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Cuadro comparativo teoras del aprendizaje

Corriente
psicolgica
Surgimiento y
objeto de
estudio de la
teora
Qu quiere
decir
aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se
aprende?
Cmo concibe
el aprendizaje
Aportaciones a
la educacin
Ejemplo
relevante de
su aplicacin
en la
educacin
escolar
CONDUCTISMO El conductismo
no es la ciencia
del
comportamiento.
Es la filosofa de
esa ciencia. Es
una escuela
psicolgica
fundamentada
en la vision del
comportamiento
como una accin
merecedora de
investigacin.
Segn Watson el
objeto de
estudio del
conductismo es
directa y
Es la accin
(operacin) que
aparece en la
conducta del
sujeto y la cual
utiliza como
medio para
obtener un fin,
el sujeto
aprende a
conseguir algo
perjudicial o
benefico. El
sujeto aprende
a desarrollar
nuevas
conductas en
funcin de las
consecuencias,
las conductas
Se aprende
mediante el
ejercimiento
de control
sobre la
conducta del
sujeto en un
cierto
ambiente,
mediante las
experiencias
que se
generan a
partir del
surgimiento
de un
estimulo,
Cuando para
el sujeto el
estimulo le
produce un
beneficio el
tiende a
repetir la
conducta, de
esta manera
aprende que
ante
determinado
estimulo
surge una
conducta,
cuando se
ofrece un
castigo la
conducta
tiende a
Como el
resultado de la
adquisicin de
destrezas o
habitos
especficos ante
situaciones
determinadas,
concibe al
aprendizaje
como algo
mecanico y
memorstico
que
nicamente
implica
comprender la
informacin
pero no le exige
creatividad ni
Se ha mantenido
durante aos
dentro del
mbito
educativo, al
hacer manifiesto
de que el
comportamiento
es manipulable,
ha sido de gran
aceptacin.
Ha
porporcionado a
la educacin el
implemento de
nuevas
estrategias y
maneras de
conducir la clase
Es utilizado en
muchos
sistemas
escolares y ha
servido como
base para
otros
modelos.
Una aplicacin
importante
son los
software
educativos,
pues el
usuario
experimentara
durante su
interaccion el
uso de
objetivamente la
conducta
observable,
medible y
cuantificable. Su
finalida ser
predecir la
respuesta a un
estimulo o dada
la respuesta
conocer el
estimulo
precedente.
que sean
reforzadas
tendrn
tendencia a
repetirse y
aquellas que
sean castigadas
tendrna menor
probabilidad de
repetirse.
limitarse y al
ser perjudicial
para el sujeto
es probable
que no la
repita.
intervencin de
otros procesos.
asi como de
evaluacin. Situa
al maestro como
sujeto activo y al
alumno como
pasivo, es el
maestro quien
lleva control de
las situaciones y
mediante este
control se
permite la
modificacin de
sus conductas el
alumno ser solo
receptor de
contenidos y
debe trabajar en
la memorizacin
y repeticin de la
conducta.
reforzadores
o castigos
dependiendo
la respuesta
que emita,
esto con la
finalidad de
que el repita
la situacin de
acertar y evite
la de
equivocarse.
HUMANISMO Surge al final de
la edad media a
principios de los
aos 50s como
oposicion al
conductismo.
Aprender para
el humanismo
es la
autorrealizacin
de los
individuos en
A partir de las
necesidades
que fectan al
individuo,
pues
satisfacer esas
Se obtiene
conciencia de
los talentos,
capacidades y
potencias que
se poseen, asi
Carl Rogers lo
concibe como
una funcin de
la totalidad d
elas personas,
afirma que en
En este caso el
humanismo abre
una educacin
centrada en el
alumno, quien
ahora tiene la

El humanismo
tiene como
objeto de
estudio al ser
humano
tomando en
cuenta sus
valores,
intelecto,
sentimientos,
emociones y
todos los
factores que
influyen en su
formacin como
individuo.
Comprende
capacidades,
necesidades y
caractersticas
que convierten al
ser en nico y
que permiten el
desarrollor
integral.
todas las
facetas de su
personalidad, la
autorrealizacin
permite ser
menos
emocional y
mas objetivo
necesidades
ser una
motivacin
importantel
del hombre.
Toma en
cuenta el
intelecto del
sujeto y las
motivaciones
con las que
cuenta para
poderse
desarrollar.
como la
definicin de
prioridades.
El individuo se
reconoce
como
poseedor de
un pasado,
presente y un
futuro, se
reconoce
como valioso,
lo esencial y lo
importante.
Aprendera a
desarrollarse y
adaptarse, a
alcanzar una
madurez
psicolgica
que
porporcione
seguridad
emocional
que encamine
hacia el
desarrollo de
el aprendizaje
se incluye el
intelecto, las
emociones y las
motivaciones.
Surge en el
humanismo el
aprendizaje
significativo el
cual implica
adems la
experiencia y
los
sentimientos,
es la relacin
entre los
conocimientos
nuevos con los
ya existentes.
posibilidad de
explorar y entrar
en contacto con
sus sentidos
habilidades
para la
solucin de
problemas.
PSICOGENTICA
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

SOCIOCULTURAL




Realizacin de un anlisis de prcticas educativas en contexto escolar representativas y/o asociadas a alguna de las teoras psicolgicas
del aprendizaje estudiadas. Tomar en cuenta los siguientes puntos
ESCUELA_____________________________________________________ C.C.T.___________________
GRADO______ GRUPO______ DOCENTE TITULAR __________________________ FORMACION PROFESIONAL____

a) Cmo se lleva a cabo la imparticin del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teora o modelo?
b) Cules aspectos son los ms importantes en el proceso de enseanza de acuerdo a lo que seala la teora?
c) Qu papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teora?
d) Cul es el rol del docente en el proceso de enseanza y aprendizaje?
e) Cul es el rol de los alumnos en el proceso de enseanza y aprendizaje?
f) Qu papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?

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