Lista de cotejo

Espina de pescado








Aspectos si no
Es ordenado
Es creativo
Trabaja en equipo
Domina el tema
Cumple con el
tiempo dado




CATEGORY 4 3 2 1
Ayudas/Vestuarios
Los estudiantes usaron varios apoyos
(puede incluir vestuario) que con
precisin coincidan con la poca,
demostrando considerable
trabajo/creatividad y mejorando la
presentacin.
Los estudiantes usaron 1-2 ayudas
que con precisin coincidan con la
poca, que mejoraban la
presentacin.
Los estudiantes usan 1-2 ayudas
mejorando la presentacin.
El estudiante no usa ayudas o
las ayudas escogidas le
quitaron mrito a la
presentacin.
Exactitud Histrica Toda la informacin histrica parece
ser exacta y estar en orden
cronolgico.
Casi toda la informacin histrica
parece ser exacta y estar en orden
cronolgico.
La mayor parte de la informacin
histrica fue exacta y estaba en
orden cronolgico.
Muy poca de la informacin
histrica fue exacta y/o estaba
en orden cronolgico.
Rol El punto de vista, los argumentos y las
soluciones propuestas fueron
consistentes con el personaje.
El punto de vista, los argumentos y
las soluciones propuestas
estuvieron a menudo de acuerdo
con el personaje.
El punto de vista, los argumentos
y las soluciones propuestas
estuvieron a veces de acuerdo
con el personaje.
El punto de vista, los
argumentos y las soluciones
propuestas rara vez estuvieron
de acuerdo con el personaje.
Elementos Requeridos Los estudiantes incluyeron ms
informacin de la requerida.
Los estudiantes incluyeron toda la
informacin requerida.
Los estudiantes incluyeron la
mayor parte de la informacin
requerida.
Los estudiantes no incluyeron
toda la informacin requerida.
Dramatizacin Histrica : La creacin

Nombre del maestro/a: Yesica Samudio


Nombre del estudiante: ________________________________________


Cx
Criterios
Excelente (25 puntos) Satisfactorio (20 puntos) Regular (15 puntos) Debe mejorar (10 puntos)
Puntos
obtenidos
Conceptos El estudiante identific los conceptos ms
importantes del texto y estos forman el
mapa conceptual.
Los conceptos que el estudiante presenta
en el mapa conceptual son ideas
secundarias del texto.
Los conceptos que el estudiante
presenta en el mapa conceptual
solamente son ideas que estn en el
texto.
El mapa conceptual que
elabor el estudiante presenta
como conceptos ideas muy
vagas del texto.

Relacin entre
conceptos
Las relaciones que presenta el mapa
conceptual son aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa
conceptual son moderadamente
aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa
conceptual son medianamente
aceptables.
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual no son
aceptables.

Jerarqua Los conceptos estn jerarquizados en
forma lgica, es decir, en la parte superior
se presentan los conceptos ms inclusivos
y en la parte inferior los subordinados.
El mapa conceptual solamente presenta
conceptos inclusivos.
El mapa conceptual presenta en la parte
superior los conceptos subordinados y
en la parte inferior los conceptos
inclusivos.
Los conceptos estn
presentados sin ninguna
jerarqua.

Proposiciones Los conectores utilizados con los
conceptos hacen que haya una excelente
relacin entre ambos para formar
proposiciones.
No todos los conectores utilizados con los
conceptos son correctos lo que hace que la
relacin entre ambos para formar
proposiciones sea solamente buena.
Muchos de los conectores utilizados con
los conceptos son incorrectos lo que
hace que la relacin entre ambos para
formar proposiciones sea regular.
Los conectores utilizados no
son los correctos por lo tanto
no se forman proposiciones.

Total puntos obtenidos



CRITERIOS ASPECTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL
CREATIVIDAD Es original y creativo en su
trabajo.

DOMINIO DEL TEMA Tiene coherencia y gran dominio
del tema.

ORDEN Y ASEO Presenta su trabajo ordenado,
aseado y ntido.

TRABAJO EN
EQUIPO
Sabe trabajar en equipo, cumple
con las funciones asignadas
dentro del grupo.

TIEMPO Cumple con el tiempo asignado
para realizar el trabajo.