Procedimientos y Criterios de Evaluacion y Promocion

PLAN DE CENTRO
Los Procedimientos y Criterios de Evaluacin y Promocin del alumnado

PROCEDIMIENTOS Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIN Y PROMOCIN
DEL
ALUMNADO
1
PLAN DE CENTRO

NDICE
INTRODUCCIN E INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACIN
o Educacin infantil
o Primr Cicl!
rea de Lengua
rea de Matemticas
rea de Conocimiento del Medio
rea de Educacin Artstica
Idioma Extranjero: Ingls
Religin
o S"und! Cicl!
rea de Lengua
rea de Matemticas
rea de Educacin Artstica
Religin
o Trcr Cicl!
rea de Lengua
rea de Matemticas
Educacin para la Ciudadana
o Critri!# d E$aluacin n l %ra d Educacin &'#ica
o Critri!# d E$aluacin n l %ra d Educacin Mu#ical
rimer Ciclo
!egundo Ciclo
"ercer Ciclo
CRITERIOS DE PROMOCIN
o CRITERIOS DE PROMOCIN EN EDUCACIN IN&ANTIL
o LA PROMOCIN DEL ALUMNADO EN EDUCACIN PRIMARIA
o APLICACIN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIN
o CRITERIOS DE PROMOCIN PRIMER CICLO
LE#$%A
MA"EM"ICA!
o CRITERIOS DE PROMOCIN SE(UNDO CICLO
o CRITERIOS DE PROMOCIN TERCER CICLO
2
PLAN DE CENTRO

LE#$%A
MA"EM"ICA!
C&#&CIMIE#"& 'EL ME'I&
I'I&MA E("RA#)ER&: I#$L*!
E'%CACI+# AR",!"ICA
E'%CACI+# -,!ICA
o EOA) CRITERIOS (ENERALES DE PROMOCIN
o RECLAMACIONES POR PARTE DE LAS &AMILIAS
3
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La e.aluacin es un proceso /ue permite o0tener in1ormacin con el 1in de reajustar
la inter.encin educati.a 2 lograr una mejor adecuacin a la realidad del alumnado3 'e0e
ser continua4 2a /ue en una ense5an6a o0ligatoria4 lo ms interesante es procurar /ue todo
el alumnado alcance los ni.eles mnimos se5alados 2 para ello es 1undamental detectar las
di1icultades de aprendi6aje en el momento en /ue se producen3
artimos de los criterios de e.aluacin /ue se esta0lecen en cada rea 2 se reali6a un
registro de cada alumno o alumna4 para concluir con las cali1icaciones trimestrales con las
/ue se in1orma a las 1amilias so0re el grado de consecucin de los o0jeti.os en cada una
de las reas curriculares3 El 1ormato /ue utili6amos para el 0oletn trimestral es el /ue
aparece en el programa !neca para todos los ciclos3
El proceso e.aluador toma datos de las siguientes 1uentes:
rue0as espec1icas4 /ue se reali6an en cada ni.el tras la coordinacin de los
tutores 2 tutoras del mismo4 /ue son /uines esta0lecern la periodicidad de las
mismas3
Inter.enciones en el aula3 Los momentos de tra0ajo colecti.o propician dilogos
en los /ue se mani1iesta la creati.idad4 la iniciati.a 2 el inters del alumnado3
El tra0ajo en el aula: !e concreta en la reali6acin de acti.idades4 el pro1esorado
o0ser.ar su reali6acin4 cmo expresan sus ideas4 el orden 2 la limpie6a3
El comportamiento en el grupo: los tra0ajos en grupo son mu2 adecuados para
.er cmo se desarrollan 2 se captan las ideas4 se asumen responsa0ilidades o se
desen.uel.e el alumnado en sus relaciones con los dems4 desde la 1lexi0ilidad
para llegar a un acuerdo 7asta cmo pone en juego los mecanismos /ue de1inen
su carcter3
"areas reali6adas en casa: Complemento diario de lo explicado 2 tra0ajado en el
aula3
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PLAN DE CENTRO

En cada ciclo 2 rea el peso espec1ico de cada apartado co0ra distinto .alor:
PRIMER Y SE(UNDO CICLO
En las reas instrumentales se esta0lecen estos porcentajes:
89 : prue0as puntuales so0re las unidades3
;9 : tareas de casa3
89 : comportamiento4 actitud 2 tra0ajo en clase3
TERCER CICLO
En las reas instrumentales se esta0lecen estos porcentajes:
;9: acti.idades en clase 2 en casa3
;9: participacin 2 actitud3
;9: cuaderno4 es/uemas<
89: e.aluacin =controles peridicos4 prue0as<>
*REAS DE EDUCACIN ARTSTICA =M+SICA, PL*STICA-, EDUCACIN &SICA
Y RELI(IN
La e.aluacin se reali6ar4 seg?n criterios del pro1esorado4 con prue0as tericas 2@o
prcticas espec1icas de los contenidos tra0ajados durante el curso3
El porcentaje /ue se aplicar para reali6ar la e.aluacin ser el siguiente:
89 :: !uperacin de los o0jeti.os de carcter prctico3
;9: Aaloracin de la actitud personal de superacin4 es1uer6o 2 responsa0ilidad
ante las acti.idades programadas3
89 :: !uperacin de los o0jeti.os programados re1eridos a los aspectos tericos3
ALUMNADO CON N)E)E)
!iguiendo los criterios recogidos en las adaptaciones curriculares 2 de 1orma
coordinada4 e.aluarn el tutor o tutora 2 el pro1esorado de 3"3 2 A3L3
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EDUCACIN IN&ANTIL
Los criterios de e.aluacin son indicadores de un aprendi6aje progresi.o de las
capacidades a las /ue se re1ieren los o0jeti.os de ciclo 2 de rea3
C!n!cimint! d #' mi#m!.a / aut!n!m'a 0r#!nal
Conoce de 1orma progresi.a su es/uema corporal4 identi1icando las partes del cuerpo en s
mismo@a4 en otro ni5o@a 2 en un di0ujo manteniendo una adecuada coordinacin 2
control corporal 2 mani1estando con1ian6a en sus posi0ilidades3
'istingue los sentidos e identi1ica sensaciones a tra.s de ellos3
'esarrolla una imagen personal ajustada 2 positi.a 2 .a progresi.amente ad/uiriendo ma2or
empata3
Expresa sentimientos 2 emociones4 comprende e interpreta los de los otros 2 contri0u2e a
la con.i.encia3
articipa en juegos en contextos 7a0ituales4 mostrando destre6as motoras 2 7a0ilidades
manipulati.as3
Reali6a autnomamente 2 con iniciati.a acti.idades 7a0ituales para satis1acer necesidades
0sicas4 consolidando progresi.amente 70itos de cuidado personal4 7igiene4 salud 2
0ienestar3
C!n!cimint! dl nt!rn! 1Mdi! f'#ic!, natural, #!cial / cultural-
B 'a muestras de interesarse por el medio natural4 por el de la Comunidad autnoma4
identi1ica 2 nom0ra algunos de sus componentesC esta0lece relaciones sencillas de
interdependencia4 mani1iesta actitudes de respeto 2 cuidado 7acia la naturale6a4 2
participa de 1orma acti.a en acti.idades para conser.arla3
B 'iscrimina o0jetos 2 elementos del entorno inmediato 2 act?a so0re ellos3 Agrupa4
clasi1ica 2 ordena elementos 2 colecciones seg?n semejan6as 2 di1erencias ostensi0les4
discrimina 2 compara algunas magnitudes 2 cuanti1ica colecciones mediante el uso de
la serie numrica3
B Identi1ica 2 conoce los grupos sociales ms signi1icati.os de su entorno4 algunas
caractersticas de su organi6acin 2 los principales ser.icios comunitarios /ue o1recen3
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one ejemplos de sus caractersticas 2 mani1estaciones culturales4 2 .alora su
importancia3 'a muestras de progreso en la autonoma personal4 en la interiori6acin
de pautas de comportamiento adecuadas a una con.i.encia positi.a 2 de las normas
sociales propias del am0iente escolar3 Adopta actitudes de respeto 7acia
mani1estaciones tnicas 2 culturales di1erentes a la su2a3
Ln"ua2#3 c!municacin / r0r#ntacin
B %tili6a la lengua oral propia 2 extranjera del modo ms con.eniente para una
comunicacin positi.a con sus iguales 2 con las personas adultas4 seg?n las
intenciones comunicati.as3
B Comprende mensajes 2 textos di.ersos transmitidos de 1orma oral4 mostrando una
actitud de escuc7a 2 comunicacin atenta4 respetuosa4 acti.a 2 positi.a en situaciones
de interaccin3
B Muestra inters por los textos escritos presentes en el aula 2 en el entorno prximo4
inicindose en su uso4 en la comprensin de sus 1inalidades 2 en el conocimiento de
algunas caractersticas del cdigo escrito3 "am0in en los usos orales de la lectura 2 de
la escritura4 seg?n el ni.el madurati.o3 !e interesa 2 participa en las situaciones de
lectura 2 escritura /ue se producen en el aula3
B Relaciona el signi1icado de pala0ras en lengua extranjera con imgenes3 Capta el
sentido glo0al de sencillos mensajes orales4 mostrando inters por participar en
situaciones de comunicacin oral4 canciones4 poesas<
B !e expresa 2 se comunica utili6ando medios4 materiales 2 tcnicas propios de los
di1erentes lenguajes artsticos 2 audio.isuales4 mostrando inters por explorar sus
posi0ilidades4 por dis1rutar con sus producciones 2 por compartir con los dems las
experiencias estticas 2 comunicati.as3
B %tili6a el ordenador como .e7culo de expresin 2 comunicacin3
Idi!ma 4tran2r!3 In"l5#
!e inicia en el uso oral del ingls para comunicarse en acti.idades dentro del aula3
Comien6a a escuc7ar 2 comprender textos sencillos en ingls4 ledos por el docente3
%tili6a expresiones para saludar4 despedirse 2 dar las gracias en ingls3
Aumenta progresi.amente el .oca0ulario 2 las expresiones en ingls3
articipa en intercam0ios comunicati.os en ingls3

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#om0ra en ingls: los primeros cardinales4 los colores4 los miem0ros de su 1amilia4
algunos animales domsticos
Memori6a 2 canta canciones en ingls
%tili6a la lengua inglesa como instrumento de comunicacin4 de expresin4 de

representacin4 de aprendi6aje 2 de regulacin de la conducta4 .alorando la
di.ersidad lingDstica
Muestra una actitud positi.a 7acia la lengua extranjera

PRIMER CICLO
*ra d Ln"ua
!e o0ser.ar si el alumnado:
Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas 2 experiencias3
Recita textos orales con articulacin4 ritmo 2 entonacin adecuados 2 de 1orma
comprensi.a 2 expresi.a3
Expone oralmente de manera clara sus experiencias4 sus ideas 2 sentimientos3
articipa en dilogos4 con.ersaciones4 c7arlas de clase4 etc34 respetando las normas
/ue 1acilitan el intercam0io comunicati.o: pide la pala0ra4 inter.iene cuando
corresponde4 escuc7a las inter.enciones de sus compa5eros 2 compa5eras4 expone
sus ra6ones para explicar su comportamiento 2 sus gustos3
Comprende el sentido glo0al de textos de ni.el adecuado3
Responde4 oralmente 2 por escrito4 a preguntas so0re el sentido glo0al de textos
escritos3
Lee textos con la articulacin4 el ritmo4 la 1luide64 la expresi.idad 2 la seguridad
necesarios3
Es capa6 de extraer alguna in1ormacin espec1ica acerca del texto ledo: identi1ica
personajes4 explica el argumento e interpreta las instrucciones de las acti.idades3
Redacta textos 0re.es =narraciones4 notas4 etc3> con las gra1as adecuadas4 los signos
de puntuacin correspondientes 2 las pala0ras separadas3
resenta los escritos de 1orma clara 2 limpia3
"iene inters por participar en comentarios colecti.os de lectura3
'emuestra sensi0ilidad ante temas 2 expresiones /ue denotan una discriminacin
social4 sexual4 racial4 etc34 2 .oluntad de emprender autocorrecciones pertinentes
para e.itar estos usos del lenguaje3
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Aalora el texto literario escrito como 1uente de in1ormacin4 de aprendi6aje 2
di.ersin3
Respeta cierta organi6acin temporal espacial 2 lgica en la con1eccin de textos
propios3
Lee 2 escri0e con cierta correccin di.ersos tipos de textos: descripciones4
narraciones4 dilogos4 poemas4 cartas4 tra0alenguas4 etc3
%tili6a de 1orma 7a0itual los li0ros como medio de di.ersin 2 dis1rute4 dentro 2
1uera del aula3
"rans1orma oraciones a1irmati.as en negati.as 2 sustitu2e pala0ras por sus
sinnimos3
&rdena 1rases 2 secuencias desordenadas3
Reconoce pala0ras /ue expresan accin4 nom0re4 cualidad4 etc3
%tili6a el lenguaje como instrumento de aprendi6aje: para memori6ar4 anotar4
preguntar4 comprender4 responder3
*ra d Matm%tica#
!e tendr en cuenta si cada alumno 2 cada alumna:
%tili6a espontneamente los n?meros naturales 2 pala0ras sencillas relati.as a
comparaciones 2 operaciones =ms4 menos4 igual4 ma2or4 etc3>4 cuando comunica
.er0almente experiencias propias4 tanto escolares como extraescolares3
Interpreta mensajes4 relati.os a la .ida cotidiana o a la propia acti.idad escolar4 /ue
contienen n?meros 2 una operacin aditi.a4 distinguiendo el papel de los trminos3
Conoce el .alor de posicin de cada dgito3
!elecciona 2 aplica pertinentemente la operacin necesaria con los datos
disponi0les4 en situaciones de suma /ue implican unin o incremento 2 en
situaciones sencillas de resta /ue implican separacin o disminucin3
Elige un procedimiento de clculo numrico adecuado a la operacin aditi.a /ue
de0e reali6ar =algoritmos de lpi6 2 papel4 clculo mental exacto o aproximado4 etc3>
2 lo ejecuta con correccin3
Reali6a mediciones =longitud4 capacidad 2 masa> con atencin4 escogiendo entre las
unidades corporales 2 los instrumentos de medida disponi0les los /ue mejor se
ajusten al tama5o 2 a la naturale6a del o0jeto /ue se desea medir3
Expresa correctamente las medidas reali6adas4 indicando la unidad utili6ada3
Reconoce 2 descri0e4 con lenguaje colo/uial4 1ormas 2 cuerpos geomtricos del
entorno prximo =crculos4 rectngulos4 cuadrados4 tringulos4 cu0os 2 es1eras>3
'i0uja con cierta correccin las 1ormas planas4 2 representa las tridimensionales con
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a2uda de materiales di.ersos3
Conoce algunas de las propiedades de las 1ormas geomtricas =redonde64 simetra4
etc3> 2 las utili6a en sus propias composiciones utilitarias o estticas3
Identi1ica la situacin de un o0jeto en el espacio respecto a l mismo o a otro o0jeto
1ijo 2 .isi0le4 utili6ando los trminos adecuados =arri0aEa0ajo4 delanteEdetrs4
dentroE1uera4 cercaElejos4 i6/uierdaEderec7a>3
Representa datos mediante un diagrama de 0arras e interpreta ta0las 2 gr1icas
similares contextuali6adas3
'emuestra satis1accin por el progreso de sus conocimientos matemticos 2 por la
autonoma /ue estos le proporcionan3
Aplica los conocimientos matemticos a situaciones 2 acti.idades l?dicas3
A1ronta con autonoma las situaciones pro0lemticas4 sin pedir a2uda ante la
primera di1icultad4 2 no a0andona las tareas sin 7a0er intentado concluirlas
ra6ona0lemente3
*ra d c!n!cimint! dl Mdi!
!e determinar si el alumnado:
Conoce glo0almente su cuerpo4 se sit?a en el espacio4 act?a con autonoma en
acti.idades 0sicas 2 demuestra el conocimiento de los sentidos 2 de sus 1unciones3
Mani1iesta la ad/uisicin de 70itos de salud 2 cuidado corporal =se .iste4 se
des.iste4 pide ir al aseo4 utili6a artculos 7iginicos4 se la.a las manos antes 2
despus de comer4 etc3>3
Muestra una actitud de aceptacin 2 respeto ante las di1erencias indi.iduales de
edad 2 sexo 24 por lo tanto4 no rec7a6a ni discrimina a nadie en sus juegos 2 tareas
escolares3
articipa en las acti.idades grupales del colegio =juegos4 con.ersaciones4
dramati6aciones4 puestas en com?n4 etc3>3
Respeta a los dems 2 las normas esta0lecidas =escuc7a las inter.enciones4 espera el
momento de inter.encin4 aporta ideas4 7ace preguntas en relacin con el tema4
etc3>3
Reconoce las relaciones simples de parentesco4 conoce sus apellidos 2 expresa su
reconocimiento 2 aprecio por la pertenencia a una 1amilia con caractersticas 2
rasgos propios3
Reconoce los e1ectos Fpositi.os 2 negati.os F de las actuaciones 7umanas en el
entorno 1sico 2 expresa su opinin so0re ello3
articipa en la conser.acin 2 mejora del entorno =recoge papeles 2 0asuras4 cuida
los o0jetos personales 2 los comunes4 respeta los animales 2 las plantas4 etc3>3
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PLAN DE CENTRO

&rdena cronolgicamente algunos 7ec7os rele.antes de su .ida personal 2 utili6a
para ello las unidades 0sicas de tiempo: 7ora4 da4 mes 2 a5o3
Reconoce los elementos principales del paisaje de su comunidad autnoma =relie.e4
aguas4 etc3>3
Identi1ica 2 descri0e oralmente los 1enmenos meteorolgicos =llu.ia4 nie.e4 trueno4
ra2o4 etc3>3
Reconoce 2 descri0e con pala0ras o con di0ujos alg?n animal 2 alguna planta
comunes en su entorno3
Reali6a o0ser.aciones de los elementos principales del entorno4 siguiendo las
pautas marcadas por el pro1esor o la pro1esora3
Coloca en di0ujos /ue representan espacios mu2 conocidos =7a0itacin4 aula4 etc3> 2
rutas 7a0ituales =camino del colegio4 del par/ue4 etc3> o0jetos /ue pre.iamente 7a
explorado a tra.s de los sentidos para identi1icar 1ormas 2 colores3
Mani1iesta su capacidad de o0ser.acin 2 el uso /ue 7ace de los sentidos para
di1erenciar los seres .i.os de los inertes ante la presencia de .arios o0jetos 2 seres3
Reconoce4 con la a2uda del pro1esor o la pro1esora4 las 1unciones 0sicas /ue
caracteri6an a los seres .i.os3
'escri0e los tra0ajos de las personas de su entorno e identi1ica las acti.idades
1amiliares 2 escolares 2 las pro1esiones ms 1recuentes4 relacionando el nom0re de
algunas pro1esiones con el tipo de tra0ajo /ue reali6an3
articipa en la reali6acin de tareas4 muestra satis1accin por ello4 .alora su
ejecucin cuidadosa 2 mantiene el cuaderno limpio 2 0ien presentado3
%tili6a instrumentos adecuados para reali6ar di.ersas acti.idades con o0jetos 2
materiales di1erentes3
Reconoce la utilidad de aparatos 2 m/uinas cercanos a su experiencia4 por
ejemplo4 electrodomsticos4 grapadoras4 tijeras4 coc7es4 0arcos4 etc3
*ra d Educacin Art'#tica3 Pl%#tica
!e determinar si el alumno 2 la alumna:
Es creati.o en las representaciones plsticas3
resenta 0uena actitud ante las acti.idades propuestas3
Reali6a composiciones plsticas cu2a ela0oracin re/uiera el control de la
motricidad 1ina3
Reali6a representaciones plsticas: di0ujo 2 pintura4 utili6ando los materiales4 ?tiles
2 tcnicas apropiadas3
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PLAN DE CENTRO

Representa por medio de una secuencia corta de imgenes =antes4 a7ora4 despus>
personajes o acciones 1amiliares 2 signi1icati.as para l3
Idi!ma E4tran2r!3 In"l5#
Comprende las principales estructuras lingDsticas del cuento 2 entender su
signi1icado3
%tili6a adecuadamente recursos lingDsticos 2 no lingDsticos para entender 2 para
7acerse comprender3
Es capa6 de identi1icar la pronunciacin correcta del .oca0ulario cla.e 2 de las
estructuras 2 distinguirlas de las incorrectas3
%tili6a algunas expresiones 1amiliares en di1erentes situaciones 2 contextos3
articipa acti.amente en los cuentos4 canciones4 juegos<
articipa en interacciones orales so0re temas de su inters =saludos4 rutinas diarias4
1amilia4 partes del cuerpo4 la ropa4 los animales4 la casa4 tareas domsticas4
mue0les4 juegos4 comida4 etc3>
Capta la idea glo0al 2 algunos elementos espec1icos en textos orales
Lee e identi1ica pala0ras 2 1rases sencillas presentadas pre.iamente de 1orma oral
Escri0e pala0ras4 expresiones 2 1rases sencillas a partir de modelos para un 1in
espec1ico
Muestra 0uena disposicin e inters por utili6ar el ingls3
Muestra una actitud positi.a con sus compa5eros@as de clase3
Educacin &'#ica
Ajusta los mo.imientos corporales a di1erentes cam0ios de las condiciones de una
acti.idad concreta3
!e despla6a4 en cual/uier tipo de juego4 mediante carrera coordinada3
Lan6a con una mano un o0jeto reali6ando los mo.imientos adecuados para cogerlo
o golpearlo 2 reali6ando un gesto coordinado3
Gota pelotas de manera coordinada3
Es nota0le el incremento glo0al de las capacidades 1sicas 0sicas de acuerdo con el
momento de desarrollo motor4 acercndose a los .alores normales del grupo de
edad en el entorno de re1erencia3
%tili6a los recursos expresi.os del cuerpo para comunicar ideas 2 sentimientos 2
representar personajes o 7istorias reales e imaginarias3
!e5ala algunas de las relaciones /ue se esta0lecen entre la prctica 7a0itual del
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PLAN DE CENTRO

ejercicio 1sico 2 la mejora de la salud3
Cola0ora acti.amente en el desarrollo de los juegos de grupo3
Respeta las normas esta0lecidas en los juegos4 reconociendo su necesidad para una
correcta organi6acin 2 desarrollo de los mismos3
Identi1ica como .alores 1undamentales de la acti.idad 1sica el es1uer6o personal4
las relaciones /ue se esta0lecen el grupo4 etc333 2 otorgndole a la competicin 2 al
xito un papel secundario3
Educacin Art'#tica3 M6#ica
La e.aluacin de0e proporcionar in1ormacin acerca de la e.olucin de las capacidades
de expresin 2 de apreciacin4 de su creati.idad4 de la utili6acin /ue 7acen de los
materiales 2 recursos propios del lenguaje musical3
S!7r la# ca0acidad# d 40r#in / c!municacin d ida#, #ntimint!#, tc)
!e compro0ar la comprensin de los elementos 1undamentales del lenguaje
musical 2 su utili6acin en la creacin de mensajes4 impro.isacin< as como el uso /ue
7acen de los instrumentos musicales 2 en especial de la .o6 2 de su propio cuerpo en
canciones4 dan6as4 pie6as instrumentales4 etc<
S!7r la ca0acidad d an%li#i# d 8c8!# / manif#taci!n# art'#tica#)
!e compro0ar si el alumnado es capa6 progresi.amente de identi1icar 2 .alorar
elementos de inters expresi.o 2 esttico en situaciones de la .ida cotidiana4 los medios de
comunicacin 2 en las producciones propias 2 ajenas4 as como la capacidad de comentar
mani1estaciones musicales a partir de audiciones4 .deos o la asistencia a espectculos en
directo3
'el mismo modo4 se .alorar la progresi.a identi1icacin de los elementos del
lenguaje musical en dic7as situaciones: cualidades del sonido4 ritmo4 meloda4 1orma4 etc<
S!7r la# ca0acidad# d rali9acin d acti$idad# / la7!raci!n# n "ru0! /
d $al!racin d la# mi#ma#)
!e .alorar la seleccin 2 plani1icacin de las acti.idades4 as como el grado de
participacin en el grupo asumiendo distintas 1unciones 2 papeles3
!e .alorar el tipo de relacin entre los miem0ros del grupo4 comportamiento
solidario 2 rec7a6o de comportamientos de carcter clasista4 racista<
!e e.aluar tam0in el ni.el de dis1rute4 el ni.el de con1ian6a /ue .a ad/uiriendo 2
la .aloracin /ue 7aga de las acti.idades en lo /ue contri0u2a a su 0ienestar personal3
="&'& ALI'& ARA "&'&! L&! CICL&!>
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PLAN DE CENTRO

!i el alumno:
Identi1ica 2 reproduce los parmetros del sonidoC intensidad4 altura4 duracin 2
tim0re4 re1eridos al contraste entre extremos mu2 di1erenciados3
'iscrimina di1erentes tim0res de instrumentos en audiciones musicales4 en las /ue
stos apare6can mu2 di1erenciados3
%tili6a la impro.isacin como medio de produccin de 1rmulas rtmicas 2
meldicas3
Reacciona ante di1erentes estmulos sonoros con distintas respuestas corporales3
articipa con el grupo en la interpretacin de canciones3
Memori6a canciones3
Acompa5a melodas con instrumentos de pe/ue5a percusin 2@o percusin
corporal3
Reali6a sencillas creaciones musicales 2a sea indi.idualmente o en grupo3
Mani1iesta inters 2 respeto por las producciones musicales del resto de
compa5eros3
"ra0aja de 1orma ordenada 2 cuida el material3
Rli"in
!a0e expresar con sus pala0ras4 /ue 'ios creador 2 padre nos /uiere 2 nos cuida3
!a0e /ue )es?s es el Hijo de dios /ue se 7i6o 7om0re 2 en.i al Espritu !anto3
!it?a 2 descri0e los relatos e.anglicos so0re el nacimiento de )es?s4 su .ida4 su
muerte 2 su resurreccin3
'escri0e 2 .alora actitudes 2 comportamientos del alumnado con otras personas
mediante la reconstruccin de escenas3
Muestra /ue acepta a sus compa5eros@as con actitudes 1a.ora0les de compartir sus
cosas 2 cola0orar en acti.idades comunes4 expresando sentimientos de solidaridad
7acia los ms necesitados3
Identi1ica signos 2 sm0olos cristianos /ue expresan religiosidad de un pue0lo3
!a0e explicar el sentido cristiano del domingo 2 de las 1iestas de #a.idad3 !emana
!anta4 ascua4 comprendiendo algunas 1ormas de religiosidad popular3
Reconoce a Mara como Madre de )es?s 2 la de.ocin 7acia ella3
Conoce el .alor de la Gi0lia como el li0ro /ue nos 7a0la de dios4 el de los e.angelios
para conocer a )es?s 2 su mensaje3
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PLAN DE CENTRO

SE(UNDO CICLO
*ra d Ln"ua
Lee textos con la articulacin4 el ritmo4 la 1luide64 la expresi.idad 2 la seguridad
necesarios3
Expresa sus opiniones so0re los textos ledos 2 mani1iesta gustos personales3
Escri0e de manera correcta 2 co7erente di.ersos tipos de textos: narraciones4
descripciones4 in1ormes sencillos4 etctera4 empleando los procedimientos
adecuados para estructurarlos =nexos4 signos de puntuacin4 etctera>3
%tili6a la adecuada ortogra1a de la pala0ra 2 de la oracin4 empleando di1erentes
recursos para la autocorreccin =relectura4 consulta del diccionario4 etctera>3
articipa en situaciones de comunicacin relacionadas con la acti.idad escolar
=dilogos4 colo/uios4 entre.istas4 etctera>4 respetando las normas /ue 1acilitan el
intercam0io4 adecuando la expresin a la intencionalidad 2 al contexto4 .alorando
lo /ue se dice con cierta actitud crtica3
"ransmite 2 pide in1ormacin =en exposiciones4 argumentaciones4 colo/uios4
etctera>3
'istingue las ideas principales 2 las secundarias en discursos orales 2 resume las
ms importantes4 de 1orma ordenada3
Expresa oralmente 7ec7os4 sentimientos 2 experiencias de 1orma correcta 2
co7erente4 con la entonacin4 articulacin 2 ritmo adecuados4 2 con el .oca0ulario 2
las estructuras pertinentes: concordancias4 adjeti.acin4 comparaciones4 etctera3
Comprende el sentido glo0al de textos escritos de uso 7a0itual4 las ideas /ue
exponen 2 las relaciones /ue se esta0lecen entre ellas3
Identi1ica 2 resume los elementos esenciales en textos escritos4 literarios 2 no
literarios =personajes4 am0iente4 argumento4 dilogo4 descripciones4 narraciones4
etctera>3
%tili6a di1erentes estrategias para la comprensin de discursos orales 2 textos
escritos4 2 para la resolucin de dudas =preguntar4 a.an6ar 2 retroceder4 consultar el
diccionario4 etctera>3
Interpreta 2 transmite mensajes /ue com0inan cdigos .er0ales 2 no .er0ales
=mo.imiento corporal4 gr1ico4 musical4 etctera> en narraciones orales 2 escritas4
dramati6aciones4 carteles4 etctera3
%tili6a de 1orma 7a0itual la lectura con di1erentes 1ines: di.ersin4 go6o4
in1ormacin4 resolucin de pro0lemas4 enri/uecimiento cultural4 etctera3
%sa mensajes /ue inclu2en las 1ormas lingDsticas adecuadas para mejorar la
con.i.encia4 para expresar la creati.idad4 el conocimiento personal 2 del entorno4
en colo/uios4 asam0leas de clase4 en el peridico escolar4 etctera3
17
PLAN DE CENTRO

Constru2e mensajes orales 2 escritos de manera personal 2 creati.a3
Identi1ica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras gramaticales
sencillas =tipos de discurso: narrati.o4 descripti.o4 potico4 etcteraC el texto 2 la
oracin4 el nom0re4 el adjeti.o4 el .er0o4 etctera>4 2 .alorando la importancia de
respetar reglas 2 con.enciones esta0lecidas3
Re1lexiona acerca de usos inacepta0les de la lengua como .e7culo de prejuicios
clasistas4 racistas4 etctera4 tras la audicin o lectura de textos pu0licitarios4 de
7istorietas4 cuentos4 narraciones4 comentario de pelculas4 etctera3
Autocorrige su expresin para e.itar expresiones racistas4 clasistas4 sexistas3
Regula el tra0ajo mediante el lenguaje oral 2 escrito4 reali6ando planes de tra0ajo4
es/uemas4 res?menes4 notas recordatorias4 etctera3
Consulta di1erentes textos: monogra1as4 enciclopedias4 etctera4 para o0tener
in1ormacin3
*ra d Matm%tica#
!e tendr en cuenta si cada alumno 2 cada alumna:
%tili6a ordenadamente el lenguaje numrico4 geomtrico4 gr1ico 2 de medida4
cuando presenta4 de manera .er0al o escrita4 sus tareas escolares o participa en las
puestas en com?n: argumentando 2 ra6onando sus soluciones4 escri0iendo en la
posicin correcta datos 2 operaciones4 a2udndose de di0ujos si es necesario4 etc3
Inclu2e espontneamente en su narracin medidas de espacios 2 tiempos4 n?meros
naturales o 1racciones mu2 sencillas4 pala0ras relati.as a comparaciones 2 a las
operaciones aditi.as 2 multiplicati.as4 etc34 /ue 7acen ms precisa la descripcin3
Interpreta documentos 2 mensajes mu2 sencillos so0re 1enmenos /ue le son
1amiliares 2 /ue contienen n?meros de 7asta seis ci1ras 2 ms de una operacin4
sencillas descripciones .er0ales de 1iguras4 situaciones en el espacio o itinerarios4
etc33
Lee4 escri0e 2 ordena n?meros naturales4 interpretando el orden de magnitud de
cada dgito del n?mero4 2 los utili6a para cuanti1icar magnitudes de su entorno4 de
manera exacta o aproximada4 contando o estimando3
Conoce el uso de los n?meros como cdigos4 en casos sencillos 2 usuales
=numeracin de una calle4 el cdigo postal4 etc3>3
!elecciona 2 aplica con.enientemente las operaciones necesarias con los datos
disponi0les4 comprue0a el resultado o0tenido 2 lo interpreta en 1uncin del
enunciado4 re.isndolo o corrigindolo en caso necesario3
Elige un procedimiento de clculo numrico adecuado a la situacin con n?meros
de 7asta seis ci1ras4 en 1uncin de la cantidad 2 complejidad de los datos /ue se
18
PLAN DE CENTRO

manejan 2 de la necesidad de tener una ma2or o menor precisin en el resultado4 2
ejecuta con correccin dic7o procedimiento4 re.isndolo si el resultado no coincide
con la estimacin pre.ista3
Estima magnitudes =longitud4 super1icie4 capacidad4 masa 2 tiempo> antes de
medirlas 2 contrasta los resultados o0tenidos con la estimacin pre.ia3
Reali6a las mediciones con cuidado4 escoge entre las unidades e instrumentos de
medida disponi0les los /ue mejor se ajusten al tama5o 2 a la naturale6a del o0jeto
/ue se desea medir4 2 expresa correctamente las medidas reali6adas3
Reconoce4 nom0ra 2 descri0e 1ormas 2 cuerpos geomtricos del entorno prximo4
representa 1iguras planas sencillas con la a2uda de instrumentos de di0ujo 2 utili6a
materiales di.ersos para crear .ol?menes3
Conoce algunos elementos =caras4 lados4 etc3> 2 propiedades importantes de las
1ormas geomtricas 2 se a2uda de ellas para crear sus propias composiciones
estticas o utilitarias3
'escri0e la situacin 2 posicin de un o0jeto prximo en el espacio respecto a otro
o0jeto .isi0le4 utili6ando los trminos adecuados =paralelo4 perpendicular4 encima4
detrs4 etc3>4 inclu2endo distancias en casos sencillos3
'escri0e despla6amientos en relacin con el punto de re1erencia elegido 2 utili6a
sencillos sistemas de coordenadas en el plano4 para u0icar 2 descri0ir puntos en l3
Interpreta una representacin plana o espacial =plano o ma/ueta> re1erente a
espacios /ue le son 1amiliares =la calle4 el 0arrio o el colegio>4 e identi1ica en ella los
elementos ms importantes3
Identi1ica /u datos es preciso tomar cuando es necesario recoger in1ormacin para
un propsito concreto4 aplica alguna tcnica sencilla de recogida datos =pe/ue5a
encuesta4 o0ser.acin4 etc3> 2 7ace recuentos sistemticos4 en casos en /ue el
n?mero de datos sea reducido3
Interpreta 2 ela0ora sencillas ta0las de datos en un contexto4 0ien sean de
1recuencias o relati.as a otras in1ormaciones 1amiliares =7orarios4 precios4 etc3>4 elige
una 1orma adecuada 2 expresi.a de representacin =diagrama de 0arras4 gr1ica de
lneas4 etc3> 2 la reali6a con pulcritud 2 precisin3
Aplica los conocimientos matemticos a situaciones e identi1ica situaciones de su
entorno 1amiliar donde se utili6an3
Explora distintas representaciones de una situacin concreta4 las posi0ilidades de
los distintos lenguajes matemticos =gr1ico4 numrico4 etc3> o de materiales
manipulati.os3
A1ronta con autonoma las situaciones pro0lemticas4 sin pedir a2uda ante la
primera di1icultadC es consciente de sus puntos d0iles 2 se es1uer6a por superarlos3
Mani1iesta 1lexi0ilidad en sus puntos de .ista4 eligiendo una estrategia distinta
cuando la primera no 7a dado resultado 2 no a0andona las tareas 7asta 7a0erlas
concluido3
19
PLAN DE CENTRO

!e determinar si cada alumno 2 cada alumna:
Identi1ica 2 descri0e los principales usos /ue 7acemos las personas de los recursos
naturales =aire4 tierra 2 agua>4 se5alando .entajas e incon.enientes3
%sa adecuadamente las nociones espaciales 2 la re1erencia a los puntos cardinales
para descri0ir4 locali6ar 2 relacionar la situacin de s mismo 2 la de los o0jetos en el
espacio 2 en el tiempo3
Identi1ica 2 practica los 70itos de alimentacin4 postura4 7igiene 2 descanso ms
adecuados para 1a.orecer la salud3
Recopila in1ormacin so0re las caractersticas o0ser.a0les 2 regulares de los o0jetos4
animales 2 plantas de la localidad 2 de Andaluca4 siguiendo criterios 2 pautas de
o0ser.acin sistemtica3
Identi1ica 2 clasi1ica animales4 plantas 2 rocas4 seg?n criterios cient1icos
Compara ciclos .itales entre organismos .i.os3
Aplica criterios /ue permitan di1erenciar las clases de animales 2 plantas4 en
trminos generales: .erte0radosEin.erte0rados4 r0olEar0ustoE7ier0a4 etc3
Identi1ica 2 explica las consecuencias para la salud 2 el desarrollo personal de
determinados 70itos de alimentacin4 7igiene4 ejercicio 1sico 2 descanso3
#om0ra las 1unciones /ue reali6an los alimentos en el organismo3
%tili6a con.enientemente las nociones espaciales para reconocer 2 representar4 en
planos sencillos4 los lugares 2 o0jetos ms signi1icati.os de la localidad 2 de
Andaluca3
'escri0e las relaciones de necesidad 2 complementariedad entre los distintos
tra0ajos4 p?0licos 2 domsticos4 de la localidad 2 de Andaluca3
articipa 2 coopera en acti.idades de grupo =1amilia 2 colegio>4 respetando las
normas de 1uncionamiento democrtico4 con responsa0ilidad4 asumiendo los
derec7os 2 de0eres /ue conlle.a3
'escri0e 2 participa4 en la medida de lo posi0le4 en la organi6acin del colegio4 a
tra.s de los cauces legales esta0lecidos para ello: 1unciones 2 1ormas de eleccin de
los rganos de go0iernos 2 sus componentes4 etc3
Identi1ica 2 descri0e los principales elementos /ue con1iguran el paisaje de la
localidad4 la comarca 24 someramente4 los de Andaluca =situacin4 relie.e4 aguas4
clima4 .egetacin4 1auna4 agrupamientos de po0lacin 2 principales .as de
comunicacin>4 para situarse 2 locali6ar 7ec7os 2 acontecimientos3
&rdena temporalmente los 7ec7os 7istricos ms rele.antes ocurridos en el ?ltimo
siglo en la localidad 2 en Andaluca re1eridos a la e.olucin de la .i.ienda4 el
tra0ajo4 el transporte 2 los medios de comunicacin4 utili6ando las nociones 0sicas
de sucesin4 duracin 2 simultaneidad =antes4 durante4 despus4 etc3>3
20
PLAN DE CENTRO

Muestra inters por conocer los modos de .ida 2 las mani1estaciones artsticas 2
culturales de pocas pasadas3
'escri0e cam0ios /ue se 7an producido en una localidad a lo largo del tiempo 2 los
locali6a en 1uentes 7istricas /ue 7a2 en su localidad3
Identi1ica 1uentes de energa comunes 2 procedimientos 2 m/uinas para o0tenerla3
#om0ra m/uinas sencillas 2 m/uinas complejas3
Compara mtodos de comunicacin antiguos 2 actuales3
Anali6a las partes principales de o0jetos 2 m/uinas4 las 1unciones de cada una de
ellas 2 plani1ica 2 reali6a un proceso sencillo de construccin de alg?n o0jeto3
Muestra actitudes de cooperacin en el tra0ajo en e/uipo 2 el cuidado por la
seguridad3
Educacin Art'#tica3 Pl%#tica
!e determinar si el alumno o la alumna:
%tili6a su acti.idad gr1ica para representar en imgenes sus .i.encias 2
experiencias personales3
Representa imgenes de la realidad cotidiana 2 del entorno4 seleccionando las
tcnicas ms apropiadas 2 los materiales adecuados3
!e comunica mediante signos 2 sm0olos .isuales pertenecientes al lenguaje icnico3
Inter.iene 2 coopera en tra0ajos de creacin artstica4 0idimensional 2
tridimensional4 organi6ando 2 cuidando el material utili6ado3
Explora las cualidades de los materiales =plsticos4 metlicos4 textiles 2 de desec7o>
2 sus posi0ilidades expresi.as3
articipa en di1erentes 1ormas de representacin de la imagen e inter.iene en el
anlisis 1ormal /ue transmiten los medios de comunicacin3
Muestra inters por la calidad en la ejecucin de sus creaciones 2 dis1ruta con su
reali6acin4 explicando sus intenciones expresi.as3
%sa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico3
Conser.a 2 respeta el medio am0iente 2 las 1ormas artsticas del entorno3
articipa en interacciones orales dirigidas so0re temas conocidos en situaciones de
comunicacin predeci0les4 respetando las normas 0sicas del intercam0io4 como
21
PLAN DE CENTRO

escuc7ar 2 mirar a /uin 7a0la3
Capta el sentido glo0al4 e identi1icar in1ormacin espec1ica en textos orales so0re
temas 1amiliares 2 de inters3
Lee 2 capta el sentido glo0al 2 algunas in1ormaciones espec1icas de textos sencillos
so0re temas conocidos 2 con una 1inalidad concreta3
Escri0e 1rases 2 textos cortos signi1icati.os en situaciones cotidianas 2 escolares a
partir de modelos con una 1inalidad determinada 2 con un 1ormato esta0lecido4
tanto en soporte papel como digital3
%sa 1ormas 2 escrituras propias de la lengua extranjera inclu2endo aspectos
sonoros4 de ritmo4 acentuacin 2 entonacin en di1erentes conceptos comunicati.os
de 1orma signi1icati.a3
%sa algunas estrategias para aprender a aprender4 como pedir aclaraciones4
acompa5ar la comunicacin con gestos4 utili6ar diccionarios .isuales 2 0ilingDes4
recuperar4 0uscar 2 recopilar in1ormacin so0re temas conocidos en di1erentes
soportes e identi1icar algunos aspectos personales /ue le a2udan a aprender mejor3
Aalora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas
2 muestra curiosidad e inters 7acia las personas /ue 7a0lan la lengua extranjera3
Identi1ica algunos aspectos de la .ida cotidiana de los pases donde se 7a0la la
lengua extranjera 2 los compara con los propios desde la .isin de la tolerancia3
Educacin &'#ica
Ajusta los mo.imientos corporales a di1erentes cam0ios de las condiciones de una
acti.idad4 tales como duracin 2 espacio donde se reali6a3
!alta coordinadamente4 con una o am0as piernas3
!e despla6a4 en cual/uier juego4 mediante carrera coordinada con alternancia de
0ra6oEpierna3
%tili6a en la acti.idad corporal la 7a0ilidad de girar so0re el eje longitudinal 2
trans.ersal para aumentar la competencia motri63
Lan6a con una mano un o0jeto componiendo un gesto coordinado3
!e anticipa a la tra2ectoria de un o0jeto reali6ando los mo.imientos adecuados para
cogerlo o golpearlo3
Gota pelotas de manera coordinada4 con 2 sin despla6amiento3
articipa en las acti.idades 1sicas ajustando su actuacin al conocimiento de las
propias posi0ilidades 2 limitaciones corporales 2 de mo.imiento3
!e5ala algunas de las relaciones /ue se esta0lecen entre la prctica correcta 2
7a0itual de ejercicio 2 la mejora de la salud indi.idual 2 colecti.a3
Cola0ora acti.amente 2 con agrado en el desarrollo de los juegos de pe/ue5os 2
22
PLAN DE CENTRO

medianos grupos4 mostrando una actitud de aceptacin a los dems3
Respeta siempre las normas esta0lecidas en los juegos4 reconociendo su necesidad
para una correcta organi6acin 2 un correcto desarrollo de los mismos3
Identi1ica 2 siente como .alores 1undamentales en la prctica de ejercicio 1sico las
relaciones /ue se esta0lecen en el grupo3
Aprende el reglamento de los principales deportes4 as como su 7istoria4 e.olucin
2 la 0iogra1a de los deportistas ms importantes /ue los practican4 ad/uiriendo as
conocimientos deporti.os 2 culturales rele.antes3
Reali6a tra0ajos 2@o prue0as escritas en las /ue se e.aluarn los contenidos tericos
/ue se 7an ido tratando durante el curso3
Compro0ar si el alumno@a:
Identi1ica distintos aspectos de los parmetros del sonido =1orte4 piano4 agudoE
gra.e4 largoEcorto 2 tim0re> de 1orma aislada 2 en interrelacin3
Interpreta cantos al unsono 2 o0ras con acompa5amiento =ostinato4 0ordn<>
Reproduce e impro.isa4 a modo de preguntaErespuesta4 1rmulas rtmicas 2
meldicas sencillas utili6ando la .o6 2 distintos instrumentos3
!e despla6a en el espacio siguiendo un ritmo marcado4 coordina los mo.imientos
propios con los de los compa5eros3
articipa de 1orma desin7i0ida en la reali6acin de acti.idades artsticas 2 l?dicas
colecti.as3
ropone nue.as ideas 2 sugerencias3 Gusca soluciones personales3
%tili6a el cdigo musical con.encional para la lectura de es/uemas rtmicos 2
meldicos sencillos3
Interpreta con soltura sencillas pie6as musicales con la 1lauta dulce3
Respeta las normas esta0lecidas por el grupo3 Cuida el material3
Reali6a las tareas encomendadas3 Lo 7ace ordenadamente3
Rli"in
!it?a a )es?s en su momento 7istrico 2 locali6a 2 descri0e los principales 7ec7os de
su .ida3
Encuentra 2 anali6a los principales textos del nue.o testamento /ue contienen el
mensaje de )es?s3
Reconstru2e con a2uda de los e.angelios el itinerario de la asin4 Muerte 2
23
PLAN DE CENTRO

Resurreccin de )es?s3
!inteti6a contenidos en torno a la persona de )es?s como Hijo de 'ios3
%tili6a los recursos del lenguaje para 7acer una sntesis elemental 2 estructurada de
los sacramentos3
Capta el sentido de la misa como reali6acin actuali6ada de la ?ltima cena3
Anali6a mediante alguna tcnica grupal los rasgos /ue de1inen el amor 7umano
para contrastarlos con los /ue )es?s proclama3
Ela0ora un es/uema donde apare6ca la relacin entre die6 Mandamientos 2 el
Mandamiento del Amor3
TERCER CICLO
*ra d Ln"ua
articipa en las situaciones de comunicacin del aula4 respetando las normas del
intercam0io: guardar el turno de pala0ra4 organi6ar el discurso4 escuc7ar e
incorporar las inter.enciones de los dems3
!e expresa de 1orma oral mediante textos /ue presenten de manera co7erente
conocimientos4 7ec7os 2 opiniones3
Capta el sentido de textos orales4 reconociendo las ideas principales 2 secundarias e
identi1icando ideas4 opiniones 2 .alores no explcitos3
Locali6a 2 recupera in1ormacin explcita 2 reali6ar in1erencias en la lectura de
textos determinando los propsitos principales de stos e interpretando el do0le
sentido de algunos3
Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los textos4 comparando 2
contrastando in1ormaciones di.ersas4 2 muestra la comprensin a tra.s de la
lectura en .o6 alta3
#arra4 explica4 descri0e4 resume 2 expone opiniones e in1ormaciones en textos
escritos relacionados con situaciones cotidianas 2 escolares4 de 1orma ordenada 2
adecuada4 relacionando los enunciados entre s4 usando de 1orma 7a0itual los
procedimientos de plani1icacin 2 re.isin de los textos as como las normas
gramaticales 2 ortogr1icas 2 cuidando los aspectos 1ormales tanto en soporte papel
como digital3
Conoce textos literarios de la tradicin oral 2 de la literatura in1antil adecuados al
ciclo as como las caractersticas de la narracin 2 la poesa4 con la 1inalidad de
apo2ar la lectura 2 la escritura de dic7os textos3
%tili6a las 0i0liotecas4 .ideotecas4 etc3 2 comprende los mecanismos 2
procedimientos de organi6acin 2 seleccin de o0ras 2 otros materiales3 Cola0ora
24
PLAN DE CENTRO

en el cuidado 2 mejora de los materiales 0i0liogr1icos 2 otros documentos
disponi0les en el aula 2 en el centro3
Identi1ica cam0ios /ue se producen en las pala0ras4 los enunciados 2 los textos al
reali6ar segmentaciones4 cam0ios en el orden4 supresiones e inserciones /ue 7acen
mejorar la comprensin 2 la expresin oral 2 escrita3
Comprende 2 utili6a la terminologa gramatical 2 lingDstica 0sica en las
acti.idades de produccin 2 comprensin de textos3
*ra d Matm%tica#
Lee4 escri0e 2 ordena4 utili6ando ra6onamientos apropiados4 distintos tipos de
n?meros =naturales4 enteros4 1racciones 2 decimales 7asta las centsimas>3
Reali6a operaciones 2 clculos numricos sencillos mediante di1erentes
procedimientos4 incluido el clculo mental4 /ue 7agan re1erencia implcita a las
propiedades de las operaciones4 en situaciones de resolucin de pro0lemas3
%tili6a los n?meros decimales4 1raccionarios 2 los porcentajes sencillos para
interpretar e intercam0iar in1ormacin en contextos de la .ida cotidiana3
!elecciona4 en contextos reales4 los ms adecuados entre los instrumentos 2
unidades de medida usuales4 7aciendo pre.iamente estimaciones 2 expresa con
precisin medidas de longitud4 super1icie4 peso@masa4 capacidad 2 tiempo3
%tili6a las nociones geomtricas de paralelismo4 perpendicularidad4 simetra4
permetro 2 super1icie para descri0ir 2 comprender situaciones de la .ida cotidiana3
Interpreta una representacin espacial =cro/uis de un itinerario4 plano de casas 2
ma/uetas> reali6ada a partir de un sistema de re1erencia 2 de o0jetos o situaciones
1amiliares3
Reali6a4 lee e interpreta representaciones gr1icas de un conjunto de datos relati.os
al entorno inmediato3 Hace estimaciones 0asadas en la experiencia so0re el
resultado =posi0le4 imposi0le4 seguro4 ms o menos pro0a0le> de situaciones
sencillas en las /ue inter.enga el a6ar 2 compro0ar dic7o resultado3
En un contexto de resolucin de pro0lemas sencillos4 anticipa una solucin
ra6ona0le 2 0usca los procedimientos matemticos ms adecuados para a0ordar el
proceso de resolucin3 Aalora las di1erentes estrategias 2 perse.era en la 0?s/ueda
de datos 2 soluciones precisas4 tanto en la 1ormulacin como en la resolucin de un
pro0lema3 Expresa de 1orma ordenada 2 clara4 oralmente 2 por escrito4 el proceso
seguido en la resolucin de pro0lemas3
25
PLAN DE CENTRO

Concreta ejemplos en los /ue el comportamiento 7umano in1lu2a de manera
positi.a o negati.a so0re el medioam0ienteC descri0e algunos e1ectos de
contaminacin so0re las personas4 animales4 plantas 2 sus entornos4 se5alando
alternati.as para pre.enirla o reducirla4 as como ejemplos de derroc7e de recursos
como el agua con exposicin de actitudes conser.acionistas3
Caracteri6a los principales paisajes espa5oles 2 anali6a algunos agentes 1sicos 2
7umanos /ue los con1orman 2 pone ejemplos del impacto de las acti.idades
7umanas en el territorio 2 de la importancia de su conser.acin3
Identi1ica 2 locali6a los principales rganos implicados en la reali6acin de las
1unciones .itales del cuerpo 7umano4 esta0leciendo algunas relaciones
1undamentales entre ellos 2 determinados 70itos de salud3
Anali6a algunos cam0ios /ue las comunicaciones 2 la introduccin de nue.as
acti.idades econmicas relacionadas con la produccin de 0ienes 2 ser.icios4 7an
supuesto para la .ida 7umana 2 para el entorno4 .alorando la necesidad de superar
las desigualdades pro.ocadas por las di1erencias en el acceso a 0ienes 2 ser.icios3
Conoce los principales rganos de go0ierno 2 las 1unciones del Municipio4 de las
Comunidades Autnomas4 del Estado Espa5ol 2 de la %nin Europea4 .alorando el
inters de la gestin de los ser.icios p?0licos para la ciudadana 2 la importancia de
la participacin democrtica3
Reali6a4 interpreta 2 utili6a planos 2 mapas teniendo en cuenta los signos
con.encionales 2 la escala gr1ica3
Identi1ica rasgos signi1icati.os de los modos de .ida de la sociedad espa5ola en
algunas pocas pasadas Epre7istoria4 clsica4 medie.al4 de los descu0rimientos4 del
desarrollo industrial 2 siglo ((E4 2 situa 7ec7os rele.antes utili6ando lneas del
tiempo3
lani1ica 2 reali6a sencillas in.estigaciones para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la lu64 la electricidad4 el magnetismo4 el calor o el sonido 2 sa0er
comunicar los resultados3
lani1ica la construccin de o0jetos 2 aparatos con una 1inalidad pre.ia4 utili6ando
1uentes energticas4 operadores 2 materiales apropiados4 2 reali6arla4 con la
7a0ilidad manual necesaria4 com0inando el tra0ajo indi.idual 2 en e/uipo3
resenta un in1orme4 utili6ando soporte papel 2 digital4 so0re pro0lemas o
situaciones sencillas4 recogiendo in1ormacin de di1erentes 1uentes =directas4 li0ros4
Internet>4 siguiendo un plan de tra0ajo 2 expresando conclusiones3
26
PLAN DE CENTRO

Educacin Art'#tica3 Pl%#tica
Gusca4 selecciona 2 organi6a in1ormaciones so0re mani1estaciones artsticas del
patrimonio cultural propio 2 de otras culturas4 de acontecimientos4 creadores 2
pro1esionales relacionados con las artes plsticas3
-ormula opiniones acerca de las mani1estaciones artsticas a las /ue se accede
demostrando el conocimiento /ue se tiene de las mismas 2 una inclinacin personal
para satis1acer el dis1rute 2 llenar el tiempo de ocio3
Reali6a representaciones plsticas de 1orma cooperati.a /ue impli/uen
organi6acin espacial4 uso de materiales di.ersos 2 aplicacin de di1erentes
tcnicas3
Comprue0a las posi0ilidades de materiales4 texturas4 1ormas 2 colores aplicados
so0re di1erentes soportes3
Representa de 1orma personal ideas4 acciones 2 situaciones .alindose de los
recursos /ue el lenguaje plstico 2 .isual proporciona3
%tili6a de manera adecuada distintas tecnologas de la in1ormacin 2 la
comunicacin para la creacin de producciones plsticas 2 musicales sencillas3
Los presentes criterios de e.aluacin estn dise5ados para IJ 2 KJ de primaria3 'ado
/ue los o0jeti.os son mu2 similares en estos cursos4 la di1erencia reside en un aumento de
la complejidad de los contenidos para lograr unos o0jeti.os a su .e6 ms altos3
or ello4 los criterios de e.aluacin enumerados a continuacin a1ectarn a am0os
cursos 2 mediante ellos4 podremos anali6ar el ni.el alcan6ado por el alumnado en las siete
competencias 0sicas /ue recoge el R' LILM@;99K de N de diciem0re: competencia en
comunicacin lingDstica4 competencia de aprender a aprender4 competencia de autonoma
e iniciati.a personal4 competencia en tratamiento de la in1ormacin4 competencia digital4
competencia ciudadana 2 competencia artstica 2 cultural3
Mantin c!n$r#aci!n# c!tidiana# #!7r tma# c!n!cid!# n #ituaci!n#
c!municati$a# 0rdci7l#, r#0tand! la# r"la# 7%#ica# dl intrcam7i!
c!municati$!, c!m! #cuc8ar, mirar a :uin 8a7la / r#0tar l!# turn!# d
0ala7ra) Con este criterio se pretende compro0ar la capacidad de comunicarse en
situaciones cotidianas so0re temas 2a conocidos o tra0ajados pre.iamente para
expresar necesidades inmediatas como 7acer peticiones4 organi6ar acti.idades4
tra0ajar en e/uipo 2 pedir aclaraciones3 !e e.al?a la capacidad de utili6ar
expresiones 2 1rases para 7a0lar en trminos sencillos so0re su 1amilia 2 otras
personas4 el tiempo atmos1rico4 la ropa4 li0ros4 juegos 2 otros temas cotidianos
27
PLAN DE CENTRO

recogidos en las di1erentes reas3 "am0in se .alorar la actitud con al /ue se
participa en los intercam0ios comunicati.os 2 el inters /ue se demuestre por las
inter.enciones de los dems compa5eros@as3
Ca0ta l #ntid! "l!7al idntificar inf!rmaci!n# #0c'fica# n t4t!# !ral#
$ariad!# mitid!# n difrnt# c!nt4t!# c!municati$!#) Este criterio e.al?a la
capacidad de comprensin de expresiones 2 .oca0ulario 1recuente en el entorno
inmediato del alumnado4 in1ormacin personal 2 1amiliar 0sica4 juegos4 deportes4
contenidos de otras reas 2 otros temas relacionados con sus centros de inters3 'el
mismo modo4 se e.al?a si pueden comprender mensajes4 in1ormaciones 2
con.ersaciones claras 2 sencillas3
L / l!cali9a inf!rmacin 40l'cita / rali9a infrncia# dircta# n la
c!m0rn#in d t4t!# di$r#!# #!7r tma# d intr5#) Este criterio e.al?a la
capacidad de leer4 tam0in en .o6 alta4 di1erentes textos con .oca0ulario cada .e6
ms extenso 2 expresiones de ma2or complejidad4 en cuentos 2 poemas adaptados
o autnticos4 men?s4 recetas4 programas4 pu0licidad4 cartas4 normas4 etc333 con
a2uda de estrategias 0sicas de comprensin escrita3 !e .alorar tam0in si son
capaces de detectar 2 entender in1ormacin o ideas rele.antes explcitas en el texto4
as como si pueden trascender el signi1icado super1icial para extraer in1erencias
0asadas en el texto3 As mismo4 se .alorar la utili6acin con cierta autonoma de
estrategias 1undamentales de comprensin escrita4 como usar elementos del
contexto lingDstico 2 no lingDstico 2 trans1erir conocimientos de lenguas 2a
conocidas3
Ela7!ra t4t!# #crit!# atndind! al d#tinatari!, al ti0! d t4t! / a la finalidad,
tantn #!0!rt 0a0l c!m! di"ital) El criterio e.al?a la capacidad de producir4 a
partir de modelos4 textos cortos en 1uncin de los integrantes de la situacin
comunicati.a3 !e trata de e.aluar si son capaces de ela0orar con a2uda di1erentes
textos4 como peticiones4 instrucciones4 cartas4 diarios4 descripciones 2 narraciones
0re.es so0re temas relacionados con sus intereses 2 sus conocimientos pre.ios4
especialmente de las trans1erencias de la lengua materna3 !e .alorar especialmente
la atencin prestada a as 1ases de produccin de un texto: plani1icacin4
textuali6acin 2 re.isin3
U#a f!rma# / #tructura# 7%#ica# 0r!0ia# d la ln"ua 4tran2ra, inclu/nd!
a#0ct!# r'tmic!#, acntual# / d nt!nacin n difrnt# #ituaci!n# d
c!municacin d f!rma #i"nificati$a) !e trata de e.aluar la capacidad del
alumnado de reconocer 2 reproducir con ma2or correccin4 aspectos sonoros4
rtmicos4 acentuales 2 de entonacin cuando participen acti.amente en acti.idades
28
PLAN DE CENTRO

di.ersas4 como 0re.es exposiciones en p?0lico4 con.ersaciones entre iguales o
lectura en .o6 alta4 siempre a partir de modelos dados3
U#a al"una# #trat"ia# d a0rndi9a2 autn!m! 0ara c!ntra#tar / c!m0r!7ar
inf!rmacin idntifica a#0ct!# :u a/udn a m2!rar l a0rndi9a2) Con este
criterio se pretende e.aluar el uso de estrategias 0sicas /ue 1a.orecen el proceso de
aprendi6aje4 como la utili6acin de recursos .isuales 2 gestuales4 la peticin de
a2uda o la 0?s/ueda de in1ormacin en soporte digital o papel3 'el mismo modo se
e.aluar la capacidad de .alorar su progresi.o aprendi6aje4 la identi1icacin de
recursos 2 estrategias /ue le a2uden a aprender mejor 2 el uso espontneo de
1ormas 2 estructuras sencillas 2 cotidianas3
Val!ra la ln"ua 4tran2ra c!m! in#trumnt! d c!municacin c!n !tra#
0r#!na#, c!m! 8rraminta# d a0rndi9a2 / mu#tra curi!#idad intr5# 8acia
la# 0r#!na# :u 8a7lan la ln"ua 4tran2ra) !e e.al?a la capacidad de .alorar la
lengua extranjera como instrumento para aprender 2 comunicarnos3 Asimismo se
o0ser.ar si .aloran la di.ersidad lingDstica como elemento enri/uecedor de la
sociedad3 "am0in se .alorar el es1uer6o por usar la lengua para esta0lecer
relaciones personales a tra.s de correspondencia escolar4 apro.ec7ando el
potencial de las nue.as tecnologas de la comunicacin3
Idntifica al"un!# ra#"!#, c!#tum7r# / tradici!n# d 0a'## d!nd # 8a7la la
ln"ua 4tran2ra3 Este criterio trata de e.aluar si son capaces de identi1icar las
peculiaridades4 las costum0res 2 tradiciones ms conocidas de pases donde se
7a0la la lengua extranjera 2 relacionar estos elementos socioculturales 1orneos con
los propios4 para a.an6ar en el desarrollo de una conciencia intercultural3
Educacin 0ara la ciudadan'a
Muestra respeto por las di1erencias 2 caractersticas personales propias 2 de sus
compa5eros @as4 .alorar las consecuencias de las propias acciones 2
responsa0ili6arse de las mismas3
Argumenta 2 de1iende las propias opiniones4 escuc7a 2 .alora crticamente las
opiniones de los dems4 mostrando una actitud de respeto a las personas3
Acepta 2 practica las normas de con.i.encia3 articipa en la toma de decisiones del
grupo4 utili6ando el dilogo para 1a.orecer los acuerdos 2 asumiendo sus
o0ligaciones3
Conoce algunos de los derec7os recogidos en la 'eclaracin %ni.ersal de los
29
PLAN DE CENTRO

'erec7os Humanos 2 en la Con.encin so0re los 'erec7os del #i5o 2 los
principios de con.i.encia /ue recoge la Constitucin espa5ola e identi1ica los
de0eres ms rele.antes asociados a ellos3
Reconoce 2 rec7a6a situaciones de discriminacin4 marginacin e injusticia e
identi1ica los 1actores sociales4 econmicos4 de origen4 de gnero o de cual/uier otro
tipo /ue las pro.ocan3
one ejemplos de ser.icios p?0licos prestados por di1erentes instituciones 2
reconoce la o0ligacin de los ciudadanos de contri0uir a su mantenimiento a tra.s
de los impuestos3
Explica el papel /ue cumplen los ser.icios p?0licos en la .ida de los ciudadanos 2
muestra actitudes c.icas en aspectos relati.os a la seguridad .ial4 a la proteccin
ci.il4 a la de1ensa al ser.icio de la pa6 2 a la seguridad integral de los ciudadanos3
Educacin &'#ica
Conocimiento4 adaptacin 2 adecuacin al espacio3
Conocimiento de los distintos cam0ios de direccin3
#i.el de ajuste de ritmo de despla6amiento a estmulos sonoros3
Ajusta la .elocidad de despla6amiento de distintos o0jetos3
Coordina la .elocidad a la de compa5eros 2 o0jetos en mo.imiento3
Reali6a recorridos conduciendo o0jetos con la mano 2 con el pi3
asa a un compa5ero o0jetos ele.ados desde distintas posiciones: en cuclillas4 a
pata coja en suspensin4 etc333
Control corporal en multisaltos en altura 2 longitud3
Reali6a giros en distintas posiciones con control postural 2 e/uili0rio en su
desarrollo3
Reali6a conducciones4 transportes4 lan6amientos 2 recepciones de distintos
elementos 2 distintas situaciones4 de 1orma coordinada 2 con xito3
Reproduce sencillos 0ailes4 adecuando el mo.imiento a sus distintos ritmos 2
demostrando un control postural adecuado3
Reali6acin de juegos de iniciacin deporti.a 2 prctica de algunos deportes
demostrando un grado acepta0le de las 7a0ilidades 2 destre6as ense5adas 4as
como el conocimiento de sus reglas 2 la aceptacin de las reglas /ue los regulan3
Conoce el reglamento de los principales deportes4 as como su 7istoria4 e.olucin 2
la 0iogra1a de los deportistas ms importantes /ue los practican4 ad/uiriendo as
conocimientos deporti.os 2 culturales rele.antes3
Reali6a tra0ajos 2@o prue0as escritas en las /ue se e.aluarn los contenidos tericos
/ue se 7an ido tratando durante el curso3
30
PLAN DE CENTRO

Compro0ar si el alumno@a:
%tili6a el cdigo musical con.encional para la lectura 2 escritura de es/uemas
rtmicos 2 meldicos sencillos
%tili6a la .o6 correctamente para el canto indi.idual 2 colecti.o3
Interpreta correctamente con la 1lauta sencillas melodas3
Reali6a acompa5amientos con instrumentos de pe/ue5a percusin3
!e expresa mediante la dan6a de 1orma desin7i0ida3
Identi1ica algunos elementos del lenguaje musical: ritmo4 meloda4 armona e
instrumentacin4 en o0ras sencillas3
Impro.isa 1rmulas rtmicas 2 meldicas sencillas3
Comenta4 de 1orma ra6onada4 algunas mani1estaciones artsticas 2 relaciona los
elementos presentes en la o0ra4 con la experiencia 2 sus gustos personales3
!e es1uer6a 2 tra0aja de 1orma ordenada 2 limpia3
Muestra inters por las acti.idades /ue se programan3
31
PLAN DE CENTRO

CRITERIOS DE PROMOCIN
'e acuerdo con la legislacin .igente4 para tomar la decisin so0re la promocin del
alumnado tenemos en cuenta una serie de criterios 2 principios3
PRINCIPIOS
o rincipio de 1lexi0ilidad en la aplicacin de los criterios: cada alumno@a es un
caso particular4 de 1orma /ue la aplicacin de los criterios de promocin ser
1lexi0le 2 .alorando o0jeti.amente las caractersticas4 posi0ilidades e
intereses del alumnado en relacin con lo /ue se considera la mejor opcin
para /ue el interesado@a alcance las 1inalidades de la etapa3
o rincipio de re1uer6o educati.o: Cuando se aprecia en el alumnado
di1icultades de aprendi6aje o promociones con alguna materia cali1icada
negati.amente4 el e/uipo docente adoptar las oportunas medidas
complementarias /ue a2uden a dic7o alumno@a para alcan6ar las
competencias 0sicas3
CRITERIOS
o Criterio legal: En Educacin rimaria4 el alumnado slo podr permanecer
un a5o ms a lo largo de toda la etapa4 por tanto el alumnado /ue 7a2
permanecido un a5o ms en un ciclo4 promocionar al ciclo siguiente4 a?n
cuando no 7a2a conseguido las competencias 0sicas3 Excepcin4 a/uel
alumnado con ACI podr permanecer un curso ms pre.io in1orme del E&E4
de acuerdo con el tutor@a 2 oda la 1amilia3
o Criterio numrico: El alumnado de Ed3 rimaria puede promocionar al ciclo
siguiente con dos materias =instrumentales> e.aluadas negati.amente3
o Criterio pedaggico o de madure6 : romocionar al ciclo siguiente el
alumnado /ue a juicio del E/uipo 'ocente =2 teniendo en cuenta la opinin
de la 1amilia> 7a2a desarrollado las competencias 2 capacidades /ue le
permitan proseguir con apro.ec7amiento los contenidos del Ciclo siguiente4
aun en el caso de /ue 7a2a sido e.aluado negati.amente en alg?n rea3
o Complementariedad de los criterios : 'e0ido al carcter glo0al de la
e.aluacin en esta etapa educati.a4 el pro1esorado no utili6ar como ?nico
criterio de promocin el n?mero de reas e.aluadas negati.amente3 El
criterio numrico se aplicar en relacin con el criterio pedaggico o de
madure63
32
PLAN DE CENTRO

CRITERIOS DE PROMOCIN PARA EDUCACIN IN&ANTIL
Al terminar educacin in1antil 7a conseguido:
C&#&CIMIE#"& 'E !, MI!M& O A%" &#&M,A ER!&#AL
E40r#in c!r0!ral3
La participacin en juegos4 mostrando destre6as motoras 2 7a0ilidades
manipulati.as 2 regulando la expresin de sentimientos 2 emociones3
La reali6acin autnoma 2 la iniciati.a en acti.idades 7a0ituales para satis1acer
necesidades 0sicas consolidando 70itos de cuidado personal4 7igienes4 salud 2
0ienestar3
El descu0rimiento 2 experimentacin de los recursos 0sicos del propio cuerpo3
El e/uili0rio en di.ersas situaciones de acti.idad corporal3
'esarrolla 70itos de 7igiene 2 limpie6a
Conoce 2 di1erencia las distintas partes del cuerpo 2 las articulaciones4
C&#&CIMIE#"& 'EL E#"&R#& =ME'I& -,!IC&4 #A"%RAL4 !&CIAL O C%L"%RAL>
E40r#in matm%tica3
La capacidad de discriminar o0jetos 2 elementos del entorno inmediato4 su
actuacin so0re ellos 2 el esta0lecimiento de relaciones: agrupar4 clasi1icar 2 ordenar
seg?n semejan6as 2@o di1erencias3
Comparan algunas magnitudes 2 cuanti1ican colecciones mediante el uso de las
series numricas3
'istintos conceptos 0sicos3
'istintas 1ormas4 tama5os 2 colores 0sicos3
!u propio espacio 2 orientacin en el tiempo3
Los n?meros 7asta el P asocindolo con su cantidad3
La resolucin de pro0lemas sencillos de la .ida cotidiana3
33
PLAN DE CENTRO

LE#$%A)E!: C&M%#ICACI+# O RERE!E#"ACI+#
Ln"ua2 !ral3
La capacidad para expresarse 2 comunicarse oralmente4 con claridad4 en situaciones
di.ersas 2 con di1erentes intenciones3
%tili6acin del lenguaje para la regulacin de la propia conducta 2 del grupo4 para
relatar .i.encias4 comunicar estados de nimo 2 emociones4 etc3
La capacidad para escuc7ar 2 comprender mensajes4 relatos4 producciones
literarias4 descripciones4 explicaciones e in1ormaciones4<todo a/uello /ue le
permita participar en la .ida social
Mantener la atencin durante un perodo corto3 =progresi.o en el tiempo>
!a0er entender 2 expresarlo oralmente3
Ln"ua2 #crit!3

%na 0uena 2 progresi.a coordinacin culoEmanual3
El manejo de li0ros4 re.istas4 peridicos4 cuentos4 carteles4 eti/uetas4 anuncios4 etc333
articipacin en situaciones de lectura 2 escritura /ue se produ6can en el aula 2
otros contextos sociales3
'esarrollo de 7a0ilidades expresi.as e inters por explorar posi0ilidades expresi.as
de di.ersos medios4 materiales 2 tcnicas propias del lenguaje musical4 audio.isual4
plstico 2 corporal3
El conocimiento de algunos 1onemas =dependiendo su n?mero del grado de madure6
2 del proceso e.oluti.oEcognosciti.o del grupo con el /ue se tra0aja>3
Aceptacin de las normas esta0lecidas3
E40r#in 0l%#tica3
La expresin li0re en las di1erentes acti.idades plsticas3
lasmar de 1orma plstica cual/uier idea
Conocer su propio espacio 2 su orientacin en el mismo3
E40r#in mu#ical3

El reconocimiento de di1erentes tim0res 2 ritmos3
La expresin li0re mediante la dan6a 2 el canto3
34
PLAN DE CENTRO

Con respecto al alumnado de #3E3A3E3 la 1lexi0ili6acin 2 permanencia o no un a5o
ms en el ciclo4 ser de 1orma coordinada4 con el "utor@a 2 E/uipo de &rientacin4 oda
la 1amilia4 ele.ndose la propuesta a la 'elegacin de Educacin3 !e estudiar cada caso
de 1orma indi.idual3
LA PROMOCIN DEL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA
Al trmino de los di1erentes Ciclos de Educacin rimaria4 2 como consecuencia del
proceso de e.aluacin4 se decidir acerca de la promocin del alumnado al siguiente Ciclo
o Etapa4 reali6ando una estimacin glo0al de la e.olucin de cada alumno o alumna en la
consecucin de las competencias 0sicas4 los o0jeti.os de la etapa 2 de los o0jeti.os 2
criterios de e.aluacin esta0lecidos en las di1erentes reas3
La decisin de /ue un alumno promocione o no tendr en cuenta4 por un lado4 el
grado de dominio conseguido en los contenidos espec1icos de rea o materia 24 por otro4 el
desarrollo alcan6ado por el alumno o alumna en las capacidades /ue necesita para
continuar con apro.ec7amiento su proceso de ense5an6a en el ciclo o etapa siguiente3
El E/uipo docente4 de 1orma coordinada4 al 1inal del Ciclo o etapa4 decidir si el
alumno o alumna promociona o no3 Especialmente se de0er tener en cuenta la
in1ormacin 2 criterio del pro1esorado tutor3
El "utor@a reca0ar de la 1amilia del alumno@a la in1ormacin complementaria /ue
pueda serle de inters para la toma de la decisin ms adecuada3
!e tendr mu2 presente /ue la decisin de /ue un alumno@a permane6ca un a5o
ms en Educacin rimaria slo podr adoptarse una .e6 a lo largo de la etapa3
35
PLAN DE CENTRO

APLICACIN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIN
Cuando la e.aluacin 7a2a sido positi.a en todas las reas o materias4 el alumnado
promocionar al Ciclo o Etapa siguiente3 En los documentos de e.aluacin se recogern
las cali1icaciones o0tenidas3
En el caso en /ue el alumno@a no 7u0iere o0tenido e.aluacin positi.a en alguna de
las reas4 el pro1esorado decidir so0re la promocin de acuerdo con los siguientes
criterios:
El alumnado con %#A materia e.aluada negati.amente4 promocionar al ciclo o
etapa siguiente3
El alumnado con "RE! o M! reas del Ciclo e.aluadas negati.amente 2 /ue no
est repitiendo curso4 no promocionar al ciclo o Etapa siguiente3
La decisin de promocin o no de un alumno@a con '&! reas de Ciclo e.aluadas
negati.amente se adoptar teniendo en cuenta los aspectos siguientes:
El ni.el de desarrollo alcan6ado por el alumno@a en lo concerniente a las
capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los
contenidos del Ciclo o Etapa siguiente3
Los dominios conseguidos de los contenidos =conceptos4 procedimientos 2
actitudes> 0sicos del Ciclo3
La actitud positi.a del alumno@a 2 el es1uer6o mostrado por progresar en el
aprendi6aje4 superar las di1icultades 2 corregir los errores3
La oportunidad de la repeticin para lograr una ma2or solide6 en los aprendi6ajes
0sicos4 teniendo en cuenta el momento e.oluti.o del alumno@a 2 la limitacin de la
repeticin ?nica en toda la etapa de Educacin rimaria3
La con.eniencia de la separacin del alumno@a del grupo4 con las repercusiones4
positi.as o negati.as4 /ue esta medida pueda ocasionar4 seg?n la integracin /ue el
alumno@a tu.iera en el grupo4 su carcter4 intereses4 etc3
Las opiniones de la 1amilia4 /ue sern in1ormados 2 escuc7ados pre.iamente a las
36
PLAN DE CENTRO

decisiones /ue se adopten3
CRITERIOS DE PROMOCIN PRIMER CICLO
LE#$%A:
Reali6ar una lectura con .elocidad lectora de II pala0ras por minuto4 con
entonacin4 pronunciacin 2 comprensin de las ideas 0sicas adecuadas a su edad3
Captar el sentido glo0al de los textos escritos3
Escri0ir pala0ras 2 1rases cortas con la ortogra1a 0sica =mp4 m0 2 ma2?sculas>3
articipar en con.ersaciones 2 dilogos respetando las normas elementales =sa0er
escuc7ar 2 respetar el turno de pala0ra>3
Construir 2 escri0ir textos sencillos3
MA"EM"ICA!:
!a0er contar progresi.a 2 regresi.amente 7asta el PPP3
!a0er sumar 2 restar con lle.adas3
!a0er multiplicar por una ci1ra3
Contar4 leer 2 escri0ir n?meros 7asta el PPP3
Resol.er pro0lemas sencillos de sumas 2 restas de n?mero de tres ci1ras3
Reconocer en el entorno o0jetos 2 espacios con 1orma rectangular4 triangular4
circular4 c?0ica 2 es1rica3
Medir cantidades continuas con unidades no con.encionales 2 con.encionales
=litros4 Qilos4 metros4 7oras 2 das>3
'ominar conceptos espaciales 2 temporales como derec7a4 i6/uierda4 a2er4 7o24
ma5ana4 delante4 detrs4 arri0a4 a0ajo4 lejos4 cerca4 etc3
37
PLAN DE CENTRO

LE#$%A E("RA#)ERA: I#$L*!
Comprender 2 utili6ar de 1orma oral algunas expresiones 1amiliares en di1erentes
situaciones 2 contextos
Leer e identi1icar pala0ras 2 1rases sencillas presentadas pre.iamente
Escri0ir pala0ras4 expresiones 2 1rases sencillas a partir de modelos
Estos criterios se re.isarn el prximo curso cuando el alumnado 0ilingDe se
encuentre en el segundo ni.el3
Adems de estos criterios tendremos en cuenta para la promocin del alumnado:
La constancia en el tra0ajo3
La actitud personal3
CRITERIOS DE PROMOCIN SE(UNDO CICLO
LE#$%A:
Captar en un texto oral de uso 7a0itual las principales ideas expresadas 2 las
relaciones /ue se esta0lecen entre ellas4 as como algunos de los elementos no
explcitos presentes en l =sentido 7umorstico4 do0le sentido<>
roducir 2 recitar textos orales de di.ersa naturale6a4 empleando la estructura
textual adecuada4 as como normas de sintaxis 2 ortogra1a /ue lo doten de una
co7esin expresi.a3
Identi1icar en textos de uso 7a0itual los elementos 0sicos /ue constitu2en la
oracin simple 2 las principales clases de pala0ras 2 su 1ormacin4 utili6ando
tam0in dic7o conocimiento en la produccin 2 anlisis de los propios textos3
articipar en acti.idades de grupo respetando las normas preesta0lecidas4
reali6ando con responsa0ilidad las tareas encomendadas 2 asumiendo los de0eres 2
38
PLAN DE CENTRO

derec7os /ue le corresponden como miem0ro del mismo4 utili6ando el dilogo
como la .a adecuada en la solucin de los con1lictos /ue se puedan presentar4
rec7a6ando cual/uier tipo de discriminacin3
C&#&CIMIE#"& 'EL ME'I&:
Reali6ar o0ser.aciones tendentes a identi1icar: 1ormas de relie.e4 tiempo
atmos1rico4 1lora 2 1auna4 acti.idades econmicas4 organi6aciones sociopolticas4
etc3<
Recoger4 ordenar 2 clasi1icar in1ormacin para identi1icar las caractersticas de
nuestro medio natural 2 social4 sus pro0lemas de conser.acin 2 proponer
soluciones para su mejora3
Identi1icar 2 locali6ar los rganos de los sentidos 2 los implicados en la locomocin4
nutricin 2 reproduccin4 o0ser.ando las normas de 7igiene so0re su cuidado4
incrementando las capacidades 1sicas 0sicas de acuerdo con el desarrollo motor3
LE#$%A E("RA#)ERA: I#$L*!
Comprender textos orales 2 escritos sencillos so0re temas de su inters =colegio4
animales4 ropa4 partes del cuerpo4 1amilia4 el tiempo4 deportes4 comida4 das de la
semana4 estaciones del a5o4 juguetes4 emociones<>
roducir textos sencillos4 orales 2 escritos4 en lengua inglesa utili6ando las normas
0sicas de pronunciacin4 estructuracin de las 1rases 2 ortogra1a3
MA"EM"ICA!:
Leer4 escri0ir 2 ordenar n?meros naturales4 interpretando el .alor de sus ci1ras 2
reali6ar con ellos clculos numricos utili6ando di1erentes procedimientos
=algoritmos4 calculadora4 clculo mental 2 tanteo> 2 estrategias personales3
Resol.er pro0lemas relacionados con el entorno4 aplicando de 1orma ordenada 2
39
PLAN DE CENTRO

clara los datos disponi0les4 anticipando una solucin ra6onada 2 utili6ando los
procedimientos matemticos ms adecuados para llegar a su consecucin4
persistiendo en la 0?s/ueda de tal solucin si 1uera necesario3
Reconocer 2 descri0ir 1iguras 2 cuerpos geomtricos del entorno4 reali6ando
estimaciones 2 mediciones so0re algunos de ellos4 escogiendo entre las unidades e
instrumentos /ue mejor se ajusten a su naturale6a3
Reali6ar4 leer e interpretar representaciones gr1icas so0re conjuntos de datos
relati.os al entorno3
rocedimientos generales: !e adoptarn tam0in como criterios de promocin de
ciclo si cada alumno@a 7a ad/uirido al 1inal de !egundo ciclo los procedimientos
comunes a todas las reas /ue se re1ieren a los siguientes aspectos relacionados con
la 1inalidad de /ue el alumnado aprenda a pensar 2 aprenda a aprender:
o &0tencin de la in1ormacin3
o "ratamiento de la in1ormacin3
o Comunicacin 2 aplicacin de la in1ormacin3
CRITERIOS DE PROMOCIN TERCER CICLO
Entendemos por criterios de promocin del alumnado el conjunto de decisiones4
adoptadas a partir del proceso de e.aluacin4 /ue permite el paso de un ciclo a otro o4 en
nuestro caso4 a la etapa secundaria3 Entendemos /ue esta la0or es responsa0ilidad del
e/uipo docente de ciclo3 !e decide a partir de la in1ormacin /ue proporciona la
e.aluacin continua3
!e 7ace necesaria una gran prudencia a la 7ora de decidir la permanencia de un a5o
ms en el ciclo4 puesto /ue 7a2 /ue garanti6ar /ue dic7a permanencia se produ6ca en el
momento ms adecuado dentro de la etapa correspondiente3
A nuestro entender4 los criterios de promocin se aplicarn a todo el alumnado /ue4
40
PLAN DE CENTRO

como resultado de la e.aluacin 1inal de Ciclo no supere los o0jeti.os asignados al mismo4
para decidir si la distancia entre ese ni.el desea0le 2 el /ue presenta el alumno le permite
continuar su progreso en el ciclo o etapa siguiente4 teniendo en cuenta /ue las exigencias
para promocionar estn pensadas para /ue el alumnado a.ance con su ritmo 2 tiempo de
aprendi6aje3
Como 1undamento general para estos criterios de promocin se 7a esta0lecido la
necesidad de /ue en cada caso se de0e tomar la decisin /ue se considere ms oportuna4
teniendo en cuenta adems los siguientes criterios:
Coe1iciente intelectual3
Constancia en el tra0ajo3
Apo2o 1amiliar3
Con todo lo anterior4 el e/uipo docente 7a ela0orado los siguientes criterios de
promocin:
En cada caso se tomar la decisin /ue se considere ms oportuna4 siendo ?nica
para cada caso 2 no teniendo por/u sentar precedente3
!e tendr en cuenta para la promocin del alumnado la ad/uisicin de las
capacidades necesarias para la consecucin de los o0jeti.os programados en las
distintas reas4 independientemente de /ue el rendimiento no sea todo lo
satis1actorio /ue ca0ra desear3
Rue tendr carcter determinante para la decisin de la no promocin la 1alta de
madure6 del alumno@a4 en tal grado /ue le 7a2a imposi0ilitado la ad/uisicin de las
capacidades necesarias para la ad/uisicin de los o0jeti.os programados4
o0ser.ando la con.eniencia para el alumno@a de no promocionar por su desarrollo
1sico4 ps/uico o de personalidad3
!e podr decidir la no promocin de un alumno si por circunstancias especiales
=migracin4 larga en1ermedad4 1alta de escolari6acin4 etc3> se considerara /ue es
necesaria la permanencia un curso ms4 acompa5ada de acti.idades de re1uer6o o
41
PLAN DE CENTRO

de adaptaciones curriculares pertinentes3
!i el alumno@a 7a sido e.aluado negati.amente en las reas instrumentales =Lengua
castellana 2 Literatura4 Matemticas4 Conocimiento del Medio4 Ingls> se podr
decidir la permanencia de un curso ms4 con las limitaciones /ue marca la
administracin educati.a3
La decisin la toma el tutor o tutora asesorado@a por el pro1esorado del e/uipo de
Ciclo4 una .e6 oda la 1amilia3 !e escuc7arn las opiniones 2 se tendrn en cuenta
como un aspecto a .alorar a la 7ora de tomar la decisin4 7aciendo constar /ue no
ser esta opinin la de ms peso a la 7ora de determinar la promocin o no4 sino la
del e/uipo de pro1esionales /ue 7a2an inter.enido con el alumno o alumna3
ara el alumnado con #EE se tendr en cuenta la normati.a .igente3
La decisin de promocin tendr en cuenta por supuesto4 la superacin de los o0jeti.os
del tercer ciclo /ue se detallan a continuacin:
LE#$%A CA!"ELLA#A O LI"ERA"%RA
Captar 2 comprender el sentido glo0al 2 la idea o ideas principales en textos orales
2 escritos4 adaptados a su ni.el3
Memori6ar4 ela0orar 2 representar textos orales =canciones4 poemas4 adi.inan6as4
tra0alenguas<> empleando una correcta pronunciacin3
Ela0orar textos escritos =descripciones4 narraciones<> respetando la concordancia4
los tiempos .er0ales adecuados 2 una puntuacin correcta a su ni.el3
&rtogra1a 2 acentuacin correcta seg?n su ni.el3
Conseguir una .elocidad lectora 0astante 1luida3
Identi1icar 2 relacionar el uso de la lengua con las estructuras gramaticales =lxicos4
mor1olgicos4 sintcticos 2 ortogr1icos> seg?n su ni.el3
42
PLAN DE CENTRO

MA"EM"ICA!
Leer4 escri0ir 2 ordenar n?meros naturales4 1raccionarios 2 decimales4 interpretando
el .alor de sus ci1ras 2 reali6ar con ellos clculos numricos4 utili6ando di1erentes
procedimientos 2 estrategias3
Resol.er pro0lemas de creciente di1icultad =seg?n su ni.el> relacionndolos con el
entorno4 reali6ando estimaciones 2 mediciones so0re ellos4 anticipando soluciones4
ra6onados los procedimientos matemticos ms adecuados para llegar a su
consecucin4 persistiendo en la 0?s/ueda de tal solucin3
Reconocer 2 anali6ar 1iguras 2 cuerpos geomtricos del entorno4 reali6ando
estimaciones 2 mediciones so0re ellos4 eligiendo las unidades e instrumentos de
medida /ue sean ms adecuados3
C&#&CIMIE#"& 'EL ME'I&
Identi1icar4 locali6ar 2 conocer el 1uncionamiento de los principales rganos para la
reali6acin de 1unciones .itales3 Reali6ar tra0ajos de in.estigacin indi.idual 2 en
grupo3 Conocer la importancia de la alimentacin4 7igiene 2 descanso3
Identi1icar 2 clasi1icar las principales acti.idades econmicas4 tiempo atmos1rico4
accidentes del relie.e4 animales 2 plantas de la Comunidad Autnoma 2 el Estado3
articipar en acti.idades indi.iduales 2 colecti.as dirigidas a la conser.acin del
entorno natural 2 del patrimonio cultural3
Reali6ar4 leer e interpretar representaciones gr1icas so0re conjunto de datos
relati.os a 1enmenos 2 caractersticas del entorno3
I'I&MA E("RA#)ER&: I#$L*!
Comprender textos 0re.es orales 2 escritos4 so0re el entorno ms inmediato del
alumnado 2 sus intereses =casa4 tiempo4 1amilia4 amistad4 alimentacin4 posesin4
gustos4 acti.idades diarias4 animales4 deportes 2 a1iciones4 .acaciones4 ciudad>
43
PLAN DE CENTRO

roducir mensajes orales 2 escritos sencillos relacionados con el saludo4 la
identi1icacin4 la locali6acin 2 la descripcin sencilla de o0jetos4 lugares 2
personas3
Reconocer las estructuras elementales para preguntar4 negar4 expresar posesin4
cuanti1icar4 descri0ir4 expresar 7ec7os o acciones3
Aalorar la importancia de la lengua inglesa 2 sus rasgos socioculturales ms
representati.os3
Identi1icar elementos 1ormales 2 de contenido de mani1estaciones artsticas 2
.alorarlos crticamente3
EOA) CRITERIOS (ENERALES DE PROMOCIN
!e contar con lo esta0lecido en la normati.a .igente 2 en los documentos generales
del centro ='ecreto ;M9@;99N de ML de )ulio4 &rden de L9 de Agosto de ;99N so0re
ordenacin de la e.aluacin en rimaria>
La decisin la tomar de 1orma colegiada el e/uipo docente =tutora4 pro1esorado de
3"34 pro1esora de A3L3 2 dems especialistas implicados>
!e escuc7ar la opinin de la 1amilia3
!e .alorar especialmente en la decisin de promocin:
o El grado de ad/uisicin de las competencias 0sicas 2 los o0jeti.os
propuestos3
o El grado de e1icacia de la promocin3
o !u madure6 2 grado de integracin en el grupo3
o La con.eniencia de continuar con el tutor o tutora3
44
PLAN DE CENTRO

RECLAMACIONES POR PARTE DE LAS &AMILIAS
La &rden de L9 de Agosto de ;99N4 por la /ue se esta0lece la ordenacin de la
e.aluacin del proceso de aprendi6aje del alumnado de Educacin rimaria4 esta0lece en
su art3 P4 articipacin de las 1amilias4 apartado K4 /ue:
SLos padres4 madres o representantes legales podrn 1ormular reclamaciones so0re
la $aluacin final dl a0rndi9a2 d #u# 8i2!# 8i2a# ! 0u0il!#, as como so0re la
decisin de n! 0r!m!cin, de acuerdo con el procedimiento /ue4 a tales e1ectos4 determine
el centro docente en su pro2ecto educati.o3 'ic7o procedimiento de0er respetar los
derec7os 2 de0eres del alumnado 2 de sus 1amilias contemplados en la normati.a en .igor
2 los criterios de e.aluacin 2 promocin esta0lecidos en el pro2ecto educati.o del
centro3T
'e con1ormidad con lo antes indicado se pueden reclamar todas las e.aluaciones
/ue tengan el carcter de 1inal4 es decir4 /ue se podrn reclamar la cali1icacin glo0al de
cada ciclo4 2 de todas las materias indi.idualmente consideradas4 pese a /ue la orden
de1ine a la e.aluacin como glo0al4 as como la decisin4 positi.a o negati.a4 so0re la
promocin3
En consecuencia con lo anterior4 cada centro4 teniendo en cuenta lo indicado en el
art3 N del 'ecreto UI@LPPP de K de a0ril4 de los 'erec7os 2 de0eres del alumnado 2 normas
de con.i.encia en los centros docentes p?0licos 2 pri.ados concertados no uni.ersitarios4
.igente en su Captulo II4 /ue desarrolla el derec7o a la o0jeti.idad en la e.aluacin4 as
como lo indicado en el art3 P de la &rden de L9 de Agosto de ;99N antes indicada /ue
1aculta a los representantes de los padres a presentar reclamacin contra las cali1icaciones
1inales 2 la decisin de no promocionar4 de0er contemplar en el pro2ecto educati.o del
centro los criterios de e.aluacin 2 de promocin /ue .an a ser tenidos en cuenta3
#aturalmente esos criterios de0ern 7acerse p?0licos para /ue sean conocidos por toda la
Comunidad Escolar3
45
PLAN DE CENTRO

'e la misma manera de0er regularse el procedimiento de reclamacin 2a /ue la
&rden antes re1erida dispone /ue cada centro lo regule en su ro2ecto de Centro3
ara 1acilitar a los centros la regulacin de dic7o procedimiento se indica a
continuacin un modelo /ue los centros pueden utili6ar4 sin excluir4 con ello4 la posi0ilidad
de redactar el su2o propio3 En este segundo caso sera con.eniente /ue antes de apro0arlo
por los rganos competentes del centro se consultara su legalidad con el inspector o
inspectora de re1erencia o con la Asesora )urdica del !er.icio de Inspeccin3
Los instrumentos de e.aluacin aplicados4 exmenes4 tra0ajos4 in1ormes de
especialistas4 etc34 /ue 7a2an ser.ido para otorgar una cali1icacin o la toma de decisin
so0re la promocin4 tienen el carcter de documentos p?0licos 2 /ue por ello4 si son
solicitados por los representantes legales tienen /ue ser puestos a disposicin de los
mismos 2 entregarles 1otocopia4 en este caso4 slo si el centro tiene el e/uipo tcnico
necesario para ello 2 pre.io a0ono de las tasas 1ijadas por el mismo para ese ser.icio3
PROCEDIMIENTO PROPUESTO
%na .e6 noti1icadas las cali1icaciones 1inales otorgadas tras la reunin del e/uipo
docente 2 con ello4 si es el caso4 la decisin de promocionar o no al ciclo siguiente o a la E3
!3 &34 es decir4 una .e6 entregados los 0oletines de notas o de 7a0er comunicado de la
1orma /ue el centro tenga por 7a0itual las cali1icaciones otorgadas4 se dar un pla6o de dos
das 70iles =sin contar los s0ados4 ni en ste ni en ning?n pla6o de los /ue se indican>
para /ue los padres4 madres o representantes legales puedan presentar ante el )e1e de
Estudios un escrito4 entregado en el registro del centro4 en el /ue de 1orma ra6onada 2
moti.ada muestre su discon1ormidad 2 su deseo de /ue el E/uipo 'ocente re.ise las
decisiones /ue al respecto se 7a2an tomado anteriormente4 0ien en las reas de ense5an6a
o 0ien la decisin de no promocionar3
El )e1e@a de Estudios trasladar al da siguiente de 1inali6ar el pla6o de los dos das
dados a las 1amilias la reclamacin presentada al tutor o tutora para /ue ese mismo da o
46
PLAN DE CENTRO

al siguiente como mximo re?na el E/uipo 'ocente 2 estudie la reclamacin presentada3
'e esta reunin se le.antar acta en la /ue de 1orma ra6onada se justi1i/ue la decisin de
modi1icar las anteriores decisiones4 todas o slo algunas4 o de mantener las otorgadas con
anterioridad3
Ese mismo da o al da siguiente4 se entregar copia del Acta al )e1e de Estudios para
/ue ste noti1i/ue a las 1amilias la decisin adoptada3 Caso de no poder contactar con las
1amilias4 se les remitir un 0uroE1ax en el /ue se indi/ue la decisin adoptada 2 /ue ese
documento surtir los e1ectos de la noti1icacin3 !e le dar pie de recurso ante el 'irector
del Centro dndole un pla6o de dos das4 igualmente 70iles a contar desde el siguiente a
la noti1icacin4 0ien por entrega personal4 0ien por recepcin del 0uroE1ax3
%na .e6 presentada en el registro de entrada el deseo de las 1amilias de ele.ar en ;V
al director su reclamacin4 ste tendr los dos das 70iles siguientes al de la presentacin
para resol.er4 en aplicacin de los criterios de e.aluacin 2 de promocin apro0ados en el
pro2ecto educati.o del centro4 lo /ue considere adecuado3 !e noti1icar de inmediato a las
1amilias con indicacin de /ue contra esa decisin slo ca0e recurso ante la .a contencioso
administrati.a en el pla6o de dos meses a contar desde el da siguiente al de la
noti1icacin4 /ue4 al igual /ue en la primera instancia4 si no se puede 7acer por
incomparecencia de las 1amilias4 se les remitir el 0uroE1ax antes aludido3
En ning?n caso4 ni en este procedimiento ni en cual/uier otro /ue se siga en el
centro4 se de0er noti1icar decisin alguna por medio de una carta ordinaria o entregada
en mano al alumno@a para ser lle.ada a sus padres o representantes legales3 'e no poderse
usar otro medio se certi1icar la carta indicando sucintamente en el .olante de Correos la
naturale6a del escrito /ue se remite3
A continuacin se adjuntan los Anexos /ue 1acilitarn el procedimiento a seguir3
47
PLAN DE CENTRO

48
PLAN DE CENTRO

RECLAMACIN EN ;< INSTANCIA
ANTE EL =E&E DE ESTUDIOS DEL
C)E)I)P) >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
'@'V WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4
como
padre@madre tutor@a propio alumno@a
del alumno@a WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 matriculado en
WWWW de
WWWWWWWWWWWWWWWWW4 grupo WWWW 4 2 con domicilio a e1ecto de noti1icaciones en
WWWWWWWWWWWWWWWWWWW
C@ WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW nJ WWWWWWWWWW piso WWWWWWWWWWWWWWWWWW 4
E(&#E
Rue 7a0iendo reci0ido con 1ec7a WWWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99WW
comunicacin so0re las cali1icaciones 1inales4 o decisin de no promocin4 2 estando en
desacuerdo con
Cali1icacin en el rea@materia: =indicar materia 2 cali1icacin>
'ecisin de no promocin
or los siguientes moti.os:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWW
49
PLAN DE CENTRO

WWWWWWWWWWWWWWW
!&LICI"A
!e realicen por el E/uipo 'ocente las re.isiones /ue correspondan3
En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de
;99 WW
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
!r@a )E-E@A 'E E!"%'I&! 'EL
C3E3I33WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
50
PLAN DE CENTRO

DE =E&ATURA DE ESTUDIOS
AL TUTOR.A DEL CURSO
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
?a7i5nd!# rci7id! n #ta =fatura d E#tudi!#, c!n fc8a >>>> d >>>>>>>>>>>>>>>>>>>> d
@AA>>> rclamacin n ;< in#tancia, cu/a c!0ia # ad2unta, d l!# r0r#ntant# l"al# dl alumn!.a
del ciclo de rimaria4 grupo WWWW 4 so0re la cali1icacin 1inal o0tenida en la@s materias =o
so0re la decisin de #o promocin> /ue se indican:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
LE C&M%#IC&
Como "utor@a de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW=L> /ue el primer da
70il siguiente al de 1inali6acin del pla6o de reclamaciones de0er con.ocar reunin del
E/uipo docente /ue preside para /ue se ela0ore un in1orme en el /ue # ratifi:u
ar"umntadamnt la calificacin, ! dci#in d N! 0r!m!cin, !t!r"ada al alumn!.a
ant# indicad! ! # 0r!0!n"a #u m!dificacin)
'e la reunin se le.antar acta4 copia de la /ue se dar traslado a la ma2or
0re.edad posi0le a esta )e1atura de Estudios4 al o0jeto de comunicar al reclamante la
resolucin adoptada3
51
PLAN DE CENTRO

En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWWW de
;99 WW
EL@LA )E-E@A 'E E!"%'I&!4
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
=L> #om0re del alumno o alumna3
!r@a "utor@a de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Reci0 el WWWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWWW
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
52
PLAN DE CENTRO

M&'EL& ARA I#-&RMAR LA #& R&M&CI+#
ACTA DE EBUIPO DOCENTE
DEL (RUPO DEL CURSO
A!I!"E#"E!: En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 siendo las
WWWWWWW 7oras del
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW da WW de WWWWWWW de ;99 WW4 se re?nen los componentes del
E/uipo WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW docente del WWWW curso4 grupo WWWWW4 al margen
citados4 para tratar entre
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW otros asuntos la re.isin de la decisin de
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW #o promocin
adoptada para el@la alumno@a
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW del citado curso 2 grupo3
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW or parte de los miem0ros del E/uipo docente4 .istas las
alegaciones
presentadas4 se 7ace una re.isin del proceso de adopcin de la
decisin de #o promocin adoptada en la sesin de e.aluacin
1inal de 1ec7a WWWWWWWWW
2 /ue 1ue moti.ada por los 7ec7os 2 actuaciones /ue se descri0en:
Las deli0eraciones del E/uipo docente .ersan 1undamentalmente en las siguientes
consideraciones:
"odas las consideraciones 2 deli0eraciones anteriores lle.an al E/uipo de E.aluacin a
acordar por:
unanimidad
53
PLAN DE CENTRO

ma2ora de WWWWW .otos a 1a.or 2 WWWWWW en contra
el tomar la siguiente decisin:
rati1icar la decisin anteriormente acordada3
modi1icar la decisin de
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
acordada anteriormente por la de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
EL@LA "%"&R@A -irmas4 2 pie de 1irmas4 de los
dems
componentes del E/uipo docente3
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW

54
PLAN DE CENTRO

M&'EL& ARA I#-&RMAR LA! REA!
IN&ORME DEL EBUIPO DOCENTE DEL CURSO >>>>>>> (RUPO >>>>>>>
A!I!"E#"E!: En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 siendo las WWWW 7oras
del
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW da WWWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW 4 se re?nen los
componentes
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW del E/uipo docente /ue se citan al margen para tratar4 entre
otros asuntos4
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW la re.isin de la cali1icacin 1inal otorgada al alumno@a
WWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW del curso WWWWW del
ni.el de
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWW 4 grupo WWWW 4 en el rea = o en las reas>
de: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 3333333333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333333333333333333333
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 3333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333
Reci0ida de la )e1atura de Estudios del Centro4 con 1ec7a WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
reclamacin en primera instancia so0re la cali1icacin =o cali1icaciones> reci0ida por el
alumno@a arri0a re1erenciado4 este E/uipo docente in1orma lo siguiente:
%na .e6 constatadas las actuaciones seguidas en el proceso de e.aluacin del
alumno@a4 seg?n la programacin del Ciclo /ue 1orma parte del ro2ecto Curricular de
Etapa4 especialmente re1eridas a los siguientes puntos:
A> Aista la adecuacin de los o0jeti.os4 contenidos 2 criterios de e.aluacin so0re
los /ue se 7a lle.ado a ca0o la e.aluacin del proceso de aprendi6aje del
alumno@a reclamante4 con los recogidos en la programacin didctica4 se
constata /ue:
G> Aista la adecuacin de los procedimientos e instrumentos de e.aluacin
aplicados al alumno@a eclamante con lo se5alado en el ro2ecto Curricular4 se
constata /ue:
55
PLAN DE CENTRO

C> Aista la correcta aplicacin de los criterios de cali1icacin 2 e.aluacin
esta0lecidos en la programacin didctica para la superacin del rea o materia4
se constata /ue:
Reali6ado el anlisis de los documentos antes indicados 2 reci0idos los in1ormes
pertinentes los componentes del E/uipo docente acuerdan por:
unanimidad
ma2ora de WWWW .otos a 1a.or 2 WWW en contra
lo siguiente:
rati1icar la cali1icacin anteriormente otorgada3
modi1icar la cali1icacin otorgada de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW en la
sesin de e.aluacin 1inal por la cali1icacin de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 3
EL "%"&R@A -irma 2 pie de 1irma de los
restantes
miem0ros del E/uipo
docente3
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
#ota) La dci#in d7 #tar ar"umntada, n! #ind! #uficint marcar l!# cuadr!# :u
c!rr#0!ndan)
M&'EL& 'E #&"I-ICACI+# A LA! -AMILIA! =REA!>
!r@a3 '@'V WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
C@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW nJ WWWWWWW
C33 WWWWWWWWWW 4 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Rci7id! n #ta =fatura d E#tudi!# inf!rm dl E:ui0! d!cnt dl cur#!>>>>>>>"ru0!>>>>>
rfrid! a la rclamacin :u u#td rali9 n n!m7r d #u 8i2!.a
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>c!n fc8a >>>> d >>>>>>>>>>>>>>>> d @AAd @AA >>
8 d c!municarl :u,
Reunido el E/uipo docente con 1ec7a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW 4 2
56
PLAN DE CENTRO

anali6ada la reclamacin presentada a la lu6 de lo pre.isto en la &rden de L9 de agosto de
;99N4 por la /ue entre otros aspectos se regulan las garantas procedimentales so0re la
e.aluacin de los alumnos4 tras constatar /ue se 7an cumplido tanto el procedimiento
pre.isto para la toma de decisin como la adecuacin de lo decidido con lo pre.isto en el
ro2ecto Educati.o del centro4 7a resuelto:
rati1icarse en la cali1icacin de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
anteriormente otorgada en la sesin de e.aluacin 1inal del curso3
modi1icar la cali1icacin de anteriormente otorgada por la de
WWWWWWWWWWWWWWWWWW /ue 7a procedido a incluirse en el acta correspondiente3
Contra la presente decisin podr presentar reclamacin en ;V instancia por escrito
ante el 'irector@a del Centro4 en el pla6o de dos das 70iles contados a partir de la
recepcin de esta comunicacin4 para /ue resuel.a en derec7o lo /ue corresponda3
En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWW de
;99 WWW
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Reci0 con 1ec7a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
57
PLAN DE CENTRO

#&"I-ICACI+# A LA! -AMILIA! =R&M&CI+#>
!r@a3 '@'V WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
C@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW nJ WWWWWWW
C33 WWWWWWWWWW 4 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Rci7id! n #ta =fatura d E#tudi!# acta dl E:ui0! d!cnt dl cur#! >>>, "ru0! >>>>> ,
rfrida a la rclamacin :u u#td rali9 n n!m7r d #u 8i2!.a c!n fc8a >>>> d >>>>>>>>>>>>>>>>d
@AA >> c!n r#0ct! a la #!licitud d r$i#in d la dci#in d n! 0r!m!ci!nar a #u 8i2!.a 8 d
c!municarl :u,
Reunido el E/uipo docente con 1ec7a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW 4 2
anali6ada la reclamacin presentada a la lu6 de lo pre.isto en la &rden de L9 de agosto de
;99N4 de e.aluacin en Educacin rimaria4 4 7a resuelto:
rati1icarse en la decisin de WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
anteriormente otorgada en la sesin de e.aluacin 1inal del curso3
modi1icar la decisin anteriormente otorgada por la de
WWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 /ue 7a procedido a incluirse en el acta
correspondiente3
Contra la presente decisin podr presentar reclamacin por escrito al 'irector@a
del Centro4 en el pla6o de dos das 70iles contados a partir de la recepcin de esta
comunicacin4 /ue resol.er en derec7o lo /ue corresponda3
En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWW de
;99 WWW
58
PLAN DE CENTRO

-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Reci0 con 1ec7a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
59
PLAN DE CENTRO

M&'EL& &RIE#"A"IA& 'E
I#A'MI!I+# 'E RECLAMACI&#E!
&R E("EM&R#EA!
!r3 '3
En relacin con la reclamacin presentada por %d3 el pasado da33333 re1erente a la
decisin de3333333333333333333333333333333333333333333333333333333 =#o promocin4 cali1icaciones 1inales>
adoptada por el E/uipo 'ocente de su
7ijo@a33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333334 del 333333333333 curso de la Educacin
rimaria le comunico /ue la misma 7a sido presentada 1uera del pla6o pre.isto en la
norma4 2a /ue seg?n se 7i6o p?0lico los das de reclamacin eran 333333323333333334 7a0iendo
sido presentada su reclamacin en este centro =o en Correos u otro 0u6n administrati.o>
el da3333333 est claro /ue lo 7i6o 7a0iendo transcurrido dic7o pla6o3
En consecuencia con lo anterior procede4 como as se 7ace4 inadmitir por
extempornea su reclamacin3
Contra la presente resolucin podr reclamar ante el 'irector del centro en el pla6o
de dos das a contar desde el da siguiente al de la recepcin del presente escrito3
333333 a de333333333333333333de ;399
El@La )e1e de Estudios
-do33333333333333333333333333333333333333333333333333333
Reci0ido el da33333333333333333333333333333
60
PLAN DE CENTRO

-do3333333333333333333333333333333333333333
#ota3 En el supuesto de presentar reclamacin ante el 'irector4 se le contestar por ste en
los mismos trminos4 indicando /ue con su escrito se agota la .a administrati.a3
61
PLAN DE CENTRO

RECLAMACIN EN @< INSTANCIA ANTE EL DIRECTOR.A DEL CENTRO
'@'V WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4
como
padre@madre tutor@a propio alumno@a
del alumno@a WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 con domicilio a
e1ectos de noti1icacin en WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 C@
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
nJ WWWWWWW piso WWWWWWWWWWWW 4
E(&#E
Rue 7a0iendo reci0ido respuesta con 1ec7a WWW de WWWWWWWWWWWWWWWWWWW de ;99 WWW
de la reclamacin /ue en primera instancia present en el C33
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW so0re la re.isin de:
cali1icaciones =materias:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW >
romocin
otorgada al citado alumno@a4 2 entendiendo /ue:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 es por lo /ue
!&LICI"A
Rue como 'irector@a del Centro cono6ca 2 resuel.a la presente reclamacin por
estar discon1orme con la decisin adoptada por los siguientes moti.os:
3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
62
PLAN DE CENTRO

3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
333333333333333333333333333333
En WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 4 a WWWW de WWWWWWWWWWWWWWWWW de
;99 WWW
EL A'RE@MA'RE4 "%"&R & AL%M#&4
-do3: WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
!r3 'IREC"&R@A del C33
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
#ota: La reclamacin de0e estar moti.ada3
63
PLAN DE CENTRO

RE!&L%CI+# 'EL 'IREC"&R@A3 !r3!ra3 '3'V
Con 1ec7a se reci0e en esta 'ireccin la reclamacin /ue en ;V instancia presenta
'3@'VWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 como padre@madre o
representante legal del alumno@a de este
centroWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW4 matriculado en el
curso grupo por discon1ormidad con las cali1icaciones 1inales otorgadas =o
con la decisin de #o promocin>3
Anali6adas las ra6ones expuestas4 as como la documentacin reci0ida del tutor4 se
comprue0a :LJ Rue se 7a respetado escrupulosamente el procedimiento pre.isto en el
ro2ecto Educati.o del centro para la resolucin de las reclamaciones3
;J Rue la decisin adoptada por el E/uipo docente est su1icientemente moti.ada 2 es
con1orme con las exigencias pre.istas en el pro2ecto Curricular del centro3
MJ Rue se 7a adoptado siguiendo las pre.enciones contenidas en la &rden de L9 de agosto
de ;99N4 de e.aluacin en la educacin primaria3
8J Rue seg?n el in1orme =o los in1ormes> emitidos por el e/uipo docente4 el alumno@a no
alcan6a los siguientes ni.eles mnimos exigidos :
=indicar las carencias del alumno@a>
En consecuencia con lo anteriormente indicado4 7e resuelto rati1icar la decisin
adoptada por el E/uipo docente por ser con1orme con el ro2ecto Educati.o del centro 2
no .ulnerar derec7o alguno del alumno@a
C!ntra la 0r#nt R#!lucin, :u 0!n fin a la $'a admini#trati$a, ca7
intr0!nr n l 0la9! d d!# m## a c!ntar d#d l d'a #i"uint a #u n!tificacin,
rcur#! C!ntnci!#!CAdmini#trati$! ant l =u9"ad! d l! C!ntnci!#!
64
PLAN DE CENTRO

Admini#trati$! c!m0tnt, c!nf!rm a l! #ta7lcid! n l!# art'cul!# D)E, ;F / FG); d
la L/ @H.HD, d ;E d 2uli!, r"ulad!ra d la =uri#diccin C!ntnci!#! Admini#trati$a)
En >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>, a>>>>>>>>d>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>d @)AA
EL DIRECTOR.A
-do33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
#ota3 En el supuesto de no rati1icar la decisin anteriormente adoptada se adaptar este
escrito indicando la modi1icacin decidida 2 las ra6ones existentes para ello3

65

Procedimientos y Criterios de Evaluacion y Promocion

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Los Procedimientos y Criterios de Evaluacin y Promocin del alumnado

Comien6a a escuc7ar 2 comprender textos sencillos en ingls4 ledos por el docente3

%tili6a expresiones para saludar4 despedirse 2 dar las gracias en ingls3

Aumenta progresi.amente el .oca0ulario 2 las expresiones en ingls3

articipa en intercam0ios comunicati.os en ingls3

Memori6a 2 canta canciones en ingls

%tili6a la lengua inglesa como instrumento de comunicacin4 de expresin4 de

Muestra una actitud positi.a 7acia la lengua extranjera

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