Mapas conceptuales

ORGANIZADORES GRFICOS
MAPAS CONCEPTUALES
Tcnica para organizar y representar informacin en forma visual que debe incluir conceptos y
relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de
estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistmicos con informacin ordenada de forma
lineal con ingreso y salida de informacin; o Jerrquicos cuando la informacin se organiza de
la ms a la menos importante o de la ms incluyente y general a la menos incluyente y
especfica.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden
superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva informacin, identificar ideas
errneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.
ORGANIZADORES GRFICOS
MAPAS DE IDEA
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerrquicas
entre diferentes ideas. Son tiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de
asociacin de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que
no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan
palabras clave, smbolos, colores y grficas para formar redes no lineales de ideas.
Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.



CURRCULO
APRENDIZAJE VISUAL
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS DE IDEAS
TELARAAS

Descargue este currculo en versin texto (Microsoft Word)
http://www.eduteka.org/pdfdir/MCIIMapaConceptual.doc


DEFINICIN
El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza que utiliza un conjunto de
organizadores grficos tanto para representar informacin como para trabajar con ideas y
conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender ms efectivamente.
Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de
organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telaraas, Lneas de Tiempo, Cronogramas,
Diagramas de Flujo, Diagramas Causa Efecto, Matrices de Comparacin, etc), en el presente
documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y
Telaraas.

ALCANCE
Se busca que el estudiante, mediante la representacin grfica de informacin e ideas, aclare sus
pensamientos, refuerce su comprensin, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y
priorizando informacin nueva o ya conocida) e identifique conceptos errneos.

OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de
representar grficamente informacin e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su
comprensin, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando informacin
nueva o ya conocida) e identificar conceptos errneos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los mtodos con los que se
pone en prctica (Mapas Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas, Lneas de Tiempo,
Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telaraas.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telaraas
(mens, barras, rea de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software para elaborar Mapas y
Telaraas.
Realizar operaciones bsicas con conceptos y palabras de enlace.
Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como
base para aprender sobre ese tema.
Elaborar Mapas Conceptuales para organizar informacin.
Evaluar y corregir los Mapas y Telaraas resultantes.
Preparar e imprimir Mapas y Telaraas.
Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas y
Telaraas.

CONTENIDOS
Reconocer qu es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los mtodos con
los que se pone en prctica (Mapas Conceptuales, Telaraas, Mapas de Ideas,
Lneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas,
etc).
Entender qu es el Aprendizaje Visual.
Reconocer los principales mtodos de Aprendizaje Visual.
Identificar qu forma tienen los Mapas Conceptuales, las Telaraas y los Mapas de
Ideas.
Identificar qu forma tienen las Lneas de Tiempo.
Identificar qu forma tienen los Diagramas de Flujo.
Identificar qu forma tienen los Diagramas de Causa - Efecto.
Comprender cmo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar el pensamiento, reforzar
la comprensin, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos errneos y,
revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.
Reflexionar acerca de cmo ayudan los mtodos de Aprendizaje Visual a analizar y
ordenar lo que se sabe o lo que se est aprendiendo sobre un tema

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Mediante una exposicin oral, demuestra comprensin acerca de qu es el
Aprendizaje Visual y cmo este ayuda a: aclarar el pensamiento, reforzar la
comprensin, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos errneos y,
revelar patrones, interrelaciones o interdependencias [A]
o Sin ayuda de referencias, nombra los principales mtodos de Aprendizaje Visual [A]

PERODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).

Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y
Telaraas.
Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman un Mapa
Conceptual (conceptos, palabras de enlace, proposiciones y conexiones cruzadas)
Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un Mapa Conceptual
Identificar relaciones entre conceptos y el orden y subordinacin de estos
Identificar palabras de enlace que aporten significado a quienes poco o nada saben
sobre un tema (nicamente para Mapas Conceptuales)
Categorizar los conceptos desde el ms general (abstracto) o inclusivo hasta el ms
especfico
Agrupar los conceptos con niveles similares de abstraccin
Comprender la importancia que tiene la jerarqua entre conceptos.
Organizar los conceptos en forma de diagrama.
Unir los conceptos con flechas de enlace
Asignar las palabras de enlace a las flechas de enlace (nicamente para Mapas
Conceptuales) de manera que formen, junto con los conceptos, oraciones con
sentido lgico (unidades semnticas).
Revisar el Mapa o Telaraa resultante en busca de conceptos o enlaces errados y si
se encuentran, reelaborarlo.
Elaborar Mapas Conceptuales bsicos utilizando lpiz y papel
Elaborar Telaraas bsicas utilizando lpiz y papel
Elaborar Mapas de Ideas bsicos utilizando lpiz y papel
Comprender las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de
Ideas y Telaraas
Comprender que los buenos Mapas y Telaraas deben dibujarse, varias veces

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de Mapas
Conceptuales, Mapas de Ideas y Telaraas [A, D]
o Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Mapas
Conceptuales, Mapas de Ideas y telaraas [A, D]
o Mediante la elaboracin de Mapas Conceptuales sobre temas propuestos por el
docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza
adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
o Mediante la elaboracin de Mapas de Ideas sobre temas propuestos por el docente,
demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada
y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
o Mediante la elaboracin de Telaraas sobre temas propuestos por el docente,
demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada
y ordenadamente para elaborarlos [A, D]

NOTAS:
o En adelante, cuando se mencione "Mapas y Telaraas", debe entenderse "Mapas
Conceptuales, Mapas de Ideas y Telaraas". Al final de este documento puede
encontrar algunas lecturas recomendadas que le ayudarn a ganar claridad sobre
los elementos y los conceptos expuestos aqu.

PERODOS DE CLASE: 6 (55 Minutos c/u).

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y
Telaraas (mens, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de ttulo
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Ventana)
Entender las barras de herramientas
Entender la barra de desplazamiento
Entender la barra de estado
Entender el rea de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin)

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras el
entorno de trabajo que ofrece el software para elaborar Mapas y Telaraas [A]

PERODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un software para elaborar
Mapas y Telaraas.
Reconocer el mtodo de Aprendizaje Visual ms indicado para un caso
determinado
Abrir y cerrar la aplicacin
Abrir y cerrar un Mapa Conceptual existente
Crear conceptos nuevos dentro de un Mapa Conceptual, Telaraa o Mapa de Ideas
Crear enlaces entre los conceptos de un Mapa Conceptual, Telaraa o Mapa de
Ideas
Adicionar palabras de enlace a los enlaces entre conceptos de un Mapa Conceptual
Adicionar un ttulo general que identifique un Mapa Conceptual, Telaraa o Mapa
de Ideas especfico
Seleccionar ttulo, conceptos o enlaces
Mover de posicin el ttulo, los conceptos o los enlaces
Eliminar ttulo, conceptos o enlaces
Utilizar el comando deshacer
Guardar un Mapa o Telaraa en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar un Mapa o Telaraa para que pueda abrirse con otras versiones del mismo
software.
Exportar un Mapa o Telaraa a un formato grfico para que lo puedan leer otros
programas
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Mediante la elaboracin en el computador de Mapas y Telaraas, sobre temas
asignados por el docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones
bsicas del software [A]

PERODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

Realizar operaciones bsicas con conceptos y palabras de enlace.
Editar el texto de conceptos y enlaces
Cambiar la apariencia de los conceptos (color, fuente, tamao, forma, etc)
Cambiar la apariencia de los enlaces (color, grosor de la lnea, aspecto de la flecha,
etc)
Cambiar la apariencia de las palabras de enlace (color, fuente, tamao)
Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar conceptos
Descargar dibujos e imgenes de Internet y guardarlos en una carpeta para
utilizarlos posteriormente en Mapas y Telaraas
Dar los crditos correspondientes a los autores de los dibujos, imgenes y
materiales descargados de Internet u obtenidos de otras fuentes
Agregar imgenes y smbolos a los conceptos
Utilizar la opcin que ofrece el software para organizar automticamente los
conceptos

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Dado un Mapa o Telaraa elaborado en el computador, demuestra habilidad para
realizar operaciones bsicas con conceptos y palabras de enlace (cambiar
apariencia y contenido) [A, D]

PERODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir
conocimiento.
Escoger uno o dos prrafos de un libro de texto o de cualquier otro material
impreso y leerlo
Entender los conceptos ms importantes (necesarios para entender el significado
del texto) y seleccionarlos.
Escribir una lista de conceptos
Ordenar la lista de conceptos (de los generales a los especficos)
Encontrar las relaciones entre estos conceptos y, entre ellos y los conceptos que
previamente conoce
Elaborar un Mapa Conceptual empleando la lista ordenada como gua para
construir la jerarqua conceptual.
Seleccionar las palabras de enlace apropiadas para formar proposiciones que
muestran las lneas de enlace del Mapa Conceptual.
Evaluar el Mapa Conceptual resultante

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o A partir de un texto de uno o dos prrafos sugerido por el docente, demuestra
habilidad para elaborar un Mapa Conceptual que presente la jerarqua de los
conceptos, apropiada para el texto [D, E, F]
o Mediante la lectura de un Mapa Conceptual sobre un texto especfico, elaborado al
menos una semana antes, evidencia qu tan bien capt los contenidos esenciales
sin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]

PERODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).

Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular,
como base para aprender sobre ese tema.
Navegar a travs de modelos de conocimiento que otros han creado (expertos en
el rea, maestros o estudiantes )
Identificar conceptos fundamentales sobre un tema con los cuales pueda relacionar
o enlazar nuevas ideas
Construir sus propios modelos, que incluyan multimedia, para aclarar o completar
conceptos
Colaborar con otros estudiantes en la construccin de sus modelos
Criticar constructivamente o discutir los modelos de otros

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Luego del anlisis de un Mapa Conceptual elaborado por un experto en un tema
visto en clase, demuestra comprensin sobre dicho tema [E]

PERODOS DE CLASE: 3 (55 Minutos c/u).

Elaborar Mapas Conceptuales para organizar informacin.
Identificar las unidades de informacin relevante contenidas en un documento
Identificar las relaciones entre dichas unidades de informacin
Elaborar un Mapa Conceptual para cada documento que se considera como fuente
de informacin sobre un tema
Identificar las relaciones entre las unidades de informacin de las diferentes
fuentes
Establecer de manera visual y respecto a las fuentes consultadas, las posiciones
conceptuales: en conflicto, complementarias, y ambiguas

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Mediante la elaboracin de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigacin
asignado por el docente, organiza en una composicin visual los principales
conceptos y relaciones de unidades de informacin sobre dicho tema, provenientes
de diferentes fuentes [E]
o Mediante la elaboracin de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigacin
asignado por el docente, organiza contenidos en forma lgica y estructurada, y los
integra en un todo [E]

PERODOS DE CLASE: 5 (55 Minutos c/u).

Evaluar y corregir los Mapas y Telaraas resultantes.
Verificar que no hayan relaciones incorrectas o confusas entre conceptos
Comprobar que no se hayan utilizado palabras de enlace como conceptos
Constatar la correcta jerarqua de los conceptos
Comprobar que la jerarqua de los conceptos se realiz de lo general e incluyente a
lo particular y especfico, en lugar de elaborarse como secuencias lineales de
acontecimientos (lneas de tiempo)
Confirmar que no hayan representaciones grficas arbitrarias e ilgicas
Verificar que Mapas y Telaraas sean claros, que los conceptos no estn
amontonados y que estn escritos con buena ortografa
Documentar y reflexionar sobre el nmero de veces que se debieron elaborar y
reelaborar los Mapas y telaraas resultantes

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Por medio de los diferentes Mapas y Telaraas presentados a lo largo de un
perodo determinado , demuestra cuidado en verificar conceptos, relaciones,
jerarqua, representaciones grficas y facilidad de lectura (claridad) [A, D]
o Mediante un debate en el que participe toda la clase, valora activamente con sus
compaeros la utilizacin de Mapas y Telaraas y lo compara con el aprendizaje
memorstico [B, D]

PERODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

Preparar e imprimir Mapas y Telaraas.
Organizar los Mapas y Telaraas resultantes de tal forma que sean claros y ahorren
papel
Seleccionar el formato adecuado y el nmero de copias requeridas
Cambiar la configuracin de la impresora, la orientacin y el tamao del papel
Imprimir un Mapa o Telaraa completo
Imprimir una seccin de un Mapa o Telaraa

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Mediante la impresin de Mapas y Telaraas, demuestra conocimiento y habilidad
para organizar visualmente los Mapas, configurar las propiedades de la impresora e
imprimirlos [A, D]

PERODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar
Mapas y Telaraas.
Agregar hipervnculos a un conceptos

EVALUACIN (Indicadores de Logro):
o Mediante la elaboracin de un Mapa Conceptual, demuestra habilidad para agregar
hipervnculos a uno o varios conceptos [A]

PERODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

NOTA GENERAL: El nmero de clases que aparece asociada a cada uno de los
objetivos especficos indica la cantidad de perodos de clase, de 55 minutos,
estimado por los profesores participantes en la construccin del Modelo Curricular,
necesarios para impartir la instruccin y realizar los ejercicios y prcticas necesarios
para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende ensear.

ESTNDARES
A. Operaciones y Conceptos Bsicos
B. Problemas Sociales, ticos y Humanos
C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin
E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin
F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de
Decisiones
Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto
NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional
para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen
en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

ACTIVIDADES PARA ENSEAR INFORMTICA (APEI):
En la enseanza de la herramienta: APRENDIZAJE VISUAL, se deben dedicar algunas clases de
informtica a realizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en
esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,
dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como caracterstica principal
apartarse de la enseanza mecnica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su
aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y
divertidas, de forma que ayuden a generar rpidamente las habilidades necesarias para que
puedan utilizarse con xito en los Proyectos de Integracin.

rea: Informtica
Tema: Mapa conceptual del modelo Gaviln
Url: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=15
Herramienta: Aprendizaje Visual
Espacio: La actividad se desarrolla durante la clase de informtica (Periodo: )
Resumen: Con esta actividad se busca que los estudiantes representen, mediante un Mapa
Conceptual, el Modelo "Gaviln" (metodologa para resolver problemas de informacin) y en qu
consiste cada uno de sus pasos.

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de
las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos
objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.
Materias Sugeridas:
Prcticamente todas las materias
Productos Sugeridos:
1. Mapas Conceptuales sobre temas diversos
Precauciones:
En la elaboracin de mapas conceptuales se debe prestar especial atencin a la estructura
jerrquica de los conceptos (de lo general a lo especfico) ya que es esto lo que presenta
mayor dificultad para los estudiantes. Es importante que verifiquen que no han utilizado
una lnea secuencial de acontecimientos para organizar los conceptos de un Mapa
Conceptual, en lugar de hacerlo de lo general e incluyente a lo especfico.
Los estudiantes, cuando realizan Mapas Conceptuales, tienden a conectar unos conceptos
con otros, pero olvidan utilizar palabras de enlace.
La seleccin de las palabras de enlace es crucial ya que estas permiten construir oraciones
(proposiciones) con significado lgico y explicitar la conexin entre los conceptos de un
Mapa Conceptual.

LECTURAS RECOMENDADAS:
La importancia de lo visual en el aprendizaje- Documento que destaca la importancia de las
herramientas de aprendizaje visual como apoyo para organizar la informacin obtenida de
diferentes fuentes en el transcurso de una investigacin.
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0011

Estrategias para iniciar la elaboracin de Mapas Conceptuales en el aula- Documento del
Profesor Chileno Luis Segovia Vliz con sugerencias para iniciar a los alumnos en la
construccin de Mapas Conceptuales, dirigidas a los grupos 1 a 3 ; 4 a 7 y 8 .
http://www.eduteka.org/MapasConceptuales.php

Resea de software para Aprendizaje Visual- Resea actualizada de algunas herramientas
descargables de Internet para facilitar el Aprendizaje Visual. Incluye descripcin de
software para construir Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales, Lneas de Tiempo y Mapas
de Causa-Efecto.
http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

Mapas Conceptuales = Informacin Organizada- Entrevista con Jos Hernando Bahamn,
Director Acadmico, Universidad Icesi, Cali. Expone su visin sobre la utilizacin de los
mapas conceptuales como herramienta pedaggica.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0012

Aprendizaje Visual, otro aporte de las TIC a la educacin - Entrevista a Juan Carlos Silva,
Coordinador de Tecnologa e Informtica, Colegio Panamericano, Bucaramanga. Refiere su
experiencia de ms de dos aos en la construccin de Mapas Conceptuales con sus
alumnos. Presenta algunos trabajos.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0011

Por qu implementar el Aprendizaje Visual- Documento sobre aprendizaje Visual, uno de los
mejores mtodos para ensear habilidades de pensamiento. Incluye tres ejemplos.
http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3

Colaboracin en la construccin de conocimiento mediante Mapas Conceptuales Documento
presentado en el VIII Congreso Internacional sobre Tecnologa y Educacin a Distancia,
San Jos, Costa Rica, (Nov. 1997). Caas, A. J.; K. M. Ford; P. H. Hayes, T. Reichherzer; N.
Suri, J. Coffey; R. Carff, G. Hill.
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptualesColaboracion.pdf

Escritura estructurada - Escribir oraciones, formar prrafos y elaborar textos extensos es
para los estudiantes tarea difcil. Charles Haynes, coordinador tecnolgico y Kathleen
McMurdo, instructora de educacin especial, desarrollaron el mtodo de Escritura
Estructurada para ayudar a vencer estas dificultades. Mediante la utilizacin de plantillas,
con cdigos de colores, refuerzan los elementos estructurales del prrafo por medio del
reconocimiento visual.
http://www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php


NOTA:
Este documento hace parte integral del Modelo Curricular Interactivo de Informtica publicado en
Eduteka:
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php
Infografas y herramientas para elaborarlas

Las Infografas permiten representar, en forma de cartel, datos, elementos grficos y textos
que comunican, de manera simple y concisa, ideas o conceptos complejos y elaborarlas
demanda de los estudiantes un alto nivel de sntesis. Esta resea hace parte de la serie que
sigue la metodologa de las seis preguntas, propuestas por Solomon & Schrum para
seleccionar recursos educativos digitales. Incluye herramientas Web 2.0 para elaborar
Infografas.