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EL MTODO CIENTIFICO

Consiste en un proceso sistemtico, es decir una secuencia de pasos lgicos y ordenados,


construidos tericamente de forma coherente y bin fundamentados; con el fn de establecer
leyes que expliquen las relaciones de causa y efecto, esencia y apariencia, impactos y
tendencias de fenmenos fsicos, qumicos y naturales o situaciones de orden, social,
econmicas y polticas, y encontrar aplicaciones que den soluciones tiles a la humanidad.
Para aplicar el mtodo cientfico se requiere un pensamiento minucioso que analice
constantemente y en todo momento; con el objeto de hilvanar hechos dispersos de todo lo
que se observa en el entorno, se lee o se escucha.
Porque el entorno solo nos revela las apariencias o aspectos de forma de las cosas, y es a
partir de ac donde el acadmico o acadmica debe buscar el fondo o la esencia que
explique verdaderamente las causas y efectos del fenmeno o situacin especfica, para
poder revertirlas y encontrar una solucin. Ya lo deca un fisicrata en Francia Detrs de
lo que se ve, est lo que no se ve
Adems si queremos encontrar las causas que expliquen un fenmeno no hay que buscar
el como y por qu de las cosas, basta estudiar los hechos y su contexto y todo caer por su
peso. Siempre hay que tener claro que un fenmeno o situacin particular est bordeada
por una serie de hechos, movimientos de variables o decisiones externas, planteadas en
apariencia de forma aislada y matizada de manera que no sea interpretada porque casi
siempre persiguen un fn discrecional a esto es lo que le llamamos contexto; y es preciso
que los acadmicos utilicen el mtodo cientfico para vincularlo con el fenmeno en
particular, para dar respuesta a la realidad.
A travs del mtodo cientfico, podemos tambin distinguir cuando la explicacin de un
fenmeno es coyuntural o estructural, muchas veces cuando se explica algo de forma
coyuntural, se omiten las verdaderas causas del fenmeno ya sea de manera inducida o
porque la investigacin est delimitada en recursos econmicos, tiempo y espacio, lo que
deja en la superficialidad la realidad de los hechos. Cuando se le da respuesta a un
problema bajo el lente coyuntural; con el tiempo vuelven a surgir estos y la solucin dada
surte efecto temporalmente, emergiendo nuevamente los problemas originales. Por eso es
de vital importancia analizar a la luz de un pensamiento estructural que toque el origen,
desarrollo, impactos , tendencias y procesos de superacin de las situaciones o fenmenos;
de modo que las explicaciones partan de la base que los origina.
El mtodo cientfico permite armar el rompecabezas de la realidad
Los hechos dispersos, aparenciales y limitados que la realidad expone, se simulan a las
piezas de un rompecabezas, que necesitan ser ubicadas ptimamente y en su justa
dimensin, para ver a plenitud la figura. As el mtodo cientfico a travs de sus
diferentes etapas, y mediante la explicacin lgica brinda la informacin, para
hilvanar los hechos y construir una explicacin del fenmeno en toda su esencia y
plenitud.
CARCTERISTICAS DEL MTODO CIENTFICO
Segn Ander Egg, el mtodo cientfico es: Fctico, Trasciende los hechos, Verificacin
emprica, Autocorrectivo, Progresivo, Formulacin de tipo general, Objetivo,
carcteristicas que explico a continuacin.
Fctico:
El mtodo cientfico se caracteriza por vincular hechos, que parten de referentes concretos,
y que requieren soluciones pragmticas.
Trasciende los hechos:
Esta carcteristica significa que el eficiente manejo del mtodo cientfico permite ver ms
all de los hechos, porque todo fenmeno, situacin o conducta humana, tiene esencia y
apariencia, y precisamente la labor del acadmico (a) es descifrar situaciones del entorno
dadas inducidamente de forma superficial, aisladas y matizadas con eufemismos para
lograr fines discrecionales.
Es a partir de los procesos sistemticos y coherentes brindados por el mtodo cientfico que
el acadmico(a) profundiza a la esencia de los fenmenos, situaciones o conductas, que a
su vez le permiten inferir, pronosticar o explicar las tendencias del fenmeno en el corto,
mediano o largo plazo, para recurrir a validaciones y consecuentes soluciones.
Verificacin emprica:
Es importante destacar que los elementos tericos y empricos se nutren entre s, por su
coexistencia. Sin la formulacin de una teora no se pueden construir modelos
cuantitativos o ejecutar acciones pragmticas que expliquen una situacin concreta. Pero
tambin estos mismos modelos y acciones permiten refutar o validar el funcionamiento de
los fenmenos o situaciones, brindando mediante la inferencia o abstraccin nuevos
elementos tericos que la van perfeccionando.
Autocorrectivo:
Requiere darle un seguimiento al proceso con variables e indicadores, para irlos
contrastando con la realidad y encauzarlos hasta llegar a mejorarlos. Porque el mtodo
cientfico es un proceso de avanzar y retroceder, pero el retroceso se da cuando se ha
avanzado en su etapa respectiva y se han recopilado nuevos elementos que van ampliando
y profundizando la explicacin hasta dar un salto cualitativo y cuantitativo.
Progresivo:
Sabemos que el mtodo cientfico requiere de avanzar y retroceder, con el fn de ir
perfeccionando la investigacin, lo que significa que no existe un final o una explicacin
absoluta, sino que por las mismas leyes de la dialctica van surgiendo nuevos aportes o
procesos sistemticos que dejan a los anteriores en un nivel inferior, no por su calidad,
sino por el enriquecimiento con nuevos elementos de anlisis.
Formulacin de tipo general:
Cuando observamos los hechos particulares, inmediatamente surge el proceso de
abstraccin en el cerebro y empleamos el anlisis deductivo( desde lo general) que
permitir partir hacia la investigacin sistemtica.
El mtodo cientfico exige una serie de pasos o etapas que requieren una construccin
terica bin fundamentada, y apegados a un orden riguroso para cumplir los objetivos
trazados por el acadmico que realizar la investigacin.
Observacin del Fenmeno:
Desde el momento que la persona decide ingresar al mundo acadmico e intelectual,
tiene que dejar de mirar y pasar a observar, como dice el intelectual y poltologo
Dagoberto Gutirrez hay que ver con el cerebro
Para observar es importante contemplar el fenmeno, situacin o conducta en toda su
dimensin y esto parte de asociar hechos que giren en torno a el.
La observacin va acompaada simultneamente de valoraciones, que deben estar
alejadas de todo sentimiento de ira por oposicin ideolgica, porque esto da paso a
prejuicios, que por lo general se dan en plticas de cafeteria o reuniones sociales.
Tambin alejarse de replicar de forma automtica y matizada lo que los medios de
informacin transmiten; hay que colar o filtrar con el juicio todo los planteamientos y
profundizar a la esencia de la informacin. Las valoraciones deben ser objetivas y fras,
sin embargo es de tomar en cuenta que cuando se comienza en este proceso se cae en
distracciones y subjetividades prejuiciosas, pero con el tiempo, repeticin y desarrollo
intelectual, se va adquiriendo la destreza, como todo en la vida. La importancia de las
valoraciones radica en que conducen a la formulacin de autocuestionamientos que son
tiles para despertar la motivacin de investigar, saber y proponer.Y deben hacerse
mediante interrogantes cada vez que se observen fenmenos, situaciones o conductas de
personas; entre los que se destacan:
Cul es el origen de ese fenmeno, situacin o conducta? Debo descifrar si esto visible
es la apariencia o esencia? Cales son las causas? Que fin persigue? Quines estn
detrs? Cal es el contexto o factores externos que inciden en el? En que coyuntura se
da? Que oculta? Con que est asociado? Que factores pasados, presentes inciden al
surgimiento de ese fenmeno? Que factores incidirn en el futuro?
Todos estos autocuestionamientos conducen a los investigadores o acadmicos a buscar
con avidz las respuestas, que permitirn hilvanar los hechos del contexto y articularlo
con el fenmeno o situacin en particular que se analiza. Por ejemplo: El problema de
una guerra civil se da por diferencias ideolgicas y polticas, el deseo de un cambio de
sistema etc, esto es natural dentro de una sociedad y parcialmente lo explica
(internamente). Pero si analizamos el contexto nos damos cuenta que los paises
productores de armas cuando se encuentran en crisis econmica crean guerras de todo
tipo para vender armas, asesoria y envo dinero, y de esta manera dinamizar su
economa a travs de ese sector.
Es de tomar en cuenta que un fenmeno se puede explicar coyuntural o
estructuralmente, lo cual casi siempre las cosas son explicadas a la luz de una
coyuntura determinada, esto no quiere decir que sea indebido, el problema radica que
si el acadmico o investigador explica el fenmeno, una situacin social o conductas
humanas est dejando de lado las verdaderas causas que lo explican y por lo tanto la
solucin ser del mismo tipo (coyuntural), surgiendo nuevamente lo problemas que
afectan.
Cuando se explica a la luz de la estructura se ahonda en la realidad y se contempla el
fenmeno a plenitud, para explicarlo desde su raz y la solucin ser tal y sostenida en
el tiempo. Para estudiarlo estructuralmente necesitamos investigar el origen, desarrollo,
impactos, tendencias y procesos de superacin, de manera que explique profundamente
el comportamiento de variables que inciden en el corto, mediano y largo plazo, de
manera que brinde explicaciones y propuestas de fondo.
Lic. Efran Gustavo Coreas Avalos
Profesor de Economa y
Mtodos y Tcnicas de Investigacin