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La enseanza preescolar se ve fcil desde afuera.

En realidad, los maestros de preescolar


llegan a la vida del nio en una etapa decisiva de su desarrollo. Lo que sucede en ese saln de
clases, sentar las bases para el resto de la vida acadmica de los estudiantes. Hay algunas
estrategias clave que un maestro de preescolar dedicado debe comprender y utilizar.
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Repeticin
Ensear a nios en edad preescolar es en gran parte repetitivo. Tienes que establecer
objetivos de aprendizaje simples para el ao, y repetirlos tan a menudo como sea
posible. Ejercita tu paciencia. Es probable que los estudiantes no recuerden nada la
primera, segunda, e incluso la quinta vez. Est preparado para explicar las mismas
cosas una y otra vez. Cuando ests enseando letras, divide la clase en tres grupos.
Cada grupo debe trabajar sobre la misma letra. Si ests enseando la letra B, haz que
un grupo decore bolsas, el otro haga burbujas, y el ltimo grupo coloree un barco.
Enfatiza el sonido de la letra B en cada grupo.
Habilidades motoras finas
Adems de ayudar a sus estudiantes con letras y nmeros, el trabajo de un maestro de
preescolar es guiar el desarrollo de las habilidades motoras finas. Esto puede lograrse a
travs de cualquier actividad que involucre los msculos ms pequeos de las manos,
pies, labios, lengua y ojos de un nio. Las habilidades motoras finas tambin estimulan
el buen equilibrio y coordinacin. Asegrate de proporcionar muchos proyectos de arte
y rompecabezas para trabajar en el saln de clases, pero tambin lleva a los nios
afuera regularmente para realizar actividad fsica. Juega a atrapar una pelota o
conduce una carrera de relevos.
Canciones
Un mtodo de enseanza extremadamente efectivo para los nios ms pequeos es
transformar su material de aprendizaje en una cancin. Mientras pueden encontrar
difcil aprender palabras por s mismos, cuando arregles algunas rimas, una meloda y
movimientos de manos, tus estudiantes no pararn de cantar sobre los siete
continentes o cuntos centavos hay en un dlar. La ventaja de las canciones es que son
una buena forma de tranquilizar a una clase inquieta sin comprometer ningn tiempo
de aprendizaje.
Fuera del currculum
Uno de los aspectos ms atractivos de los nios en edad preescolar, es su entusiasmo
natural y su curiosidad por la vida. A medida que transites por las jornadas escolares,
busca constantemente oportunidades de aprendizaje. Si est lloviendo cuando los
nios llegan a la escuela, toma un momento para hablar sobre de dnde viene la lluvia.
Practica reconociendo la letra L. Muestra una foto de una tormenta. Cuanto ms vean
los nios que encuentras su material de aprendizaje en la vida real, ms comenzarn a
verlo tambin.


Estrategias y tcnicas para ensear matemticas
en preescolar
Escrito por Mary Johnson-Gerard, Ph.D. | Traducido por Mara Florencia Lavorato








Aprender sobre los nmeros es una habilidad de matemtica de preescolar importante.
counting toy image by Christopher Hall from Fotolia.com
Los preescolares no son simplemente adultos pequeos en fabricacin. Son personas que
necesitan que el aprendizaje sea relevante para ellos en el aqu y ahora, y no slo sobre lo que
necesitan saber para el prximo ao. De acuerdo con Hunter y Pearn, los planes de lecciones
de matemticas deben incluir actividades relacionadas con los nmeros, formas, unir y separar
las cosas, relaciones espaciales, medidas y patrones, y prediccin. Hay tres niveles de
conocimiento numrico: la memorizacin, el reconocimiento de nmero y la correspondencia
uno a uno.
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Memorizacin de nmeros
Ensear a los nios de preescolar a contar comienza poniendo a su disposicin
actividades relacionadas con el conteo de memoria, lo que significa decir el nombre de
los nmeros, pero sin saber nada acerca de lo que significan. Muchas canciones y
juegos de dedos hacen hincapi en los nmeros, y una maestra de preescolar puede
tomar cualquier cancin que los nios sepan y convertirla en una cancin de contar de
memoria. Por ejemplo, una cancin para contar con la meloda de "Mary Had a Little
Lamb" es "1, 2, 3, 4, 5, corderitos, 5 corderitos, 5 corderitos, 1, 2, 3, 4, 5, corderitos en
una fila.
Reconocimiento de nmeros
El reconocimiento de los nmeros es una habilidad de nivel superior al conteo de
memoria y se refiere a la capacidad de reconocer visualmente y nombrar los nmeros.
Ensear a los nios a reconocer los nmeros de una manera funcional podra ser crear
un juego llamado "Bsqueda de nmeros". Este juego se puede jugar dentro y fuera del
aula. Consiste en pedir a los nios que miren alrededor y encuentren nmeros. El
profesor realiza un seguimiento de la cantidad de nmeros que la clase encuentra
durante el juego en diferentes ambientes. Esta informacin se coloca en una tabla para
que los nios miren y hagan comparaciones de ms, menos, pocos, muchos, etc.
Correspondencia uno a uno
La comprensin de la correspondencia uno a uno es la capacidad de hacer coincidir un
nmero verbal o escrito con un elemento. El dominio de la correspondencia uno a uno
permite que un nio cuente al tocar los objetos que se estn contando. El desarrollo de
esta habilidad requiere prctica significativa como contar el nmero de platos, vasos y
servilletas, a medida que el nio los pone sobre la mesa para la merienda o el
almuerzo, contar cuntas escaleras sube y baja, la cantidad de pasos que se necesitan
para caminar de una habitacin a otra o cuntos crayones hay en la caja. Los nios
pueden contar casi todo lo que hacen durante el da.


Los lectores emergentes estn a mitad de camino de un proceso de desarrollo que finaliza en
una capacidad de lectura fluida e independiente. La mayora de ellos estn en preescolar,
jardn de infantes y primer grado. Generalmente se les identifica por su capacidad de seguir
las lneas de texto impreso con sus dedos, decodificar (sondear) palabras simples y
comprender palabras en un nivel bsico. Los maestros enfatizan la fontica y las habilidades
de comprensin, al mismo tiempo que modelan las tcnicas de lectura fluida cada da.
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Conceptos de impresin
Cuando los nios estn en la etapa de lectura emergente, aprenden sobre autores e
ilustradores, que lo impreso implica un significado y que las palabras se leen de
izquierda a derecha. Este concepto de conciencia de impresin es importante a medida
que los nios progresan hacia la etapa de lectura independiente. Los maestros deben
leer en voz alta a la clase todos los das, pidiendo a los nios que identifiquen la pgina
del ttulo, la primera palabra de una oracin y la puntuacin final. Estos aspectos
tcnicos de lectura son esenciales para la fluidez.
Fontica
Antes de que los nios comiencen a escribir, deben reconocer la mayora de las letras
del alfabeto y asociar los sonidos con cada una. Los maestros revisan los nombres y
sonidos de las letras diariamente, mientras introducen en el medio los sonidos.
Cuando los nios entienden que las palabras estn hechas con sonidos individuales, los
maestros comienzan las actividades de segmentacin. Por ejemplo: el maestro dice una
palabra como "gato"; luego le pide a la clase que la diga de forma separada. Los
lectores emergentes deber poder segmentar muchas palabras de CVC (consonante -
vocal - consonante).
Reconocimiento de palabras
Los maestros deben guiar a los lectores emergentes a medida que comienzan a
reconocer las palabras de alta frecuencia. Conocer estas palabras ilustradas es crtico
para una lectura exitosa. Los maestros deben mostrar las palabras ilustradas en un
mural que crezca a medida que se agregan ms palabras. Puedes practicar el
conocimiento de una palabra con un juego en el pizarrn del aula o con actividades en
lnea.
Comprensin
La comprensin es el paso siguiente natural para los lectores jvenes despus de que
aprenden a decodificar palabras y leer oraciones simples. Los estudiantes necesitarn
apoyo instructivo fuerte cuando aprendan cmo entender un texto. Por ejemplo:
cuando lea en voz alta a la clase, el maestro demostrar cmo utilizar dibujos como
pistas para hacer predicciones. Los maestros tambin debern modelar cmo conectar
la historia a las experiencias previas. Cuando los nios puedan hacer una conexin
entre la vida real y los hechos de la historia, la comprensin habr aumentado
tremendamente.