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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR


CAMPUS DE QUETZALTENANGO
FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y SOCIALES
CRIMINOLOGA




LA ESCUELA CLSICA Y EL TRATAMIENTO DEL DELINCUENTE


GRUPO 3
KAREN MARLENY VILLAGRN GLVEZ
MEREYDA CLARA LUZ GLVEZ RAMREZ
BYRON FABIN CALDERN GLVEZ
JULIO MIRANDA DE LEN
MARTA JULIA DE LEN PIEDRASANTA
OLIVERIO REVOLORIO FLORES


SECCIN C


QUETZALTENANGO, 23 DE JUNIO DE 2014
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NDICE
Contenido Pgina
JUSTIFICACIN. 3
MARCO TERICO
La Escuela Clsica y el Tratamiento del Delincuente
1. La Escuela Clsica
1.1 Concepto... 5
1.2 Denominacin 5
1.3 Orgenes 5
1.4 Representantes de la Escuela Clsica. 6
1.5 Distincin entre Escuelas 9
1.6 Caracteres. 9
1.7 Evolucin Doctrinal.. 9
1.8 Postulados Fundamentales de la Escuela Clsica. 10
1.9 Anlisis Crtico 13
2. Tratamiento del Delincuente
2.1 Definicin. 13
2.2 La Prisionizacin. 13
2.3 El Tratamiento. 15
2.4 Objetivos o Finalidades del Tratamiento del Delincuente 17
CONCLUSIONES.. 20
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.. 21




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JUSTIFICACIN
A lo largo del tiempo el Derecho Penal ha ido evolucionando, uno de sus primeros
avances la realiza la Escuela Clsica despus de la obra de Beccaria, a principios del
siglo XIX en la Escuela de Juristas, estableciendo que sus representantes ms
importantes fueron: Giandomnico, Romagnosi, Luigi, Lucchini, Enrico Pessina y
Francesco Carrara.
Al realizar una amplia investigacin se establece que la Escuela Clsica es sin duda
alguna de carcter cientfico partiendo de que su funcin principal es la tutela jurdica, y es
que en efecto si se remonta a tiempos histricos, se imponan penas severas a todas
aquellas personas que cometan delitos, entonces es por ello que surge la Escuela
Clsica en la necesidad de humanizar esos castigos que se imponan a las personas; en
ella se pueden observar tres perodos, el filosfico, enfocado en el iuspuniendi que
consista en ese derecho de castigar por el Estado; el matemtico, lo que se buscaba con
este perodo era la proporcionalidad de la pena respecto al delito cometido y el jurdico,
que de acuerdo a los principios, doctrinas, pensamientos de los grandes creadores de la
Escuela Clsica, el objetivo era plasmar los mismos ya en un cuerpo legal, para que en el
empezara a regir el principio de legalidad a los mltiples hechos delictivos que de all se
iniciaran a realizarse.
Entre los postulados de la Escuela Clsica se encuentran, respecto al Derecho Penal,
considerndolo como una ciencia jurdica cuya base deba ser la justicia, y en cuanto a la
pena la consideraron como un mal, siendo sta la nica consecuencia del delito y lo ms
importante en cuanto al delincuente que no se profundiz su estudio, es decir esa
motivacin, su comportamiento hacia el cometimiento del delito, de lo contrario solo se le
tomaba como autor del mismo.
Respecto al tratamiento del delincuente, se establece ese beneficio del cual puede o no
adquirirlo dependiendo de su comportamiento en prisin, que inciden para su
determinacin, lo que se pretende es esa insercin del delincuente a la sociedad,
motivndolo con trabajo u otro factor que le permita su ingreso y resocializacin despus
de haber cumplido la pena impuesta.
4

El objeto de realizar un anlisis sobre la Escuela Clsica es porque se pretende
establecer cul fue su incidencia en el Derecho Penal y lograr identificar si existi algn
avance en cuanto al estudio del delincuente especficamente, individualizndolo de los
otros, respecto a su comportamiento, capacidad mental y fsica. Esto con el nico motivo
de aportar estudios a la Criminologa como una rama actual del Derecho Penal.
Se realiza la investigacin sobre el tratamiento del delincuente y la importancia de la
Escuela Clsica en el avance del Derecho Penal y esto con la finalidad de identificar cada
uno de sus postulados en cuanto al estudio de la pena, el delincuente y el Derecho Penal
como ciencia, que es en donde inicia y en efecto se empieza a construir todos esos
elementos indispensables en un tipo penal para su tipicidad, esto fundamenta el principio
de legalidad, siendo considerativo para llegar a este punto toda la historia y aportes que
se han tenido a travs del tiempo de las diferentes escuelas especialmente de la Clsica.














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LA ESCUELA CLSICA Y EL TRATAMIENTO DEL DELINCUENTE
1. LA ESCUELA CLSICA
Antes de entrar de lleno al tema, sobre la Escuela Clsica del Derecho Penal, debemos
establecer qu es una escuela, y segn Manzanera una escuela es la direccin de
pensamiento que tiene una determinada orientacin, trabaja con un mtodo y responde a
unos determinados presupuestos filosfico-penales.
1.1 CONCEPTO
La escuela clsica e s un cuerpo orgnico de conocimientos relativos a la defensa de las
garantas individuales, reacciona contra los abusos de poder y contra la arbitrariedad.
Es influenciada por el pensamiento de la lustracin, especialmente por las ideas de Cesar
de Bonesana, marqus de Beccaria
1.2 DENOMINACIN
Quien le da esa etiqueta de "clsica", a la Escuela Clsica, fue Enrico Ferri para referirse
a lo viejo, a lo caduco.
1.3 ORGENES
Quiz lo ms importante desde el punto de vista histrico, es que la Escuela Clsica no
existi como tal, sino que es un invento de Enrico Ferri, que principio a denominar
clsicos a las juristas prepositivistas y posteriores a Beccaria.
Efectivamente, nunca hubo reuniones de la Escuela Clsica ni tuvieron sede, local o
revista, no exista un capo-scuola (jefe o cabeza), y los principales representantes de
esta escuela ignoraron que posteriormente se les considerara como tales.
La eleccin de los representantes de la Escuela Clsica es un poco caprichosa, pues se
aglutina lo mismo el espiritualismo de Rossi, Mamiani y Pessina que el naturalismo de
Romagnosi, Carmignani y Mancini, que aquellos que se oponan al positivismo.
En la denominacin de clsicos se confunden autores con doctrinas diferentes, incluso
opuestas entre s, en este mundo heterogneo pueden identificarse ciertos autores
6

indiscutibles y algunos principios comunes que daran forma al pensamiento de la Escuela
Clsica.
Escuela Clsica fue la reaccin contra la barbarie y la injusticia que el Derecho Penal
representaba, procur la humanizacin por medio del respeto a la ley, del reconocimiento
a las garantas individuales y de la limitacin al poder absoluto del Estado.
1

1.4 REPRESENTANTES DE LA ESCUELA CLSICA
Es evidente aun en nuestros das, que la obra de Beccaria suele ser antecedente
inmediato ms importante que impulso a la corriente clsica del Derecho Penal; esta
corriente de pensamiento autnticamente jurdico-penal, se inicia a principios del siglo XIX
en la Escuela de Juristas como originalmente se denomin a la Escuela Clasica de
nuestra ciencia, siendo sus ms connotados representantes: Giandomenico Romagnosi,
Luigi Lucchini, Enrico Pessina y Francesco Carrara.
2

Para muchos autores la Escuela Clsica principia con Beccaria, y es l divino marqus
el que sienta los principios unificadores de esta gran corriente. Otros iniciadores serian
Benthan en su teora de las penas y de las recompensas (1840) y Romagnosi en su
Gnesi del diritto penale (1837).
El primer gran clsico reconocido por todos es Pellegrino Rossi (1787-1848), profesor de
Bolonia, Ginebra y Pars, que escribe sus obras en el exilio (Trait de Droit Pnal, 1824), y
muere asesinado por sus ideas polticas.
Se considera que Kant haba demolido el iluminismo en el terreno de la razn y que Rossi
lo demuele en el terreno del Derecho.
Para Rossi existe un orden moral que es obligatorio para todos los seres libres e
inteligentes. Este orden debe ser aplicado tambin en la sociedad, en la que estos seres
son obligados a vivir por su naturaleza, surgiendo de esta manera un orden social
igualmente obligatorio, y del que se derivan todos los derechos y obligaciones.

1
Rodrguez Manzanera, Luis. Criminologa. Pgina 43
2
Mata Vela y De Len Velasco. Derecho Penal Guatemalteco. Pgina 45
7

El fin directo de la justicia humana no puede ser otro que el restablecimiento del orden
social perturbado por el delito.
3

Otro representante ilustre es Giovanni Carmignani (1768-1847), profesor de Pisa, que en
sus Elementa iuris criminalis hace de la utilidad social o necesidad de conservacin del
orden social la fuente, y de la ley moral el lmite: el objeto de la imputacin civil al castigar
al delincuente no es el de tomar venganza del delito cometido, sino el de esforzarse para
que en el porvenir no se realicen otros delitos semejantes.
As, el derecho de castigar no se basa en la justicia moral, sino en la poltica, que es una
necesidad explicable como necesidad de hecho.
Antonio Rosmino, con su Filosofa del Diritto (1839) sienta las bases filosficas de la
Escuela Clsica. Para este autor el fundamento del derecho de castigar es un eterno
principio de justicia.
4

La capacidad de juzgar pertenece al superior, pero el hombre como ser inteligente puede
juzgar al igual. Habla de las gradaciones infinitas de la culpabilidad y de la gran dificultad
para juzgarla. Responsabilidad penal, para Rosmini, es la cantidad de pena ejemplar que
el autor de un delito debe esperar de la sociedad.
El mximo escritor clsico es, sin lugar a dudas, Francisco Carrara (1805-1888), maestro
en Pisa, que con su Progamma di Diritto Criminale (1859), lleva al Derecho Penal a su
verdadera esencia jurdica, y se ha dicho que cuando se hace referencia a la Escuela
Clsica, son las doctrinas de Carrara las que se someten a examen. Jurista puro,
confianza que no se ocupa de cuestiones filosficas: presupone aceptada la doctrina de
libre arbitrio y de la imputabilidad moral del hombre, y sobre esta base unificada la ciencia
criminal que mal se construira sin aquella.
Delito es la infraccin de la ley del Estado promulgada para proteger la seguridad de los
ciudadanos, resultante de un acto externo del hombre positivo o negativo, moralmente
imputable y polticamente daoso.

3
Ob cit. Pg. 43
4
Ob. cit pgina 44
8

El delito no es un simple hecho sino un ente jurdico dice Carrara que la idea de delito
no es ms que una idea de relacin: la relacin contradictoria entre el hecho del hombre y
la ley. Solo en esto consiste el ente jurdico al cual se da el nombre de delito.
Segn lo explica el doctor Sebastin Soler, con la doctrina de Carrara alcanza el Derecho
Penal un punto en el cual ya no solamente el juez, sino el legislador mismo no puede
apartarse sin incurrir en tirana, es decir, en la negacin misma del Derecho; con la
construccin de Carrara quedan separadas las esferas de responsabilidad
tradicionalmente confundidas por la religin, por la moral y por el Derecho; ste es tal vez,
el significado histrico-poltico ms importante de la obra Carrariana , pues si bien el
movimiento de liberacin de Derecho Penal comienza con la obra del Marqus de
Beccaria, la total construccin de un sistema completo no fue realizada sino por Carrara,
recogiendo la doctrina de las fuerzas del delito, enunciada por Carnignani, su maestro
inmediato, en quien falto tal vez esa solidez de pensamiento y firmeza de ideas que
caracteriza la grandeza del discpulo. Lo decisivo para el acierto de la construccin fue el
hecho de que Carrara situara al delito en la esfera ontolgica correcta, como ente jurdico,
y no como un puro hecho natural. La circunstancia de que se manejen como ideales los
objetos jurdicos, reconociendo en ellos la preexistencia de ciertas cualidades,
independientemente del hecho de ellas sean o no, efectivamente pensadas por quien las
considera, eleva el pensamiento Carrariano al nivel de una ontologa jurdica ideal,
dotndola de las ms insospechadas conexiones con puntos de vista jurdicos
modernsimamente alcanzados por la aplicacin del mtodo fenmeno-lgico al estudio
de los conceptos jurdicos.
5

Para la Escuela Clsica y la doctrina Carrariana, el fundamento del Jus Puniendi es la
sola justica. Se equivoca, dice: el que ve el origen del Derecho de castigar en la sola
necesidad de la defensa, desconociendo el primer origen de ella en la justica. Yerra, quien
ve el fundamento del Derecho de castigar tan solo en el principio de justica, sin restringirlo
a los lmites de la necesidad de la defensa. De ah pues, que tal fundamento debe
buscarse en la justicia, pero restringido por la necesidad de la defensa. La Ley Penal no
puede entrar a considerar sino aquellos hechos que se han realizado por un hombre, en
violacin de la Ley, con plena conciencia. Es decir, con pleno discernimiento, voluntad y

5
Mata Vela y De Len Velasco. Derecho Penal. Pgina 45-46
9

libertad. Para que una accin pueda por la autoridad social ser legtimamente declarada
imputable a su autor como delito son indispensablemente necesarios: que le sea
imputable moralmente, que pueda imputarse como acto reprochable; que sea daosa a la
sociedad; y precisamente que este promulgada la Ley que los prohbe.
1.5 DISTINCIN ENTRE ESCUELAS
Cmo se distingue una escuela de otra? Se distinguen entre ellas por la direccin de las
ideas respecto:
a) La pena: Por ejemplo para la escuela clsica la pena es un mal. Pero para la
escuela positiva la pena es una cura.
b) El mtodo: Por ejemplo el mtodo de la Escuela Clsica es el deductivo o lgico-
abstracto; mientras de la escuela positiva es el Inductivo o experimental.
c) Naturaleza del delito: Es decir Que es el delito para las diferentes escuelas? Por
ejemplo para la escuela clsica el delito es un ente jurdico. Pero para la escuela
positiva el delito es un fenmeno fctico y jurdico. Es un fenmeno social, es decir
es un ente de hecho.
1.6 CARACTERES
La Escuela Clsica estudia los problemas penales desde el punto de vista del delito, pena
y juicio, el orden es inalterable. Francesco Carrara
La Escuela Clsica se forma como una reaccin a la barbarie de los mtodos medievales
donde primaba la tortura como medio de obtencin de pruebas.
Surge como reaccin el principio de juzgado, es decir, tribunales diferentes para la
nobleza y los plebeyos.
1.7 EVOLUCIN DOCTRINAL
Se refiere al desarrollo de las ideas que ms tarde ser el ncleo de la doctrina clsica.
Se distinguen tres periodos.
a) Perodo Filosfico
En el periodo filosfico se estudian:
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1. Ius puniendi del Estado.
2. El concepto.
3. la finalidad de la pena.
Este periodo se caracteriza con la consagracin del Principio de legalidad. Toma la
doctrina de Beccaria, si bien influyen en el pensamiento clsico, ellos no pertenecen a la
Escuela Clsica propiamente dicha.
b) Perodo Matemtico
En el periodo matemtico se estudia:
1. La proporcionalidad de la pena, es decir el cmo se debera averiguar qu pena
corresponda a un determinado delito.
2. Busca la proporcionalidad, si es posible matemtica, entre el delito y la pena.

c) Perodo Jurdico
En el periodo jurdico se caracteriza porque se traslada toda la doctrina al ordenamiento
jurdico penal positivo.
1.8 POSTULADOS FUNDAMENTALES DE LA ESCUELA CLSICA
a) Derecho
El derecho es producto de la Historia. El Derecho es congnito al hombre porque fue dado
por Dios. Niega la Tesis del Contrato social De Rousseau, pero para no quedar en manos
del ms fuerte el hombre debe crear reglas conformes a las reglas naturales de Dios.
Si el hombre no se adecua a estas reglas, es un abuso, no es derecho.
b) Derecho Penal
Encuentra su base en el Derecho Natural. El Derecho es innato al hombre porque es dado
por Dios, no es histrico, no es producto del hombre. El hombre debe vivir conforme a esa
ley natural, pero esta no es suficiente. Acepta leyes hechas por el hombre pero conforme
a las leyes naturales. Para que estas leyes sean cumplidas es necesario de un conjunto
de normas sancionadoras. Entonces las leyes estn en este orden:
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1. Primero
Las leyes de Dios: La raza humana para observar la ley de Dios necesita de la sociedad
civil con leyes.
2. Segundo
Las leyes del hombre: La sociedad tiene que tener de leyes reguladoras, facultades de
prohibir, y facultades de castigar.
3. Tercero
Las leyes sancionatorias: Leyes con consecuencia sancionadora.
Entonces el Derecho penal tiene origen y fundamento en la ley eterna de armona
universal que es nico porque es dado por Dios. Sobre esta base: la razn de la justicia
penal est en la tutela jurdica de reintegrar el orden perturbado.
El Derecho Penal de castigar o ius puniendi se funda en la imputabilidad moral, en el Libre
albedro que significa que el hombre es un ser inteligente y es libre de escoger entre el
bien y el mal. Si escoge el mal a pesar de estar dotado de la libertad es justo que se le
retribuya con otro mal: la pena.
Ms materias que estudia la Escuela Clsica son:
1. El delito: Hombre que viola la ley.
2. La pena: La ley quiere castigado a ese hombre.
3. El juicio: lo que modernamente se llama. Proceso penal.
c) Tcnica Penal
Sigue la Teora De La Proporcionalidad. Busca adecuar matemticamente al delito, la
pena. De esto surgen las diferencias entre autor, coautor, cmplice, encubridor, etc.
d) El Delito
Es un ente jurdico y no un fenmeno social .Es un ente jurdico porque es una
contradiccin entre el hecho del hombre y la ley. Por eso no se define como accin sino
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como infraccin, lo que supone la antijuridicidad la esencia del delito y no solo su
elemento.
Por eso el delito es la infraccin de la ley del Estado, promulgada para proteger la
seguridad de los ciudadanos, resultada de un acto externo del hombre, positiva o
negativa, moralmente imputable y polticamente daosa. Con acto externo, se refiere a
que no son sancionables los actos internos o pensamientos del hombre. El pensar en
matar no es delito, mientras no lo exteriorice.
Con actos positivos o negativos, se refiere a las acciones y omisiones, respectivamente.
Con acto positivo se refiere a un hecho humano. Con acto negativo a un "no hacer" lo que
la ley manda a hacer, o sea a la omisin.
Moralmente imputable, significa a que el hombre comete el delito basndose en su libre
albedro, el hombre puede escoger entre la comisin de un delito o no.
Con polticamente daoso se refiere a que el delito al violar los derechos de otra persona,
tambin est perjudicando a la sociedad.
e) El Delincuente
Es un ser dotado de libre albedro que viola espontneamente la ley y es castigado por su
acto y no por su personalidad.
El hombre es un ser inteligente y libre de escoger entre lo moralmente malo y lo
moralmente bueno, si escoge el mal, a pesar de estar dotado de esa inteligencia y esa
libertad, es justo que se le retribuya con otro mal.
f) La Pena
Es aquel mal que, en conformidad con la ley del Estado, infligen los magistrados a los que
conformas debidas, son reconocidas culpables de un delito
El fin de la pena: es el restablecimiento del orden jurdico perturbado de la sociedad y con
este fin debe ser aflictiva moral o fsicamente, ejemplar, cierta, pronta y pblica.

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Caracteres de la pena
- Aflictiva: debe ser aflictiva para el reo, o al menos moralmente. En la moderna
ciencia del derecho penal, la palabra reo, se lo cambio por interno.
- Ejemplar: Debe persuadir al infractor que sufre el mal.
- Cierta: Porque la fuerza moral est ms en razn de su certeza que de su
severidad.
- Pronta: Porque la fuerza moral ejerce efectos que se debe cortar.
- Pblica: Porque es un abuso si la pena no es pblica.
- Igualitaria: Todos los que cometen un mismo delito debe recibir la misma pena.
- Fraccionable: Por el grado de participacin y para evitar el error judicial.
1.9 ANLISIS CRTICO
a) Ventajas de la Escuela Clsica
Construccin sistemtica del Derecho penal.
Defensa de garantas individuales.
Dulcificacin de las penas.
Desarrollo del concepto de delito.

b) Desventajas de la Escuela Clsica
No estudia al delincuente.
No aceptan las medidas de seguridad
Formalista en exceso
Utiliza en demasa el mtodo lgico-abstracto
Creer que todo el Derecho Penal estaba ya sistematizado.
No toma en cuenta las instituciones del derecho penal contemporneo.

2. TRATAMIENTO DEL DELINCUENTE
El tratamiento del delincuente se realiza a travs de la Criminologa Clnica. Partiendo de
la base que cada delincuente se trata de una individualidad biolgica, psicolgica y social,
en donde cada uno llega de un modo distinto a la comisin de la conducta delictiva y por
lo tanto debe ser estudiado, conocido y comprendido desde su historia familiar como
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el personal y social, lo cual en definitiva nos podr brindar un diagnstico criminolgico en
cuanto al perfil de personalidad criminolgica y gnesis de la conducta delictiva.
6


2.1 DEFINICIN
Es el conjunto de elementos, normas y tcnicas que se requieren para reestructurar la
personalidad daada del delincuente y hacerlo apto y productivo en su ncleo social. Se
conoce tambin, como la accin individual sobre el delincuente para intentar modelar su
personalidad, con el fin de apartarlo del delito.
7

2.2 LA PRISIONIZACIN
El tratamiento penitenciario conlleva explcitamente la idea que al penado se le har
cumplir una pena en un establecimiento carcelario, lo que implica un interrogante: la
internacin del penado busca hacer efectiva la pena, o busca tratarlo de tal manera que
modifique su conducta delincuencial?
Desde sus mismos orgenes, la crcel ha desempeado varias funciones, que van de la
venganza hasta la recuperacin del penado para la sociedad, pasando por la proteccin a
la sociedad.
Desde las primeras formas de prisin hasta las de hoy, se han venido construyendo
crceles en todo el mundo, crceles que en esencia, buscan los mismos fines, los cuales
son resumidos por varios autores (Reyes, 2003, Garrido, et al, 1999, Garrido y Martnez,
1998, Mapelli, 1994, entre otros), y que se pueden sinterizar en: a) la proteccin social, b)
la prevencin de futuros delitos, c) la retribucin del dao causado y d) la resocializacin
del delincuente.
8



6
Rodrguez Manzanera, Luis. Criminologa Clnica. Pgina 220.
7
Ob. cit. Pgina 221
8
Hernndez, Gerardo. El tratamiento penitenciario, una mirada desde la criminologa, Colombia,
2009, Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, Universidad Nacional, Pagina 12.



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2.3 EL TRATAMIENTO
Es el modo o manera en que una persona, situacin o cosa es manejada, puede ser
improvisado o estar predeterminado por una serie de reglas establecidas por una prctica,
ley o reglamento, ya sea separada o complementariamente. El tratamiento debe ajustarse
a lo preestablecido, no debe vulnerar ciertos derechos fundamentales y debe ser objeto
de investigaron criminolgica, cada uno de ellos buscan la prevencin del delito y una
extensin desmedida del tratamiento.
Los objetivos del tratamiento penitenciario dependen de la escuela criminolgica o de la
posicin epistemolgica en la cual se circunscribe el tratamiento. En ese sentido se
encuentran, entre otras, el tratamiento penitenciario desde una perspectiva clnico-
criminolgico, la cual ve al delincuente como un paciente al que hay que tratar. Es as
como esta escuela busca que el paciente interno se reconozca y comprenda que su
conducta delictiva es autodestructiva, tanto para s como para la sociedad en cuyo seno
vive.
Lo que pretende esta corriente es que el delincuente modifique sus conductas agresivas y
antisociales, a partir de hacer conciencia de que esa conducta obedece a procesos de
convivencia patolgicos que causan dao, son autodestructivos y ponen en peligro a los
dems miembros de la sociedad.
Otro elemento del tratamiento penitenciario es que busca favorecer procesos de
socializacin encaminados a enriquecer las relaciones interpersonales sanas, lo que
implica un replanteamiento del sistema de valores del interno.
Por otro lado, se busca que a travs del tratamiento penitenciario, el interno pueda
canalizar sus impulsos agresivos, haciendo una especie de sublimacin de sus energas
negativas para s y para los dems. La sublimacin se evidencia a travs de los distintos
programas organizados por el personal especializado, encargado para tal efecto, de cada
uno de los centros de reclusin, a los que el interno tendra acceso durante su estancia
16

all. Tales programas estaran encaminados al tratamiento: trabajo, estudio, deporte y
actividades culturales en general.
9

En ese sentido, el tratamiento penitenciario no buscara adaptar al interno al ambiente de
prisin, un ambiente de violencia, sino a la comunicacin efectiva del interno a su nuevo
medio, en procura de purgar su pena y, al mismo tiempo, le permitira estrategias
comportamentales de adaptacin social, que le permitan una vida en sociedad siguiendo
los parmetros normativos de sta.
Es as como, Marchiori, (1989), citado por Arburola, (2008), seala que:
En el tratamiento se debe tener conciencia de las dificultades que representa el
comprender la situacin existencial del "otro" de sus conductas violentas y
destructivas. Asimismo las dificultades que plantea, en la mayora de los casos el
ncleo familiar del delincuente rechazante y sin brindar ayuda al interno. Si el
ncleo familiar primario (madre, padre) lo ha abandonado el tratamiento debe
plantear los sustitutos para la asistencia del individuo solo, aislado, sino en
comunicacin permanente con su medio social. (Pg. 116-117) Por otro lado,
seala Huertas, S, (1998), citado por Arburola, A. (2008), en el tratamiento
penitenciario su finalidad declarada consiste en la resocializacin o readaptacin
social del condenado (prrafo 6).
No siempre se puede dar un tratamiento y no todo el tiempo se requiere de un tratamiento
criminolgico, los casos en que no es procedente un tratamiento son:
10

a) Cuando la pena aplicada no lo permite, como lo es la muerte, ya que estas penas
deben desaparecer.
b) Cuando no se cuenta con los elementos materiales suficientes, como
instalaciones, talleres, instrumenta, etc.
c) Cuando no hay el personal adecuado.
d) Cuando el sujeto no lo necesita por su moralidad, dignidad y sentimientos
altruistas.

9
Hernndez, Gerardo. El tratamiento penitenciario, una mirada desde la criminologa, Colombia,
2009, Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, Universidad Nacional, Pagina13.
10
Rodrguez Manzanera, Luis. Criminologa. Pgina 225
17

e) Cuando se trata de delincuentes que violan la ley por tener una ideologa diversa,
por ejemplo los polticos.
f) Cuando nos encontramos frente a delincuentes refractarios al tratamiento, o para
los que no se ha encontrado un tratamiento adecuado como pueden ser
profesionales y habituales multirreincidentes, psicpatas, etc.

2.4 OBJETIVOS O FINALIDADES DEL TRATAMIENTO DEL DELINCUENTE
(PENITENCIARIO)
El tratamiento penitenciario clnico-criminolgico del delincuente tiene los siguientes
objetivos:
11

El tratamiento clnico-criminolgico tiende a que el paciente interno se conozca y
comprenda su conducta delictiva como conductas autodestructivas de marginacin
y desintegracin de la personalidad.
El tratamiento es respecto al paciente- interno, a su lento y difcil proceso de
rehabilitacin.
El tratamiento tiene por objeto que el delincuente "modifique" sus conductas
agresivas y antisociales, haga consciente sus procesos patolgicos de destruccin
hacia los dems hacia s mismo que l ha utilizado en la conducta delictiva.
Que adquiera concienciad el dao causado a los dems, as mismo a la familiar y
a su medio social. Esta comprensin implicar la atenuacin de la agresividad.
La sensibilizacin en cuanto a su afectividad. El hecho que un apersona agreda o
se autoagreda es indicio y sntoma de que existen aspectos muy patolgicos en su
personalidad, en especial con relacin a las dems personas, a su comunicacin.
Favorecer las relaciones interpersonales sanas y estables es otro de los objetivos
fundamentales en el tratamiento penitenciario. El hombre que comete un delito ha
tenido por lo general una honda conflictiva a nivel de las
relaciones interpersonales, una conflictiva en su ncleo familiar, con la figura de

11
Mailxmail.com, Arburola Valverde Allan, Criminologa. Objetivos y finalidades del tratamiento
penitenciario, 2008, http://www.mailxmail.com/curso-criminologia-penitenciario/criminologia-
objetivos-finalidades-tratamiento-penitenciario, 18 de junio del 2014.

18

autoridad. Existe una desconfianza en sus relaciones interpersonales como
consecuencia de la conflictiva bsica del delincuente.
Es necesario que a travs del tratamiento el paciente interno pueda canalizar sus
impulsos agresivos y tambin pueda verbalizarlos. La psicoterapia, la laborterapia,
el estudio, la religin, el creer en algo son medios que permiten no slo la
descarga de los impulsos y tendencias agresivas sino que permiten la
verbalizacin y atenuacin de los problemas. Esta canalizacin la realiza el
paciente-interno tambin a travs de los programas de actividad, del trabajo
dirigido en funcin del tratamiento. Las actividades pedaggicas deportivas, las
actividades culturales, teatro, baile folklrico, msica, que permitirn la expresin y
proyeccin del individuo.
El objetivo del tratamiento penitenciario no es adaptacin a la crcel, a la familia o
el medio social, sino es transformacin en el proceso de comunicacin entre el
interno-delincuente y su medio. El terapeuta ayuda en esa transformacin de la
comunicacin para que el individuo no se comunique a travs de la violencia.
No se concibe el tratamiento penitenciario sin un enfoque existencial, del modo de
vida, del respeto a s mismo que debe tener el individuo y del respeto hacia los
dems.
Implica, el tratamiento, un replanteamiento de los valores humanos.
El tratamiento es individualizacin, es el conocimiento de la situacin existencial
de un hombre con una conflictiva social.
En el tratamiento se debe tener conciencia de las dificultades que representa el
comprender la situacin existencial del "otro" de sus conductas violentas y
destructivas. Asimismo las dificultades que plantea, en la mayora de los casos el
ncleo familiar del delincuente rechazante y sin brindar ayuda al interno. Si el
ncleo familiar primario (madre, padre) lo ha abandonado el tratamiento debe
plantear los sustitutos para la asistencia del individuo solo, aislado sino en
comunicacin permanente con su medio social. (Marchiori, 1989, p. 116-117)
Por otro lado en el tratamiento penitenciario su finalidad declarada consiste en la
resocializacin o readaptacin social del condenado. (Sandoval Huertas, 1998, p.317.)
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Asimismo se ha sostenido en forma reciente que para satisfacer la finalidad del
tratamiento no es suficiente el tratamiento institucional, sino que es importante el empleo
de otros mecanismos.
El tratamiento carcelario no puede ser apreciado como la nica solucin del problema
carcelario. La ayuda para la modificacin del comportamiento del penado no es ms que
un aparte del problema. La transformacin de las relaciones fuera de la prisin, aquellas
que se dan en el mundo social del penado, la actitud de la sociedad, de los empleadores y
de las dems personas, es la otra cara del problema. Ambos aspectos debe ir de la mano.
El tratamiento, por tanto, no puede ser considerado como nico medio para la reinsercin
social del penado. (Kaufmann, 1979, p. 64.)














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CONCLUSIONES
1. Despus de haber realizado un amplio estudio e investigacin sobre la Escuela
Clsica, se establece que en esos tiempos no hubieron estudios sobre el
delincuente, directamente sobre el porqu de su conducta, en qu se motivaba
para ejecutar esos hechos delictivos, solo se basaba sus postulados en la pena,
en el Derecho Penal como ciencia y al delincuente solo lo necesitaba como autor
del delito para su construccin jurdica, por ello se puede decir que no hubieron
aportes para la actual rama del Derecho Penal que es la Criminologa, que esta si
se basa en ese estudio del delincuente psicolgicamente y psiquitricamente y ese
control social como la resocializacin del delincuente.

2. En cuanto al tratamiento del delincuente se define como aquella insercin del
delincuente a la sociedad pero para que esto pueda realizarse se necesita una
construccin de tcnicas, principios, valores, reglas, mtodos que puedan llevar al
delincuente a la modificacin de su comportamiento, de tal manera que permita, al
concluir el tratamiento, adquirir un pronstico favorable de comportamiento social
cuando l adquiera su libertad.










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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Rodrguez Manzanera, Luis. Criminologa, Mxico, Editorial Porra, 1986, 5ta
edicin. Pginas 43-50.

2. Rodrguez Manzanera, Luis. Criminologa Clnica, Mxico, Editorial Porra, 2005,
Paginas 220 a la 240.
3. De Mata Vela, Jos Francisco y de Len Velasco, Hctor Anbal. Derecho Penal
Guatemalteco, Guatemala, Editorial Magna Terra Editores, 2012, Vigsima
segunda edicin, Pginas de la 45 a la 48.

4. Mailxmail.com, Arburola Valverde Allan, Criminologa. Objetivos y finalidades del
tratamiento penitenciario, 2008, http://www.mailxmail.com/curso-criminologia-
penitenciario/criminologia-objetivos-finalidades-tratamiento-penitenciario, 18 de
junio del 2014.
5. Hernndez, Gerardo. El tratamiento penitenciario, una mirada desde la
criminologa, Colombia, 2009, Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario,
Universidad Nacional, Paginas de la 7 a la 14.