Lineamientos para la presentacin del Informe Anual de Doctorados

Doctorando/a: Gonzalo Assusa

Tema de Tesis: La cultura del trabajo en jvenes de sectores populares en el contexto de
postconvertibilidad
Director/a:
Fecha de aprobacin del proyecto:
1.- Cursos aprobados: indicar ttulo del curso, docente a cargo, duracin, calificacin
obtenida en la evaluacin.
En el marco del Doctorado en Ciencias Antropolgicas
Curso [complementario] Teora antropolgica de la Maestra en
Antropologa, dictado por el Dr. Gabriel D. Noel en la Facultad de Filosofa y
Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba, aprobado con una nota
de 10 (diez) en el primer semestre de 2012 con un total de 45 horas de
duracin.
Curso [complementario] Problemticas de la Investigacin
Sociocultural II. La articulacin etnogrfica: etnografa y reflexividad de la
Maestra en Antropologa, dictado por la Dra. Rosana Guber en la Facultad de
Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba, aprobado con
una nota de 10 (diez) en el segundo semestre de 2012 con un total de 45 horas
de duracin.
Curso Polticas de salud y redes de cuidado. La vida de las
categoras en un mundo relacional del Doctorado en Ciencias Antropolgicas,
dictado por el Dr. Octavio Bonet en la Facultad de Filosofa y Humanidades de la
Universidad Nacional de Crdoba, aprobado con una nota de 10 (diez) en el
primer semestre de 2013 con un total de 60 horas de duracin.
En el marco de otros doctorados
Curso Delito y ciencias sociales del Doctorado en Trabajo Social,
dictado por el Dr. Gabriel Kessler en la Facultad de Trabajo Social de la
Universidad Nacional de La Plata, aprobado con una nota de 10 (diez) en el
primer semestre de 2013 con un total de 32 horas de duracin.
Curso de doctorado Una aproximacin histrica y antropolgica al
concepto de cultura dictado por el Dr. Carlos Eduardo Martnez, en el
Doctorado en Historia de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la
Universidad Nacional de Crdoba, aprobado con una nota de 10 (diez), en el
mes de de noviembre de 2013, con un total de 20 horas ctedra.

En el marco de maestras y otros cursos de posgrado
Asistente virtual de la Escola Regional MOST Brasil: Juventude, Participao e
Desenvolvimento Social na Amrica Latina e Caribe, CLACSO-MOST-UNESCO-
FLACSO-OIJ-Secretara da Juventude, Brasilia, entre los das 13 y 18 de diciembre
de 2013, con una carga horaria de 60 horas.
Curso de maestra Antropologa y condicin juvenil dictado por la Dra. Mariana
Chaves, en la Maestra en Antropologa de la Facultad de Filosofa y Humanidades
de la Universidad Nacional de Crdoba en el mes de de octubre de 2013, con un
total de 45 horas ctedra (Certificado y evaluacin en trmite).
Curso de posgrado Antropologa de la poltica. El problema del Estado, la poltica
y los movimientos sociales dictado por la Dra. Virginia Manzano en la Facultad de
Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba los das 2, 3, 4 y 5
de octubre de 2012 con un total de 20 horas ctedras. Aprobado con la nota 10
(diez).
Curso de posgrado Comunicacin y procesos culturales II de la Maestra en
Comunicacin y Cultura Contempornea, dictado por el Dr. Alejandro Grimson en
el Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Crdoba los das 25,
26 y 27 de agosto de 2011 con un total de 16 horas ctedras.

2.- Bibliografa y fuentes consultadas en relacin con el tema de la tesis.
La bibliografa consultada fue organizada en tres ejes fundamentales para nuestra
investigacin:
La primera, en relacin a los trabajos que intentaron establecer vinculaciones entre
trabajo -o, en trminos ms generales, economa o produccin material-, clase social y
cultura. Aquellos estudios que acuaron las nociones de cultura de la pobreza (Lewis, 1967),
cultura obrera (Hoggart, 2013, NOVELO) y economa moral de la multitud (Thompson, 1993),
establecieron bases terico-conceptuales para la exploracin de los universos simblicos de los
sectores populares, atravesados por relaciones de dominacin y resistencia, de autonoma y
heteronoma, informados por el carcter relacional, heterogneo y ambivalente de su produccin.
Mientras tanto, aquellos estudios abocados a realizar estados del arte en torno a la produccin
sobre la nocin de cultura laboral han marcado una lnea de continuidad en la sociologa y la
antropologa del trabajo, en su preocupacin por poner en relacin los aspectos simblicos o
subjetivos y las posiciones objetivas en torno al trabajo. Sin embargo, estas preocupaciones fueron
virando desde perspectivas marxistas asociadas a la clase obrera como totalidad (cultura obrera),
hacia abordajes que permitiesen captar la complejidad de esta relacin a partir de las
transformaciones en cuanto a los modos de organizacin del trabajo (culturas ocupacionales,
culturas laborales, culturas empresariales).
En este sentido, recuperamos tambin los antecedentes de estudios de culturas de los sectores
poulares en Argentina que, sin embargo, han concentrado sus miradas en los ltimos aos en
fenmenos por fuera de la vida laboral y que, an as, han brindado herramientas fundamentales
para la interpretacin y caracterizacin de la cultura del trabajo en los sectores populares en
Argentina: los elementos de la fuerza, la reciprocidad y la dependencia como contenidos
fundamentales en la lgica de gestacin de la cultura popular local.
Otro aporte fundamental es el realizado por los estudios culturales britnicos, especficamente su
lnea de trabajos sobre subculturas juveniles. En esta exploracin de las producciones simblicas
de los jvenes de clase obrera y clase media, fundamentalmente durante la dcada de 1960 y
1970, estos autores construyen, desde una perspectiva gramsciana, algunas herramientas
conceptuales para la aprehensin de procesos de resistencia y adaptacin en relaciones de
conflicto mltiple, entre los estilos subculturales juveniles, por un lado, la cultura hegemnica
dominante de la formacin social, y por otro, la cultura parental de su propia clase. En este
conjunto, es central el aporte de Paul Willis y su investigacin sobre la adopcin de actitudes
subjetivas hacia el trabajo manual en contexto escolar de jvenes de clase obrera. Esto contribuye
de manera fundamental a pensar las conflictivas relaciones intergeneracionales en torno a las
valoraciones morales del mundo del trabajo.
Por ltimo, investigaciones ms actuales en antropologa del trabajo han recuperado esta
perspectiva, mostrando la centralidad de los elementos asociados a la cultura del trabajo (el valor
del esfuerzo, del cuidado de la familia, del mrito, etc.) para el anlisis de la construccin de
procesos de diferenciacin y la configuracin de fracciones (LEITE LOPEZ) hacia el interior de las
clases populares, ya sea en trminos de fronteras morales (LAMONT, NOEL), o bien, de prestigio
social, capital simblico y posicin en redes sociales (VARGAS, WEBER,).
El recorrido por esta serie de aportes resulta central para pensar el lugar de la cultura en la vida
laboral desde una perspectiva compleja, que contemple una perspectiva relacional de los procesos
de diferneciacin, como as tambin una mirada articulada en trminos de ambivalencia (Grignon
y Passeron, 1991) de las relaciones de dominacin que no caiga en reducciones binarias como las
opciones de adaptacin o resistencia.

En un segundo eje, encontramos una serie de investigaciones que, de modo ms
especfico, estudian la relacin entre la insercin laboral juvenil y el mercado de trabajo.
En primera instancia, debiramos decir que, ms all de los desacuerdos entre quienes
sostienen que el mercado de trabajo argentino ha producido en los ltimos diez aos una
proporcin importante de puestos en situacin de precarizacin y marginalidad (Salvia
XXX 3), y quienes encuentran en el perodo un proceso positivo de asalarizacin y
mejoramiento de las condiciones de los trabajadores (Gonzlez, 2012; Palomino y Dalle,
2012), la bibliografa acuerda tanto en que el desempleo ha cado de manera importante
en los ltimos 10 aos, llegando a estacionarse en torno a los 7 puntos porcentuales
(Neffa, Oliveri y Persia, 2010), como con el hecho de que los jvenes siguen estando
mayormente expuestos al desempleo, la precariedad y los salarios bajos (Prez, 2010;
Jacinto, 2010).
En sus trabajos, Salvia sostiene que es necesario preguntarse por las condiciones
estructurales y poltico-institucionales para la produccin de una juventud socialmente
excluida en clave de desigualdad (Salvia, 2008). De esta manera, en un contexto de
transformacin de los trayectos lineales del sistema educativo al mercado laboral, toma
centralidad la cuestin de las instituciones y dispositivos de insercin laboral juvenil
(Jacinto, 2010). Algunas investigaciones han analizado programas y polticas de empleo
para jvenes resaltando su intervencin en los aspectos subjetivos de las trayectorias
personales de los jvenes, as como en la personalizacin de su intervencin y en sus
esfuerzos por la instalacin del trabajo como valor humano (Jacinto y Millenaar, 2009,
2012). Por otra parte, estas investigaciones coinciden en sealar la centralidad de la
nocin de empleabilidad, emparentada con la teora del capital humano, para el
diagnstico que da forma a las denominadas polticas activas de empleo (Salvia, 2013).
Desde otra perspectiva, autores como Zunigo (2012) o Pialoux y Beaud (XXX) analizan el
lugar de la violencia simblica y la violencia fsica que aparece en el repertorio de
estrategias posibles en el marco de las interacciones en los programas de insercin laboral
y de las oficinas de empleo, en un proceso vivido como conversin moral de jvenes
informados en la cultura de la calle, en su choque con profesionales de la orientacin
laboral en trminos de otros de clase.
Por ltimo, los estudios sobre la condicin juvenil pueden organizarse por sus maneras de
construir la juventud en tanto objeto de estudio en dos corrientes principales: aquella
centrada en la nocin de generacin, y aquella centrada en la perspectiva de clase (Feixa,
XXX; Machado Pais, 2003). Chaves (2010), para el caso argentino, recupera el anlisis
sobre la experiencia etaria como generadora de identidad, es decir, como la dialctica
entre el modo propuesto por la cultura para vivir la juventud, y el modo en que los sujetos
agencian esta condicin. En este sentido, en el contexto local aparece como fundamental
la formacin de la juventud como categora-problema en procesos sociales de
etiquetamiento por parte de los guardianes de la moral (Chaves, 2010) y la produccin
del problema juvenil (Martn Criado, XXX) en trminos de negativizacin y clausura
(Chaves, 2005), habilitando intervenciones de tipo paternalista en consonancia con la
orientacin de las antes mencionadas polticas activas. En otras investigaciones podemos
encontrar planteos complementarios acerca de los procesos de estigmatizacin social y
territorial que pesan sobre las trayectorias de los jvenes, y que afectan sus posibilidades
de insercin laboral (Kessler y Dimarco, 2013).
La lectura crtica de este conjunto de investigaciones y desarrollos tericos permite
incorporar en el anlisis la puesta en cuestin del diganstico y las mltiples
intervenciones que producen a la juventud, a la vez, como problema socioantropolgico y
como problema social.

Muiz Terra y Ana Miranda: trayectorias y transiciones
Mariela Macri
Por ltimo, recuperamos una serie de trabajos que orientan e inspiran teorico-
metodolgicamente nuestro anlisis de las clases sociales. En este sentido, Pierre
Bourdieu, a partir de su crtica del sustancialismo y el economicismo en el anlisis de las
clases sociales, propone una analtica constructivista que parte del conjunto del sistema
de relaciones entre posiciones sociales, para definir al espacio social como punto de
partida para la construccin de las posiciones de clase en el mismo, en relacin al efecto
estructural de la desigual distribucin del conjunto de recursos sociales pasibles de ser
utilizados como poder de dominacin y distincin entre las clases.
Aparece tambin como central la nocin de estrategias de reproduccin social, a partir de
la cual se intenta dar cuenta de la produccin del espacio social, de las clases sociales
y de sus relaciones de fuerza y sentido en un estado del campo, como totalidad, como
sistema de posiciones y relaciones entre posiciones (Bourdieu, 1990; 2006). Por ltimo, la
nocin de estrategia implica la reserva de cierto margen de accin a los protagonistas
de los procesos sociales incluso en situaciones de pobreza, y en este sentido, la definicin
de las prcticas de grupos en posiciones dominadas por lo que tienen, antes que por sus
carencias
1
. En el marco de las estrategias de reproduccin social, es decir, de aquella
diversidad de prcticas tendientes a conservar y aumentar la recursividad social, a
mejorar o conservar la posicin social de los agentes, es que se piensan las estrategias y
las trayectorias laborales (Gutirrez, 2005; Aimetta y Santa Mara, 2007; Egua y Ortale,
2007) como producidas por habitus generadores de proyectos biogrfico-laborales con
ideas y nociones de normalidad, comunidad y valores compartidos sobre el trabajo en una
secuencia temporal (Muiz Terra, 2007). Pensar las estrategias laborales en el marco de
un sistema general de estrategias de reproduccin social le permite a nuestro estudio
recuperar la dimensin de la totalidad, y romper con las barreras disciplinarias en
trminos de esferizacin del mundo, y que aslan la cuestin laboral, de la familiar, del
tiempo libre, de lo cultural, etc. Para nuestra investigacin resulta fundamental des-
centrar el anlisis de las inserciones laborales de sujetos en determinadas posiciones de
clase de los aspectos puramente tcnicos y de la cuestin de las credenciales educativas,
para echar luz sobre el uso del capital social, las relaciones personales y las redes de
intercambio, fundamentales para comprender las estrategias de bsqueda e insercin
laboral de estos jvenes. Algunas investigaciones en nuestro pas en el mbito del trabajo
industrial y de la construccin, confirman la relevancia del recurso de los contactos y las
recomendaciones para la consecucin de puestos de trabajo (Vargas, 2005; Perelman y
Vargas, XXX)
Por otra parte, aunque en el marco de esta perspectiva, algunos autores acuan la nocin
de modos de generacin para el anlisis del problema de las clasificaciones en torno a la

1
As, en el anlisis de estas prcticas cobra importancia la recursividad puesta en juego por los sujetos, adems
de las lgicas que orientan las mismas y su razonabilidad situada en el complejo relacional en el cual toman cuerpo. De
esta forma, la nocin de capital social (Gutirrez, 2008) se torna central para pensar los recursos que aumentan la
rentabilidad de los capitales econmicos y culturales en contextos de pobreza.
edad, en el marco de la reproduccin social (Mauger, 2013). De esta manera, Mauger
(1995) pone en relacin la condicin juvenil con una serie de instrumentos de
reproduccin (sistema escolar, mercado de trabajo y mercado matrimonial) y que hacen
repensar las trayectorias biogrficas como ensamble de cursos simultneos o sucesivos en
los distintos encuadres institucionales. As, da cuenta de una desvalorizacin de algunos
de los recursos fundamentales y caractersticos de los jvenes de sectores populares
(como la fuerza fsica y el habitus guerrero) en el marco de una crisis general de
reproduccin de las clases populares (Mauger, 1998).
En otras investigaciones, Martn Criado (2005) ha puesto el acento en los agentes
especialistas y dotados de capital simblico y el inters en la produccin de los problemas
juveniles. En este sentido, opera una crtica homloga a la de Bourdieu respecto de las
clases: los jvenes no existen como grupo dispuesto, organizado y actuante, sino como
posicin relacional y clasificada por un conjunto de discursos y dispositivos. En este marco,
la inclusin de los jvenes en el mercado de trabajo aparece, simultneamente, como un
proceso de produccin de agentes, con formas de relacin e identificacin con el trabajo,
y de produccin del campo, es decir, de los capitales y de la valorizacin material y
simblica de los sujetos y de sus estrategias. En otras palabras, Martn Criado habla de una
economa moral de las relaciones laborales, en la cual los sujetos negocian su propio valor
en torno a su experiencia, su formacin y su sumisin al trabajo (Martn Criado, 1998).
DEFINICIN PROPIA DE CULTURA DEL TRABAJO.
LUGAR DEL HABITUS EN LA DEFINICIN RELACINAL Y NO EXCLUSIVA DE UNA CLASE DE
LA CULTURA DEL TRABAJO
Bourdieu: Espacio social de las clases y Estrategias de reproduccin social
Gutirrez: definicin relacional de la pobreza y Capital Social.
Analia estrategias laborales.
Patricia Vargas: recomendacin y capital social.
Mauger: modos de generacin.
Grignon y Passeron
3.- Informe sobre el cumplimiento del plan de trabajo y estado del avance en relacin al
cronograma previsto (no ms de 5 pginas a espacio y medio, tamao de letra:12).
El informe no debe limitarse a enunciar los resultados alcanzados hasta el momento, sino
que debe contener una descripcin de los mismos en el contexto del proyecto de
investigacin presentado y una exposicin sucinta de sus aspectos ms relevantes. Se
sugiere incluir ndice tentativo de la estructura de la Tesis.
Cumplimiento del plan de trabajo:
Reconstruir y sistematizar los debates de teora social en torno al lugar del trabajo en la
sociedad contempornea.
En torno al primer objetivo, se explicit en el primero de los ejes de la revisin bibliogrfica, a lo
que se suma la redaccin de dos trabajos de seminario de doctorado y un artculo actualmente en
evaluacin para la revista Sociologas, de Brasil.

Describir la estructura de las condiciones laborales en el contexto de pos-convertibilidad en
Argentina y en Crdoba.
Construir el espacio social de los barrios seleccionados y la posicin relativa de los jvenes
de sectores populares a partir del volumen y estructura de sus recursos econmicos,
culturales, sociales y simblicos.
Respecto de los objetivos dos y tres, se realiz un proceso de revisin bibliogrfica descripta en
parte en el segundo eje de la revisin bibliogrfica, sumado a un proceso de bsqueda de informes
acadmicos y de gestin, as como tambin de fuentes estadsticas de distintas dependencias
estatales y de la sociedad civil: del Ministerio de Trabajo (MTESS), del INDEC, de la Direccin de
Estadstica de la Provincia, como as tambin de centros de investigacin, como el dependiente de
la CTA, de la CEPAL, etc..
Por otra parte, y en el marco del trabajo colectivo realizado en el proyecto XXX, se realiz un
procesamiento y anlisis de los datos correspondientes a las bases de la EPH de los aos 2003,
2005, 2007, 2009 y 2011, en donde se aplicaron tcnicas de Anlisis de Correspondencias
Mltiples combinadas con tcnicas de clasificacin, para la construccin del Espacio social de las
clase en gran Crdoba.
Esta informacin fue adems analizada y trabajada en la redaccin de dos ponencias y tres
artculos, dos de ellos ya aceptados para publicar.
Analizar las prcticas y representaciones de esos jvenes, en el marco de sus estrategias
de reproduccin.
Reconstruir las trayectorias laborales de los jvenes.
Analizar el vnculo entre el mundo del trabajo y los otros mbitos de sociabilidad en los
jvenes.
Respecto del los ltimos tres objetivos, se realizaron hasta ahora 30 entrevistas a jvenes, la
mayora de ellos beneficiarios de un programa de empleo con presencia en el barrio; 13
entrevistas a agentes estatales vinculados a las oficinas de empleo; 6 entrevistas a docentes de
distinto tipo vinculados a asignaturas relacionadas con la formacin para la vida laboral; 3
entrevistas a personal de recursos humanos y de cargos de gestin de empresas en las que se
desempearon algunos de estos jvenes.
De manera complementaria se realizaron observaciones con tcnicas de registro etnogrfico en las
oficinas de empleo y en espacios curriculares de la escuela para jvenes y adultos del barrio.
Por ltimo se realiz un anlisis documental de 13 informes, materiales de formacin y
comunicados de distintos organismos vinculados al trabajo (OIT, MTESS, BM, etc.)

Anticipaciones y hallazgos provisorios.

ndice
Descripcin de resultados
Dimensin relacional
Empleabilidad, intervencin subjetiva
Meritocracia
Escuela CENMA
Uso de CAPITAL CULTURAL
Uso de CAPITAL SOCIAL, personalizacin, etc.
Articulacin espacio domstico / espacio laboral
Barrio, sociabilidad y capital simblico negativo.

4.- Dificultades en el proceso de investigacin.
5.- Previsin de actividades para el prximo ao.
6.- Nivel de avance previsto para el prximo ao en relacin al plan de trabajo y al
cronograma.
7- Cualquier otra informacin que se considere pertinente.
8.- Publicaciones previstas de trabajos relacionados con el tema de la tesis (art. 23 del
Reglamento, puede solicitarlo en cualquier momento del ao).
9.- Acompaar nota de aval del Director y Co-Director si lo hubiere.