREDO ACO!A "E#DO$A
Nombre de la institucin
educativa
C.E.%."& HA!O D'(I
Ubicacin de la institucin
educativa
DI!RI!O DE "IRO#O) CO"ARCA #*O%E %'*LE
Otros datos de la institucin
educativa
LA EC'ELA DE HA!O D'(I F'E CREADA E# EL A+O DE
,-./, *RACIA A LA OLICI!'D DE LO LIDERE DE LA
CO"'#IDAD 0 %A1O LA AD"I#I!RACIO# DEL DOC!OR
ARI!IDE ROLLO2 AC!'AL"E#!E C'E#!A CO# '#A
"A!RIC'LA DE 3/4 E!'DIA#!E 0 55 DOCE#!E 6'E E#
ELLA LA%ORA#.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Resumen de la unidad
Es necesario fortalecer en cada familia los valores de amor, respeto,
comprensin entre otras; debido a que diversas situaciones estn
causando deterioro en el seno del hogar; trayendo como consecuencia la
desintegracin familiar que de paso afecta el sano crecimiento de los nios
y los dems miembros del hogar.
or lo anterior e!puesto es de vital importancia refle!ionar sobre la actitud
familiar y social de "es#s, la forma de convivencias de las primeras familias
cristianas, con el ob$etivo de que los estudiantes del cuarto grado de la
Esc. %ato &upi, puedan desarrollar todas sus capacidades en beneficio de
su hogar y la comunidad.
ara dinami'ar este contenido utili'aremos las herramientas tecnolgicas
necesarias que propicien un aprendi'a$e significativo.
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VIVO FELIZ CON I F!ILI!"
VIVO FELIZ CON MI FAMILIA
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Curso Esencial
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
(eligin, Espaol, ). *ociales y +rtstica.
Ao y nivel
,- .rado rimaria
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 6 periodos de clases de 45mts; dos semanas.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CO#CE(!'AL (ROCEDI"E#!AL AC!I!'DI#AL
11Relaciones !amiliares
Padre"#adre
Padre"$i%os
$i%os"&i%as
E!esios '(1")
E!esios *(++"+)
11 Caracteri,aci-n de las relaciones
entre los miem.ros de la !amilia
considerando los di!erentes tipos
E!esios( */++"))
1.2 Asociaci-n de citas 01.licas de
2es3s en su relaci-n !amiliar
114aloraci-n del tipo de
!amilia 5ue representa
1+Apreciaci-n de la 1ntima
relaci-n de 2es3s con su
Padre 6ios presentadas
en las citas .1.licas
7.%etivos del aprendi,a%e
1" Cultiva el amor a la !amilia como medio de alcan,ar la reconciliaci-n y el perd-n la con!ian,a
en las situaciones con!lictivas
+" 6escu.re los valores de la actitud !amiliar y social de 2es3s 5ue nos presenta la Carta a 8os
E!esios capitulo 'y*
)" Asume una actitud de pertenencia y compromiso con su realidad !amiliar
I96ICA67RE: 6E 87;R7:
11 9om.ra las relaciones !amiliares de acuerdo a las clases de !amilia 5ue existen
en su comunidad
1+ 6ramati,a una situaci-n cotidiana de la !amilia
1) 6istingue las actitudes !amiliares y sociales de 2es3s en las citas .1.licas
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Curso Esencial
#re$untas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Cmo podemos ser felices en la familia?
Preguntas de unidad
Cul es relacin que debe eistir entre los
miembros de la familia?
Cul es el fundamento b!blico sobre las relaciones
familiares?
Preguntas de contenido
<Cu:les son los 9alores =ue >ortalecen las
relaciones >a?iliares@
<6uA nos enseBa la %iblia sobre la >a?ilia@
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe,ar el tra.a%o del
proyecto
6urante el desarrollo del
proyecto
<na ve,
completado el
proyecto
8ista de cote%o para el
diagn-stico de los
conocimientos previos de los
estudiantes
Ru.rica para evaluar
presentaci-n de di.u%o
Escala num=rica para
evaluar glosario en >ord
Escala estimativa
para la evaluacin
del trptico.
%eteroevaluacion.
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Curso Esencial
Resumen de evaluaciones
Evaluaci-n Proceso y prop-sito
8ista de cote%o
La Lista de Cotejo de entrada es un instrumento
de evaluacin que nos permite conocer con que
conocimientos ingresan los nios al jardn y los
resultados nos van a permitir una adecuada toma
de decisiones.
Este instrumento es aplicado directamente por los
educadores al inicio del perodo escolar y al final
del mismo, denominndose en este caso como
Lista de cotejo de salida.
Escala estimativa
Es un instrumento !til para evaluar el aprendi"aje,
porque permite verificar las capacidades de#
$epresentar o%jetivos que de%en ser
alcan"ados
Escoger estrategias ms adecuadas para
solucionar un pro%lema
Ejecutar las acciones para alcan"ar
procesos o resultados especficos
Ru.rica
&e utili"ara la r!%rica como instrumento de
evaluacin porque contiene un conjunto de
criterios y estndares, generalmente relacionados
con o%jetivos de aprendi"aje, que se utili"an para
evaluar un nivel de desempeo o una tarea. &e
trata de una 'erramienta de calificacin utili"ada
para reali"ar evaluaciones su%jetivas( un conjunto
de criterios y estndares ligados a los o%jetivos de
aprendi"aje usados para evaluar la actuacin de
alumnos en la creacin de artculos,
proyectos, ensayos y otras tareas. Las r!%ricas
permiten estandari"ar la evaluacin de acuerdo
con criterios especficos, 'aciendo la calificacin
ms simple y transparente
$eteroevaluacion
Este tipo de evaluaci-n nos permitir? conocer las
de.ilidades y las !ortale,as de cada estudiante y a la
ve, les permite al educando &acer las
recomendaciones necesarias con el !in de me%orar el
proceso de ensean,a aprendi,a%e
Tam.i=n permite desarrollar actitudes 5ue orientan
&acia la integraci-n del grupo
Detalles de la unidad
$a.ilidades previas
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Curso Esencial
Conoci?iento b:sico de las teclas de las co?putadoras.
'tiliDar internet con >ines educati9os.
'tiliDacin de Word, poEer point, paint, sticFG sorter G *logster.
Procedimientos
Contesto las preguntas exploratorias sobre la familia y sustento mi respuesta
despus de haber llenado una lista de cotejo presentado en copias.
Observo un video de canto sobre la familia en YouTube y demuestro mi habilidad
cantando con mis compaeros.
Observo en Glogster las caractersticas de una familia feli! y luego elabora un stic"y
schorter sobre los valores m#s esenciales en la familia.
$labora en %ord un glosario sobre los conceptos b#sicos del tema de la familia.
&nvestigo en internet' citas bblicas relacionadas a la familia.
(resenta un spaider )cribe sobre la familia cristiana.
$laboro un po*er point sobre los valores +ue se deben practicar en la familia.
,ee documentos impresos y luego elabora en (ublisher un trptico sobre el tema
tratado.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Estudiantes ".#.$. % &.E.E se les atender as!:
'e atender indi(idualmente a cada estudiante para una mejor comprensin.
'e utili)ara (ideos* im+enes , material impreso.
'e les reali)ara la adecuacin curricular utili)ando los recursos antes
mencionados.
9o &ispano"
parlantes
"odos los estudiantes tienen su idioma materno* debido a esto se utili)ara en los
momentos que se requiera la traduccin del espa-ol al n+ab..
Estudiante
talentoso
$ los estudiantes talentoso se les brindara la opcin de or+ani)ar , liderar los +rupos
de trabajos , de i+ual forma sern los que in(esti+aran , aportaran ideas para que la
ense-an)a sea ms interacti(o , producti(o para el +rupo.
#ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnolog1a @ $ardAare He=uipo necesarioI
C:?ara
Co?putadoraHsI
C:?ara digital
Reproductor de DJD
Conexin a Internet
Disco l:ser
I?presora
iste?a de proGeccin
Esc:ner
!ele9isor
JCR
C:?ara de 9Kdeo
E=uipo de 9Kdeo con>erencia
Otro
Tecnolog1a @ :o!tAare HnecesarioI
%ase de datosLHoMa de c:lculo
Diagra?ador de publicaciones
(rogra?a de correo electrnico
Enciclopedia en CDNRO"
Editor de i?:genes
%uscador Web
"ulti?edia
Desarrollo de p:ginas Eeb
(rocesador de texto
Otros.
#ateriales impresos
/ibros de tetos* material impreso* fotocopias , otros. 0121/2$3
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Curso Esencial
:uministros
4ultimedia* computadoras* C#* 5'1.
Recursos de Internet
EEE.bbnradio.org.
7tros Recursos
Estudiantes* maestros , la comunidad.
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