EVOLUCIN PSICOLGICA DEL NIO

REA MOTORA:
Crecimiento fsico entre los 6 a 12 aos.
La estatura en 5 o 6 % por ao.
Peso incrementa un 10 %.
Pierden sus lentes de leche y aparecen los dientes definitivos.
Algunas nias empiezan a desarrollar algunas caractersticas sexuales
secundarias entre los 9 y 10 aos un antes de la adolescencia.
Los nios adquieren ms fuerza.

REA COGNITIVA:
Segn Piaget lo denomina como la etapa de las operaciones concretas en la
que es capaz de;
Utilizar el pensamiento para resolver los problemas de manera mental no
solo se basa en la realidad.
Identidad: capaz de darse cuenta que un objeto sigue siendo el mismo
aun teniendo diferente forma.
Reversibilidad: capacidad de regresar al punto de partida, puede realizar
operaciones de inversa.
Descentrado: puede concentrarse en ms de una dimensin, que est
relacionado con la disminucin de su propio ego.





REA EMOCIONAL
En la etapa escolar el nio se encuentra evocado a mejorarse as mismo.
Bsqueda constante de nuevos conocimientos.
Segn Erikson el nio est en el conflicto de laboriosidad vs. Inferioridad,
implicando la virtud de la competencia.
El tema central es el dominio de las tareas.
Debe desarrollar sus cualidades corporales, musculares y perceptivas.
Desarrollar un buen auto concepto y autoestima.

REA SOCIAL:
En el periodo escolar existe un gran aumento de relaciones interpersonales.
Entre los seis y siete aos hay mayor nfasis en la cooperacin mutua.
Entre los 8 y 10 aos, se caracteriza por la amistad, que son relaciones ms
ntimas.
El intercambio con los compaeros le permite confrontar sus opiniones,
sentimientos, etc.
El compartir con otros nios le permite la oportunidad de aprender a
ajustarse a sus necesidades y sus deseos con los dems.

REA MORAL:
Comienza vincular la moral con el bienestar del otro.
Desarrolla una moral de cooperacin o autnoma, que es flexible.
Logra hacer juicios ms sutiles comienza a interesarse en temas sobre la
sexualidad.


Preguntas acerca del tema de sexualidad.
Este tema es de menor inters en esta etapa.

EN LA ETAPA ESCOLAR
En esta etapa comienza la operacin de la moral vinculada a la consideracin
del bienestar del otro, lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se
produce en esta edad y que permite que el nio considere puntos de vista
diferentes a los suyos, producto de la disminucin del egocentrismo de etapas
anteriores. Esto implica que el nio puede imaginar como piensa y siente otra
persona.
La etapa escolar tambin est marcada en el rea social por un cambio
importante. En este periodo existe un gran aumento de las relaciones
interpersonales del nio; los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo
sexo. Entre los escolares pequeos (6 y 7 aos), hay mayor nfasis en la
cooperacin mutua, lo que implica dar y tomar, pero que todava est al servicio
de intereses propios (nos hacemos favores). En los escolares mayores (8 10
aos), la amistad se caracteriza por relaciones ms ntimas, en las que hay una
relacin de compromiso, y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan
exclusividad.







PENSAMIENTO: SEGN PIAGET
PREOPERACIONAL (0 7 aos)
Segn jean Piaget
Se guan principalmente por su intuicin que por su lgica
Los nios aprenden a travs de la imagen o nombrar objetos, diferenciar
conceptos sencillos.
Debido a que las capacidades de este periodo todava no poseen la
capacidad lgica que tendrn en el periodo.
CARACTERSTICAS
Centralizacin.
Repetitividad.
Egocentrismo.
Razonamiento transductivo.
Irreversibilidad.
Pensamiento simblico.
Animismo.
Imitacin verbal.
Experimentacin.
Pensamiento unidimensional.

OPERACIONES CONCRETAS
Procesa la informacin de una manera ms ordenada.
El nio se convierte en un ser social.
El nio analiza percepciones, diferencias entre los elementos de un objeto.


Interiorizar y vencer obstculos.
CARACTERSTICAS:
Principio de conservacin y clasificacin.
Diferencia entre la realidad y la fantasa.
Es socio cntrico
Pensamiento deductivo inductivo.
Ve ms all de dos dimensiones
Pensamiento lgico
Realiza operaciones mecnicas
El concepto numrico.


















DIFERENCIA ENTRE PERSONALIDAD, TEMPERAMENTO Y
CARACTER
PERSONALIDAD TEMPERAMENTO CARACTER
Es la estructura
global del sujeto,
que le hace nico y
diferente de los
dems.
Es lo propio y
distintivo de cada
individuo.
Determinado tanto
por el
temperamento
como por el
carcter.
Depende de los
elementos
biolgicos
heredados, el
ambiente y la
familia
El temperamento
es una tendencia
permanente que se
obtiene
genticamente
(por herencia).
El temperamento
es algo puramente
fisiolgico.
El temperamento
es biolgico
(afectivo-
instintivo).
Forma la
personalidad.
Depende de la
constitucin
bioqumica, entre
otros factores.
El carcter se
adquiere y se va
modificando a lo
largo de la vida.
El carcter es de
estructura
predominantemente
psicolgica.
El carcter es
interrelacional.
Forma la
personalidad.
Depende de las
experiencias del
aprendizaje y
ambiente social.






INFLUENCIAS QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN EL CARCTER
DEL NIO.
EL AUTO CONCEPTO
Es el concepto que uno tiene de s mismo que comparta juicios
descriptivos que el individuo tiene acerca de s mismo, juicios evaluativos de
autovaloracin y que engloban sus distintos aspectos corporales, psicolgicos,
sociales y morales.
Estos componen la autoestima y pueden referirse a la propia persona
como un todo, a la representacin global que se tiene de s mismo, o tambin
a aptitudes y caractersticas particulares referidas, a la propia capacidad
intelectual, a la habilidad en ciertos deportes, o al xito con personas de otro
sexo.
En general, e auto concepto es autoconocimiento y engloba
operaciones y esquemas cognitivos: auto percepciones, juicios descriptivos y
evaluativos, memoria autobiogrfica, etc.

LA AUTOESTIMA
La autoestima permite una relacin positiva con los dems. As de
este modo hacemos que se quiera y acepte as mismo, es la base para
relacionarse con los dems y para tener ms amigos.
La autoestima garantiza el futuro de la persona. Crecen sus
aspiraciones de ser mejor cada da, no va a conformarse con lo que tiene y
constituye el centro de la personalidad. En el proceso de formacin le va a


determinar su comportamiento de la adultez as tendr xito o fracaso en la
vida.
Por ejemplo
Un nio con alta autoestima:
Muy activo, lleno de energa y entusiasmo para hacer las cosa..se tiene
confianza en lo que se hace..se quiere as mismo..es alegre y feliz.

LA FAMILIA
La familia es el primer agente de socializacin con que se enfrenta el nio.
Ya que el nio va a formar su conducta y su carcter es decir su personalidad.

IDENTIFICACIN
Es concepto de identificacin, derivado de la teora psicoanaltica de
Freud, designa al proceso por el cual el nio cree que es semejante a otra
persona, es decir, que el nio comparte algunos de sus atributos, y se ve llevado
a actuar como si fuese le modelo y poseyese sus pensamientos, sentimientos y
caractersticas. En el caso del nio, el modelo es la ms de las veces de uno de
los padres.
La mayora de los cientficos que estudian la conducta considera que la
identificacin es el proceso fundamental en la socializacin del nio.
La identificacin tiene como resultado la adoptacin de un patrn total de
un patrn total de atributos, motivos y valores personales.




EL GRUPO DE COMPAEROS
Quiz el sistema que mayor influencia ejerce en el nio es de edad escolar
es el grupo de compaeros, un grupo de individuos de aproximadamente de la
misma edad, que juegan, trabajan y aprenden juntos.
Las relaciones entre compaeros tambin proporcionan a oportunidades
nicas para el desarrollo de la comprensin de uno mismo y de la capacidad para
relacionarse con los dems.
Las relaciones entre compaeros tambin proporcionan un contexto que
propician la conducta pro social, es decir, las acciones a travs de las que se
comparten y se ofrecen cuidados que beneficia a los dems.


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