Propuesta y justificacin tcnica

Teniendo en consideracin el diagnstico pedaggico antes presentado, as como los

insumos facilitados por el centro y por la Educadora colaboradora de la experiencia de
prctica para llevarlo a cabo, se ha llegado a la siguiente propuesta de intervencin:
-Para trabajar la didctica de las Ciencias Sociales se considerarn los siguientes
indicadores clave:
Expresar emociones
Mostrar empata hacia sentimientos y necesidades de los dems
Y homlogamente se considerarn los siguientes aprendizajes esperados del ncleo
Convivencia de las Bases Curriculares (2005):
8. Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en situaciones
cotidianas, sensibilizndose frente a las necesidades de los dems.
10. Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y adultos,
aceptando a la vez los aportes de los dems.
-Para trabajar didctica de la Expresin Artstica Integrada se considerarn lo siguientes
indicadores clave:
Imitar y pretender ser / representar
Mover las partes de su cuerpo
Explorar e imitar sonidos
Y homlogamente se considerarn los siguientes aprendizajes esperados del ncleo
Lenguajes Artsticos y Autonoma de las Bases Curriculares (2005), respectivamente:
5. Representar corporal y ldicamente a personas, animales, y situaciones de su vida
diaria.
13. Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con pinzas
en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos.
-Para trabajar didctica de la Lengua se considerarn los siguientes indicadores clave:
Participar de la comunicacin bidireccional
Comunicarse en forma verbal
Y homlogamente se considerarn los siguientes aprendizajes esperados del ncleo
Lenguaje Verbal de las Bases Curriculares (2005):
8. Afianzar la comunicacin mediante el incremento del vocabulario y el uso
adecuado de diferentes expresiones lingsticas de manera de enriquecer sus
conversaciones.
9. Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con
las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su
individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar
informacin.
Fecha Didctica
a la cual corresponde
Tipo de
experiencia
(.Grupo
grande/chico)
Fundamentacin (Considera las dimensiones de
la Rueda: Cocimiento sobre aprendizaje y
desarrollo infantil; Conocimiento Pedaggico
del Contenido ; Organizacin del contenido)
21/04 Lengua/ Ampliar
vocabulario
Grupo grande Didctica de la Lengua: En primer lugar, se
debe decir que trabajar una propuesta enfocada
en la didctica de la Lengua fue un
requerimiento del centro de prctica y que se
relaciona con la labor que como estudiantes en
prctica debemos asumir con dichas
instituciones. Como parte del conocimiento
sobre aprendizaje y desarrollo infantil, y segn
lo planteado por los Mapas de Progreso (2008)
para el ncleo de comunicacin verbal (oral), se
puede decir que los nios y nias del nivel
medianos deberan ser capaces de comunicar
informacin sencilla, as como tambin utilizar
vocabulario nuevo que integre sustantivos,
23/04 Expresin integrada/
Modelar con plastilina
Grupo chico
28/04 Lengua/ Ampliar
vocabulario mediante la
adivinanza de objetos
Grupo chico
30/04 Ciencias Sociales/
Identificar la resolucin
de conflictos mediante
un cuento
Grupo grande
05/05 Expresin Integrada/ Grupo grande
Desarrollo y
perfeccionamiento de
movimientos finos
verbos y adjetivos, por lo tanto deberan
trabajarse experiencias que les permitan incluir
este nuevo vocabulario a su repertorio y adems
utilizarlo en contextos indicados. Con respecto
al conocimiento pedaggico se propone una
secuencia didctica que contempla actividades
como lectura de cuentos, canciones, obras de
tteres, las cuales permitirn a nios y nias
aumentar su vocabulario entendindolo en
contexto, es decir, identificando y explorando el
uso de las palabras nuevas. Finalmente con
respecto a la organizacin del contenido, se
proponen actividades que van desde lo ms
sencillo a lo ms complejo, desde el identificar
hasta el aplicar (Bloom, 1956), procurando un
orden lgico y fundado en las habilidades de
desarrollo de los nios.
Didctica de las Ciencias Sociales: Con
respecto al conocimiento sobre el aprendizaje y
desarrollo, y basndose en los Mapas de
Progreso (2008) de Formacin valrica, se
entiende que los nios de esta edad (tramo III)
deberan ser capaces de manifestar la intencin
de ser solidarios con sus pares en algunas
situaciones bajo indicaciones del adulto,
mientras que basndose en los indicadores clave
del desarrollo de High Scope, debieran ser
capaces de expresar sus sentimientos. En
relacin al conocimiento pedaggico del
contenido, se propone una secuencia didctica
07/05 Lengua/ Ampliar y
utilizar vocabulario en
una situacin dada
(juego simblico
supermercado)
Grupo grande
12/05 Ciencias Sociales/
Identificar situaciones
que resulten agradables,
expresando sentimientos
Grupo chico
14/05 Expresin integrada/
Representar animales
plsticamente mediante
la creacin de un antifaz
Grupo chico
19/05 Ciencias Sociales/
Identificar la emocin o
sentimiento miedo
mediante una cancin
Grupo grande
21/05 Lengua/ Utilizacin de
vocabulario aprendido
mediante la creacin de
una historia simple
Grupo grande
26/05 Expresin integrada/
Imitar y recrear gestos y
sonidos conocidos
utilizando los antifaces
Grupo grande
de animales antes
creados
que contempla el describir y comprender los
distintos sentimientos que puede experimentar
una persona, adems de como poder
enfrentarlos. Tambin se propone realizar una
valoracin personal a cada nio mediante la
manifestacin de sus preferencias. En definitiva
lo que se busca es que experimenten en
actividades grupales que les permitan
desarrollar el sentido de pertenencia y de
valoracin de s mismo, para as poder avanzar a
un siguiente nivel que contempla la resolucin
efectiva de conflictos. En relacin a la
organizacin del contenido, tambin se plantea
la secuencia desde una mirada de lo simple a lo
complejo, pero esta vez enfocado al mbito
personal, es decir, se planifica en funcin de que
los nios puedan comprender primero qu es lo
que les sucede, lo que sienten y como
expresarlo, para luego poder resolver conflictos
de una manera efectiva mediante conductas
socialmente validadas.
Didctica de la Expresin Artstica
Integrada: Con respecto al conocimiento sobre
aprendizaje y desarrollo, Lowenfeld (2008)
plantea que se encuentran en la fase del
garabateo que comprende de los 2 a los 4 aos.
Esta etapa se caracteriza por los dibujos con
trazos aleatorios que avanzan hacia garabatos
controlados. Este se debe a que no han
desarrollado un control muscular preciso, tanto
28/05 Ciencias Sociales/
Interesarse por
sentimientos de otros
mediante propuestas de
resolucin de problemas
Grupo chico
02/06 Lengua/ Proponer
soluciones simples
utilizando frases cortas
(3 o ms palabras)
Grupo chico
04/06 Expresin Integrada/
Confeccin de mscaras
de emociones
utilizando variedad de
materiales
Grupo chico
09/06 Ciencias Sociales/
describir y verbalizar
sobre las emociones
representadas en las
mscaras
Grupo chico
11/06 Lengua/ Conocer
mediante el modelaje
diferentes entonaciones,
nfasis y tonos durante
la lectura de un cuento
Grupo grande
16/06 Expresin Integrada /
Utilizar la prensin
Grupo chico
pulgar-ndice para
encajar material
fino como grueso, aunque este ltimo es el ms
avanzado. Con respecto a la msica, basndonos
en los Mapas de Progreso (2008), los nios y
nias deberan ser capaces de cantar canciones
sencillas, intentando seguir su ritmo y meloda.
En cuanto al conocimiento pedaggico del
contenido, se sabe que los nios utilizan el arte
como medio de aprendizaje mediante conceptos
abstractos que adoptan una forma visible
(Lowenfeld, 2008). Por otra parte, es sabido que
la msica interacciona a nivel orgnico con una
variedad de estructuras neuronales (Campbell,
D, 2001), por lo que resulta importante y
fundamental trabajarla desde las edades ms
tempranas. Finalmente, con respecto a la
organizacin del contenido, se trabajar de
manera integral tanto msica, como artes
visuales y motricidad, adems de integrar
tambin actividades ligadas al desarrollo de la
propuesta para Ciencias Sociales y Lengua.



18/06 Ciencias Sociales /
identificar pautas de
comportamiento
observando una obra de
tteres
Grupo grande
23/06 Lengua/ iniciarse en el
conocimiento de lo
impreso utilizando
distintos textos
Grupo chico
25/06 Expresin Integrada /
Explorar sonidos
musicales utilizando
grabaciones de
instrumentos musicales
Grupo grande
30/06 Ciencias Sociales/
Verbalizar preferencias
e ideas utilizando frases
simples
Grupo grande
02/07 Ciencias Sociales/
Compartir material con
otros nios mediante la
preparacin de tuti fruti
Grupo chico
07/07 Lengua/ iniciarse en la
interrogacin de textos
utilizando revistas o
Grupo chico

textos de inters
09/07 Expresin Artstica/
recrear los sonidos de
los instrumentos
conocidos tocndolos.
Grupo grande