Direccin de Docencia - Unidad de Tecnologa Educativa Sugerencias para crear foros didcticos

Elaborado por Mg. Bernardita Contreras A.

bcontreras@upacifico.cl

USO DE FOROS EN EL AULA VIRTUAL
Recomendaciones para su planificacin:
Contextualice el tema y defina los objetivos.
Precise el tiempo de inicio y de finalizacin.
D a conocer las reglas y funciones que deben asumir los participantes.
Defina el tipo de dilogo que desea propiciar.

Dilogos argumentativos nace desde las lgicas individuales y se caracteriza por la defensa de puntos de vista
personales, no necesariamente confrontados con los de los dems.
Dilogos pragmticos uso del conocimiento de todos para construir desde distintas miradas, significados de un
mismo hecho
1


Cmo motivar la participacin de los alumnos?
Considere los elementos que pueden ser significativos para sus alumnos, independiente del tema de
discusin y su importancia.

Sugerencias de actividades
2

Debates sobre casos de inters para el curso.
Trabajo por roles, donde cada estudiante o grupos de estudiantes defienden posiciones, de acuerdo a
roles previamente determinados.
Elaboracin grupal de mapas conceptuales.
Proponer hiptesis para hacer conjeturas.
Lluvia de ideas para abordar temas
Grupos de discusin con moderacin de un estudiante miembro del grupo
Construccin colaborativa de casos, historias, situaciones, hiptesis.
Trabajo entrevistador entrevistado.
Ejemplos
1. Anlisis de un documento.
Seleccione la lectura de un documento relativo al tema que est trabajando en la clase presencial.
Formule la pregunta.
Adjunte el documento para facilitar a los alumnos su adquisicin.
Solicite que lean y analicen la informacin, aplicando los conocimientos adquiridos.
Pida que respondan la pregunta del foro de acuerdo al anlisis realizado.

2. Anlisis de una imagen o video
Seleccione una imagen o un video relacionado con el contenido o el tema que est tratando en la clase
presencial.
Formule una pregunta, que permita a sus alumnos analizar la imagen o video, aplicando los
conocimientos adquiridos en la clase.





1
COLLISON, G., et all (2000) Aprendizajes en Ambientes Virtuales. Concord, MA: The Concord Consortium.
(mimeografiado).
2 ARANGO, M. (2003) Foros Virtuales como Estrategia de Aprendizaje Anexo 1 P.p 17




Direccin de Docencia - Unidad de Tecnologa Educativa Sugerencias para crear foros didcticos
Elaborado por Mg. Bernardita Contreras A.
bcontreras@upacifico.cl

3. Planteamiento de un estudio de caso
Plantee una situacin-problema en la que cada alumno tenga que posicionarse en una postura
concreta y defenderla en base al caso expuesto, aplicando los conocimientos adquiridos.

4. Trabajo por roles
Plantee una situacin-problema
Distribuya roles entre los estudiantes o grupos de alumnos.
Solicite que lean la situacin y asuman una posicin
Pida a cada uno que la defienda, de acuerdo a rol previamente asumido.

TAREAS

Profesor

Alumnos
- Explicar los contenidos a trabajar y objetivos a
cumplir.
- Establecer las normas para el debate
- Definir el periodo de tiempo para el desarrollo
de la actividad.
- Repartir de papeles o roles a defender por los
grupos previamente establecidos.

- Bsqueda de argumentos para defender su postura
- Exposicin de cada postura
- Debate y defensa de cada una de ellas.



CMO CREAR EL FORO EN EL AULA VIRTUAL?

1. Ingrese al aula Virtual
2. Presione el Botn Activar Edicin
3. Ubquese en el tema donde colocar el foro, pulse Agregar Actividad y luego FORO.
4. Escriba el ttulo que d cuenta del contenido y atraiga la atencin de los participantes.
5. Defina el tipo de Foro: Cada persona plantea un tema, Debate sencillo, Foro P y R o Foro
General.
6. Redacte una introduccin incluyendo el tema que se va a discutir, las reglas de participacin y la (s)
pregunta (s).
7. Evite formular preguntas que se puedan contestar con un s o no, porque no conducen a
discusiones productivas.
8. Defina el perodo que estar activo.
9. Para finalizar presione el botn Guardar Cambios

PASOS PREVIOS AL INICIO DEL FORO
En clase presencial
Informe a los alumnos que se realizar un foro en el aula virtual.
Explique el procedimiento: Cada alumno debe realizar al menos un aporte de acuerdo al tema y adems,
responder (apoya u objeta) la intervencin de uno de sus compaeros.
En caso de no asumir el rol de moderador, seleccione a un alumno (con dominio del tema a tratar).
Informe que la participacin ser evaluada a travs de los siguientes indicadores: la intervencin, la respuesta
al compaero y la calidad de las aportaciones.







Direccin de Docencia - Unidad de Tecnologa Educativa Sugerencias para crear foros didcticos
Elaborado por Mg. Bernardita Contreras A.
bcontreras@upacifico.cl

En el aula virtual
Publique en el Foro novedades el periodo que va estar activo.
Comunique las normas que regularn la actividad.

Recomendaciones para moderar el foro
Es necesario que haya un moderador que ingrese peridicamente. Si usted no dispone del tiempo, le sugiero
que designe a uno de los alumnos aventajados que domine el tema.
Use un archivo de Word para registrar las ideas que van surgiendo, y as evitar leer ms de una vez todo el
contenido del foro.
Evite dar respuestas directas. En lo posible deben concentrar ideas generales del grupo.
Rescate elementos del dilogo que pueda usar en su intervencin.
Evite los halagos pblicos ante las intervenciones sobresalientes de algunos participantes. Esto puede generar
competencia o sensacin de preferencia.
Invite va mail a los alumnos que no han participado, cuntele cmo va el foro y pregntele si ha tenido algn
problema en el que pueda ayudarlo. Hgale sentir que su participacin es importante para el grupo.
Fomente permanentemente y a travs de sus intervenciones, que los participantes, construyan sus aportes en
base a las contribuciones de los dems.
Sntesis
Si la discusin requiere que se llegue a una sntesis, propicie que sea alguien del grupo que la realice.
ELABORACINDE PREGUNTAS
lvarez de Lucio (2005), en su artculo Estrategias para mejorar la participacin y la moderacin de los foros de
discusin public la siguiente tabla, donde expone algunos ejemplos de preguntas del Dominio Cognitivo de Bloom.

NIVELES PREGUNTAS
CONOCIMIENTO
Cmo explicara usted?
Cmo describira...?
Como lo demostrara usted?
Cules seran los aspectos relevantes?
COMPRENSIN
Cmo clasificara usted...?
Cmo comparara usted...?
Cmo contrastara usted...?
Cmo expondra o comparara usted en sus propias palabras....?
Cmo refraseara usted el sentido, el significado...?
Qu ejemplos podra usted encontrar para...? Cmo resolvera usted _______ utilizando lo que
ha aprendido sobre...?
APLICACIN
Cmo organizara usted ______ para demostrar...?
Cmo demostrara usted su entendimiento de...?
Qu aproximacin o punto de vista, utilizara para...?
Cmo aplicara usted lo que ha aprendido para desarrollar...?
De qu otra manera planeara usted...?
Qu pasara si...?
Podra usted utilizar algunos hechos para...?
Cules elementos cambiara usted...?
Qu hechos seleccionara para demostrar...?
Qu preguntas hara al hacer una entrevista con...?



Direccin de Docencia - Unidad de Tecnologa Educativa Sugerencias para crear foros didcticos
Elaborado por Mg. Bernardita Contreras A.
bcontreras@upacifico.cl

ANLISIS
Cmo es ______ en relacin a...?
Por qu cree usted...?
Qu razones, motivos, existen para...?
Qu inferencias puede hacer usted...?
A qu conclusiones puede llegar...?
Cmo clasificara usted...?
Qu evidencia encuentra usted...?
Puede usted diferenciar entre...?
SNTESIS
Qu cambios hara usted para resolver....?
Cmo mejorara usted...?
Qu pasara si...?
Puede proponer una alternativa...?
Puede usted inventar...?
Cmo adaptara usted _____ para crear una situacin o cosa diferente...?
Cmo cambiara, modificara, el terreno, plano...?
Qu hara usted para minimizar (o maximizar)...?
Qu diseara usted...?
Qu combinaciones se podran hacer para mejorar o cambiar...?
Suponga que usted puede ______ qu hara...?
Cmo examinara, evaluara, usted...?
Podra usted formular una teora para...?
Podra predecir usted el resultado de...?
Cmo estimara usted los resultados de...? Qu hechos puede usted compilar...? Podra
usted construir un modelo que cambiara...? Podra pensar usted en una forma original para...?
EVALUACIN
Est usted de acuerdo con las acciones o procedimientos...?
Con los resultados....?
Cul es su opinin de...?
Cmo aprobara (desaprobara) usted...?
Puede usted establecer el valor o importancia de...?
Sera mejor si...?
Por qu cree usted que (tal persona) escogi...?
Qu recomendara usted...?
Qu argumentara usted para defender tales acciones...?
Cmo dara usted prioridad...?
Qu juicio hara usted sobre...?
En base a lo que usted sabe, cmo explicara...?
Qu informacin usara usted para justificar tal punto de vista...?
SUGERENCIAS DE PREGUNTAS QUE FAVORECEN LA REFLEXIN DE LOS PARTICIPANTES.
Tema

Qu tan pertinente o importante es? Para quin?, El tema refiere a Grupos o Individuos? Qu
beneficio tendra? Qu tan urgente o interesante es? Qu contexto ocupa?
Aclaracin de
significados

Hay ambigedad o vaguedad? Son claros los trminos? Hay aprehensin comn de los
conceptos? Se apoyan en comprensiones profesionales o tcnicas? Vara el significado entre
un contexto y otro?
Suposiciones,
fuentes y
justificacin
Qu cualidades se asumen frente al fenmeno? Podran ser vlidas suposiciones opuestas?
Son evidentes los sesgos? Puede uno estar seguro? Qu evidencia apoya lo dicho? Cules
son las razones para creer o no creer?
Identificar
causas y efectos
de resultados
Es lo dicho una causa o efecto? Es disparador de otros mecanismos? Qu factores externos
afectan la situacin? Las consecuencias son a largo o corto plazo? Quines son los afectados?

Asumir acciones Quin hace qu? Existe solucin rpida o se precisa de enfoques ms elaborados? Cmo se



Direccin de Docencia - Unidad de Tecnologa Educativa Sugerencias para crear foros didcticos
Elaborado por Mg. Bernardita Contreras A.
bcontreras@upacifico.cl

apropiadas debe hacer?, juntos?, por grupos?, separados? Cul es el compromiso de los implicados?
Se necesita de personas de afuera? Qu es necesario abordar primero? Cmo se evala la
efectividad? Existe plan de contingencia?





LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Estrategias para mejorar la participacin y la moderacin de los foros de discusin I. Nadia lvarez de Lucio (2005)
El uso del foro de discusin virtual en la enseanza David Ornelas G.
Estudio sobre el uso de los foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en la enseanza superior Gros,
B. y Adrin, M. (2004)
El uso del foro virtual como herramienta para favorecer el aprendizaje autnomo Fuentes y Guillamn (2006)

Bibliografa
COLLISON, G., et all (2000) Aprendizajes en Ambientes Virtuales. Concord, MA: The Concord Consortium.
(Mimeografiado).
DABBAGH, Nada. El uso de elementos virtuales en cursos presenciales. Luz ngela Castao. Traduccin. En: Revista
Actas Pedaggicas Volumen 2 Nmero 7. Coruniversitaria. Ibagu 30 junio de 2.002 ISSN o123-2088
DIAZ Barriga, Frida. Profesora investigadora de la Facultad de Psicologia de la UNAM. Habilidades de pensamiento
crtico sobre contenidos histricos en alumnos de bachillerato. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa.
Septiembre diciembre de 2001. Vl 6 num. 13 pgs. 525 - 554 Archivado en Administracin
GALVIS Panqueva, Alvaro. Ingeniera de Software Educativo. Bogot: Universidad de los Andes.2.000 HENAO, Octavio.
La enseanza virtual en la Educacin Superior. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior. ICFES 1
Edicin 2.002
MUOZ, Ana Carmen. Congreso Internacional sobre tica en los contenidos de los medios de comunicacin e internet.
Cmo fomentar el pensamiento crtico en los jvenes en los medios de comunicacin? Granada Octubre de 2001
http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/etica/Pensamiento%20cr%EDtico%20(Etica).doc