APRENDIZAJE COMUNICATIVO (APRENDER A CONVIVIR):

Las investigaciones demuestran que el proceso de aprendizaje de las nias y

nios depende ms de la coordinacin entre todas las actividades que llevan a cabo en
los diferentes espacios de sus vidas (clase, hogar, calle) que no de slo aquellos
desarrollados en el aula !in embargo, hasta ahora las reformas educativas se han
orientado hacia la intervencin curricular por parte del profesorado, sin tener en cuenta
a las familias y a las comunidades para participar en el proceso
Las personas que se llevan bien con los dems tienen buenas habilidades para
la convivencia "stas habilidades se desarrollan cuando las personas se relacionan
unas con otras, aprenden cmo son ellas mismas y toman en cuenta los sentimientos
de los dems "s importante para todos, saber convivir con cualquier grupo, sea una
familia, un grupo de amigos incluso los compaeros de curso en la escuela #uando
aprenden desde pequeos a convivir con los dems, los nios hacen amigos y se
relacionan mejor con otras personas "s importante que los nios que son sordos o que
no oyen bien aprendan a convivir !u habilidad para llevarse con los dems les ayudar
a estar menos aislados
$l igual que los nios oyentes, los nios sordos tendrn que desarrollar
habilidades para la convivencia observando a las personas a su alrededor y
relacionndose con ellas "so les ayudar a aprender diferentes cosas, como por
ejemplo, tratar con respeto a las personas mayores, pedir permiso para usar las cosas
que les pertenecen a otras personas y esperar su turno para participar en una
actividad
APRENDIZAJE VALORATIVO (APRENDER A SER):
La educacin no es neutra Los valores %ticos se encuentran en la razn y el
objetivo de la accin educativa $prender es ante todo educarse, formar el propio ser &
este es un proceso que se desarrolla de forma permanente a lo largo de nuestras vidas
Los sentimientos, parte fundamental del aprendizaje %tico, estn presentes tambi%n en
los nuevos espacios educativos a trav%s de las personas que los constituyen
Los valores no se ensean' se aprenden "ducar en valores no es modelar actitudes
Las actitudes no presuponen la interiorizacin de un valor Los buenos modales no
hacen a uno educado, de la misma forma que el simple hecho de pertenecer a
organizaciones solidarias no le hacen a uno solidario La solidaridad, o el respeto a los
dems, debe ser algo que llevemos en nuestro interior y que condicione nuestras
acciones, que nos haga entrar en conflicto valorativo cada vez que debamos tomar una
decisin que afecte a nuestro comportamiento humano !i los valores se aprenden lo
que debemos hacer es facilitar los momentos en que esto pueda ser posible (e nada
sirve que un maestro e)ponga la importancia de ser tolerante y respetuoso con los
dems si todos sus alumnos saben que no se entiende con la mayor*a de sus
compaeros de escuela
$prender a ser significa aprender a tomar decisiones importantes que sirvan para
ser algo en el futuro aprender no es solo un reto o un querer sino un deber !er capaz
de actuar de manera creadora y responsable en su propio entorno La educacin para
el desarrollo sostenible+ "s pertinente desde el punto de vista local y es adecuada
desde el punto de vista cultural' (ebe llegar a ser una realidad concreta para todas
nuestras decisiones y acciones cotidianas' !e ocupa de ayudar a la construccin de un
mundo seguro y sostenible para todos