Proyecto didctico

Caf con letras

Escuela Normal de Atizapn de Zaragoza
2I
Campo Formativo: lenguaje y comunicacin

Presentado por:
Jos Alejandro Saavedra Hernndez.
Brenda Pamela Garca Olvera.
Ftima Soto Luis.
Caf con letras
Nombre de la escuela: Normal de Atizapn de Zaragoza
Licenciatura en Educacin Primaria Curso: Estrategias didcticas con
propsitos comunicativos
Responsable del curso: Sandra Ma. Del Carmen Flores Castillo
Ciclo escolar: 2013-2014 Grado y grupo: 2I Nmero de alumnos:16
Trayecto Formativo: Preparacin para la enseanza y el aprendizaje

Presentacio n
Se pens en la propuesta de Caf Literario en la Escuela para acercar a los
alumnos normalistas a la Literatura, a la lectura por placer. Conseguir que la
lectura sea una alternativa de ocio para maestros y alumnos.

Sabemos del valor educativo de la literatura considerndola una va privilegiada
para acceder al conocimiento cultural y, con l a la identidad propia de una
colectividad
La literatura, como conjunto de historias, poemas, tradiciones, dramas,
reflexiones, tragedias, pensamientos, relatos o comedias que nos acerquen a
conocer los progresos, las contradicciones, las percepciones, los sentimientos, las
emociones y los gustos del grupo estudiantil.

La propuesta est encaminada a promover en los futuros docentes el hbito de la
lectura, dando la apertura a que lean libros de su inters y se familiaricen con el
gusto por la lectura y as poder promoverla en su prctica profesional

Justificacio n
Cuando el alumno tiene dificultades para leer o ha crecido en un ambiente de baja
alfabetizacin, es comn que diga que leer le aburre. Se recomienda recurrir a uno
de los factores ms importantes que han impulsado la evolucin del lenguaje (sea
hablado, ledo o escrito), es decir, la necesidad gregaria del ser humano.

Precisamente el Caf Literario intenta rescatar el sentido de colaboracin y
comunicacin tomando como punto de partida uno o varios textos de su propio
agrado.

Problema tica
El problema de la lectura en Mxico, y en muchos otros pases, no es otro que
un problema de educacin tanto escolar como familiar, especialmente a los
hbitos que se tienen en los hogares. Actualmente en Mxico se lee en promedio
por persona 2.8 libros al ao teniendo al D. F. con el que menos libros lee al ao.
Ahora pasando a los salones de clase, la mayor parte de los estudiantes odia y
sufre esas estriles clases de literatura, a tal grado que acaba por detestar esta
materia que le parece el colmo del aburrimiento y la inutilidad, slo superada
quiz por sus aburridos y autoritarios maestros que, muchas veces, dan clases de
literatura sin ninguna pasin por su propia materia, no digamos ya por los libros.
Tambin este es un tema muy importante, la motivacin puede ser un factor muy
importante en la lectura de algn alumno y pon ende llevarse una buena o mala
experiencia en este campo.

Propo sitos
Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del
aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la escritura, s es el
espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las
caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita.
Por ello, los futuros docentes debern:
Participar eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Leer comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Participar en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identificar, analizar y disfrutar textos de diversos gneros literarios.

Competencias que se favorecen
Emplea estrategias didcticas para fomentar la formacin de hbitos de
lectura y creacin de textos.
Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear propuestas
didcticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.
Conoce los elementos terico-metodolgicos del proceso de enseanza-
aprendizaje para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como
usuarios de la lengua escrita.
Conoce las diferentes
Fundamento
Caf literario: Un lugar de encuentro de los poetas y poetisas para versar,
declamar o cantar los sentimientos, pensamientos y vivencias... un lugar de la
amistad.

El caf como lugar pblico de reunin tiene una larga historia en Europa. Al
comenzar el Siglo XX surgieron algunos en este continente, convirtindose en
centros de tertulias literarias. En el ambiente de estas tertulias nacieron ideas
polticas, culturales, literarias de vanguardia y tambin correspondientes a obras
de literatura. Casi lo mismo ocurri en Amrica Latina.

Russell seala: A nada conduce, al ensear literatura lo mismo a pequeos que a
mayores, el que aprendan las fechas de los autores, los nombres de sus obras,
etc. Lo que se puede hallar en un manual no tiene valor. Lo que s lo tiene es
familiarizarse con algunos trozos de buena literatura, de modo que tal familiaridad
influya no slo al estilo, sino al pensamiento.


Actividades
Para implementar la actividad, se selecciona el o los libros que se trabajarn. En
primer lugar, se motivar con diferentes estrategias a la lectura del libro, entre
ellas, puede utilizarse las siguientes:

Dramatizacin con equipo de sonido
Lectura con fondo musical
Lectura en equipo
Contextualizacin de la obra

Se elegir la estrategia o estrategias que promuevan habilidades de lectura, como
las siguientes:
Lectura con una gua visual
Disminucin del hbito de subvocalizacin
Elaboracin de fichas de personajes
Anticipacin del relato
Escribe tu propio final
Entrevistando a los personajes (elaboracin en una ficha de una entrevista con
los personajes principales en los que se reflejen sus caractersticas fsicas y
psicolgicas principales)
Socio grama literario (diagramacin de los personajes y representacin con
lneas de la relacin que guardan entre s)

Se dar un plazo para leer el libro o libros elegidos, y al trmino de este realizar
una retroalimentacin de los libros ledos en el Caf Literario.

Evaluacio n
Los aspectos que se deben evaluar para que la actividad tenga xito son los
siguientes:
1) Ambientacin
La organizacin debe ser adecuada para que equipos comisionados
puedan recrear el ambiente necesario para el Caf Literario
2) Creatividad
Evaluar que cada uno de los equipos sean muy creativos y que propongan
ideas para presentar y discutir los textos
3) Participacin
Una caracterstica del Caf Literario es que los participantes en el escenario
establecen una fuerte comunicacin con los espectadores, y stos ltimos
se convierten en determinado momento, en protagonistas.
4) Productos y evidencias
Realizar un mural efmero o un peridico mural de opinin y resea del
evento. Tambin es conveniente recopilar como evidencia los textos
redactados por los jvenes, que a su vez pueden servir como insumos para
otras actividades relacionadas con el desarrollo habilidades del lenguaje.

Cronograma de actividades:
Da Mes
28 Febrero 2014
28 Marzo 2014
28 Abril 2014
30 Mayo 2014
25 Junio 2014

Los diferentes avances y experiencias en cuanto a los libros que se van leyendo
con el paso del tiempo se manejan en diferentes fechas antes mencionadas. En
estos tiempos cada quien deber de organizarse en la manera en que van a dar la
resea de su libro, pudiendo ser de representacin, diferentes canciones para
poder representar su tema, de acuerdo a diferentes formas de creatividad de los
alumnos.
En la primera fecha se realizar la presentacin de los libros que cada uno eligi;
en un segundo momento se har la presentacin de los formatos en los cuales se
explicara el libro de eleccin con algn formato.

Tipos de Recursos
En el presente proyecto se necesitaran dos tipos de recursos:
Recursos materiales:
Libros.
Materiales de decoracin (tanto para ambientar el lugar como para
realizar la representacin de su libro)
Alimentos (caf y galletas).
Recursos humanos:
Los docentes en formacin.
Los alumnos
Producto
El producto que se entregara al final de las etapas ser la elaboracin de una
produccin de un texto escrito a partir del gnero literario elegido.

Bibliografa
Bibliografa
Cussigh, L. E., & Santos, C. E. (s.f.). Proyecto: Caf literario en la escuela. Francisco SCARPATI.
SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Mxico.
Viedas, J. M. (01 de 2012). Recuperado el 19 de 02 de 2014, de
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CDocumental/Doctos/2012/Enero/23012
012/Porqu%C3%A9esunproblemalalectura.pdf