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MarcoComnde
COMPETENCIADIGITAL
DOCENTE
V2.0

Proyecto Marco Comn de Competencia Digital Docente del Plan de Cultura Digital en la Escuela,
2013.

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Contenido
1.Introduccin..............................................................................................................................................3
2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto...........................................................................................5
3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes...............................................................................7
4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP...........................................................................................9
DefinicindeCompetenciaDigital............................................................................................................9
MarcocomndelaCompetenciaDigital................................................................................................10
reasycompetencias.............................................................................................................................11
5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuestadeIPTS)......................13
rea1:Informacin................................................................................................................................13
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................18
rea3:Creacindecontenidos..............................................................................................................28
rea4:Seguridad....................................................................................................................................33
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................40
6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente..................................................................47
rea1:Informacin................................................................................................................................47
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................49
rea3:Creacindecontenido...............................................................................................................54
rea4.Seguridad....................................................................................................................................56
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................59
AnexoI:Glosario.........................................................................................................................................63
AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles......................................66
NivelInicial..............................................................................................................................................66
NivelMedio.............................................................................................................................................68
NivelAvanzado........................................................................................................................................71
Referencias..................................................................................................................................................74

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1.Introduccin

Lacompetenciadigitalesunadelas8competenciasclavequecualquierjovendebehaberdesarrollado
al finalizar la enseanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, segn las indicaciones del
Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendacin
2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las
competenciasclaveparaelaprendizajepermanente,DiarioOficialL394de30.12.2006).Lacompetencia
digitalnosloproporcionalacapacidaddeaprovecharlariquezadelasnuevasposibilidadesasociadasa
las tecnologas digitales y los retos que plantean, resulta cada vez ms necesaria para poder participar
deformasignificativaenlanuevasociedadyeconomadelconocimientodelsigloXXI.

La estrategia Replantear la Educacin, que la Comisin Europea present en noviembre de 2012,


destacalaimportanciadeformarenlascompetenciasnecesariasenlasociedadactualdelsigloXXIyen
entornos futuros, la necesidad de que la tecnologa se aproveche plenamente y se integre de forma
eficaz en los centros formativos, mejorar tambin el acceso a la educacin a travs de recursos
educativos abiertos y las oportunidades sin precedentes que los nuevos medios ofrecen para la
colaboracin profesional, la resolucin de problemas y la mejora de la calidad y equidad de la
educacin. La competencia digital es un prerequisito para que los estudiantes de todas las edades
puedan beneficiarse por completo de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnologa para un
aprendizaje ms eficaz, motivador e inclusivo (tal como se indica en Education and Training Monitor
2013,pg.19).

Los estndares educativos deben por tanto incluir el tipo de conocimientos y habilidades que pueden
ayudaralosestudiantesaldesarrollodelasnuevascompetenciasrequeridasenlasociedadactual,que
se ven potenciadas por la tecnologa, especialmente aquellas relacionadas con la gestin del
conocimiento. En una serie de aspectos, aquellas personas que sean responsables de la enseanza de
los estudiantes del nuevo milenio tienen que ser capaces de guiarlos en su viaje educativo a travs de
los nuevos medios. Los profesores necesitan un mensaje poltico claro en este sentido: el
reconocimiento pblico de lo que se espera que hagan para desarrollar estas competencias como una
prioridad en sus reas o especialidades. Este reconocimiento pblico exigir a su vez una atencin
preferente en los sistemas de formacin de profesorado y el reconocimiento de su desarrollo

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profesional. La necesidad de asegurar una docencia de alta calidad se ha convertido en uno de los
objetivosprioritariosdelMarcoestratgicoeuropeodeEducacinyFormacin(ET2020).

La formacin en competencias es un imperativo curricular que en el caso de la competencia digital ha


tenido hasta ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en sus descriptores al no existir un
marco de referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una
correctaintegracindelusodelasTICenlasaulasyquelosdocentestenganlaformacinnecesariaen
esa competencia. Es probablemente este ltimo factor el ms importante para el desarrollo de una
culturadigitalenelaulaylasintonadelsistemaeducativoconlanuevasociedadred.Laconectividad
yelequipamientoirnllegandoatodaslasaulas,perosermscomplicadoquehayaunsuficientenivel
generalizado de competencia digital docente si no hay un marco comn de referencia que permita su
acreditacin generalizada (no como algo opcional o reservado para quienes tengan aficin a las
aplicaciones y dispositivos informticos) y desarrollar un plan de formacin coherente con una
propuesta de indicadores evaluables que permita reforzar una de las reas de la profesionalizacin
docentepeoratendidasenlaformacininicial.Esalgoqueyasehahechoenotrospases,aunquecon
diversosmatices,orientacionesynivelesdeconcrecin.

ElproyectodeMarcoComndeCompetenciaDigitalDocentenaceconesaintencindeofreceruna
referencia descriptiva que pueda servir con fines de formacin y en procesos de evaluacin y
acreditacin.FormapartetantodelPlandeCulturaDigitalenlaEscuelacomodelMarcoEstratgico
deDesarrolloProfesionalDocente,cuyoconjuntodeproyectossonresultadodelprocesodereflexin
compartida que el Ministerio abri con la participacin activa de las CCAA y ponencias en las que
tambin participan expertos externos y responsables de diversas unidades del MECD. En las reuniones
de los grupos de trabajo de Tecnologas del Aprendizaje (antiguo Comit TIC) y de Formacin de
Profesorado (anterior Comit Tcnico de Formacin), con representantes de todas las CCAA, se han
presentadolascorrespondienteslneasdeactuacindelosproyectos,cuyodesarrollotienelugarenun
espaciodecolaboracin,debateydecisinconjunta,detalmodoquelaspropuestasresultantestengan
dimensinestatalylaaprobacinyconsensogeneral.

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2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto.

LaPonenciadelproyectoMarcoComndeCompetenciaDigitalDocenteseconstituyenlasesindel
3dediciembrede2012,enlaqueseconcretaronlossiguientesobjetivos:
Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalen la competencia digital de los
alumnos.
Facilitar una referencia comn con descriptores de la competencia digital para profesores y
formadores.
Ayudar a ser ms exigentes en relacin a la competencia digital docente (actualmente la
Universidad no forma suficientemente al futuro profesor en competencia digital y, por otra
parte,enlaAdministracintampocoesrequisitoparaelejerciciodeladocencia).
Permitiratodosdisponerdeunalistadecompetenciasmnimasdedocentes.
Ayudar a que el docentetenga la competencia digital necesaria para usar recursosdigitales en
sustareasdocentes.
Influirparaqueseproduzcauncambiometodolgicotantoenelusodelosmediostecnolgicos
comoenlosmtodoseducativosengeneral.
LosmiembrosdelaPonenciamanifestaronqueelmarcocomndebetenerpresentetantolaformacin
inicialcomocontinuadelprofesorado.
Enlasesininicialyaseestablecieronlassiguienteslneasdeactuacin:
Lnea1:Propuestademarcocomndereferencia.
Lnea2:PlandeevaluacinyacreditacindeProfesoresydeCentros.
Lnea3:Impulsoenparaleloalaformacindocenteencompetenciadigital.

Enlassiguientessesiones,losmiembrosdelaPonenciaacordarontrabajarenlossiguientesentregables
enrelacinconlaprimeralneadeactuacin:
1.Informedeanlisisyconclusionessobremarcosexistentes(CCAAeinternacionales)decompetencia
digitaldocente.
1.1ElaboracinyenvodeencuestaaCCAApararecogidadedatos.

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1.2ElaboracindeanlisisresumendemarcosinternacionalessobreCDD.
1.3ConclusionesdeanlisisdemarcosdescriptivosinternacionalesydeCCAAsobreCDD.
2.Borradorconpropuestademarcocomndereferenciadelacompetenciadigitaldocente.
Se acord trabajar sobre las 5 reas de competencia digital propuestas en el proyecto DIGCOMP
desarrolladoporIPTS:
REA1:Informacin
REA2:Comunicacin
REA3:Creacindecontenidos
REA4:Seguridad
REA5:Resolucindeproblemas

Lapropuestademarcocomndeberaalcanzarelmayorconsensoposible.Conelfindequeassea,se
propone que sea sometida a debate en una Jornada sobre Competencia Digital Docente con
participacin de las CCAA, expertos e investigadores y otras instituciones o agentes interesados que
deseenhacersusaportaciones.Deestemodo,sepodrasuperarotroposiblecondicionantelimitadoral
buendesarrollodelproyecto,quelapropuestanotuvierasuficientereconocimientoydifusinparaque
seautilizadaconfinesdeformacinyevaluacin.

El debate y recogida de aportaciones permitir la elaboracin de una propuesta de marco de


competencia digital docente que pueda servir para abordar despus las siguientes lneas de actuacin
delproyecto,relacionadasconevaluacin,acreditacinyplanesdeformacin.

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3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes.

En el Informe de anlisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de


competencia digital docente, elaborado como parte de los trabajos del proyecto y compartido en el
espaciocomndelaPonenciaenCConectAA,seconcluyequelasituacinexistenteesbastantediversa
en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente y que se manifiesta una clara
carencia de un marco de referencia comn con estndares e indicadores que faciliten su evaluacin y
acreditacin. Todas las CCAA tienen planes de formacin TIC, pero no siempre esa formacin ha
propiciadounamejorcompetenciadigitaldelosprofesionalesdocentes;enpocoscasossetomacomo
referencia unos estndares comunes relacionados con un marco de competencia digital. La referencia
internacionalmsutilizada,cuandoseutilizaalguna,eslapropuestaporUNESCO(2008)deestndares
sobre competencia en TIC para docentes. La formacin TIC que en general se ha proporcionado ha
estado principalmente centrada en los aspectos ms instrumentales de la tecnologa y no tanto en el
uso real de los nuevos medios y recursos digitales en el aula o su funcin en el desarrollo profesional
docente, la actualizacin continua y la generacin de comunidades virtuales de aprendizaje y
colaboracinprofesionalenelusoderecursoseducativos.

Segn el informe TALIS (2009) y la Encuesta europea a centros escolares sobre TIC en educacin
(2013), Espaa se encuentra en la primera posicin europea en formacin TIC en los ltimos aos en
cuanto a mayor nmero de horas por docente de este tipo de formacin; sin embargo, en las propias
encuestas los docentes consideran baja su capacitacin para una plena integracin de los medios
tecnolgicos. Paradoja que sugiere la necesidad de replantear la eficacia de una formacin TIC poco
orientadaengeneralalainmersindigitaldeldocenteylaapropiacindidcticadelosnuevosmedios.
Esmuybajalaproporcindealumnosquetienenprofesoresqueconfrecuenciacreanrecursosdigitales
y participan en la pgina web del centro o en entornos virtuales de aprendizaje y medios sociales de
colaboracinprofesional.Almismotiempo,podemoshablaryadeunageneracinqueesnativadigital
enEspaa,dondemsdel90%delosalumnosdesdelosltimosciclosdeEducacinPrimariayaposeen
y utilizan sus propios dispositivos mviles y el ordenador conectado a Internet para realizar algunas
tareasydisfrutardesutiempodeocioocomunicarseconsusamistadesenentornossociales.Msdel
75% de esos alumnos tienen profesores que nunca o casi nunca se comunican online con sus familias,
evalanelusodelasTICporlosalumnos,valoranlosrecursosdigitalesdesumateriaoponenenlaWeb
tareasescolaresdirigidasalalumnado.

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El mencionado informe TALIS concluye que en muchos pases la educacin est todava lejos de
convertirse en una industria del conocimiento, para la cual se necesitan directores y profesores que
actencomounacomunidadprofesional,quetenganlaautoridadparaactuar,lainformacinnecesaria
para decidir con acierto, y el acceso a sistemas de apoyo efectivo que les ayuden a afrontar los
desafos. Es clave para ello, y para que se puedan usar de forma habitual las nuevas tecnologas
digitalesenelaula,sucapacitacinencompetenciadigital.Laimportantecarenciaenesacapacitacin
se puede ya detectar en la formacin inicial, que escasamente incluye en sus planes de estudio la
formacin en competencia digital del futuro docente. Tal como indican Gutirrez, Palacios y Torrego
(2010), incluso los usuarios habituales de nuevas tecnologas ignoran su potencial didctico y las
posiblesformasdeintegracinenloscurrculadelaenseanzaobligatoria.Laposibilidaddeconsiderar
las TIC como medios de expresin creativa, de participacin democrtica, queda lejos de las
percepcionesdelosactualesestudiantesdeMagisterio.

Con el fin de poder determinar qu formacin es necesaria para esa capacitacin en competencia
digital,tantoenformacininicialcomopermanente,necesitamoslareferenciadeunmarcocomncon
suficiente reconocimiento, que especifique indicadores evaluables para cada rea de competencia
digital. Ninguno de los marcos revisados en el presente informe tiene un reconocimiento general
consolidado. El ms citado es el marco de estndares en competencia TIC de UNESCO (2008), que la
propia institucin ha reconocido que necesita una profunda revisin. Por otra parte, se valora
positivamente la propuesta diversificada de estndares que propone la ISTE, que diferencia entre
estndares para estudiantes, docentes y administradores educativos. Es la competencia digital de los
docenteslaquenosocupaennuestroproyecto.

La propuesta ms reciente, y la nica generada por la UE hasta ahora, es la de IPTS (Institute for
Prospective Technological Studies), uno de los centros de investigacin (Joint Research Centre) de la
Comisin Europea, que en septiembre de 2013 ha publicado el informe final con los resultados del
proyecto DIGCOMP (http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/DIGCOMP.html), iniciado en 2010 con el
objetivo de elaborar una propuesta de marco para la competencia digital de todos los ciudadanos
europeos. El informe detalla los diversos aspectos de la competencia digital mediante una lista de 21
competencias descritas en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes, que han sido
especificadas tras un proceso de recopilacin de datos (incluyendo una revisin de los estudios
existentes,anlisisdecasosyunaencuestaenlnea)quefueronsometidosalaconsultaconlaspartes
interesadas(mediantejornadasdeanlisis,debatesonline,aportacionesdeexpertos,presentacionesen

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seminarios y conferencias). Este marco, que es el resultado de ms de dos aos de trabajo con la
participacin de expertos de toda Europa, es el que hemos considerado que debera servirnos como
referenciacomnparahacerunaadaptacinaplicadaalafuncindocente,conindicadoresevaluables
que puedan ser acreditados tras las correspondientes acciones formativas. Tomar como referencia un
marcocomneuropeoyaconsensuadoyderecienteelaboracinpareceunbuenpuntodepartidapara
alcanzarelmayorconsensoposibleennuestroentorno.
4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP.

ElestudioDIGCOMPfuepuestoenmarchaporlaUnidadJRCIPTSIS,bajounacuerdoadministrativo
con la Direccin General de Educacin y Cultura de la Comisin, con el fin de contribuir a la mejor
comprensin y desarrollo de la competencia digital en Europa. El objetivo del proyecto era identificar
descriptores exhaustivos de la competencia digital. El proyecto se inici en enero de 2011 y la
publicacindesutrabajofinalsehizoenseptiembrede2013:DIGCOMP:AFrameworkforDeveloping
andUnderstandingDigitalCompetenceinEurope.
Con el estudio DIGCOMP se propuso crear un consenso a nivel europeo sobre los componentes de la
Competencia Digital, mediante el desarrollo de un marco conceptual que pudiera servir de referencia
paralosmarcos,iniciativas,currculosycertificacionesactuales.

DefinicindeCompetenciaDigital

La recomendacin europea de 2006 sealaba la competencia digital como una competencia bsica
fundamental,conlasiguientedefinicin:

La Competencia digital implica el uso crtico y seguro de las Tecnologas de la Sociedad de la


Informacin para el trabajo, el tiempo libre y la comunicacin. Apoyndose en habilidades TIC bsicas:
usodeordenadorespararecuperar,evaluar,almacenar,producir,presentareintercambiarinformacin,
yparacomunicaryparticiparenredesdecolaboracinatravsdeInternet(EuropeanParliamentand
theCouncil,2006).

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En esta definicin encontramos las principales habilidades de la competencia digital. La definicin y la


explicacin de los componentes competenciales que se proporciona en la recomendacin ofrecen una
visingeneraldelacompetenciadigital,siendoevidenteque,cuandoseusanherramientasdigitales,las
capacidades operacionales son una pequea proporcin del conocimiento necesario. A partir de la
recomendacin,lagestindeinformacin,lacomunicacinenentornossocialesylacapacidaddeusar
Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia, tambin para el
pensamientocrtico,lacreatividadylainnovacin.Noobstante,losdispositivosdeaccesosoncadavez
msdiversos,yanosoloaccedemosdesdelosordenadoresquesemencionabanen2006.

ComoindicaFerrari(2012),losdiscursossobrelaalfabetizacintiendenacentrarseenelargumentode
la decodificacin y codificacin, es decir, en la lectura y escritura, pero aqu preferimos referirnos a la
competencia digital como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en da
para ser funcional en un entorno digital. Por tanto, adems de los cambios que introducen las nuevas
tecnologas en la alfabetizacin de la lectura y escritura, podemos argumentar que la competencia
digital requiere un conjunto nuevo de habilidades, conocimientos y actitudes. La adquisicin de la
competencia en la era digital requiere una actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas
necesidades establecidas por las tecnologas, pero tambin su apropiacin y adaptacin a los propios
fines e interaccionar socialmente en torno a ellas. La apropiacin implica una manera especfica de
actuar e interactuar con las tecnologas, entenderlas y ser capaz de utilizarlas para una mejor prctica
profesional.

En lneas generales, la competencia digital tambin puede definirse como el uso creativo, crtico y
segurodelastecnologasdeinformacinycomunicacinparaalcanzarlosobjetivosrelacionadosconel
trabajo,laempleabilidad,elaprendizaje,eltiempolibre,lainclusinyparticipacinenlasociedad.

MarcocomndelaCompetenciaDigital

El marco DIGCOMP creado por IPTS puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de
rastrearlasreasynivelesatenerencuentaenplanesformativos.ElesqueletodelmarcoDIGCOMPse
estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los
descriptoresyunafasededefinicindistinta.

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Dimensindescriptiva1:reasdecompetenciaidentificadas.
Dimensindescriptiva2:competenciaspertinentesencadarea.
Dimensindescriptiva3:nivelesdedominioprevistosparacadacompetencia.
Dimensin descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada
competencia(losejemplosnosediferencianennivelesdedominio).
Dimensin descriptiva 5: ejemplos de aplicacin de la competencia con propsitos diferentes, nos
centramosenfineseducativosydeaprendizaje.

Cada una delas 21 competencias que se han definido, se presenta en un formato tabular que incluye:
una breve definicin de la competencia, descriptores para los tres niveles de dominio, ejemplos de
conocimientos,destrezasyactitudesrelacionadasconlacompetencia,yejemplosdeposibleutilidadde
lacompetenciaparafinesespecficos,aprendizaje,empleo,etc.

reasycompetencias

Lasreasdecompetenciadigitalpuedenresumirsedelasiguienteforma:

1. Informacin: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la informacin


digital,evaluandosufinalidadyrelevancia.
2. Comunicacin:comunicarenentornosdigitales,compartirrecursosatravsdeherramientasen
lnea,conectarycolaborarconotrosatravsdeherramientasdigitales,interactuaryparticipar
encomunidadesyredes;concienciaintercultural.
3. Creacindecontenido:Crearyeditarcontenidosnuevos(textos,imgenes,videos),integrary
reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos
multimedia y programacin informtica, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y
laslicenciasdeuso.
4. Seguridad: proteccin personal, proteccin de datos, proteccin de la identidad digital, uso de
seguridad,usoseguroysostenible.

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5. Resolucin de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la


hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver
problemasconceptualesatravsdemediosdigitales,resolverproblemastcnicos,usocreativo
delatecnologa,actualizarlacompetenciapropiayladeotros.

Lasreas1,2y3sonbastantelineales,mientrasquelasreas4y5sonmstransversales.Estosignifica
que, mientras las reas 1 a 3 tratan competencias que pueden volver a exponerse en trminos de
actividades y usos especficos, las reas 4 y 5 se aplican a cualquier tipo de actividad llevada a cabo a
travs de medios digitales. Esto no significa que las reas 1, 2, y 3 no estn interrelacionadas. Aunque
cada rea tiene su propia especificidad, hay varios puntos superpuestos y referencias cruzadas a otras
reas.Elrea5,ResolucindeProblemas,eselreacompetencialtransversalporexcelencia,queen
el marco es un rea competencial independiente, pero por otro lado, los elementos referentes a la
resolucin de problemas pueden encontrarse en cualquiera de las otras reas competenciales. Por
ejemplo,elreacompetencialInformacin(rea1),incluyelacompetenciaevaluarlainformacin,
queespartedeladimensincognitivadelaresolucindeproblemas.Lacomunicacinylacreacinde
contenido incluyen varios elementos de la resolucin de problemas (lase: interactuar, colaborar,
desarrollarcontenido,integraryreelaborar,programar).Apesardeincluirelementosreferentesala
resolucindeproblemasenreascompetencialesderelevancia,sehaconsideradonecesariocontarcon
una competencia independiente de resolucin de problemas, por la relevancia que este aspecto cobra
en el uso de tecnologas y medios digitales. Es necesario tener en cuenta que algunas de las
competenciasqueselistanenlasreas1a4tambinpuedenmapearseenelrea5.

Para cada una de las reas de competencia anteriores, se ha identificado una serie de competencias
relacionadas.Elnmerodecompetenciasencadareavaradesdeunmnimode3hastaunmximode
6.Lascompetenciasestnnumeradas,sinembargolaprogresinnoserefierealosdiversosgradosde
progresin (los niveles de dominio se presentan en la Dimensin 3). La primera competencia en cada
rea es siempre la que incluye ms aspectos tcnicos: en estas competencias especficas, los
conocimientos, destrezas y actitudes tienen procesos operacionales como componente dominante.
Tambin se incluyen habilidades tcnicas y operacionales en cada competencia, aunque procurando
siemprereferirsealafuncionalidadyevitarlamencindeherramientasespecficasquepuedancambiar
odejardeusarseenunfuturoprximo.

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5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuesta
deIPTS)

rea1:Informacin

Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevancia.
Competencias:
1.1 Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.
1.2 Evaluacindeinformacin.
1.3 Almacenamientoyrecuperacindeinformacin.

Dimensin1
Denominacin del
rea
Informacin
Dimensin2
Denominacin
y descripcin de la
competencia
1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.
Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las
necesidades de informacin, encontrar informacin relevante, seleccionar recursos de
forma eficaz, gestionar distintas fuentes de informacin, crear estrategias personales de
informacin.

Dimensin3
Niveles
ABsico B Intermedio CAvanzado
Soy capaz de buscar S navegar por Internet Soy capaz de usar una amplia

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cierta informacin en
red mediante
buscadores. S que los
resultados de las
bsquedas son distintos
en funcin de los
buscadores.
para localizar
informacin. S expresar
de manera organizada
mis necesidades de
informacin y s
seleccionar la
informacin ms
adecuada de toda la que
encuentro.
gama de estrategias cuando
busco informacin y navego por
Internet. S filtrar y gestionar la
informacin que recibo. S a
quin seguir en los sitios
destinados a compartir
informacin en la red (ej. micro
blogging).
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Entiendecmolainformacin segeneraysedistribuyeenlosmediosdigitales.
Esconscientedelaexistenciadediferentesmotoresdebsqueda.
Sabe qu motores de bsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias
necesidadesdeinformacin.
Entiende cmo se puede encontrar informacin en diferentes dispositivos y medios de
comunicacindigitales.
Entiendecmolosmotoresdebsquedaclasificanlainformacin.
Entiende cmo funciona el mecanismo de alimentacin de las fuentes dinmicas de
informacin.
Entiendelosprincipiosdeindexacindeloscontenidosdigitales.
Ejemplos de
habilidades
Ajustalasbsquedasenfuncindenecesidadesespecficas.
Puedeseguirlainformacinpresentadaatravsdehipervnculosodeformanolineal.
Utilizafiltrosyagentes.
Puedebuscarinformacinutilizandopalabrasclavequelimitenlacantidadderesultados.
Puede buscar informacin precisa utilizando un vocabulario controlado especfico de la
herramientadebsqueda.
Poseehabilidadesestratgicasdegestindelainformacinparaactividadesorientadasa
objetivos.

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Puede modificar la bsqueda de informacin en funcin de cmo se construyen los


algoritmosdebsqueda.
Escapazdeadaptarlasestrategiasdebsquedadeinformacinamotoresdebsqueda,
aplicacionesodispositivosespecficos.
Ejemplos de
actitudes
Muestraunaactitudproactivahacialabsquedadeinformacin.
Valoralosaspectospositivosdelastecnologasparalaobtencindeinformacin.
Estmotivado/aparabuscarinformacinparadiferentesaspectosdesuvida.
Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestin y distribucin de
informacinysobresufuncionamiento.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Informacin
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
1.2Evaluacindelainformacin
Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.
Dimensin3
Niveles
ABsico B Intermedio CAvanzado
S que no toda la
informacin que se
encuentraenInternetes
fiable.
S comparar diferentes
fuentes de informacin
enred.
Soy crtico/a con la informacin que
encuentro y s contrastar su validez y
credibilidad.
Dimensin4

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Ejemplos de
conocimientos
Sabeanalizarlainformacinqueobtiene.
Evalaelcontenidodelosmediosdecomunicacindigitales.
Valora la validez de los contenidos que encuentra en Internet o en los medios de
comunicacin,evalaeinterpretalainformacin.
Entiendequelafiabilidaddelasfuentesdeinformacinnoeshomognea.
Entiendelasdiferenciasentrefuentesdeinformacinimpresasyenlnea.
Entiendequelasfuentesdeinformacindebensercotejadas.
Sabetransformarinformacinenconocimiento.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdemanejarinformacindirigidaal usuario.
Evalalautilidad,puntualidad,precisineintegridaddelainformacin.
Escapazdecomparar,contrastareintegrarinformacindediferentesfuentes.
Escapazdedistinguirlainformacinfiableprovenientedefuentespocofiables.
Ejemplos de
actitudes
ReconoceloslmitesdeInternetcomofuentedeinformacin.
Escrtico/aconlainformacinqueencuentra.
Es consciente de que, a pesar de la globalizacin, ciertos pases estn ms representados en
Internetqueotros.
Es consciente de que los mecanismos y algoritmos de funcionamiento de los motores de
bsquedanosonimparcialesalahoradepresentarlainformacin.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Informacin
Dimensin2
1.3Almacenamientoyrecuperacindelainformacin

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Denominacin
y descripcin
de la
competencia
Gestionar y almacenar informacin y contenidos para facilita su recuperacin, organizar
informacinydatos.
Dimensin3
Niveles
ABsico B Intermedio CAvanzado
S cmo guardar
archivos y contenidos
(ej. textos, imgenes,
msica, vdeos y pginas
web).Scmorecuperar
los contenidos que he
guardado.

S guardar y etiquetar
archivos, contenidos e
informacin y tengo mi
propia estrategia de
almacenamiento.
S recuperar y gestionar
la informacin y los
contenidos que he
guardado.
S aplicar diferentes mtodos y
herramientas para organizar los
archivos, los contenidos y la
informacin. S implementar un
conjunto de estrategias para
recuperar los contenidos que yo u
otroshemosorganizadoyguardado.

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Entiendecmosealmacenalainformacinendiferentesdispositivos/servicios.
Conocediferentesmediosdealmacenamiento.
Conocediferentesopcionesdealmacenamientoyescapazdeseleccionarlamsapropiada.
Ejemplos de
habilidades
Estructura y clasifica la informacin y los contenidos segn un esquema/mtodo de
clasificacin.
Organizalainformacinyloscontenidosdigitales.
Descarga/subeyclasificalainformacinyloscontenidosdigitales.
Utiliza varios esquemas de clasificacin para almacenar y gestionar los recursos digitales y la
informacin.
Escapazdeutilizarservicios,programasyaplicacionesdegestindelainformacin.
Es capaz de recuperar y acceder a la informacin y a los contenidos almacenados

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previamente.
Escapazdeetiquetarcontenidos.
Ejemplos de
actitudes
Entiende losbeneficiosycarenciasdelosdiferentesdispositivos/serviciosdealmacenamiento
(enlneayalmacenamientolocal).
Esconscientedelaimportanciadelascopiasdeseguridad.
Entiende la importancia de tener un esquema o sistema claro de almacenamiento de los
recursosoinformacindigitales.
Es consciente de las diferentes consecuencias de guardar contenido de manera privada o de
manerapblica.

rea2:Comunicacin

Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes,
concienciacinintercultural.
Competencias:
2.1 Interaccinmediantenuevastecnologas.
2.2 Compartirinformacinycontenidos.
2.3 Participacinciudadanaenlnea.
2.4 Colaboracinmediantecanalesdigitales.
2.5 Netiqueta.
2.6 Gestindelaidentidaddigital.

Pgina19

Dimensin1
Denominacin
delrea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de la
competencia
2.1Interaccinmediantenuevastecnologas
Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales,
entender cmo se distribuye, presenta y gestiona la comunicacin digital,
comprenderelusoadecuadodelasdistintasformasdecomunicacinatravsde
medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicacin, adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soycapazdeinteractuar
con otros utilizando las
caractersticas bsicas
de las herramientas de
comunicacin (por
ejemplo, telfono mvil,
voz por IP, chat, correo
electrnico).

Soy capaz de utilizar


varias herramientas
digitales para
interactuar con los
dems incluso utilizando
caractersticas ms
avanzadas de las
herramientas de
comunicacin (por
ejemplo, telfono mvil,
voz por IP, chat, correo
electrnico).

Utilizo una amplia gama


de herramientas para la
comunicacin en lnea (e
mails, chats, SMS,
mensajera instantnea,
blogs, microblogs, foros,
wikis). S seleccionar las
modalidades y formas de
comunicacin digital que
mejor se ajusten al
propsito. Soy capaz de
adaptar las formas y
modalidades de
comunicacin segn los
destinatarios. Soy capaz
de gestionar los distintos
tipos de comunicacin
querecibo.
Dimensin4
Ejemplos de Esconscientedelaexistenciadediferentesmediosdecomunicacindigital(por

Pgina20

conocimientos ejemplo,correoselectrnicos,chats,vozporIP,videoconferencia,SMS).
Conocecmolosmensajesyloscorreoselectrnicosseguardanysemuestran.
Conoceelfuncionamientodevariospaquetesdesoftwaredecomunicacin.
Conocelosbeneficiosylascarenciasdedistintosmediosdecomunicacinysabe
identificarsuutilidadenfuncindelcontexto.
Ejemplos de
habilidades
Es capaz de enviar un correo electrnico, un SMS, escribir una entrada en un
blog.
Escapazdeencontrarycontactarconsuscompaeros/as.
Es capaz de modificar la informacin con el fin de transmitirla a travs de
diversos medios (desde el envo de un correo electrnico hasta hacer una
presentacindediapositivas).
Analizaasupblicodestinatarioypuedeadaptarlacomunicacinenfuncindel
mismo.
Es capaz de filtrar los distintos mensajes que recibe (por ejemplo, seleccionar
correoselectrnicos,decidiraquinseguirenlosmicroblogs,etc.)
Ejemplos de
actitudes
Sienteseguridadycomodidadenlacomunicacinyexpresinatravsdemedios
digitales.
Muestradisposicinautilizaruncdigodeconductaapropiadoalcontexto.
Es consciente de los riesgos ligados a la comunicacin en lnea con personas
desconocidas.
Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea.
Est dispuesto/a a seleccionar los medios de comunicacin ms apropiados de
acuerdoconelpropsitoelegido.

Pgina21

Dimensin1
Denominacin del
rea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de la
competencia
2.2Compartirinformacinycontenidos
Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estar
dispuestoysercapazdecompartirconocimiento,contenidosyrecursos,actuar
como intermediario/a, ser proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y
recursos, conocer las prcticas de citacin y referencias e integrar nueva
informacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
S cmo compartir
archivos y contenidos a
travs de medios
tecnolgicos sencillos
(por ejemplo, enviar
archivos adjuntos a
mensajes de correo
electrnico, cargar fotos
enInternet,etc.)
S cmo participar en
redes sociales y
comunidades en lnea,
en las que transmito o
comparto
conocimientos,
contenidos e
informacin
Soy capaz de compartir
de forma activa
informacin, contenidos
y recursos a travs de
comunidades en lnea,
redes y plataformas de
colaboracin.

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Conocelosbeneficios(paral/ella,ascomoparaotros)decompartir
contenidoseinformacinconsuscompaeros.
Escapazdejuzgarelvalordelrecursodigitalquevaacompartirysabeaqu
audienciadirigirlo.
Sabequcontenidos/conocimientos/recursossepuedencompartir
pblicamente.
Sabecmo/cundoreconocerocitarlafuentedeuncontenidoenparticular.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdecomprobarelderechodepropiedadoderechodeusodelos
contenidosdigitales.

Pgina22

Dimensin1
Denominacin
delrea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de la
competencia
2.3Participacinciudadanaenlnea
Implicarse con la sociedad mediante la participacin en lnea, buscar
oportunidades tecnolgicas para el empoderamiento y el autodesarrollo en
cuantoalastecnologasyalosentornosdigitales,serconscientedelpotencialde
latecnologaparalaparticipacinciudadana.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
S que la tecnologa se
puede utilizar para
interactuar con distintos
servicios y hago uso
pasivo de algunos (por
ejemplo, comunidades
en lnea, gobierno,
Soy capaz de utilizar
activamente algunos
aspectos bsicos de los
servicios en lnea (por
ejemplo, gobierno,
hospitales o centros
mdicos, servicios
Participo activamente en
los espacios en lnea. S
de qu manera me puedo
implicar activamente en
lnea y soy capaz de usar
varios servicios en lnea
SabecmocompartircontenidoqueencuentraenInternet(porejemplo,cmo
compartirunvdeoenredessociales).
Sabecmoutilizarlasredessocialesparadifundirlosresultadosdesutrabajo.
Ejemplos de
actitudes
Adopta una actitud proactiva en la distribucin de los recursos, contenidos y
conocimientos.
Tiene su propia opinin informada sobre prcticas de intercambio de
informacin y recursos digitales, beneficios, riesgos y lmites.
Tieneunaopinininformadasobrelasprcticasdereconocimientodelaautora
derecursosdigitales.
Esconscientedelaexistenciadederechosdeautorydederechosdeusodelos
recursosdigitales.

Pgina23

hospitales y centros
mdicos,bancos.)
electrnicos ofrecidos
porlasadministraciones)
diferentes.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Sabe que la tecnologa se puede utilizar para la participacin en acciones
democrticas (por ejemplo, el lobby, peticiones, comunicacin con el
Parlamento).
Conoce cmo las tecnologas y los medios de comunicacin pueden facilitar
diferentesformasdeparticipacinciudadana.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdeaccederaunaseriederedesycomunidadesespecficaspara
distintospropsitos.
Escapazdeencontrarcomunidades,redesymediossocialespertinentes,que
correspondanasusinteresesynecesidades.
Sabeypuedeutilizarlasdistintasfuncionalidadesdelasredes,losmedios
digitalesylosserviciosenlnea.
Ejemplos de
actitudes
Esconscientedelpotencialquetienenlastecnologasylosmediosdigitalespara
laparticipacinciudadana.
Tieneunacomprensincrticadelosmediossocialesdecomunicacinydifusin
digitales,redesycomunidadesenlnea.
Seimplicaenlosmediossocialesdecomunicacinydifusindigitales,redesy
comunidadesenlnea.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de
2.4Colaboracinmediantecanalesdigitales
Utilizar tecnologas y medios para el trabajo en equipo, para los procesos
colaborativosyparalacreacinyconstruccincomnderecursos,conocimientos

Pgina24

lacompetencia ycontenidos.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de colaborar
mediante algunas
tecnologastradicionales
(por ejemplo, el correo
electrnico)
Soy capaz de debatir y
elaborar productos en
colaboracin utilizando
herramientas digitales
sencillas.

Soy capaz de utilizar con


frecuencia y con confianza
varias herramientas
digitales y diferentes
medios con el fin de
colaborar con otros en la
produccin y puesta a
disposicin de recursos,
conocimientos y
contenidos.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Entiendequelosprocesoscolaborativosfomentanlacreacindecontenidos.
Entiendecundolacreacindecontenidopuedebeneficiarsedelosprocesosde
colaboracinycundono.
Entiendeladinmicadeltrabajocolaborativoydeproporcionaryrecibir
retroalimentacin.
Evalalacontribucinquerealizanlosdemsasutrabajo.
Entiendequedistintasformasdecolaboracinenlnearequierenasumirdistintos
papeles.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdeutilizarlasfuncionesdecolaboracindelospaquetesdesoftwarey
delosserviciosdecolaboracinbasadosenlaweb(porejemplo,controlde
cambios,comentariossobreundocumentoorecurso,etiquetas,contribucina
laswikis,etc.).
Escapazdeofreceryderecibirretroalimentacin.
Escapazdetrabajaradistanciaconotros.
Escapazdeutilizarlosmediossocialesparadiferentestiposdecolaboracin.
Ejemplos de Estdispuesto/aacompartiryacolaborarconotros.

Pgina25

actitudes Estdispuesto/aaformarpartedeunequipo.
Buscanuevasformasdecolaboracinquenosupongannecesariamenteun
encuentrofsicoprevio.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de
lacompetencia
2.5Netiqueta
Estar familiarizado/a con las normas de conducta en interacciones en lnea o
virtuales, estar concienciado/a en lo referente a la diversidad cultural, ser capaz
deprotegerseasmismo/ayaotrosdeposiblespeligrosenlnea(porejemplo,el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductas
inadecuadas.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Conozco las normas
bsicasdeconductaque
rigen la comunicacin
con otros mediante
herramientasdigitales.
Entiendo las reglas de la
etiqueta en la red y soy
capaz de aplicarlas a mi
contexto personal y
profesional.
Soy capaz de aplicar varios
aspectos de la etiqueta en
laredadistintosespaciosy
contextos de
comunicacin. He
desarrollado estrategias
paralaidentificacindelas
conductas inadecuadas en
lared.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Conocelasnormascomunesdelasinteraccionesdigitales.
Entiendelasconsecuenciasdesupropiaconducta.

Pgina26

Tiene conocimiento sobre cuestiones ticas en los medios digitales, como por
ejemplovisitarpginaswebinapropiadasyelciberacoso.
Entiende que diferentes culturas tienen diferentes prcticas de comunicacin e
interaccin.
Ejemplos de
habilidades
Tienelacapacidaddeprotegersesmismo/ayalosdemsdelasamenazasen
lnea.
Escapazdeprohibir/denunciarabusosyamenazas.
Hadesarrolladoestrategiasparahacerfrentealciberacosoyparalaidentificacin
delasconductasinadecuadas.
Ejemplos de
actitudes
Tieneencuentalosprincipiosticosdeutilizacinypublicacindeinformacin.
Poseeunaclaranocindeloqueeselcomportamientoadecuadoenfuncinde
losmediosdecomunicacinutilizados,delpblicodestinatarioydelas
disposicioneslegalesvigentes.
Muestraflexibilidadyadaptacinadiferentesculturasdecomunicacindigital.
Aceptayaprecialadiversidad.
Tieneunaactitudsegurayprudenteenlasactividadesdigitales.

Dimensin1
Denominacin del
rea
Comunicacin
Dimensin2
Denominacin y
descripcin de la
2.6Gestindelaidentidaddigital
Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de
protegerlapropiareputacindigitalydegestionarlosdatosgeneradosatravs

Pgina27

competencia delasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Conozco los beneficios y
los riesgos relacionados
conlaidentidaddigital.

Soy capaz de crear mi


identidad digital y de
rastrearmihuelladigital.

Soy capaz de gestionar


diferentes identidades
digitales en funcin del
contexto y de su
finalidad. Soy capaz de
supervisar la informacin
y los datos que produzco
atravsdemiinteraccin
en lnea, y s cmo
proteger mi reputacin
digital.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Conocelosbeneficiosdetenerunaovariasidentidadesdigitales.
Entiendelainterrelacinexistenteentreelmundodentroyfueradelared.
Entiende que hay distintos agentes que pueden contribuir positiva o
negativamentealaconstruccindelapropiaidentidaddigital.
Ejemplos de
habilidades
Tienelacapacidaddeprotegerseasmismo/ayaotrosdelasamenazasen
lneaasureputacindigital.
Escapazdeconstruirunperfilquerespondaasusnecesidades.
Escapazderastrearsupropiahuelladigital.
Ejemplos de
actitudes
Conocelasventajasylosriesgosenrelacinconsupresenciaenlnea.
Notienemiedoarevelarciertotipodeinformacinsobresmismo/a.
Tieneencuentalaexistenciademltiplesformasdeexpresarsupropia
identidaddigitalysupersonalidadatravsdelosmediosdigitales.

Pgina28

rea3:Creacindecontenidos

Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
Competencias:
3.1 Desarrollodecontenidos.
3.2 Integracinyreelaboracin.
3.3 Derechosdeautorylicencias.
3.4 Programacin.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Creacindecontenidos
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
3.1Desarrollodecontenidos
Crearcontenidosendiferentesformatos,incluyendocontenidosmultimedia,editar
y mejorar el contenido de creacin propia o ajena, expresarse creativamente a
travsdelosmediosdigitalesydelastecnologas.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de crear
contenidos digitales
sencillos (por
ejemplo, texto, o
tablas, o imgenes, o
Soy capaz de producir
contenidos digitales en
diferentes formatos,
incluidos los multimedia
(por ejemplo, textos,
Soy capaz de producir
contenidos digitales en
formatos, plataformas y
entornos diferentes. Soy capaz
de utilizar diversas herramientas

Pgina29

audio,etc.) tablas, imgenes, audio,


etc.).
digitales para crear productos
multimediaoriginales.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Sabequeloscontenidosdigitalespuedenserelaboradosendiversosformatos.
Conocequprograma/aplicacineslaquemejorseadaptaaltipodecontenidoque
quierecrear.
Comprendecmosecreasignificadoatravsdeformatosmultimedia(texto,audio,
vdeo,imgenes)
Ejemplos de
habilidades
Es capaz de usar paquetes bsicos de herramientas para crear contenidos en
diferentesformatos(texto,audio,vdeo,imgenes).
Es capaz de crear representaciones de conocimientos usando medios digitales (por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de usar una amplia gama de medios para expresarse de forma creativa
(textos,imgenes,audio,videos).
Escapazdeeditarcontenidoparamejorarelproductofinal.
Ejemplos de
actitudes
No se conforma con las formas habituales de creacin de contenidos, sino que
exploranuevasformasyformatos.
Entiende el potencial de las tecnologas y de los medios para la autoexpresin y la
creacindeconocimiento.
Apreciaelvaloraadidodelosnuevosmediosdigitalesparalosprocesoscreativosy
cognitivos.
Escrtico/aenloreferentealaproduccinyalconsumoderecursosyconocimiento
atravsdelosmediosdecomunicacindigitalesylastecnologas.
Seencuentracmodo/aalahoradecrearcontenidosdigitales.
Seimplicaenlacreacindecontenidos.

Dimensin1
Denominacin
Creacindecontenidos

Pgina30

delrea
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
3.2Integracinyreelaboracin
Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido y
conocimientonuevo,originalyrelevante.
Dimensin3
Niveles de
competencia
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de hacer
cambios sencillos en
el contenido que
otroshanproducido.

Soy capaz de editar,


modificar y mejorar el
contenido que otros o
yo mismo/a hemos
producido.

Soy capaz de combinar


elementos de contenido ya
existente para crear contenido
nuevo.

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Contribuye al conocimiento de dominio pblico (por ejemplo, wikis, foros pblicos,
revistas).
Sabe que los recursos pueden construirse a partir de diversas fuentes de
informacinnosecuenciales.
Conoce diferentes bases de datos y recursos que pueden recombinarse y
reutilizarse.
Sabequeelcontenidoreutilizadodebeindicarlaidentidaddesuautor/aoautores.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdeusarfuncionesdeedicinparamodificarcontenidodemanerasencillay
bsica.
Es capaz de crear representaciones del conocimiento usando medios digitales (por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de utilizar las licencias adecuadas para la creacin e intercambio de
contenidos.

Pgina31

Es capaz de combinar diferentes contenidos existentes para la creacin de


contenidosnuevos.
Ejemplos de
actitudes
Escrtico/aalahoradeseleccionarelcontenidoylosrecursosquevaareelaborar
Evalayvaloraeltrabajodelosdems.
Conocelaexistenciaderepositorios(porejemplo,deRecursosEducativosAbiertos
REA).

Dimensin1
Denominacin
delrea
Creacindecontenidos
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
3.3Derechosdeautorylicencias
Entender cmo se aplican los derechos de autor y las licencias a la informacin y a
loscontenidosdigitales.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy consciente de
que algunos de los
contenidos que
utilizo pueden tener
derechosdeautor.

Conozco las diferencias


bsicas entre las
licencias copyright,
copyleft y creative
commonsysoycapazde
aplicarlas al contenido
quecreo.

Conozco cmo se aplican los


diferentes tipos de licencias a la
informacin y a los recursos que
usoycreo.

Dimensin4

Pgina32

Ejemplos de
conocimientos
Tieneencuentalosprincipiosqueanimanlaregulacindelicenciasparaelusoyla
publicacindeinformacin.
Entiendelanormativasobrederechosdeautorylicencias.
Sabe que existen diferentes formas de licenciar la produccin de propiedad
intelectual.
Entiende las diferencias entre las licencias copyright, creative commons, copyleft y
dominiopblico.
Ejemplos de
habilidades
Sabecmolicenciarsupropiaproduccindigital.
Sabecmoencontrarinformacinsobrenormativarelacionadaconlosderechosde
autorylicencias.
Ejemplos de
actitudes
Tomaunaposturacrticafrenteamarcoslegalesyregulaciones.
Secomportademaneraindependienteyasumelaresponsabilidaddesusaccionesy
elecciones.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Creacindecontenidos
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
3.4Programacin
Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones,
programas, dispositivos, entender los principios de la programacin, comprender
quhaydetrsdeunprograma.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de
modificar algunas
funciones sencillas
de software y de
Soy capaz de realizar
varias modificaciones a
programas y
aplicaciones
Soy capaz de modificar
programas (de cdigo abierto),
cambiar o escribir el cdigo
fuente, programar y codificar en

Pgina33

aplicaciones
(configuracin
bsica).

(configuracinavanzada,
modificaciones bsicas
deprogramacin).

varios lenguajes, entiendo los


sistemas y las funcionesquehay
detrsdelosprogramas.

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Comprendecmofuncionanlossistemasylosprocesosdigitales.
Comprendecmofuncionaelsoftware.
Entiendelosecosistemastecnolgicos.
Conocelosprincipiosdearquitecturatraslastecnologas.
Ejemplos de
habilidades
Crea modelos complejos, simulaciones y visualizaciones del mundo real utilizando
informacindigital.
Escapazdecodificaryprogramardispositivosdigitales.
Escapazdecambiarlaconfiguracinbsicadeprogramasyaelaborados.
Escapazdeaplicarconfiguracionesavanzadasaalgunosprogramas.
Ejemplos de
actitudes
Esconscientedelalgicaexistenteenlaprogramacin.
Es consciente de que puede aplicar configuraciones a la mayora del software
existente, y est dispuesto/a a establecer la configuracin idnea en cada
programa,enfuncindesusnecesidades.
Manifiesta inters sobre el potencial de las TIC para programar y crear productos
finales.

rea4:Seguridad

Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.

Pgina34

Competencias:
4.1 Proteccindedispositivos.
4.2 Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital.
4.3 Proteccindelasalud.
4.4 Proteccindelentorno.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Seguridad
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
4.1Proteccindedispositivos
Proteger los dispositivos propios y comprender los riesgos y amenazas en red,
conocermedidasdeproteccinyseguridad.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de realizar
accionesbsicaspara
proteger mis
dispositivos (por
ejemplo, uso de
antivirus,
contraseas,etc.).

S cmo proteger mis


dispositivos digitales y
actualizo mis estrategias
deseguridad.

Actualizo frecuentemente mis


estrategias de seguridad y s
cmo actuar cuando el
dispositivoestamenazado.

Dimensin4

Pgina35

Ejemplos de
conocimientos
Sabequeexistendistintosriesgosasociadosalusodelastecnologas.
Conocelasltimasestrategiasparaevitarriesgos.
Entiendelosriesgosasociadosalusodeherramientasydispositivosenlnea.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdeinstalarunantivirus.
Es capaz de tomar medidas para disminuir el riesgo de fraude mediante el uso de
contraseas.
Es capaz de proteger diferentes dispositivos de las amenazas del mundo digital
(malware,virus,etc.).
Ejemplos de
actitudes
Tieneunaactitudpositivaaunquerealistahacialosbeneficiosyriesgosasociadosal
usodelastecnologasenlnea.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Seguridad
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
4.2Proteccindedatospersonales
Entender los trminos habituales de uso de los programas y servicios digitales,
proteger activamente los datos personales, respetar la privacidad de los dems,
protegerseasmismodeamenazas,fraudesyciberacoso.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy consciente de
que en entornos en
lnea puedo
S cmo proteger mi
propia privacidad en
lnea y la de los dems.
A menudo cambio la
configuracin de privacidad
predeterminada de los servicios

Pgina36

compartir slo
ciertos tipos de
informacin sobre m
mismo/a y sobre
otros.

Entiendo de forma
general las cuestiones
relacionadas con la
privacidad y tengo un
conocimiento bsico
sobrecmoserecogeny
utilizanmisdatos.
en lnea para mejorar la
proteccin de mi privacidad.
Tengo un conocimiento amplio
acerca de los problemas de
privacidad y s cmo se recogen
yutilizanmisdatos.

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Entiende las condiciones de uso de los servicios en lnea (por ejemplo, el hecho de
que los proveedores de servicios utilicen los datos personales de los usuarios) y es
capazdeactuarenconsecuenciadeformaprudente.
Sabe que muchos servicios interactivos utilizan informacin personal para filtrar
mensajescomercialesdemodomsomenosexplcito.
Sabedistinguirentrelaproteccinylaseguridaddedatos.
Conoceelcomportamientoadecuadoenelmbitodigital.
Entiendecmolosdemspuedenveryseguirsupropiahuelladigital.
Sabe en qu medida los datos sobre su identidad digital pueden o no pueden ser
utilizadosporterceros.
Entiendeelriesgodelrobodeidentidadydeotrascredenciales.
Sabe cmo proteger la informacin relativa a otras personas de su entorno (como
trabajador/a,padreomadre,docente,etc.)

Ejemplos de
habilidades
Escapazdegestionarsuidentidadyhuelladigital.
Escapazdeactuarconprudenciaenrelacinacuestionesdeprivacidad.
Escapazdelocalizarinformacinenlneasobresmismo/a.

Pgina37

Puedeeliminar o modificar informacin de la quees responsable sobre s mismo/a


osobreotros.
Ejemplos de
actitudes
Es consciente de los principios de privacidad en lnea aplicables a s mismo/a y a
otros.
Es consciente del impacto y la longevidad que tiene la informacindigital a la hora
depublicarla.
Es capaz de aprovechar los beneficios de tener mltiples identidades digitales,
dirigidasalaconsecucindeobjetivosdiferenciados.
Actademaneracrticacuandomuestrainformacinenlneasobresmismo.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Seguridad
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
4.3Proteccindelasalud
Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a
amenazasparalaintegridadfsicayelbienestarpsicolgico.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
S cmo evitar el
ciberacoso.
S que la tecnologa
puede afectar a mi
saludsiseutilizamal.

S cmo protegerme a
m mismo y a otros del
ciberacoso y entiendo
los riesgos para la salud
asociados al uso de
tecnologas (desde los
aspectos ergonmicos
hasta la adiccin a las
Soy consciente del uso correcto
de las tecnologas para evitar
problemas de salud. S cmo
encontrar un buen equilibrio
entre el mundo en lnea y el
mundotradicional.

Pgina38

tecnologas)
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Conocelasconsecuenciasdelusoprolongadodetecnologas.
Disponedeinformacinacercadeaspectosadictivosdelosmediosdigitales.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdecontrolarlosaspectosdistractoresdeltrabajo/vidadigital.
Es capaz de tomar medidas preventivas para proteger su propia salud y la de
aquellos/asdequinesresponsable.
Ejemplos de
actitudes
Tieneunaactitudequilibradahaciaelusotecnolgico.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Seguridad
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
4.4Proteccindelentorno
TenerencuentaelimpactodelasTICsobreelmedioambiente.
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Tomo medidas
bsicas de ahorro
energtico.

Entiendo los aspectos


positivos y negativos del
uso de la tecnologa
sobre el medio
ambiente.
Adopto una postura informada
sobre el impacto de las
tecnologas en la vida diaria, el
consumo en lnea y el medio
ambiente.

Pgina39

Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Escapazdeseleccionarmediosdigitalessegurosyadecuados,quesoneficientesy
rentablesencomparacinconotros.
Poseeunesquemaomapamentalglobalacercadelfuncionamientodelmundoen
lnea.
Entiendelastecnologasqueutilizaaunnivelsuficienteparaadoptarbuenas
decisionesdecompraocontratacin,porejemplo,dedispositivosodeproveedores
deserviciosdeInternet.
Comprendeelimpactomedioambientaldelosordenadoresydelosdispositivos
electrnicosyconocelaformadealargarleslavidatilreciclandosuscomponentes
(porejemplo,cambiandolosdiscosduros).
Ejemplos de
habilidades
Escapazdeutilizarserviciosdigitalessindependercompletamentedeellos.
Sabecmoutilizarelequipamientodigitaldemaneraeficienteencuantoacosteya
tiempo.
Ejemplos de
actitudes
Tieneunaactitudpositivaaunquerealistaencuantoalosbeneficiosyriesgos
asociadosconlastecnologasdelainformacin.
Entiendequeelentornodigitalpuedehacerquelascosasvayanmejoropeor,todo
dependedecmoloutilicemosydequreglassigamos.
Esconscientedelosproblemasmedioambientalesrelacionadosconelusodelas
tecnologasdigitales.

Pgina40

rea5:Resolucindeproblemas

Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.
Competencias:
5.1 Resolucindeproblemastcnicos.
5.2 Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas.
5.3 Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa.
5.4 Identificacindelagunasenlacompetenciadigital.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Resolucindeproblemas
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
5.1Resolucindeproblemastcnicos
Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de
problemasbsicoshastalasolucindeproblemasmscomplejos).
Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de pedir
apoyo y asistencia
especfica cuando las
tecnologas no
Soy capaz de resolver
problemas sencillos que
surgen cuando las
tecnologas no
Soy capaz de resolver una
ampliagamadeproblemasque
surgen de la utilizacin de la

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funcionan o cuando
utilizo un dispositivo,
programa o aplicacin
nuevos.
funcionan. tecnologa.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Conocequelementoshayenunordenadoroenundispositivodigital.
Sabedndebuscarpararesolverunproblematcnico.
Conoce fuentes de informacin y dnde buscar ayuda para la resolucin de
problemastcnicos.
Sabe dnde buscar informacin relevante para la resolucin terica y tcnica de
problemasrelacionadosconelusoderecursos,herramientasyserviciosdigitales.
Ejemplos de
habilidades
Utilizaunacombinacinvariadayequilibradadetecnologasdigitalesynodigitales
para la resolucin de problemas, y actualiza de manera dinmica sus opciones y
eleccionesalolargodeltiempo.
Es capaz de resolver un problema tcnico o de decidir qu hacer cuando la
tecnologanofunciona.
Ejemplos de
actitudes
Adoptaunenfoqueactivoparalasolucindeproblemas.
Estdispuesto/aapedirconsejocuandosurgeunproblema.
Puede pensar en alternativas cuando los problemas no pueden ser resueltos y la
tareahadeserrealizada.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Resolucindeproblemas

Pgina42

Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas
Analizarlaspropiasnecesidadesentrminostantodeusoderecursos,herramientas
como de desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades
detectadas, adaptar las herramientas a las necesidades personales y evaluar de
formacrticalasposiblessolucionesylasherramientasdigitales.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy capaz de utilizar
algunastecnologaspara
resolver problemas,
pero slo para un
nmero limitado de
tareas. Soy capaz de
tomar decisiones a la
hora de escoger una
herramienta digital para
unaactividadrutinaria.
Entiendo las
posibilidades y los
lmites de la tecnologa.
Soy capaz de resolver
tareas no rutinarias
explorando las
posibilidades
tecnolgicas. Soy capaz
de elegir la herramienta
adecuada segn la
finalidad y soy capaz de
evaluar la efectividad de
lamisma.
Tomodecisionesinformadasa
la hora de elegir una
herramienta, dispositivo,
aplicacin, programa o
servicio para una tarea con la
que no estoy familiarizado.
Mantengo informacin
actualizada de los nuevos
desarrollos tecnolgicos.
Comprendo cmo funcionan
lasnuevasherramientasysoy
capaz de evaluar de forma
crtica qu herramienta
encaja mejor con mis
objetivos.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Comprendeelpotencialylaslimitacionesdelosdispositivosyrecursosdigitales.
Conoce la variada gama de tareas que se pueden realizar mediante el uso de las
tecnologas.
Conoce las tecnologas digitales ms importantes o populares utilizadas por otras
personas(porejemplo,porcolegasoporpersonasdereconocidaexperiencia).
Tiene un conocimiento razonable acerca de las tecnologas disponibles, tanto en lo
referente a sus fortalezas como a sus debilidades, y sobre las posibilidades que

Pgina43

presentandecaraaservirledeapoyoenlaconsecucindesusmetaspersonales.
Ejemplos de
habilidades
Escapazdetomardecisionesinformadas(conasistenciahumanaotecnolgicaensu
caso) acerca de qu tecnologas utilizar para lograr objetivos personalmente
relevantes.
Es capaz de elegir las tecnologas ms adecuadas segn el problema que desee
resolver.
Ejemplos de
actitudes
Es consciente del valor que tiene conjugar el uso de las herramientas tradicionales
conlosmediosdigitalesenred.
Manifiestaintersenlasnuevastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Evaladeformacrticalasposiblessolucionesutilizandoherramientasdigitales.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Resolucindeproblemas
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
5.3Innovaryutilizarlatecnologadeformacreativa
Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones
colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa a travs de
medios digitales y de tecnologas, generar conocimiento y resolver problemas
conceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Soy consciente de que
puedo utilizar las
tecnologas y las
herramientas digitales
con propsitos creativos
Soy capaz de utilizar las
tecnologas para crear
productos creativos y de
utilizar las tecnologas
para resolver problemas
Soy capaz de resolver
problemas conceptuales
aprovechando las tecnologas
y las herramientas digitales.
Soy capaz de contribuir a la

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y soy capaz de utilizar


las tecnologas de forma
creativa en algunos
casos.
(por ejemplo, visualizar
un problema). Colaboro
con otras personas en la
elaboracin de
productos innovadores y
creativos, pero no tomo
lainiciativa.
generacindeconocimientoa
travs de medios
tecnolgicos. Soy capaz de
participar en acciones
innovadoras a travs del uso
de las tecnologas. Colaboro
de forma proactiva con otras
personas para crear
productos creativos e
innovadores.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Utilizaunacombinacinheterogneaybienequilibradadetecnologasdigitalesyno
digitales para la resolucin de diferentes problemas y cambia de manera dinmica
suseleccionesalolargodeltiempo.
Escapazderesolverproblemastericos,deintersindividualocolectivoatravsde
herramientasdigitalesoapoyndoseenlasmismas.
Sabe cmo encontrar el conocimiento relevante para solucionar los problemas
tericos.
Ejemplos de
habilidades
Sabe cmo explorar la red, el mercado, o su red en lnea a la hora de buscar
soluciones.
Es capaz de explotar el potencial tecnolgico con el fin de identificar y resolver
problemas.
Sabe cmo resolver problemas de forma individual y colectiva (resolucin de
problemasentrepares).
Escapazde construir conocimientosignificativo atravsde la interaccinmediante
recursosdigitalesdisponibles.
Es capaz de utilizar medios variados para expresarse de forma creativa (texto,
imgenes,audioyvdeo).
Ejemplos de
actitudes
Manifiesta disposicin a explorar soluciones alternativas ofrecidas por las
tecnologas.
Esproactivo/aalahoradebuscarsoluciones.
Esproactivo/aalahoraderesolverproblemasdeformacolaborativa.

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Estabierto/aarevisarsusvaloresyactitudesdeacuerdoalasituacin.
Entiendeelpotencialdelastecnologasydelosmediosparalaexpresinpropiayla
generacindeconocimiento.
Aprecia el valor aadido que los nuevos medios dan a los procesos cognitivos y
creativos.
Poseeunaactitudcrticaenloreferentealaproduccinyconsumodeconocimiento
mediantemediosytecnologas.

Dimensin1
Denominacin
delrea
Resolucindeproblemas
Dimensin2
Denominacin
y descripcin
de la
competencia
5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital
Comprender las necesidades de mejora y actualizacin de la propia competencia,
apoyar a otros en el desarrollo de su propia competencia digital, estar al corriente
delosnuevosdesarrollos.

Dimensin3
Niveles
ABsico BIntermedio CAvanzado
Tengo ciertos
conocimientos bsicos,
perosoyconscientede
mis limitaciones en el
usodelastecnologas.
Soy capaz de aprender a
haceralgonuevoconlas
tecnologas.
Actualizo frecuentemente mis
necesidades en lo referente a
lacompetenciadigitaldocente.
Dimensin4
Ejemplos de
conocimientos
Entiende el contexto ms amplio de las herramientas digitales en una era digital
caracterizadaporlaglobalizacinylasredes.
EntiendelaprocedenciadelasTIC,quienlasdesarrollayparaqupropsitos.

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Tiene conocimiento directo y pericia en el uso de las tecnologas digitales ms


importantesutilizadasensureadeconocimiento.
Ejemplos de
habilidades
Posee la habilidadnecesariapara actualizarelconocimiento sobre la disponibilidad
delasherramientasdigitales.
Es capaz de mantenerse informado utilizando una combinacin de bsquedas
activasydeserviciospersonalizadosdeentregaautomatizadadeinformacin.
Escapazdeautorregularsuaprendizajereferentealastecnologasdigitales.
Es capaz de gestionar sus propias metas y de diagnosticar deficiencias en la
competenciadigitalrequeridaparaalcanzardichasmetas.Escapazdeofrecerapoyo
aotraspersonasparagestionarydiagnosticarnecesidades.
Escapazdeaprendereintegrarlasnuevastecnologasemergentes.
Es capaz de aprender cmo trabajar con cualquier nueva tecnologa digital
probndolayutilizandosuguadeuso.
Escapazdeadaptarsesinproblemasalasnuevastecnologasydeintegrarlasensu
contexto.
Escapazdetransferirconocimiento.
Incluye cada vez ms instrumentos digitales en su vida diaria para aumentar la
calidaddevida.
Ejemplos de
actitudes
En general, se desenvuelve con soltura, lo que implica que est dispuesto/a a
experimentar con las nuevas tecnologas y que es capaz tambin de rechazar las
tecnologasinadecuadas.
Reflexiona sobre sus propias habilidades y desarrollo digitales (la habilidad de ser
consciente de su propia alfabetizacin digital y de reflexionar sobre su propia
evolucinencuantoaesteproceso).
Mantiene una actitud positiva hacia el aprendizaje sobre tecnologas digitales
emergentes.
Es capaz de ampliar/actualizar competencias digitales de acuerdo con sus
necesidadespersonales/profesionales.
Es consciente de las tendencias generales dentro de los nuevos medios aunque no
losutilice.

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6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente

AcontinuacinseexponenlosdescriptoresdeCDDparacadacompetenciaen3niveles.
rea1:Informacin
Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevanciaparalastareasdocentes.
Competencias:
1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin
Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las necesidades de
informacin,encontrarinformacinrelevanteparalastareasdocentes,seleccionarrecursoseducativos
deformaeficaz,gestionardistintasfuentesdeinformacin,crearestrategiaspersonalesdeinformacin.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras clave en
buscadores y hace selecciones adecuadas para incluirlas en el diseo de
actividadeseducativas.
M(Medio) 2.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentesdeinformacindinmicas
deintersparalaprofesindocenteygestionaelseguimientodeesosflujosde
informacinparasuactualizacinprofesional.
A(Avanzado) 3.Diseaunaestrategiapersonalizadadebsquedayaccesoainformacinen
distintos formatos que permite la actualizacin continua de recursos, buenas
prcticasytendenciaseducativas.

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1.2Evaluacindeinformacin
Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.

Nivel Descriptor
I(Inicial)

1. Sabe realizar una evaluacin crtica de una web o recurso antes de


utilizarlo en el aula, mediante el anlisis del autor, origen, licencias y otros
datos.
2. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para apoyar el
aprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.
M(Medio) 3. Conoce las restricciones de los recursos educativos publicados con
derechos de autor y que existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacinodifusin,cuyainformacinsabeidentificar.
4. Evala la calidad de los recursos educativos disponibles a travs de
Internetenfuncindelaprecisinyalineamientoconelcurrculo.
A(Avanzado) 5.Intervienecrticamenteencomunidadesdeprcticadocentecombinando,
clasificandoydifundiendoinformacinyrecursoseducativos.

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1.3Almacenamientoyrecuperacindeinformacin
Gestionaryalmacenarinformacin,datosycontenidoseducativosparasurecuperacinyusoposterior.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Escapazdeguardarinformacindeutilidadeducativaendiferentesformatos
(vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la clasifica de forma que le permita
recuperarla.
2.Realizacopiasdeseguridaddelainformacinodocumentacinqueconsidere
relevanteysabeutilizarespaciosdealmacenamientoexternoconesefin.
M(Medio) 3. Utiliza medios digitales sociales para marcar y organizar recursos con fines
didcticos.
A(Avanzado)
3.Organizaunaestrategiasocial,conectadoaexpertos,compaerosyalumnosa
travs de medios digitales, con mtodos adecuados para organizar, almacenar y
recuperarinformacinparasuusoeducativo.

rea2:Comunicacin

Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes
educativas.

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2.1.Interaccinatravsdemediosdigitales
Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales, entender cmo se distribuye,
presenta y gestiona la comunicacin digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de
comunicacin a travs de medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicacin, adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los dispositivos
adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en funcin de la finalidad y la
audienciaalaquesedirige.
M(Medio) 2. Conoce y utiliza entornos de trabajo digitales para la comunicacin con su
alumnado,otrosdocentesylacomunidadeducativaengeneral.
3. Organiza, gestiona y evala actividades de interaccin en medios digitales y
participaconinformacinacompaadadeimgenes,enlacesyvdeos.
A(Avanzado) 4. Participa activamente en la comunicacin en lnea y gestiona grupos o
comunidadesvirtualesdeinterseducativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtualessobreasuntosdeinterspara
sucomunidadeducativa.

2.2Compartirinformacinycontenidos
Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estardispuestoysercapazde
compartir conocimiento, contenidos y recursos educativos, actuar como intermediario/a, ser
proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y recursos, conocer las prcticas de citacin y
referenciaseintegrarnuevainformacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.

Pgina51

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Comparte contenidos y recursos educativos de distinto formato en entornos de
trabajovirtuales,respetandolasprcticasdecitacinyreferencia.
M(Medio) 2.Seleccionaycomunicanoticias,contenidosyrecursoseducativosencontradosen
diferentesmediossocialesycomunidadesvirtuales.
A(Avanzado) 3. Contribuye a que se comparta informacin y contenidos en la comunidad
educativa, integrando la nueva informacin en el conjunto de conocimientos
existentes.

2.3Participacinciudadanaenlnea
Implicarseconlasociedadmediantelaparticipacinenlnea,buscaroportunidadestecnolgicasparael
empoderamiento y el autodesarrollo en cuanto a las tecnologas y a los entornos digitales, ser
conscientedelpotencialdelatecnologaparalaparticipacinciudadana.

Nivel Descriptor
I(Inicial)
1.Conoceespaciosyserviciosdeparticipacinenredenlosqueintervienedeforma
espordica.
M(Medio)
2. Localiza y selecciona servicios de participacin en red en funcin de su utilidad
educativayfomentalaparticipacindelalumnado.
3. Participa activamente en comunidades virtuales y redes sociales con fines de
actualizacinydesarrolloprofesional.
A(Avanzado) 4.Fomentaquelacomunidadeducativaseaconscientedelpotencialdelatecnologa
paralaparticipacinciudadanamedianteeldesarrollodeproyectosyactividadesen

Pgina52

red.

2.4Colaboracinmediantemediosdigitales
Utilizar mediosdigitales para el trabajo enequipo, paralos procesos colaborativos ypara lacreacin y
construccincomnderecursos,conocimientosycontenidos.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Utilizalosmediosdigitalesparacolaborarconotroseneldesarrollodesustareas
educativas.
2.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperienciasyrecursos.
M(Medio)
3. Utiliza diversos medios digitales para elaborar recursos y conocimiento en
colaboracinconotrosdocentesoconsualumnado.
4. Promueve, crea, organiza y participa activamente en proyectos colaborativos en
Red.
A(Avanzado) 5.Organizaunaestrategiacomndeusoderedessocialesymediosdigitalesparala
colaboracinenlacomunidadeducativa.

2.5Netiqueta
Conoceryrespetarlasnormasdeconductaeninteraccionesenlneaovirtuales,reconocerladiversidad
cultural, ser capaz de protegerse a s mismo y a otros de posibles peligros en lnea (por ejemplo, el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductasinadecuadas.

Pgina53

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce las normas bsicas de comportamiento y las disposiciones legales en la
comunicacinenmediosdigitalesylaspracticaconelalumnado.
M(Medio) 2. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad cultural y el comportamiento
adecuado en diversos contextos digitales en funcin de la audiencia a la que va
dirigido.
A(Avanzado) 3. Desarrolla estrategias para detectar comportamientos no adecuados y elabora
protocolosdeactuacin.

2.6.Gestindelaidentidaddigital
Crear, adaptar y gestionar la identidad digital, ser capaz de proteger la propia reputacin digital y de
gestionarlosdatosgeneradosatravsdelasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.

Nivel Descriptor
I(Inicial)
1. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales conforman su
identidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarladeformaadecuada.
M(Medio)
2.Contribuyeaqueelalumnadoaprendaagestionarsuidentidaddigital.
3. Actualiza su perfil profesional docente reflejando las tareas educativas que
desarrollaylosrecursosquecomparteenlaRed.
A(Avanzado) 4. Gestiona perfiles personales e institucionales de forma eficaz con las
herramientas adecuadas, para trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.

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rea3:Creacindecontenido

Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
3.1Desarrollodecontenidos
Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el
contenidodecreacinpropiaoajena,expresarsecreativamenteatravsdelosmediosdigitales.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes, tablas) y los
comparteenred.
M(Medio) 2. Crea y gestiona espacios web donde publica contenidos educativos multimedia
adaptadosalasnecesidadesdeaprendizajedelalumnado.
A(Avanzado) 3. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos
educativosdigitalesdeformacreativaeinnovadora.
4. Facilita el desarrollo de proyectos con otros docentes que implican la creacin
de contenidos digitales, la formacin, la innovacin sobre metodologas y el
trabajoenentornosvirtualesdeaprendizajeyenseanza.

3.2Integracinyreestructuracin
Modificar,perfeccionarycombinarlosrecursosexistentesparacrearcontenidoyconocimientonuevo,
originalyrelevanteparafacilitarlaenseanzayelaprendizaje.

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Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Sabe usar un editor digital para modificar contenidos educativos propios y de
otrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusodediversosdispositivos.
M(Medio) 2.Integra, combina y reelabora contenidosdigitales ylos convierteencontenido
digitalnuevoycreativo,licencindolosadecuadamente.
3. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa de contenidos digitales en
comunidadesvirtualesdeenseanzayaprendizaje.
A(Avanzado) 4. Utiliza una amplia gama de recursos para combinar y reutilizar contenidos
educativos digitales y emplea entornos de colaboracin para fomentar su uso
colectivo.

3.3Derechosdeautorylicencias
Conoceryaplicarlosderechosdeautorylaslicenciasparaelusodeinformacinycontenidos.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Conoceyrespetalanormativasobrederechosdeautorylosdiferentestipos
delicenciascuandousamaterialeseducativos.
M(Medio) 2.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneadematerialeseducativosysabe
cmolicenciarsupropiaproduccindigital.
A(Avanzado) 3.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechosdeautorenlainstalaciny
elmantenimientodemediosdigitales.
4.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrelacomunidadeducativa.

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3.4Programacin
Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones, programas,
dispositivos,entenderlosprincipiosdelaprogramacin,comprenderquhaydetrsdeunprograma.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Modifica la configuracin bsica de medios digitales para las necesidades de
sutrabajocomodocente.
M(Medio) 2. Modifica las funciones avanzadas de medios digitales en relacin con las
necesidadesdesutrabajocomodocente.
A(Avanzado) 3. Modifica eficazmente el cdigo fuente de medios digitales y programa en
entornosvirtualesdeenseanzayaprendizaje.
4.Creacanalesdecomunicacinvirtualylosprogramadeformaadecuadapara
eldesarrollodeproyectoseducativos.

rea4.Seguridad

Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.
4.1Proteccindedispositivos
Proteger los dispositivos propios, entender los riesgos y amenazas en la Red y conocer medidas de
proteccinyseguridad.

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Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Realiza las operaciones bsicas de mantenimiento y proteccin de los
dispositivosqueutiliza:actualizacionesdesistemas,programasycontraseasde
acceso.
M(Medio) 2. Realiza operaciones frecuentes de actualizacin y proteccin de los
dispositivos que usa, es consciente de los riesgos de los entornos digitales y
orientaalalumnadoparaqueadoptecomportamientosseguros.
A(Avanzado) 3. Organiza una estrategia metdica y constante de proteccin de diversos
dispositivos.
4.Actualizadeformacontinuasuconocimientosobreriesgosenmediosdigitales
y conoce espacios en red donde consultar problemas de seguridad y poder
solucionarlos.

4.2Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital
Entenderlostrminoshabitualesdeusodelosprogramasyserviciosdigitales,protegeractivamentelos
datos personales, respetar la privacidad de los dems, protegerse a s mismo de amenazas, fraudes y
ciberacoso.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesqueutilizaysabe
cmoprotegerdatospersonalessensibles.
M(Medio) 2.Sabecmoserecogenyutilizansusdatosprivadosyesconscientedesuhuella
digital.
3. Mantiene una actitud activa en la gestin y proteccin de su propia identidad

Pgina58

digitalyladesualumnado.
A(Avanzado) 4.Conocelalegislacinexistentesobreproteccindedatos,revisaconfrecuencia
la configuracin de la poltica de privacidad de los entornos digitales que usa y
sabeactuarsobresuhuelladigitalsiseveafectadaporterceros.

4.3Proteccindelasalud
Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a amenazas para la
integridadfsicayelbienestarpsicolgico.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparalasaludfsicayel
bienestarpsicolgicodelmalusodelosmediosdigitales.
M(Medio) 2. Conoce y aplica protocolos de prevencin de situaciones conflictivas de carcter
socialypsicolgicoenelusodemediosdigitales.
A(Avanzado) 3.Creaestrategiasdeprevencindelmalusodeentornosydispositivosdigitales.

4.4Proteccindelentorno
Tener en cuenta el impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin sobre el medio
ambiente.

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Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Sabecmoreducirelconsumoenergticoenelusodedispositivosdigitales
y dispone de informacin sobre los problemas medioambientales asociados a
sufabricacin,usoydesecho.
M(Medio) 2.Tieneopinionesinformadassobrelosaspectospositivosynegativosdeluso
delatecnologasobreelmedioambienteysabeoptimizarlautilizacindelos
dispositivos.
A(Avanzado) 3. Organiza estrategias de uso eficiente de dispositivos digitales y toma
decisiones de compra y desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.

rea5:Resolucindeproblemas

Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.

5.1Resolucindeproblemastcnicos
Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de problemas bsicos hasta la
solucindeproblemasmscomplejos).

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Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas, entornos y
servicios digitales que utiliza de forma habitual en su trabajo como docente y
es capaz de identificar un problema tcnico explicando con claridad en qu
consisteelmalfuncionamiento.
M(Medio) 2. Resuelve problemas tcnicos no complejos relacionados con dispositivos y
entornos digitales habituales en sus tareas profesionales con la ayuda de un
manualoinformacintcnicadisponible.
A(Avanzado) 3. Tiene un conocimiento suficientemente avanzado de las caractersticas de
dispositivos, herramientas y entornos digitales que utiliza para poder resolver
deformaautnomalosproblemastcnicoscuandosurgen.
4.Ayudaaotrosmiembrosdelacomunidadeducativaycolaboraconellosenla
solucindeproblemastcnicosenelusohabitualdedispositivos,herramientas
yentornosdigitales. Utilizaespaciosde aprendizajecolaborativo yparticipa en
comunidadesparaencontrarsolucionesaproblemastcnicos.

5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas
Analizar las propias necesidades en trminos tanto de uso de recursos, herramientas como de
desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades detectadas, adaptar las
herramientas a las necesidades personales y evaluar de forma crtica las posibles soluciones y las
herramientasdigitales.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1. Sabe buscar y seleccionar herramientas y recursos digitales para atender
necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el trabajo

Pgina61

docentehabitual.
2. Es capaz de localizar y utilizar entornos virtuales de aprendizaje y seguir
cursosenredparasuformacindocente.
M(Medio) 3. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes posibilidades que los
entornos, herramientas y servicios digitales ofrecen para resolver tareas
relacionadasconeltrabajodocenteyseleccionarlasolucinmsadecuadaalas
necesidadesdecadamomento.
A(Avanzado) 4.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantieneactualizadosyusadeforma
habitual para atender las necesidades que identifica en su trabajo y desarrollo
profesionaldocente.
5. Participa en comunidades virtuales de aprendizaje en las que se identifican
necesidades relacionadas con el trabajo docente y se proponen soluciones
tecnolgicasquedifundeentrelosmiembrosdelacomunidadeducativa.

5.3Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa
Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones colaborativas multimedia y
digitales, expresarse de forma creativa a travs de medios digitales y de tecnologas, generar
conocimientoyresolverproblemasconceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscarsoluciones
alternativaseinnovadorasquefacilitenlastareasdeaprendizaje.
M(Medio) 2. Utiliza las tecnologas para analizar necesidades en su labor diaria, gestionar
soluciones innovadoras y participar en proyectos creativos, adaptando y

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complementando de forma dinmica los medios digitales que ofrece su


organizacinparasustareasdocentes.
A(Avanzado) 3. Conoce una amplia gama de formas creativas e innovadoras de utilizar las
tecnologas para su aplicacin en la labor docente y la actualiza de forma
creativadeacuerdoconlaevolucindelosmediosdigitalesylasnecesidadesde
aprendizaje.
4. Participa activamente en comunidades profesionales de prctica que
comparten iniciativas creativas e innovadoras de uso educativo de los medios
digitales, difundiendo adems las mejores prcticas e iniciativas en la
comunidadeducativa.

5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital
Comprender las necesidades de mejora y actualizacin de la propia competencia, apoyar a otros en el
desarrollodesupropiacompetenciadigital,estaralcorrientedelosnuevosdesarrollos.

Nivel Descriptor
I(Inicial) 1.Identificalascarenciasdelalumnadoenelusodemediosdigitalesconfines
deaprendizajeascomolaspropiasensudesarrolloprofesionaldocente.
M(Medio) 2. Busca, explora y experimenta con tecnologas digitales emergentes que le
ayudan a mantenerse actualizado y a cubrir posibles lagunas en la
competenciadigitalnecesariaparasulabordocenteydesarrolloprofesional.
A(Avanzado) 3.Organizasupropiosistemadeactualizacinyaprendizaje,realiza cambios
y adaptaciones metodolgicas para la mejora continua del uso educativo de
losmediosdigitales,quecomparteconsucomunidadeducativa,apoyandoa
otroseneldesarrollodesucompetenciadigital.

Pgina63

AnexoI:Glosario.

(EsteanexoestraduccindelpublicadoporIPTS)
Algunos trminos bsicos que se utilizan en este informe estn basados en definiciones aprobadas
recientemente. El proyecto DIGCOMP tiene como objetivos apoyar el desarrollo de un marco y
directrices, y para ello en varios aspectos se ha utilizado de referencia el Marco Europeo de
Cualificaciones (EQF), incluyendo la definicin de algunos trminos bsicos (Parlamento Europeo y
Consejo,2008).
Conocimiento
Conocimiento significa el resultado de la asimilacin de informacin a travs del aprendizaje. El
conocimiento es el conjunto de hechos, principios, teoras y prcticas relacionadas con el campo de
trabajo o estudio. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, el conocimiento se describe
comotericoy/ofctico.
Destrezas
Destrezassignificalahabilidadparaaplicarelconocimientoyutilizartcnicasparacompletartareasy
resolver problemas. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, las destrezas se describen
comocognitivas(fundadasenelusodelpensamientolgico,intuitivoycreativo)oprcticas(fundadas
enladestrezamanualyelusodemtodos,materiales,herramientaseinstrumentos).

Actitudes
Actitudes se conciben como motivadores de rendimiento, las bases para un constante rendimiento
competente.Incluyenvalores,aspiracionesyprioridades.

Competencia
Hay dos definiciones de competencia, ligeramente diferentes, en las recomendaciones recientes de
polticaeuropea.EnlaRecomendacindeCompetenciasBsicas,lacompetenciasedefinecomouna
combinacin de conocimiento, destrezas y actitudes apropiadas al contexto (Parlamento Europeo y

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Consejo, 2006). En la recomendacin del Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se ve


como el elemento superior de los descriptores del marco y se define como la capacidad demostrada
para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y/o metodolgicas, en
situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal. Adems, en el contexto del
Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe en trminos de responsabilidad y
autonoma(ParlamentoEuropeoyConsejo,2008).

Dimensiones
El concepto de dimensin, como se utiliza en este trabajo, se ha tomado del marco eCompetencia
paraprofesionales TIC. En ambos trabajos,lapalabradimensinserefiere alaestructuradelmarco,
es decir, la forma en que se muestra el contenido del marco. En este informe, se han identificado 5
dimensiones: la dimensin 1 se refiere a las reas de competencia digital, la dimensin 2 a las
competencias que corresponden a cada rea, la dimensin 3 a los niveles previstos para cada
competencia, la dimensin 4 a ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias que son
relevantes en cada competencia y, finalmente, la dimensin 5 a la finalidad (o contexto) donde puede
aplicarsecadacompetenciaespecfica.

Finalidad
En este trabajo, la finalidad se refiere al contexto de aplicacin de cada competencia. Las tecnologas
digitales se utilizan cada vez ms en diferentes mbitos (en el trabajo, en el colegio, en casa) y con
diferentes finalidades (entretenimiento, vida social, trabajo, aprendizaje). Por tanto, las finalidades
descritas aqu, muestran cmo puede aplicarse una competencia especfica en un contexto especfico.
Enotraspalabras,setraduceladescripcingeneraldelacompetenciaenunejemplodelavidareal.Las
finalidadesidentificadasson:Ocio;Social;Transaccionescomerciales;Aprendizaje;Empleo;Ciudadana;
Bienestar.EnesteinformesolosehanincluidodescripcionesdeAprendizajeyEmpleo.

Ocio: utilizacin de las tecnologas para cuestiones personales o de entretenimiento (los


ejemplos incluyen: bsqueda de vuelos para vacaciones, juegos, lectura de libros digitales,
visionadodevdeosendirectoenlaweb,escuchademsicaatravsdeherramientasdigitales);

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Social:interaccinconamigosycompaerosconherramientasdigitales(losejemplosincluyen:
envo de correos electrnicos o sms, participacin en redes sociales, vinculacin con otros a
travsdecomunidadesenred).
Transacciones comerciales: utilizacin de recursos en lnea para comprar y vender bienes,
comercioelectrnico,consumoenlnea(losejemplosincluyen:compraenlneadeunbilletede
avin o de tren, compra de aplicaciones y software, compra y venta de bienes virtuales, como
los elementos utilizados en mundos virtuales de entornos de videojuegos, participacin en
serviciosdeclienteacliente);
Aprendizaje:utilizacindelastecnologasparaelaprendizajealolargodelavida(losejemplos
incluyen:elusodesoftwaredereferenciacuandoseescribeuntrabajouniversitario,utilizacin
delaWebparalabsquedadeinformacin,usodesuscripcionesespecializadasparaaccedera
artculos cientficos, utilizacin de comunidades en lnea, como una red de intercambio de
conocimiento);
Empleo: utilizacin de tecnologas para realizar diferentes tipos de trabajo (los ejemplos
incluyen: el uso de software para registrar los pedidos de los clientes en un bar y calcular la
cuenta, utilizacin de hojas de clculo para calcular un presupuesto, comprensin de la
configuracininalmbricademquinasmecnicas);
Ciudadana: utilizacindelastecnologasparaformarparteactivadelavidacvicayutilizarlos
servicios (los ejemplos incluyen: banca en lnea, administracin electrnica y comercio
electrnico);
Bienestar: uso de las tecnologas para fines relacionados con la salud (los ejemplos incluyen:
consultas mdicas, revisin de informacin en red para cuestiones relacionadas con la salud,
utilizacindeunrastreodedatosderegistrodelsistemaacercadeactividadesdeportivas).

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AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles.

NivelInicial

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1.1 Navegacin,
bsqueda y filtrado
informacin
1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras
clave en buscadores y hace selecciones adecuadas para incluirlas en
eldiseodeactividadeseducativas.
1.2 Evaluacin de
informacin
2.Saberealizarunaevaluacincrticadeunaweborecursoantesde
utilizarloenelaula,medianteelanlisisdelautor,origen,licenciasy
otrosdatos.
3. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para
apoyarelaprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.
1.3 Almacenamiento y
recuperacin de
informacin

4. Es capaz de guardar informacin de utilidad educativa en


diferentes formatos (vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la
clasificadeformaquelepermitarecuperarla.
5. Realiza copias de seguridad de la informacin o documentacin
que considere relevante y sabe utilizar espacios de almacenamiento
externoconesefin.
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2.1. Interaccin a travs


demediosdigitales
6. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los
dispositivos adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en
funcindelafinalidadylaaudienciaalaquesedirige.
2.2 Compartir
informacin y
contenidos

7.Compartecontenidosyrecursoseducativosdedistintoformatoen
entornos de trabajo virtuales, respetando las prcticas de citacin y
referencia.
2.3 Participacin
ciudadanaenlnea

8. Conoce espacios y servicios de participacin en red en los que


intervienedeformaespordica.
2.4 Colaboracin
mediante medios
digitales

9. Utiliza los medios digitales para colaborar con otros en el


desarrollodesustareaseducativas.
10.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperiencias
yrecursos
2.5Netiqueta 11.Conocelasnormasbsicasdecomportamientoylasdisposiciones
legales en la comunicacin en medios digitales y las practica con el
alumnado.
2.6. Gestin de la
identidaddigital

12. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales
conformansuidentidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarla
deformaadecuada.

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3.1 Desarrollo de
contenidos
13. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes,
tablas)yloscomparteenred.
3.2 Integracin y
reestructuracin

14. Sabe usar un editor digital para modificar contenidos educativos


propiosydeotrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusode
diversosdispositivos.
3.3 Derechos de autor y
licencias

15. Conoce y respeta la normativa sobre derechos de autor y los


diferentestiposdelicenciascuandousamaterialeseducativos.
3.4Programacin

16. Modifica la configuracin bsica de medios digitales para las


necesidadesdesutrabajocomodocente.
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4.1 Proteccin de
dispositivos

17.Realizalasoperacionesbsicasdemantenimientoyproteccinde
los dispositivos que utiliza: actualizaciones de sistemas, programas y
contraseasdeacceso.
4.2 Proteccin de datos
personales e identidad
digital

18.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesque
utilizaysabecmoprotegerdatospersonalessensibles.
4.3 Proteccin de la
salud

19.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparala
salud fsica y el bienestar psicolgico del mal uso de los medios
digitales.
4.4 Proteccin del
entorno

20. Sabe cmo reducir el consumo energtico en el uso de


dispositivos digitales y dispone de informacin sobre los problemas
medioambientalesasociadosasufabricacin,usoydesecho.
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5.1 Resolucin de
problemastcnicos

21. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas,


entornos y servicios digitales que utiliza de forma habitual en su
trabajo como docente y es capaz de identificar un problema tcnico
explicandoconclaridadenquconsisteelmalfuncionamiento.
5.2 Identificacin de
necesidades y
respuestastecnolgicas

22. Sabe buscar y seleccionar herramientas y recursos digitales para


atender necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas
coneltrabajodocentehabitual.
23.Escapazdelocalizaryutilizarentornosvirtualesdeaprendizajey
seguircursosenredparasuformacindocente.
5.3 Innovacin y uso de
la tecnologa de forma
creativa

24.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscar
soluciones alternativas e innovadoras que faciliten las tareas de
aprendizaje.

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5.4 Identificacin de
lagunas en la
competenciadigital

25. Identifica las carencias del alumnado en el uso de medios


digitales con fines de aprendizaje as como las propias en su
desarrolloprofesionaldocente.

NivelMedio

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1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado


informacin
1.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentes
de informacin dinmicas de inters para la
profesindocenteygestionaelseguimientodeesos
flujos de informacin para su actualizacin
profesional.
1.2Evaluacindeinformacin 2. Conoce las restricciones de los recursos
educativos publicados con derechos de autor y que
existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacin o difusin, cuya informacin sabe
identificar.
3. Evala la calidad de los recursos educativos
disponibles a travs de Internet en funcin de la
precisinyalineamientoconelcurrculo.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de
informacin

4. Utiliza medios digitales sociales para marcar y


organizarrecursosconfinesdidcticos.
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2.1. Interaccin a travs de medios


digitales

5.Conoceyutilizaentornosdetrabajodigitalespara
la comunicacin con su alumnado, otros docentes y
lacomunidadeducativaengeneral.
6. Organiza, gestiona y evala actividades de
interaccin en medios digitales y participa con
informacin acompaada de imgenes, enlaces y
vdeos.
2.2Compartirinformacinycontenidos

7. Selecciona y comunica noticias, contenidos y


recursos educativos encontrados en diferentes
mediossocialesycomunidadesvirtuales.
2.3Participacinciudadanaenlnea

8. Localiza y selecciona servicios de participacin en


redenfuncindesuutilidadeducativa yfomentala
participacindelalumnado.

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9. Participa activamente en comunidades virtuales y


redessocialesconfinesdeactualizacinydesarrollo
profesional.
2.4 Colaboracin mediante medios
digitales

10. Utiliza diversos medios digitales para elaborar


recursos y conocimiento en colaboracin con otros
docentesoconsualumnado.
11.Promueve,crea,organizayparticipaactivamente
enproyectoscolaborativosenRed.
2.5Netiqueta 12. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad
cultural y el comportamiento adecuado en diversos
contextos digitales en funcin de la audiencia a la
quevadirigido.
2.6.Gestindelaidentidaddigital 13. Contribuye a que el alumnado aprenda a
gestionarsuidentidaddigital.
14.Actualizasuperfilprofesionaldocentereflejando
las tareas educativas que desarrolla y los recursos
quecomparteenlaRed.
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3.1Desarrollodecontenidos 15. Crea y gestiona espacios web donde publica


contenidos educativos multimedia adaptados a las
necesidadesdeaprendizajedelalumnado.
3.2Integracinyreestructuracin

16.Integra,combinayreelaboracontenidosdigitales
ylosconvierteencontenidodigitalnuevoycreativo,
licencindolosadecuadamente.
17. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa
decontenidosdigitalesencomunidadesvirtualesde
enseanzayaprendizaje.
3.3Derechosdeautorylicencias

18.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneade
materiales educativos y sabe cmo licenciar su
propiaproduccindigital.
3.4Programacin

19. Modifica las funciones avanzadas de medios


digitales en relacin con las necesidades de su
trabajocomodocente.
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4.1Proteccindedispositivos

20.Realizaoperacionesfrecuentesdeactualizaciny
proteccindelosdispositivosqueusa,esconsciente
de los riesgos de losentornosdigitales yorienta al
alumnado para que adopte comportamientos
seguros.
4.2 Proteccin de datos personales e
identidaddigital

21. Sabe cmo se recogen y utilizan sus datos


privadosyesconscientedesuhuelladigital.
22. Mantiene una actitud activa en la gestin y

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proteccin de su propia identidad digital y la de su


alumnado.
4.3Proteccindelasalud

23. Conoce y aplica protocolos de prevencin de


situaciones conflictivas de carcter social y
psicolgicoenelusodemediosdigitales.
4.4Proteccindelentorno

24. Tiene opiniones informadas sobre los aspectos


positivos y negativos del uso de la tecnologa sobre
elmedio ambiente y sabe optimizar la utilizacinde
losdispositivos.
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5.1Resolucindeproblemastcnicos

25. Resuelve problemas tcnicos no complejos


relacionados con dispositivos y entornos digitales
habituales en sus tareas profesionales con la ayuda
deunmanualoinformacintcnicadisponible.
5.2 Identificacin de necesidades y
respuestastecnolgicas

26. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes


posibilidades que los entornos, herramientas y
servicios digitales ofrecen para resolver tareas
relacionadas con el trabajo docente y seleccionar la
solucin ms adecuada a las necesidades de cada
momento.
5.3 Innovacin y uso de la tecnologa de
formacreativa

27. Utiliza las tecnologas para analizar necesidades


en su labor diaria, gestionar soluciones innovadoras
y participar en proyectos creativos, adaptando y
complementando de forma dinmica los medios
digitales que ofrece su organizacin para sus tareas
docentes.
5.4 Identificacin de lagunas en la
competenciadigital

28. Busca, explora y experimenta con tecnologas


digitales emergentes que le ayudan a mantenerse
actualizado y a cubrir posibles lagunas en la
competencia digital necesaria para su labor docente
ydesarrolloprofesional.

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NivelAvanzado

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1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado


informacin
1. Disea una estrategia personalizada de bsqueda
y acceso a informacin en distintos formatos que
permite la actualizacin continua de recursos,
buenasprcticasytendenciaseducativas.
1.2Evaluacindeinformacin 2. Interviene crticamente en comunidades de
prctica docente combinando, clasificando y
difundiendoinformacinyrecursoseducativos.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de
informacin

3. Organiza una estrategia social, conectado a


expertos,compaerosyalumnosatravsdemedios
digitales, con mtodos adecuados para organizar,
almacenar y recuperar informacin para su uso
educativo.
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2.1. Interaccin a travs de medios


digitales

4.Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea
ygestionagruposocomunidadesvirtualesdeinters
educativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtuales
sobre asuntos de inters para su comunidad
educativa.
2.2Compartirinformacinycontenidos

6. Selecciona y comunica noticias, contenidos y


recursos educativos encontrados en diferentes
mediossocialesycomunidadesvirtuales.
2.3Participacinciudadanaenlnea

7. Fomenta que la comunidad educativa sea


consciente del potencial de la tecnologa para la
participacin ciudadana mediante el desarrollo de
proyectosyactividadesenred.
2.4 Colaboracin mediante medios
digitales

8. Organiza una estrategia comn de uso de redes


socialesymediosdigitalesparalacolaboracinenla
comunidadeducativa.
2.5Netiqueta 9. Desarrolla estrategias para detectar
comportamientos no adecuados y elabora
protocolosdeactuacin.
2.6.Gestindelaidentidaddigital

10. Gestiona perfiles personales e institucionales de


forma eficaz con las herramientas adecuadas, para
trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.

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3.1Desarrollodecontenidos 11. Usa una amplia variedad de medios con los que
creayeditacontenidoseducativosdigitalesdeforma
creativaeinnovadora.
12. Facilita el desarrollo de proyectos con otros
docentes que implican la creacin de contenidos
digitales, la formacin, la innovacin sobre
metodologas y el trabajo en entornos virtuales de
aprendizajeyenseanza.
3.2Integracinyreestructuracin

13. Utiliza una amplia gama de recursos para


combinaryreutilizarcontenidoseducativosdigitales
y emplea entornos de colaboracin para fomentar
suusocolectivo.
3.3Derechosdeautorylicencias

14.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechos
de autor en la instalacin y el mantenimiento de
mediosdigitales.
15.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrela
comunidadeducativa.
3.4Programacin

16.Modificaeficazmenteelcdigofuentedemedios
digitales y programa en entornos virtuales de
enseanzayaprendizaje.
17. Crea canales de comunicacin virtual y los
programa de forma adecuada para el desarrollo de
proyectoseducativos.
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4.1Proteccindedispositivos

18.Organizaunaestrategiametdicayconstantede
proteccindediversosdispositivos.
19. Actualiza de forma continua su conocimiento
sobre riesgos en medios digitales y conoce espacios
en red donde consultar problemas de seguridad y
podersolucionarlos.
4.2 Proteccin de datos personales e
identidaddigital

20. Conoce la legislacin existente sobre proteccin


dedatos,revisaconfrecuencialaconfiguracindela
poltica de privacidad de los entornos digitales que
usa y sabe actuar sobre su huella digital si se ve
afectadaporterceros.
4.3Proteccindelasalud

21. Crea estrategias de prevencin del mal uso de


entornosydispositivosdigitales.
4.4Proteccindelentorno

22. Organiza estrategias de uso eficiente de


dispositivos digitales y toma decisionesde compra y
desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.

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5.1Resolucindeproblemastcnicos

23. Tiene un conocimiento suficientemente


avanzado de las caractersticas de dispositivos,
herramientas y entornos digitales que utiliza para
poder resolver de forma autnoma los problemas
tcnicoscuandosurgen.
24. Ayuda a otros miembros de la comunidad
educativa y colabora con ellos en la solucin de
problemas tcnicos en el uso habitual de
dispositivos, herramientas y entornos digitales.
Utiliza espacios de aprendizaje colaborativo y
participa encomunidades para encontrar soluciones
aproblemastcnicos.
5.2 Identificacin de necesidades y
respuestastecnolgicas

25.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantiene
actualizadosyusadeformahabitualparaatenderlas
necesidadesqueidentificaensutrabajoydesarrollo
profesionaldocente.
26. Participa en comunidades virtuales de
aprendizaje en las que se identifican necesidades
relacionadas con el trabajo docente y se proponen
soluciones tecnolgicas que difunde entre los
miembrosdelacomunidadeducativa.
5.3 Innovacin y uso de la tecnologa de
formacreativa

27. Conoce una amplia gama de formas creativas e


innovadoras de utilizar las tecnologas para su
aplicacinenlalabordocenteylaactualizadeforma
creativa de acuerdo con la evolucin de los medios
digitalesylasnecesidadesdeaprendizaje.
28. Participa activamente en comunidades
profesionales de prctica que comparten iniciativas
creativas e innovadoras de uso educativo de los
medios digitales, difundiendo adems las mejores
prcticaseiniciativasenlacomunidadeducativa.
5.4 Identificacin de lagunas en la
competenciadigital

29. Organiza su propio sistema de actualizacin y


aprendizaje, realiza cambios y adaptaciones
metodolgicas para la mejora continua del uso
educativodelosmediosdigitales,quecompartecon
su comunidad educativa, apoyando a otros en el
desarrollodesucompetenciadigital.

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Referencias

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