1

2
Coordinacin

Horacio Ademar Ferreyra
Silvia Noem Vidales
Laura Cecilia Bono



CULTURA TECNOCIENTFICA, PERCEPCIN PBLICA
Y PARTICIPACIN CIUDADANA
Una aproximacin a las interacciones entre ciencia, tecnologa
y sociedad en la provincia de Crdoba, Argentina

Equipo de investigacin
Horacio Ademar Ferreyra (Director)
Laura Cecilia Bono (Codirectora)
Georgia Blanas de Marengo
Alejandro Sergio Bosack
Adriana Carlota Di Francesco
Mara Jacinta Eberle
Marta Yolanda Fontana
Santiago Paolantonio
Doly Beatriz Sandrone
Silvia Noem Vidales



3


Cultura tecnocientfica, percepcin pblica y participacin ciudadana : una aproximacin a las
interacciones entre ciencia, tecnologa y sociedad en la provincia de Crdoba, Argentina /
dirigido por Horacio Ademar Ferreyra y Laura Cecilia Bono ; con prlogo de Bonetti Olga. -
1a ed. - Crdoba : Comunic-Arte; Buenos Aires: Intel Corporation; Crdoba: Universidad
Catlica de Crdoba, 2012.
CD-Rom.

ISBN 978-987-602-234-7

1. Antropologa Cultural. 2. Ciudadana. I. Ferreyra, Horacio Ademar, dir. II. Bono, Laura
Cecilia, dir. III. Olga, Bonetti, prolog.
CDD 306


Fecha de catalogacin: 18/10/2012

Universidad Catlica de Crdoba Facultad de Educacin
CULTURA TECNOCIENTFICA, PERCEPCIN PBLICA Y PARTICIPACIN CIUDADANA
Una aproximacin a las interacciones entre ciencia, tecnologa y sociedad en la
provincia de Crdoba, Argentina

2012 Texto Equipo de Investigacin Facultad de Educacin- UCC Direccin Horacio Ademar
Ferreyra
2012 Prlogo Olga Bonetti
2012 Reflexiones Victor Rodriguez
2012 Edicin Editorial Comunicarte y Universidad Catlica de Crdoba-Facultad de
Educacin.


Correccin de Estilo: Silvia Noem Vidales
Edicin Digital y Diseo Grfico: Erich Heber Kunath
Ilustracin de tapa: Lucas Ignacio Calandri


1 Edicin, Octubre de 2012

Editorial Comunicarte. Ituzaing 882-PA X5000-Crdoba Argentina TE (54) 351 468-4342
Coleccin Educacin Popular

Universidad Catlica de Crdoba Facultad de Educacin
Obispo Trejo 323 B Centro. X5000IYG Crdoba - Argentina. Tel. (54) 351 4219000


Edicin 500 CD

Queda hecho el depsito que establece la Ley 11.723

Libro de Edicin Argentina-Published in Argentina

Todos los derechos reservados: No se permite la reproduccin parcial o total, el
almacenamiento, el alquiler, la trasmisin o la transformacin de este libro, en cualquier forma o
por cualquier medio, sea electrnico o mecnico, mediante fotocopias, digitalizacin u otros
mtodos, sin el permiso previo y escrito del editor. Su infraccin est penada por la Ley 11.723
y 25.446.


4

NDICE

PRLOGO 5
REFLEXIONES 7
INTRODUCCIN 10
1. ANTECEDENTES DE ESTUDIOS REALIZADOS
1.1. En el nivel internacional
1.2. En Argentina

15
2. MARCO CONCEPTUAL

36
3. POLTICAS PBLICAS PARA EL DESARROLLO TECNOCIENTFICO
EN LA ARGENTINA Y EN CRDOBA
3.1. En Argentina
3.2. En Crdoba

47
4. PERCEPCIN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA: EL ESTUDIO
REALIZADO EN CRDOBA
a. La encuesta
b. La muestra
c. Principales resultados obtenidos
59

A MODO DE CONCLUSIN: Reflexiones y propuestas para la
construccin de una cultura tecnocientfica

90
BIBLIOGRAFA

102
ANEXO I CONTEXTUALIZACIN DE LA PROVINCIA DE CRDOBA EN
LA ARGENTINA.

111
ANEXO II. ENCUESTA PERCEPCIN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN LA PROVINCIA DE CRDOBA.

116



5
PRLOGO

El trabajo que tengo el honor de prologar refleja la produccin de un equipo de
investigacin radicado en el centro de Investigaciones de la Facultad de
Educacin de la Universidad Catlica de Crdoba desde el ao 2011. Integran
este equipo docentes de la Facultad, de otras prestigiosas instituciones de
Educacin Superior del medio local y extranjero, como as tambin distinguidos
colegas del Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba. Asimismo, se
destaca la participacin de alumnos de la Facultad de Educacin de la UCC
como encuestadores en la realizacin del trabajo de campo, lo cual da cuenta
de la integralidad de los procesos formativos que la institucin aspira a ofrecer
a sus estudiantes.
El protagonismo central que ha evidenciado el avance cientfico y tecnolgico
en las ltimas dcadas en todos los rdenes de la vida (poltico-econmico,
social, cultural), constituyndose as en uno de los factores determinantes en
la transformacin y desarrollo de los pueblos, da un marco de especial
significacin al objeto de este estudio descriptivo que pretende acercarnos una
caracterizacin de la percepcin social de la ciencia y la tecnologa y la
participacin ciudadana de distintos mbitos en la provincia de Crdoba.
El trabajo presenta un acertado relevamiento de antecedentes de investigacin
similares, tanto en el nivel internacional como nacional, para focalizar luego su
atencin en la provincia de Crdoba. A medida que transcurre la lectura,
numerosos son los interrogantes que van surgiendo: hay inters por la ciencia
y la tecnologa?, se valora el desarrollo cientfico-tecnolgico; en qu medida;
cmo se pone de manifiesto esa valoracin?, hay financiamiento?, se valora
la ciencia como profesin?, qu nos dicen las investigaciones?...
Desde un primer momento coincidimos en que la percepcin social refleja en
un contexto cultural determinado el inters manifestado por la ciencia y la
tecnologa y la valoracin que se hace de ellas. De ah la utilidad de profundizar
en el conocimiento de los indicadores de percepcin pblica dada su relevancia
en la toma de decisiones estratgicas y, muy especialmente, porque
contribuyen a promover la participacin social, teniendo en cuenta que la
produccin cientfico y tecnolgica tiene un fuerte impacto en todos los mbitos
de la sociedad contempornea.


6
Los tres ejes inters, conocimiento, actitudes sobre los cuales se
definieron los indicadores para aplicar la encuesta realizada en la provincia de
Crdoba nos develan un escenario complejo e interesante donde conviven
certezas e incertidumbres, donde muchos interrogantes dan lugar a respuestas
mientras otros abren posibilidades a nuevas preguntas. Estoy segura de que
todo ello incentivar a este grupo de investigacin y ellos as lo enuncian al
final a profundizar el anlisis en futuros trabajos.
Necesitamos de polticas pblicas con fuerte vinculacin con la ciencia y la
tecnologa; necesitamos promover una resignificacin de ambas en distintos
mbitos y en particular el educativo, de manera de lograr el reconocimiento de
la cultura tecnocientfica por parte de los ciudadanos y facilitar su participacin.
Celebro el desafo que asumen los autores y los invito a seguir produciendo, a
seguir compartiendo estas problematizaciones que dan cuenta de realidades y
desafos que desde el mbito acadmico no podemos ni debemos soslayar.

Esp. Olga Concepcin Bonetti
Decana
Facultad de Educacin
Universidad Catlica de Crdoba


7
REFLEXIONES
La ciencia contempornea es una gigantesca criatura, con progenitores
dispersos en diferentes culturas. Esto presenta matices favorables, y tambin
aspectos delicados. No siempre una concepcin de la ciencia es trasladable de
una regin a otra sin el precio de alguna metamorfosis. El ideal de ciencia
universal, que fund robustos programas de investigacin durante buena parte
del siglo pasado, ya no goza de la misma salud. Esto no lleva necesariamente
a un escenario de crisis negativa en relacin con los avances logrados o por
lograr; tampoco obliga a una sentencia en contra de ciertos abusos
tecnolgicos, como si fueran slo una consecuencia lineal de la actividad
cientfica. Lo que se ha instalado en las ltimas dcadas en el contexto
internacional es un fuerte aire de pluralismo. Pluralismo epistmico y pluralismo
axiolgico. En la ciencia actual, los mtodos son muchos y muy variados; los
objetivos tambin. A ello se suma una considerable diversidad de estilos de
investigacin y produccin, lo que en muchos casos dificulta la observacin de
los lugares comunes entre campos disciplinares muy alejados entre s. No hace
falta adentrarse en los laberintos tcnicos de algunos filsofos para constatar
esto. Basta con tomar contacto con comunidades de cientficos y preguntarles
acerca de su modo de entender qu es hacer ciencia. El men de respuestas
es inusualmente variado y muy polifactico. Las prcticas cientficas se han
escapado de las posibilidades de una simple caracterizacin. Naturalmente,
siempre resuenan los tambores de los logros espectaculares, sobre todo por el
efecto amplificador de los medios masivos de comunicacin. La ciencia grande
se lleva normalmente los laureles; los importantes pero pequeos dominios de
prcticas cientficas regionales, suelen pasar bastante desapercibidos.
Frente a este panorama, no resulta extrao que la percepcin pblica de la
actividad cientfica y tecnolgica flucte dentro de un gran abanico de opciones.
El conflictivo pero interesante filsofo de la ciencia Paul Feyerabend sola
expresar con nfasis que el hombre de la calle puede y debe supervisar la
ciencia. Respetando las cuestiones de gnero, se entiende la idea. Es un
hermoso ideal, pero presenta problemas operativos. Un requisito de difcil
conceptualizacin es poder ponderar adecuadamente qu piensa ese sujeto.
Para ello, son necesarias las herramientas de varias disciplinas a los fines de


8
un buen trabajo emprico-social. Tambin es menester que estas herramientas
den sus frutos, a veces producto de estrategias pacientes y laboriosas.
Adicionalmente, ya no se vislumbra para empresas de semejante envergadura
el protagonismo relevante de trabajos individuales. Naturalmente, hay
excepciones, pero los buenos pasos aparecen dados por cuerpos colegiados
de investigadores. Esto es consecuencia del crecimiento en complejidad de la
mayora de los factores que inciden en un proyecto de investigacin: diseo,
protocolos, estratgicas operativas, recoleccin de la informacin. Por otra
parte, al hombre de la calle hay que vestirlo con los ropajes adecuados de su
entorno. No alcanza la receta universal de la Big Science. Hoy los rboles no
dejan ver claramente el bosque en numerosas zonas de la cultura cientfica y
tecnolgica, y las percepciones son ineludiblemente regionales. Esto genera
una saludable restriccin adicional para ese hombre genrico: hay que sondear
la percepcin por paisajes zonales. Esto, en mi opinin, vale tanto para la
antropologa como para la fsica de altas energas. Los disparadores frecuentes
son nuevas aplicaciones que inciden en las condiciones de vida, salud, confort
tecnolgico.
Este panorama sugiere una complementacin investigativa entre la vida de los
escritorios y las prcticas de campo. Es la sociedad la que debe responder, y
no nosotros por ella a priori. Aqu se instala el presente trabajo: Cultura
tecnocientfica, percepcin pblica y participacin ciudadana. Es un gran
placer encontrar este tipo de iniciativas, equipadas con los ingredientes
necesarios para un trabajo responsable y de gran rdito potencial. La provincia
de Crdoba es la beneficiada en primer lugar, pero las instituciones del pas y
de otros pases tambin reciben estos beneficios. La realimentacin conceptual
que se presenta permite hacer esta proyeccin. El enfoque se nutre de muy
buenas fuentes de actividades similares en Hispanoamrica y de otros lugares
del mundo, y revierte con sus resultados en un producto que ser sin dudas de
utilidad para ellas. Segn mi lectura, se trata de un trabajo serio, a la vez que
programtico; refleja mesura, pero conviccin y determinacin. Y lo que es ms
importante a mi modo de ver el campo, una significativa claridad de
objetivos situados y contextualizados. Es muy buena seal que la interaccin
presentada en el ttulo sea el objetivo seleccionado. Los dominios involucrados


9
en la investigacin son muchos dira demasiados, pero bien vale la
apuesta. Celebro el producto y el programa potencial que se desprende de l,
felicito a sus participantes y les deseo xito en la continuidad de la empresa.

Dr. Vctor Rodrguez
Facultad de Filosofa y Humanidades
Universidad Nacional de Crdoba


10
INTRODUCCIN
El desarrollo cientfico y tecnolgico est asumiendo un marcado protagonismo
en los actuales tiempos de globalizacin econmica, planetarizacin poltica y
mundializacin cultural que caracterizan a los procesos sociales (Robertson,
1992 y 2005; Prez-Agote Poveda, 1999; Garca Blanco, 1999; Ortiz, 2004;
Ra Ceballos, 2006; Utria, 2007; Orozco Labrador y Orozco Moret, 2008). Este
punto de partida, que pone en relacin a la ciencia y la tecnologa con factores
de orden poltico y cultural y sus respectivas implicancias ticas, nos
posiciona en una perspectiva superadora del economicismo, que reduce la
mirada a la dimensin aplicacionista y productiva. Entendemos, entonces, al
desarrollo cientfico y tecnolgico como factor clave que acrecienta el cambio
social, promueve procesos integrales e integrados de transformacin y fomenta
el desarrollo sostenible/sustentable
1
de los pueblos.
En el marco de este enfoque, uno de los desafos de la actualidad para
comprender la dinmica de interacciones entre ciencia, tecnologa y sociedad
es en el nivel mundial, regional y nacional el de definir indicadores que
permitan evaluar la evolucin de tres dimensiones relevantes de anlisis: la
cultura tecnocientfica
2
, la participacin ciudadana y la percepcin pblica
(Vacarezza y otros, 2003; Milans Guisado y otros, 2010).
En relacin con las dos primeras dimensiones antes referidas, hacemos propio
que:
para que un pas est en condiciones de atender a las necesidades
fundamentales de su poblacin, la enseanza de las ciencias y la
tecnologa es un imperativo estratgico () Hoy ms que nunca es
necesario fomentar y difundir la alfabetizacin cientfica en todas las
culturas y en todos los sectores de la sociedad, (...) a fin de mejorar la
participacin de los ciudadanos en la adopcin de decisiones relativas a la

1
Con sostenible hacemos referencia a lo que ha de permanecer firmemente establecido y asentado; con
sustentable aludimos a la posibilidad de persistencia y extensin no slo en su mbito (espacio) sino
tambin en el tiempo.
2
En este trabajo optamos por la expresin cultura tecnocientfica como sinnimo de cultura cientfica o
cultura cientfica y tecnolgica, por considerar que en la misma se integra lo cientfico y lo tecnolgico,
aunque reconocemos que hay situaciones y casos que todava permiten distinguir entre ambas
actividades (Gmez Ferru, 2012).


11
aplicaciones de los nuevos conocimientos (UNESCO--ICSU,
Declaracin de Budapest, 1999).
En cuanto a la tercera dimensin objeto de este estudio, entendemos que
conocer la percepcin que tienen los ciudadanos
3
respecto de la ciencia y la
tecnologa resulta pertinente y a la vez relevante para orientar los procesos de
toma de decisiones en la esfera pblica (estatal y privada) a fin de contribuir
con el desarrollo humano sostenible/sustentable. Por otra parte, la indagacin
de esa percepcin permite relevar actitudes, concepciones, conocimientos
(fcticos e institucionales), valoraciones, creencias, prejuicios, que muchas
veces impiden reconocer las transformaciones de las teoras e ideas, situacin
que menoscaba cualquier alternativa de comprensin de qu y por qu
acontecen los hechos de nuestra realidad. Al mismo tiempo, dicha indagacin
hace posible una aproximacin a las expectativas que tienen los ciudadanos
sobre el desarrollo cientfico y tecnolgico y sus impactos sociales
(econmicos, polticos, culturales, etc.).
Con base en las consideraciones previas, en esta publicacin
4
se presentan los
resultados, discusiones y conclusiones parciales de un trabajo de investigacin
que sobre la dimensin de la percepcin pblica est desarrollando un equipo
de la Facultad de Educacin de la Universidad Catlica de Crdoba (UCC),
Argentina
5
. La intencionalidad del estudio, de tipo descriptivo (cuanticualitativo),
es caracterizar la percepcin social de la ciencia y la tecnologa que tienen los
actores mayores de 15 aos de distintos mbitos sociales en la provincia
de Crdoba (Argentina).

3
En los casos en los que, en este texto, se utilizan las expresiones los ciudadanos, los jvenes, los
cientficos, los profesionales, y otras del mismo tenor, se lo hace con un alcance abarcador y
comprensivo de las particularidades de gnero.
4
Este documento constituye un captulo en la obra Percepcin social de la ciencia y la tecnologa. El
caso de Mxico, Argentina, Venezuela y Nicaragua, que coordina Martha Vergara Fragoso, Mxico:
Universidad de Guadalajara (2012). Los autores agradecen los comentarios realizados por el Lic. Claudio
Barbero, la Lic. Marta S. Bulwik, la Lic. Marta Fam, el Ph.D Hugo J.F. Maccioni y el Lic. Martn Scasso,
que los condujeron a revisar crticamente el texto. Tambin expresan su reconocimiento a Gabriela
Herrera y Esteban Rovetto, por su trabajo en la digitalizacin y procesamiento de la encuesta y a los
encuestadores Martn Bono, Diego Pezzano y Marcela Rosales -estudiantes de grado y postgrado- por su
colaboracin en la realizacin del trabajo de campo.
5
El proyecto se encuentra inscripto en la Facultad de Educacin de la Universidad Catlica de Crdoba
argentina, aprobado por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa de la Provincia de Crdoba (2011) y
financiado por Secretara de Investigaciones y Vinculacin Tecnolgica de dicha Universidad.


12
La investigacin toma como fuente principal el enfoque terico-metodolgico
desarrollado por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y
Tecnologa (RICYT/CYTED) del Programa CTS+I (Ciencia, Tecnologa,
Sociedad e Innovacin) de la OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, con sede en Madrid) y la Tercera
Encuesta Nacional de la Percepcin Social de la Ciencia y la Tecnologa 2007,
la cual es una iniciativa de la Fundacin Espaola de Ciencia y Tecnologa
(FECYT) y el Centro de Investigaciones Sociolgicas (CIS). Para la recoleccin
de la informacin, se dise una encuesta (con base en los referentes
mencionados) que se aplic a una muestra de 750 habitantes de la provincia
de Crdoba mayores de 15 aos, seleccionados intencionalmente, en los
veintisis departamentos polticos en los que se divide la geografa provincial.
Se trata de una encuesta personal sobre la base de un cuestionario semi-
cerrado. A esto se le han sumado como referentes las encuestas nacionales
realizadas hasta la fecha y que se detallan en el captulo correspondiente de
esta publicacin. Se contemplan una serie de indicadores habituales en el
plano internacional y nacional para facilitar su comparacin y, adems,
variables para investigar especficamente el contexto local.
El tratamiento de las variables se realiza mediante la elaboracin de
indicadores de "cultura cientfica" (las primeras propuestas fueron originadas
por la National Science Foundation (NSF) en 1970 y, a la fecha, han sido
referencia y prctica comn de estos temas). Es conveniente aclarar que los
trminos percepcin, comprensin, comunicacin y participacin, aunque
parten de esquemas interpretativos diversos, se encuentran, en este enfoque,
estrechamente ligados, por lo que su tratamiento conjunto conduce al anlisis y
evaluacin de la cultura tecnocientfica de una sociedad en general y, en este
caso, de un segmento de la poblacin en particular.
A pesar de que existen trabajos internacionales y nacionales, corresponde
sealar que la investigacin sobre percepcin ciudadana de la ciencia y la
tecnologa en los mbitos educativo, empresarial, gubernamental,


13
massmeditico
6
y comunidad en general en nuestra provincia
7
, representa un
estudio pionero sobre esta problemtica, en particular.
En esta primera etapa del estudio los que se presentan son datos globales, sin
discriminacin por procedencia territorial ni por mbitos. Se espera que a partir
de los resultados obtenidos, se ofrezca un marco de referencia para establecer
polticas pblicas relacionadas con la ciencia y la tecnologa, y promover una
resignificacin de ambas en distintos niveles y en particular en el educativo, a
fin de lograr el reconocimiento de la cultura tecnocientfica por parte de los
ciudadanos de la provincia de Crdoba, para favorecer la participacin.
Cabe destacar que est previsto dar continuidad a la investigacin, en una
segunda etapa, en la que la mirada cuantitativa pueda ser enriquecida desde
una perspectiva cualitativa, a travs de entrevistas y grupos focales que
abordarn la discusin de los resultados de la encuesta.
Para el desarrollo de esta publicacin, se examinan en primer trmino y a
manera de presentacin sinttica- algunos antecedentes de estudios realizados
en el nivel internacional y, luego, se focalizan los que se han llevado a cabo en
Argentina. En el segundo captulo, se delinea el marco conceptual desde el
cual se ha procedido a la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos, as
como a una aproximacin a la discusin de resultados. El tercer captulo se
destina a la caracterizacin de las polticas pblicas para el desarrollo
tecnocientfico en la Argentina y en la provincia de Crdoba, con el propsito de
situar la cuestin que se aborda en un marco ms amplio. El cuarto y ltimo
captulo se centra en la presentacin de los resultados obtenidos tras la
aplicacin de la encuesta.
La produccin se cierra, a modo de conclusin, con una serie de reflexiones y
propuestas orientadas a contribuir con el logro de una cultura tecnocientfica.
En la seccin Anexos, se incorpora una contextualizacin de la provincia de
Crdoba en la Argentina, a fin de caracterizar el mbito de aplicacin de la
encuesta de percepcin pblica que se puso en marcha y remarcar ciertos

6
En el sentido de propio o relacionado con los medios masivos de comunicacin.
7
Cabe destacar que algunas encuestas nacionales han incorporado representantes de slo dos
localidades de la provincia de Crdoba: Ro Cuarto y Villa del Rosario.


14
rasgos distintivos que han sido considerados en el anlisis de algunos de los
resultados obtenidos; se incluye, adems, el instrumento de encuesta utilizado.

EQUIPO DE INVESTIGACIN
Facultad de Educacin UCC


15
CAPTULO 1
ANTECEDENTES DE ESTUDIOS REALIZADOS

La ciencia y la tecnologa no siempre tuvieron la misma repercusin en el
mbito social. Producto del aumento de su importancia en especial desde el
siglo XIX hasta la fecha pasando por los procesos de profesionalizacin e
institucionalizacin, ambas ocupan cada vez mayor espacio en la vida social, lo
cual ha generado la necesidad de estudiar sus interrelaciones. Tanto en la
prctica cientfica como en la vida cotidiana, los conocimientos, las creencias y
las teoras que se sustentan juegan un papel fundamental en la determinacin
de lo que se percibe. Es necesario el saber previo para poder interpretar los
hechos que se van presentando, entendiendo que no hay una sola realidad
sino que stas son infinitas ya que la interpretacin de cada conjunto de
hechos depende del paradigma
8
desde el cual se observan e interpretan estos
hechos.

La ciencia y la tecnologa impactan en dimensiones sociales variadas: la
economa, la poltica, la comunidad (en trminos de sociedad civil), los
dominios institucionales especializados (salud, educacin, legislacin, bienestar
y seguridad social, etc.), la cultura y los valores industria cultural, creencias,
normas y comportamientos (Milans Guisado, 2010; Albornoz, 2005).
Las encuestas demoscpicas
9
introducen en la poltica la perspectiva
ciudadana del desarrollo de la ciencia y la tecnologa (Albornoz, Marchesi
Ullastres y Arana, 2009).

Las investigaciones sobre percepcin social de la ciencia y la tecnologa que
vienen desarrollando diversas agencias de produccin de conocimiento en las
ltimas dcadas y que han producido indicadores, se han constituido en
herramientas de gestin que las administraciones de muchos pases
consideran para el diseo, seguimiento y evaluacin de las polticas pblicas

8
El paradigma depende del conjunto de conocimientos que se poseen en una poca determinada; el
modelo o ejemplo que tenemos como patrn depende de nuestro conjunto de conocimientos y de nuestra
predisposicin al aprendizaje, al querer saber ms de lo que sabemos.
9
Mediciones que se realizan por medio de muestreos que, usualmente, estn diseados para representar
las opiniones de una poblacin; se llevan a cabo mediante una serie de preguntas y se extrapolan, luego,
las respuestas a generalidades en proporcin o dentro de un intervalo de confianza.


16
de ciencia y tecnologa. Sin embargo, se reconoce la necesidad de su
resignificacin ya que deben ampliarse rompiendo las fronteras disciplinarias
tradicionales y dando lugar al desarrollo de nuevas reas transversales,
adems de recibir los aportes de las distintas reas de conocimiento.
En los ltimos aos ha aumentado notablemente el nmero de investigaciones
realizadas en diferentes pases, as como la bsqueda de indicadores, lo que
permitira inferir una cierta consolidacin de este tipo de estudios para las
polticas pblicas. Cabe destacar, por ejemplo, que en el caso de Argentina y
Uruguay, las autoridades demandan informacin sobre reas prioritarias
relacionadas con las nuevas polticas e instrumentos implementados, los
cuales ya se estn utilizando como valiosos insumos (RICYT. OEI CAEU
OBSERVATORIO CTS. AECID, 2010).
Los estudios sobre percepcin social de la ciencia y la tecnologa renen cierta
informacin que puede ser dividida, bsicamente, en tres lneas de anlisis
(FECYT, 2007 c):
- La que se vincula con la concepcin que los ciudadanos poseen
sobre los requerimientos necesarios para que su pas o contexto
inmediato sea percibido como tecnolgicamente avanzado.
- La que permite comparar cierto estudio con otro/s realizado/s en
un mismo pas y tambin con los de otros pases.
- La que se ocupa de comparar la valoracin pblica sobre el
desarrollo cientfico y tecnolgico con los indicadores reales de
ciencia y tecnologa.

1.1. En el nivel internacional
Entre los antecedentes internacionales
10
, podemos sealar los siguientes:
En la dcada de los aos setenta, y debido a la prdida del lugar destacado
de la ciencia en la consideracin social (por ejemplo, por su vinculacin con la

10
Si bien dedicamos un apartado especial a los antecedentes en Argentina, no dejamos de sealar aqu
la participacin de nuestro pas en algunos de estos estudios internacionales que relevamos.


17
bomba atmica y el uso de agroqumicos, entre otras situaciones crticas), los
estudios que se realizaban obedecan fundamentalmente a la intencin de
devolver a la sociedad la confianza en la ciencia.
Posteriormente, y hasta fines de los aos ochenta, el propsito se centr en
reinstalar el debate acerca de la cantidad y calidad de la alfabetizacin
cientfica de la poblacin como sinnimo de cultura cientfica. Los estudios
corresponden, bsicamente, a dos movimientos: el norteamericano Science
Literacy y el britnico Public Understanding of Science (Muoz y otros, 2005,
citado en FECYT, 2007 c).
En Europa, el modelo de encuestas generalistas realizadas desde los aos
setenta hasta finales de los ochenta dio paso en los noventa a los
Eurobarmetros, que si bien fueron, en un primer momento, ms generales, se
centraron, posteriormente, en cuestiones ms especficas (FECYT, 2007 c).
En Amrica Latina, los estudios de percepcin social de la ciencia
comenzaron a realizarse desde hace ms de 20 aos (Brasil en 1987,
Colombia en 1994 y Mxico en 1997), pero se trat de casos aislados. El
primer estudio realizado en Amrica Latina estuvo a cargo del Instituto Gallup
en Brasil (1987) y del Consejo Nacional de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico
de ese pas y tena como finalidad conocer cul era la imagen de la ciencia y la
tecnologa entre la poblacin urbana brasilea. En los noventa, se hicieron
investigaciones en Colombia (1994) y Mxico (1997). En Colombia, la encuesta
una iniciativa de la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo fue aplicada
por Colciencias con el apoyo de la Asociacin Colombiana para el Avance de la
Ciencia. Consisti en un formulario de 12 preguntas aplicado, en forma
telefnica, a 1000 personas mayores de 18 aos de 12 ciudades del pas
(Daza, 2007). En Mxico, esta primera encuesta se aplic directamente en
viviendas, en una muestra representativa de 2.568 personas mayores de 18
aos, residentes de zonas urbanas, y tom como base la metodologa de
estudios realizados por la Unin Europea, por la National Science Foundation
(NCF) de los Estados Unidos de Amrica, y recomendaciones de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE).
En la primera dcada del siglo XXI, se sumaron investigaciones en Panam
(2001 y 2006), Mxico (2001, 2003, 2005 y 2007), Argentina (2004 y 2006),


18
Colombia (2004), Venezuela (2004 y 2006), Brasil (2006), Ecuador (2006),
Chile (2007), Uruguay (2007), Cuba (2007), Repblica Dominicana (2007),
Guatemala, Honduras y Panam (2007) y Costa Rica (2008). Estos trabajos se
realizaron como parte del Proyecto Iberoamericano de Indicadores de
percepcin pblica, cultura cientfica y participacin ciudadana RICYT / OEI,
en el que se planteaba la necesidad de avanzar hacia la construccin de
metodologas e indicadores que, tomando en cuenta la tradicin internacional,
estuvieran situados regionalmente y, por lo tanto, fueran pertinentes para el
contexto de la ciencia, la tecnologa y la cultura iberoamericanas. El proyecto,
adems, propona iniciar un camino hacia la obtencin de un Manual de
Indicadores de Percepcin Social de la Ciencia (Albornoz, Marchesi Ullastres y
Arana, 2009).
Actualmente, las investigaciones que se estn realizando sobre la temtica
tienden a la bsqueda de indicadores que permitan comparar la opinin pblica
entre pases y/o regiones determinadas, a fin de encontrar denominadores
comunes en la diversidad cultural. La tendencia internacional seala que, por
ejemplo, la aplicacin peridica de encuestas
11
posibilita una forma de poner en
evidencia cambios y evoluciones de la cultura tecnocientfica de una sociedad,
as como impactos de las polticas pblicas especficas que se estn
implementando. La regin iberoamericana cuenta con una cierta tradicin de
encuestas de percepcin social de la ciencia de alcance nacional, que han sido
financiadas por los organismos de ciencia y tecnologa de distintos pases.


Desde el ao 2001, la Organizacin de Estados Iberoamericanos promueve
investigaciones, fomenta la conformacin de redes de cooperacin acadmica
y talleres de trabajo que posibiliten consolidar este campo investigativo,
estimulando la formulacin de acuerdos metodolgicos y conceptuales para
definir indicadores comunes
12
para los pases iberoamericanos con el sentido
de revisar la cultura tecnocientfica de la sociedad, entendida en la interaccin
de niveles institucionales, procesos sociales y corrientes de opinin pblica.

11
En los pases de la Unin Europea, Canad y Japn, estos estudios ocupan un espacio primordial en el
proceso de formulacin de las polticas pblicas actuales.
12
Se reconoce que los primeros trabajos en los Estados Unidos y Gran Bretaa se remontan a los
setenta, siendo la National Science Foundation una de las primeras instituciones que formul indicadores
de ciencia y tecnologa, y promovi las investigaciones. En los ochenta, surgieron nuevos institutos
dedicados a la temtica, como el Commitee on the Public Understanding of Science y la British
Association for the Advancement of Science.


19
En el marco de la estrategia de investigacin conjunta entre la Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la
Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa Iberoamericana e
Interamericana (RICYT) se han diseado y financiado encuestas que
incluyen diversas ciudades
13
. Investigadores que integran la Red de percepcin
pblica de la ciencia impulsada por RICYT y OEI coordinaron, desde cada pas
participante, el trabajo de campo y el procesamiento de la informacin a partir
del proyecto comn de cooperacin.
En la actualidad, hay encuestas de alcance nacional realizadas en Argentina,
Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Espaa, Mxico, Panam, Portugal,
Repblica Dominicana, Uruguay y Venezuela.
Entre los aos 2001 y 2003, la red se desarroll paralelamente al Proyecto
Iberoamericano de Indicadores de Percepcin Pblica, Cultura Cientfica y
Participacin Ciudadana, que planteaba la necesidad de avanzar hacia la
construccin de metodologas e indicadores que, tomando en cuenta la
tradicin internacional, estuvieran situados regionalmente y, por lo tanto, fueran
pertinentes para el contexto de la ciencia, la tecnologa y la cultura
iberoamericanas. El proyecto, adems, propona avanzar hacia la obtencin de
un Manual de Indicadores de Percepcin Social de la Ciencia. En este marco,
se revis la tradicin de estudios en el tema, se analizaron encuestas y se
realizaron estudios de caso con una perspectiva cualitativa. Este Proyecto tuvo
como uno de sus fines contribuir al desarrollo conceptual en la materia; sentar
las bases para el diseo de indicadores que reflejen las particularidades de la
regin y permitan la comparacin internacional; aportar nuevos elementos para
la definicin de polticas pblicas, y conformar una red de grupos de
investigacin e instituciones iberoamericanas para la cooperacin en esta
temtica. Se trabaj en torno a cuatro ejes: inters e informacin, valores y
actitudes, ciudadana y polticas pblicas, y apropiacin social de la ciencia y la
tecnologa.


13
Una primera encuesta regional de carcter metodolgico (no representativa) se aplic en el ao 2002
en las ciudades de Buenos Aires, Montevideo, Salamanca, So Paulo y Valladolid.


20
En Espaa, la Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT)
viene realizando desde el ao 2002 Encuestas Nacionales 5 hasta la
actualidad con el objetivo de analizar el grado de informacin, inters,
valoracin y comprensin de la ciencia por parte de la ciudadana, y estudiar
los efectos de los avances cientficos y tecnolgicos sobre el desarrollo social.

En los ltimos aos, la agenda educativa y cientfica de Iberoamrica
comienza a reflejar la tendencia internacional de preocupacin por el desinters
de los jvenes en las carreras cientficas (Polino, 2012). En ese marco, en el
perodo 2008-2010 como parte del proyecto Percepcin de los jvenes sobre
la ciencia y la profesin cientfica se aplic la Encuesta a Estudiantes
Iberoamericanos, con la coordinacin regional del Observatorio de la Ciencia,
la Tecnologa y la Sociedad (CTS) de la OEI, el apoyo de la Agencia Espaola
de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (AECID), y la participacin y
cooperacin tcnico-financiero de instituciones locales de cada uno de los
pases implicados.
El estudio se propuso obtener un panorama de situacin acerca de la
percepcin que tienen los estudiantes de las profesiones cientficas y
tecnolgicas y el atractivo que ofrecen como opcin laboral; sobre la imagen de
la ciencia y los cientficos, y sobre la valoracin que hacen los jvenes del
aporte de las materias cientficas para distintos mbitos de la vida. Para ello, se
entrevist a una muestra representativa de estudiantes de nivel
Medio/Secundario de escuelas pblicas y privadas en varias ciudades de
Iberoamrica: Asuncin (Paraguay), Bogot (Colombia), Buenos Aires
(Argentina), Lima (Per), Madrid (Espaa), Montevideo (Uruguay) y San Pablo
(Brasil).
Polino (2012) seala que los resultados obtenidos muestran que, si bien la
profesin cientfica no resulta especialmente atractiva para la mayora de los
jvenes, el grupo de estudiantes que s la valora lo hace desde actitudes claras
y definidas. Adems, el escaso atractivo de la profesin es independiente de la
imagen que los estudiantes tienen del trabajo de cientficos e investigadores ya
que los consideran profesionales prestigiosos con una funcin social


21
importante. Un aspecto de especial inters que evidencian los resultados es
que en las actitudes de rechazo pareciera haber una especial incidencia de
factores pedaggicos (dificultades para el aprendizaje, inadecuacin de los
contenidos respecto de las expectativas de adolescentes y jvenes,
insuficiencia de recursos didcticos, entre otros).
De la misma forma que la encuesta iberoamericana con poblacin adulta ya
haba mostrado, los estudiantes tambin expresan confianza en la ciencia y la
tecnologa, pero no dejan de percibir los riesgos inherentes al desarrollo
cientfico y tecnolgico. Al respecto, concluye Polino (2012):

El balance de posiciones apunta hacia el hecho de que los alumnos no
parecen fanticos entusiastas ni tampoco pesimistas extremos: ms
bien crticos confiados. Por eso se podra hablar de jvenes
polticamente ms maduros de lo que muchos analistas podran haber
esperado (p.188).

1.2. En Argentina

A partir de los datos expuestos y de otros que tambin lo corroboran, es posible
reconocer que en Argentina, la temtica se viene abordando desde hace
tiempo, con participacin en programas internacionales.

En 1998, la Asociacin Civil CIENCIA HOY
14
que tiene como objetivo la
difusin del trabajo de cientficos y tecnlogos argentinos, uruguayos y de toda
Latinoamrica, en el dcimo aniversario de la aparicin de su revista de
divulgacin cientfica y tecnolgica, consider conveniente evaluar cul era la
percepcin por parte de la sociedad argentina de la actividad que intentaba
divulgar, a fin de profundizar su dilogo con la sociedad. Esto se plasm en

14
La Asociacin Civil Ciencia Hoy es una entidad sin fines de lucro; forman parte de ella los ms
destacados profesores y cientficos de la Universidad de Buenos Aires, del Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET), de institutos cientficos y filosficos de la Argentina.


22
una encuesta de opinin sobre la visin social de la ciencia
15
, cuyos resultados
se dieron a conocer en una nota especial en el nmero 48
16
.
Si bien sera ingenuo suponer que la ciencia est en el centro de las
preocupaciones de los argentinos, tambin es cierto que se ignora qu ubicacin
tiene esta actividad dentro del conjunto de las preocupaciones sociales de los
habitantes del pas. Saber esto puede contribuir a entender los factores que
definen a la actividad cientfica en el pas y servir para fijar conductas y polticas
vinculadas a la ciencia. La encuesta de opinin, cuyos resultados se presentan
aqu constituye la primera etapa de una indagacin del impacto social de la
ciencia que CIENCIA HOY pretende ir realizando y difundiendo en sus pginas
en el curso del ao de su dcimo aniversario (Asociacin Ciencia Hoy, 1998, p.
54).
El trabajo se llev a cabo en la Capital Federal (Hoy Ciudad Autnoma de
Buenos Aires) y en el Gran Buenos Aires y tuvo como propsito obtener una
impresin basada en datos directos de la percepcin de los habitantes
sobre la ciencia y la actividad cientfica desarrollada en la Argentina

La encuesta fue realizada por el estudio Mora y Araujo y Asociados y se aplic
a 400 casos igual nmero de hombres y mujeres de nivel socioeconmico
medio, medio alto y alto, excluyendo a aquellos que no posean educacin
secundaria completa. El contenido del cuestionario se defini conjuntamente
entre editores de Ciencia Hoy y la consultora Mora y Araujo. Como etapa previa
a la formulacin de los interrogantes, se realizaron tres debates sobre la
temtica a abordar, con tres grupos de 10 a 15 personas (grupos
motivacionales): de 18 a 25 aos, de 26 a 39 aos y mayores de 40.

Esta encuesta mostr una prevalencia de opiniones positivas sobre la ciencia,
asocindosela con la idea de progreso. Sin embargo, ocup un lugar muy
secundario como factor de desarrollo, alejada de la educacin, la justicia, la
salud y la economa. La mayora de los entrevistados consideraron a la ciencia
alejada de la vida real, y slo un pequeo grupo sostuvo que tiene un papel
importante en el desarrollo humano y material de los habitantes del pas.

15
La bsqueda de la visin social de la ciencia es tambin el factor que anim a la Asociacin CIENCIA
HOY a convocar el concurso "LA CIENCIA EN LA ARGENTINA".
16
Asociacin Ciencia Hoy (1998). Nota especial: Encuesta de Opinin: Qu Piensan de la Ciencia los
argentinos? En CIENCIA HOY. Volumen 8 N 48. Buenos Aires. Disponible en
http://www.cienciahoy.org.ar/hoy48/encu01.htm (ltimo acceso: 7 de mayo de 2012).




23
Si bien la gran mayora de la poblacin consider muy importante que existiese
desarrollo cientfico en la Argentina, calific el estado de la actividad en ese
momento como regular. Se plante una slida conviccin de que el problema
no radicaba en la falta de personas capaces y con dedicacin que
contribuyesen al desarrollo cientfico, sino en las condiciones en las que los
cientficos deban desempear la actividad.

En el ao 2003, la Secretara de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva (SECYT), a travs del Programa Observatorio Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva, implement en Argentina la Primera
Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, que pretendi recabar
informacin que permitiera brindar apoyo al proceso de toma de decisiones
poltico cientficas. Este trabajo incluy 1.750 casos de poblacin urbana,
distribuidos en 17 ciudades del territorio nacional (en la provincia de Crdoba
slo fueron encuestados habitantes de la ciudad de Ro Cuarto). El formulario
utilizado combinaba indicadores habituales en el plano internacional junto a
otros de inters especfico para el mbito local.

En esta investigacin, se trabaj bajo la premisa de un creciente inters de la
poblacin por conocer actividades relacionadas con el impulso a la ciencia y a
la tecnologa, y con la conviccin de que este estudio facilitara el
establecimiento de mecanismos para incorporar las opiniones de la poblacin
en las polticas pblicas de ciencia y tecnologa. En particular, se pretendi
conocer cmo se posicionaba la gente frente a ellas. La muestra involucrada
fue aleatoria y domiciliaria de poblacin adulta urbana, estratificada segn
regin, sexo y edad. Se consider como poblacin urbana a toda aquella
residente en localidades de 50.000 habitantes o ms.

Los resultados obtenidos se publicaron en el ao 2004
17
, y pusieron en
evidencia que la mayora de la poblacin en Argentina tena, en trminos

17
Argentina, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, SECYT. Vaccarezza, L. (coord.), Polino, C. Y
Fazio, M.E. (2004). Los argentinos y su visin de la ciencia y la tecnologa. Primera Encuesta Nacional de
Percepcin pblica de la ciencia. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible
en http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/94263 (ltimo acceso: 7 de mayo
de 2012).


24
generales, actitudes favorables hacia la ciencia y la tecnologa. Las
conclusiones obtenidas son similares a las de la encuesta metodolgica de la
RICYT/OEI (2003) para los mismos indicadores de actitudes.

Si bien en esa encuesta la poblacin argentina le asign a la ciencia un alto
reconocimiento social as como un alto prestigio a sus investigadores, los
encuestados manifestaron que el pas no les ofreca a sus cientficos ni salarios
ni infraestructura suficiente. Por este motivo, el material se convirti en un
llamado de atencin para las polticas pblicas. Entre las principales
conclusiones de este estudio surge que, a mayor escolaridad, mayor cultura
cientfica, mayor compromiso con la ciencia y actitud ms predispuesta a
apoyar las polticas cientficas y tecnolgicas.

En sntesis, los resultados indicaron que la sociedad argentina consideraba a la
ciencia como un valor central de la cultura contempornea y una institucin de
prestigio, la cual, en trminos generales, incrementa la calidad de vida. Sin
embargo, es de destacar que los temas de la ciencia y la tecnologa no
constituan parte inmediata de las preocupaciones habituales de la poblacin.

La aplicacin de esta encuesta permiti aportar una reflexin acerca de la
construccin de los indicadores de percepcin pblica de la ciencia en el nivel
nacional. Es necesario reconocer que este tipo de estudios, implementados de
forma recurrente, adems de proporcionar informacin til para el proceso de
toma de decisiones, tiene la ventaja de instalar el tema en la opinin pblica y
contribuir a la construccin de los imaginarios sociales sobre la ciencia y la
tecnologa. Este aspecto se ve reforzado por la importancia que adquieren en
los medios masivos de comunicacin.

Durante los aos 2005 y 2006, en relacin con los Medios de Comunicacin
y la Percepcin Pblica de la Ciencia y la Tecnologa, Carmelo Polino coordin
un estudio sobre los contenidos de ciencia y tecnologa, que se public en los




25
principales diarios de la Argentina
18
en el marco del Proyecto Anlisis de la
oferta informativa sobre la Ciencia y la Tecnologa en los principales diarios
argentinos que fue financiado por el Observatorio de Ciencia y Tecnologa e
Innovacin Productiva.

El estudio fue principalmente de naturaleza exploratoria y descriptiva y tuvo
como fin contribuir al proceso de formulacin de polticas que articularan el
sistema cientfico, los medios de comunicacin y la sociedad. Sus resultados
evidenciaron que los temas cientficos tenan un lugar propio en la agenda y en
las rutinas periodsticas, pero que era necesario que las polticas pblicas
fuesen integrales e intervinieran con acciones concretas en la promocin de la
cultura cientfica.

La gran cantidad de encuestas que se fueron sucediendo tanto en el nivel
nacional como en el internacional, comenzaron a manifestar progresivos
problemas de orden conceptual, dificultades en la comparacin y debilidades
metodolgicas, lo que indic que necesitaban ser revisadas. Para abordar esta
tarea, en el ao 2005, al trabajo realizado por OEI y RICYT se sum la
Fundacin Espaola de Ciencia y Tecnologa (FECYT), iniciando la
coordinacin conjunta del Proyecto Estndar Iberoamericano de Indicadores de
Percepcin Social, Cultura Cientfica y Participacin Ciudadana (2005-2009).

En este contexto, a fines del ao 2006, la SECYT aplic en el pas la
Segunda Encuesta Nacional de Percepcin Social de la Ciencia
19
, la cual dio
continuidad al proceso que se vena realizando y permiti analizar la evolucin
de algunas de las variables ya medidas y la introduccin de nuevos temas en la

18
SECYT. Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva (2006) Anlisis de la
oferta informativa sobre ciencia y tecnologa en los principales diarios argentinos. Informe Final.
Disponible en: http://www.mincyt.gov.ar/multimedia/archivo/archivos/AnyAlisis_oferta_informativa_CyT.pdf
(ltimo acceso: 7 de mayo de 2012).
19
Argentina, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, SECYT. Observatorio Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva. Albornoz, M. (coord.) (2007). La percepcin de los argentinos sobre
la investigacin cientfica en el pas. Segunda Encuesta Nacional. Buenos Aires: Argentina, Ministerio de
Educacin Ciencia y Tecnologa, SECYT. Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva. Disponible en
http://www.mincyt.gov.ar/multimedia/archivo/archivos/Segunda_Encuesta_Nacional_de_Percepcion.pdf
(ltimo acceso: 7 de mayo de 2012).


26
agenda. Esta encuesta se implement en el nivel nacional, de forma
domiciliaria, sobre la base de un cuestionario semi-cerrado. Contempl un
captulo especfico sobre energa nuclear y otro acerca de la formacin de
recursos humanos y la produccin de software y servicios informticos en el
pas. Particularmente, la encuesta se transform en un instrumento importante
para conocer las expectativas de la sociedad acerca de las consecuencias de
la ciencia y la tecnologa y sus polticas. En esta oportunidad se incluyeron las
poblaciones cordobesas de Villa del Rosario y Ro Cuarto.

Los objetivos generales de este estudio fueron analizar la percepcin social de
la sociedad argentina a travs de preguntas sobre consumo de informacin,
actitudes y valoraciones sobre investigacin cientfica (entendida sta tanto
como actividad y capacidad social para la generacin de conocimiento y para la
aplicacin a la resolucin de problemas y demandas del pas), y cotejar la
evolucin de la opinin pblica en relacin con los resultados obtenidos en la
primera encuesta aplicada a fines del ao 2003.

Se abordaron temas como el prestigio profesional de los cientficos, las reas
en las que el pas se destaca, el atractivo de la carrera de investigacin como
salida profesional, el conocimiento de instituciones cientficas, la opinin acerca
de qu debera ocurrir con los fondos para la actividad de investigacin, la
percepcin sobre el fenmeno de las migraciones cientficas, o la percepcin
del lugar futuro de la investigacin en el pas.

La encuesta se aplic a 1.936 personas en 21 ciudades, distribuidas en las
cinco regiones geogrficas del pas (rea Metropolitana de Buenos Aires
AMBA, Pampa, Norte, Cuyo y Patagonia). Esto equivale a una muestra
nacional aleatoria estratificada por regin, sexo y edad, estadsticamente
representativa de la poblacin adulta urbana
20
.

A travs de este estudio pudo establecerse que los argentinos tenan, en
trminos generales, un bajo nivel de consumo informativo sobre temas

20
Poblacin en localidades de 2.000 o ms habitantes. Fuente: Situacin y Evolucin Social (Sntesis N4); INDEC.


27
cientficos y tecnolgicos, lo que no supone diferencias importantes respecto
del estudio del ao 2003.
La profesin de cientfico sigue siendo prestigiosa para la mayor parte de la
sociedad, en particular para la franja de mayor nivel educativo y los adultos.
Esto marca una tendencia similar a la que se da en otros trabajos realizados en
Amrica Latina y Europa.
Se considera a la actividad cientfica gratificante, pero mal remunerada y poco
atractiva para la juventud.
Mientras que en el estudio anterior la gran mayora de los encuestados
consideraban que los cientficos que se iban del pas eran "muchos", el del ao
2006 muestra una notable disminucin en este tem. A pesar de esto, sigue
manifestndose una marcada tendencia a considerar que el pas no ofrece las
condiciones adecuadas para el desarrollo de la actividad.
Si bien la mitad de los argentinos afirma que la investigacin cientfica es un
rea de poca o ninguna relevancia, una mayora imagina un futuro promisorio.
Como en la primera encuesta, el conocimiento de instituciones cientficas es
bajo, un 60% no conoce ninguna institucin de investigacin nacional.
Si bien los resultados se publicaron por regin y no por provincia, la regin
correspondiente a Crdoba muestra indicadores que se ubican en el promedio
nacional.
Entre el ao 2006 y el 2007, se realiz un diagnstico de la situacin de
gnero en la ciencia y la tecnologa argentina. Para el estudio, se consideraron
datos de universidades nacionales, las academias de ciencias, la SECyT,
entre otras, y se plantearon una serie de preguntas destinadas a analizar el
lugar de la mujer en la ciencia y la tecnologa nacional. Se obtuvieron
resultados tales como que la distribucin del sistema de becas en actividades
de ciencia y tecnologa en Argentina mostraba paridad en la distribucin por
gnero. Adems, los anlisis realizados evidenciaron, por ejemplo, una muy
fuerte masculinizacin en la composicin de las academias de ciencias en


28
nuestro pas, como as tambin de las premiaciones (Baringoltz y Posadas,
2009).

En el ao 2007, en Buenos Aires, se aplic la Encuesta Iberoamericana
como parte de los trabajos propuestos en el marco de La Red de Indicadores
de Ciencia y Tecnologa Iberoamericana e Interamericana (RICYT), de la
que participan todos los pases de Amrica. Este cuestionario incluy cuatro
grandes dimensiones: informacin e inters sobre temas de ciencia y
tecnologa, opinin sobre ciudadana y polticas pblicas en ciencia y
tecnologa, actitudes y valoraciones respecto de la ciencia y la tecnologa, y
apropiacin social de la ciencia y la tecnologa, incluyendo aqu dos bloques de
preguntas sobre participacin social.

El instrumento se confeccion a partir de preguntas exploratorias diseadas
especialmente, as como aquellas utilizadas por los distintos pases de la
regin en sus encuestas nacionales, y otros interrogantes empleados en
estudios como el Eurobarmetro, lo que supuestamente significaba un avance
en el abordaje de la problemtica de la comparacin de resultados. Casi como
una consecuencia de su aplicacin, la encuesta permiti advertir la necesidad
de la realizacin de estudios cualitativos que ampliaran el registro de anlisis y,
al mismo tiempo, ayudaran a contextualizar la informacin estadstica.

En cuanto a los resultados
21
, y como ocurre en otras encuestas nacionales, se
destaca un bajo consumo general de informacin cientfica, el que es
ampliamente superado por otros contenidos de la oferta meditica. En
promedio, slo el 10% de los entrevistados declara interesarse por contenidos
cientficos, ubicndose el valor incluso por debajo del horscopo (13%). Los
porcentajes son an menores en el caso de la bsqueda de informacin
cientfica por Internet, la lectura de revistas de divulgacin cientfica, de libros,
mientras que la visita a museos, centros o exposiciones de ciencia y tecnologa

21
Fuente: Albornoz, Marchesi Ullastres y Arana (coords.), 2009.


29
son prcticas ausentes en la vida cotidiana de una gran mayora de
argentinos
22
.
En resumen, en general predomina un inters relativamente bajo por los temas
de ciencia y tecnologa, junto a autovaloraciones que destacan la falta de
informacin sobre ellos.
El desarrollo cientfico y tecnolgico es poco valorado, y se sostiene que estas
actividades tienen una baja prioridad de financiamiento.
Repitiendo resultados de otros estudios, la gran mayora de las personas no
son capaces de identificar ninguna institucin cientfica o tecnolgica del pas.
En cuanto a la valoracin de la ciencia como profesin, se acuerda que es
socialmente prestigiosa y una actividad muy gratificante. Sin embargo, se la
considera poco atractiva para los jvenes. El 65% de los encuestados
considera que los cientficos no reciben un salario acorde a la relevancia de su
actividad.
Sobre la valoracin de riesgos vinculados al desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, un gran porcentaje se manifiesta pesimista, a la vez que se destaca
que la ciencia y la tecnologa producirn bastantes o muchos (76%) beneficios
futuros. Es posible que esta contradiccin pueda explicarse por una clara
percepcin por parte de los entrevistados de la compleja realidad de la ciencia
actual. En sntesis, en este tem los entrevistados se inclinan por una
valoracin optimista de la ciencia y la tecnologa, aunque tienen bien presente
sus riesgos.
En cuanto al nivel de la educacin cientfico-tecnolgica recibida durante la
escolaridad, en Buenos Aires la valoracin no es muy positiva pues
mayoritariamente se considera que dicha educacin ha sido entre buena y
regular.
Por otra parte se comprueba, en general, hay una fuerte inclinacin a
considerar conveniente contar con informacin cientfica ante situaciones de
decisiones extraordinarias, tal el caso de una operacin mdica arriesgada.

22
Similares conclusiones pueden consignarse en relacin con otros pases iberoamericanos.


30
Finalmente, puede destacarse en este estudio una opinin mayoritaria en favor
de la apertura de las decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnologa a la
opinin ciudadana.

En el ao 2009, el Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnologa
y la Sociedad incluy el proyecto Percepcin de los jvenes sobre la ciencia y
la profesin cientfica: Encuesta en Buenos Aires
23
. Sus objetivos se
concretaron en la aplicacin de una encuesta sobre vocaciones cientficas a
una muestra representativa de estudiantes de Nivel Medio/Secundario que
asistan a establecimientos educativos del rea Metropolitana (AMBA), que
comprende la Ciudad Autnoma (Capital Federal) y los partidos del Gran
Buenos Aires.

El objetivo general del proyecto fue proporcionar un panorama de situacin
acerca de la percepcin que tenan los estudiantes de Nivel Medio/Secundario
de las profesiones cientficas y tecnolgicas y su atractivo como opcin laboral;
sobre la imagen de la ciencia y los cientficos, la valoracin del aporte para la
vida de las materias cientficas en la escuela, y los hbitos informativos sobre
ciencia y tecnologa.

Una abrumadora mayora (90%) de los estudiantes encuestados expresaron
que no les gustara trabajar como cientfico, en coherencia con el importante
porcentaje (60%) que manifest que se trata de una profesin poco atractiva.
Por otro lado, la ingeniera cuenta con un porcentaje algo mayor de adhesin
(17%). Esta percepcin negativa se apoya principalmente en las dificultades
para llevar adelante en la escuela los espacios curriculares relacionados con la
ciencia siendo la matemtica la que genera mayor rechazo, a los que ms
de la mitad considera aburridos. Cuestiones relacionadas con la retribucin
econmica, la estabilidad laboral y las oportunidades en el mercado de trabajo
tienen en este aspecto una incidencia menor.

23
Fuente: Polino y Chiappe, 2009.


31
Ocho de cada diez estudiantes manifiestan confianza en los beneficios de la
ciencia y la tecnologa, y acuerdan con que facilitan y hacen ms confortable la
vida. Sin embargo, la mitad destaca que son portadoras de riesgos, y en
particular una mayora las responsabiliza del deterioro ambiental.
Cinco de cada diez jvenes consideran que las aplicaciones del conocimiento y
la tecnologa implican una disminucin de los puestos de trabajo,
manifestndolo algunos en forma muy enftica.
En cuanto a la percepcin que tienen de los cientficos, son sealados como
personas apasionadas por lo que hacen, con capacidad de valorar nuevas
ideas y desarrollar pensamiento lgico. Es destacable el hecho de que la idea
del cientfico raro, solitario y distrado, no es apoyada por los estudiantes,
mientras que la necesidad de una inteligencia "superior" polariza las opiniones.
Se identifica el trabajo cientfico como centrado en la observacin, la
experimentacin y la formulacin de teoras, as como en la especializacin.
Resulta notable que ms de un 60% manifiesta que consideran que en esta
actividad es posible percibir un buen salario y tener un trabajo creativo y
desafiante.
La gran mayora no reconoce ningn cientfico o institucin cientfica nacional o
de otro pas.
Los estudiantes consumen pocas propuestas culturales que involucren temas
de ciencia y tecnologa por fuera del mbito escolar.
Entre los aos 2008 y 2009, el grupo de Investigacin ELE (tica, Lenguaje
y Epistemologa) de Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Mar
del Plata (UNdMdP) desarroll el proyecto: Valores, tica y Prctica cientfica.
La percepcin social de la dimensin tica de las prcticas cientficas en
los alumnos de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Mar del
Plata (2008-2009). En este marco, se aplic una encuesta a los alumnos
ingresantes a la Facultad de Psicologa de la UNdMdP (cohorte 2009), para
indagar sus percepciones sobre la relacin entre ciencia y tica y la
ponderacin otorgada a la dimensin tica de las prcticas cientficas
expresadas en el discurso de los adolescentes y jvenes. Sus resultados


32
pusieron de manifiesto una adhesin acrtica de los encuestados a una imagen
de ciencia autnoma, controlada mayoritariamente por los mismos cientficos,
en la que la dimensin tica aparece desdibujada o al menos confusa (Borgioli
y Nicol, 2011). Se destacan las respuestas referidas tanto a la percepcin
sobre la educacin cientfica o tecnolgica recibida, como a la valoracin de la
utilidad del conocimiento cientfico en la comprensin del mundo, en la
formacin de sus opiniones polticas y sociales y en la mejora de su
capacidad de decidir, todo lo cual parece reflejar la conformidad con la
incidencia positiva que la ciencia tiene en la vida de los ingresantes (Issel,
Ruiz y Pea, 2009).

Paralelamente, se entrevist a docentes de Nivel Medio/ Secundario por
entender que era de inters la percepcin de los educadores que haban
incidido en la formacin de los estudiantes. Entre las conclusiones obtenidas,
se sealan las siguientes (Naveira, Di Leo y Pozzi, 2011):
- En cuanto a la influencia de los medios en la informacin cientfica, la mayora
de los encuestados admite su importancia y poder como transmisores de
conocimiento cientfico.
- Respecto de la formacin cientfica y tica, los docentes consideraron que la
educacin cientfica es, en general, escasa y de insuficiente calidad, y que no
se cumple con el imperativo de alfabetizar cientficamente.
- Refieren un progreso desigual en las distintas sociedades segn el grado de
desarrollo alcanzado.
- Aluden a la influencia de la ciencia en la mentalidad social, la relacin entre
ciencia, tecnologa y desarrollo de las sociedades y, por ltimo, la dependencia
de la ciencia respecto de los intereses monetarios.
- Sobre el financiamiento de la ciencia, las respuestas fueron dismiles, ya que
mientras algunos asignan esta obligacin al Estado, otros entienden que los
sectores privados deberan contribuir a la financiacin, pero sin actuar sobre las
consecuencias de los resultados obtenidos.

Entre los aos 2010 y 2011, el mismo grupo de investigacin de la UNdMdP
desarroll el proyecto La percepcin social de la dimensin tica de las
prcticas cientficas, en los alumnos de la Facultad de Psicologa de la


33
Universidad Nacional de Mar del Plata. Se administr la misma encuesta, en
este caso, a los alumnos avanzados
24
de la carrera, a fin de realizar una
indagacin acerca de si la percepcin social de la dimensin tica se haba
modificado respecto de los resultados obtenidos en relacin con los alumnos
ingresantes (Borgioli y Nicol, 2011).
Se complementaron estos datos con una encuesta administrada a 15 docentes
de distintas asignaturas de dicha Facultad (Naveira, Di Leo y Pozzi, 2011), los
cuales se mostraron preocupados por la incorporacin de las cuestiones ticas
de la ciencia en el mbito universitario, aunque admitieron que en ocasiones no
forman parte de su planeamiento curricular.

Como conclusin general se destaca la necesidad de profundizar la formacin
terica acerca de la tica, la epistemologa y la biotica en la vida acadmica
de los profesionales de todas las disciplinas que tienen incidencia en el
desarrollo de la sociedad.

De todos los estudios realizados, as como de la experiencia, puede inferirse
que en Argentina, si bien en distintos espacios y desde ya hace unos aos, se
est fomentando el desarrollo de la cultura cientfica en todos los ciudadanos, a
travs de diferentes acciones y desde distintos mbitos, tanto la ciencia como
la tecnologa no ocupan an un papel relevante ni son valoradas en el mismo
sentido que otras reas del conocimiento. Son ejemplo de ello los datos
estadsticos que indican que las vocaciones cientficas disminuyen da a da. La
problemtica referida a la formacin de cientficos y tecnlogos ha sido
diagnosticada desde diferentes organismos, poniendo de manifiesto la
necesidad de trabajar en funcin de un incremento de las actividades
vinculadas con la divulgacin y formacin de profesionales en el rea cientfico-
tecnolgica.

Esta situacin se potencia en la provincia de Crdoba ya que la misma es y ha
sido un polo de desarrollo cientfico tecnolgico destacado a nivel nacional e

24
Criterio de estudiante avanzado de la UNdMDP: alumnos que hayan cursado treinta asignaturas de la
carrera, tales como Filosofa del Hombre, Historia Social de la Psicologa, Introduccin a la Investigacin
Psicolgica, Antropologa, Sociologa, Problemas Sociales Latinoamericanos, Epistemologa de la
Psicologa y Deontologa Psicolgica, entre otras.


34
internacional, y a su vez pionera en el crecimiento cientfico latinoamericano
25
.
Tambin son de considerar los resultados no del todo promisorios de los
estudiantes en el rea de las ciencias obtenidos tanto a nivel nacional como
internacional, cuyo impacto puede valorarse en diferentes aspectos
26
:
Segn los resultados obtenidos en los operativos que evalan los aprendizajes
cientficos tanto en el nivel nacional por ejemplo, Operativo Nacional de
Evaluacin (ONE), como en el internacional por ejemplo, Program for
International Student Assessment (PISA) , un nmero significativo de los
estudiantes que egresan de las escuelas de nuestro pas pueden considerarse
analfabetos cientficos ya que estn muy por debajo de los niveles mnimos
necesarios para un desempeo bsico en este campo.
Por otra parte, los resultados indican desigualdades segn el nivel
socioeconmico, lo que significa que un porcentaje muy importante de la
poblacin de bajos recursos se encuentra excluida del manejo de los cdigos
de la ciencia y la tecnologa.
Esta situacin provoca una disminucin en el nmero de estudiantes que eligen
carreras cientficas y, a la vez, a quienes optan por cursarlas, les genera serias
dificultades para acceder a ellas y dar continuidad a sus estudios dada la
insuficiente preparacin que poseen.
Tales dficits tambin traen aparejados problemas para los que optan por
carreras no relacionadas directamente con ciencias, pero para las cuales es
necesaria la comprensin adecuada de cualquier mbito del conocimiento.

25
Ver Anexo Contextualizacin de la provincia de Crdoba en la Argentina.
26
Las evaluaciones internacionales realizadas, PISA 2006 y 2009, en su apartado ciencias, evaluaron la
competencia cientfica de los jvenes argentinos de quince aos. Los resultados de las diferentes
actividades que se proponen, orientadas a identificar lo que los estudiantes son capaces de saber y hacer
en ciencias, nos ubican en los ltimos puestos.
En el operativo 2006, si bien Argentina haba mejorado, qued atrs de la mayora de los pases de la
regin que participaron. Estudios propios realizados (Operativos Nacionales de Evaluacin ONE)
confirman esos datos.
Para informacin detallada, vase Argentina. Ministerio de Educacin. Direccin Nacional de Informacin
y Evaluacin de la Calidad Educativa, DINIECE. Seccin Evaluacin de la Calidad Educativa U.R.L
http://diniece.me.gov.ar/index.php?option=com_content&task=section&id=3&Itemid=8 . Los documentos
incluidos en esta seccin son resultado de la sistematizacin y el anlisis de los datos relevados en los
Operativos Nacionales de Evaluacin (ONE) desde el ao 1993 y de los Estudios Internacionales
aplicados en nuestro pas: el Programa Internacional para la Evaluacin de los Estudiantes (PISA,
desarrollado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico OCDE-) y Segundo
Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad Educativa (SERCE) organizado por el
Laboratorio Latinoamericano para la Evaluacin de la Calidad Educativa (LLECE), OREALC, UNESCO.


35
De los estudios puede inferirse tambin que los saberes cientficos an son
escasamente considerados parte del patrimonio cultural de la poblacin y se
circunscriben nicamente al dominio y uso de los especialistas
contextualizados en los lmites de la comunidad cientfica.

Por otro lado, a pesar de que desde la promulgacin de Ley Federal de
Educacin (sancionada en el ao 1993) y con la vigente Ley de Educacin
Nacional (del ao 2006) se revaloriza la formacin cientfica escolar y se
contempla la incorporacin de la enseanza de las Ciencias y de la Tecnologa
desde los primeros aos de la escolaridad obligatoria, sta todava no se ha
instalado concretamente como un rea fundamental de los aprendizajes
bsicos de la formacin integral de todos los estudiantes. Esta situacin limita
el desarrollo de una cultura cientfica pertinente en los ciudadanos.

Es necesario tener presente que las interrupciones del orden constitucional y
las polticas econmicas errticas que ha sufrido el pas a lo largo de muchas
dcadas, han impactado directamente sobre la ciencia y su comunidad, lo que
seguramente ha influido en el lugar que actualmente tiene. Aunque desde el
ao 2001 hay evidentes signos de avance en ciencia y tecnologa reforzados
mediante distintas acciones en el nivel nacional y provincial son incipientes
los proyectos que promueven la resignificacin ciudadana de la ciencia y la
tecnologa. Ser necesario analizar si estas iniciativas se sostienen en el
tiempo como polticas de Estado y cul es su impacto social a largo plazo.


36
CAPTULO 2
MARCO CONCEPTUAL

El propsito de este captulo es compartir con los lectores un recorrido
destinado a recuperar, precisar y vincular entre s algunos referentes tericos
que nos permitan configurar el entramado de conceptualizaciones sustantivas
que orientaron tanto el diseo y aplicacin de la encuesta, como el proceso de
interpretacin de datos y resultados. Al mismo tiempo, es nuestro objetivo
contribuir a la ampliacin de horizontes de conocimiento en torno a la temtica
que nos ocupa.
En primer trmino, y dado que este trabajo focaliza su rea de inters en la
percepcin de la ciencia, se recupera la caracterizacin propuesta por Polino
(2003) quien plantea que la percepcin est estrechamente relacionada con el
proceso de comunicacin social y con el impacto de ste sobre la formacin de
conocimientos, actitudes y expectativas de los miembros de la sociedad sobre
ciencia y tecnologa.
A la cultura tecnocientfica se la entiende como el conjunto de significados,
expectativas y comportamientos compartidos por un determinado grupo social
con respecto a la ciencia y tecnologa, ya sea generada local o globalmente.
Constituye el entramado de aspectos simblicos, valorativos, cognitivos y
actitudinales de los miembros de una comunidad sobre la funcin de la ciencia
y la tecnologa, la importancia y beneficio de su actividad y el manejo
econmico y poltico de sus recursos, como as tambin de algunos contenidos
bsicos de conocimientos cientfico-tecnolgicos. En este sentido, trasciende a
la alfabetizacin tecnocientfica, esto es, la combinacin dinmica de
actitudes y valores, habilidades, conceptos, modelos e ideas acerca del mundo
natural y social y la manera de investigarlo.

Se entiende la cultura cientfica como comprensin de la dinmica social
de la ciencia, de manera que se teje, en una interrelacin entre
productores de conocimientos cientficos y otros grupos sociales, todos
ellos como partcipes del devenir de la cultura, produciendo significados


37
cuyos orgenes y justificaciones provienen desde distintas prcticas,
intereses, cdigos normativos y relaciones de poder, entendindose como
un devenir continuo (Vaccarezza, 2008, p.110).


El concepto de ciencia
27
hace referencia a una multiplicidad de significados.
Debe considerrsela como el fruto del intelecto humano, de carcter colectivo,
dependiente de un contexto, producto de una construccin histrico-social de
carcter provisorio con base en acuerdos alcanzados en una comunidad
cientfica que conlleva procesos propios relacionados con la investigacin.
La tecnologa es un concepto amplio que contempla un conjunto de tcnicas,
conocimientos y procesos que sirven para el diseo y construccin de objetos
orientados a satisfacer necesidades humanas. Las muy diversas definiciones
existentes y su variacin a travs del tiempo, demuestran su complejidad.
Gay (2002) entiende a la tecnologa como el resultado de la puesta en relacin
de la tcnica (los conocimientos tcnicos, las herramientas y la inventiva
humana), la ciencia (los conocimientos cientficos) y la estructura econmica y
sociocultural (las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos de
produccin, los factores econmicos, el marco cultural, la estructura
cognoscitiva, etc.), para solucionar problemas tcnico-sociales concretos En
este sentido, se trasciende la concepcin de la tecnologa como ciencia
aplicada, en tanto se centra el enfoque en la identificacin de problemas y en
el manejo de los recursos (humanos, materiales, funcionales y econmicos),
en la bsqueda de soluciones. De Ibarrola (1997) ampla la perspectiva al
afirmar que la tecnologa no es exclusiva de las organizaciones productivas,
sino que atraviesa la vida cotidiana, incursionando en el mundo de las
comunicaciones, el arte y la poltica (p.143) y hasta la tica.

27
Se la concibe como un bien humano y social que es parte del acervo cultural, dejando expuesta su
compleja composicin y al mismo tiempo, su carcter transversal, en tanto se la entiende como una matriz
terica, un objeto de valoracin psico-afectiva, un fenmeno comunicacional, escenario de construccin y
participacin.
Conceptos bsicos de Ciencia,Tecnologa e Innovacin
http://gestion.conicyt.cl/postulacion/ur/fondef/id/35/static_sitio/documentos/Conceptos%20B%E1sicos%20
de%20Ciencia,%20Tecnolog%EDa%20e%20Innovaci%F3n.pdf


38
Segn Maiztegui y otros (2002), si bien histricamente la tecnologa precedi a
la ciencia (segn algunos autores tambin ontolgicamente, en el sentido de
que la manipulacin y la experiencia con utensilios es necesaria para el
desarrollo intelectual), en la actualidad las relaciones ciencia-tecnologa
constituyen una interaccin que se traduce en influencia mutua.
El marco en el cual se sostienen los procesos de indagacin, anlisis e
interpretacin inherentes a este estudio, toma como punto de partida el
reconocimiento de que, en la actualidad, el conocimiento cientfico-tecnolgico
est presente en todos los mbitos sociales y es un factor dinmico que, a la
vez que transforma la cultura, est condicionado por ella.

La ciencia y la tecnologa son hoy determinantes en la construccin de las
sociedades modernas y constituyen factor de inclusin, no slo en su condicin
de bienes culturales a cuyo acceso todos los ciudadanos tienen derecho, sino
tambin porque una visin distorsionada de la ciencia y la tecnologa por parte
de los ciudadanos deriva muchas veces en una auto-exclusin y auto-
descalificacin
28
. De all la importancia de la difusin y la promocin de la
cultura tecnocientfica, as como la relevancia de la educacin.

El conocimiento cientfico, parte de la cultura, tiene un impacto importante en la
vida cotidiana y ayuda a construir explicaciones de la realidad a fin de poder
convivir, adaptarse a ella y mejorarla. Constituye, adems, una herramienta
estratgica para el desarrollo y sostenibilidad de las naciones.

La ciencia y la tecnologa deben contribuir a la construccin de un proceso de
desarrollo econmico y social sustentable creando oportunidades para mejorar
empleos, aumentar el nivel educativo y cultural, favorecer una mejor calidad de
vida, fomentar la innovacin, incrementar la competitividad de la economa y
propiciar la proteccin y conservacin de los recursos naturales irremplazables.
Segn Albornoz (2005), actualmente ciudadano es aquel que posee la

28
A esta distorsin se la vincula, frecuentemente, con las oportunidades vividas en su trayecto escolar
vinculadas con los modos de ver y entender la realidad, y de aprender ciencia.


39
capacidad de servirse de los bienes que la sociedad le ofrece porque lo
incluye (p. 8).

En este sentido desmitificando la idea tradicional de que constituyen una
exclusividad de la elite cientfica, poltica y econmica ciencia y tecnologa
son entendidas como un bien para todos, y por ello deben ayudar a satisfacer
las necesidades de la sociedad en general y a mejorar los niveles de calidad de
vida de la ciudadana. Esta contribucin marca la necesidad de una educacin
sensible a los cambios tecnolgicos, a los sistemas de informacin y de acceso
al conocimiento, a las formas de desarrollo cientfico y de innovacin y a los
nuevos significados de la cultura, como una de las metas para el siglo XXI.

Por otra parte, una formacin cientfica adecuada propicia una postura
responsable y crtica de los ciudadanos para la toma de decisiones en aspectos
centrales del crecimiento democrtico de una comunidad, tales como los
relacionados con la inclusin y la participacin activa. Adems, estimula la
construccin de una identidad cultural basada en el compromiso compartido y
colaborativo.

Es necesario considerar que si bien el conocimiento cientfico universal
29
y su
gran desarrollo reciente han hecho posible la universalizacin tecno-
econmica, ha acentuado tambin las asimetras en la apropiacin de ese
conocimiento, con el consiguiente aumento de las desigualdades sociales. Por
eso, es sustancial orientar los sistemas de ciencia y tecnologa hacia las
necesidades de la poblacin, favoreciendo el desarrollo social integral y
abriendo las polticas pblicas de ciencia y tecnologa a los intereses y
opiniones de la ciudadana.


29
En este contexto, se plantea la necesidad de la apropiacin de conocimientos y capacidades bsicas
provenientes del mundo cientfico al alcance de todos, desde una visin actualizada, para actuar
autnomamente y con fundamentos en la bsqueda de soluciones a problemticas cotidianas tanto
individuales como sociales, en donde la cultura est impregnada de ciencia y tecnologa. Esta aspiracin
requiere desnaturalizar las representaciones que tiene el comn de la sociedad cuando sostiene que la
ciencia es un saber superior accesible para mentes privilegiadas, que se cristaliza entre los muros de un
laboratorio y que, en consecuencia, queda limitado a unos pocos.



40
Acotar la brecha entre las ideas que se tienen de la ciencia y una concepcin
cercana a la real, reclama superar esta visin reverencial de la ciencia por
parte de la sociedad para apropiarse de saberes que permitan a todos
encontrar sentidos, para desenvolverse y tomar decisiones, en este mundo
complejo y desigual.

Se considera a la ciencia y la tecnologa como parte de la sociedad (en tanto
instituciones, procesos, medios de poder, etc.) y condicionadas por sta. La
necesidad de promover una cultura de ciencia socialmente apropiable y de
hacerla accesible a los ciudadanos ha creado adems nuevos desafos en la
sociedad del conocimiento. La ciencia y la tecnologa se han convertido, en la
sociedad contempornea, en el centro alrededor del cual se entretejen las
relaciones sociales y la vida social. La sociedad del conocimiento (UNESCO,
2005) se convierte en el mbito natural para comprender los procesos
formativos y constitutivos de las nuevas identidades sociales.

Las variables que influyen en las relaciones entre intereses, conocimientos y
actitudes de los individuos sobre la ciencia y la tecnologa son complejas y, a
su vez, la cultura cientfica se relaciona con capacidades que es necesario
poseer para interpretar el entorno, para poder apreciar y entender el impacto de
la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana, en los cambios tanto
econmicos, sociales como ambientales, y para comprender crticamente la
informacin que trasmiten los medios de comunicacin sobre asuntos que
involucran a la ciencia evaluando su calidad. Esta comprensin del mundo no
se logra, sin embargo, si se estudia la ciencia y la tecnologa con
independencia del contexto en que se implantan y se emplean.

Para pensar esta cultura tecnocientfica resulta preciso entender que la cultura
es un conjunto de prcticas que producen conocimiento, y a su vez generan
transformaciones en la sociedad. Estas acciones se hallan sujetas a creencias,
a ciertas intencionalidades, un marco normativo y tico; de ah de lo imperioso
de contextualizar la ciencia y la tecnologa. La comprensin acadmica del
fenmeno de la cultura cientfica y tecnolgica es, en general, una comprensin
cargada por el tradicional modelo de dficit cognitivo-actitudinal y


41
una concepcin lineal del proceso de enculturacin
30
. Los actuales enfoques
crticos apuntan a la promocin de la cultura tecnocientfica en tanto proceso
activo de carcter bidireccional, donde la confianza y las actitudes socialmente
situadas tienen un papel tan decisivo como la captacin cognitiva. A su vez, la
asimilacin del conocimiento por parte del individuo no es una mera recepcin
sumativa, sino que implica la integracin en un marco cognitivo previo que,
en principio, debe traducirse en cambios de creencias y comportamientos, es
decir, en una cultura significativamente asimilada por la propia experiencia
personal.

En tal sentido, debe considerarse la percepcin
31
sobre la ciencia y la
tecnologa que tienen los ciudadanos de una comunidad, dado que es
determinante en el diseo, ejecucin y evaluacin de la poltica cientfico-
tecnolgica y educativa. Es un elemento necesario en la formacin de la cultura
tecnocientfica y hace referencia a la imagen con la que se las asocia y a
aquellas nociones y expectativas que contienen alguna carga valorativa de
cada una de estas dos entidades. Para el contexto de esta investigacin, la
percepcin pblica, remite al proceso de comunicacin social y al impacto
de ste sobre la formacin de conocimientos, actitudes y expectativas de los
miembros de la sociedad sobre ciencia y tecnologa (Polino, Fazio y
Vaccarezza, 2003, p. 2).

La validez de la promocin de la cultura tecnocientfica se entiende no
nicamente como dficit de conocimiento, sino ms bien como una
componente vital para comprender la dinmica social en la cual se desenvuelve
la actividad cientfica y las implicancias que la ciencia y la tecnologa tienen
para el desarrollo de los pases.

El inters manifestado por la ciencia, la valoracin que se hace de ella y los
usos y repercusiones que se le asocian se relacionan directamente con la
percepcin social, que se enmarca siempre en un contexto cultural, como

30
Segn la RAE: (De en- y cultura).1. f. Proceso por el cual una persona adquiere los usos, creencias,
tradiciones, etc., de la sociedad en que vive.
31
Se define la palabra percepcin como a una sensacin interior nacida de una impresin material
hecha en nuestros sentidos y como el conocimiento o la idea que de ella proviene.


42
espacio en el que compulsan significados que se establecen a nivel de
globalizacin y localidad. En este sentido, las culturas constituyen espacios
conflictivos en la constitucin de identidades sociales de los sujetos.

Es conocido que las ideas que se poseen sobre un determinado mbito,
determinan la percepcin e intervienen directamente en las acciones diseadas
y realizadas tanto en forma individual como colectivamente. A su vez, la
valoracin de las ciencias por parte de los responsables de la toma de
decisiones en los distintos mbitos, se vincula directamente con lo propuesto y
ejecutado.

Las percepciones sobre la ciencia y la tecnologa incluyendo sus formas de
produccin dependen de un sistema simblico y cognitivo de significados
compartidos, instalados culturalmente a travs del tiempo y de los propsitos
que se tengan para sus usos. Como ya se ha dicho, se expresan como
actitudes, valoraciones y conocimientos y permiten conocer las expectativas
sociales sobre el desarrollo cientfico-tecnolgico y sus impactos econmicos,
sociales y culturales.

Las situaciones de la vida en sociedad nos llevan a optar por determinadas
posturas. Las actitudes se adquieren en el seno de las interacciones sociales y
pueden modificarse por causa de mltiples factores que interactan en la
sociedad. Uno de ellos es la informacin que se recibe permanentemente de
diversas maneras, directa o indirectamente. A travs de esta informacin, el
individuo se pone en contacto con opiniones y posturas diferentes, y conoce lo
que piensan los dems con respecto a distintos objetos o situaciones de la
realidad. Muchas veces, esa informacin tiene efectos sobre las actitudes de
las personas.

Se reconoce a la percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa como una
relacin social entre la gente y la ciencia y la tecnologa, o ms
especficamente, una relacin entre individuos y grupos sociales que
experimentan determinada situacin social y los agentes sociales que


43
pretenden una innovacin, un cambio, una inversin, una transformacin del
conocimiento y del saber hacer (Vacarezza, 2010).

Otro concepto que aparece en este escenario y que permite avanzar en la
comprensin de la ciencia y la tecnologa, es el de alfabetizacin
tecnocientfica. Se trata de un concepto que, primariamente, se centraba en la
aptitud para leer y escribir textos sobre ciencia y tecnologa, pero que
posteriormente se resignifica de manera conjunta con los avances en ambas
actividades (Marco, 2000):
-La alfabetizacin tecnocientfica prctica, que permite utilizar los
conocimientos en la vida diaria con el fin de mejorar las condiciones de vida y
saber ms sobre nosotros mismos, entre otras posibilidades.
-La alfabetizacin tecnocientfica cvica en la que se conjugan tres
dimensiones relacionadas: un vocabulario bsico de trminos y conceptos
cientficos, suficiente para leer opiniones divergentes en los peridicos, una
comprensin del proceso de investigacin cientfica, y una comprensin de las
repercusiones de la ciencia y la tecnologa en los individuos y la sociedad

(Miller, Pardo y Niwua, en Carullo, 2002, p.7). En este sentido, la alfabetizacin
cvica es necesaria para que todas las personas puedan intervenir
socialmente, con criterio cientfico, en decisiones polticas.
-La alfabetizacin tecnocientfica cultural, esto es, la capacidad de plantear y
cuestionar el significado de la ciencia y de la tecnologa y su incidencia en la
configuracin social.

Lo cierto es que
En un mundo repleto de productos de la indagacin cientfica, la
alfabetizacin cientfica se ha convertido en una necesidad para todos:
-necesitamos utilizar la informacin cientfica para realizar opciones que
se plantean cada da;
-todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones pblicas
acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la
tecnologa;


44
-y todos merecemos compartir la emocin y la realizacin personal que
puede producir la comprensin del mundo natural (NATIONAL
RESEARCH COUNCIL, 1996).

Los indicadores de percepcin social de la ciencia y la tecnologa pueden ser
considerados como herramientas que posibilitan seguir la evolucin de la
opinin pblica y, a partir de ellos, desarrollar polticas de comunicacin sobre
fuentes actualizadas, constituyndose en materia de valor para el fomento de
acciones de cultura tecnocientfica e implicacin social.

El sentido desde el cual se interpreta y se usa el conocimiento cientfico-
tecnolgico se relaciona entre otros aspectos por una parte con la forma y
el contexto en que se han construido las ideas y por otra, con la actividad
prioritaria a la que se dedica cada conjunto de personas. De esta manera, la
percepcin y el potencial uso de la ciencia y tecnologa tendrn aspectos
comunes, pero sern diferentes segn los sectores considerados (empresarial
o productivo, educativo, gubernamental, la comunidad en general) y para los
divulgadores.

El provecho que la sociedad pueda extraer de las potencialidades que le ofrece
la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico est mediado en varios
sentidos por la percepcin y, ms ampliamente hablando, por la cultura
tecnocientfica que distintos sectores de la poblacin tengan sobre la utilidad
de la ciencia y la tecnologa para el crecimiento econmico, social y cultural.

Uno de los desafos para comprender la dinmica de interacciones entre
ciencia, tecnologa y sociedad es generar indicadores que permitan evaluar la
evolucin de tres dimensiones relevantes de anlisis: la percepcin pblica, la
cultura tecnocientfica y la participacin ciudadana
32
. En el tema de la
popularizacin y la percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa, existen
varias organizaciones a escala internacional y nacional que dan sustento
poltico, metodolgico y conceptual a los involucrados en el tema.

32
Es necesario considerar que las metodologas para la recoleccin de la informacin as como
su posterior anlisis, deben ser entendidas como instrumentos en construccin permanente


45
Los indicadores permitirn desocultar en estas dimensiones las diferentes
perspectivas que tienen los ciudadanos sobre la ciencia y la tecnologa. En
consecuencia, no slo se debera conocer la percepcin social que se tiene
sobre la ciencia y la tecnologa en los contextos nacionales, como se ha hecho
en muchos pases, sino tambin saber qu imagen se tiene de ellas en los
contextos locales.
La elaboracin de encuestas para este trabajo se basa en el modelo
democrtico de comunicacin, para el cual la ciencia se inscribe en un campo
cultural ms amplio en el que convive con otros tipos de conocimientos,
partiendo del reconocimiento de que existen diversos grupos de inters y no
pblicos en general. Los objetivos estn centrados en lograr la participacin
activa de todos los sectores para involucrar a la ciencia y a la tecnologa en la
resolucin de problemas sociales.
El inters en temas cientficos y tecnolgicos es determinante a la hora de
tomar decisiones relacionadas con asuntos cotidianos, as como en la
seleccin de la informacin a la cual es posible acceder y el uso que se hace
de ella. Cabe tener presente que durante mucho tiempo, el acceso a los
conocimientos provenientes del plano cientfico y tecnolgico estuvo restringido
a grupos especializados que se consideraba tenan capacidad de
comprenderlos comunidad cientfica y eran pocos los que se dedicaban a
hacerlos llegar al resto. Actualmente, en la denominada Sociedad de la
Informacin y la Comunicacin, los medios y las tecnologas son intermediarios
privilegiados de los discursos entre los generadores de conocimiento y el
pblico en general. Adems, en muchos casos, son responsables de la opinin
de los ciudadanos en gran parte de los temas cotidianos, con lo cual ejercen un
poder muy particular.
La continuacin de los estudios y el anlisis comparativo de los resultados de
diferentes encuestas permite profundizar la investigacin sobre temas que van
adquiriendo mayor relevancia para investigadores, gestores y funcionarios en
sus respectivos territorios. Tambin posibilita avanzar en la construccin de
indicadores regionales a partir de metodologas ajustadas a las caractersticas


46
sociales, polticas y econmicas de los pases e inferir, a partir de all,
lineamientos de poltica.

Los indicadores de percepcin pblica de la ciencia son cada vez ms tiles
para la toma de decisiones estratgicas y constituyen un termmetro para
evaluar la valoracin que la sociedad otorga al sistema cientfico y tecnolgico.
Pero, sobre todo, son un parmetro necesario para promover la participacin
social y la democratizacin en la toma de decisiones, teniendo en cuenta que la
produccin cientfica y tecnolgica tiene impactos mltiples que afectan la
compleja trama de intereses de la sociedad contempornea. Reconocida su
importancia y necesidad, su construccin, no obstante, es una tarea compleja y
a la vez controvertida, pero no imposible, que debe plasmarse en la realizacin
de esfuerzos sistemticos de cooperacin por parte de los acadmicos y las
instituciones gubernamentales de los pases.

Un aspecto a tener presente en relacin con la idea de percepcin,
conocimiento y cultura tecnocientfica es que presuponen que existe algn tipo
de percepcin y cultura tcnocientfica que es la vlida la correcta o
adecuada y esto se deber tener presente a la hora de trabajar con los
grupos focales. Se espera que el estudio pueda servir para generar debate
social sobre el modo en que los ciudadanos se relacionan con el conocimiento
cientfico y tecnolgico.



47
CAPTULO 3

POLTICAS PBLICAS PARA EL DESARROLLO TECNOCIENTFICO EN LA
ARGENTINA Y EN CRDOBA

En este captulo, y con el propsito de situar la cuestin que nos ocupa en un
marco de comprensin ms amplio, nos ocupamos de las polticas pblicas,
esto es, del conjunto de instrumentos y mecanismos, lineamientos y decisiones
pblicas que persiguen el desarrollo tecnocientfico en el mediano y largo plazo
dentro del marco de objetivos globales de desarrollo social y econmico
(Martnez, 1998).

3.1. En Argentina
El proyecto que da lugar a este estudio toma como base las acciones
desarrolladas en el pas en los ltimos aos para la promocin de la ciencia y la
tecnologa:
Plan Estratgico Nacional de Ciencia Tecnologa Bicentenario
2006-2010, cuyo objetivo es mejorar, a travs de las polticas
pblicas, la valoracin social de las actividades de ciencia y
tecnologa.
Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2012-2015,
que pone el nfasis en la importancia de una tarea compartida por
parte de instituciones y actores.
En primer trmino, ofrecemos un breve recorrido histrico que permita
contextualizar los actuales avances en la cuestin.
En Argentina, el debate y la implementacin de reformas del Estado que en los
pases centrales tuvieron lugar en la dcada de los aos ochenta, se inici
recin a fines de ella. Al concluir la dcada siguiente, el pas se encontraba con
pobres desempeos de crecimiento y produccin en trminos econmicos, as
como tambin con fuerte deterioro de la situacin social. En este tiempo, las
polticas de promocin de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI) fueron
alcanzadas por un importante giro en su gestin que implic el abandono del
apoyo del Estado en el desarrollo de las ciencias, la modernizacin e
innovacin del sector privado, la desarticulacin con el sistema productivo y el
achicamiento/desmantelamiento de actividades e infraestructura de


48
Investigacin y Desarrollo (I+D). Surgieron entonces acciones como la creacin
de la Agencia Nacional de Promocin Cientfica y Tecnolgica (ANPCYT), en
1997, del Consejo Federal de Ciencia y Tecnologa (COFECYT), entre otras,
que dan cuenta de empeos puestos en la articulacin y coordinacin de las
instituciones y de las polticas de ciencia y tecnologa.
A partir del ao 2001, se comienzan a encontrar indicios que muestran que el
pas parece estar avanzando en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Algunos de ellos son la creacin del Polo Cientfico Tecnolgico, la
inauguracin de la nueva sede de INVAP S.E.
33
y el crecimiento
presupuestario en investigacin.
En el ao 2003, tras el inicio de un proceso de fortalecimiento del Estado y su
legitimacin, y con el propsito de volver a configurar las relaciones entre
crecimiento, produccin y sociedad, y recuperar su prioridad que en la
prctica se tradujo en la recomposicin de capacidades de planificacin, de
gestin, tcnicas y de implementacin de polticas prioritarias para la Nacin
se retoman la diferenciacin y la direccionalidad de las polticas y los esfuerzos
de articulacin de las instituciones de ciencia y tecnologa para comenzar
tambin la reconstruccin del sistema cientfico y tecnolgico. Como
consecuencia de una mayor estabilidad macroeconmica, y un aumento
continuado de recursos, el abordaje, desde el sector pblico, de la promocin
de CTI avanz hacia polticas sistmicas, de largo plazo, con definicin de
objetivos estratgicos.
El Plan Nacional Plurianual de Ciencia y Tecnologa 1998-2000 es un hito en el
camino de las experiencias de planificacin en CTI y fue el impulso para el Plan
Estratgico Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Bicentenario 2006-
2010, fundado en el documento Bases para un Plan Estratgico en Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva 2005-2015 (Argentina. Ministerio de

33
INVAP Sociedad del Estado es una empresa argentina de alta tecnologa dedicada al diseo,
integracin, y construccin de plantas, equipamientos y dispositivos en reas de alta complejidad como
energa nuclear, tecnologa espacial, tecnologa industrial y equipamiento mdico y cientfico. Fue creada
en 1976 mediante un convenio entre el Gobierno de la provincia de Ro Negro y la Comisin Nacional de
Energa Atmica de Argentina



49
Educacin, Ciencia y Tecnologa. Secretara de Ciencia Tecnologa e
Innovacin Productiva SECyT, 2005). El propsito esencial de este documento
fue promover la transicin hacia una economa basada en el conocimiento para
lograr una sociedad ms justa y equitativa. Para alcanzarlo, planteaba la
necesidad de desarrollar un sistema integral y ampliado de polticas de CTI,
articuladas con el aparato productivo, guiadas hacia un desarrollo sustentable y
asociadas a la mejora de la situacin social y del empleo.
El Plan Estratgico Nacional de Ciencia y Tecnologa Bicentenario 2006-2010
identific como prioridades la superacin de los problemas de articulacin del
sistema, la concentracin temtica y geogrfica de la investigacin, la
insuficiente dotacin de recursos humanos y la escasa contribucin del sector
privado a la I+D. Para resolver estas cuestiones, planteaba metas cuantitativas
que resultaron ambiciosas (por ejemplo: una inversin total del pas en I+D
equivalente al 1% del PIB
34
; el aumento de la inversin privada en I+D hasta
equiparar la inversin pblica; la incorporacin, en el trmino de diez aos, de
ms de treinta mil investigadores y tecnlogos a las universidades, los centros
pblicos de I+D y las empresas). Adems, se propona trabajar las restricciones
al plan, tales como el deterioro de la educacin, la escasa actitud innovadora
del sector privado y la exigua interrelacin de las polticas sectoriales y las de
ciencia y tecnologa. Para su instrumentacin, tena previsto el sostenimiento
de los instrumentos horizontales de promocin de la innovacin, reforzando la
vinculacin del sistema de CTI, el equilibrio territorial y temtico de las
actividades de investigacin, el avance hacia la implementacin de
herramientas ms direccionadas a sectores (agroindustria, tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, biotecnologa, nanotecnologa, innovacin
social y energa), definidos a travs del anlisis de tendencias y escenarios
futuros.
La relevancia poltica que comienza a otorgarse a la ciencia y la tecnologa se
pone de manifiesto con la creacin, en el ao 2007, del Ministerio de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva Nacional. Es de sealar que en

34
A travs del Plan Estratgico del Bicentenario, el pas destina al rea de ciencia unos 8918 millones de
pesos en el trmino de cuatro aos, con un PBI que rozara los 880 mil millones.



50
Latinoamrica pocos pases
35
tienen en la estructura institucional del Estado un
Ministerio dedicado a la ciencia y la tecnologa. En este camino de
fortalecimiento, 2009 fue un ao destacado por contar con el presupuesto para
ciencia ms alto en la historia y la creacin del mayor nmero de puestos de
trabajo. El impulso surgi desde el Estado a travs del Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET), el organismo que fomenta
el desarrollo cientfico. Esto vino aparejado con grandes logros que permitieron,
entre otras cosas, frenar la llamada fuga de cerebros problema histrico en
el mundo de la ciencia en Argentina, trabajar en revertir esta tendencia,
aumentar el nmero de publicaciones de investigaciones realizadas en el pas
en medios cientficos internacionales.
En la actualidad, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2012-
2015 pone el nfasis en la importancia de las acciones compartidas entre
instituciones y actores, siguiendo las tendencias de cambio internacionales en
los modos y criterios de intervencin pblica en CTI. Entre las principales
tendencias, se destacan: el paso graduado de polticas horizontales hacia
polticas diferenciadas y focalizadas, nfasis puesto en la lgica sistmica para
el impulso a la innovacin y la asignacin de relevancia a la innovacin en red.
Es relevante la decisin de retomar las metas cuantitativas del Plan
Estratgico Nacional de Ciencia y Tecnologa Bicentenario 2006-2010 como
parmetros de referencia y la planificacin del perodo 2012-2015 sobre metas
cualitativas, que hacen referencia a la articulacin institucional y territorial, la
vinculacin con el sector productivo y la generacin de sinergias entre CyT e
innovacin. En el Documento Preliminar (Argentina, Ministerio de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva. Secretara de Planeamiento y Polticas en
CTIP, 2011), se enfatiza que es necesario
generar desde las polticas pblicas las condiciones para que tanto la
posibilidad de innovar como la de participar en los esfuerzos y los frutos
de los procesos de generacin de conocimiento y de innovacin no se

35
Brasil, Costa Rica, Argentina, Venezuela y Cuba. Brasil: Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
(MCTI), desde el ao 1985; Costa Rica: Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MICIT), desde el ao 1990);
Venezuela: Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MCT), desde el ao 1999; actualmente, Ministerio del
Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias (MCTI); Cuba: Ministerio de Ciencia,
Tecnologa y Medio Ambiente (CITMA), desde comienzo de la dcada de los noventa. Otros pases
incluyen dicha rea en el Ministerio de Educacin o conjuntamente con ste, y en algunos casos posee el
rango de Vice-Ministerio, Secretara de Estado o Consejo (Lemarchand (edit), 2010).


51
limiten a sectores o intereses particulares ni a actividades de punta sino
que, por el contrario, se extiendan a la mayor parte del tejido econmico y
social y estn conectadas a demandas sociales de primer orden de
relevancia (p.5).
En sntesis, y a partir del sucinto recorrido realizado, es posible constatar a
travs de los indicadores de CTI avances importantes a partir de la segunda
mitad de los aos 2000. Se puede visualizar tambin que en los ltimos aos
las polticas pblicas que orientan los desarrollos de CTI dan cuenta de
procesos de reorientacin que combinan selectividad y focalizacin de la
inversin con el impulso de la articulacin del Sistema. El aprendizaje, la
experiencia y el crecimiento institucional es el resultado de todo el esfuerzo
puesto en este desarrollo. Esfuerzo que ha sido realizado en un contexto de
crecimiento sostenido y de mayor estabilidad que abre la posibilidad de dar
continuidad a las polticas de Estado en un espacio clave para el desarrollo.
Por otra parte, y en el marco de una concepcin que entiende que la educacin
es uno de los mbitos ms propicios para estimular un cambio social a partir
del cual la poblacin se interese por las ciencias y la tecnologa y las valore, el
Programa Becas Bicentenario para Carreras Cientficas y Tcnicas se propone
alentar y fortalecer las vocaciones cientficas. El Programa otorga becas de
estudio a estudiantes de bajos recursos que ingresen al sistema educativo
superior en la rama de las carreras consideradas estratgicas para el desarrollo
econmico y productivo del pas vinculadas a las ciencias aplicadas, ciencias
naturales, ciencias exactas y a las ciencias bsicas (carreras de grado,
tecnicaturas universitarias y no universitarias y profesorados terciarios)
36
.
Tambin los medios de comunicacin pueden ser considerados importantes
transmisores de conocimiento cientfico tecnolgico y su accin, decisiva para
la configuracin de una cultura cientfico-tecnolgica. En Argentina, las polticas
de los ltimos gobiernos han impulsado una resignificacin del lugar que
ocupan socialmente, al propiciar la denominada Ley de Servicios de
Comunicacin Audiovisual N 26.522/2010 que tiene como propsito principal
regular, democratizar y universalizar la informacin. Por otra parte, se est
fomentando desde la esfera pblica la incorporacin de temticas culturales y,

36
Para ampliar, vase http://www.becasbicentenario.gov.ar/acerca_del_programa/


52
en particular, cientfico-tecnolgicas de divulgacin masiva educativa, tales
como el Canal Encuentro
37
seal televisiva educativa y cultural del Ministerio
de Educacin de la Nacin, Canal PakaPaka canal integral infantil,
producido por el Ministerio de Educacin
38
, Canal TEC-Tecnpolis TV
39

(iniciativa conjunta del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva de la Nacin, el Ministerio de Educacin de la Nacin y la Unidad
Ejecutora Bicentenario), seal digital abierta hacia Amrica Latina, destinada a
la difusin de la ciencia, la tecnologa y la industria nacional.
En sntesis, y tal como est contemplado en el Plan Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin 2012-2015, los desafos actuales para las polticas e
instituciones de ciencia, tecnologa e innovacin (CTI) consisten en:
adquirir una mayor jerarqua como parte de un esquema global de
polticas de desarrollo productivo complejo y diversificado;
constituirse en vectores para la promocin y regulacin de nuevos
comportamientos e intercambios econmicos y sociales favorables al
desarrollo cientfico y social y a la innovacin;
ser pilares de un proceso de reflexin estratgica sobre el futuro de la
ciencia y tecnologa en el pas, delineando escenarios y definiendo
cursos de accin para el desarrollo de reas y temas vitales para la
proyeccin estratgica nacional.


3.2. En la provincia de Crdoba
40

En el ao 1999, bajo el discurso de Modernizacin del Estado generacin de
un Estado nuevo, tico, cristalino, responsable, eficaz, al servicio de la
ciudadana, que propone la articulacin del sector privado y el sector pblico
se cre, a travs de la Ley de Ministerios N 8779 y su Decreto Reglamentario
N 1587/99, la Agencia Crdoba Ciencia Sociedad del Estado como la

37
http://www.encuentro.gov.ar/.
38
http://pakapaka.gov.ar/.
39
http://www.tecnopolis.ar/
40
Para ampliar, vase el Anexo Contextualizacin de la provincia de Crdoba en la Argentina, donde se
presentan las caractersticas histricas, geogrficas, sociales, polticas y culturales de la provincia de
Crdoba en el contexto nacional.



53
estructura encargada de realizar el diseo, la planificacin y el control de
ejecucin de la poltica cientfico-tecnolgica provincial acorde con los intereses
productivos y sociales de la Provincia/Regin. El objetivo central es reconocer
las necesidades del sector productivo en el marco de las posibilidades del
sector cientfico, promoviendo el acercamiento entre ambos. Al ao siguiente,
se aprueba su Estatuto, marco jurdico para el funcionamiento y puesta en
marcha de un nuevo sistema en Ciencia y Tecnologa, integrando organismos
que ya existan, tales como el Consejo de Investigaciones Cientficas y
Tecnolgicas de la Provincia de Crdoba (CONICOR) y el Centro de
Excelencia en Productos y Procesos de Crdoba (CEPROCOR).
En concordancia con la poltica impulsada por el Gobierno Central, la provincia
de Crdoba cre en el ao 2008, por medio de la Ley N 9454, su propio
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MinCyT), nico en el pas, con la misin de
definir, proponer, implementar y gestionar la poltica en Ciencia, Tecnologa e
Innovacin dentro de la Provincia, de manera consensuada con los actores de
su trama poltica, cientfica, social, educativa y productiva, y generando los
mecanismos apropiados para poner el conocimiento al servicio de la sociedad y
contribuir a mejorar la calidad de vida de los cordobeses y la competitividad del
sector empresario.
Durante el perodo 2008-2011, las actividades de dicho organismo tuvieron
como eje la ejecucin de proyectos de investigacin y desarrollo cientfico-
tecnolgico para contribuir a la generacin local de conocimientos y a la
prestacin de servicios orientados a satisfacer las demandas y necesidades de
la sociedad y del sector productivo de bienes y servicios. Otras acciones se
orientaron a la formacin de recursos humanos de excelencia en la materia.
Para lograrlo, se ofrecieron servicios tecnolgicos dirigidos a los siguientes
campos: alimentos, salud, ambiente y recursos renovables, y transferencias
tecnolgicas al sector productivo. De esta manera, oper como agente
protagonista, comprometido activamente en la nueva economa del
conocimiento, dando cuenta de esta manera de su actuacin como Centro de
investigacin, desarrollo y transferencia de servicios tecnolgicos para el sector
productivo tanto pblico como privado.


54
Con el propsito de conocer y relevar el estado de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin en la provincia, a fin de poder decidir, disear, aplicar y evaluar sus
polticas, el MinCyT Crdoba cre en el ao 2009, bajo la rbita de su
dependencia, el Observatorio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (OCTi).
Desde mediados del ao 2010, mediante convenio con la Facultad de Ciencias
Exactas, Fsicas y Naturales (FCEFyN) de la Universidad Nacional de Crdoba,
el OCTi pas a depender de ambas instituciones. El objetivo del OCTi es el de
mostrar el estado actual de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la
provincia de Crdoba, mediante la definicin y el relevamiento de los
principales indicadores de los distintos actores del sistema regional de
innovacin (Gobierno de Crdoba. MinCyT. FCEFyN/UNC- OCTi, 2011, p.6).

En el primer Informe producido por el Observatorio, publicado en el ao 2011,
se muestra la evolucin reciente y el estado actual de la ciencia, la tecnologa y
la innovacin en la provincia de Crdoba, mediante la definicin y el
relevamiento de indicadores bsicos referidos al sistema regional de
innovacin, esto es el conjunto de organizaciones, empresas, entidades y sus
respectivas interrelaciones, que participan en el proceso de creacin, difusin y
uso del conocimiento cientfico tecnolgico en todas sus formas, dentro de la
provincia de Crdoba (Gobierno de Crdoba. MinCyT. FCEFyN/UNC- OCTi,
2011, p.8).
En la actualidad, este Ministerio de Ciencia y Tecnologa se propone participar
en la construccin del futuro de la provincia de Crdoba y del pas a travs de
su contribucin a la aplicacin del conocimiento para el crecimiento econmico
sustentable, la proteccin de la salud y del ambiente, y el fortalecimiento de
programas sociales. Entre sus competencias, se sealan
41
:
Asistir al Poder Ejecutivo en todo lo inherente a la formulacin,
coordinacin, implementacin y evaluacin de la poltica cientfico-
tecnolgica de la Provincia de Crdoba y, en particular, entender en:
1. La determinacin de los objetivos y la formulacin de las polticas del
rea de su competencia.

41
Fuente: sitio web oficial : URL http://www.cba.gov.ar/vercanal.jsp?idCanal=56542


55
2. La ejecucin de los planes, programas y proyectos del rea de su
competencia elaborados conforme a las directivas que imparta el Poder
Ejecutivo.
3. La supervisin, coordinacin, direccin y fiscalizacin del Centro de
Excelencia en Productos y Procesos (CEPROCOR).
4. La promocin y apoyo a la actividad cientfico-tecnolgica y a la
formacin de postgrado de recursos humanos de nuestra Provincia.
5. El impulso, coordinacin, promocin, financiamiento, cofinanciamiento e
implementacin vinculado a la interaccin del sistema cientfico-
tecnolgico con el sector productivo de bienes y servicios y con aquellos
que se orienten a resolver problemas especficos de la Provincia.
6. La coordinacin y conduccin de las polticas de todos los centros de
investigacin y/o tecnologa avanzada en el mbito del Gobierno
Provincial.
7. La propuesta y organizacin sobre la formacin de centros de
excelencia y gestionar aportes de fondos tanto a organismos pblicos y
privados cuanto nacionales e internacionales, con destino a programas
cientfico-tecnolgicos.
8. El apoyo, desarrollo y generacin de ncleos bsicos de investigacin
en reas crticas del conocimiento, la creacin de centros cientfico-
tecnolgicos provinciales y la administracin de programas para el
desarrollo del conocimiento cientfico puro y aplicado.
9. Las relaciones interinstitucionales en los rdenes nacional e
internacional correspondientes al mbito de su competencia y generar
canales apropiados de comunicacin con los centros de formacin
universitaria, y entre stos y las instituciones socio econmicas privadas.
10. El asesoramiento e interaccin con otras reas del Gobierno de la
Provincia, coordinando acciones conjuntas en temas en que por su
naturaleza intervengan aspectos cientficos y/o tcnicos en el sector
pblico provincial, para un mejor aprovechamiento de los recursos
humanos y materiales.


56
11. La realizacin de las acciones de transferencia y difusin de los
resultados y criterios del rea cientfico-tecnolgica.
12. Coordinar el funcionamiento del Consejo Provincial de Ciencia y
Tecnologa.
Los servicios que ofrece y para los que desarrollan los principales proyectos
cientfico-tecnolgicos se vinculan con las reas de la salud, los alimentos, el
ambiente y los materiales y recursos renovables.
Adems, de este centro, la provincia de Crdoba cuenta con una importante
capacidad institucional de ciencia y tecnologa, en distintos sectores:
Universidades pblicas y privadas, Centros e Institutos Nacionales y
Provinciales, Otras Instituciones, incluyendo Hospitales (pblicos y privados),
Organizaciones no Gubernamentales (ONGs), Departamentos Municipales y el
Servicio Nacional de Chagas.
El sector universitario
42
es predominante en cuanto a la ejecucin de
Investigacin y desarrollo experimental en la provincia. Concentra el 60% de
los fondos pblicos dedicados a este fin y cuenta con el 90% de los
investigadores y becarios. El total de investigadores y becarios equivalentes a
jornada completa es de alrededor de dos mil cuatrocientos, lo que representa el
8.5% del total nacional. Es destacable verificar la recuperacin que tuvo el
nmero de becarios a partir del ao 2002 (45%), luego de aos donde fue
fuertemente afectado por las restricciones presupuestarias que condujeron a
una baja cantidad de becas otorgadas.
En el ao 1869, se crea por Ley Nacional N 322 la Academia Nacional de
Ciencias corporacin cientfica dependiente del Gobierno federal, con
asiento en la Ciudad de Crdoba y, desde su funcin, desarrolla una continua
labor en pro de la poltica cientfica y tecnolgica, su desarrollo y difusin del
conocimiento

42
Seis Universidades Nacionales y un Instituto Universitario pblico: Universidad Nacional de Crdoba
(UNC), Universidad Nacional de Ro Cuarto (UNRC), Universidad Nacional de Villa Mara (UNVM),
Universidad Tecnolgica Nacional Crdoba, San Francisco y Villa Mara- e Instituto Universitario
Aeronutico (IUA) as como tres Universidades privadas: Universidad Blas Pascal, Universidad Catlica
de Crdoba y Universidad Empresarial Siglo XXI. Las universidades constituyen el 7% del total nacional.


57
Asimismo otros organismos pblicos nacionales de ciencia y tecnologa tienen
su asiento en la provincia; entre otros, pueden mencionarse:
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET).
Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria (INTA).
Instituto Nacional de Tecnologa Industrial (INTI).
Comisin Nacional de Energa Atmica (CNEA).
Comisin Nacional de Actividades Espaciales (CONAE).
Instituto Nacional del Agua y del Ambiente (INA).
Del mismo modo que en el orden nacional, en la provincia de Crdoba se estn
consolidando esfuerzos intersectoriales en pos del desarrollo cientfico
tecnolgico. Prueba de ello, y con el objetivo de promover la formacin de
recursos humanos en reas estratgicas, el Gobierno provincial -a travs de la
Agencia de Promocin de Empleo y Formacin Profesional- pone en marcha a
partir del ao 2012 un programa de 2000 (dos mil) becas acadmicas
universitarias y terciarias, destinadas a estudiantes que inicien el cursado de
carreras relacionadas con informtica, metalmecnica, alimentacin, hotelera y
turismo. El propsito explcito es incentivar el ingreso a estudios de Nivel
Superior de los jvenes cordobeses teniendo en cuenta los segmentos de la
produccin que impulsan el crecimiento de la economa de la provincia. Cabe
enfatizar que los criterios que orientan el otorgamiento de las becas premian el
esfuerzo acadmico de los estudiantes, pues se otorgan a los dos mil mejores
promedios de estudiantes que culminaron sus estudios en el ciclo lectivo 2011
en establecimientos de Educacin Secundaria (estatales o privados) que
comiencen a cursar las mencionadas carreras en el Nivel Superior. Este
programa se mantendr durante cuatro aos, lo que permitir sumar 8.000
profesionales altamente calificados en los sectores claves de la economa
provincial.
Crdoba no es ajena a la creciente importancia de los medios masivos de
comunicacin en la difusin de la ciencia y la tecnologa y en el aporte a la
promocin de la cultura tecnocientfica. De all que se suma a las iniciativas
nacionales con acciones propias -principalmente generadas desde los mbitos


58
universitarios- a travs del desarrollo de propuestas de divulgacin cientfica
que se transmiten por TV o que estn a disposicin en Internet, a las que
aportan los Ministerios de Ciencia y Tecnologa provincial, la Agencia Crdoba
Cultura y la Secretara de Comunicacin Pblica.


59
CAPTULO IV

PERCEPCIN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA: EL ESTUDIO
REALIZADO EN CRDOBA

El propsito de este captulo es compartir algunos resultados y discusiones que
surgen a partir de los datos obtenidos en la encuesta realizada en el marco de
este estudio. Cabe sealar que el contenido del presente texto representa slo
un avance - fotografa global - de la investigacin que servir de base para el
trabajo posterior, que abordar la comparacin entre mbitos y el anlisis
cualitativo.

4.1. La encuesta
43

Con base en referentes terico-metodolgicos desarrollados por la Red
Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa de la OEI y por la
Tercera Encuesta Nacional de la Percepcin Social de la Ciencia y la
Tecnologa 2007, (FECYT-CIS), y considerando los indicadores de "cultura
tecnocientfica" para ser aplicados al segmento de poblacin en estudio, se
construy una encuesta consistente en un cuestionario dividido en dos partes:
la primera, conformada por treinta y tres preguntas y organizada en diferentes
secciones (inters por temas de ciencia y tecnologa e informacin sobre ellos;
valoracin y actitudes hacia las ciencias y la tecnologa; apropiacin social de
la ciencia y la tecnologa y papel que los conocimientos de estos mbitos tienen
en la vida cotidiana; algunas relaciones: idea de ciencia y tecnologa ciencia,
tecnologa y visin de pas comunicacin y divulgacin de la ciencia y la
tecnologa educacin y ciencia y tecnologa instituciones vinculadas a la
ciencia y la tecnologa); la segunda, destinada a recabar los datos de los
encuestados -edad, sexo, estado civil, situacin ocupacional y educacin,
ingresos, acceso a TV por cable y a Internet-.

En el instrumento, se emplearon preguntas cerradas y abiertas. Para conocer
las opiniones, actitudes y /o percepciones de los sujetos, se les pidi que
sealaran, dentro de una serie graduada de tems, aquellos que valoraba,

43
Vase Anexo Encuesta Percepcin Social de la Ciencia y la Tecnologa en la provincia de Crdoba.



60
aceptaba o prefera. El formato de este tipo de prueba consiste en presentar
una afirmacin y solicitar a cada individuo una marca en una escala
44
. De este
modo, los resultados obtenidos indican una tendencia favorable, neutra o
negativa hacia lo que se est cuestionando.
Los indicadores se definieron sobre la base de tres grandes ejes que
corresponden a tipos de relaciones que la sociedad establece con el sistema
cientfico- tecnolgico:
Inters. Para captar la importancia relativa que la sociedad
otorga a la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico.
Conocimiento. Para examinar el nivel de comprensin de
conceptos cientficos y tecnolgicos considerados bsicos,
as como el conocimiento de la naturaleza de la investigacin
cientfica.
Actitudes. Para comprender dos aspectos: por un lado,
actitudes de la sociedad respecto del financiamiento pblico
de la investigacin y, al mismo tiempo, la confianza en la
comunidad cientfica; por otro lado, la percepcin sobre
beneficios y riesgos de los impactos tecnocientficos.
La encuesta fue digitalizada con la participacin de una experta, a fin de que
pudiera ser autoadministrada va web por el encuestado o, en su defecto,
por un encuestador. En el proceso de digitalizacin se tuvo en cuenta la
direccionalidad inicial de las respuestas organizadas por mbitos de estudio,
los que se definieron de acuerdo con los grandes grupos sociales presentes en
la provincia agrupando a sus representantes ms significativos
45
.

Al iniciar la carga, cada entrevistado se categorizaba en uno de los mbitos
educativo, empresarial, gubernamental, massmeditico y comunidad en
general, lo cual contempla la distribucin esperada de la muestra. De este

44
Por ejemplo: 1 al 5, siendo el 1 y el 2 lo mnimo -menos valorado-; el 3, lo intermedio
medianamente valorado- y el 4 y el 5, lo mximo ms valorado-; mucho, medianamente, poco,
nada, donde mucho es lo ms preferido y nada lo menos preferido.
45
Se tuvieron en cuenta datos del ltimo censo nacional.


61
modo, se facilitara el posterior proceso de sistematizacin de los datos y la
comparacin de respuestas entre mbitos.
La aplicacin de las encuestas 348 de forma autoadmistrada y 402 mediante
encuestadores se realiz desde octubre del ao 2011 a febrero del 2012. El
rol de encuestador fue asumido por la mayora de los integrantes del equipo de
investigacin y de externos seleccionados y preparados para tal fin. En este
ltimo caso, fueron dos estudiantes de carreras de grado de la Universidad
Catlica de Crdoba y uno de postgrado de la Universidad Catlica de Santa
Fe.

Adems, cada encuestador realiz una narrativa de la experiencia
destacando aspectos positivos y dificultades, a la que anex sugerencias y
aportes.
4.2. La muestra
El Universo de estudio son todos los habitantes de la provincia de Crdoba
mayores de 15 aos 2.504.403 habitantes, segn datos poblacionales del
ltimo censo nacional realizado en la provincia, ao 2010
46
. Ante la complejidad
de acceder a la totalidad de este universo, se seleccion una muestra de la
poblacin, en la que estuvieran intencionalmente presentes representantes de
todos los mbitos sociales involucrados en la investigacin y de la totalidad de
los departamentos que conforman el territorio provincial de Crdoba como
mnimo 1 (uno) por mbito y uno por departamento.
El tamao de la muestra 750 individuos se determin a fin de que fuese
representativa de la poblacin involucrada en el estudio, con un nivel de
confianza del 97%, con el 4% de error.
La seleccin de personas encuestadas
47
fue intencional, y se realiz a travs
de listas de contactos de los encuestadores.
La configuracin de la muestra por mbitos result de la siguiente forma:

46
Argentina, Instituto Nacional de Estadsticas y Censos: Censo Nacional de Poblacin, Hogares y
Viviendas 2010. http://www.censo2010.indec.gov.ar
47
La encuesta se prob con 40 personas elegidas intencionalmente a fin de poder realizar, con
anterioridad a la toma de datos, las adecuaciones necesarias que surgieran de la aplicacin del
instrumento. Se tuvieron que modificar algunos reactivos; por ejemplo, los relacionados con la forma en
que se organiza la informacin periodstica local.


62
- un 20% de quienes respondieron pertenecen al mbito educativo maestros
de Educacin Inicial y Primaria, profesores de Educacin Secundaria y
Superior Universitaria y no Universitaria incluyendo a todas las reas del
conocimiento: Ciencias Sociales, Educacin Artstica, Ciencias Naturales,
Educacin Fsica, Lengua y Comunicacin, Matemtica, entre otras;
- un 10%, al mbito empresarial empresarios o personas que ocupan cargos
jerrquicos en grandes o pequeas empresas automotrices, alimenticias,
textiles, etc.;
- un 10% al mbito gubernamental funcionarios, legisladores, directores, etc.
- y otro 10%, al mbito mass-meditico periodistas o comunicadores sociales
de los distintos medios masivos de comunicacin: TV, radio, etc.
El restante 50% incluy a todo el resto de la poblacin, es decir por
exclusin lo que no ingres en las otras categoras clrigos, jubilados,
profesionales, investigadores, estudiantes, personas en contexto de encierro,
empleados, etc.

Grfico 1. Configuracin de la muestra prevista por mbitos
0 10 20 30 40 50 60
E ducativo
E mpres arial
Gubernamental-
funcionarios
Mas s -meditico
Comunidad en
general

m
b
i
t
o
s
P orcentaje

Fuente: elaboracin propia.
La encuesta se aplic a una muestra de 750 personas, de las cuales 425
pertenecen al sexo Femenino y 325 al sexo Masculino. Predomina el estado
civil Casado (45%); le siguen Soltero (36%), Divorciado (9%), en Unin
libre (8%) y Viudo (2%).
Con relacin a la distribucin etaria de los encuestados, se observa la
siguiente configuracin: 17% entre 16 a 25 aos; 22% entre 26 a 35 aos;


63
23% entre 36 a 45 aos; 20% entre 46 a 55 aos y un 18% de 56 aos o
ms.
En cuanto al mximo nivel educativo alcanzado por los encuestados al
momento de aplicacin de la encuesta, se observa que un 9% alcanz el
Nivel primario y un 2% no lo complet. Un 38% finaliz la Educacin
Secundaria y un 7% no la termin. Un 36% finaliz Estudios superiores de
grado y postgrado (Universitarios y No Universitarios) y un 8% no los culmin.

Con relacin al nivel de ingresos de los encuestados que contestaron a este
tem (84%), se observa la siguiente configuracin: el 38% percibe ingresos
entre $2.000 y $5.000; el 19%, entre $5.000 y $10.000; el 16%, entre
$1.000 a $2.500; el 6% percibe ingresos Superiores a $10.000 y el 5%,
Menores a $ 1.000. Respecto de la ocupacin, un 62% est ocupado; el
12%, subocupado, el 16%, desocupado; un 8% declara Realizar actividades
no remuneradas (domsticas) y un 2% no respondi.
Respecto del acceso a televisin por cable, el 88 % de los encuestados
respondi que S accede; el 11%, No dispone de esa posibilidad y el 1% No
contest.
48

En cuanto al acceso a Internet, el 78 % indic que lo hace en el Hogar; el 8%,
en el mbito laboral, un 1 %, en la Escuela / universidad , un 1% en
Cybers y un 2% No responde.



4.3. Principales resultados obtenidos
El estudio realizado se propuso determinar los hbitos informativos de los
cordobeses encuestados, el inters por la ciencia y la tecnologa, el grado de
conocimiento que tienen o consideran poseer sobre ellas, as como las
percepciones de los ciudadanos de Crdoba vinculadas con la actitud frente a
la informacin cientfico-tecnolgica y las implicaciones de los medios masivos

48
Es de destacar que la utilizacin de la televisin como fuente de informacin o entretenimientos es un
hbito cultural muy extendido entre los argentinos y en particular los cordobeses. En 2013, se espera que
el 95% de los habitantes de Crdoba puedan tener TV digital.


64
de comunicacin. Esto podra facilitar la deteccin de los posibles usos y
aplicaciones de la ciencia y tecnologa que las personas realizan en su vida
cotidiana.
Eje 1.- Informacin e Inters por temas de ciencia y tecnologa.
El indagar los hbitos informativos, los intereses y el grado de conocimiento
que posee una determinada poblacin, en este caso la de la provincia de
Crdoba, sobre la ciencia y tecnologa es uno de los propsitos primordiales de
esta investigacin. Estos aspectos seguramente son determinantes a la hora
de tomar decisiones o de participar en relacin con temticas vinculadas con el
mundo cientfico-tecnolgico.
Informacin: Fuentes y formas
En este marco, uno de los aspectos que se consider importante examinar a
travs de la encuesta hace referencia al uso de las fuentes de informacin
utilizadas por los ciudadanos de Crdoba, en particular la televisin y los
peridicos, que son los de ms larga data, y a los que actualmente se le suman
Internet y los dems.
En relacin a la consulta sobre Si se ve o No televisin (tanto el sistema de
televisin abierta como aquel al que se accede por cable o satlite a travs de
una suscripcin), se puede afirmar que la gran mayora (88%) de los
encuestados responde S, slo el 9% No y el resto (3%) No contesta. De la
poblacin que contesta que lo hace, un 93% informa que ve televisin
diariamente Entre 2 y 4 horas como mnimo, el resto (7%) se distribuye entre
No contesta con un 2% y 5, 6 y hasta 7 horas diarias el 5%.
En cuanto a la lectura del peridico como fuente de informacin, los resultados
obtenidos pondran de manifiesto que los cordobeses tienen el hbito de leer
diarios: el (48%) de los encuestados contest que los leen De vez en cuando,
un 45 %, que lo hacen Con frecuencia y slo un 5%, Nunca. De los que lo
leen De vez en cuando o Con frecuencia, un 37% indic hacerlo Solamente
en formato papel, un 25% en Solamente en formato electrnico y un 26%
En ambos formatos (el resto, 12%, No contesta). Los peridicos sealados


65
como ms ledos son los de mayor tirada en la provincia La voz del Interior
(el de mayor antigedad y el ms ledo), Da a Da y La Maana de Crdoba
y los reconocidos en el pas Clarn, La Nacin, mbito Financiero y Pgina
12. En el interior provincial, aparecen mencionados diarios locales, tales
como El Puntal y La Voz de San Justo.
Los resultados del estudio permiten comprobar la presencia destacada de la
televisin en la vida cotidiana y el avance progresivo del uso de Internet para la
lectura de diarios y peridicos.

En cuanto a cules son las fuentes ms frecuentemente utilizadas para
informarse sobre ciencia y tecnologa, ante diversas opciones se obtuvieron
comparativamente los siguientes resultados:

Grfico 2. Fuentes de informacin de uso ms frecuente

Fuente: elaboracin propia.



66
La fuente que con menor frecuencia utilizan los encuestados para informarse
sobre temticas de ciencia y tecnologa es la Radio: el 74 % del total indica
que no la emplea o lo hace mnimamente. En orden, le siguen la Participacin
en acciones vinculadas a temas relacionados con la ciencia, la tecnologa o el
ambiente (manifestaciones, protestas, cartas a diarios, foros de debates,
referendos, etc.), con un 70%; luego, la Lectura de libros (60%) y,
posteriormente, de Artculos de revistas (56 %).

Las fuentes a las que se recurre con ms frecuencia son la Bsqueda en
Internet (48%) y la Televisin (40%). Esta situacin se correlaciona
posiblemente con la masividad de los medios y con los datos recabados (segn
se indic anteriormente, el 78% inform tener Acceso a Internet en sus
hogares, y el 88 %, a Televisin por cable). Estos datos tambin se vinculan
con los manifestados en relacin con la cantidad de horas que dedican a ver
televisin y a la destacada presencia de la lectura de diarios en formato digital.
En relacin con la notablemente escasa participacin en acciones vinculadas a
temticas propias de la ciencia, la tecnologa o el ambiente, segn los
resultados obtenidos, se infiere que esta situacin puede deberse a mltiples
razones; por ejemplo: poco inters, desconocimiento de esta posibilidad, falta
de credibilidad en estas acciones o escasez de propuestas.

Grado de informacin
El grado de informacin que se posee sobre un tema est influenciado
principalmente por el inters y por la posibilidad de acceder a la informacin.
En cuanto a qu tan informados se consideran los encuestados sobre ciertos
temas relevantes y cotidianos (Cine, Arte y cultura, Deportes, Astrologa y
esoterismo, Poltica, etc.), la mayora (92%) se ubic en una posicin
intermedia a mnima.
Particularmente en relacin con temas de Ciencia y Tecnologa, la
autovaloracin coincide con la general y slo un tercio se ubica en los valores


67
mximos. Similares situaciones se dan en Alimentacin y consumo,
Ambiente y Ecologa y Medicina y salud.
Como una singularidad, puede destacarse que la temtica en la que los
encuestados se consideran como menos informados es Astrologa y
esoterismo.

Grfico 3. Comparacin de la autovaloracin del grado de informacin sobre diversos
temas

Fuente: elaboracin propia.

Inters
Se reconoce a los medios de comunicacin como un vehculo importante de
democratizacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, as como formadores
de opinin. En la era de la comunicacin y la informacin, el incremento del
acceso y del uso de los medios de comunicacin en general por parte de la
ciudadana, debiera implicar una mayor facilidad de acceso a conocimientos
diversos y actualizados provenientes de distintas fuentes. Esto podra predecir
un crecimiento del inters y la informacin de la poblacin sobre temas que
anteriormente no eran percibidos como de utilidad, u otros de agendas de
discusin social actual, como los relacionados con los asuntos de la ciencia y
tecnologa. Esta situacin puede resultar real si se conjugan diferentes factores


68
tales como su valoracin, la oferta de este tipo de temticas y el inters de los
consumidores.
Al respecto, podra afirmarse que un mayor inters en la ciencia y la tecnologa
influiran positivamente en una mayor frecuencia de ciertos hbitos informativos
y fomentara la participacin en acciones vinculadas con esas temticas
(UNESCO, 2005).
Cabe destacar que en Crdoba, durante mucho tiempo, los diarios y revistas
impresas fueron la fuente casi exclusiva para divulgar la ciencia y la tecnologa,
a la que posteriormente se sumaron la radio, la televisin y, en las ltimas
dcadas, Internet.
En el caso de los peridicos, tanto en formato papel como electrnico, de las
20 categoras indicadas secciones comunes de los diarios nacionales los
respondientes indican como ms leda principal foco de inters en primer
lugar, Poltica nacional (46%), luego Deportes (9%); en el tercer lugar,
Ciencia (6%), seguidas de Economa, Salud y Ambiente, Ecologa y
Naturaleza las cuales representan, cada una, un 5%. La poblacin restante
(24%) se distribuy equitativamente en las otras categoras, con valores en
promedio entre el 1 y 4 %. En particular la seccin Ciencia obtuvo un
porcentaje bajo. En este caso, si se suman otras secciones tales como
Salud, Ambiente, Ecologa y Naturaleza y Computadoras (1%) que estn
tambin directamente relacionadas con la ciencia y la tecnologa el valor
asciende en total al 17%, lo que posiblemente estara indicando una escasa
lectura de estas temticas y/o un limitado inters sobre ellas.
La mitad de los encuestados (50%) indic recordar el ltimo artculo ledo en el
peridico, mencionndose entre ellos temas de actualidad poltica y social,
clima, horscopo, ftbol, turismo y policiales. Por lo tanto se infiere que esta
situacin puede deberse a la gran cantidad de noticias que se dan a conocer o
a una lectura poco profunda de ellas. Es notable la ausencia, en las
respuestas, de referencias a artculos relacionados con la ciencia y la
tecnologa.


69
En cuanto al tem sobre si recuerda alguna noticia cientfica leda en la ltima
semana, en concordancia con los resultados anteriores, la gran mayora (64%)
opt por No y el 14% No respondi. El 22% que respondi afirmativamente,
incluy noticias de actualidad relacionadas, por ejemplo, con catstrofes
naturales, nuevas tecnologas, avances en salud, o con temas polmicos como
fertilizacin asistida, aborto, contaminacin ambiental, entre otros. La lectura de
noticias vinculadas con el ambiente, la ecologa y la naturaleza o con
cuestiones polmicas que impactan en la calidad de vida y la salud, resultara
ser la que suscita mayor inters en relacin con las ciencias y la tecnologa.
En relacin con la televisin que, como se dijo, es la fuente ms utilizada por
los encuestados, se ha considerado importante determinar cules son los
programas que principalmente se miran, ya que podran indicar los gustos y las
preferencias individuales y sociales, as como las posibles temticas de las
conversaciones cotidianas. Al consultar a los encuestados sobre el tipo de
programas que ven, se observa una gran variedad de respuestas. La mayora
indica Noticieros (51%); luego, Series y pelculas (17%) y, en tercer lugar,
Deportivos (5%). El resto (7%) se distribuye entre las otras 17 alternativas
49
.
Los Documentales sobre ciencia quedan relegados slo a un 0,14 %.
Slo un 30% del total de las personas encuestadas recuerdan el ltimo
programa visto, y quienes lo hacen mencionan principalmente a los
Noticieros, lo que nuevamente refuerza la idea del impacto de la necesidad e
inters por saber lo que est sucediendo en la actualidad. En relacin con las
ciencias, se nombran casi con exclusividad programas vinculados con Medicina
y Salud, as como algunos documentales. Estos datos muestran la
conveniencia de determinar si esto es consecuencia del inters de los
encuestados o producto de la oferta televisiva.
La actualidad cientfica y tecnolgica ocupa, en comparacin, un lugar
secundario entre los contenidos preferidos por el pblico, a pesar de que los

49
Culturales, medicina y salud, ambiente y vida animal, actualidad poltica, documentales sobre ciencia,
espectculos y entretenimientos, informacin sobre el clima (meteorolgica), telenovelas, temas
histricos, debates, concursos, programas educativos, cocina, turismo, infantiles, policiales, otros.


70
temas de estos mbitos han comenzado a multiplicarse dentro de la agenda
periodstica y comunicativa, tanto nacional como provincial.
En cuanto a la consideracin del inters personal de los encuestados por
temas de ciencia y tecnologa en general, algo ms de la mitad (51%) se
posiciona como medianamente interesado; otro 31 % como Muy interesado y
slo un 16% se incluy entre Poco y Nada interesado. Apenas un 2% del
total no contest este tem. Esto indicara que una franja importante (82%) se
declara como Interesado en temas de ciencia y tecnologa.

Grfico 4. Inters personal por temas de ciencia y tecnologa

Fuente: elaboracin propia.

Al solicitarles razones a los que se declararon poco o nada interesados (16%),
la mayora no respondi; slo lo hizo un 8%. Los que lo hicieron, indican en
orden decreciente las siguientes razones: No es de mi inters, Tengo otras
actividades, No conozco sobre el tema, No creo que sea esencial para mi
vida, Creo que nunca es suficiente el tiempo para conocer sobre ese tema,
No s Porque considero que la ciencia est tomando un rol en la sociedad
que no le corresponde, sobre todo en cuestiones de ndole social y No me
gusta.
Ante un conjunto de posibilidades cerradas de por qu se consideraban Poco
o Nada interesados marcaron en orden decreciente: No hay una razn


71
especfica(25%), No despierta mi inters (23%), No tengo tiempo (16,5%),
No s cmo o dnde acceder a ese tipo de informacin (14,5%), No
entiendo (10,5%), No pens sobre eso (6%), No me gusta (2%), y el resto,
No preciso saber sobre eso (2,5%)..
Al indagar si haba escuchado hablar recientemente de algunos temas
relacionados con la ciencia, la tecnologa o sus aplicaciones que generen
preocupacin y polmica en la sociedad, la respuesta afirmativa fue del 52%,
mencionndose principalmente problemticas ambientales: explotacin minera
a cielo abierto, calentamiento global, riesgos de la energa nuclear,
deforestacin, uso de plaguicidas, instalacin de antenas de celulares; o
relacionadas con la salud: el uso de alimentos transgnicos, manipulacin
gentica, eutanasia, aborto, avances en enfermedades. nicamente una
persona indic el uso de TIC. Es significativo que, ante el planteo, un 30% de
los encuestados hayan respondido No, dada la gran cantidad de noticias
relacionadas con esos temas que circulan, lo cual podra estar ratificando lo
decisivo que resulta el inters/no inters que se experimente por ellos o
quizs el modo en que se los difunde
50
. Tambin resulta notable que el 7%
haya optado por No sabe y el 11% por No contesta.
De la poblacin que contest S, la autovaloracin del nivel de conocimiento
que creen tener de los temas indicados fue intermedia.

Eje 2.- Valoracin y actitudes hacia las ciencia y la tecnologa
En este apartado, se incluye un anlisis de los datos obtenidos sobre cmo los
encuestados ponen de manifiesto actitudes y valores hacia la ciencia y la
tecnologa. Se indican datos sobre actitudes hacia la ciencia y la tecnologa que
tiene la poblacin de Crdoba, as como sobre la valoracin que realizan de
sus aportaciones.

50
Tambin ha de considerarse aqu el caso de aquellos encuestados que no acceden a los medios por
diversas causas. En relacin con esta cuestin, el anlisis de resultados se enriquecer cuando, en
etapas posteriores del estudio, se tomen en cuenta, comparativamente, cada uno de los mbitos, as
como el perfil de los encuestados.



72
Valoracin
Cabe destacar que la valoracin que se les ha dado a la ciencia y a la
tecnologa a travs del tiempo, ha variado dependiendo en gran medida de los
impactos que han tenido y las necesidades sociales, as como de los contextos
de desarrollo. Esta situacin ha oscilado entre actitudes extremas y
contrapuestas que van desde una consideracin negativa relacionada con el
deterioro de la calidad de vida por ejemplo, el armamento atmico y la
contaminacin, a otra muy positiva, en tanto herramienta de mejora por
ejemplo, antibiticos, nuevos materiales y desarrollos tecnolgicos. En la
actualidad, la valoracin pareciera centrarse principalmente en lo utilitario,
determinado por la capacidad de resolver problemas, lo cual es producto de
que toda postura (y toda creencia) est fuertemente influenciada por
situaciones tanto individuales como sociales, tales como la cultura de
pertenencia, la historia personal, la clase social, el grupo de edad, el sexo, el
nivel de estudios, las exigencias laborales, la religin que se profesa, entre
otras.
El aceptar o rechazar las potencialidades de la ciencia y la tecnologa es un
proceso complejo que implica la conjugacin de varios factores y criterios, y
que es dinmico como la sociedad misma, ya que con el paso del tiempo
experimenta modificaciones.
En cuanto a la consideracin de la utilidad del conocimiento cientfico y
tecnolgico en distintas situaciones de la vida cotidiana, se puede observar una
postura mayoritaria que va desde intermedia a mxima. Los datos indican una
consideracin mayor para Cuidado de la salud y prevencin de enfermedades
(73%), seguido de En mi profesin o trabajo (65%) y, en tercer lugar, En mis
decisiones como consumidor (55%). El mnimo se ubica en En Mis
relaciones con otras personas (32%).








73
Grfico 5. Consideracin de la utilidad del conocimiento cientfico y tecnolgico en la
vida cotidiana
Fuente: elaboracin propia

Conocer cmo son apreciadas por la poblacin de una comunidad las distintas
profesiones, se convierte en un aspecto importante, ya que puede relacionarse
directamente con decisiones fundamentales que impactan en la conformacin
social, tal el caso de los jvenes, cuya percepcin puede ser un elemento que
medie para la eleccin o rechazo de una determinada carrera.
Se consult a los encuestados sobre el prestigio que atribuan a un total de
quince profesiones (en el amplio alcance de significado que le confiere la
acepcin del Diccionario de la Real Academia Espaola: empleo, facultad u
oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribucin) de reconocida
presencia en el mbito cordobs Profesionales de la salud, Cientficos,
Ingenieros, Abogados y jueces, Contadores, Deportistas, Periodistas,
Empresarios, Maestros y profesores, Miembros del clero de diferentes
religiones (coloquialmente: religiosos), Polticos, Militares, Artistas, Agricultores


74
y agrnomos, Curanderos y astrlogos. A partir del anlisis de la informacin
obtenida, se pone de manifiesto que los profesionales de la salud son los ms
valorados ya que casi la totalidad de los encuestados (98%) marc el mximo.
Le siguieron en orden de prevalencia los Maestros y profesores (75%) y, en
tercer lugar, los Cientficos (60%). Desde una posicin intermedia hacia
abajo, se distribuy el resto de los profesionales. A manera de hiptesis,
cabra pensar que la situacin descripta se relaciona posiblemente con el
prestigio social que tienen las distintas profesiones en Crdoba y tambin,
entre otros factores, con la remuneracin y la salida laboral que poseen
(Pochulu, 2004; Ferrari, 1995).
Los curanderos y astrlogos son los menos valorados el (95%) de los
encuestados coincide en ubicarlos en el nivel menor, continuando, en orden
ascendente, los Militares (92%) y los Polticos (88%). El resto se mantiene
en valores medios.
Estos datos se pueden apoyar en la tradicin de Crdoba en cuanto al prestigio
que an tienen ciertas carreras universitarias medicina, abogaca,
ingeniera, que son objeto de demanda muy alta desde las instancias de
ingreso a los estudios superiores.
La valoracin de los cientficos puede inferirse tambin influenciada por la
tradicin universitaria local.
Grfico 6. Comparacin de la valoracin de las profesiones


Fuente: elaboracin propia


75
Actitudes
Las actitudes tienen componentes de tipo racional y emocional, develndose o
interpretndose desde la eleccin de una estimacin de aprecio o rechazo, o
del sealamiento, positivo o negativo, de los elementos o afirmaciones
formuladas en las escalas propuestas.
En este marco, se debe considerar que la percepcin est condicionada por
variables tales como el contexto y el momento histrico.
La participacin en acciones vinculadas con la ciencia, la tecnologa y el
ambiente implica un compromiso asumido que muy probablemente se relacione
con la percepcin, los gustos e intereses que se posee y con las actitudes
puestas en prctica. Apenas un cuarto (26%) de los encuestados indic que su
participacin era Frecuente en alguna actividad, y casi un poco menos de la
mitad (47%) No contesta y un 2% No sabe. Muy pocos (5%) incluyeron
posteriormente en cules acciones participaban, sealando en estos casos
principalmente aquellas relacionadas con organizaciones no gubernamentales,
vinculadas con el cuidado del ambiente o con ferias educativas.
Es destacable que para los cordobeses las temticas ambientales son las que
ms invitan o estimulan a la participacin. Esto puede ser un indicador de la
preocupacin que la poblacin est manifestando sobre el cuidado del
ambiente. Probablemente, esto tambin se relacione con la relevancia que
tienen los problemas ambientales en los medios de comunicacin y la
educacin, que otorgan espacios cada vez ms amplios para su tratamiento.
Las ferias escolares de ciencia se muestran como una posibilidad ms que
atrae a la participacin en temticas relacionadas con la ciencia y la tecnologa.
Actualmente, estas propuestas han capturado el inters de muchas
instituciones educativas que comienzan a pensarlas, disearlas y proyectarlas
buscando ofrecer espacios a sus estudiantes para desarrollar capacidades de
indagacin, exploracin, comprobacin, verificacin, generalizacin y
comunicacin.


76
La percepcin del riesgo que tienen los individuos proporciona otra interesante
va de anlisis para comprender las dinmicas que se establecen en la
actualidad entre poltica, ciencia, tecnologa y sociedad. Es reconocido que en
los imaginarios sociales el desarrollo tanto de la ciencia como de la tecnologa
a travs de la historia de la humanidad ha estado marcado por situaciones
tanto positivas como negativas, habiendo ejemplos suficientes en ambos
casos. Por otra parte, en la actualidad son muchas las controversias sociales
en las que estn involucrados sus protagonistas y sus conocimientos.


Grfico 7. Percepcin del riesgo implicado en la ciencia y la tecnologa

Fuente: elaboracin propia.













77
Grfico 8. Percepcin de beneficios de la ciencia y la tecnologa

Fuente: elaboracin propia.
La consideracin del riesgo y/o beneficio y la participacin ciudadana que
acompaan al desarrollo tecno-cientfico son temas claves para las polticas de
ciencia y tecnologa contemporneas.
En cuanto a la consideracin de los encuestados de la provincia de Crdoba
en relacin con los riesgos que traern aparejados los desarrollos cientfico-
tecnolgicos en los prximos 20 aos, la mayora se inclina por Muchos
riesgos (48%).
La respuesta a una pregunta siguiente, que indaga acerca de si la poblacin
considera que en los prximos 20 aos la ciencia y la tecnologa traern
beneficios a la poblacin, la misma poblacin (48%) afirma que sern Muchos
beneficios. Si se suman los valores correspondientes a los Bastantes
beneficios (36%), implica un total de 84%, que percibe como beneficiosos sus
avances.
Haciendo una lectura de las dos preguntas en conjunto, se observa una
ambivalencia de la percepcin: la ciencia y la tecnologa son muy riesgosas en
cierto contexto pero tambin muy benficas.


78
En cuanto a la imagen que tiene la poblacin en estudio de la profesin de un
cientfico/tecnlogo, un 60 % es llamativo que no contesta en cuanto
atraccin para los jvenes; el 72% considera que es Muy gratificante en lo
personal, pero el 57% Poco remunerada econmicamente y Con mucho
prestigio el 54%. Estos resultados necesariamente indican la necesidad de
una revisin del tema ya que pueden estar influyendo estas opiniones en las
vocaciones cientficas de los jvenes dado podran estar afectando el escaso
inters que presentan en Argentina y en particular en Crdoba.
Uno de los indicadores de participacin ciudadana es la posibilidad de decidir el
destino del dinero pblico. Este aspecto se relaciona con la valoracin que se
le da a cada rea de inversin Salud, Obras Pblicas, Ciencia y Tecnologa,
Ambiente, Defensa, Justicia, Cultura y arte, Deporte, Seguridad Ciudadana,
Educacin y Salud y a la prioridad que se le otorgue dentro de las
necesidades sociales.
Atendiendo a los resultados en orden de importancia con relacin a qu reas
se destinaran los beneficios si se pudiera decidir un aumento en el gasto
pblico, Salud (47%), Educacin (45%) y Seguridad ciudadana (20%) son
las ms elegidas. Ciencia y tecnologa tiene una escasa presencia con un 5%.
De estos valores podra inferirse que ha primado en la eleccin de los
encuestados la situacin socio-econmica de la poblacin, mostrando la
preocupacin que se tiene por las reas primarias de desarrollo.
En relacin con la pregunta de la encuesta que hace referencia a la polmica
social que provocan a veces los resultados de la ciencia y la tecnologa En
quin confa ms para formarse su opinin? y que se relaciona con la
confianza en las instituciones cientfico-tecnolgicas, aparece como evidente
que lo acadmico ocupa un lugar destacado ya que el primer lugar en la
eleccin de los encuestados lo tienen las Universidades y centros pblicos de
investigacin (47%); luego, los Hospitales (25%) y posteriormente, los
Cientficos 10%. Es notable el lugar ocupado por los Medios de
comunicacin (7%), que actualmente han ganado un espacio significativo
relacionado con el poder que poseen. Las Asociaciones ecologistas (5%)
aparecen con cierto peso, lo que puede ser otro indicio ms de cmo se est


79
instalando la problemtica ambiental en las discusiones sociales. (6% No
contesta)
Estos datos confirman el liderazgo que tiene en la sociedad cordobesa la
universidad, que ocupa un lugar histrica y socialmente representativo, tal vez
debido a que Crdoba fue una de las primeras provincias de la Argentina en
contar con una institucin de estas caractersticas y prestigio. Seguramente, las
universidades han sido y siguen siendo las principales encargadas no slo de
la produccin del conocimiento cientfico, sino tambin de su difusin. A su
vez, actualmente Crdoba contina teniendo un reconocimiento nacional e
inclusive internacional por su calidad educativa.
Dado que ciertas aplicaciones cientficas y tecnolgicas resultan polmicas por
suponer ciertos riesgos a la salud y el ambiente, requieren de toma de
posiciones, sera importante contar con la participacin de los ciudadanos.
En cuanto a la consulta del nivel de acuerdo de los encuestados respecto de
ciertas situaciones en las que sus opiniones deberan ser tenidas en cuenta, un
73 % manifiesta un acuerdo de intermedio a mximo, un 2% No contesta o
No sabe y el 25% restante se ubica en una postura mnima, lo que denota
una mayor conciencia de lo que pasa y un deseo de participar.
La opinin de la situacin del pas en relacin con el resto del mundo, en
cuanto a la investigacin cientfico-tecnolgica es muy importante ya que da
una idea de la valoracin que se tiene de la ciencia y la tecnologa. Un 72%
considera la postura intermedia. Aquellos que seleccionaron la opcin
Adelantado, lo hacen en relacin con otros pases de Amrica del Sur, tales
como Bolivia, Chile y Paraguay. Los que lo consideran Atrasado toman como
referencia a Estados Unidos o a los pases europeos.





80
Grfico 9. Situacin del pas en investigacin cientfico-tecnolgica

Fuente: elaboracin propia.

Eje 3. Apropiacin social de la ciencia y la tecnologa y el papel que los
conocimientos de estos mbitos tienen en la vida cotidiana
El uso y la apropiacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos estn
vinculados al nivel informativo que se posea y a la valoracin que se les da en
la toma de decisiones.
El concepto de participacin ciudadana refiere, bsicamente, a dimensiones
articuladas tales como procesos de democratizacin del conocimiento
(circulacin de informacin calificada, procesos de aprendizaje social, etc.);
existencia y disponibilidad de canales de participacin formales o
informales e incorporacin de conocimientos y necesidades del contexto
social al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. En esta encuesta, la atencin
se focaliz, por un lado, en la identificacin de experiencias de participacin
efectiva y, por otro, de las valoraciones de los entrevistados sobre la
participacin, las facilidades y los obstculos para participar.
Ante el interrogante de qu tan de acuerdo se est con un conjunto de
afirmaciones relacionadas con el desarrollo cientfico tecnolgico, y las
decisiones sociales al respecto, los encuestados manifiestan una posicin
intermedia a mxima.


81
Por ejemplo, ante el nivel de acuerdo con la afirmacin Existe la posibilidad de
que quienes pagan las investigaciones influyan en los cientficos para que
lleguen a las conclusiones que les convienen, el 62% se ubic con una
tendencia intermedia a mxima, el 14% No sabe, el 4,5% No contesta y el
resto 19,5% Intermedia a mnima.

Para las afirmaciones Los investigadores y expertos no permiten que quienes
financian su trabajo influyan en los resultados de sus investigaciones, Es
errneo imponer restricciones a las nuevas tecnologas hasta que se
demuestre cientficamente que pueden causar daos a los seres humanos y el
ambiente , Mientras se desconozcan las consecuencias de una nueva
tecnologa, se debera actuar con cautela y controlar su uso para proteger la
salud y el ambiente, Los conocimientos cientficos son la mejor base para
elaborar leyes y regulaciones, En la elaboracin de leyes y regulaciones, los
valores y las actitudes son tan importantes como los conocimientos cientficos,
Las decisiones sobre problemas sociales relacionados con la ciencia y la
tecnologa es mejor dejarlas en manos de los expertos, se muestran los
resultados en el siguiente grfico:


Grfico 10. Comparacin de acuerdos/desacuerdos con afirmaciones relacionadas con el
desarrollo cientfico-tecnolgico

Fuente: elaboracin propia.


82

Esto estara mostrando posiblemente algunas imgenes distorsionadas (en
relacin con las que son referentes de este trabajo) de la ciencia y la tecnologa
que an se conservan en la sociedad, como, por ejemplo, su neutralidad y su
limitacin a ciertos grupos especializados en los que se debe depositar la toma
de decisiones por ser los especialistas.

Sin embargo, ante la afirmacin Los ciudadanos deberan desempear un
papel ms importante en las decisiones sobre problemas sociales relacionados
con la ciencia y la tecnologa el 61% reconoce un acuerdo comprendido entre
intermedio a mximo; el 26% se ubica entre una acuerdo mnimo o nulo, slo el
10% manifest que No sabe y el 3% No contesta. El acuerdo con esta
afirmacin se correspondera con un involucramiento manifiesto con estas
temticas.
En cuanto a la siguiente afirmacin El conocimiento cientfico y tcnico
mejora la capacidad de las personas para decidir cosas importantes en sus
vidas es notable que la mayora de los encuestados un 79% est Muy
de acuerdo; seguidamente, De acuerdo 11%; En Desacuerdo 3%
y Muy en desacuerdo 1%; son muy pocos los que responden No sabe
o no contestan: 6% en total.
Estos datos muestran que los cordobeses valoran a la ciencia y la tecnologa
como factores tiles para la solucin de problemas o para el mejoramiento de
la calidad de vida.
El uso y la apropiacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos estn
vinculados al nivel informativo que se posee y a la valoracin que se les da en
la toma de decisiones.
En esta encuesta, la atencin se focaliz en la identificacin de, por un lado,
experiencias de participacin efectiva y, por otro lado, valoraciones de los
entrevistados sobre la participacin, las facilidades y los obstculos para
participar.


83
Ante el interrogante de la utilidad que se considera que tiene el conocimiento
cientfico y tcnico en diferentes mbitos particulares de la vida, los resultados
muestran que se destaca en primer lugar En el cuidado de la salud y la
prevencin de enfermedades (80%), siguiendo en orden de importancia En la
prevencin del entorno y del ambiente (74,5%) y En mi profesin o trabajo
(63,5%). En lo que se consideran menos importantes los conocimientos
cientficos y tcnicos son en Las relaciones personales y en la Formacin de
opiniones polticas y sociales.
En el caso de la suposicin Riesgo de vida ante una enfermedad grave
personal o de un familiar, en donde necesariamente se tengan que tomar
decisiones, nuevamente la credibilidad est puesta en los mdicos y
especialistas dado que es el tipo de informacin que el 70% indic
Principalmente tendran en cuenta. Como se vio en otros tems, son
considerados los profesionales ms prestigiosos y de mayor confianza. Luego,
en orden decreciente optaron: Tendra en cuenta la opinin mdica, pero no
sera determinante (17%), Buscara auxilio en mi iglesia (3%) y el resto
(10%), Buscara tratamientos y medicinas alternativas.
Al proponer si tendran en cuenta Alguna ms como posibilidad, la situacin
se modifica tal como lo muestra el grfico siguiente indicndose como segunda
opcin, en primer lugar la Bsqueda de tratamientos y medicinas alternativas
44,5%, luego Tendra en cuenta la opinin de personas conocidas y familiares
con 16% y seguidamente, al mismo nivel, Tendra en cuenta la opinin mdica
pero no sera determinante, Buscara auxilio en mi iglesia cada una con un
12%.






84
Grfico 11. Tipo de informacin que se tendra en cuenta, en segundo lugar, ante una
situacin de riesgo de vida

Fuente: elaboracin propia.
Es notable cmo los cordobeses responden que les parece til que los
ciudadanos argentinos estn ms informados sobre el desarrollo cientfico y
tecnolgico argentino, lo que indica una valoracin de la ciencia muy positiva,
una atencin a la demanda as como una necesidad de que se difunda lo que
se hace. El 95% de los que respondieron, se inclinan por S y el resto se
distribuye entre No(0, 5%), No sabe (3%) y No contesta (1,5%).

Eje 4: Algunas relaciones entre ciencia, tecnologa y polticas pblicas

Lugar de la investigacin cientfica y tecnolgica en Crdoba
Las condiciones tanto de variedad de paisaje como de clima hacen posible que
Crdoba sea una provincia favorecida para el desarrollo turstico. Actualmente,
se est fomentando el turismo como una fuente de ingresos econmicos
importante. Histricamente, la provincia tuvo un perfil agrcolo-ganadero y a


85
mediados del siglo XX un avance notable en la industria, lo que se relaciona
con los resultados.
Recin en el 7 lugar se encuentra la Investigacin cientfica y, en el 8, el
Desarrollo de tecnologas, actividades que los encuestados consideran que
en la provincia de Crdoba no estn tan desarrolladas. Esto a pesar de la gran
tradicin universitaria y de desarrollo cientfico-tecnolgico que posee Crdoba,
que se destaca a nivel nacional e internacional.
Grfico 12. Comparacin de la consideracin del lugar del desarrollo cientfico-
tecnolgico frente a otras actividades que se realizan en Crdoba


Fuente: elaboracin propia.
Gobierno, decisiones y consulta
El lugar que se cree que tienen los cientficos y tecnlogos en las decisiones
polticas es un indicador de cunto la ciencia y la tecnologa se consideran
como parte de la vida social de los ciudadanos. Al respecto, se indag si se
consideraba que el gobierno consulta a los cientficos para tomar decisiones.
La mayora respondi que No (51%); un 32% que No sabe, un 14,5% que
S y slo el 2,5% No contest.




86
Educacin Cientfica
La educacin cientfico-tecnolgica recibida tanto en el nivel formal como no
formal es determinante en la percepcin ciudadana e influye en la decisiones y
en la participacin social.
Debe reconocerse que hasta hace muy poco tiempo la formacin cientfico-
tecnolgica estaba limitada a determinados grupos sociales y recin se
imparta, desde modelos de enseanza muy tradicionales, en los ltimos aos
de escolaridad a los que tenan acceso slo algunos ciudadanos.
Recin las ltimas leyes educativas han fomentado la alfabetizacin cientfico-
tecnolgica ciudadana como parte de la educacin integral que debe estar al
alcance de todos.
Pese a estas situaciones, la mayora de los encuestados, que representa un 79
%, considera su formacin entre Media normal, Buena y Muy buena. Esta
situacin muestra una valoracin importante de la educacin cientfico-
tecnolgica recibida en su escolaridad.
Grfico 13. Valoracin de la propia formacin escolar en ciencia y tecnologa

Fuente: elaboracin propia.





87
Conocimiento de instituciones cientficas argentinas
Al ser Crdoba una provincia con un nmero elevado y variado de instituciones
cientficas, el conocimiento sobre ellas es alto (64,5%). Pese a ello, un 29,5%
de los encuestados responde No y No sabe, lo que indica que un gran
nmero de ellos desconoce aspectos importantes de nuestro sistema cientfico
tecnolgico. En cuanto a cules se conocen, se confunde con espacios
limitados a la educacin cientfica.
Es interesante comprobar que en las respuestas sobre las instituciones ms
conocidas por los cordobeses, se indican principalmente las Universidades (en
particular, la Universidad Nacional de Crdoba UNC). Se mencionan,
adems, el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(CONICET), Instituto Nacional de Tecnologas Agropecuarias (INTA), el
Instituto Balseiro, la Comisin Nacional de Actividades Espaciales (CONAE) y
la Fundacin Favoloro, entre otras.
Grfico 14. Nivel de conocimiento de instituciones cientficas argentinas


Fuente: elaboracin propia.













88
Opinin sobre el trabajo cientfico en la Argentina
Migraciones
Considerando que durante varias dcadas los argentinos tuvieron que sufrir
grandes xodos de cientficos y tecnlogos, consecuencia de los vaivenes
polticos y econmicos, la opinin acerca de lo que est sucediendo
actualmente al respecto adquiere mucha importancia.
En relacin con si los encuestados consideran que actualmente son muchos
los que se van a trabajar al exterior, la mayora respondi S (42%); en
segundo lugar, se ubica el grupo No sabe (37%).
Grfico 15. Opinin sobre la migracin de cientficos y tecnlogos argentinos en la
actualidad

Fuente: elaboracin propia.
En relacin con las razones de por qu se van los cientficos y tecnlogos, en
un primer lugar, un 25% contest que En otros pases pueden ganar ms,
aspectos que se relacionan con lo laboral y econmico, as como con la falta de
actualizacin tecnolgica de nuestro pas. Luego respondieron que creen que
Pueden investigar temas que en el pas no podran (21%) y, posteriormente,
un 23% que No tienen oportunidades de trabajo; el 1% indic Otras causas,
el 15% No sabe y el resto, otro 15%, No contesta. Las respuestas a estas
preguntas sealan con claridad que la amplia mayora de los cordobeses


89
ponderan los tres motivos sealados anteriormente; piensa, adems, que el
pas no ofrece las mejores condiciones en trminos de insercin institucional,
infraestructura y recursos para asegurar la permanencia de los cientficos en
las instituciones locales.
En este sentido, es importante destacar que en los ltimos aos, como parte
del proyecto poltico, se ha promovido la investigacin a travs de un aumento
de becas y subsidios y tambin la repatriacin de los cientficos que estn en el
exterior a travs un programa particular denominado Races. Es importante
cmo se ha aumentado significativamente la inversin de fondos destinados al
desarrollo cientfico y tecnolgico local. Crdoba se ha sumado a esta iniciativa
a travs del Ministerio de Ciencia y Tecnologa provincial.
Dadas las respuestas de los encuestados, se infiere que an los ciudadanos
poseen la creencia de que actualmente son muchos los cientficos que se van a
trabajar a otros pases.


90

A MODO DE CONCLUSIN: Reflexiones y propuestas para la construccin de
una cultura tecnocientfica

En una primera aproximacin y en trminos generales, los resultados de la
encuesta permiten inferir que la percepcin de la ciencia y la tecnologa que
tienen actualmente los ciudadanos de la provincia de Crdoba, considerando a
los representantes de todos los mbitos de estudio, condice con una valoracin
positiva y con un inters declarativo hacia los temas de ciencia y tecnologa.
Sin embargo, es absolutamente necesario que los diferentes actores sociales
implicados sigan avanzando en acciones tendientes al logro de una cultura
cientfico-tecnolgica de la poblacin. A la luz de los resultados obtenidos,
queda planteada la necesidad de elaborar algunas correlaciones ms finas
entre los datos.
Cabe destacar que este estudio tiene como limitacin la interpretacin de la
percepcin social de un determinado grupo de personas, en un tiempo acotado
y sobre algunos aspectos considerados relevantes relacionados con la ciencia
y la tecnologa, sus impactos, importancia y modos de produccin. Lo que se
ha pretendido mostrar es un primer avance de tipo descriptivo, que permitir
luego un trabajo reflexivo que se profundizar en la etapa cualitativa.
Como producto final de este momento del trabajo investigativo, se han
construido algunas ideas centrales sobre las distintas categoras, que son las
que se abordarn posteriormente con los grupos focales.
Por otra parte, se espera que la comparacin con otras encuestas similares
realizadas con anterioridad, facilite analizar si se han modificado o no las
percepciones sobre la ciencia y la tecnologa de los argentinos, considerando a
los ciudadanos de Crdoba como un grupo representativo del pas aunque con
ciertas particularidades. Es importante tambin conocer si este grupo tiene
algunas diferencias significativas en relacin con otros habitantes del territorio
nacional. Deber contemplarse en esta parte del estudio cmo estn influyendo
las nuevas polticas relacionadas con lo cientfico y tecnolgico, produccin del
conocimiento, educacin y difusin, que se estn sucediendo en forma
acelerada.


91
Es necesario considerar que la percepcin pblica remite
al proceso de comunicacin social y al impacto de ste en la formacin de
conocimientos, actitudes y expectativas de los miembros de la sociedad sobre
ciencia y tecnologa.
Dentro de una concepcin de la ciencia y de la tecnologa que las considera
implicadas en el mundo social, fundamentalmente por los significados y
sentidos que tienen para los diversos pblicos, es necesario promover y
conocer la participacin de ellos en las decisiones sobre cuestiones cientfico-
tecnolgicas. Cabe destacar que tanto en el nivel individual como social stas
estn influenciadas por el inters y la informacin que se posee.
Sobre esta base se podra inferir que una comunidad ms interesada y mejor
informada tendr mejor capacidad y argumentos para establecer criterios de
decisin y participacin. Dado que la ciencia y la tecnologa son parte de la
cultura, el pblico general necesita y merece informarse sobre ciencia y
tecnologa (Argentina Ministerio de Ciencia, Tecnologa e innovacin
Productiva. OEA, 2010).
En la actualidad, la tecnologa ha facilitado y ampliado el acceso a la
informacin. Los ciudadanos tienen a disposicin y conocen gran parte de las
contribuciones de la ciencia y la tecnologa a la sociedad a travs de los
medios masivos de comunicacin. Segn los datos del ltimo Censo Nacional,
que se correlacionan con los obtenidos en esta encuesta, en Crdoba
(Ministerio de Ciencia, Tecnologa e innovacin Productiva. OEA, 2010) puede
inferirse que prcticamente la totalidad de la poblacin tiene acceso al menos a
un medio de comunicacin (radio, televisin, peridico, revistas o internet).
Ante esta situacin, adquiere relevancia el lugar de la difusin de la ciencia y la
tecnologa y la eleccin de los medios a travs de los cuales se realiza. La
divulgacin de los resultados de las investigaciones constituye una etapa
crucial en la que se socializan sus avances y se ponen a consideracin de toda
la poblacin. De esta manera, los logros pasan a ser patrimonio de la
comunidad cientfica y del pblico en general, situacin que puede
considerarse como una estrategia democratizadora en la construccin social
del conocimiento.


92
Es importante destacar que las actitudes hacia la vida influencian las actitudes
hacia la ciencia y la tecnologa, lo que puede ser til para ampliar los mensajes
de comunicacin cientfica-tecnolgica a un pblico tan amplio como sea
posible. Muchas son las alternativas propuestas desde mbitos tanto estatales
como privados para mejorar el grado de cultura pblica cientfico-tecnolgica,
tal el caso del Plan Nacional de Ciencias 2011-2015.
En cuanto a la percepcin del uso y los impactos de los desarrollos cientficos y
tecnolgicos, resulta destacable que los cordobeses reconocen de manera
crtica tanto los riesgos como los beneficios que produciran. Esta situacin
permite caracterizar a una poblacin con una conciencia reflexiva.
La ciencia y la tecnologa son vistas como incorporadas a lo cotidiano y
tambin como influyentes directos en la calidad de vida. Esto se correlaciona
con los resultados, por ejemplo, de las encuestas realizadas por la revista
Ciencia Hoy y las de la FECyT Ao 2003, Secretara de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin Productiva ao 2003 y 2006, que mostraron una prevalencia de
opiniones positivas. Sin embargo, siguen teniendo todava hoy, y a pesar de los
esfuerzos realizados desde distintos mbitos, un lugar muy secundario como
factor de desarrollo.
La medicina y las profesiones del campo de la salud son ms valoradas que la
de los educadores y los cientficos/tecnlogos. Se infiere que esta situacin
puede corresponder a una concepcin utilitaria de la ciencia y la tecnologa, as
como a una mirada condicionada por la idea de salud desde el estado de
enfermedad y no desde la salud en s misma.
Los ciudadanos encuestados expresaron como primordial fuente de confianza
a los mdicos y especialistas, en el caso de un riesgo de salud; sin embargo,
ante esta misma situacin, algunos indicaron, en segundo lugar, otras
opciones incluidos los tratamientos y medicinas alternativas, recurrir a las
iglesias, la opinin de otros, lo cual estara mostrando una confianza relativa.
Ante el caso de que el gobierno implante una instalacin tecnolgica en su
vecindario de la cual se desconozca an su impacto en la salud y el ambiente,
opinaron que se organizaran entre los vecinos y, en segundo lugar,
denunciaran ante los medios masivos de comunicacin, lo que muestra la


93
valoracin de la participacin social y el lugar de poder y confianza de los
medios de comunicacin.
La baja a intermedia autovaloracin de la posesin de informacin del plano
cientfico y tecnolgico acerca de los temas polmicos vinculados, podra estar
indicando que la informacin no llega, es inaccesible o no es de inters. Esta
situacin no se corresponde con la importancia que se le da a la utilidad de
este tipo de conocimientos en otros mbitos particulares de la vida, tales como
cuidado de la salud, comprensin del mundo, etc. Se infiere que posiblemente
la sociedad de Crdoba percibe a la tecnologa como el nico aporte de la
ciencia a la cultura.
Es por ello que posiblemente no slo se deber trasmitir informacin sino
tambin colaborar para que se comprenda cmo se hace ciencia y tecnologa,
as como los contextos en que se desarrollan.
Es necesario tener presente que los medios masivos, utilizados con
"racionalidad" y espritu democrtico por parte de los grupos de poder, pueden
constituirse en instrumentos para la formacin cultural ciudadana.
Seguramente, y dado el prestigio internacional de los cientficos y tecnlogos
argentinos por ejemplo, el pas cuenta con tres premios Nobel en Ciencia
51

, y en particular de los cordobeses (como se ha dicho, la provincia cuenta con

las primeras instituciones cientficas del pas
52
y un desarrollo industrial
considerable), hubiera sido esperable que los encuestados consideraran que el
pas se destaca en estos mbitos, pero quizs por el peso de los factores
polticos y econmicos, la seleccin estuvo centrada, en mayor medida, en el
turismo, la agricultura y la ganadera.
Si bien la profesin de cientfico se reconoce como muy gratificante, no se
valora como otras y se manifiesta como poco atractiva para los jvenes.
Posiblemente esto ltimo se relaciona con la creencia de que est poco
remunerada, situacin que puede vincularse con la falta de vocaciones
cientficas y tecnolgicas que est sufriendo el pas. Tambin debe notarse que
con respecto a la migracin cientfica y tecnolgica se considera que sigue

51
Bernardo Alberto Houssay (1887 1971), Premio Nobel de Medicina en 1947./ Luis Federico Leloir
(1906 1987), Premio Nobel de Qumica en 1970 / Csar Milstein (1927 2002), Premio Nbel de
Medicina en1984.
52
Observatorio Nacional Argentino (1871) y Academia Nacional de Ciencias (1879-1874).


94
estando presente, y se atribuye la situacin a hechos tales como que en otros
pases pueden hacer investigaciones que no podran realizar aqu, ganan ms,
entre otras. Esto se vincula con lo expresado anteriormente en cuanto a la
consideracin de poco remunerada o quizs se relaciona con situaciones que
provienen de la experiencia pasada, en las que el contexto socio-poltico
influy en que muchos investigadores tuvieran que dejar el pas y buscar otras
alternativas de trabajo.
Posiblemente el lugar que ocupan las Universidades y Centros cientficos y
tecnolgicos de Crdoba influye en que estos ncleos de desarrollo sean
considerados una fuente valiosa de confianza para formarse opinin en temas
de ciencia y tecnologa que puedan resultar polmicos. El conocimiento de
instituciones cientficas sigue siendo bajo y se correlaciona con los resultados
de las encuestas realizadas con anterioridad en la provincia.
Es notable que la valoracin de la educacin cientfica y tecnolgica recibida se
manifiesta comnmente como poco satisfactoria, pero pese a ello, la mayora
de los encuestados, un 80 %, considera su formacin entre media normal,
buena y muy buena. Posiblemente esto est asociado a la desvalorizacin
que ha sufrido la educacin en general o a que recin en las ltimas dcadas
los saberes de estas reas de conocimiento se han resignificado en el sistema
educativo desde los primeros aos de escolaridad.
Todava es necesario que en Crdoba se reconozca que el acercamiento de la
ciencia y la tecnologa a los ciudadanos es un objetivo de primera magnitud,
que involucra de manera articulada a todos los actores sociales en sus
diferentes niveles, pero principalmente a los Estados, a la comunidad cientfica
y educativa, as como a los divulgadores, y que requiere compromisos y
acciones concretas. Se considera que es necesario que las universidades
tambin se involucren en la educacin bsica como responsables de la cultura
cientfico-tecnolgica ciudadana.
Dado que un grupo importante de los encuestados contest no conocer
instituciones generadoras de ciencia en la Argentina y en particular en
Crdoba, podra inferirse que esto se relaciona con la escasa difusin que
tienen los mbitos acadmicos o con ideas distorsionadas sobre la ciencia y la
tecnologa que la limitan a ciertos grupos que se considera son los capaces de


95
entenderlas
53
. Es necesario que la comunidad cientfica colabore para que los
ciudadanos tengan una formacin adecuada en ciencia y tecnologa y estn
informados sobre lo que se hace en el pas.
Sin duda, la informacin obtenida en este estudio permite una primera
aproximacin a la identificacin de si existe o no participacin ciudadana de los
cordobeses en situaciones que involucran a las ciencias y a la tecnologa, y de
haberlas, de qu tipo son. Las opiniones recabadas pueden llegar a ser
orientadoras en la definicin y evaluacin de las polticas pblicas de ciencia y
tecnologa, incluyendo la educacin y la comunicacin. En las sociedades
contemporneas, la educacin y la democratizacin de la cultura cientfica y
tecnolgica debern contribuir con la calidad de la vida y la convivencia social,
lo que en lneas generales acuerda con las conclusiones de otras encuestas
realizadas en nuestro pas.
En cuanto a la participacin de los cordobeses en acciones vinculadas con
temas de ciencia y tecnologa, se infiere que de los pocos que lo hacen con
frecuencia la mayora se circunscribe a iniciativas individuales circunstanciales
o a aquellas convocadas por grupos sociales determinados que tienen
propsitos especficos, por ejemplo, sobre el cuidado del ambiente. Es decir,
son las iniciativas institucionales las que pareciera que impulsan a la gente a
participar y en particular las que implican reclamos, y no las individuales. Este
aspecto pone de manifiesto un escaso inters de intervencin en las decisiones
polticas relacionadas con la ciencia y la tecnologa.
Dado que los procesos de informacin y comunicacin as como de apropiacin
de conocimientos cientfico-tecnolgicos se vinculan con el desarrollo de una
cultura integral ciudadana y direccionan la participacin, es necesario
promover y fortalecer desde distintos mbitos acciones al respecto, como
requisito fundamental para el efectivo funcionamiento democrtico de nuestra
sociedad. Una forma de lograrlo podra ser mediante la generacin de espacios
de promocin o de fortalecimiento de aquellos que ya han emprendido
acciones. A su vez, es importante el compromiso compartido de todas las
instituciones.

53
Esto podra explicarse por la importancia histrica que tiene en la provincia la Universidad Nacional de
Crdoba, por ser una de las primeras del pas.


96
Como sugerencia, debe reconocerse la necesidad de fomentar una cultura en
torno a la ciencia y la tecnologa que est disponible para todos y que posibilite
la formacin de actitudes crticas frente a hechos que devienen de sus
desarrollos.
Retomando lo propuesto, se acuerda en que una mejor comprensin de la
ciencia puede ser un elemento importante en la promocin de la prosperidad
nacional, en el aumento de calidad de la toma de decisiones, tanto pblicas
como privadas, y en el enriquecimiento de la vida tanto individual como social.
Es importante tener presente que la consideracin de las respuestas a una
encuesta como la que se utiliz en este estudio es el punto de partida para una
nueva etapa de trabajo en la que se deber profundizar el anlisis, a fin de
indagar en qu medida tales respuestas reflejan la percepcin sobre ciencia y
tecnologa de los ciudadanos de Crdoba.
En este sentido, algunos interrogantes que podran abordarse en el trabajo con
grupos focales previstos son los siguientes:
- Cul es la imagen de la ciencia y la tecnologa que tienen los encuestados
y cul la de los encargados de disear, implementar y evaluar las polticas
pblicas?
- Cul es la valoracin de los ciudadanos sobre la informacin sobre ciencia
y tecnologa que difunden los medios de comunicacin?
- Por qu si los encuestados opinan que la ciencia y la tecnologa ocupan
un lugar destacado en la vida cotidiana, participan escasamente en acciones
relacionadas con ellas?
- Qu acciones deberan promoverse para comprometer la participacin
ciudadana ante todo aquello que se vincule con la ciencia y la tecnologa?
- El hecho de que televisin e Internet sean los medios de comunicacin ms
utilizados por los encuestados para obtener informacin cientfica, se
relaciona con el inters, con la oferta existente y/o la facilidad de acceso ?
- Cul ser el compromiso que debieran asumir las universidades y centros
de investigacin cientfica y tecnolgica a fin de responder a la confianza que la


97
sociedad deposita en ellos en cuanto a la toma de decisiones? Ser
necesaria una mayor difusin de sus actividades?
- Teniendo presente que en el pas y en particular en Crdoba se estn
sucediendo acciones destinadas al fortalecimiento de las ciencias y la
tecnologa en distintos mbitos, cmo influyen en la opinin de la ciudadana?
Hay evaluaciones previstas?
- Qu polticas debieran disearse y/o fortalecerse para atender la
problemtica de la disminucin de vocaciones cientficas y tecnolgicas?
- La falta de inters por la ciencia y/o la tecnologa podra obedecer a una
falta de conocimiento/informacin?
- Con qu acciones se podr fortalecer la educacin en ciencia y tecnologa
a fin de que pase a ser considerada mayoritariamente como buena a muy
buena?
- Todos los representantes sociales estn trabajando conjuntamente en
propiciar la cultura tecno-cientfica como una forma ms de fortalecer el
desarrollo social y econmico de la provincia?
- El inters por temas de ciencia y tecnologa pareciera estar directamente
relacionado con las problemticas emergentes y en particular con aquellas que
afectan la calidad de vida, tales como el deterioro ambiental o la salud. Por
qu se limitar a estos aspectos?
- Se estimula social y gubernamentalmente un uso racional y democrtico
de los medios de comunicacin en cuanto a los temas de ciencia y tecnologa?

Algunas propuestas para el logro de una cultura tecnocientfica
Se considera importante:
Fomentar el reconocimiento de que los conocimientos cientficos son
respuestas a problemas que han interesado por una u otra razn a la
sociedad y, ms concretamente, a la comunidad cientfica, como lo ha
demostrado la epistemologa.


98
Profundizar investigaciones y acciones tendientes a fortalecer una
concepcin integrada e integral de la ciencia y las tecnologa en tanto
prcticas y culturas, enfatizando la conectividad de:
- las dimensiones simblicas, esto es, las representaciones,
interpretaciones y valoraciones;
- las dimensiones sociales de los contextos e interacciones
organizativas e institucionales;
- las dimensiones materiales de los procesos, procedimientos y
artefactos;
- las dimensiones ambientales.
En este sentido, se impone superar las tradicionales separaciones entre
ciencias, para reivindicar su reintegracin en la complejidad de la
tecnociencia contempornea, especialmente en los actuales escenarios
en los que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han
transformado los colectivos, los entornos, las interacciones y las
dinmicas sociales, econmicas y polticas (Medina, 2003, p.30).
Dar continuidad a la promocin de investigaciones similares en los
mbitos local y nacional.
Fortalecer y promocionar la educacin cientfica y tecnolgica
permanente que posibilite mantener a la ciencia y la tecnologa en un
lugar destacado de la educacin en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo.
Incorporar la educacin cientfica por y para un futuro sostenible, a fin de
contribuir a la formacin de una ciudadana consciente de la actual
situacin de emergencia planetaria y capaz de tomar decisiones
fundamentadas sobre las problemticas emergentes.
Fortalecer la formacin inicial y continua en ciencias y tecnologa, tanto
la universitaria como la de los Institutos de Formacin Docente y las
Instituciones de Formacin Tcnica y Profesional.
Fortalecer el estmulo en los jvenes de las vocaciones cientficas y
tecnolgicas, mediante acciones concretas. Adems, quizs sea
importante evaluar, a futuro, la influencia de las iniciativas que ya se
estn desarrollando al respecto y de otras que apuntan a acercar a la
nios y jvenes a la ciencia y a la tecnologa: Programas de TV como


99
Proyecto G o Cientficos Industria Argentina; libros como los de las
colecciones Ciencia que Ladra, Ciencia Joven, o la exhibicin
multimedia "El tnel de la ciencia", la muestra Tecnpolis, entre otras.
Implementar sistemticamente programas de divulgacin
y motivacin por la ciencia y la tecnologa.
Promocionar y regular las acciones de difusin y divulgacin de la
ciencia y la tecnologa.
Estimular y fortalecer la articulacin y vinculacin entre el sistema
educativo, el sistema massmeditico y el sistema de produccin
cientfico-tecnolgico mediante espacios formales y sostenidos en el
tiempo.
Propiciar espacios para que los lderes y actores sociales reflexionen
conjuntamente sobre la importancia de fomentar, estimular y facilitar el
desarrollo de una cultura cientfico-tecnolgica para todos los
ciudadanos desde acciones para la discusin sobre las implicancias
ticas de los resultados de las investigaciones, y especialmente para la
aplicacin de innovaciones concretas, a fin de contribuir con las
intenciones de una sociedad democrtica.
Disear e instalar espacios para socializar la produccin cientfico-
tecnolgica nacional y en particular de Crdoba, instalando en la
comunidad una cultura de la comunicacin y del trabajo en redes de
intercambio.
Propiciar la difusin y el conocimiento de la ciencia argentina con la
intencin de lograr la toma de conciencia acerca de su valor histrico en
la sociedad y en su desarrollo.
Facilitar a la comunidad el acceso a revistas especializadas de
investigacin e innovacin cientfica y tecnolgica.
Favorecer la incorporacin de la nueva agenda cientfica en las mesas
de discusin de las polticas pblicas.
Fortalecer la planificacin y evaluacin del sistema cientfico y
tecnolgico nacional y provincial.
Facilitar la incorporacin, en los mbitos acadmicos que forman
investigadores, del desarrollo de competencias comunicativas


100
asociadas a la responsabilidad tica y social que posibiliten la difusin a
la comunidad.
Reforzar los esfuerzos por concientizar a los hacedores de polticas y a
los lderes empresariales sobre la relevancia de la inversin en ciencia y
tecnologa y, al mismo tiempo, seguir estimulando los procesos de
aprendizaje y desarrollo de capacidades institucionales a fin de tener
polticas y programas cada vez ms eficientes.
Facilitar la innovacin institucional para abordar grandes desafos
actuales cuidado ambiental, uso de recursos, alimentacin, etc..
Promocionar acciones puestas en marcha por diferentes niveles
administrativos (local, regional, nacional e latinoamericano), para
promocionar la conciencia pblica de la ciencia y la tecnologa.
Prever recursos financieros en forma prioritaria y una normativa
adecuada para facilitar e incentivar la implementacin de las medidas
recomendadas.

En sntesis, segn los resultados de la encuesta, se puede establecer que la
sociedad de Crdoba considera que tanto la ciencia como la tecnologa son
valores centrales de la cultura contempornea, ya que en trminos generales,
sus desarrollos incrementan la calidad de vida. Sin embargo, es de destacar
que los temas de la ciencia y la tecnologa no constituyen todava parte
inmediata de las preocupaciones habituales de la poblacin. Recin se est en
el inicio de un proceso fomentado por las polticas vigentes que posibilite la
concrecin de las intencionalidades y propuestas, y tenga continuidad en el
tiempo.
La apreciacin final es que el grado de cultura en temas de ciencia y tecnologa
de la poblacin es relativamente limitado, por lo que se requieren acciones
concretas para incrementarlo.

Sern tareas correspondientes a etapas posteriores de este estudio:


101
- Poner en discusin en los grupos focales y entrevistas a informantes
claves
54
los resultados de la encuesta, a los fines de su revisin y
enriquecimiento.
- Profundizar el anlisis comparativo de este estudio del caso Crdoba
con los antecedentes nacionales e internacionales relevados, en cuanto
a diferencias temporales, regionales, mbitos considerados, variables e
indicadores, etc.
- Determinar, teniendo en cuenta los resultados de encuestas anteriores
nacionales, en qu medida y en qu aspectos ha evolucionado la
percepcin pblica de la ciencia en un perodo signado por un aumento
de las acciones de estmulo y difusin del quehacer cientfico y
tecnolgico en el mbito provincial y nacional ltimos 10 aos.


54
Representantes de cada uno de los sectores involucrados en la poblacin de estudio, seleccionados
intencionalmente.


102
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df



111
ANEXO I. CONTEXTUALIZACIN DE LA PROVINCIA DE CRDOBA EN LA
ARGENTINA

En este anexo, se presentan las caractersticas histricas, geogrficas,
sociales, polticas y culturales de la provincia de Crdoba en el contexto
nacional. Se analiza tambin el rol del Estado en la provisin de servicios y la
organizacin de stos para posibilitar y promover el desarrollo productivo
55
.
La provincia de Crdoba (dividida en 26 departamentos) es una de las 24
jurisdicciones (23 provincias y una Ciudad Autnoma
56
) que componen la
Repblica Argentina. La Constitucin Provincial establece la existencia de tres
poderes ejecutivo, legislativo y judicial y que el Estado se organiza como
Estado social de derecho y adopta la forma representativa, republicana y
democrtica. Las autoridades del Gobierno tienen su sede en la ciudad de
Crdoba, capital provincial.
Est ubicada en la regin central del pas, de ah su carcter mediterrneo.
Con una superficie de ms de 16,5 millones de hectreas, 165.321 km de
extensin, es la quinta provincia ms extensa del pas, ocupando el 5,94% de
su superficie total.
Posee una variedad de climas locales y microclimas, as como particularidades
topogrficas, edficas y fitogeogrficas que determinan una variedad de
potencialidades naturales para la realizacin de diversas actividades
productivas, tales como agricultura, ganadera, explotacin forestal y minera.
Se ha desarrollado, en forma complementaria a las actividades mencionadas,
un importante sector industrial (metalmecnico y agroindustrial principalmente),
como as tambin una trascendente actividad comercial y turstica. Cabe
destacar que la ubicacin geogrfica de la provincia la beneficia con distancias

55
El presente apartado ha sido organizado a partir de la sistematizacin de informacin recabada en las
siguientes fuentes: Gobierno de Crdoba. Direccin General de Estadsticas y Censos
http://estadistica.cba.gov.ar/Territorio/Caracter%C3%ADsticasGeogr%C3%A1ficas/tabid/243/language/es-
AR/Default.aspx - Gobierno de la Provincia de Crdoba U.R.L. www.cba.gov.ar - Enciclopedia Libre
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Provincia de Crdoba, Direccin General De Estadsticas y Censos: Censo Provincial De Poblacin
Provincia de Crdoba 2008- 2010
56
Buenos Aires, sede del Gobierno Nacional.


112
ligeramente equidistantes con Buenos Aires (capital nacional) y los principales
centros urbanos de los pases vecinos.
La provincia es la segunda del pas en cuanto a actividad agropecuaria. En
agricultura, se caracteriza principalmente por el cultivo de soja y maz, seguido
por el de trigo, sorgo y girasol. En ganadera, el 90% del stock est compuesto
por ganado vacuno, seguido de porcinos, y luego por ovinos y caprinos.
En cuanto a minera, las rocas de aplicacin son el producto ms destacado,
entre ellas la cal, el granito, el canto rodado, la sal, la mica, el cuarzo, el nix.
Tambin existen yacimientos de arcillas, fluorita, manganeso, uranio y
pequeos yacimientos aurferos.
En el sector industrial, se destacan la industria manufacturera que aporta
alrededor del 17% del Producto Geogrfico Bruto (PGB) y el suministro de
electricidad, gas y agua que aporta el 10% restante. La industria automotriz se
ve complementada por la fabricacin de maquinaria agrcola, de partes, piezas,
accesorios y carroceras. La industria alimenticia se especializa en lcteos,
aceites y grasas, seguidos por la molienda de trigo, la fabricacin de bebidas
gaseosas, elaboracin de cacao, chocolate y productos de confitera.
Dentro del sector de servicios, las actividades ms importantes son el
comercio, la gastronoma y la hotelera; los servicios comunales, sociales y
personales; y los establecimientos financieros, seguros, bienes inmuebles y
servicios a empresas
Resultante de la actividad econmica descripta, el Producto Bruto per Cpita es
de 3.100 dlares anuales y el lmite de desarrollo humano que muestra la
calidad de vida de la provincia, corresponde al segundo puesto en Argentina,
con un valor de 0.653. El Producto Geogrfico Bruto Interno alcanza los 12 mil
millones de dlares y equivale al 8% del de Argentina. Crdoba es la segunda
de las 23 provincias del pas en cuanto a produccin y uno de los principales
centros de exportacin.



113
Poblacin

A principios del Siglo XVI, los primeros habitantes del territorio que hoy ocupa
la provincia de Crdoba eran, al momento de la conquista y colonizacin por
parte de Espaa, las poblaciones indgenas de los comechingones y los
sanavirones.
En el Siglo XIX, Crdoba recibi el flujo migratorio de italianos, espaoles y
rabes, entre otros. Actualmente, la fuerza migratoria mayoritaria est
representada por habitantes de pases limtrofes (principalmente Bolivia y
Paraguay) y de otras naciones sudamericanas, tal el caso de Per, entre otros.

En la actualidad, la poblacin total asciende a 3.304.825 habitantes segn
datos del ltimo censo nacional, realizado en el ao 2010
57
, con lo cual es la
segunda provincia ms poblada de la Repblica Argentina. El 19% corresponde
a poblacin rural y un 81% a poblacin urbana. Los hombres suponen un
48,6% de los habitantes y las mujeres el 51,4%, lo que da una ratio bastante
compensada. Casi el 41% de la poblacin 1.329.604 habitantes est
concentrada en la capital provincial convirtindola en la segunda aglomeracin
urbana del pas despus del Gran Buenos Aires.

Segn la misma fuente censal, el total de viviendas es de 1.271.364 unidades,
y la cantidad de hogares con necesidades bsicas insatisfechas alcanza al
13% de la poblacin, por debajo del promedio nacional (17,7%).

En cuanto a la salud, en la ltima dcada se observa un importante
decrecimiento de la tasa de mortalidad infantil (1998 = 16,8 por mil y 2008 =
12,1 por mil), en un contexto de una tasa bruta de mortalidad oscilante
alrededor del 8 por mil. Por otro lado, el 66% de la poblacin de la provincia
declar en el Censo Provincial del ao 2008 poseer obra social o prepaga. Por
lo tanto, el 34% de la poblacin posee nicamente cobertura mediante el
sistema pblico de salud.
58


57
INDEC. Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas 2010. (Resultados definitivos: disponible en
http://www.censo2010.indec.gov.ar/index_cuadros.asp -ltimo acceso: 17 de junio de 2012)
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Censo Provincial de Poblacin 2008. Direccin de Estadsticas Socio-demogrficas. Direccin General
de Estadstica y Censos del Gobierno de la Provincia de Crdoba (URL


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Educacin y cultura
Crdoba es reconocida en el nivel nacional e internacional por la presencia de
universidades estatales y privadas
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que permiten contar con amplias
propuestas para la formacin acadmico y profesional de la comunidad, y de
numerosos centros de desarrollo cientfico-tecnolgico. Por este motivo, desde
hace un par de centurias, se la conoce como La Docta.
Es importante destacar que ms del 10% de la poblacin total de la provincia
corresponde a estudiantes universitarios. Slo en la ciudad de Crdoba hay
ms de 140 mil estudiantes cursando estudios superiores universitarios y/o no
universitarios. En la provincia, ese total se aproxima a los 170 mil estudiantes.
El nivel de alfabetizacin (cantidad de personas que han desarrollado la
capacidad de leer y escribir) en la provincia de Crdoba, en la poblacin mayor
de 10 aos de edad, por sexo, se distribuye de la siguiente manera: poblacin
masculina, 1.314.229; poblacin femenina, 1.425.717; ndice de alfabetizacin,
98,53%. El analfabetismo alcanza a 8.314 personas, de las cuales 4.049
pertenecen a la poblacin masculina y 4.265, a la femenina
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.
En lo que respecta al mximo nivel educativo alcanzado por la poblacin de
ms de 15 aos (2.439.667), un 39,70% ha cursado parcialmente o finalizado
la Educacin Secundaria; un 32,20%, la Educacin Primaria; un 23,10 %,
estudios de Nivel Superior (universitario y no universitario) y un 1%, estudios
de postgrado. Adems, un 0,2% corresponde a la Educacin Especial, un 1,9%
a la Educacin Inicial, un 1,3% no tiene instruccin y de un 0,6% se ignora el
nivel educativo alcanzado.
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La provincia se caracteriza tambin por una fuerte presencia de medios de
comunicacin tanto en la ciudad capital como en localidades del interior

http://estadistica.cba.gov.ar/Poblaci%C3%B3n/Censo2008/tabid/462/language/es-AR/Default.aspx. ltimo
acceso 17 de junio de 2012).
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En la provincia existen diez universidades. La Universidad Nacional de Crdoba, fundada por los
jesuitas en 1613, es la ms antigua del pas y la segunda en Amrica.
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INDEC. Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas 2010 (Resultados definitivos: disponible en
http://www.censo2010.indec.gov.ar/index_cuadros.asp -ltimo acceso: 17 de junio de 2012)
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Censo Provincial de Poblacin 2008. Direccin de Estadsticas Socio-demogrficas. Direccin General
de Estadstica y Censos del Gobierno de la Provincia de Crdoba (URL
http://estadistica.cba.gov.ar/Poblaci%C3%B3n/Censo2008/tabid/462/language/es-AR/Default.aspx. ltimo
acceso 17 de junio de 2012).


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provincial diarios, peridicos y revistas; canales de televisin por aire y
cable, radios de banda AM y FM, as como por contar con numerosos
proveedores de servicios de conexin a Internet.

Es importante destacar que la ciudad de Crdoba conforma un ncleo
arquitectnico que fue considerado Patrimonio Histrico de la Humanidad por la
UNESCO. En distintos puntos del territorio, se levanta un conjunto de obras de
gran valor socio-cultural, entre ellas la Catedral, el Cabildo, la Manzana y la
Cripta Jesuticas, el Camino de las Estancias Jesuticas, el Museo Superior de
Bellas Artes Eva Duarte de Pern, el Museo Provincial de Bellas Artes Emilio
Caraffa, el museo de Arte Religioso Luis de Tejeda, el Museo de Ciencias
Naturales y el Museo Genaro Prez, entre otras.




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Anexo II. Encuesta Percepcin Social de la ciencia y la tecnologa en la
provincia de Crdoba.





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LOS AUTORES

Bono Laura Cecilia. Bioqumica-Magster en Administracin Educacional, Universidad de Playa Ancha de
Ciencias de la Educacin, Chile. Diplomado en Ciencias Naturales FLACSO. Investigador en la Facultad
de Educacin de la Universidad Catlica de Crdoba (UCC), Argentina. Actualmente docente de la UN de
Chilecito y Fundacin Hombre Libre. Referente en Ciencias Naturales, rea de Desarrollo Curricular de la
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educacin de la
Provincia de Crdoba.

Ferreyra, Horacio Ademar. Licenciado en Ciencias de la Educacin y Doctor en Educacin (Universidad
Catlica de Crdoba - UCC). Posdoctorado en Ciencias Sociales (Universidad Nacional de Crdoba,
Centro de Estudios Avanzados, Argentina y Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
UAMx Mxico). Subsecretario de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa del ME
Crdoba. Docente e Investigador de la UCC. Docente e Investigador invitado en la USTA (Colombia) y de
la Red de Postgrado en Educacin A.C. Mxico. Se desempe como Director General de Educacin
Media y Superior (ME Crdoba, Argentina). Capacitador y consultor educativo en el nivel provincial,
nacional e internacional.

Georgia Estela Blanas de Marengo. Profesora de Historia. Licenciada en Ciencia Poltica. Especialista
en Poltica Social. Doctora en Ciencia Poltica (Universidad Nacional de Crdoba) Asesora y consultora
externa en el nivel provincial y nacional.

Alejandro Sergio Bosack. Licenciado en Ciencias Qumicas, orientacin Biolgica, Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires (UBA). Profesor de Enseanza Media y Superior en
Qumica. Facultad de Ciencia Exactas y Naturales y Facultad de Filosofa y Letras (UBA).Postitulado en
Educacin y Comunicacin en Astronoma, Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba e Instituto
de Enseanza Superior Simn Bolvar. Actualmente, Coordinador del rea de Ciencias Naturales, Colegio
Israelita General San Martn (Nivel Primario) y Vicedirector del Instituto Secundario General San Martn,
Crdoba.

Adriana Carlota Di Francesco. Maestrando en Pedagoga (UNC). Licenciada en Ciencias de la
Educacin (UCC). Tcnica en Recursos Humanos (IUA - Crdoba). Diplomada Superior en Gestin y


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Conduccin del Sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO). Profesora de Historia. Directora de
Instituto de Nivel Secundario de Villa Carlos Paz. Profesora Titular de Sujetos de la Educacin y
Convivencia Escolar de Instituto Superior de Formacin Docente (Profesorado de Lengua y Literatura y de
Nivel Inicial de Villa Carlos Paz). Adjunta de la ctedra de Metodologa de la Investigacin en UCC.

Mara Jacinta Eberle. Licenciada en Gestin Educativa de la U.C.A sede Paran. Profesora de Qumica y
Merceologa de I.N.S.P. de Paran. Actualmente se desempea como Rectora en el Instituto Sagrado
Corazn( nivel medio) de Crespo Entre Ros y en la Escuela Superior de Jvenes y Adultos N2 30 de
Octubre de Ramrez. Docente de la UCA sede Paran en Prctica Profesional I y II, Investigacin y
Prctica Profesional del Prof. Superior y de Evaluacin e Investigacin Institucional y Taller de trabajo
Final de la Lic. en Direccin y Supervisin. Docente de Qumica del Instituto Superior del Profesorado
Paulo Freire de Ramrez; de Ciencias Naturales y su didctica del Prof. de Enseanza Primaria y
Tecnologa de la Energa, Fsica, Qumica del Profesorado de Tecnologa del Instituto de Nivel Superior
Sagrado Corazn de Crespo.

Marta Yolanda Fontana. Licenciada en Gestin Educativa (UCA, Sede Paran). Ha desempeado
funciones docentes y de gestin directiva en el Nivel Primario hasta 2010. Secretaria Acadmica del
Profesorado de Educacin Fsica de la provincia de Entre Ros. Tcnica Docente del Nivel Primario (2008-
2010), en la Direccin de Educacin de Gestin Privada del Consejo General de Educacin (CGE), Entre
Ros. Actualmente, Supervisora Pedaggica del Nivel Primario (CGE) y docente de Educacin Superior en
las carreras de Psicopedagoga y Ciencias de la Educacin, UCA Sede Paran, y de Seminarios de
Didctica en el Posttulo en Estrategias de Gestin en Instituto de Formacin Docente. Autora de
numerosas publicaciones en el nivel provincial, nacional e internacional.

Santiago Paolantonio. Ingeniero Electricista, Universidad Tecnolgica Nacional, Facultad Regional Santa
Fe. Magster en Administracin Educacional, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin,
Chile. Postitulado en Educacin y Comunicacin en Astronoma, Ministerio de Educacin de la Provincia
de Crdoba e Instituto de Enseanza Superior Simn Bolvar. Autor de cuatro libros y numerosos artculos
relacionados con Educacin, Historia de las Ciencias, Divulgacin en Ciencias e Investigacin en
Astronoma. Se desempea en el Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba en desarrollo
curricular y capacitacin docente. Investigador en educacin de la UCC y en historia de la Astronoma en
la UNC.


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Doly Beatriz Sandrone. Maestra Superior (Instituto Santa Teresita, Balnearia, Crdoba). Profesora en
Ciencias Econmicas (Instituto Superior del Profesorado en Ciencias Econmicas y Ciencias Jurdicas Dr.
J. Ortiz y Herrera, Crdoba). Tcnica Universitaria en Gestin de Instituciones Educativas (Universidad
Nacional de Villa Mara, Crdoba). Diplomada en Gestin Pblica (UCC). Cursa Actualmente estudios de
Licenciatura en Enseanza de Ciencias del Ambiente (UTN) y Maestra en Gestin Educacional,
Universidad del Mar, Chile. Actualmente, Coordinadora de Transversales del rea de Gestin de Polticas
Pedaggicas y Curriculares, Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa del
Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba.

Silvia Noem Vidales. Profesora y Licenciada en Letras Modernas (UNC), con estudios de Posgrado en
Enseanza en Educacin Superior (Universidad Diego Portales, Chile). Miembro del Programa de
Investigacin y Extensin Escritura cientfica (Centro de Estudios Avanzados, UNC, 2005-2007).
Formadora de docentes de Educacin Primaria y de Educacin Secundaria en Lengua y Literatura.
Docente de Comunicacin Oral y Escrita en universidades de la provincia de Crdoba, Argentina.
Actualmente, Coordinadora de Desarrollo Curricular y Referente del Plan Provincial de Lectura de la
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educacin de la
Provincia de Crdoba.


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