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Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP) Ciudad de Buenos Aires
Julio Cortzar
1914-2014
Cien aos, mil motivos para leerlo
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PROYECTO DE LECTURA
Cien aos,
mil motivos
para leerlo
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Asesoramiento literario
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Libros del proyecto Otros libros del autor
Discurso del Oso
Un oso que habita las tuberas de un
edicio va descubriendo la extraa y
solitaria vida de los seres humanos.
Mi primer
Cortzar
Cuentos inolvidables
segn Cortzar
Relatos de grandes autores del gnero
que Julio Cortzar consider inolvidables
en diferentes pocas de su vida.
Cortzar
lector
Rayuela
Una novela que cambi la historia de la
literatura as como sacudi la vida de
miles de jvenes en todo el mundo.
Cortzar
y las vanguardias
Historias de Cronopios
y de Famas
Una mirada potica capaz de enfrentar
las miserias de la rutina y del sentido
comn.
Cortzar
y el humor
Casa Tomada
Una cuidada seleccin de los mejores
cuentos de Julio Cortzar.
Cortzar
y lo fantstico
TAPA PL PROYECTO CORTAZAR 2014 OK.indd 2 07/02/14 16:55
Juiio Coirzai
Cien aos,
mil motivos para leerlo
Este ao se conmemoran dos aniversarios en torno a la fgura de Julio Cortzar, uno de
los escritores argentinos ms importantes de todos los tiempos. Por un lado, su nacimiento,
el 26 de agosto de 1914, en Bruselas, ciudad donde su padre encabezaba una misin
econmica para la embajada argentina en Blgica. Por otro, su deceso, ocurrido el 12
febrero de 1984, en Pars, donde fj su residencia a principios de la dcada del cincuenta,
y desde la que desarrollara una obra literaria nica dentro de la lengua castellana.
Como parte del Ao Cortazar, Alfaguara ha elegido cinco ttulos que, de diversos modos,
dan cuenta de la vasta obra de este argentino que se hizo querer de todos, como lo defna
Gabriel Garca Mrquez a diez aos de su desaparicin. En primer lugar, les presentamos los
libros que elegimos pensando en los estudiantes que estn cursando la escuela media con la
intencin de acercarlos al universo de este enormsimo cronopio, quien siempre encontr
en los ms jvenes a sus ms entusiastas seguidores. La seleccin est integrada por
Historias de Cronopios y de Famas, que rene vietas y textos humorsticos; Casa tomada y
otros cuentos, una antologa donde podrn encontrar varios de los relatos ms perfectos del
gnero fantstico; Cuentos inolvidables segn Julio Cortzar, que contiene relatos de sus
autores favoritos y un ensayo sobre el cuento que testimonia su faceta de enyasista, y para
cerrar la propuesta, su novela cumbre, Rayuela que conmocion el panorama cultural de
su tiempo y marc un hito insoslayable dentro de la narrativa contempornea. En segundo
lugar, les acercamos una obra singularsima dentro la produccin cortazariana: Discurso del
oso, un cuento que naci pensado especialmente para nios y cuya edicin en formato de
libro lbum y con las exquisitas ilustraciones de Emilio Urberuaga har las delicias de los
ms pequeos.
Para colaborar con la compleja tarea de transmitir cultura y habilitar espacios para despertar
en los estudiantes al lector que hay en ellos, cada ttulo est acompaado de una
serie de actividades de anlisis y comprensin del texto, as como propuestas
para seguir leyendo que promuevan tanto el crecimiento de la propia
lectura como de la escritura creativa.
Procurar una experiencia valiosa a los estudiantes en los
diferentes niveles de su educacin tiende puentes hacia la
literatura, a la vez que sienta bases cada vez ms frmes
en su formacin integral como lectores. Esperamos que
estos proyectos sean un punto de encuentro entre
ellos y un autor que ha fascinado a generaciones
con su humor, sus invenciones fantsticas y su
capacidad innovadora y experimental.
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Sello: Alfaguara / Libros del Zorro Rojo,
Edicin: Buenos Aires, 2008
Cantidad de pginas: 24
ISBN: 978-987-04-1104-8
En la obra de Julio Cortzar la infancia se hace presente en buena parte de su
produccin a travs de relatos donde la frescura de esa etapa permite imaginar
que en el mundo conocido y familiar suceden eventos extraordinarios, como en
este cuento, donde un oso tan juguetn como imposible, habita en las caeras
de un edifcio mientras va descubriendo la extraa y solitaria vida de los seres
humanos. En ese juego entre lo que es y lo que parece, entre lo real y lo que no
vemos se construyen un relato de absoluta poesa.
Discurso del oso fue una historia concebida especialmente para dos nios,
hijos de unos amigos argentinos, all por 1952, cuando Cortzar se estaba insta-
lando en Pars; luego, form parte de Historia de Cronopios y de Famas (1964), y
a partir de entonces integr ese repertorio de textos prcticamente inclasifcables
que habilit entre los lectores adultos nuevas categoras para pensar lo cotidiano.
La presente edicin, que integr la lista White Ravens 2009 de la Internationale
Jugendbibliothek de Munich, recupera el cuento para los nios en el formato de
libro lbum, un verdadero objeto de arte que enriquece la educacin esttica de
los ms pequeos al tiempo que ofrece la posibilidad de explorar las relaciones
entre texto e imagen.
Para analizar la obra
A partir del ttulo, formular hiptesis de lectura. Consultar en el diccionario el
concepto de discurso puede facilitar el ejercicio.
Trabajar con el libro lbum permite un sinnmero de operaciones orientadas
a la interpretacin de las ilustraciones, las que, por s mismas, constituyen un
cdigo tan relevante como el de las palabras en la construccin del cuento. Por
ejemplo, invitar a los chicos a describir la imagen de cubierta para anticipar quin
es el protagonista de la historia, dnde est y qu hace. En cuanto a las imge-
nes interiores, cules son los colores que predominan en las ilustraciones y en
qu objetos prevalece cada uno de ellos. Si se detienen en el protagonista, qu
acciones realiza? Qu expresa su rostro en cada caso? Justifcar las respuestas.
En qu imagen el oso aparece muchas veces? Qu habr querido expresar el
dibujante con esa repeticin? Quines parecen ser los compaeros del oso?
Luego, confeccionar una lista con los restantes personajes: qu nos dicen los
dibujos acerca de ellos? Por ejemplo, qu personaje es un lector? Qu libro lee
y quin es su autor? Por ltimo, concluir toda la informacin que relevaron sobre
el cuento con este ejercicio.
Buscar en Youtube el audio de Discurso del oso. Hacer un primer acercamiento
a la historia escuchando en la voz del propio Cortzar la lectura del cuento. Lue-
go, conversar con los alumnos si es posible que un oso habite en las caeras.
Tendr esto algo que ver con el hecho de que el ilustrador lo pint de color rojo?
Repasar qu cosas hace el oso: cul es la que ms disfruta? Qu hace de
noche? Y qu en verano? Qu sentimiento experimenta por los habitantes del
edifcio? Analizar de qu modo el ilustrador lo expresa en la pgina 21. Por ltimo,
qu hace el animal para confortar a esos vecinos?
Completar el siguiente cuadro. Luego, concluir si los vecinos saben de la exis-
tencia del oso.
Discurso del oso
Mi primer Cortzar
Desde muy nio lo fantstico
no era para m lo que la
gente considera fantstico;
para m era una forma de la
realidad que en determinadas
circunstancias se poda
manifestar, a m o a otros,
a travs de un libro o
un suceso, pero no era un
escndalo dentro de
la realidad establecida.
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Habitante del edicio Accin del oso Reaccin del vecino
La muchacha del tercero.
Grue.
Se quejan de las caeras.
Descubrir la ciudad donde se desarrolla la accin. Pueden traducir el nombre
del caf que aparece en la pgina 3 y relacionarlo con la biografa del autor. Por
ltimo, buscar en la web imgenes de Pars y compararlas con las del libro.
Para seguir leyendo
Leer con los chicos en Carta a los Jonquires el segundo prrafo de la carta que
Julio Cortzar le enva a su amiga Mara, el 5 de abril de 1952 (pgina 48 y 49).
Luego, entre todos y con la orientacin del docente, inferir quines son Maricl,
Albertito, Eduardo y Mara; cul es el vnculo que existe entre ellos y el autor, y
cul es la intencin de Cortzar al enviarles ese texto. Prestar especial atencin al
ttulo del cuento: qu diferencia identifcan respecto del libro que leyeron? Para
fnalizar, preguntarles a los alumnos si les gustara que les regalaran un cuento,
quin sera el protagonista, dnde se desarrollara la accin y qu historia narrara.
A continuacin, buscar en la pgina 157 Maricl y la luna. Analizar con los
alumnos la poesa que Cortzar le dedica a esta nia. Ilustrar la estrofa que ms
les haya gustado. Por ltimo, organizar en un panel los trabajos de los chicos con
los versos correspondientes.
Leerles a los alumnos los recuerdos de Cortzar sobre sus primeras lecturas en
La fascinacin de las palabras (pginas 100 a 102) y, luego, comentar sobre los
propios gustos y preferencia en materia de libros y lectura.
Para escribir
Anotar en papelitos animales que conozcan los chicos y en otra, diversos sitios.
Luego, tomar un papel de cada conjunto para atribuir un lugar a cada personaje.
Parafraseando el inicio del cuento ledo (Soy el/la de...), pedirles que desarrollen
un relato fantstico.
As como el oso comparte con los lectores cmo ve a sus vecinos, proponer situa-
ciones donde los animales expresen su pensamiento acerca de los humanos y desa-
rrollarlos en primera persona. Por ejemplo, imaginar qu dira un perro de su dueo,
los animales del zoolgico de los visitantes, una gaviota de los turistas que van a la
playa, un len de un cazador, un gato que deambula de noche por los tejados, etc.
Mi primer Cortzar
Siempre ser como un nio para tantas cosas, pero uno de
esos nios que desde el comienzo llevan consigo al adulto,
de manera que cuando el monstruito llega verdaderamente
a adulto ocurre que a su vez ste lleva consigo al nio, y nel
mezzo del camin se da una coexistencia pocas veces pacca
de por lo menos dos aperturas
al mundo.
J. C.
() la literatura siempre fue
un ejercicio ldico para m.
No creo haber cambiado de
actitud entre aquel nio que
construa un meccano y se
pasaba horas inventando
una nueva gra y el hecho
de inventar un modelo para
armar en la escritura. Hay
una equivalencia en la que
los aos no han mordido.
No me han cambiado en
ese plano.La literatura como
juego me parece el ms serio
de todos.
J. C.
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Sello: Punto de Lectura
Edicin: Buenos Aires, octubre de 2007
Cantidad de pginas: 184
ISBN: 978-987-578-081-1
La lectura de Historias de Cronopios y de Famas, que Julio Cortzar publica en
1962, poco antes de Rayuela, es una oportunidad para introducir a los alumnos ms
jvenes en el universo de este autor por medio de una obra que, por su originalidad,
resulta prcticamente inclasifcable. El ensayista Alfred Mac Adam la defne como
una coleccin de vietas, ancdotas y declaraciones gnmicas, cuyo rasgo predo-
minante es el humor.
Entre el el seudo-ensayo y la ancdota estos textos cortos dan cuenta de las
ideas del autor sobre la vida burguesa, sinnimo de conformismo, pragmatismo y
rutina. La parodia y la ridiculizacin a ese orden establecido encuentran en el humor
tambin presente en otros ttulos del autor una solucin esttica que, al mismo
tiempo, demanda la participacin de un lector activo.
De la mano de los Cronopios, esos seres excepcionales, tan afectos al juego y a
la poesa, o la familia que vive en la calle Humbolt, cuyas conductas resultan siempre
tan extraas como gratuitas, el mundo conocido tiene la ocasin de convertirse en
fuente de aventura, y por qu no, tambin de belleza.
Historias de Cronopios y de Famas invita a la sonrisa cmplice y al juego con las
palabras al mismo tiempo que abre un espacio para refexionar sobre la vida cotidiana.
Para analizar la obra
El volumen de esta obra se abre con la estructura de la misma (Manual de
instrucciones, Ocupaciones raras, Material plstico, Historias de Cronopios
y de Famas. pgina 7). A medida que avancen con la lectura, proponerles a los
alumnos que registren por escrito los rasgos particulares que se inferen de cada
una de estas secciones.
Buscar en Youtube la lectura de algunos de los textos grabados por el propio
autor (Prembulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj, Correos y tele-
comunicaciones, Conducta en los velorios, Cuento sin moraleja, Viajes,
Filantropa) para compartir en clase el audio.
Leer el texto con el que, a modo de prlogo, se inicia Manual de instrucciones
(pgina 11). Comentar con los chicos cul es el planteo del autor, qu conclusio-
nes se desprenden de esta introduccin. Tomar nota de las respuestas y reto-
marlas a medida que avancen con el libro para comprobar si estas ideas son una
constante en la obra. Justifcar ejemplifcando con otros textos.
Estudiar las caractersticas del instructivo (trama, intencionalidad, organizacin
de la informacin). Luego, explicar de qu modo Cortzar se apropia de este tipo
de texto (pastiche / parodia). Cul es el efecto que producen en el lector estas
instrucciones? Argumentar.
Buscar las pinturas de Tiziano, Rafael y Holbein mencionadas en Instrucciones
para entender tres pinturas famosas (pgina 19). Analizarlas con la ayuda del
profesor de Plstica y, luego, explicar las relaciones que identifcan entre estas
obras y el texto de Cortzar.
Una de las innovaciones que propusieron los surrealistas fue la emancipacin
de los objetos de cualquier utilidad para darles un signifcado menos aparente y
ms potico. Tambin Cortzar plantea esta idea en varios de sus textos. Partien-
do del caso de la pgina 11 (Apretar una cucharita entre los dedos y sentir su
latido de metal, su advertencia sospechosa.), ubicar otros ejemplos.
Historia de Cronopios y de Famas
Cortzar y el humor
El humor est pasando
continuamente la guadaa
por debajo de todos los
pedestales, de todas las
pedanteras, de todas
las palabras con muchas
maysculas.
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Describir la familia de la calle Humbolt. Quines la integran? Cules son sus
rasgos distintivos? Por qu se defnen como una familia rara? Qu elementos
reales pueden reconocer en los episodios que protagonizan? Y cules resultan
sorprendentes? Quin narra estas ancdotas? Tomando como punto de partida
Correos y Telecomunicaciones (pgina 41) y Conducta en los velorios (pgina
55), determinar qu criterios rigen las acciones de estos personajes y qu ponen
en evidencia sus disparatados simulacros.
Leer este artculo publicado en la Revista para interesarse acerca del origen y
caractersticas de la patafsica http://bit.ly/elabsurdo. Debatir hasta qu punto
esta familia de la calle Humbolt responde al postulado de esta disciplina defnida
por su creador, Alfred Jarry, como la ciencia de las soluciones imaginarias. Ar-
gumentar las respuestas con referencias precisas a los textos.
Registrar las caractersticas de los Cronopios, Famas y Esperanzas enunciados
por el narrador o que se desprenden de la lectura. Qu diferencias observan en-
tre la fase mitolgica (pgina 123) y las historias (pgina 133)? Hacer una puesta
en comn con las respuestas de los alumnos y, luego, cotejar el resultado con el
reportaje de la Radio Televisin Espaola, para el programa A fondo de Joaqun
Serrano Soler (segunda parte) en el cual el propio Cortzar explica el origen y
evolucin de estos personajes.
A la hora de componer estos textos, el autor se vale de mltiples recursos humo-
rsticos: la inversin, la irona, los juegos de palabras, las listas de cosas dismiles,
las onomatopeyas, los estereotipos lingsticos propios de las clases medias del
Ro de la Plata, la descripcin de hechos extraordinarios, el absurdo, entre otros.
Identifcar ejemplos de estos recursos y analizar su sentido en cada caso.
Comparar Prembulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj (pgina 27)
e Instrucciones para dar cuerda al reloj (pgina 29) con Relojes (pgina 139).
Qu sentido tiene el reloj en cada uno de estos textos? Cul es la percepcin
acerca del tiempo que plantea Cortzar? Qu texto les result el ms disparata-
do y cul el ms flosfco? Argumentar.
Determinar hasta qu punto Sus historias naturales comparte los rasgos de la
fbula y por qu resultan graciosas sus resoluciones. Argumentar las respuestas.
Para escribir
Escribir notas al pie para aquellos trminos que desconozcan o para las mlti-
ples referencias (literarias, musicales, mitolgicas, geogrfcas) que incorpora el
autor en sus textos.
Redactar ingeniosas instrucciones para acciones que no necesitan de pres-
cripcin alguna (rer, suspirar de amor, ruborizarse). Descomponer los diversos
elementos de ese proceso para producir el extraamiento en el lector.
A partir de comportamientos regidos por la costumbre, la rutina o la obligacin
que les desagraden, confeccionar, entre todos, una lista de ocupaciones raras o
conductas intiles. Luego, elegir una de ellas para desarrollar un episodio prota-
gonizado por la familia de la calle Humbolt. En este caso, en qu consistir el
simulacro? Qu se propone poner en evidencia la accin de los personajes?
Comparar Viaje (pgina 135) con unViaje a un pas de Cronopios en La vuel-
ta al da en ochenta mundos. Luego, escribir las divertidas memorias del viaje del
cronopio y su esposa en papelitos de diferentes colores.
Imaginar un episodio a partir de un hecho cotidiano (ir a la escuela, al cine, de
compras) donde exploren el particular modo en que los Cronopios, los Famas
y las Esperanzas transitan la experiencia, teniendo en cuenta sus respectivas
caractersticas.
Cortzar y el humor
el humor tiene en
la literatura un valor
extraordinario porque es
el recurso que muchos
escritores han utilizado y
utilizan admirablemente bien
para, al disminuir cosas
que parecan importantes,
mostrar al mismo tiempo
dnde est la verdadera
importancia de las cosas que
esa estatua, ese gurn o
esa mscara cubra, tapaba
y disimulaba.
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Proponer nuevos sentidos para objetos cotidianos, como ocurre en Comercio
(pgina 145) con la manguera que los Cronopios le regalan a una nia para saltar.
Para seguir leyendo
Recomendamos la lectura de los textos inditos de Cronopios que fueron publi-
cados por primera vez en Papeles inesperados: Vialidad, Almuerzos y Never
stop de press y relacionarlos con el libro que acaban de leer.
Uno de los autores que Julio Cortzar reconoce como referente insoslayable del
humor en la literatura escrita en lengua espaola es Macedonio Fernndez. Para
hacer un primer acercamiento a la obra de este autor, les proponemos la lectura
de El zapallo que se hizo cosmos. Identifcar los procedimientos que en este
texto se utilizan para lograr el humor. Qu planteos asociados con la existencia
del hombre trabaja Fernndez? Luego, compararlo con Fin del mundo del fn
(pgina 81).
Cortzar tambin manifesta su admiracin por Ramn Gmez de la Serna,
quien compuso unos textos breves, llamados gregueras, donde predominan el
humor y la poesa. Les recomendamos la lectura de algunos de ellos para analizar
de qu modo este autor espaol trabaja el lenguaje y ver qu posibles puntos de
contacto hay con los textos de Cronopios.
Como el humor ha sido una constante en la obra de Cortzar, para seguir ex-
plorando este rasgo de su creacin, sugerimos la lectura de Un tal Lucas, un libro
cuya unidad est dada por su singular protagonista, un ser que indaga la realidad
desde un lugar tan potico como extraado.
El humor puede ser un gran destructor pero al
destruir construye. Es como cuando hacemos
un tnel: un tnel es una construccin pero para
construir un tnel hay que destruir la tierra ().
El mecanismo del humor funciona un poco as:
echa abajo valores y categoras usuales, las da
vueltas, las muestra del otro lado
y bruscamente puede hacer saltar cosas que en
la costumbre,
en el hbito, en la aceptacin cotidiana, no
veamos o veamos menos bien.
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Editorial: Alfaguara
Edicin: Buenos Aires, octubre de 2005
Prlogo: Luisa Valenzuela
Estudio: Anbal Jarkowski
Cantidad de pginas: 184
Serie Roja (desde 14 aos)
Casa tomada y otros cuentos
La presente antologa rene una seleccin de catorce textos que dan cuenta
de los libros ms emblemticos que compuso Julio Cortzar en lo que a narrativa
breve se refere. Desde su primera obra, Bestiario (1956), pasando por Final del
juego (1964 en su versin completa), Las armas secretas (1959) e Historias de
Cronopios y de Famas (1962) hasta Todos los fuegos el fuego (1966), este reco-
rrido ofrece la posibilidad de trabajar con los alumnos un aspecto esencial en la
obra de Cortzar, como es el gnero fantstico, a partir de cuentos clsicos como
Casa tomada, Continuidad de los parques o La noche boca arriba.
La conviccin del autor de que lo fantstico forma parte necesariamente de lo
que conocemos como realidad se traduce en un abanico de fcciones donde el
desdoblamiento, la duplicacin de la dimensin tanto temporal como espacial y
la coexistencia de mundos paralelos, entre otros temas, pone en cuestin desde
una mirada lcida y original cuanto forma parte del orden establecido.
Casa tomada y otros cuentos es una oportunidad de convocar a los jvenes
para disfrutar de una de las prosas ms destacadas en lengua espaola y de un
autor que redefni desde su propia idea del mundo el gnero fantstico.
Para analizar la obra
Partiendo de los saberes previos de los alumnos sobre el relato fantstico, intro-
ducir el artculo Del sentimiento de lo fantstico, en La vuelta al da en ochenta
mundos, para conocer las ideas de Cortzar sobre este gnero.
Escuchar el audio de Casa tomada en la voz del autor. Analizar de qu modo
se crea ilusin de realidad en este relato, qu papel juega el narrador, y cmo
operan las tres funciones bsicas (situacin inicial / intervencin de la presencia
ajena / reaccin a esa intervencin) que muchos crticos reconocen en la estruc-
tura de los cuentos fantsticos de este autor. Por ltimo, leer el pasaje de La fas-
cinacin de las palabras (pgina 92 y siguientes), donde Cortzar narra el origen
onrico de este cuento.
En la entrevista publicada en Los nuestros de Luis Harss, Cortzar explica una
idea recurrente en varios de sus relatos: Es la nocin de lo que yo llamo guras.
Es como el sentimiento que muchos tenemos, sin duda, pero que yo sufro de
una manera muy intensa de que aparte de nuestros destinos individuales somos
parte de fguras que desconocemos. En qu ttulos de esta antologa recono-
cen este planteo? Justifcar.
Explicar el ttulo de Continuidad de los parques y los motivos por los cuales
Luisa Valenzuela en el prlogo de esta antologa asocia este relato con la cinta de
Moebius y una serpiente ouroboros. Tambin pueden establecer relaciones entre
este cuento y Galera de grabados (1956) del artista plstico M. C. Escher, a
quien Cortzar menciona en varias ocasiones con motivo de sus trabajos sobre
mundos imaginarios. Por ltimo, es posible considerar este cuento como una
puesta en abismo? Resulta pertinente leerlo como un relato policial? Argu-
mentar las respuestas.
Ver en Youtube la entrevista que Joaqun Serrano Soler le realiz a Cortzar en
su programa A fondo para la Radio Televisin Espaola (primera parte) para
identifcar elementos autobiogrfcos en Los venenos. Qu referencias al jue-
go reconocen en este texto? Cmo es la infancia de esos aos? Justifcar la
respuesta con citas textuales. Explicar los posibles sentidos del ttulo, las parti-
cularidades del narrador y, por ltimo, debatir en qu medida se trata de un relato
de iniciacin.
Cortzar y lo fantstico
Yo he escrito una cantidad
probablemente excesiva
de cuentos, de los cuales
la inmensa mayora son
cuentos de tipo fantstico.
El problema, como siempre,
est en saber qu es lo
fantstico.
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Rastrear en los cuentos fantsticos de esta antologa aquellos elementos que
facilitan el pasaje del mundo real y cotidiano a alguna experiencia vinculada con
el deseo y que, atroz o placentera, ante todo posee la cualidad de ser radical-
mente nueva, como lo plantea A. Jarkowsky en su estudio. Por ltimo, cotejar
las respuestas con este fragmento de la pelcula Cortzar de Tristn Bauer: http://
bit.ly/peliculacortazar
Comparar Lejana con La noche boca arriba, Las armas secretas y El
otro cielo. Sealar semejanzas y diferencias en el tratamiento de lo fantstico y
la funcin del narrador. Cmo aparece la construccin de dimensiones dobles
en estos casos? De qu manera se resuelve el mecanismo de duplicacin? De
qu otros procedimientos se vale el autor en estas fcciones?
Ver Mentiras piadosas (2009) de Diego Sabans. Comparar el flme con el cuen-
to que le da origen: La salud de los enfermos. Completar el anlisis con la lec-
tura de Instrucciones para ver esta pelcula de Rodrigo Fresn (Buenos Aires,
Radar libros. Pgina/12. 16 de agosto de 2009) y explorar las relaciones de esta
produccin cinematogrfca con los textos de Cortzar que propone el autor del
artculo.
Para escribir
Una vez trabajado el concepto de elipsis en Casa tomada, proponer explica-
ciones para resolver el enigma del cuento.
Identifcar en Lejana el recurso de la metfora y los juegos de palabras favo-
ritos de Alina. Cmo se vinculan con el tema del cuento? Luego, inventar paln-
dromos y anagramas para intercambiar con los compaeros.
Cortzar crea fervientemente en el poder del azar o del destino. Por eso, recuer-
da en una entrevista que cuando le envi Continuidad de los parques por correo
a Abelardo Castillo, este le mandaba por esos das Historia para un tal Gaido.
Leer los textos y explorar posibles correspondencias entre ambos relatos. Qu
elementos comparten? A partir de ellos, se animan a escribir una variacin?
Proponer un relato que refeje una de las opciones del mecanismo de duplica-
cin. Luego, intercambiarlos para su lectura entre los compaeros para evaluar
la alternativa predominante que cada uno eligi de dicho mecanismo: volviendo
extrao lo familiar o normalizando lo extraordinario.
Registrar por escrito los propios sueos a lo largo de varias semanas. Luego,
utilizarlos como punto de partida para la redaccin de un relato fantstico. Cmo
aplicaran el procedimiento de dimensiones dobles? Qu elemento facilitara el
pasaje de un mundo a otro? Cmo reaccionarn los personajes ante la interven-
cin de la presencia ajena?
Leer el cuento Final del juego y Despus del almuerzo para establecer posi-
bles relaciones con Los venenos. Luego, escribir un cuento de iniciacin toman-
do como disparador experiencias de la propia infancia.
Para seguir leyendo
Proponer la lectura de la Segunda clase: El cuento fantstico I: el tiempo en
Clases de Literatura. Berkeley, 1980 donde Julio Cortzar no slo plantea su con-
cepcin del gnero fantstico sino que tambin narra la gnesis de algunos de los
cuentos que integran esta antologa y da cuenta del contenido autobiogrfco de
muchos de ellos, como La noche boca arriba.
Cortzar vincula Continuidad de los parques con Calor de agosto de W. F.
Harvey. Qu correspondencias pueden establecer entre ambos textos? Qu
papel juega la fatalidad en estos relatos? En qu otros cuentos de Cortzar apa-
rece la idea de un destino inexorable que cumplir?
En la literatura lo fantstico
encuentra su vehculo y su
casa natural en el cuento y
entonces, a m personalmente
no me sorprende, que
habiendo vivido siempre con
la sensacin de que entre lo
fantstico y lo real no haba
lmites precisos, cuando
empec a escribir cuentos
ellos fueran de una manera
casi natural, yo dira casi fatal,
cuentos fantsticos.
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De qu manera en el cuento Lejana se explicita mediante una referencia
literaria el tema del doble? Para seguir explorando esta temtica tan propia de la
literatura fantstica, les sugerimos la lectura de William Wilson de E. A. Poe, El
caso del difunto Elversham de H. G. Wells, La hechizada de M. M Lainez y la
nouvelle de Carlos Fuentes, Aura. En estos casos, qu diferencias reconocen en
el modo en que cada autor abord la cuestin?
Atentos a la propuesta que formula Luisa Valenzuela al fnal de su prlogo, leer
el cuento Cartas de mam y justifcar por qu se trata de la contracara espe-
cular de La salud de los enfermos. Luego, leer La seorita Cora y compararlo
con este ltimo texto.
Sugerimos ver el fragmento de la entrevista de Joaqun Soler Serrano, en el cual
Cortzar opina sobre la interpretacin poltica que se le atribuye a Casa tomada
y donde narra la gnesis de este texto (en La fascinacin de las palabras esta
ancdota pueden encontrarla en la pgina 92). Luego, explorar otros textos que
dan cuenta explcitamente del compromiso del autor con su tiempo: Reunin,
en Todos los fuegos el fuego, y Segunda vez, en Alguien que anda por ah.
Leer otros textos de la literatura argentina que admiten una clara vinculacin
con el fenmeno del peronismo, como Las puertas del cielo de Cortzar, Ca-
becita negra de Rubn Rozemmacher y La festa del monstruo de Jorge Luis
Borges y Adolfo Bioy Casares.
Ese sentimiento de lo fantstico como me gusta llamarle, porque creo que es sobre todo un
sentimiento e incluso un poco visceral, ese sentimiento me acompaa a m desde el comienzo de
mi vida, desde muy pequeo, antes, mucho antes de comenzar a escribir, me negu a aceptar la
realidad tal como pretendan imponrmela y explicrmela mis padres y mis maestros. Yo vi siempre
el mundo de una manera distinta, sent siempre que entre dos cosas que parecen perfectamente
delimitadas y separadas, hay intersticios por los cuales, para m al menos, pasaba, se colaba, un
elemento, que no poda explicarse con leyes, que no poda explicarse con lgica, que no poda
explicarse con la inteligencia razonante.
Ese sentimiento, que creo se reeja en la mayora de mis cuentos, podramos calicarlo de
extraamiento; en cualquier momento les puede suceder a ustedes, les habr sucedido, a m me
sucede todo el tiempo, en cualquier momento que podemos calicar de prosaico, en la cama, en
el mnibus, bajo la ducha, hablando, caminando o leyendo, hay como pequeos parntesis en
esa realidad y es por ah, donde una sensibilidad preparada a ese tipo de experiencias siente la
presencia de algo diferente, siente, en otras palabras, lo que podemos llamar lo fantstico.
J. C.
Foto de Aurora Bernrdez. Col. CGAI
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Cuentos inolvidables es una antologa que ofrece la posibilidad de poner a
los estudiantes en contacto con el pensamiento de Cortzar a partir del artculo
Algunos aspectos del cuento (1962-1963), publicado en el segundo volumen de
su Obra crtica, donde se abordan ciertas particularidades del relato breve en un
intento por defnir el gnero.
Como gran lector que era, Cortzar ejemplifca sus conceptos a partir de rela-
tos que, de una u otra manera, consideraba fundamentales: desde Tln, Uqbar,
Orbis, Tertius de Jorge Luis Borges, uno de sus maestros, hasta La casa inun-
dada del uruguayo Felisberto Hernndez, por quien profesaba una profunda ad-
miracin. En este sentido, la antologa permite a los jvenes lectores conocer de
la mano de Cortzar una serie de prestigiosos escritores al mismo tiempo que
estos relatos contribuyen a pensar la produccin del propio Cortzar no solo a
la luz de sus gustos y preferencias sino tambin para comprender muchas de
sus infuencias, como sin duda ocurre con el caso de Edgar Allan Poe, cuya obra
tradujo.
El crtico Carles lvarez Garriga, especializado en el estudio e investigacin de
la obra de Cortzar, elige de esa larga lista que se desprende del artculo algunos
de los cuentos ms signifcativos para el autor argentino y expone en un concien-
zudo prlogo los argumentos de dicha seleccin.
Para analizar la obra
Proyectar el documental Cortzar (1994) de Tristn Bauer; detenerse especial-
mente en la primera parte para conocer la infancia del autor y sus primeros con-
tactos con los libros.
En el prlogo, Carls lvarez Garriga explica los motivos que lo llevaron a elegir
los cuentos que integran esta antologa. A medida que vayan identifcando los
ttulos seleccionados, reconocer los argumentos que el prologuista esgrime para
su inclusin en cada caso.
Clasifcar los cuentos de acuerdo con el gnero (fantstico, realista, extrao,
etc.). Justifcar las respuestas. Luego, identifcar el tipo de narrador en cada caso
y sus particularidades, el tema y la funcin de las descripciones. En qu casos el
relato posee una intencionalidad moralizante? Cules estn construidos a partir
de un clima onrico? Qu otros puntos de contacto o diferencia pueden recono-
cer? Argumentar las respuestas.
Diferenciar en El puente sobre el ro del Bho de A. Bierce la historia del relato.
Cmo trabaja el autor las relaciones de orden, duracin y frecuencia? Cul es
el efecto logrado?
Analizar la ruptura de lmites entre un estrato narrativo y otro en el cuento de
Jorge Luis Borges y en Un sueo realizado. Cmo interpretan el intertexto que
plantea el cuento de Juan Carlos Onetti con Hamlet? Les sugerimos revisar el
fnal del primer acto y las escenas primera y segunda del segundo acto de esta
tragedia de W. Shakespeare.
Reconocer en Un recuerdo navideo de T. Capote aquellas expresiones del
narrador que dan cuenta de su mirada infantil respecto de los personajes y de los
hechos narrados. Luego, trabajar el mismo aspecto a partir del cuento Despus
del almuerzo de Cortzar.
Editorial: Alfaguara
Edicin: Buenos Aires, abril de 2007
Prlogo: Carles lvarez Garriga
Estudio: Soledad Quereilhac
Cantidad de pginas: 328
Serie Roja (desde 14 aos)
Cuentos inolvidables segn Julio Cortzar
Cortzar lector
Mis primeros libros me los
regal mi madre. Fui un lector
muy precoz y, en realidad,
aprend a leer por mi cuenta,
con gran sorpresa de mi
familia, que incluso me llev al
mdico porque creyeron que
era una precocidad peligrosa
y tal vez lo era, como se ha
demostrado ms tarde.
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Identifcar en Conejos blancos de L. Carrington el campo semntico de la pu-
trefaccin y de la muerte. Por qu en el estudio se lo considera un texto concebi-
do bajo la infuencia del surrealismo? Qu posibles relaciones pueden establecer
entre este cuento y Carta a una seorita en Pars de Cortzar?
Caracterizar a la protagonista de xtasis de K. Mansfeld. De qu recurso
se vale la autora para que los lectores conozcamos la psicologa del personaje?
Cmo interpretan la frase con que se cierra el cuento? Argumentar.
Explicar el epgrafe en William Wilson de E. A. Poe. Qu interpretacin pue-
den hacer acerca del nombre del protagonista? Qu vnculos tiene con el tema
que aborda el cuento?
Qu descubre Ivn Ilich al fnal de su vida? Cmo ha sido la existencia de este
personaje? Qu aspectos de la sociedad de su poca retrata Tolstoi? Segn Carles
lvarez Garriga la trama de La muerte de Ivn Ilich recuerda entrelneas a la de
otro de los cuentos elegidos: Un sueo realizado. Justifcar esta afrmacin.
Para escribir
Buscar en Youtube el ciclo Borges por Piglia (Canal 7, TV Pblica, 2013). Ver
la segunda parte de la tercera clase (La biblioteca y el lector en Borges), donde
se aborda Tln Uqbar Orbis Tertius. Luego, analizar cmo la fccin irrumpe en
la realidad tanto en ese cuento como en Continuidad de los parques de Cort-
zar. Por ltimo, proponer un relato que responda a este concepto y desarrolle los
efectos que tiene dicha irrupcin en la vida cotidiana.
En el prlogo se justifca la inclusin de La casa inundada con las palabras de
Cristina Peri Rossi, quien afrma que muchos de los cuentos que pueblan para
siempre la memoria medrosa de la especie se cumplen en torno a una casa en
clara alusin al cuento fantstico. Tomando como punto de partida el cuento de
Felisberto Hernndez, explorar otros relatos donde la casa sea mucho ms que el
escenario de la accin. Por ejemplo, sugerimos Casa tomada de Julio Cortzar,
La cada de la cada Usher de Edgar Allan Poe y La casa de azcar de Silvina
Ocampo. Para fnalizar, redactar el propio cuento fantstico ambientado en una
vivienda.
Redactar un breve ensayo en el cual trabajen los conceptos de intensidad y
tensin ejemplifcando con los cuentos Los asesinos de E. Hemingway y La
leccin del maestro de H. James, mencionados por Cortzar en su artculo.
A partir de la lectura De una infancia medrosa en Papeles inesperados, con-
feccionar una lista con los motivos que Cortzar asocia al terror. Pedirles a los
chicos que redacten un cuento cuyo propsito sea generar el miedo.
Confeccionar la propia lista de cuentos inolvidables del grupo. Armar el ndice
y redactar el prlogo donde justifquen la eleccin de cada relato. Imaginar qu
ttulo le pondran al libro. Proponer un diseo para la tapa.
Para seguir leyendo
Sintetizar los rasgos esenciales del relato corto sealados en Algunos aspec-
tos del cuento (1962-1963). Cotejar este artculo de Cortzar con Tesis sobre el
cuento de Ricardo Piglia, Declogo del perfecto cuentista de Horacio Quiroga
y Del cuento breve y sus alrededores tambin de Cortzar, en ltimo round.
Volcar las conclusiones en un Power Point destinado a jvenes escritores.
Tras la lectura de El puente sobre el ro del Bho de Ambrose Bierce, analizar
cmo irrumpe lo fantstico en la modalidad temporal en este texto, en El milagro
secreto de Jorge Luis Borges y en La isla a medioda del propio Cortzar.
Cortzar lector
desde muy joven
adquir una especie de
deformacin profesional, es
decir, que yo pertenezco a
esa especie siniestra que
lee los libros con un lpiz
al alcance de la mano,
subrayando y marcando,
no con intencin crtica.
En realidad alguien dijo, no
s quin, que cuando uno
subraya un libro se subraya
a s mismo, y es cierto. Yo
subrayo con frecuencia
frases que me incluyen en
un plano personal, pero
creo tambin que subrayo
aquellas que signican para
m un descubrimiento, una
sorpresa, o a veces, incluso
una revelacin y, a veces,
tambin una discordancia.
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Proponer la lectura de la Cuarta clase: El cuento realista de Clases de literatu-
ra, Berkeley, 1980, para ver de qu modo la obra de otros autores admirados por
Cortzar, tal es el caso de El proceso de Frank Kafka, infuy en su produccin.
Leer Con legtimo orgullo y, luego, refexionar sobre las conclusiones que se
desprenden del cuento acerca de la actitud de la sociedad frente a lo establecido.
Explorar otros cuentos de Edgar Allan Poe, como El corazn delator, El barril
del amontillado, Ligeia, El gato negro, Berenice, El pozo y el pndulo
mencionados en el prlogo por lvarez Garriga y que Cortzar tradujera para
la Universidad de Puerto Rico. Pueden completar el periplo con la lectura del art-
culo Vida de Edgar Allan Poe (1956) de Julio Cortzar, publicado en Obra crtica
II, edicin de Jaime Alazraki.
Rastrear en el artculo de Cortzar otros ttulos que no se incluyeron en esta an-
tologa. Proponer nuevos recorridos de lectura, de acuerdo con las preferencias
de los alumnos. Por ejemplo, un equipo puede trabajar los cuentos de Borges;
otro grupo, los autores de habla inglesa; un tercero, los argentinos que abordan
temticas ms tradicionales, etctera. Cerrar la actividad con una puesta en co-
mn donde se compartan las conclusiones de los alumnos.
Leer el artculo Un lector que discute, de Javier Rodrguez Marcos, publicado
en el diario El Pas, sobre la biblioteca de Julio Cortzar donada en 1993 por su
viuda, Aurora Bernrdez, a la Fundacin Juan March: http://bit.ly/cortazarlector
Qu nuevas revelaciones sobre los gustos, preferencias y modos de leer de
Cortzar revela su biblioteca personal?
Mi conducta de lector, tanto en mi juventud como en la actualidad, es profundamente humilde.
Es decir, te va a parecer quiz ingenuo y tonto, pero cuando yo abro un libro lo abro como
puedo abrir un paquete de chocolate, o entrar en el cine, o llegar por primera vez a la cama de
una mujer que deseo; es decir, es una sensacin de esperanza, de felicidad anticipada, de que
todo va a ser bello, de que todo va a ser hermoso. No tengo ninguna prevencin previa.
Me alegro de que cuando abro un libro lo abro como una especie de premonicin de goce,
de que todo va a estar muy bien. Y claro, si las cosas no salen as, bueno, abandono el libro o
lo termino con una cierta decepcin. Pero no importa, en ese sentido soy un gran cronopio...
te acuerdas aquello de que los Cronopios cuando viajan, aunque todo les salga mal siempre
estn convencidos de que todo est bien y que la ciudad es muy linda, y que a todo el mundo
le sucede lo mismo y que ellos no son ninguna excepcin? Bueno, a m me pasa lo mismo
leyendo....
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En 2013 se conmemor el aniversario de los cincuenta aos de la publicacin
de Rayuela, pero siempre es buena la ocasin para leer, releer, o en el caso de los
ms jvenes, descubrir una novela que expandi los lmites del gnero a travs
de la experimentacin narrativa. Con una fuerte impronta vanguardista, Rayuela
toma como eje al hombre contemporneo y se ocupa de cuestionar su existencia,
pero esa bsqueda excede el plano metafsico y explora, adems, nuevas formas
tanto en la estructura de la obra como a nivel del lenguaje.
Rayuela es un collage que se compone de relatos, citas, notas, refexiones;
una verdadera caja de Pandora juego, ceniza y resurreccin, como la def-
ni Carlos Fuentes, novela-almanaque o laberinto mandala, segn Ana Mara
Barrenechea, su primera crtica. Tambin le cabe la categora de mquina litera-
ria, con su correspondiente instructivo de uso, al mejor estilo de los surrealistas.
En cualquier caso, como toda la vanguardia del siglo XX, Cortzar se ocup de
romper con la tradicin literaria y otorgarle al lector un status renovado y, de esta
manera, modifcar para siempre los modos de leer.
Entre Buenos Aires y Pars, entre las expresiones artsticas ms populares y la
alta cultura, entre las vanguardias europeas y el boom de la literatura latinoameri-
cana Rayuela sigue siendo una obra abierta, que siempre encontr en los jvenes
a sus mejores lectores y que el ao Cortzar vuelve a poner en primer plano.
Para analizar la obra
Teniendo en consideracin que Rayuela da cuenta del espritu de una poca,
indagar sobre el contexto poltico-social y cultural entre fnales de 1957 y media-
dos del 62, aos que habran ocupado la escritura de la novela. Recomendamos
Historia del siglo XX de Eric Hobsbawm para investigar el perodo. Volcar los re-
sultados en un Power Point con imgenes representativas de esos aos.
Bajar el mapa El Pars de Rayuela que Alfaguara ofrece a los lectores en su
pgina web para reconstruir los recorridos y escenarios de la novela. A medida
que avancen con la lectura, anotar junto a cada sitio el captulo correspondiente.
Investigar las particularidades de los movimientos de vanguardia, en especial el da-
dasmo y el surrealismo. Cul sera el personaje ms vanguardista de esta novela?
Cmo aparece en el captulo I la idea surrealista del azar-objetivo, formula por Andr
Bretn? Por ltimo, ver el reportaje a Graciela Speranza, en el que la ensayista argentina
expone los vnculos entre Cortzar y el surrealismo, entre otros aspectos: http://bit.ly/
gracielasperanza
Explicar cmo est estructurada la novela. Qu particularidad tiene cada una
de las tres secciones? Qu ocurre, por ejemplo, cuando se llega al captulo 131?
En qu medida podemos decir que se trata de una obra abierta? Qu captulo
falta del tablero? Hipotetizar qu pierde el lector si decide no leer los Captulos
prescindibles. Por ltimo, leer las cartas que Cortzar le enva a Paco Porra, su
editor, el 21 de mayo y el 26 de julio de 1963 para interiorizarse en estas y otras
cuestiones relacionadas con la obra.
Ver el video del captulo 7 en la versin producida por Canal Encuentro para
el aniversario de Rayuela: http://bit.ly/aniversariorayuela
A continuacin, identifcar los restantes captulos que podran integrar la serie
ertica de la novela. Se animan a reconocer otros conjuntos de fragmentos aso-
ciados a un determinado tema?
Explicar por qu motivos se defni a Rayuela como contra-novela, o posterior-
mente como anti-novela. Ver en Youtube la entrevista que Joaqun Serrano Soler
le realiza a Cortzar en su programa A fondo para la Radio Televisin Espaola
(segunda parte) donde el autor argentino opina acerca de estos conceptos.
Sello: Punto de Lectura
Edicin: Buenos Aires, enero de 2007
Cantidad de pginas: 736
ISBN: 978-987-578-062-0
Rayuela
Cortzar y las vanguardias
Entonces hay una serie de
factores que determinaron
que Rayuela fuera vista
no como una novela,
sino como una especie
de laboratorio mental, en
donde el lector joven se iba
encontrando poco a poco
con distintos problemas
que, bruscamente, l se
daba cuenta de que eran
los suyos, pero que l no los
haba formulado nunca.
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La duplicacin de planos, la fgura del doble y los pasajes marcan toda la obra
de Cortzar. Partiendo del episodio del captulo 41, uno de los primeros que escri-
be el autor, analizar cmo estos conceptos se traducen en la novela en trminos
de escenarios, personajes, situaciones, tiempos. Por ltimo, pensar si es posible
reconocer en la novela la idea de triangulacin, tambin sealada por algunos
crticos.
Graciela Montaldo seala entre los elementos dadastas que Cortzar tiene en
cuenta a la hora de componer Rayuela, el ready made, la preferencia de lo frag-
mentario y el juego como alteracin del orden. Justifcar con ejemplos cada uno
de estos recursos.
Leer la sexta y sptima entrega de Clases de Literatura, Berkeley, 1980, Lo
ldico en la literatura y De Rayuela, Libro de Manuel y Fantomas, donde Cor-
tzar expone el modo en que fue escribiendo Rayuela y los niveles de la novela.
Por lo dicho, hasta qu punto esta obra plantea una teora de la vida y, por otro
lado, una teora de la novela? Argumentar.
Rastrear las notas de Morelli sobre el rol del lector (captulos 79, 95, 97) y concluir
cul es el lector ideal para Cortzar. A continuacin, evaluar la propia experiencia
de lectura de Rayuela en tanto cmplice, un camarada de camino copartcipe
y copadeciente de la experiencia por la que pasa el novelista. Cmo relacio-
naran esta idea con los conceptos de Umberto Eco: El texto es una mquina
perezosa que exige del lector un arduo trabajo cooperativo (Lector in fbula)?
Por ltimo, inferir qu otras ideas hacen a la teora literaria de Morelli y cmo se
vinculan con Rayuela. Recomendamos los captulos 99, 102 y 145.
Para escribir
Experimentar la escritura a partir de prcticas surrealistas (cadver exquisito,
poema collage, dilogo surrealista). Organizar las producciones resultantes en
una muestra que puede estar acompaada por ejercicios plsticos que respon-
dan tambin a las consignas de los movimientos de vanguardia (decalcomana,
frottage, ready-made, fumage, muro descascarado, grattage).
Buscar en los captulos 40 y 41 el juego llamado el cementerio a partir de
palabras seriadas, los titulares inventados, el dilogo tpico de espaoles, las pre-
guntas-balanzas. Refexionar sobre el mecanismo de estos juegos, y producir las
propias versiones de cada uno de ellos.
Escuchar el audio del captulo 68. Formular hiptesis acerca del contenido.
Luego, analizar de qu modo est construido el gglico, inventado por la Maga,
que hace posible la comprensin de este singular idioma por parte del lector:
con qu trminos asocian algunas palabras? Qu recursos ha puesto en juego
el autor? Por ltimo, producir un texto siguiendo las particularidades del gglico.
Revisar el Cuaderno de Bitcora de Rayuela. Detenerse en algunos captulos
para analizar el proceso de escritura. Qu relacin detectan entre las notas del
autor y el texto defnitivo? Luego, leer en Papeles inesperados Un captulo supri-
mido de Rayuela y Acerca de Rayuela, donde Cortzar escribe para el dcimo
aniversario de la publicacin de su novela. Por ltimo, y teniendo en cuenta el
estilo y los temas de esta obra, se animan a producir un nuevo captulo? En
qu parte lo ubicaran? Tomar notas y disear un posible esquema del contenido
para su redaccin.
El crtico Roberto Ferro seala que en los relatos de Cortzar se elide el viaje.
En el caso de Rayuela, el autor decide omitir las circunstancias del viaje a Bue-
nos Aires. Se animan a reponer ese episodio? Qu pensar Oliveira durante la
travesa? Redactar un monlogo que ubique al personaje momentos antes de su
arribo al Ro de la Plata.
En el captulo 66, Morelli llama al conjunto de su obra almanaque; el propio
Cortzar publicara ms tarde dos libros producto de la compilacin (La vuelta al
da en ochenta mundos y ltimo round). Proponerles a los alumnos el armado de
un libro a partir de textos producidos por ellos, citas, fotografas, notas, dibujos.
es absurdo pretender
cambiar cualquier forma de la
realidad si seguimos utilizando
las herramientas podridas y
gastadas y mentirosas de un
idioma que viene cargado
de toda la negatividad del
pasado. El idioma est ah,
pero hay que limpiarlo, hay
que revisarlo, sobre todo
hay que tenerle mucha
desconanza. Y Rayuela fue
escrito as.
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Para seguir leyendo
En Teora del tnel (1948) Cortzar haba propuesto un nuevo modelo de nove-
la, partiendo del surrealismo y rechazando la concepcin tradicional del gnero.
Leer algunos fragmentos de este ensayo y promover el debate para que los alum-
nos evalen hasta qu punto Rayuela cumple con ese propsito.
Leer fragmentos de los manifestos dadasta (1918) y surrealistas (1924, 1925),
y los principios de la patafsica enunciados por Alfred Jarry. Luego, revisar el
capitulo 2 de Rayuela y, a continuacin, explicar los conceptos de la ensayista
Graciela Speranza, quien afrma que esta novela, es un artefacto de inspiracin
patafsica, surrealista y duchampiana.
Explorar otro juegos inventados por el autor relacionados con la lectura, como
la poetomancia, que consiste en tomar un libro de poemas, cualquier libro de
poemas, cerrar los ojos, abrirlos y poner el dedo en un verso y leer ese verso;
es impresionante la cantidad de veces que en mi caso, el verso en el que caigo
me ilumina un futuro inmediato o me aclara un pasado o me muestra cul es mi
presente, entonces, cmo no creer en el poder del lenguaje!, cuando ese simple
juego se vuelve una cosa seria, explica Cortzar en una entrevista en 1983.
Proponer la lectura de El perseguidor, considerado por el crtico ngel Rama,
una rayuelita. Tambin pueden leer alguna de las instrucciones de Historias
de Cronopios y de Famas, los cuentos Las babas del diablo, La noche boca
arriba y Cartas de mam para identifcar rasgos de Rayuela que ya estaban
presentes en estos textos (el tema de la bsqueda, el texto instructivo, el meta-
texto, la coexistencia de mundos, el puente).
Tambin pueden leer algunos fragmentos de Nadja, de Andr Breton, sealada
como una de las infuencias literarias surrealistas ms prxima a Rayuela. Luego,
analizar las posibles correspondencias entre la novela de Cortzar y este texto.
Proponer la lectura del artculo De otra mquina clibe en La vuelta al da en
ochenta mundos (1967), en donde se describe el dispositivo inventado por el pa-
tafsico argentino Juan Esteban Fassio para leer Rayuela: El Rayuelomatic. Lue-
go, explicar el epgrafe de Michel Foucault, extrado de su libro Raymond Roussel
y, por ltimo, analizar la obra El Gran Vidrio de Marcel Duchamp que algunos
crticos asocian con Rayuela. Qu relaciones pueden establecer entre estos ar-
tistas y sus respectivas creaciones? Cul es el sentido de estas mquinas?
Para seguir explorando la obra de Cortzar, sugerimos la lectura de 62/Modelo
para armar, novela que se desprende del captulo 62 de Rayuela.
el hecho de que no hubiera ningn plan (en la escritura de Rayuela) produjo cosas
verdaderamente aberrantes pero que para m, en el fondo, fueron maravillosas, porque fueron un
poco mi recuerdo de un mundo surrealista en el que hay azares diferentes de las leyes habituales y
donde el poeta y el escritor aceptan principios que no son los principios cotidianos.
J. C.
(Rayuela) no da nunca
respuestas pero en cambio
tiene un gran repertorio de
preguntas. Esas preguntas
tendientes a que uno diga:
pero cmo es que podemos
aceptar esto?, cmo es que
yo sigo aceptando esto que
me imponen desde atrs,
desde el pasado?
En el fondo, esa es la actitud
de Rayuela.
J. C.
Foto de Aurora Bernrdez. Col. CGAI
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Julio Cortzar
1914-1984
Nacido accidentalmente en Bruselas en 1914, Julio Cortzar es uno
de los escritores argentinos ms importantes de todos los tiempos.
Realiz estudios de Letras y de Magisterio y trabaj como docente
en varias ciudades del interior de la Argentina.
En 1951 fj su residencia defnitiva en Pars, desde donde desarroll
una obra literaria nica dentro de la lengua castellana. Algunos de
sus cuentos se encuentran entre los ms perfectos del gnero. Su
novela Rayuela conmocion el panorama cultural de su tiempo y
marc un hito insoslayable dentro de la narrativa contempornea.
Cortzar muri en Pars en 1984.
Foto: Archivo Alfaguara
Redaccin: Mara Cristina Pruzzo
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Bibliografa:
Cortzar, Julio
Alguien que anda por ah. Buenos Aires, Alfaguara, 2013.
Clases de literatura. Buenos Aires, Alfaguara, 2013.
Discurso del oso. Buenos Aires, Alfaguara / Libros del zorro rojo, 2008.
Final del juego. Buenos Aires, Alfaguara, 2006.
La vuelta al da en ochenta mundos. Buenos Aires, Siglo XXI editores, 1968.
Obra crtica I, II y III. Coleccin Julio Cortzar. Alfaguara, Buenos Aires, 2012.
Papeles inesperados. Buenos Aires, Alfaguara, 2009.
62/Modelo para armar. Buenos Aires, Alfaguara, 2013.
Todos los fuegos el fuego. Buenos Aires, Alfaguara. 2007.
ltimo Round. Buenos Aires, Siglo XXI, 1969.
Un tal Lucas. Buenos Aires, Alfaguara, 2013.
Cortzar, Julio y Prego Gadea, Omar
La fascinacin de las palabras. Buenos Aires, Alfaguara, 1997
Alazraki, Jaime, Ivask, Ivar y Marco, Joaqun
Julio Cortzar: La isla nal. Barcelona, Ultramar Editores, 1988
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Revista Caronte de Filosofa. Nmero dedicado al Surrealismo.
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Barrenechea, Ana Mara
Dossier a la edicin crtica de Rayuela. Julio Ortega-
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PL CORTAZAR 2014.indd 16 24/01/14 17:54

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solitaria vida de los seres humanos.
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que Julio Cortzar consider inolvidables
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